DEFINICIN DEL PROBLEMA

En la Institucin Educativa primaria N 50036 San Martin de Porres del distrito

de Saylla, se ha evidenciado un dficit en el manejo de emociones, lo cual ha
sido mostrado en las grficas anteriores.
FORMULACIN DEL PROBLEMA
El Deficiencia en el desarrollo de la capacidad de manejo de emociones en los
estudiantes de la institucin educativa primaria N 50036 San Martin de Porres
del distrito de Saylla, nos lleva al siguiente cuestionamiento:
Cmo mejorar el manejo de emociones en los estudiantes de la institucin
educativa primaria N 50036 San Martin de Porres del distrito de Saylla?
ANALISIS DEL PROBLEMA
CAUSAS:
- Inadecuado desarrollo de la capacidad de enfrentarse de forma positiva
ante situaciones emocionalmente difciles de resolver.
- Bajo nivel en el desarrollo de la capacidad para controlar e influir en la
situacin.
CONSECUENCIAS:
- Poca tolerancia entre compaeros.
- Incertidumbre en la toma de decisiones.
- Incidencia en el bajo rendimiento acadmico.
- Deficiente desarrollo en la autonoma.
- Conflictos en las relaciones interpersonales.

ALTERNATIVAS DE SOLUCIN

TTULO DEL PROYECTO

Llankaysun sumaq sonqowan rimaynapac
DESCRIPCIN DEL PROYECTO
1. ANTECEDENTES
La Institucin Educativa Institucin Educativa primaria N 50036 San
Martin de Porres del distrito de Saylla present tras la evaluacin a los
diferentes salones de primero a sexto de primaria un reincidente en el
bajo nivel en el desarrollo de la capacidad para controlar e influir en la
situacin, adems de un inadecuado desarrollo de la capacidad de
enfrentarse de forma positiva ante situaciones emocionalmente difciles
de resolver.
Nombre del Proyecto
Llankaysun sumaq sonqowan rimaynapac

Pregunta
Cmo mejoramos el manejo de emociones en los estudiantes de una
Institucin Educativa, de Saylla?
Qu se quiere lograr? Los objetivos
-

Desarrollar en los alumnos de la I.E. N 50036 San Martin de Porres del

distrito de Saylla un adecuado reconocimiento intrapersonal e
interpersonal del manejo de emociones
o Ampliar el conocimiento sobre el concepto de emociones
o Mejorar el autocontrol de las emociones en la I. E.
o Mejorar las habilidades sociales y comunicativas

Lo que sabemos acerca del tema: Los antecedentes

Las funciones de las emociones pueden situarse en dos niveles; la sensibilidad
emocional y la respuesta emocional, siendo stas ltimas, las que guan y
organizan la conducta, jugando un papel crucial en la infancia cmo seales
comunicativas. Hay que tener en cuenta que tenemos dos mentes, una que
piensa y otra que siente (Goleman, 1995).
Cuando los nios aprenden y dominan las habilidades sociales y emocionales,
esto les ayuda no solo en la escuela, sino tambin en todos los aspectos
vitales, si los padres y los hijos practican y emplean estas habilidades en casa,
los efectos son doblemente beneficiosos (Lantieri, 2009).
Por qu es importante realizar el proyecto? La justificacin
La integracin y la adaptacin de los nios en la escuela y con sus
compaeros, puede ser facilitada enormemente con una buena gestin de las
emociones. Si un nio es capaz de identificar cules son sus sentimientos y los
de sus compaeros, sabr reaccionar de forma adecuada ante los dems y
tendr un buen nivel de autoestima.
Los nios que no controlan sus emociones pueden acabar teniendo problemas,
como son la intolerancia a la frustracin, la falta de adaptacin a su grupo
social y la agresividad. Podemos ver entonces la educacin emocional como
una forma poderosa de prevencin ante distintas situaciones como: la
depresin, la agresividad, el estrs, entre otros.
Descripcin del proyecto en mayor detalle, contar qu se quiere hacer.

Generar un clima escolar y de aula ms social, a travs del entendimiento y la

puesta en prctica de una inteligencia emocional fundamental para mejorar e
aprendizaje de habilidades sociales en los que el nio sea capaz de reconocer
sus emociones y transmitirlos de forma adecuada; para incrementar la
formacin de personas con capacidad integral para actuar con responsabilidad
y autonoma en el medio escolar y social.
A qu competencia le vamos a apostar?
Escoja el principal grupo de competencias ciudadanas en el que se
inscribe el proyecto.
reas educativas que se abordan durante las sesiones de clase
COMUNICACIN LINGSTICA
Leer y escribir son acciones que exigen desarrollar las habilidades para buscar,
recopilar, seleccionar y procesar la informacin y que permiten al
individuo ser competente a la hora de comprender y producir distintos
tipos de textos con intenciones comunicativas diversas.
CIENCIA Y AMBIENTE:
Los educadores en ciencia y ambiente tienen que tener en cuenta cmo lograr
un equilibrio emocional adecuado con la curricular educativa actual, para poder
aportar en el control de sus emociones de forma integral.
Nuestro objetivo sera formar a jvenes que tengan el inters
De la ciencia y tecnologa a partir de aspectos sociales y ambientales,
vinculados con el cuidado de la salud, y su relacin con el desarrollo
tecnolgico; con ello se busca desarrollar en los estudiantes actitudes
positivas de respeto a las normas de convivencia y equilibrio en sus
emociones disposicin cooperativa, democrtica y responsabilidad. Este
componente a su vez muestra la influencia que tiene la tecnologa a lo largo de
la historia en la poblacin a nivel nacional y mundial, asimismo promueve
nuevos estilos de vida saludables que conlleven hacia el desarrollo del nio y la
mejora de la calidad de vida. Se incluye en el proceso el desarrollo de
proyectos
ARTE:
Educar artsticamente es ms que formar con el fin de expresar emociones a
travs de la pintura, msica y teatro es tambin situar, controlar, medir y
asignar la educacin artstica como un espacio de aprendizaje de las
competencias emocionales, usndolas como herramientas sociales que
permitan por un lado relacionarse con el mundo y por otro significarlo,
lograr que con estas herramientas el individuo constituya su autonoma,

emocional y social, contribuyendo para que un nio se transforme en un

adulto y tenga las herramientas para construir su propio ser.
EDUCACION RELIGIOSA
Atiende al conocimiento de la realidad religiosa y la construccin de un saber
sobre la experiencia religiosa. La escuela tiene como uno de sus cometidos la
comunicacin de los desarrollos y resultados de la ciencia en un lenguaje
comprensible para los educandos, lo cual a travs de esta comunicacin con
la parte espiritual; el estudiante podr mejorar con respecto al manejo de sus
emociones.

ESQUEMA DE TRABAJO DE PROGRAMA DE MANEJO DE

EMOCIONES.
1 Ttulo de programa
2 Justificacin del programa
Controlar las emociones es importe para todo hombre en su da a da;
y es que el control de las emociones, tanto negativas como positivas,
serena la mente y nos permite enfrentarnos a la toma de decisiones
difciles, situaciones poco agradables y etapas de cambio. Consigue
que nuestro estado de concentracin sea mayor y que pensemos con
muchsima ms claridad, dejando a un lado los sentimientos y
emociones exacerbadas. Si dejamos que nuestras emociones se
apoderen de nuestro ser, nuestra mente dejar de funcionar
racionalmente, estaremos a merced de lo que sintamos en cada
momento, tomando decisiones completamente impetuosas y nada
reflexivas.
Adems, cabe destacar que aprender a controlar nuestras emociones
tambin nos proporcionar herramientas sociales; y es que cuando
uno comprende de dnde nacen sus emociones y cmo manejarlas,
desarrolla tambin una habilidad de lo ms interesante, la empata.
As, en un futuro, cuando identifiquemos una emocin determinada
en otra persona sabremos cmo comportarnos con ella y como
aconsejarle o consolarle.

3 Objetivos del programa

Ampliar el conocimiento sobre el conocimiento de emociones bsicas,
proporcionar herramientas para vincularse con sus emociones.
Mejorar el autocontrol de emociones en determinados tipos de
ambiente, en este caso a nivel acadmico.
Mejora en el manejo de habilidades adems de innovar habilidades
que enseen a controlarlos

1 Objetivo general
Describir los diferentes tipos de emociones, cada uno con un
concepto propio y elaborado por los mismos estudiantes,
encontrar las diferencias en cada uno de ellas para poder as
elaborar estrategias para as poder manejarlas.
2 Objetivo especifico
1

2
3

Como se reconoce cada tipo de emocin, que es lo que se

siente cuando uno est furioso, como se siente cuando esta
alegre, entre otros.
Diferenciar cada emocin para no confundirlas y poder
manejarla.
Elaborar estrategias de manejo as como mejorar las
habilidades con las que ya se cuenta.

Denominacin
Taller: yo y mis emociones
rea de actividades
Psicosocilaes

cdigo
01
equipo responsable
servicio de psicologa

objetivos
Conceptualizar cada emocin
Fortalecer la confianza en su capacidad para resolver problemas.
Fortalecer las habilidades con las que se cuenta para poder manejar
emociones.

Especificaciones
El manejo de emociones empieza con la capacidad de reconocer los
sentimientos y pensamientos propios, teniendo la sensibilidad y la empata
para identificar los ajenos y de esa manera dirigirlos y expresarlos
sanamente.
Recursos:
Material audiovisual
Papelotes
Imgenes

Duracin: Nmero de
sesiones
5

Ficha tcnica

GUA METODOLGICA
SESIN UNO

YO Y MIS EMOCIONES
Nombre del evento:
Yo y mis emociones

Fecha

Lugar:

Hora

Pa

Responsable Metodolgico:

Tie

Objetivo de la sesin
Reconocer cada emocin y proponer estrategias para manejar adecuadamente cada una de ellas
1er da
Hora

Tiempo

Metodologa

Actividades/Tema
Tcnica
Presentacin de los participantes

Dinmica

Procedimiento

Se realizara la presentacin del ta

consistir , cuales sern los ob
programa

Asi tambin la presentacin de cada

integrantes que dirigir el proyecto

Se darn las indicaciones requerida

tema de control se comenzara a lle
de asistencia para todos losparticipa

Cuerpo del tema

Dinmica y
papelgrafo

Anlisis reflexivo

Exposicin

Resumen y despedida

Exposicin y dinmica

ANEXOS

Diagnostico situacional
rbol de problemas

La exposicin ser llevada a cabo

para los diferentes tipos d
conceptualizando cada una de ellas