Sie sind auf Seite 1von 7

RECURSOS EDUCATIVOS

Esta rea forma parte de la Direccin de Educacin Secundaria. Se encarga de


proponer y formular las normas necesarias para la elaboracin, diseo, utilizacin,
distribucin y conservacin de textos y materiales educativos para las Instituciones
Educativas del pas.

Funciones:
1. Proponer la poltica de recursos y materiales educativos.
2. Elaborar las normas y lineamientos pedaggicos y tcnicos-grficos
para la adquisicin, produccin, uso y distribucin de los recursos y
materiales educativos.
3. Promover estrategias para la difusin, consulta y evaluacin de los
materiales educativos en el marco del proceso de descentralizacin.
4. Formular lineamientos y estrategias para la elaboracin y uso de
tecnologas de la informacin y comunicacin en coordinacin con el
Proyecto Huascarn.
5. Monitorear y evaluar el cumplimiento de las polticas y normas de
utilizacin y conservacin de los materiales y recursos educativos.

Tipos de Recursos Educativos


Documentos impresos y manuscritos: libros y folletos, revistas, peridicos,
fascculos, atlas, mapas, planos, cartas, libros de actas y otros documentos de
archivo histrico, entre otros materiales impresos.
Documentos audiovisuales e informticos: videos, CD, DVD, recursos
electrnicos, casetes grabados, slides, transparencias, lminas, fotografas,
pinturas, disquetes y otros materiales audiovisuales.
Material Manipulativo: globos terrqueos, tableros interactivos, mdulos
didcticos, mdulos de laboratorio, juegos, colchonetas, pelotas, raquetas,
instrumentos musicales. Incluye piezas artesanales, reliquias, tejidos,
minerales, etc.
Equipos: Proyector multimedia, retroproyector, televisor, videograbadora, DVD,
ecrn, pizarra elctrica, fotocopiadora.

Materiales educativos
El IIDH reconoce y promueve el valor intransferible de los materiales
didcticos en derechos humanos para la labor docente. La capacitacin
y asistencia tcnica a los agentes educativos, si bien elementos
indispensables, son insuficientes para la efectiva incorporacin de la
temtica de derechos humanos en las estrategias y programas
educativos. Es necesario realizar acciones paralelas para garantizar que
docentes y estudiantes cuenten con el acceso a recursos pedaggicos
que les sirvan de gua y referencia para la implementacin de planes de
estudio sobre esta materia. De ah la razn de llamarlos herramientas
de trabajo, a la manera de que otras profesiones u oficios tienen las
suyas.
Consecuentemente, el IIDH ha dirigido buena parte de sus esfuerzos a la
produccin y distribucin de materiales didcticos, en diversos formatos y
con distintas perspectivas, teniendo en mente una propuesta coherente
adecuada a distintos destinatarios, segn las caractersticas y
necesidades de su trabajo. Ciertamente, el IIDH es reconocido como
uno de los ms importantes productores de materiales educativos en
derechos humanos en el mbito interamericano y mundial. Adems, hay
que destacar esfuerzos paralelos para identificar, sistematizar y difundir
materiales producidos por otras organizaciones e instituciones en
distintos pases y regiones en el mundo, de manera que los usuarios
reciban distintas propuestas que han sido aplicadas en las ms diversas
realidades y poblaciones.
En este proceso de bsqueda de nuevas y mejores formas de difusin de
recursos pedaggicos, el IIDH ha venido haciendo un esfuerzo
importante por convertir en formato electrnico su produccin editorial en
este campo y la de contrapartes, para incluirlas en su sitio web, de
manera que cualquier interesada pueda acceder a esta informacin y
utilizarla en sus actividades cotidianas.
En ese sentido, esta seccin ofrece diferentes materiales que abordan
desde los temas generales conceptuales de la educacin en derechos
humanos hasta las propuestas prcticas para su incorporacin en el
trabajo de aula. Con el nimo de ofrecer cierta estructura lgica para
facilitar la bsqueda de la informacin, se han establecido cuatro
secciones:
3.1 Aspectos tericos y metodolgicos
Incluye materiales dirigidos principalmente a la formacin docente: textos
introductorios a los derechos humanos, sugerencias metodolgicas para

su incorporacin en el aula o el espacio educativo, ejemplos de


actividades para estimular la reflexin en torno a los derechos humanos,
bibliografas temticas anotadas, etc.
3.2 Nivel primario
Incluye textos didcticos dirigidos a nios y nias en edades entre los 5 y
los 12 aos y a los docentes que trabajan con esta poblacin.
3.3 Nivel medio
Incluye textos didcticos para trabajar con jvenes entre los 13 y 17
aos. El material, en su mayor parte, est pensado para que el docente
lo utilice con la participacin activa de sus estudiantes.
3.4 Nivel Especializado
Incluye textos sobre aspectos doctrinarios y metodolgicos para la
enseanza especializada en derechos humanos, principalmente a nivel
universitario
Cabe advertir que en algunas ocasiones podr ubicarse un mismo ttulo
en dos o ms secciones. Esto se debe, fundamentalmente, a dos
razones: la primera, que el material contiene algunos captulos que
pueden ajustarse a una seccin mientras que otros corresponden a una
diferente; la segunda es que el material, a pesar de estar pensado
inicialmente para un poblacin especfica, fue diseado y elaborado con
la flexibilidad y las indicaciones metodolgicas necesarias para adecuarlo
a distintos rangos de edad o especialidad.
En cualquier caso, le invitamos a revisar y consultar esta oferta de
recursos, ampliamente probada, que con seguridad le ser muy para su
formacin personal y/o para su labor docente.
Concepto de material educativo
Los materiales educativos son componentes de calidad, son
elementos concretos fisicos que portan mensajes educativos. El
docente debe usarlos en el aprendizaje de sus alumnos para
desarrollar estrategias cognocitivas, enriquecer la experiencia
sensorial, facilitar el desarrollo, adquisicin y fijacin del
aprendizaje; aproximando a los alumnos a la realidad de lo que se
quiere encontrar, motivar el aprendizaje significativo, estimular la
imaginacin y la capacidad de abstraccin de los alumnos,
economizar el tiempo en explicaciones como en la percepcin y
elaboracin de conceptos y estimular las actividades de los

educandos.
De igual modo, la utilizacin de los materiales educativos por
parte del docente permite a los alumnos: establecer relaciones
interactivas, cultivar el poder de observacin, cultivar el poder de
exposicin creadora, cultivar el poder de comunicacin, enriquecer
sus experiencias, favorecer su comprensin y anlisis del contenido
y desarrollar su espiritu crtico y crteativo.
De acuerdo al constructivismo pedaggico, los materiales
educativos deben ser construidos y elaborados por el docente,
quien actua seleccionando, reuniendo y elaborando; tambin los
alumnos asumiendo responsabilidades, elaborando, cuidandolos,
ordenandolos y sobre todo, usndolos en actividades libres,
actividades de inicio, actividades de adquisicin y construccin de
aprendizajes, actividades de afianzamiento y de evaluacin.
Luego de abordar aspectos conceptuales sobre los materiales
educativos, podemos tomar como referencia una definicin, la cual
nos parece la ms acertada. Cuando se expresa que "el material
educativo es un medio que sirve para estimular y orientar el
proceso educativo, permitiendo al alumno adquirir informaciones,
experiencias, desarrollar actitudes y adoptar normas de conducta,
de acuerdo a los objetivos que se quieren lograr

Materiales Educativos y Materiales Didcticos

Hola a todos!! El siguiente post se refiere a un analisis realizado en la ctedra


horario de Prcticos, del texto: "ANLISIS DE MATERIALES DIGITALES. Tema:
MATERIALES EDUCATIVOS, MATERIALES DIDCTICOS. FLACSO VIRTUAL.
DIPLOMATURA EN EDUCACIN Y NUEVAS TECNOLOGAS".
1.Ahora les pedimos que reflexionen sobre la lista que acaban de confeccionar y
expliciten cul es el criterio de clasificacin utilizado
Materiales Educativos
Suplemento de anatoma
Televisin
Radio
Abaco
Diario Clarn
Revista Billiken y Disney
Globo Terrqueo
Libro de cuento Platero y yo

Materiales Didcticos
Revista Billiken y Disney
Abaco
Televisin
Radio
Otros
Pacman
El criterio que utilic para categorizar los elementos presentados en el texto
Anlisis de Materiales Digitales, Diplomatura en Educacin y Tecnologa, FLACSO
Argentina provisto por la Ctedra fue:
En primer lugar, todos los elementos que consider como material educativo son
los que se utilizan ya sea como herramienta de enseanza o aprendizaje o bien
como contenido de un tema.
En segundo lugar, en cambio, tom como materiales didcticos aquellos que
facilitan al docente la enseanza de un determinado contenido.
Por ltimo, consider como otro tipo de material a los juegos de ocio, aunque no
hay que descartar que tambin puedan integrar alguna de otras categoras.
2.Qu caractersticas debera reunir, a su criterio, un material para ser
considerado educativo?
Un material para ser educativo debe servir de apoyo tanto al docente en la
enseanza como al alumno en el aprendizaje. Tambin debe ser un material de
informacin como de consulta para ambos (contenidos). Decir que un material es
educativo es generalizar sobre todos los elementos que utilizamos para ensear y
aprender.
3.Elaboren una definicin propia del concepto de material didctico.
Un material didctico es aquel elemento o conjunto de elementos que el docente
utiliza como instrumentos para llevar a cabo el proceso de enseanza-aprendizaje
persiguiendo que el alumno aprenda un determinado contenido, es decir, que sea
significativo el aprendizaje.
Luego de leer detenidamente el texto habia que contestar las siguientes preguntas
referidas al mismo:

1.Qu es un material educativo?


De acuerdo al texto propuesto, los materiales educativos pueden ser definidos
como los textos en diversos soportes que se utilizan en las prcticas de
enseanza con el fin de ampliar las fuentes de informacin, las actividades o
formas de presentar los temas que se quieren trabajar. El inters por los
materiales educativos no slo deriva de los contenidos que proponen; tambin
depende del mbito en el que stos son ledos. En este sentido, para analizarlos
debemos tener en cuenta tanto lo que el texto dice, o sea, la emisin, como
tambin la recepcin, lo que el usuario de ese material comprende sobre el tema y
el contexto de uso.
Los materiales educativos son habitualmente denominados recursos. As los
recursos son vistos como simples medios para lograr objetivos de aprendizaje. Es
por eso que, a pesar de la amplia difusin de este trmino en el mbito educativo,
optamos aqu por el trmino materiales educativos para referirnos a las
herramientas que enriquecen las propuestas de enseanza.
2.Qu tipo de texto es un material didctico?
Un material didctico, segn se refiere el texto de FLACSO Argentina, es un texto
especializado en el cual se tiene 4 estratos a tener en cuenta para producir un
texto de este tipo de acuerdo a quien este dirigido. Los diferentes estratos son:
Discurso, Diseo, Produccin y Circulacin.
3.Cules son las competencias especficas que debe desarrollar un profesional
de la educacin y las nuevas tecnologas en el anlisis de estos materiales?
Un profesional de la educacin y nuevas tecnologas debe adquirir ciertas
competencias o saberes que hacen que puedan ver mas all de un simple trabajo
marcado y tener la capacidad integradora sobre estos materiales para la
elaboracin conjunta con los dems actores.
Es por ello que existen cuatros grandes reas o competencias:
La dimensin tcnica, refiere a las cuestiones relativas a su programacin. Se
vincula al tipo de software e incluye un abanico de posibilidades en trminos de los
soportes, de la interaccin y de los recorridos posibles. Estas tareas adquieren
gran importancia en el diseo de materiales digitales y son desarrolladas por
expertos en informtica. En la actualidad, un profesional de la educacin y las
nuevas tecnologas no necesita saber programar, lo que si es que debe poder
evaluar que el material sea de fcil instalacin, de si posee instrucciones claras de
cmo utilizar dicho software, que rena los estndares de memoria, etc.

La dimensin del diseo, incluye dos espacios de actuacin relacionados pero


con especificidades propias: el diseo grfico y el diseo de informacin. En la
primera categora se incluye la seleccin de colores, las tipografa, la puesta en
pgina, etc. En la segunda, la tarea se orienta hacia la organizacin de la
informacin para su transmisin: las facilidades en la navegacin, cantidad y
calidad de las opciones del usuario, capacidad del programa para dar una
respuesta adaptada a cada usuario, etc.
La dimensin didctica, se refiere al tratamiento pedaggico del contenido.
Dentro de esta categora se incluye la explicitacin de objetivos, las formas de
presentacin del contenido, el uso de facilitadores del aprendizaje (ndices, guas
de navegacin, resmenes, ejercicios de aplicacin, conclusiones, etctera), la
flexibilidad de la aplicacin para adaptarse al nivel y al ritmo de cada usuario, el
tipo de actividades propuestas, el destinatario al que est dirigido el material, entre
otros.
La dimensin ideolgica, esta dimensin puede ser divididas en dos
valoraciones: 1) es la que desarrolla todo usuario del material, y la 2) es la que
desarrollan los analistas sobre los materiales aplicando diferentes metodologas y
revelando las diferentes concepciones que emergen de los mismos acerca del
orden social y la visin de sujeto.