Ema Wolf:

Producto final:
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Elaboracin de un catlogo de obras recomendadas para nios ms

pequeos.
Seleccin de obras para nios ms pequeos y preparacin de la
lectura en voz alta para hacerles conocer las obras.
Antologa de cuentos a la manera del autor.

Momentos del proceso de escritura:

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Escribir en torno a lo ledo

Escribir recomendaciones.

Escrituras intermedias:
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Listado de todos los libros disponibles de la autora, anotando ttulo,

editorial y coleccin.
Lista para registrar sus lecturas en donde consten los datos del libro y
un comentario sobre lo que leyeron.
Caracterizacin de los personajes en una galera.
Afiche para anotar reflexiones colectivas sobre las formas de escribir
de la autora.
Toma de notas.

Que implica:
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Seguir a un autor supone la lectura de muchos textos, su

comparacin, el reconocimiento de recursos que aparecen o que
algn autor utiliza solo en algunos, la consideracin de las temticas
que aborda en diferentes momentos de su obra, la posibilidad de
establecer relaciones entre sus textos y los de otros autores.
Este proyecto implica que los alumnos puedan reconocer un autor
entre otros y que elaboren criterios para apreciar rasgos de la obra
del autor.
Implica la lectura por s mismos y lectura por parte del docente.
Tambin son necesarios los momentos de intercambio entre los
alumnos para completar notas.
Luego de las sesiones de lectura, toma de notas y discusiones
colectivas los alumnos tendrn los insumos para escribir por parejas
una nueva biografa que luego sern revisadas y corregidas a partir
de la devolucin del grupo. Ser necesario que los prrafos se
relacionen, que guarden un orden, que empleen correctores
temporales pertinentes, pasen en limpio y revisen la edicin tratando
de incluir imgenes.

Para escribir a la manera de es posible realizar varias situaciones

de escritura para experimentar las formas expresivas y temas que
caracterizan a la autora. luego de escribir se debe revisar y retomar
los aspectos esenciales del original y ver si han logrado cambiar lo
que queran. Luego se revisa, se respeta la puntuacin y la ortografa
y se comparte con sus compaeros.
En la escritura de recomendaciones primero se propone que hagan
una lista de cinco ttulos y que justifiquen porque los elegiran, a
partir de ella se reparten los libros. Adems de comentar la obra se
debe incluir valoraciones que puedan servir a otros lectores. Luego
anotan las conclusiones prestando atencin en por que resultara
interesante leerla, como leerla, que datos del autor van a incluir.
Deben prestar atencin a la planificacin para encontrar sinnimos o
frases equivalentes. Luego se pasa en limpio pensando en el formato
del soporte.
En el proyecto se plantea el seguimiento de un autor, esto permite
comparar y reconocer recursos semejantes que aparecen en todos o
variantes que se introducen para producir un efecto diferente.
En el seguimiento de la lectura de una novela los nios comenzaran a
tener condiciones de leer por si mismos una novela y comentarla
entre todos. Tambin permite establecer relaciones entre gneros,
obras de un mismo autor.
La eleccin de una obra para ser leida en voz alta requiere haber
frecuentado muchas otras, tambin considerar para que tipo de
auditorio se leera. Supone distribuir papeles, tomar la voz de actor. Se
aprende a profundizar en la construccin de sentidos porque la
lectura en voz alta es una interpretacin de la obra que el lector
construye sobre la base del texto del autor.
Escribir a la manera de implica respetar las restricciones que
impone la novela, ambiente, tipo de personajes, trama
argumentativa.
En la elaboracin de biografas, fascculos y recomendaciones nos
acercamos a la escritura como acceso al conocimiento y
profundizacin de estrategias discursivas y lingsticas apropiadas
para adecuar el escrito al propsito y gnero.
Al escribir para recomendar una lectura a otros, se profundiza en la
construccin de sentidos sobre el sentido de lo escrito a propsito de
un texto que pasa a referir al mundo.

Seguir un autor: Emma Wolf.

Esta propuesta es un proyecto ya que es una prctica social de quienes buscan
acercarse a la produccin de un mismo autor, en este caso, Emma Wolf. Seguir la
obra de un autor es reconocer en los textos que se leen, caractersticas que se repiten,
lo que lleva a la identificacin de un autor entre otros. Se trata de un comportamiento
del lector adulto que los lectores infantiles pueden adquirir a partir de situaciones de
lectura en este proyecto que preserva el sentido social de las prcticas de lectura y
escritura y que promueve el sentido personal para todos y cada uno.

Requiere lectura de obras para conocer aspectos de la vida del autor y

sus representaciones pblicas. Realizan comparaciones entre otras obras en
relacin con las del autor la lectura de muchos textos, su comparacin,
reconocimiento de recursos que aparecen en todos o que el autor utiliza solo
en algunos, la consideracin de las temticas que aborda, la posibilidad de
establecer relaciones entre sus textos y los de otros autores. La docente lleva
libros disponibles de la autora, catlogos o biografas donde especialmente se
hable de su obra. Leen textos relacionados o recomendados por lectores que
tambin son seguidores.

El lector queda atrapado en una red de lecturas y comentarios en la que

pueden profundizar sus interpretaciones. Permite reconocer recursos que
aparecen en los textos del autor, las temticas que aborda. Se lee la novela en
clase por captulos, manteniendo algunos fragmentos para profundizar su
comprensin y analizar los recursos que utiliza la autora.

Sigue una secuencia lgica: primero se comparten cuentos y novelas,

leyendo y releyendo por si mismos o grupalmente la novela por captulos. Se
participa de una ronda de lectores donde los alumnos intercambian lo que
leyeron y como se relaciona con las obras que todos conocen. Luego se leen
biografas de la autora y se toman apuntes para luego escribir una propia
biografa. Se escribe tambin en torno a lo ledo utilizando la memoria de lo
trabajado en clase y prestando atencin a la descripcin de escenarios,
personajes. De ah se pueden realizar fichas de recomendaciones, para luego
pasar a la lectura en voz alta para un pequeo auditorio, en este proyecto, a
nios ms pequeos. En esta secuencia el docente sostiene el ritmo lector
para que no decaiga y garantiza que todos los nios tengan variadas obras del
autor y de otros autores, brindndole las oportunidades para compartir lecturas
y leer por si mismos, transitando juntos un recorrido de lecturas.

Alterna situaciones de lectura y escritura: como leer diferentes libros de la

autora, su biografa, su estilo de escritura y que escriban un cuento corto con
dichas caractersticas, as como tambin recomendaciones o relatos.

Tiene propsitos comunicativos y didcticos: leer la obra de un autor para

producir recomendaciones de algunas de sus obras. Leer datos de la vida y
obra del autor para incorporarla a la antologa; leer la obra de un autor y
compartirla con otros lectores; reconocer un autor entre otros; intercambiar
libros con otros lectores; reconocer ciertos recursos propios del autor;
enriquecer la comprensin de la obra a partir del acercamiento al contexto de
produccin; seguir la lectura de otro sin perder el hilo argumental; leer por si
mismos ciertos fragmentos de cuentos o el texto completo; utilizar la
informacin provista por el texto para anticipar el contenido y enriquecer
interpretaciones; reconocer la informacin que brindan las tapas y contratapas
de libros.

Tiene un producto final que puede ser la elaboracin de un catlogo de obras

recomendadas para nios ms pequeos; seleccin de obras para nios ms
pequeos y preparacin de la lectura en voz alta para hacerles conocer las
obras; y antologa de cuentos a la manera del autor.

Tiene una duracin aproximada de un bimestre del ciclo lectivo escolar.

Se maneja con flexibilidad la duracin de las situaciones didcticas y hace
posible la reconsideracin de los mismos contenidos en diferentes
oportunidades y desde diversas perspectivas. Los proyectos de larga duracin
brindan la oportunidad de compartir con los alumnos la planificacin de la tarea
y su distribucin en el tiempo. La sucesin de proyectos diferentes hace posible
volver a trabajar sobre la lectura desde diferentes puntos de vista, para cumplir
diferentes propsitos y en relacin con diferentes tipos de texto.