1.

Los cambios en la conducta en los que hay una disminucin gradual de la fuerza de una
respuesta debida al esfuerzo fsico se denominan: a) fatiga, b) adaptacin sensorial, c)
maduracin.
Los cambios en la conducta en los que hay una disminucin gradual de la fuerza de una
respuesta debida al esfuerzo fsico se denominan fatiga (pg. 15) por lo que la
alternativa a es correcta. La adaptacin sensorial implica que el rgano sensorial deje
de responder ante una estimulacin intensa y la maduracin no implica una
disminucin de la fuerza de una respuesta debido al esfuerzo fsico, por ello las
alternativas b y c son incorrectas.
2. Los gradientes de generalizacin excitatorios: a) tienen forma de U, b) muestran la
mayor cantidad de respuestas ante el E-, c) muestran la mayor cantidad de respuestas
ante el E+.
Un gradiente de generalizacin inhibitorio es la representacin grfica de las
respuestas que el sujeto emite ante un estmulo que se ha entrenado como E- y ante
otros estmulos con los que no ha tenido experiencia antes y que difieren del E- en
alguna dimensin. Lo ms usual es presentar tanto estmulos mayores como menores
que el E- en esa dimensin, de forma que el E- quedara en la mitad de la grfica
(encontrndose tanto a su derecha como a su izquierda la respuestas emitidas ante
otros estmulos mayores y menores que l en esa dimensin). La menor tasa de
respuesta la emite el sujeto ante el E- original y sta va aumentando en funcin de lo
diferente que sea el estmulo al E-. De esta forma, se genera una grfica con forma de
U invertida. El caso de los gradientes excitatorios es justo el contrario ya que la mayor
tasa de respuesta es ante el E+ y sta va decreciendo segn difiera ms el estmulo
presentado.
3. Si el reforzamiento ha sido ____ la extincin ser ms ____. A) Parcial, rpida, b) con
una magnitud alta, rpida, c) exhaustivo, lenta.
Cuanto mayor haya sido el contacto del sujeto con el reforzador durante el proceso de
adquisicin menos resistente a la extincin ser la conducta resultante, es decir,
requerir de menos ensayos no reforzados para que el sujeto deje de emitir la
conducta. Si la adquisicin de una conducta ha sido mediante reforzamiento continuo,
el contacto del sujeto con el reforzador habr sido mayor que en un reforzamiento
intermitente. Por tanto, los programas de reforzamiento continuos generan conductas
menos resistentes a la extincin que los intermitentes, es decir, el proceso de
extincin requiere de menos ensayos (es ms rpida). De la misma forma una mayor
exhaustividad en el entrenamiento o una magnitud alta del reforzador (que implican
tambin un mayor contacto con el mismo) reducen la resistencia a la extincin.
4. La teora del proceso oponente asume que los cambios emocionales observados tras la
exposicin prolongada al estmulo y antes de que desaparezca el efecto provocado por
el proceso primario reflejan: a) slo el proceso primario, c) slo el proceso oponente,
c) el resultado neto de los procesos primario y oponente.

Est teora asume que los cambios emocionales observados tras la exposicin
prolongada al estmulo reflejan el resultado neto de los procesos primario y oponente
(pg.54) , por lo tanto la alternativa c es correcta y las respuestas a y b son incorrectas.
5. Segn la teora del proceso oponente tras la exposicin prolongada al estmulo: a) el
proceso b se mantiene inalterado, b) el proceso b se fortalece, c) el proceso a se
fortalece.
La teora del proceso oponente asume que tras la exposicin prolongada al estmulo el
proceso b se fortalece mientras que el proceso a permanece inalterado. Por tanto la
nica alternativa correcta es la a.
6. Para que se produzca una renovacin de la respuesta extinguida se tiene que exponer
al sujeto a un contexto ____ al de la ____: a) diferente, adquisicin, b) similar,
adquisicin, c) diferente, extincin.
El efecto de RENOVACIN del condicionamiento excitatorio es un fenmeno que
consiste en la restauracin de la capacidad elicitadora de un EC excitatorio extinguido
cuando ste se presenta en un contexto diferente al de la extincin. Lo relevante para
que se produzca una renovacin de la RC no es que el contexto sea el mismo o no al de
la adquisicin sino que sea diferente al de la extincin. De hecho, si el contexto de la
adquisicin y el de la extincin es el mismo, exponer al sujeto al EC extinguido en el
primero no producira una renovacin de la respuesta.
7. En el estudio sobre atencin visual en bebes humanos (Bashinski, Werner y Rudy,
1985): a) el patrn 4x4 y el patrn 12x12 provocaron una atencin visual similar en el
primer ensayo, b) el patrn 4x4 produjo un aumento de la atencin visual a lo largo de
los ensayos, c) el patrn 12x12 produjo un aumento de la atencin visual a lo largo de
los ensayos.
Como se puede observar en la Figura 2.7 en la pg. 37 del texto, en el primer ensayo
ambos patrones provocaron un nivel de atencin similar, por tanto, la respuesta
correcta es la a. Las respuestas a y b son incorrectas ya que la presentacin del patrn
4x4 dio lugar a una disminucin de la atencin visual a lo largo de los ensayos y el
patrn 12x12 produjo un aumento en el segundo ensayo y en los posteriores se
produjo una disminucin de la atencin visual.
8. Cuando se refuerzan respuestas diferenciales ante estmulos que difieren en el valor
de una sola dimensin, la discriminacin se denomina: a) intradimensional, b)
interdimensional, c) simultnea.
Los casos en que el E+ y el E- son idnticos excepto en una caracterstica estimular se
llaman procedimientos de Discriminacin Intradimensional (por ejemplo, si el E+ y el Eson idnticos en todo excepto en el color).
Una discriminacin simultnea es aquella en la que los discriminativos estn presentes
a la vez.

9. El fenmeno del contraste sucesivo positivo se refiere a una ________ respuesta por
un recompensa ________ resultado de una experiencia anterior con una consecuencia
menos atractiva. a) disminuida, desfavorable, b) elevada, favorable, c) elevada,
desfavorable.
Por definicin, El fenmeno del contraste sucesivo positivo se refiere a una respuesta
elevada por una recompensa favorable resultado de una experiencia anterior con una
consecuencia menos atractiva (pg. 145), por lo que la nica alternativa correcta es la
c.
10. En el diseo tridico utilizado en los estudios de indefensin aprendida en la fase de
condicionamiento los animales son sometidos: a) a entrenamiento de escapeevitacin, b) a descargas inescapables, c) a descargas acopladas inescapables.
En el diseo tridico para el estudio de la indefensin aprendida todos los grupos
reciben ensayos de escape-evitacin durante la fase de condicionamiento (pag. 153,
Tabla 5.2). Por tanto la nica respuesta correcta es la a.
11. Qu procedimientos de condicionamiento instrumental tienen como resultado un
incremento en la tasa de respuesta? a) reforzamiento positivo y reforzamiento
negativo, b) reforzamiento positivo y entrenamiento de omisin, c) reforzamiento
negativo y castigo.
Los procedimientos que tienen como resultado un incremento de la tasa de respuesta
son el reforzamiento positivo y reforzamiento negativo, tanto el castigo como el
entrenamiento en omisin tiene como consecuencia una disminucin de la tasa de
respuesta (pg. 134). Por tanto la respuesta correcta es la a, y las alternativas b y c son
incorrectas.
12. La efectividad de un procedimiento de marcado para facilitar el aprendizaje con
reforzamiento demorado fue demostrado por Lieberman, McIntosh y Thomas en 1979.
En este procedimiento reciben el reforzador si eligen la opcin correcta: a) slo los
sujetos del grupo marcado, b) slo los sujetos del grupo no marcado, c) los sujetos
del grupo marcado y los del grupo no marcado.
En el procedimiento de marcado ideado por Lieberman y colaboradores todos los
grupos reciben el reforzador en la caja meta cuando la eleccin es correcta. La
diferencia entre el grupo marcado y el no marcado estriba en que el grupo
marcado a diferencia del grupo no marcado recibe una seal en el momento de la
eleccin. Por tanto, la alternativa c es correcta y las respuestas a y b son incorrectas.
13. Cuanto ____ parecidos sean el E+ y el E- ____ ser el desplazamiento del mximo
observado. A) Ms, menor, b) menos, menor, c) menos, mayor.
Los casos en que el E+ y el E- son idnticos excepto en una caracterstica estimular se
llaman procedimientos de Discriminacin Intradimensional (por ejemplo, si el E+ y el Eson idnticos en todo excepto en el color). En este tipo de discriminacin se produce
un fenmeno conocido como desplazamiento del mximo. El desplazamiento del
mximo es un movimiento del vrtice del gradiente de generalizacin respecto al E+

original. Se obtiene el nmero mximo de respuestas no ante el estmulo entrenado,

sino ante otro ante el que nunca se ha reforzado la respuesta. El desplazamiento ser
mayor conforme ms parecidos sean el E+ y el E-.
El efecto de desplazamiento del mximo es funcin de la semejanza entre los
estmulos utilizados en el entrenamiento de discriminacin: a mayor semejanza entre
E+ y E-, mayor desplazamiento del mximo en el sentido opuesto al E-.
14. Cuando se emparejan dos estmulos de forma simultnea con el EI y la facilidad
relativa de condicionamiento de uno de ellos impide el condicionamiento del otro
estamos ante un fenmeno de: a) bloqueo, b) ensombrecimiento, c)
precondicionamiento sensorial.
El efecto de bloqueo, descrito originalmente por Kamin en 1969, consiste en que
cuando condicionamos en una primera fase un elemento con un estmulo
incondicionado (A-EI), encontramos que si aadimos otro elemento B en una segunda
fase (AB-EI), el segundo elemento se condiciona con mucha ms dificultad. Decimos
que el condicionamiento del estmulo A ha bloqueado el condicionamiento del
estmulo B.
El precondicionamiento sensorial es la asociacin entre dos claves audiovisuales
inocuas (estmulos neutros) que se hace evidente cuando uno de los dos estmulos se
condiciona para provocar una respuesta intensa (se convierte en un EC).
15. La extincin tiene como efecto: a) la disminucin de la variabilidad de respuesta, b)
una reaccin emocional denominada frustracin, c) el olvido de las seales.
La extincin no es ni olvido, ni desaprendizaje, ni inhibicin. La extincin es un nuevo
aprendizaje, que sustituye al anterior, en el que se detecta que (en cierto contexto) la
relacin EC-EI ya no funciona.
Someter a un organismo a un proceso de extincin tiene tres efectos principales:
-

En primer lugar desciende la tasa de respuesta de la conducta que est siendo

sometida a extincin. Al eliminar la consecuencia que haba seguido a la emisin de la
respuesta (tras la aparicin del discriminativo) durante su adquisicin y/o
mantenimiento, el sujeto deja de emitir dicha conducta.
Se observa una reaccin emocional de frustracin, lo que podra interpretarse como
una respuesta condicionada inhibitoria apetitiva, mayor cunto mayor ha sido el
contacto del sujeto con la relacin Ed-R-Er (mayor exhaustividad en el entrenamiento,
mayor intensidad del reforzador, etc.).
Y tambin se da un aumento de la variabilidad de la respuesta del sujeto. Hay que
tener en cuenta que el proceso de extincin no modifica el estado motivacional del
sujeto respecto al reforzador. Dicho de otra forma, si, por ejemplo, la conducta que
estamos extinguiendo estuvo reforzada con comida (Er+ primario) durante su
adquisicin/mantenimiento, sta se hace ms probable cuando el sujeto est privado
de comida. Si el sujeto emite la respuesta que en el pasado tuvo como consecuencia la

comida pero sta no aparece empezar a desplegar diferentes respuestas para

aumentar las probabilidades de que a alguna de ellas le siga la aparicin de comida.
16. El seguimiento del signo: a) se produce en un condicionamiento aversivo. b) afianza la
idea de que el condicionamiento clsico tiene lugar nicamente en sistemas de
respuesta reflejos. c) slo se produce cuando el estmulo condicionado tiene una
localizacin precisa.
La respuesta correcta es la c (pg. 71, ltimo prrafo). La opcin a no es correcta ya
que el EI utilizado en el seguimiento del signo es apetitivo, es comida. En cuanto a la
opcin b, el seguimiento del signo, precisamente, lo que demuestra es lo contrario, es
decir, que en el condicionameinto clsico tambin se da conducta voluntaria (pg. 70).
17. En un experimento el EC dura 5 segundos y el EI 1 segundo. Un ensayo de
condicionamiento de dicho experimento consiste en la presentacin del EC y
transcurridos 7 segundos desde la aparicin del EC se presenta el EI. Estamos ante un
condicionamiento: a) de demora corta. b) de huella. c) simultneo.
La opcin correcta es la b, es un condicionamiento de huella (pg. 74-5), ya que entre
la finalizacin del EC y la presentacin del EI transcurren 2 segundos (huella).
18. En el condicionamiento hacia atrs: a) los resultados pueden ser fcilmente
interpretados en funcin del valor de seal del EC. b) se produce siempre un
condicionamiento inhibitorio. c) se ha observado condicionamiento excitatorio en
algunas ocasiones.
La opcin correcta es la c (pg. 78). La interpretacin del condicionamiento hacia atrs
en funcin del valor de seal del EC es difcil ya que dicho condicionamiento produce
resultados ambiguos.
19. La contingencia negativa entre el EC y el EI: a) no produce condicionamiento. b)
produce un condicionamiento excitatorio. c) produce un condicionamiento inhibitorio.
La opcin correcta es la c, es uno de los procedimientos para obtener inhibicin
condicionada (pg. 82).
20. En el experimento clsico de aversin al sabor de Garcia y Koelling (1966) se
entrenaron un EC audiovisual y un EC gustativo en compuesto, seguidos o bien por una
descarga o por malestar gstrico. En la prueba se presentaron los dos ECs por
separado. Los resultados mostraron: a) una RC similar en todos los casos. b) mayor RC
ante el EC gustativo asociado con el malestar que ante el EC audiovisual. c) mayor RC
ante el EC audiovisual asociado con el malestar que ante el EC gustativo.
La opcin correcta es la b (pg. 95). Este experimento demostr que no se asocian con
la misma facilidad todos los ECs a todos los EIs.
21. Segn el modelo de condicionamiento de la tolerancia a las drogas: a) la tolerancia se
ver incrementada si los sujetos reciben la droga en condiciones novedosas. b) La
preexposicin al EC no tiene efecto en el desarrollo de la tolerancia. c) la tolerancia se

ver atenuada si no se presentan las claves que normalmente predicen el consumo de

droga.
La opcin correcta es la c (pg. 104). Segn este modelo, la tolerancia se produce
cuando se desarrollan respuestas homeostticas condicionadas ante las claves
asociadas al consumo de la droga, por lo que si desaparecen dichas claves no se darn
las respuestas homeostticas condicionadas y se reducir la tolerancia a la droga. Por
otro lado, si se presenta la droga en condiciones novedosas no se presentarn las
respuestas homeostticas condicionadas, por lo que la tolerancia se reducir, no
aumentar, por lo que la opcin a es incorrecta. En cuanto a la opcin b, la
preexposicin del EC produce un retraso en el desarrollo de la tolerancia a la droga,
por lo que no es correcta.
22. El efecto de bloqueo: a) demuestra que la contigidad no es necesaria para que haya
aprendizaje. b) consta de una fase de entrenamiento y una fase de prueba. c) Muestra
que el condicionamiento previo de un EC, A, interfiere en el desarrollo de la RC ante
otro EC, B, presentado en compuesto con A (AB).
La opcin correcta es la c (pg. 110, tercer prrafo). El efecto de bloqueo demuestra
que la contigidad no es suficiente para que haya aprendizaje, pero no demuestra que
no sea necesaria. Por otro lado, este efecto consta de dos fases de entrenamiento y
una de prueba.
23. Segn los modelos atencionales de condicionamiento: a) la cantidad de aprendizaje
que tiene lugar en un ensayo depende de la efectividad del EI. b) el condicionamiento
depender de la atencin que se le presta al EC. c) el condicionamiento depender de
la atencin que se le presta al EI.
La opcin correcta es la b (pg. 117). Segn estos modelos el condicionamiento
depende de la atencin que se presta al EC, no al EI.

24. En los programas de RF el efecto conocido como tensin de la razn da lugar a ___ tras
el reforzamiento: a) la ausencia de pausas. b) pausas cortas. c) pausas largas. [E24 /
F25]
La tensin de la razn se produce cuando se incrementa sbitamente el requisito de la
razn, realizndose pausas peridicas o dejando de responder por completo. Ver
pginas 165-166 del libro de Domjan.

25. El patrn de conducta conocido como festoneado se caracteriza por: a) el paso

paulatino de una pausa posreforzamiento a una tasa alta de respuesta al final del
intervalo. b) el paso brusco y repentino de una pausa posreforzamiento a una tasa alta
de respuesta al final del intervalo. c) la ausencia de pausa posreforzamiento. [E25 /
F24]

El festoneado es el patrn de conducta caracterstico de los programas de intervalo fijo

(vase figura 6.2 del libro de Domjan), frente a la pausa y carrera de los programas de
razn fija o a la ausencia de pausas posreforzamiento en los programas de razn
variable e intervalo variable.

26. Segn la ley de igualacin (Herrnstein), en un programa concurrente IF 60 seg (A) IF 20

seg (B) la tasa relativa de respuesta para la alternativa A sera: a) 0,66. b) 0,25. c) 0,75.
[E26 / F26]
Segn la ley de igualacin, la tasa relativa de respuesta es igual a la tasa relativa de
reforzamiento, y para calcular la tasa relativa de reforzamiento hay que saber la tasa
de reforzamiento en cada una de las alternativas de respuesta. Para la alternativa A
estara en funcionamiento un programa de IF 60 seg, lo que dara lugar a 1 reforzador
por minuto (o 60 reforzadores a la hora); para la alternativa B estara en
funcionamiento un programa de IF 20 seg, lo que dara lugar a 3 reforzadores por
minuto (o 180 reforzadores a la hora). Siguiendo a Herrnstein, la tasa relativa de
reforzamiento para la alternativa A sera 1/(1+3) [o 60/(60+180)], es decir 0,25. El
programa B es tres veces mejor que el programa A.

27. Conforme a la maximizacin molecular, se debera cambiar de alternativa de respuesta

cuando la probabilidad de reforzamiento sea ___ en la alternativa de cambio que en la
alternativa actual: a) menor. b) igual. c) mayor. [E27 / F27]
La maximizacin molecular propone que se elige la alternativa de respuesta que en ese
momento proporciona una mayor probabilidad de reforzamiento (pgina 179 del libro
de Domjan).

28. Los estmulos ambientales evocan la expectativa de recompensa a travs de la

formacin de asociaciones: a) E-R. b) E-C. c) a y b son correctas. [E28 / F29]
La expectativa de recompensa (C) se puede establecer en base a los estmulos
ambientales (E) mediante un proceso de condicionamiento pavloviano (E-C) y en base
a la propia conducta del individuo (R) mediante un proceso de condicionamiento
instrumental (R-C). El tratamiento de la expectativa de recompensa en base a los
estmulos ambientales se trata en el apartado que comienza en la pgina 193 del
manual de Domjan titulado "Expectativa de recompensa y la asociacin E-C".

29. Los procedimientos de devaluacin del reforzador dan como resultado una
disminucin: a) especfica de la respuesta asociada al reforzador devaluado. b) general
de la conducta instrumental a travs de un proceso de generalizacin de respuesta. c)
inespecfica de la conducta. [E29 / F28]

El procedimiento de devaluacin del reforzador produce una disminucin selectiva de

la respuesta que previamente se haba entrenado para ir seguida de dicho reforzador,
no de la respuesta asociada a la obtencin de un reforzador diferente. Ver
experimento de Colwill y Rescorla en las pginas 197-198 del libro de Domjan.

30. La diferencia fundamental entre el principio de Premack y la hiptesis de la privacin

de respuesta est en la importancia otorgada a: a) la nocin de probabilidad
diferencial. b) la necesidad de privacin de la respuesta. c) la conducta como
reforzador. [E30 / F30]
Segn Premack, para que una actividad pueda funcionar como reforzadora debe ser
preferida (en lnea base), restringirse y hacerse contingente (respecto a una actividad
menos preferida), si no se restringiese la actividad reforzante nunca podra funcionar
como reforzadora. Para la hiptesis de la privacin de respuesta no importa el lugar
que la actividad ocupe en la jerarqua de conductas (la nocin de probabilidad
diferencial de Premack), la nica operacin que convierte a una actividad en
reforzadora es que se restrinja su nivel de ocurrencia respecto al ptimo (punto de
deleite). Tanto para Premack como para la hiptesis de privacin de la respuesta, los
reforzadores son actividades (conductas).