INVESTIGACION CUALITATIVA Y CUANTITATIVA (diferencias)

INTRODUCCIN
La investigacin es un proceso riguroso, cuidadoso y sistematizado en el que se busca resolver problemas, bien sea de vaco
de conocimiento (investigacin cientfica) o de gerencia, pero en ambos casos es organizado y garantiza la produccin de
conocimiento o de alternativas de solucin viables.
En el presente ensayo es necesario aclarar que nuestro objeto de estudio es establecer las diferencias entre la investigacin
cualitativa y la investigacin cuantitativa., aunque ambas en general son parte de la investigacin cientfica, la que es definida
como " un proceso metdico y sistemtico dirigido a la solucin de problemas o preguntas cientficas, mediante la produccin de
nuevos conocimientos, los cuales constituyen la solucin o respuesta a tales interrogantes.
A partir de esto es posible hacer una reflexin acerca del enfoque que de all se desprende: Si estamos tratando la investigacin
cientfica, es posible desarrollar dos enfoques importantes : el cualitativo y el cuantitativo, en el primero se entiende que la
cantidad es parte de la cualidad, adems de darse mayor atencin a lo profundo de los resultados y no de su generalizacin;
mientras que en el enfoque cuantitativo, lo importante es la generalizacin o universalizacin de los resultados de la investigacin.
Por tanto, en una investigacin no es conveniente hablar, ni de Paradigma Cualitativo, Metodologa Cualitativa o Investigacin
Cualitativa; puesto que lo cualitativo o cuantitativo son enfoques de la investigacin cientfica, y ambos pueden ser usados en una
misma investigacin, interaccionando sus metodologas.
Creemos que las diferencias no se dan a nivel del tipo de problema que se pretende investigar, sino a nivel de los mtodos e
instrumentos que cada cual aplica y la forma en que tratan los resultados. Esperamos que la informacin aqu recabada ayude a
comprender la importancia de la investigacin cientfica cualquiera que sea el paradigma que se emplea. Finalmente, la conjuncin
de ambos paradigmas ayudara a lograr resultados ptimos en investigaciones en el campo de la salud y particularmente en el
referido a la salud.
El Grupo
1.- LA INVESTIGACIN CUALITATIVA
La metodologa cualitativa, como indica su propia denominacin, tiene como objetivo la descripcin de las cualidades de un
fenmeno. Busca un concepto que pueda abarcar una parte de la realidad. No se trata de probar o de medir en qu grado una
cierta cualidad se encuentra en un cierto acontecimiento dado, sino de descubrir tantas cualidades como sea posible.
En investigaciones cualitativas se debe hablar de entendimiento en profundidad en lugar de exactitud: se trata de obtener un
entendimiento lo ms profundo posible.
Los orgenes de los mtodos cualitativos se encuentran en la antigedad pero a partir del siglo XIX, con el auge de
las ciencias sociales sobre todo de la sociologa y la antropologa esta metodologa empieza a desarrollarse de forma
progresiva.
Sin embargo despus de la Segunda Guerra Mundial hubo un predominio de la metodologa cuantitativa con la preponderancia de
las perspectivas funcionalistas y estructuralistas.
No es hasta la dcada del 60 que las investigaciones de corte cualitativo resurgen como una metodologa de primera lnea,
principalmente en Estados Unidos y Gran Bretaa. A partir de este momento, en el mbito acadmico e investigativo hay toda una
constante evolucin terica y prctica de la metodologa cualitativa.
Dentro de las caractersticas principales de esta de metodologa podemos mencionar:

La investigacin cualitativa es inductiva.

Tiene una perspectiva holstica, esto es que considera el fenmeno como un todo.

Se trata de estudios en pequea escala que solo se representan a s mismos

Hace nfasis en la validez de las investigaciones a travs de la proximidad a la realidad emprica que brinda esta
metodologa.
Las caractersticas de la metodologa cualitativa que podemos sealar a modo de sinopsis son

Una primera caracterstica de estos mtodos se manifiesta en su estrategia para tratar de conocer los
hechos, procesos, estructuras y personas en su totalidad, y no a travs de la medicin de algunos de sus No suele
probar teoras o hiptesis. Es, principalmente, un mtodo de generar teoras e hiptesis.

No tiene reglas de procedimiento. El mtodo de recogida de datos no se especifica previamente. Las variables no quedan
definidas operativamente, ni suelen ser susceptibles de medicin.

La base est en la intuicin. La investigacin es de naturaleza flexible, evolucionara y recursiva.

En general no permite un anlisis estadstico

Se pueden incorporar hallazgos que no se haban previsto.

Los investigadores cualitativos participan en la investigacin a travs de la interaccin con los sujetos que estudian, es el
instrumento de medida.

Analizan y comprenden a los sujetos y fenmenos desde la perspectiva de los dos ltimos; debe eliminar o apartar sus
prejuicios y creencias
1.1.- CARACTERSTICAS DE LA METODOLOGA CUALITATIVA
Elementos. La misma estrategia indica ya el empleo de procedimientos que dan un carcter nico a las observaciones.

La segunda caracterstica es el uso de procedimientos que hacen menos comparables las observaciones en el tiempo y
en diferentes circunstancias culturales, es decir, este mtodo busca menos la generalizacin y se acerca ms a
la fenomenologa y al interaccionismo simblico.

Una tercera caracterstica estratgica importante para este trabajo se refiere al papel del investigador en su trato
-intensivo- con las personas involucradas en el proceso de investigacin, para entenderlas.

El investigador desarrolla o afirma las pautas y problemas centrales de su trabajo durante el mismo proceso de la
investigacin. Por tal razn, los conceptos que se manejan en las investigaciones cualitativas en la mayora de los casos no estn
operacional izados desde el principio de la investigacin, es decir, no estn definidos desde el inicio los indicadores que se
tomarn en cuenta durante el proceso de investigacin. Esta caracterstica remite a otro debate epistemolgico, muy candente,
sobre la cuestin de la objetividad en la investigacin social
LA INVESTIGACIN CUANTITATIVA
Surge en los siglos XVIII y XIX, en el proceso de consolidacin del Capitalismo y en el seno de la Sociedad Burguesa Occidental.
Con la finalidad de analizar los conflictos sociales y el hecho econmico como Universo complejo. Inspiradas en
las Ciencias Naturales y estas en la fsica Newtonianas a partir de los conocimientos de Galileo. Con Claude Saint Simn
y Augusto Comte surge la Sociologa como Ciencia.
Su racionalidad est fundamentada en el Cientificismo y el Racionalismo, como posturas Epistemolgicas Institucionalistas.
Profundo apego a la tradicionalidad de la Ciencia y utilizacin de la neutralidad valorativa como criterio de objetividad, por lo que
el conocimiento est fundamentado en los hechos, prestando poca atencin a la subjetividad de los individuos.
Su representacin de la realidad es parcial y atomizada. El experto se convierte en una autoridad de verdad.
Hurtado y Toro (1998). "Dicen que la investigacin Cuantitativa tiene una concepcin lineal, es decir que haya claridad entre los
elementos que conforman el problema, que tenga definicin, limitarlos y saber con exactitud donde se inicia el problema, tambin
le es importante saber que tipo de incidencia existe entre sus elementos".
2.1.- CARACTERSTICAS DE LA METODOLOGA CUANTITATIVA
La Metodologa Cuantitativa es aquella que permite examinar los datos de manera numrica, especialmente en el campo de
la Estadstica.
Para que exista Metodologa Cuantitativa se requiere que entre los elementos del problema de investigacin exista una relacin
cuya Naturaleza sea lineal. Es decir, que haya claridad entre los elementos del problema de investigacin que conforman el

problema, que sea posible definirlo, limitarlos y saber exactamente donde se inicia el problema, en cual direccin va y que tipo de
incidencia existe entre sus elementos.
Los elementos constituidos por un problema, de investigacin Lineal, se denominan: variables, relacin entre variables y unidad
de observacin.
Edelmira G. La Rosa (1995) Dice que para que exista Metodologa Cuantitativa debe haber claridad entre los elementos de
investigacin desde donde se inicia hasta donde termina, el abordaje de los datos es esttico, se le asigna significado numrico.
El abordaje de los datos Cuantitativos son estadsticos, hace demostraciones con los aspectos separados de su todo, a los que se
asigna significado numrico y hace inferencias

La objetividad es la nica forma de alcanzar el conocimiento, por lo que utiliza la medicin exhaustiva y controlada,
intentando buscar la certeza del mismo.

El objeto de estudio es el elemento singular Emprico. Sostiene que al existir relacin de independencia entre el sujeto y
el objeto, ya que el investigador tiene una perspectiva desde afuera.

La teora es el elemento fundamental de la investigacin Social, le aporta su origen, su marco y su fin.

Comprensin explicativa y predicativa de la realidad, bajo una concepcin objetiva, unitaria, esttica y reduccionista.

Concepcin lineal de la investigacin a travs de una estrategia deductiva.

Es de mtodo Hipottico Deductivo.

2.2. - LIMITACIONES CUANTITATIVAS

Las limitaciones se sitan a nivel de varios riesgos de distorsin, el menor de los cuales no es ciertamente la conversin
deformante de lo cualitativo en cantidades artificialmente calculadas sobre datos previamente transmutados ad hoc
Gonzlez, Casanova (1975) menciona que la perspectiva y el nfasis Cuantitativo estn relacionados con muchas otras
caractersticas del investigador. En trminos generales puede decirse que el anlisis Cuantitativo es tpico sobre todo en la las
ciencias sociales que trabajan con poblaciones, se liga al Empirismo y a la Ideologa del proceso de las ciencias Sociales".
El investigador Sorokin ha indicado las limitaciones de la investigacin cuantitativa:

La subjetividad disfrazada Cuantitativamente.

La conjugacin Cuantitativa de agrupaciones para estudiar los sistemas Sociales.

Tomar una parte del sistema como variable independiente (causa) y todo el de los datos Cuantitativos lo que se puede
observar en las investigaciones tradicionales.

3.- DIFERENCIAS ENTRE INVESTIGACIN CUANTITATIVA Y CUALITATIVA

El objetivo de cualquier ciencia es adquirir conocimientos y la eleccin del mtodo adecuado que nos permita conocer la realidad
es por tanto fundamental.

El problema surge al aceptar como ciertos los conocimientos errneos o viceversa.

Los mtodos inductivos y deductivos tienen objetivos diferentes y podran ser resumidos como desarrollo de la teora y anlisis de
la teora respectivamente. Los mtodos inductivos estn generalmente asociados con la investigacin cualitativa mientras que el
mtodo deductivo est asociado frecuentemente con la investigacin cuantitativa.
Los cientficos sociales en salud doctores, enfermeras, tcnicos en salud, etc. - que utilizan abordajes cualitativos enfrentan en la
actualidad problemas epistemolgicos y metodolgicos que tienen que ver con el poder y la tica en la generacin de datos as
como con la validez externa de los mismos.

La investigacin cuantitativa es aquella en la que se recogen y analizan datos cuantitativos sobre variables.

La investigacin cualitativa evita la cuantificacin. Los investigadores cualitativos hacen registros narrativos de los
fenmenos que son estudiados mediante tcnicas como la observacin participante y las entrevistas no estructuradas.

La diferencia fundamental entre ambas metodologas es que la cuantitativa estudia la asociacin o relacin entre
variables cuantificadas y la cualitativa lo hace en contextos estructurales y situacionales.

La investigacin cualitativa trata de identificar la naturaleza profunda de las realidades, su sistema de relaciones,
su estructura dinmica; mientras que la investigacin cuantitativa trata de determinar la fuerza de asociacin o correlacin
entre variables, la generalizacin y objetivacin de los resultados a travs de una muestra para hacer inferencia a
una poblacin de la cual toda muestra procede. Tras el estudio de la asociacin o correlacin pretende, a su vez, hacer
inferencia causal que explique por qu las cosas suceden o no de una forma determinada.

El empleo de ambos procedimientos cuantitativos y cualitativos en una investigacin probablemente podra ayudar a corregir los
sesgos propios de cada mtodo, pero el hecho de que la metodologa cuantitativa se la ms empleada no es producto del azar
sino de la evolucin de mtodo cientfico a lo largo de los aos. Creemos en ese sentido que la cuantificacin incrementa y facilita
la compresin del universo que nos rodea y ya mucho antes de los positivistas lgicos o neopositivistas Galileo Galilei afirmaba
en este sentido "mide lo que sea medible y haz medible lo que no lo sea".
Diferencias entre investigacin cualitativa y cuantitativa
Investigacin cualitativa

Investigacin cuantitativa

Centrada en la fenomenologa y comprensin Basada en la induccin probabilstica del positivismo lgico

Observacin naturista sin control

Medicin penetrante y controlada

Subjetiva

Objetiva

Inferencias de sus datos

Inferencias ms all de los datos

Exploratoria, inductiva y descriptiva

Confirmatoria, inferencial, deductiva

Orientada al proceso

Orientada al resultado

Datos "ricos y profundos"

Datos "slidos y repetibles"

No generalizable

Generalizable

Holista

Particularista

Realidad dinmica

Realidad esttica

Ventajas e inconvenientes de los mtodos cualitativos vs cuantitativos.

Mtodos cualitativos

Mtodos cuantitativos

Propensin a "comunicarse con" los sujetos del estudio

Propensin a "servirse de" los sujetos del estudio

Se limita a preguntar

Se limita a responder

Comunicacin ms horizontal... entre el investigador y los

investigados... mayor naturalidad y habilidad de estudiar los
factores sociales en un escenario natural
Son fuertes en trminos de validez interna, pero son dbiles en Son dbiles en trminos de validez interna -casi nunca sabemos si

validez externa, lo que encuentran no es generalizable a la miden lo que quieren medir-, pero son fuertes en validez externa,
poblacin

lo que encuentran es generalizable a la poblacin

Preguntan a los cuantitativos: Cuan particularizables son los Preguntan a los cualitativos: Son generalizables tus hallazgos?
hallazgos?
Una de las crticas que se le suelen hacer a los abordajes cuantitativos, desde la perspectiva de los mtodos cualitativos, es su
propensin a servirse de, ms que comunicarse con, los sujetos de estudio.
El argumento es que las encuestas utilizan a los individuos para extraer de ellos informacin que luego es procesada sin que
medie ningn tipo de "devolucin" a quienes dieron origen a los datos. Se dice adems, que la situacin de la entrevista es tan
artificial -uno se limita a preguntar y el otro a responder- que es posible formular cuestionamientos muy slidos sobre la validez de
los datos as obtenidos.
En cambio, los mtodos cualitativos pareceran encontrar una de sus fuentes de legitimacin primarias en el hecho de que
permiten una comunicacin ms horizontal -ms igualitaria- entre el investigador y los sujetos investigados. Sin negar que algunos
de los abordajes cualitativos como las entrevistas a profundidad y las historias de vida permitan un acercamiento ms "natural" a
los sujetos, es necesario reflexionar con ms detalles sobre las condiciones que hacen posible este tipo de encuentros. En los
pases de Amrica Latina, incluyendo a Cuba, la mayor parte de los estudios se hacen sobre/con sujetos sociales que viven bajo
alguna forma de subordinacin: de gnero (en el caso de las mujeres); sexual (en el caso de las minoras sexuales), etc.
En muchos casos es precisamente, esa condicin de subordinacin la que da origen a su disposicin a colaborar. Autores como
Castro y Bronfman plantean que por ms "democrticos" que seamos, el acceso a los grupos subordinados nos es dado por lo
que nuestro status representa. Desembocamos as en un dilema que cuestiona de raz el argumento planteado al principio de esta
seccin, en el sentido de que la investigacin cualitativa se reivindica a s misma a partir de su "naturalismo", de su supuesta
habilidad de estudiar a los actores sociales en su escenario natural.
CONCLUSIONES
1.

La investigacin es un proceso riguroso, cuidadoso y sistematizado en el que se busca resolver problemas, bien sea de
vaco de conocimiento (investigacin cientfica) o de gerencia, pero en ambos casos es organizado y garantiza
la produccin de conocimiento o de alternativas de solucin viables.

2.

La investigacin es un proceso metdico y sistemtico dirigido a la solucin de problemas o preguntas cientficas,

mediante la produccin de nuevos conocimientos, los cuales constituyen la solucin o respuesta a tales interrogantes"

3.

La investigacin cuantitativa es la que analiza diversos elementos que pueden ser medidos y cuantificados. Toda la
informacin se obtiene a base de muestras de la poblacin, y sus resultados son extrapolables a toda la poblacin, con un
determinado nivel de error y nivel de confianza.

4.

La investigacin cualitativa da cuenta de la credibilidad de la comunicacin, o de los conceptos, o de los beneficios

ofrecidos. Los estudios cualitativos observan al individuo encuestado, por un lado, y por otro lado observan el producto, u
objeto de la investigacin y sobre la que se encuesta y que es el estimulo generador de determinadas conductas entre los
individuos. Estas observaciones adquirirn un carcter probabilstico, y, por ende, proyectarle al universo en una segunda
etapa de la investigacin que ya ser cuantitativa.

5.

La investigacin cuantitativa se sirve de nmeros y mtodos estadsticos. Parte de casos concretos para llegar a
una descripcin general o comprobar hiptesis causales. Se dice cuantitativa- sistemtica- generalizadora.

6.

La investigacin cualitativa abarca enfoques que por definicin, no se basan en medidas numricas. Se sirve de
entrevistas en profundidad o de anlisis de materiales histricos. Utiliza el mtodo discursivo e intenta estudiar de forma
global un acontecimiento o unidad. Se dice cualitativa- humanista- discursiva.

7.

A partir de esto es posible hacer una reflexin acerca del enfoque que de all se desprende: Si estamos tratando la
investigacin cientfica, es posible desarrollar dos enfoques importantes el cualitativo y el cuantitativo, en el primero se
entiende que la cantidad es parte de la cualidad, adems de darse mayor atencin a lo profundo de los resultados y no de
su generalizacin; mientras que en el enfoque cuantitativo, lo importante es la generalizacin o universalizacin de los
resultados de la investigacin.

8.

Por tanto, en una investigacin no es conveniente hablar, ni de Paradigma Cualitativo, Metodologa Cualitativa o
Investigacin Cualitativa; puesto que lo cualitativo o cuantitativo son enfoques de la investigacin cientfica.

BIBLIOGRAFA
1. lvarez Cceres R. (1996) El mtodo cientfico en las ciencias de la salud. Las bases de la investigacin biomdica. Madrid:
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4. Campbell D, Stanley J. (2002)Diseos experimentales y cuasi experimentales en la investigacin social. Buenos Aires:
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5. Cabrero

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El debate investigacin

cualitativa

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8. Popper Karl R. (2005) La lgica de la investigacin cientfica. Barcelona: Crculo de Lectores; Espaa.
9. Reichart ChS, Cook TD. (2001) Hacia una superacin del enfrentamiento entre los mtodos cualitativos y cuantitativos. En:
Cook TD, Reichart ChR (ed). Mtodos cualitativos y cuantitativos en investigacin evaluativa. Madrid: Morata.
10. Taylor, S.J. y R. Bogdan. (2004). Introduccin a los mtodos cualitativos de investigacin, Barcelona: Paidos. Espaa
ANEXOS
EJEMPLOS NOTABLES DE LA INVESTIGACIN CUALITATIVA
A medida que la investigacin cualitativa explora un nmero mayor de temas de salud reproductiva ha ido generando ideas acerca
de las formas de mejorar los servicios. En los siguientes artculos, los lectores encontrarn resmenes de iniciativas seleccionadas
de investigacin cualitativa que abordan diversas cuestiones de salud reproductiva.
1.
2.

Los valores humanos y su relacin con el principio de moralidad de los candidatos a la alcalda de la ciudad de Piura
La carga laboral y su relacin con el sentido de la honestidad y Responsabilidad de los trabajadores de la fbrica
de Aceite "CINDI" Pachitea

3.

Cmo interpretan las mujeres los sntomas ginecolgicos y de que manera asumen su control sexual

4.

Factores socio econmicos y cultures que influyen en que las

5.

mujeres oculten el uso de anticonceptivos

6.

Anlisis de la violencia en el hogar y su relacin con la conducta de los hijos en los hogares del AA.HH "La Providencia"
Piura

7.

Influencia d un Programa de valores para mejorar la autoestima en las alumnas de Enfermera tcnica del IST "Almirante
Miguel Grau"

EJEMPLOS DE INVESTIGACIONES CUANTITATIVAS

1.

Influencia de la Internet en el rendimiento acadmico de los alumnos del primer ao de secundaria del centro educativo
"Jos Olaya" del PJ "Santa Julia" Piura.

2.

Relacin entre la dieta alimenticia y el peso y Talla de las alumnos de Enfermera tcnica del Instituto Tecnolgico
"Almirante Miguel Grau" de Piura

3.

Nivel de Rendimiento acadmico de los alumnos del Quinto ao de secundaria de la I.E "Miguel Cortes" Distrito de
castilla Piura

4.

El juego y su relacin con el desarrollo psicomotriz de los nios y nias de 3,4 y 5 aos de CEI "Anne Houlden" Piura

5.

El grupo de amigos y su influencia en el nivel de socializacin de las adolescentes del quinto ao de secundaria e la
Institucin educativa "Nuestra Seora de Ftima" Piura

6.

Grado de satisfaccin de los pacientes que acuden al Hospital de Apoyo III de la Provincia de Sullana Piura

METODOLOGIA ETAPAS ABORDAJE TEORICO

Los mtodos de investigacin sern los procedimientos que se apliquen para lograr los objetivos que los investigadores se
proponen. Los mtodos de investigacin son ms generales que las tcnicas, a las cuales las utilizan como medios de apoyo. Las
tcnicas son especficas y tienen un carcter instrumental. Por ejemplo: tcnicas de muestreo, de cuestionarios, de entrevistas, de
observacin, etc. Una investigacin elige un mtodo y puede aplicar diversas tcnicas. La metodologa de la investigacin, como
lo expresa Asti Vera1 corresponde al estudio analtico de los mtodos de investigacin y de prueba, incluyendo la descripcin de
los hechos y su valoracin crtica. A la metodologa le interesa en particular el proceso, ms que los resultados de la
investigacin.
Fred Kerlinger, a los mtodos los denomina diseos de investigacin y corresponden a el plan, la estructura y la estrategia de
investigacin concebidos para obtener respuestas a preguntas de investigacin y controlar la varianza. El plan correspondera al
esquema general o el programa de lo que piensa hacer el investigador partiendo por su hiptesis. La estructura se refiera al
paradigma o modelo como operacionaliza las variables. Y la estrategia est referida a las tcnicas o procedimientos para compilar
y analizar los datos.
Las Etapas de la metodologa de la investigacin son las siguientes:

1 Etapa: Planteamiento del Problema

Lo primero que tiene que hacer el investigador es clarificar y delimitar bien su problema de investigacin. Hay tres razones
fundamentales para que los investigadores busquen informacin pertinente desde un principio:

Justificar la originalidad del problema.

Recopilar antecedentes tericos para conformar un marco terico.

Rastrear metodologas y tcnicas aplicadas por otros investigadores del sector.

2 Etapa: Obtencin de los datos

La seleccin de las tcnicas que se requieren depende de la naturaleza del problema y la metodologa de trabajo.
Lamentablemente, en muchas situaciones de investigacin educacional, no se dispone de instrumentos ad hoc. En este caso, se
debe elaborar y validar instrumentos originales, que implica sucesivas etapas de construccin y ensayo del instrumento hasta que
funcione en forma apropiada.
Una vez que se tiene todos los pasos anteriores preparados, se realiza el trabajo de campo, que simplemente consiste en salir a
terreno a realizar las observaciones o recogida de los datos que se haba previsto en el plan. Este trabajo lo realizan
investigadores de campo o encuestadores que en el caso de las Memorias y Seminarios son los mismos estudiantes.

3 Etapa: Procesamiento de la informacin

Cada sujeto integrante de la muestra genera cierta cantidad de informacin, que es conveniente acumularlos en planillas de datos.
o planillas electrnicas. Para mayor facilidad del manejo de los datos acumulados, estos se codifican con nmeros, signos o letras.

4 Etapa: Anlisis de los datos y pruebas

La interpretacin de los resultados se debe desprender con claridad del anlisis de cada tabla o grfico que se haya previsto. Las
conclusiones se apoyan en los resultados presentados. El principal resultado ser demostrar si la hiptesis es aceptada o fue
falseada. Recuerde que un trabajo de investigacin solo termina cuando se ha elaborado el informe de investigacin, cuyo estilo y
forma.
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TERAPIA OCUPACIONAL

Terapia ocupacional
Segn la OMS, la Terapia Ocupacional es el conjunto de tcnicas, mtodos y actuaciones que, a travs de actividades aplicadas
con fines teraputicos, previene y mantiene la salud, favorece la restauracin de la funcin, suple los dficit invalidantes y valora
los supuestos comportamentales y su significacin profunda para conseguir las mayores independencia y reinsercin posibles del
individuo en todos sus aspectos: laboral, mental, fsico y social.
Al hablar de ciencia ocupacional nos referimos a la disciplina acadmica que naci de los valores de la terapia ocupacional y
presta atencin al comportamiento humano. La ocupacin ser el foco de la prctica a la vez que la unidad de anlisis,
centrndose en la forma (aspectos observables de la ocupacin), funcin (cmo influye en la salud fsica y la satisfaccin vital) y
significado (la experiencia subjetiva de participacin dentro del contexto) de la ocupacin humana1 .
Historia [editar]
El uso teraputico de la actividad y del movimiento comenz con las civilizaciones ms primitivas. En el 2000 a.C. los egipcios
alzaron templos donde las personas afectadas de melancola acudan en gran nmero para aliviar su enfermedad y donde los
juegos y actividades recreativas ponan la nota caracterstica. En la Grecia clsica, Esculapio cre el hospital de la ciudad de
Prgamo donde se trataba de aliviar el delirium a travs de la cancin, msica, literatura y farsas. Pitgoras, Tales, Mileto y Orfeo
utilizaban la msica como remedio para distintos males del cuerpo y la mente. Hipcrates resalt la relacin cuerpo-mente
recomendando la lucha libre, lectura y trabajo para mantener y mejorar el estado de salud de los individuos. Cornelio Celso

recomendaba la msica, la conversacin, la lectura, el ejercicio hasta la fatiga, los viajes y hasta un cambio de escenario para
aliviar las mentes trastornadas. Por su parte, Sneca aluda al trabajo como remedio de cualquier clase de agitacin mental.
El oscurantismo de la edad media llev a un consecuente declive del el uso de la ocupacin con fines teraputicos.
Entre 1250 y 1700 el inters cientfico se dirigi hacia el anlisis del movimiento. Autores como Leonardo, Descartes y Bacon
prestaban especial atencin a la fisiologa aplicada al entorno adquiriendo una connotacin especial el ritmo, postura y gasto
energtico. Ramazzini resalt la importancia de la prevencin frente al tratamiento y la importancia de observar al paciente en su
lugar de trabajo. Sanctorius desarrollo sus teoras del metabolismo y seal que los ejercicios ocupacionales y el ocio podan
incrementar la vitalidad.
Con la creacin del primer hospital psiquitrico de Europa en Valencia en 1409 (Hospital de Santa Mara de los Santos Mrtires
Inocentes) se inici un importante movimiento de proliferacin de establecimientos asistenciales para enfermos mentales, entre
ellos en 1425 el Hospital Real y General de Nuestra Seora de Gracia, en Zaragoza, donde el padre Murillo describi por primera
vez los tratamientos a travs de trabajos ocupacionales o laborterapia, lo que influy en gran medida en el tratamiento
moral de Philippe Pinel, quien prescribi ejercicios fsicos y ocupacionales manuales con la creencia de que la labor manual
ejecutada rigurosamente era el mejor mtodo para asegurar una buena moral y disciplina 2 .
Entre los siglos XVIII y XIX se produjo un rpido desarrollo de la psicologa, anatoma y fisiologa, lo que contribuy la aparicin de
los patrones de fisioterapia y terapia ocupacional. Tisot (1780) clasific el ejercicio ocupacional como activo, pasivo y mixto y
recomend actividades como la costura, la msica o la natacin entre otras. Al igual que la Guerra de Crimea precipit el
establecimiento de la enfermera como profesin, la I Guerra Mundial la fisioterapia y a pesar de que ya llevaba aos de
trayectoria, no fue hasta la II Guerra Mundial cuando se reconoci la Terapia Ocupacional como profesin3 .
En 1971 el mdico M.Iberti haba estudiado los mtodos de tratamiento por encargo del Comit de Mendicidad de Paras para
poder realizar una reforma sanitaria en Francia. Con la Guerra de la Independencia Espaola en 1808 el hospital de Zaragoza fue
destruido4 5 .
Estados Unidos
A pesar de estos antecedentes, la historia de la terapia ocupacional comienza a estructurarse en Estados Unidos tal como la
conocemos a finales del S.XVIII y principios del XIX con el uso del tratamiento moral.
Durante la primera guerra mundial aparecen los primeros "auxiliares de reconstruccin", es en este periodo cuando la terapia
ocupacional pasa a formar parte activa en el tratamiento de la discapacidad fsica. Durante la segunda guerra mundial y con el
aumento de la esperanza de vida de los enfermos y heridos de guerra debido a la aplicacin de tratamientos ms eficaces (la
penicilina por ejemplo) los hospitales militares necesitaban ms terapeutas de los que existan en el pas, lo que hizo necesario
desarrollar nuevos programas de formacin. La segunda guerra mundial no solo supuso un crecimiento en la profesin, sino que
tambin condicion la primera crisis del paradigma original, que se vio altamente influenciado por el modelo mdico dando lugar a
un nuevo paradigma ms mecanicista6 7 .
Benjamin Rush (1745-1813): es considerado con frecuencia como el padre de la psiquiatra norteamericana, crea que el
hombre estaba hecho para ser activo, por lo que recomendaba ejercicio, trabajo y msica comparte del tratamiento de la
enfermedad mental. Este tipo de intervenciones (tratamiento moral) tuvieron su poca dorada entre 1840 y 1860, cuando
por las dificultades econmicas del momento se deja a un lado este tipo de intervencin. A partir de este momento surge
el movimiento de artes y oficios que se lleva a cabo en el mbito educativo y teraputico proporcionando dos enfoques
distintos, el primero se denomin ocupaciones en sala y actividades para invlidos dirigido a enfermos mentales y el
segundo relacionado con el entrenamiento manual y entrenamiento ocupacional dirigido a la prctica para personas con
discapacidades fsicas.
Es en 1917 cuando la ocupacin resurge como Terapia Ocupacional al fundarse la NSPOT (National Society for the
Promotion of Occupational Therapy), actualmente conocida como la AOTA8 .

Adolf meyer
Adolf Meyer (1866-1950), psiquiatra y mentor de Dunton y Slagle, tom las ideas fundamentales del tratamiento moral y
trabaj sobre ellas para crear su propia filosofa de la terapia ocupacional agregando la idea de que la enfermedad mental
era un problema de adaptacin, deterioro de los hbitos y de falta de equilibrio entre trabajo y ocio9 .
La enfermera Susan E. Tracy(1878-1928), mientras trabajaba con pacientes ortopdicos encamados se dio cuenta de los
beneficios de la ocupacin para aliviar la tensin nerviosa y permitir a estos pacientes soportar el encamamiento. Vea en
la ocupacin un importante aliado de las terapias farmacolgicas y crea en el entrenamiento de la autoayuda. Desarroll
el primer curso sistemtico de formacin en la ocupacin para preparar a los instructores y escribi el primer libro
conocido sobre terapia ocupacional (Studies in Invalid Occupations). Crea tambin, al igual que Meyer, que la relacin
interpersonal entre paciente e instructor era importante para lograr el xito en el tratamiento ocupacional10 .
El mdico Herbert J. Hall(1870-1923), prescriba la ocupacin a sus pacientes como un tipo de medicina. Crea que la
adecuada ocupacin de las manos y la mente era un factor muy potente en el mantenimiento de la salud fsica, mental y
moral en el individuo y la comunidad. Fue coautor del libro El trabajo de nuestras manos, donde divide las ocupaciones
en <<de diversin o entretenimiento>> tiles en estadios avanzados o incurables de enfermedad, y <<remediadoras>>.
Fue el primer estudio sistemtico de los efectos de la ocupacin sobre la enfermedad mental11 .
La trabajadora social Eleanor Clarke Slagle(1871-1942), se interes por los efectos negativos de la inactividad de los
enfermos mentales en las estancias hospitalarias. Es considerada la madre de la profesin. Organiz la primera escuela
profesional para terapeutas ocupacionales en Chicago, de la que fue directora. La interdependencia de los componentes
fsico y mental eran claves para realizar la terapia, las actividades trataban de buscar un equilibrio entre trabajo,
descanso y juego en los pacientes mentales12 .
William Rush Dunton Jr (1868-1966), psiquiatra y considerado el padre de la profesin, public el primer texto completo
de terapia ocupacional en el que recoga indicaciones para utilizar las ocupaciones. Fue el editor de la primera revista de
terapia ocupacional (Archives of Occupational Therapy). Tambin fue presidente de la primera sociedad americana de
terapia ocupacional (NSPOT). Propuso que la terapia ocupacional representara la continuacin del tratamiento moral13 .
Edward Barton(1877-1923), arquitecto, sufri tuberculosis, lo cual le permiti experimentar personalmente los beneficios
del tratamiento de la ocupacin. Fue el primero en acuar el trmino Terapia Ocupacional. Estaba interesado en conocer
la respuesta del cuerpo humano a las intervenciones teraputicas a travs de la ocupacin. Fue cofundador de la NSPOT
y su primer presidente14 .
Gail Filder(1916-2005) bas su trabajo en la teora psicodinmica e influy en gran medida en el desarrollo del paradigma
de la disciplina. Expuso el modo en que poda utilizarse la actividad para la expresin no verbal de pensamientos y
sentimientos15 .
Mary Reilly (1916-2011) en su libro "Play as exploratory learning" trata por primera vez de un modo serio el tpico
del juego en la disciplina16 . Reilly rabaj con los veteranos de la II guerra mundial que haban sufrido dao cerebral.
Estaba convencida de que la terapia ocupacional deba desarrollar guas generales de prctica17 .
Elizabeth June Yerxa (1967) record a los terapeutas que el punto de vista reduccionista del modelo mdico consideraba
a los pacientes solo en trminos diagnsticos, alejando la prctica de la verdadera terapia ocupacional. Desde el punto
de vista filosfico no vemos al hombre como una cosa, sino como un ser cuyas elecciones le permiten descubrir y
determinar su propia existencia 18 .
Catherine Trombly desarroll su trabajo en torno a la discapacidad fsica del adulto. Ha aportado el modelo de
funcionamiento ocupacional. Considera que la adquisicin de competencias en los entornos fsico y social en los que vive
el individuo contribuye al desarrollo de la autoestima, autoeficacia y control del ambiente19 .
Anna Jean Ayres Baker (1920-1989) es conocida por el descubrimiento y las publicaciones que hizo sobre el dficit
de integracin sensorial (cmo el cerebro procesa la informacin y elabora una respuesta adecuada. Se centr en cmo
el dficit de integracin sensorial afecta a la capacidad de aprendizaje de los nios. Fue autora adems de tres de los
principales instrumentos de pruebas estandarizadas de integracin sensorial, the Southern California Sensory Integration
Tests (1972), the Southern California Postrotary Nystagmus Test (1975), and the Sensory Integration and Praxis Tests
(1989)20 .

Prctica centrada en el paciente

Busca proporcionar a la persona control sobre su vida. Hay una participacin activa de la persona en su proceso
teraputico. La historia ocupacional se elabora durante la terapia.
Prctica centrada en la ocupacin
La terapia ocupacional constituye una ayuda para participar en las ocupaciones que el paciente valora. La ocupacin es
fundamental para que la persona construya su identidad. Para que la prctica se lleve a cabo de forma correcta es
precisa una evaluacin sistemtica de las prioridades e intereses de la persona.
'Prctica centrada en la ocupacin'''
::La terapia ocupacional constituye una ayuda para participar en las ocupaciones que el paciente valora. La ocupacin es
fundamental para que la persona construya su identidad. Para que la prctica se lleve a cabo de forma correcta es
precisa una evaluacin sistemtica de las prioridades e intereses de la persona.
:'''Prctica basada en la evidencia'''
::Se trata de basar las decisiones de intervencin en el "uso concienzudo, explcito y prudente de la mejor evidencia
actual". Se trata de integrar la evidencia de la investigacin en el proceso clnico para as poder predecir unos posibles
resultados. El profesional de terapia ocupacional debe saber de qu modo acceder, evaluar e interpretar la investigacin
relevante, debe tener la capacidad para reunir datos relevantes que apoyen sus intervenciones y comunicar los
resultados probables de la intervencin para que el paciente decida si desea recibir esa intervencin<ref>Blessdell
Crepeau E, Cohn ES, Boyt Schell B. Prctica actual de la terapia ocupacional. En*: Blessdell Crepeau E, Cohn ES, Boyt
Schel BA. Terapia Ocupacional. 10Ed. 1 reimpresin. Buenos Aires: Mdica Panamericana; 2008. P. 27-30</ref>.
Prctica basada en la evidencia
Se trata de basar las decisiones de intervencin en el "uso concienzudo, explcito y prudente de la mejor evidencia
actual". Se trata de integrar la evidencia de la investigacin en el proceso clnico para as poder predecir unos posibles
resultados. El profesional de terapia ocupacional debe saber de qu modo acceder, evaluar e interpretar la investigacin
relevante, debe tener la capacidad para reunir datos relevantes que apoyen sus intervenciones y comunicar los
resultados probables de la intervencin para que el paciente decida si desea recibir esa intervencin29 .
'''Prctica basada en la evidencia'''
::Se trata de basar las decisiones de intervencin en el "uso concienzudo, explcito y prudente de la mejor evidencia
actual". Se trata de integrar la evidencia de la investigacin en el proceso clnico para as poder predecir unos posibles
resultados. El profesional de terapia ocupacional debe saber de qu modo acceder, evaluar e interpretar la investigacin
relevante, debe tener la capacidad para reunir datos relevantes que apoyen sus intervenciones y comunicar los
resultados probables de la intervencin para que el paciente decida si desea recibir esa intervencin<ref>Blessdell
Crepeau E, Cohn ES, Boyt Schell B. Prctica actual de la terapia ocupacional. En*: Blessdell Crepeau E, Cohn ES, Boyt
Schel BA. Terapia Ocupacional. 10Ed. 1 reimpresin. Buenos Aires: Mdica Panamericana; 2008. P. 27-30</ref>.

:
Marcos de referencia primarios: Orientan y dan significado y coherencia a la base conceptual. Proceden de
conocimientos externos a terapia ocupacional.

fisiolgico: Atiende aspectos biolgicos de la persona teniendo en cuenta los sntomas y signos de enfermedad y
adoptando un punto de vista reduccionista. Se centra en los problemas relacionados con el funcionamiento fsico de
la persona.

psicolgico: Aporta diferentes teoras que ayudan a comprender y explicar el comportamiento humano.

Marcos de referencia aplicados: Versin de la teora aplicada y adaptada a la prctica de terapia ocupacional. Constituye
la transicin de la teora a la prctica mediante el diseo y descripcin de estrategias tiles para la intervencin desde
terapia ocupacional. Estos marcos de referencia pueden aplicarse a la disfuncin fsica y psicosocial.

Lilian