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Captulo 5

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Captulo 5

Sugerencias para cada etapa de la


Evaluacin del Desempeo
En el presente captulo se proporcionan sugerencias generales para los docentes, tcnicos docentes y personal con funciones directivas que se sometan a la Evaluacin
del Desempeo.
Recordemos que para evaluar el desempeo docente la sep y el inee han definido las
etapas que se resumen a continuacin:1
1. Informe de cumplimiento de responsabilidades profesionales. Aqu el director
de la escuela o en su defecto el supervisor, emitir el informe con la intencin de
identificar el grado de cumplimiento de las responsabilidades profesionales
del docente que son inherentes a su profesin, su participacin en el funcionamiento de la escuela, en rganos colegiados y su vinculacin con los padres de
familia y la comunidad.
2. Expediente de evidencias de enseanza. En esta etapa el docente recuperar
una muestra de los trabajos de sus alumnos como evidencia de su prctica de
enseanza. Dicha evidencia ser analizada y explicada como parte del ejercicio
cotidiano de reflexin que hace sobre su prctica y sobre los efectos que sta
tiene en el aprendizaje de los alumnos.
3. Examen de conocimientos y competencias didcticas que favorecen el aprendizaje de los alumnos. Esta fase comprende la aplicacin de un examen que
1
Tomado de: sep, Gua para la elaboracin del Informe de cumplimiento de responsabilidades profesionales, Sistema
Nacional de Registro del Servicio Profesional Docente, sep, Mxico, 2015, pp. 8-9. Disponible en: <http://evaluaciondocente.
sep.gob.mx/permanencia/ICRP/1_Guia_Academica_ICRP.pdf>. (Consulta: 07 de enero de 2016).

Sugerencias para cada etapa de la Evaluacin del Desempeo

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permite dar cuenta de los conocimientos y competencias que el docente


pone en juego para resolver situaciones hipotticas de la prctica educativa,
fundamentadas en situaciones reales y contextualizadas para facilitar su
comprensin.
4. Planeacin didctica argumentada. Aqu el docente redactar un escrito en el
que analice, justifique, sustente y d sentido a las estrategias de intervencin
didctica elegidas para elaborar y desarrollar su planeacin; asimismo, deber
contener una reflexin acerca de lo que se espera que aprendan los alumnos y
la forma en que se evaluar lo aprendido.
5. Examen complementario. Segunda Lengua: Ingls. Para el caso de los docentes
de educacin secundaria que imparten la asignatura de Ingls, se desarrollar
una etapa adicional de evaluacin que consiste en la aplicacin de un examen
estandarizado que permita identificar el nivel de dominio de esa lengua.
A continuacin encontrar las sugerencias tcnico-procedimentales para cada una
de esas etapas.

Informe de cumplimiento de responsabilidades profesionales2


Este informe consta de un cuestionario dividido en:
A. Datos generales. Se divide en los apartados Datos acerca del docente que participa en la Evaluacin del Desempeo y Datos acerca de la autoridad educativa que est elaborando el Informe.
Los datos generales del sustentante se refieren a informacin sobre la identificacin del docente y la relacin con el centro en el que trabaja.
Los datos generales de la autoridad educativa contemplan informacin
sobre la identificacin de esa autoridad.
B. Trabajo en la escuela. Se divide en Participacin en el trabajo escolar,
Cumplimiento de la Normalidad mnima y Desarrollo profesional.
Participacin en el trabajo escolar: se refiere a la participacin del maestro
en el Consejo Tcnico Escolar, la comunicacin con sus alumnos y las familias de stos, y el cuidado de los espacios con la comunidad.
Cumplimiento de la Normalidad mnima: est relacionado con algunas condiciones bsicas indispensables que se deben atender para el buen desempeo de la tarea docente y el logro de los aprendizajes esperados.
Desarrollo profesional: implica aspectos para mejorar la formacin y prctica profesional del sustentante.

Op. Cit., p. 12.

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Captulo 5

Consideraciones previas3
1. El informe es contestado por el director del plantel en que labora el docente, o
en su caso, por el supervisor de la zona escolar.
2. Cuando el docente a ser evaluado pertenece a una escuela de organizacin
incompleta, el informe deber ser contestado por el docente con funciones de
direccin o por el supervisor.
3. Es responsabilidad del director o supervisor contestar un informe por cada uno
de los docentes que le hayan sido asignados en la Evaluacin del Desempeo.
4. El informe se responde en lnea, para ello es necesario contar con una computadora con conexin a Internet con las siguientes caractersticas:
1 gb en procesador
1 gb en memoria ram
Cualquier sistema operativo
Conexin a Internet de 1 mb de velocidad
5. Para requisitar el informe, el director o supervisor debe acceder a la pgina
electrnica:
http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/ba/permanencia_docentes/
inicio/
6. Contar con dos horas para contestar. Se recomienda destinar tiempo continuo
a cada uno de los informes de cumplimiento que se requisiten.
7. En caso de que se haya asignado ms de un docente a evaluar, se podr contestar un informe en diferentes momentos; por ejemplo, uno por la maana y otro
por la tarde o noche.
8. Una vez iniciado el proceso de requisicin de un informe, es recomendable
concluirlo para que no se repita la captura de informacin.
9. Si se destina el tiempo para otra actividad mientras requisita el informe, la
pgina electrnica se cerrar despus de dos horas y no guardar la informacin capturada.
10. Para iniciar el llenado del informe, debe contar con la siguiente informacin
relativa al docente que se le haya asignado:
a. Listas de asistencia del Consejo Tcnico Escolar
b. Actas del Consejo Tcnico Escolar
c. Instrumentos de seguimiento (si existen) a los acuerdos del Consejo Tcnico
Escolar
d. Registros de asistencia del personal docente (listas, cuaderno de firmas, tarjetas de checado u otro mecanismo que se utilice en la escuela)
e. Comprobantes o constancias del docente que den cuenta de la informacin
adquirida durante el ciclo escolar ms reciente
Tomado de: sep, Gua Tcnica. Informe de cumplimiento de responsabilidades profesionales, Sistema Nacional de
Registro del Servicio Profesional Docente, sep, Mxico, 2015, pp. 9-10. Disponible en: <http://evaluaciondocente.sep.gob.mx/
permanencia/ICRP/1_Guia_Tecnica_ICRP.pdf>. (Consulta: 22 de enero de 2016).
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Sugerencias para cada etapa de la Evaluacin del Desempeo

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f. Registro de asistencia de los padres de familia


g. Citatorios del docente a padres de familia
Procedimiento para navegar en la plataforma4
1. Ingrese al portal del Sistema Nacional de Registro del Servicio Profesional
Docente, disponible en: http://www.servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/
2. En el men principal, elija las siguientes pestaas:

permanencia

educacin
bsica

docentes

evaluacin
del desempeo

3. Enseguida se mostrar una pantalla que del lado izquierdo incluye los vnculos
a cada una de las etapas de evaluacin. D clic en el primero: informe de cumplimiento de responsabilidades profesionales.
4. Se desplegar una pantalla en la que podr acceder a la plataforma donde contestar el Informe de cumplimento, utilizando las claves de usuario y contrasea que recibi en su correo electrnico.
5. En caso de que haya olvidado su contrasea de acceso d clic en Olvid su
contrasea? y aparecer una pantalla en la que debe indicar su curp, presione
aceptar y la contrasea ser enviada al correo electrnico registrado.
6. Al ingresar a la plataforma de la Evaluacin del Desempeo por primera ocasin, haga clic en el men modificar contrasea y proporcione los datos que le
soliciten para crear una nueva contrasea. Genere una que slo usted conozca y
recuerde con facilidad. Al hacer clic en el botn aceptar, recibir en su correo
electrnico la nueva contrasea.
7. Al acceder a la plataforma para requisitar el Informe de cumplimiento de responsabilidades profesionales de los docentes a su cargo, lea y acepte el Aviso
de confidencialidad, para ello active la casilla de verificacin y d clic en
aceptar.
8. En la pantalla que aparecer, lea y acepte los trminos de la Declaratoria de
decir la verdad, para ello tambin deber activar la casilla de verificacin y
hacer clic en aceptar.
9. En la nueva pantalla lea la Bienvenida y presione el botn aceptar.
10. Lea con atencin el Aviso que aparecer y d clic en gua.
11. Visualizar la Gua para la elaboracin del Informe de cumplimiento de responsabilidades profesionales. Lala y d clic en el botn ya la le, para descargarla y avanzar a la siguiente pantalla.
12. Enseguida aparecer un Aviso de confirmacin para ratificar que ley la
citada gua. Presione el botn aceptar. Si no la ley, d clic en cancelar,
lala en lnea o descrguela.

Op. Cit., pp. 11-22.

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Captulo 5

13. Ahora, deber leer la Gua tcnica del Informe de cumplimiento de responsabilidades profesionales y hacer clic en el botn ya la le, para poder descargarla y avanzar a la siguiente pantalla.
14. Aparecer otro Aviso de confirmacin para indicar que ley esta gua. Presione
el botn aceptar. Si no la ley, d clic en cancelar, lala en lnea o descrguela.
15. Despus de hacer clic en aceptar, aparecern las instrucciones para empezar a
requisitar cada informe de los docentes a su cargo.
16. Lea atentamente las instrucciones y rena los documentos indicados en las
Consideraciones previas de la pgina 74.
17. Cuando haya reunido la informacin sugerida del docente, ingrese a la plataforma y d clic en los botones correspondientes hasta llegar a una pantalla que
contiene un men en la parte inferior derecha, y seleccione el cct al que pertenece el docente del que responder el informe.
18. A continuacin aparecer una tabla con los datos de los maestros de los que
responder el informe. Seleccione uno.
19. De manera inmediata aparecer una Alerta en la que se recomienda una vez
ms leer la gua. Es importante que la lea, disponga del tiempo necesario y
tenga a la mano la informacin del docente. Haga clic en el botn aceptar.
20. En cuanto d clic en aceptar, comenzar a ver el Informe de cumplimiento de
responsabilidades profesionales. Lea con atencin su contenido y responda,
una por una, todas las preguntas que aparecen en la pantalla.
21. Para avanzar entre cada seccin presione el botn guardar y continuar.
22. En la parte superior derecha de la pantalla aparecer un reloj indicando el
tiempo restante para responder cada informe.
23. Una vez que haya concluido de requisitar el informe, d clic en el botn guardar y finalizar.
24. Aparecer una Constancia que deber imprimir dos veces; entrguele una al
docente evaluado y la otra consrvela para contar con un comprobante de que
respondi el informe de un docente a su cargo.

Expediente de evidencias de enseanza5


El Expediente de evidencias de enseanza es una muestra de los trabajos realizados
por los alumnos durante el ciclo escolar en que se realiza la evaluacin o el anterior,
como resultado de su prctica de enseanza.
Tipos de evidencias
El sustentante subir a la plataforma digital cuatro trabajos de cuatro alumnos que
previamente haya seleccionado. Los trabajos seleccionados deben apegarse a las
caractersticas generales que se describen en el siguiente cuadro.
5
Basado en: sep, Gua para la elaboracin del Expediente de evidencias de enseanza. Docentes. Secundaria. Espaol,
Sistema Nacional de Registro del Servicio Profesional Docente, sep, Mxico, 2015, p. 11. Disponible en: <http://evaluaciondocente.sep.gob.mx/permanencia/ExpEvi_Acad_Docentes/3_Guia_Exp_Docente_Sec_Espanol.pdf>. (Consulta: 23 de
enero de 2016).

Sugerencias para cada etapa de la Evaluacin del Desempeo

Dos evidencias de la asignatura de una


misma situacin de aprendizaje

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Dos evidencias de la asignatura de otra


situacin de aprendizaje

De un alumno de alto desempeo


De un alumno de bajo desempeo

De un alumno de alto desempeo


De un alumno de bajo desempeo

Las evidencias podrn ser distintos trabajos realizados por los alumnos, evaluados o
con notas hechas por el sustentante. Los tipos de trabajos que se pueden presentar son:
A) Textos: proyectos, ensayos, narraciones, composiciones y resmenes
B) Ejercicios con tablas, grficas, mapas y problemas matemticos
C) Reportes, bitcoras y protocolos de prcticas de laboratorio
D) Dibujos y esquemas
E) Exmenes
En la siguiente tabla se describen las caractersticas particulares que debern presentar las evidencias de cada una de las asignaturas de educacin secundaria.6
Asignatura

Espaol

Caractersticas de las evidencias

Trabajos producidos de manera individual por los alumnos.


De preferencia, que sean producto del desarrollo de proyectos.
Que den cuenta de las habilidades comunicativas de los alumnos.
Que den cuenta de los procesos de anlisis, sntesis y reflexin de
los alumnos.

Trabajos producidos de manera individual por los alumnos.


Descripciones, narraciones de las actividades realizadas en las clases
Ingls

de Ingls.

Que den cuenta de las habilidades comunicativas de los alumnos.


Que den cuenta de los procesos de anlisis, sntesis y reflexin de
los alumnos.

Trabajos producidos de manera individual por los alumnos.


Que informen sobre las nociones matemticas: nmero, lgebra
Matemticas

Educacin
Fsica

bsica, espacio, forma y medida, tratamiento de la informacin y


elementos bsicos de probabilidad.
Que den cuenta del razonamiento matemtico: argumentaciones,
explicaciones, conjeturas, solucin de problemas, comparaciones,
estimaciones y clculos.

Trabajos producidos de manera individual por los alumnos.


Descripciones, narraciones de las actividades realizadas en las
clases de Educacin Fsica.

Que den cuenta de las prcticas motrices realizadas por los alumnos.

Las caractersticas se extrajeron de las Guas para la elaboracin del Expediente de evidencias de enseanza. Docentes.
Secundaria. Espaol, Ingls, Matemticas, Biologa, Fsica, Qumica, Geografa, Historia, Formacin Cvica y tica, y
Educacin Fsica, todas disponibles en el Sistema Nacional de Registro del Servicio Profesional Docente, sep, Mxico,
2015, pp. 11-12. En: <http://evaluaciondocente.sep.gob.mx/?m=permanencia&nivel=BASICA&funcion=EDD#EB1>.
(Consulta: 23 de enero de 2016).

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Captulo 5

Asignatura
Ciencias
I, II y III

Caractersticas de las evidencias

Trabajos producidos de manera individual por los alumnos.


Donde expresen: descripciones, explicaciones, argumentaciones
elaboradas por los alumnos.

Que den cuenta de procesos de representacin e interpretacin

acerca de fenmenos naturales y su aplicacin en contextos diversos.

Trabajos producidos de manera individual por los alumnos.


Donde expresen: narraciones, explicaciones, opiniones o arguGeografa

mentaciones elaboradas por los alumnos.

Que den cuenta de procesos de comprensin, representacin e

interpretacin de fenmenos sociales, as como del desarrollo de


nociones espaciales.

Trabajos producidos de manera individual por los alumnos.


Donde expresen: narraciones, explicaciones, opiniones o arguHistoria

mentaciones elaboradas por los alumnos.

Que den cuenta de procesos de comprensin, representacin e


interpretacin de fenmenos histrico-sociales, as como del
desarrollo de nociones temporales y espaciales.

Formacin
Cvica y
tica

Trabajos producidos de manera individual por los alumnos.


Donde expresen: narraciones, explicaciones, opiniones o argumentaciones elaboradas por los alumnos.

Que den cuenta de procesos de comprensin, representacin e

interpretacin de fenmenos sociales, as como del desarrollo de


nociones espaciales.

Ahora bien, las evidencias deben apegarse a las caractersticas tcnicas que se mencionan a continuacin.7
Tipos de evidencia

Extensin

Textos: proyectos, ensayos, narraciones,


composiciones y resmenes

Mximo tres cuartillas

Ejercicios con tablas, grficas, mapas


y problemas matemticos

Mximo dos cuartillas

Reportes, bitcoras y protocolos de


prcticas de laboratorio

Mximo tres cuartillas

Dibujos y esquemas
Exmenes

Formato

pdf, jpg, png

con
150 dpi sin que
exceda 10 mb

Mximo dos cuartillas

7
Tomado de: sep, Gua para la elaboracin del Expediente de evidencias de enseanza. Docentes. Secundaria. Espaol,
Sistema Nacional de Registro del Servicio Profesional Docente, sep, Mxico, 2015, p. 12. Disponible en: <http://evaluaciondocente.sep.gob.mx/permanencia/ExpEvi_Acad_Docentes/3_Guia_Exp_Docente_Sec_Espanol.pdf>. (Consulta: 23 de
enero de 2016).

Sugerencias para cada etapa de la Evaluacin del Desempeo

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Elaboracin del Texto de anlisis de las evidencias8


Con base en las evidencias que el docente presente, l mismo redactar un Texto de
anlisis en el que argumente cmo emplea el conocimiento de las caractersticas
de sus alumnos y de su contexto familiar y sociocultural. Dicho texto estar guiado
por un conjunto de enunciados que faciliten su redaccin.
El texto de anlisis que se elabore deber ser congruente con el contenido de las evidencias y tomar en cuenta los elementos que se describen a continuacin:9

a. Contexto educativo
De la escuela. Se espera que el sustentante describa aspectos relacionados con el
contexto escolar y sociocultural de la localidad donde vive el alumno, as como la
participacin de la familia en el proceso educativo.
De los alumnos. El sustentante describir las caractersticas de los alumnos que consider como referentes para el desarrollo de la situacin de aprendizaje.

b. Narracin de la estrategia didctica


Propsitos y contenidos del currculo vigente. Se realizar por campo formativo o
asignatura, describir el aprendizaje esperado, los enfoques y el tema especfico de la
situacin de aprendizaje a la que corresponde la evidencia.
Actividades realizadas con los alumnos. Incluir la descripcin de las actividades
realizadas por los alumnos, recursos y materiales didcticos, instrumentos y, en su
caso, las tcnicas de evaluacin.

c. Anlisis de los resultados de aprendizaje de los alumnos


Alcance de los objetivos de enseanza. Se espera que explique el nivel de aprendizaje alcanzado por el alumno, as como las dificultades que enfrent.
Retroalimentacin a los alumnos. En el texto de anlisis, comentar las acciones que
implement para darle a conocer al alumno los logros y aspectos a mejorar en su proceso de aprendizaje.
Retroalimentacin de su propia prctica. En su texto de anlisis, reflexionar sobre
los logros y aspectos a mejorar en su intervencin docente.

8
9

Op. Cit., p. 13.


Ibdem.

80

Captulo 5

Procedimiento para subir las evidencias a la plataforma10


1. Ingrese al portal del Sistema Nacional de Registro del Servicio Profesional
Docente, disponible en: http://www.servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/
2. En el men principal, elija las siguientes pestaas:
permanencia

educacin
bsica

docentes

evaluacin
del desempeo

3. Enseguida se mostrar una pantalla que del lado izquierdo incluye los vnculos
a cada una de las etapas de evaluacin. D clic en el segundo: expediente de
evidencias de enseanza.
4. Se desplegar una pantalla en la que podr acceder a la plataforma donde realizar su Expediente de evidencias de enseanza utilizando las claves de usuario
y contrasea que recibi en su correo electrnico.
5. En caso de que haya olvidado su contrasea de acceso, d clic en Olvid su
contrasea? y aparecer una pantalla en la que debe indicar su curp, haga clic
en aceptar y la contrasea ser enviada al correo electrnico registrado.
6. Al ingresar a la plataforma de la Evaluacin del Desempeo por primera ocasin, haga clic en el men modificar contrasea y proporcione los datos que le
soliciten para crear una nueva contrasea. Genere una que slo usted conozca y
recuerde con facilidad. Al hacer clic en el botn aceptar, recibir en su correo
electrnico la nueva contrasea.
7. Al acceder a la plataforma para requisitar su Expediente de evidencias de enseanza, lea y acepte el Aviso de confidencialidad, para ello active la casilla de
verificacin y d clic en aceptar.
8. En la pantalla que aparecer, lea y acepte los trminos de la Declaratoria de
decir la verdad, para ello tambin deber activar la casilla de verificacin y
hacer clic en aceptar.
9. En la nueva pantalla lea la Bienvenida y presione el botn aceptar.
10. Lea con atencin el Aviso que aparecer y d clic en guas.
11. Visualizar la Gua para la elaboracin del Expediente de evidencias de enseanza. Lala y d clic en el botn ya la le para descargarla y avanzar a la
siguiente pantalla.
12. Enseguida aparecer un Aviso de confirmacin para ratificar que ley la referida gua. Presione el botn aceptar. Si no la ley, d clic en cancelar, lala en
lnea o descrguela.
13. Ahora, deber leer la Gua tcnica del Expediente de evidencias de enseanza y hacer clic en el botn ya la le, para poder descargarla y avanzar a la
siguiente pantalla.
14. Aparecer otro Aviso de confirmacin para indicar que ley esta gua. Presione
el botn aceptar. Si no la ley, d clic en cancelar, lala en lnea o descrguela.
Tomado de: sep, Gua Tcnica Expediente de evidencias de enseanza, Sistema Nacional de Registro del Servicio
Profesional Docente, sep, Mxico, 2015, pp. 12-32. Disponible en: <http://evaluaciondocente.sep.gob.mx/permanencia/
ExpEvi_Tec_Docentes/1_Guia_Exp_Tec_Docentes_Preescolar.pdf>. (Consulta: 22 de enero de 2016).
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Sugerencias para cada etapa de la Evaluacin del Desempeo

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15. Enseguida se desplegar un aviso, lalo con atencin y haga clic en el botn
evidencias para que avance a la siguiente pantalla.
16. Aparecer un aviso de confirmacin para ratificar que usted cuenta con sus
evidencias listas para subirlas a la plataforma. Si en verdad las tiene, d clic
en aceptar para avanzar a la siguiente pantalla; si an tiene dudas sobre cmo
preparar sus evidencias o no las tiene, haga clic en cancelar y lea el primer
apartado de la Gua tcnica de la asignatura que imparte.
17. Si hizo clic en aceptar, siga las instrucciones para cargar sus evidencias.
a. Seleccione el archivo correspondiente que se indica en la parte inferior de la
pantalla.
b. D clic en el botn que est posicionado sobre la leyenda seleccione el
archivo del punto anterior.
18. Busque el archivo que corresponde a la evidencia solicitada en la letra a del
punto anterior, y haga doble clic para seleccionarlo. Confirme el nombre del
archivo junto al botn b del punto anterior. Si el archivo corresponde con la
evidencia solicitada haga clic en subir.
19. Se desplegar un aviso de confirmacin para asegurar que eligi el archivo
correcto. Presione el botn ok.
20. En la pantalla podr ver que el sistema est cargando su archivo. Recuerde que
cada archivo no debe pesar ms de 10 mb.
21. En la pantalla visualizar la evidencia que subi. Confirme una vez ms que corresponde con la asignatura y el nivel de desempeo del alumno. Utilice los botones
para: Eliminar una evidencia que no corresponda con la asignatura o que no sea
legible; descargar y salvar su evidencia; o mirar la vista preliminar de la evidencia.
22. En la columna Descripcin breve de la evidencia, escriba los datos de identificacin de la evidencia que subi. Indique el tema o ttulo del trabajo, situacin
de aprendizaje, fecha de elaboracin, grado, edad y gnero del alumno. Al finalizar, haga clic en el botn guardar descripcin de las evidencias.
23. Aparecer un mensaje confirmando que la descripcin de la evidencia se
guard de manera correcta. Presione ok.
24. Repita los pasos 1523 para las evidencias restantes.
25. Aparecer un mensaje confirmando que la descripcin de las evidencias se
guardaron de manera correcta. Presione ok.
26. Una vez que haya cargado sus evidencias en el espacio correcto, verificando
que sean legibles y describiendo de manera breve cada una, haga clic en el
botn finalizar carga de evidencias.
Se desplegar un mensaje que confirme que la carga de sus evidencias est
completa. En caso de que desee corregir alguna evidencia, haga clic en el botn
cancelar, de lo contrario, presione continuar.
Tenga en cuenta que una vez que oprima el botn continuar no podr modificar sus evidencias y sobre ellas deber redactar el Texto de anlisis.

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Captulo 5

27. Aparecer una pantalla de Aviso: Lea con atencin las condiciones, si cumple con
lo indicado, presione el botn texto de anlisis, si no cumple, haga clic en salir.

Momento 2: Elaboracin del Texto de anlisis

28. Cuando est listo(a) para realizar el Texto de anlisis de las evidencias, ingrese
a la plataforma y presione los botones correspondientes hasta llegar al Aviso
que le indica que a partir de ese momento puede realizar el Texto de anlisis.
Haga clic en el botn texto de anlisis.
29. Se desplegar un mensaje para que confirme que est listo para iniciar su Texto
de anlisis de evidencias. Presione el botn aceptar.
30. Aparecer una pantalla con las instrucciones necesarias para elaborar su Texto
de anlisis. Lalas con atencin.
De manera aleatoria, el sistema le asignar la situacin de aprendizaje de las
evidencias sobre las que elaborar su Texto de anlisis. A la izquierda de la pantalla podr ver los enunciados gua para que oriente su redaccin. Utilice todos
los enunciados gua y asegrese de identificar sus respuestas con los numerales
de cada enunciado. En la parte inferior de la pantalla, habr un botn de evidencias con el que podr consultar las evidencias que haya subido.
31. No olvide guardar los avances que vaya realizando, para ello haga clic en el
botn guardar y continuar, localizado en la parte inferior de la pantalla.
32. Una vez que haya concluido el Texto de anlisis haga clic en el botn guardar
y finalizar. Asegrese de haber respondido todos los enunciados gua.
33. Al terminar, se desplegar un Aviso para confirmar que concluy su texto.
D clic en continuar.
34. Aparecern algunos datos con los que se comprueba que concluy todo su
Expediente de evidencias de enseanza.
35. Imprima o guarde el comprobante de conclusin del Expediente de evidencias
haciendo clic en el botn generar comprobante.
36. Salga de la plataforma dando clic en finalizar.

Examen de conocimientos
Como recordar, en los primeros captulos se mencion que la Evaluacin del Desempeo
debe informar sobre la capacidad del docente, tcnico docente y del personal con funciones directivas para enfrentar y solucionar situaciones de su prctica profesional.
Uno de los instrumentos con los que se puede recabar esa informacin es el Examen
de conocimientos y competencias didcticas que favorecen el aprendizaje de los
alumnos, mismo que, de manera general, se describi en el captulo anterior y sobre
el cual enseguida se proporcionan algunas sugerencias para que los docentes de educacin secundaria de las asignaturas de Espaol, Ingls, Matemticas, Biologa,
Fsica, Qumica, Geografa, Historia, Formacin Cvica y tica, y Educacin Fsica,
as como el personal con funciones directivas se preparen para su aplicacin.

Sugerencias para cada etapa de la Evaluacin del Desempeo

83

Antes, es necesario recordar que ste es un examen que recoge informacin sobre
los conocimientos y habilidades que el sustentante posee para coadyuvar al aprendizaje de los estudiantes; es un instrumento estandarizado y autoadministrable que se
resuelve en lnea; su estructura es mixta est integrado tanto por grupos de reactivos asociados a casos, como por reactivos de opcin mltiple; a su vez, cada caso se
divide en dos partes: Narrativa y Tareas evaluativas.
En total, el examen incluye 124 reactivos de cinco tipos: jerarquizacin, relacin de
columnas, complementacin, agrupamiento y cuestionamiento directo, que dan respuesta a la intencin de cada uno de los indicadores del desempeo.
A continuacin se mencionan algunos referentes a considerar para resolver el examen
y despus se incluyen sugerencias bibliogrficas generales y especficas que los sustentantes pueden consultar para prepararse.
Referentes a considerar11
Con el propsito de que el docente cuente con los elementos pertinentes para el anlisis y resolucin de los casos que se plantean en el Examen de conocimientos y competencias didcticas, es recomendable que tome en cuenta su experiencia y conozca
los documentos oficiales mediante los que se dan a conocer los perfiles, parmetros
e indicadores que se evaluarn.
Por ejemplo, si para resolver un caso se requiere de la puesta en juego de conocimientos que el sustentante tiene sobre los propsitos de enseanza de Espaol, el enfoque
didctico y los estndares curriculares, sus referentes sern el Perfil, Parmetros e
Indicadores, y el Programa de estudio de esa asignatura (o la que imparte). Tambin,
los documentos normativos y los materiales de apoyo vigentes publicados por la sep
sern referentes complementarios o auxiliares.
Otro ejemplo puede ser un caso que implique conocer estrategias de enseanza que
tomen en cuenta las caractersticas lingsticas y tnicas de los alumnos; para tal
efecto, el sustentante tomar como referente los documentos oficiales que proporcionan orientaciones sobre el enfoque intercultural en la educacin bsica.
Cabe sealar que el examen evaluar, principalmente, la capacidad de resolver situaciones relacionadas con la prctica a travs de la toma de decisiones, la expresin de
juicios fundamentados y la solucin de problemas, por ende, las referencias bibliogrficas que se proponen slo son un referente para analizar conceptos pedaggicos
y didcticos articulados con la prctica, analizar los procesos de enseanza y aprendizaje, y reflexionar sobre la vinculacin de los docentes con el funcionamiento al
interior de la escuela y con las familias de los estudiantes.
11
Informacin tomada de: sep, Gua de Estudio. Examen de conocimientos y competencias didcticas que favorecen el aprendizaje de los alumnos. Docente. Educacin Secundaria Espaol, Sistema Nacional de Registro del Servicio
Profesional Docente, sep, Mxico, 2015, p. 15. Disponible en: <http://evaluaciondocente.sep.gob.mx/permanencia/
EXAMEN_DOCENTES/3_Guia_Exam_casos_docentes_Espanol.pdf>. (Consulta: 06 de enero de 2016).

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Captulo 5

En ese sentido, tambin es recomendable que el sustentante consulte con anticipacin


los acuerdos secretariales relacionados con gestin escolar, organizacin de Consejos
Tcnicos, Consejos Escolares de Participacin Social, y las guas del Consejo
Tcnico Escolar, entre otros documentos.
Preparacin para el Examen12
El docente que se someta a la Evaluacin del Desempeo tendr acceso a un simulador en lnea que le permitir conocer el funcionamiento de la plataforma a travs de
la que se aplicar el examen. Dicho simulador est disponible en la pgina electrnica
https://simulador.ceneval.edu.mx// y su objetivo es que el participante se familiarice
con la aplicacin de un examen que se resuelve en lnea. Para acceder a l, es necesario seguir las siguientes instrucciones:13
A. En la pantalla que indica Seleccione un tipo de examen haga clic en el tipo
de examen que le corresponde y seleccione uno de los exmenes disponibles.
Slo podr acceder al examen correspondiente al proceso de evaluacin en el
que est inscrito.
B. En la pantalla que indica Seleccione una sede, haga clic en ceneval a.c.
C. En la pantalla que indica Folio y Contrasea anote los que usted recibi en
su correo electrnico.
D. Al iniciar sesin, aparecer una Clusula en la que se le solicita confirmar la
confidencialidad del contenido del examen, d clic en Siguiente para continuar.
E. Lea con atencin las indicaciones de la Ventana de ayuda que aparecer,
antes de responder el examen.
F. Responda el examen.
G. Cuenta con el tiempo necesario para responder las preguntas incluidas en el
examen.
H. Si por algn motivo lo suspende o deja inactivo, slo podr ingresar una vez
ms trascurridas 24 horas.
I. Si por alguna causa desea suspender momentneamente su sesin, d clic en
Interrumpir.
J. Para reiniciar, el sistema le solicitar claves de Aplicador y Contrasea, escriba
lo siguiente:

Aplicador: simulador
Contrasea: docente

K. Una vez que haga clic en Terminar, podr ingresar otra vez al simulador despus de 24 horas.
L. Ingrese al simulador haciendo clic en la liga: ingresar al simulador.
Op. Cit., pp. 15-16.
Tomado de: ceneval, Simulador de examen en lnea, Centro Nacional de Evaluacin para la Educacin Superior A.C.,
Mxico, 2015. Disponible en: <https://simulador.ceneval.edu.mx//>. (Consulta: 06 de enero de 2016).
12
13

Sugerencias para cada etapa de la Evaluacin del Desempeo

85

Cmo aprovechar la bibliografa bsica14


1. Compile la bibliografa. Rena la bibliografa sugerida; la mayora est disponible en Internet, as como en las bibliotecas de las Escuelas Normales y
Centros de Maestros.
2. Identifique temas para el estudio y la reflexin. Identifique en las fuentes
bibliogrficas los captulos, temas o subtemas relacionados con los parmetros
e indicadores del perfil, as como con los aspectos a evaluar.
3. Lea para comprender. Lea, de manera gradual, los materiales de estudio; para
ello, haga ejercicios de prediccin a partir de ttulos y subttulos de libros y
captulos.
Establezca un objetivo para cada lectura, por ejemplo, identifique las caractersticas de las situaciones de aprendizaje que plantea a sus alumnos a partir del
enfoque didctico, emplee estrategias didcticas para que los alumnos aprendan considerando lo que saben, etctera.
Cuando sea posible, subraye las ideas principales y secundarias del material de
estudio; relacione las ideas principales de modo que pueda construir un texto
coherente con continuidad lgica. Realice ejercicios para expresar con pocas
palabras lo sustancial del texto; identifique y defina conceptos clave. Este tipo
de actividades le sern de mucha utilidad cuando su propsito sea comprender
el contenido de las lecturas.
4. Recupere sus conocimientos previos. Utilice sus conocimientos previos
cuando estudie y relacinelos con la informacin, ello le facilitar la adquisicin, asimilacin y comprensin de nuevos conocimientos.
5. Establezca vnculos con su prctica docente. Relacione los conceptos, tesis y
explicaciones de los materiales de lectura con su prctica docente, no olvide
que el examen consiste en la solucin de casos o situaciones vinculadas con el
trabajo en el aula y la escuela.
6. Estudie en grupo. Estudiar con colegas tiene la ventaja de trabajar de manera
colaborativa, lo que resulta formativo, pues se tiene la oportunidad de compartir los materiales, despejar dudas a travs del anlisis y la discusin colectiva,
resolver problemas y realizar ejercicios en comn. La comparacin de diferentes puntos de vista o posturas estimula la actividad metacognitiva de las personas, repercutiendo en la mejora de sus conocimientos.
Antes del da de la aplicacin15
7. Una vez que le notifiquen su participacin en las etapas 3 y 4 del proceso de evaluacin, tome nota de la ubicacin y el domicilio de la sede, la fecha y los horarios
de la aplicacin. Tome en cuenta que la duracin del examen es de cuatro horas.
14
Tomado de sep, Gua de Estudio. Examen de conocimientos y competencias didcticas que favorecen el aprendizaje de
los alumnos. Docente. Educacin Secundaria Espaol, Sistema Nacional de Registro del Servicio Profesional Docente,
sep, Mxico, 2015, p. 16. Disponible en: <http://evaluaciondocente.sep.gob.mx/permanencia/EXAMEN_DOCENTES/3_
Guia_Exam_casos_docentes_Espanol.pdf>. (Consulta: 22 de enero de 2016).
15
Ibdem.

86

Captulo 5

Consideraciones que debe tomar en cuenta el da del examen16


8. Lleve consigo una identificacin oficial vigente con fotografa: credencial de
elector, cdula profesional o pasaporte.
9. Llegue con una hora de anticipacin a la sede de aplicacin. Una vez cerrada la
puerta de acceso al plantel por ningn motivo se le permitir la entrada.
10. Durante la aplicacin del examen no se permitir el uso de libros, materiales
impresos, dispositivos electrnicos y de comunicacin.
11. Conserve la calma en caso de que se presente alguna contingencia que demore
el inicio de la aplicacin, ya que el tiempo de retraso se repondr para que
cuente con cuatro horas efectivas para la resolucin del examen.
Durante la aplicacin del examen17
12. Atienda las indicaciones que d el aplicador del ceneval. Si tiene alguna duda
sobre el procedimiento, aclrela con l.
13. Lea con atencin los casos o situaciones, las preguntas correspondientes y las
opciones de respuesta, y asegrese de que las comprendi bien.
14. Antes de responder, asegrese de entender el sentido del enunciado de cada
pregunta.
15. Analice cada una de las posibles respuestas, reflexione por qu una opcin
puede o no ser la correcta.
16. Si no sabe la respuesta a una pregunta no se detenga demasiado, pase a las
siguientes y al final vuelva a ella.
17. Cuando finalice el examen asegrese de haber respondido todos los reactivos.
Sugerencias bibliogrficas18
Las referencias que se proporcionan a continuacin estn dirigidas a los docentes
de las distintas asignaturas que conforman el currculo de la educacin secundaria:
Bsicas
Brophy, J. (2000), La enseanza. En la Serie: Cuadernos de la Biblioteca para la
actualizacin del maestro, (47 p.) Mxico: sep. Disponible en: http://issuu.com/
alexduve/docs/la_ense__anza__jere_brophy_/1
Perrenoud, P. (2004), Diez nuevas competencias para ensear, Mxico: sep/Gra, De
la Serie: Cuadernos de la Biblioteca para la actualizacin del maestro.
Redding, S. (2006), Familias y escuelas, ibe-unesco. Disponible en: http://www.ibe.
unesco.org/publications/EducationalPracticesSeriesPdf/prac02s.pdf
Tomlinson, C. A, (2003), El aula diversificada, Mxico: sep/Octaedro, De la Serie:
Cuadernos de la Biblioteca para la actualizacin del maestro.
Op. Cit., p. 17.
Ibdem.
18
Op. Cit., pp. 18-20.
16
17

Sugerencias para cada etapa de la Evaluacin del Desempeo

87

El enfoque formativo de la evaluacin, Serie: Herramientas para la evaluacin en


Educacin Bsica, Subsecretara de Educacin Bsica sep, Mxico, 2013. Disponible
en: http://basica.sep.gob.mx/C1%20HERRAMIENTAS-ENFOQUE-WEB.pdf
Proyecto a Favor de la Convivencia Escolar (pace), Subsecretara de Educacin Bsica
sep, Mxico, 2014. Disponible en: http://basica.sep.gob.mx/convivencia/index.html
Orientaciones para establecer la Ruta de Mejora Escolar, Educacin Bsica,
Consejos Tcnicos Escolares, fase intensiva ciclo escolar 2014-2015, Subsecretara
de Educacin Bsica sep, Mxico, 2014. Disponible en: http://basica.sep.gob.mx/
OFI_Rutademejora.pdf
Marco de Referencia sobre la Gestin de la Convivencia escolar desde la Escuela
Pblica, Subsecretara de Educacin Bsica sep, Mxico, 2015. Disponible en:
http://basica.sep.gob.mx/marcoconv.pdf
Complementarias
Ley General de Educacin, Diario Oficial de la Federacin, Mxico, ltima
reforma publicada el 20 de abril de 2015. Disponible en: http://www.sep.gob.
mx/work/models/sep1/Resource/558c2c24-0b12-4676-ad90-8ab78086b184/ley_
general_educacion.pdf
Ley General del Servicio Profesional Docente, Diario Oficial de la Federacin,
Mxico, 11 de septiembre de 2014. Disponible en: http://www.dof.gob.mx/nota_
detalle.php?codigo=5313843&fecha=11/09/2013
Acuerdo nmero 716 por el que se establecen los lineamientos para la construccin, organizacin y funcionamiento de los Consejos de Participacin
Social en la Educacin, Diario Oficial de la Federacin, Mxico, 07
de marzo de 2014. Disponible en: http://www.dof.gob.mx/nota_detalle.
php?codigo=5335232&fecha=07/03/2014
Acuerdo nmero 10/10/04 por el que se reforma y adiciona el diverso 716 por el que
se establecen los lineamientos para la construccin, organizacin y funcionamiento de los Consejos de Participacin Social en la Educacin, Diario Oficial
de la Federacin, Mxico, 10 de octubre de 2014. Disponible en: http://dof.gob.
mx/nota_detalle.php?codigo=5363630&fecha=10/10/2014
Acuerdo nmero 717 por el que se emiten los lineamientos para formular los
Programas de Gestin Escolar, Diario Oficial de la Federacin, Mxico,
07 de marzo de 2014. Disponible en: http://dof.gob.mx/nota_detalle.
php?codigo=5335233&fecha=07/03/2014
Modelo de Gestin Educativa Estratgica, Mdulo I, Programa Escuelas de Calidad.
Mxico, Subsecretara de Educacin Bsica sep, Mxico, 2010. Disponible en:
http://basica.sep.gob.mx/pec/pdf/dprograma/MatGestModulo1.pdf
El Consejo Tcnico Escolar: una ocasin para la mejora de la escuela y el desarrollo profesional docente, Educacin Bsica, Preescolar, Primaria y Secundaria,
Subsecretara de Educacin Bsica sep, Mxico, 2013. Disponible en: http://
basica.sep.gob.mx/seb2010/pdf/MCTE/2ConTecEsDesaProfe.pdf

88

Captulo 5

Lineamientos para la Organizacin y funcionamiento de los Consejos Tcnicos


Escolares, Educacin Bsica, Preescolar, Primaria, Secundaria, Subsecretara
de Educacin Bsica sep, Mxico, 2013. Disponible en: http://basica.sep.gob.mx/
seb2010/pdf/MCTE/1LiOrFunConTecEsEduBa.pdf
Por otro lado se encuentran las referencias particulares para cada asignatura y stas
consisten en los programas de estudio 2011, los cuales podr consultar y/o descargar
desde las siguientes pginas electrnicas:
Asignatura
Espaol
Ingls

Link
http://www.curriculobasica.sep.gob.mx/images/PDF/
prog-secundaria/sec_espanol2011.pdf
http://www.curriculobasica.sep.gob.mx/pdf/pnieb/
PROGC4WEB2ed.pdf

Matemticas

http://www.curriculobasica.sep.gob.mx/images/PDF/
prog-secundaria/sec_matematicas2011.pdf

Ciencias I, II y III

http://www.curriculobasica.sep.gob.mx/images/PDF/
prog-secundaria/sec_ciencias2011.pdf

Geografa

http://www.curriculobasica.sep.gob.mx/images/PDF/
prog-secundaria/sec_geografia2011.pdf

Historia

http://www.curriculobasica.sep.gob.mx/images/PDF/
prog-secundaria/sec_historia2011.pdf

Formacin Cvica

http://basica.sep.gob.mx/dgdc/sitio/pdf/inicio/matlinea/2011/FCyE_SEC.pdf

Educacin Fsica

http://www.curriculobasica.sep.gob.mx/images/PDF/
prog-secundaria/sec_edufisica2011.pdf

Planeacin didctica argumentada19


Con la finalidad de favorecer los aprendizajes de los alumnos, el docente organiza su
intervencin tomando en cuenta el contexto en el que realiza su funcin, las caractersticas de los estudiantes y los recursos con los que cuenta. Esa organizacin se registra en la Planeacin didctica.
La Planeacin didctica argumentada se refiere a un ejercicio en el que el docente
evaluado analiza, justifica, sustenta y da sentido a las estrategias elegidas para su
intervencin en el aula; asimismo, dicho ejercicio debe contener una reflexin del
sustentante acerca de lo que espera que sus alumnos aprendan y la forma en que se
evaluar lo aprendido.
19
Basado en: sep, Gua para la elaboracin de la Planeacin didctica argumentada, Sistema Nacional de Registro del
Servicio Profesional Docente, sep, Mxico, 2015, p. 11. Disponible en: <http://evaluaciondocente.sep.gob.mx/permanencia/PLANEACION_DIDACTICA/VF_GUIAS_ACADEMICAS_PLANEACION_DIDACTICA_ARGUMENTADA/3_
Gu%C3%ADa_Academica_planeacion_Espanol.pdf>. (Consulta: 25 de enero de 2016).

Sugerencias para cada etapa de la Evaluacin del Desempeo

89

Los aprendizajes esperados propuestos para la elaboracin de la Planeacin didctica


corresponden al segundo bloque de los programas de estudio y se pueden consultar
en las Guas para la elaboracin de la Planeacin didctica argumentada de cada
una de las asignaturas de educacin preescolar, primaria y secundaria, mismas que
estn disponibles en la siguiente pgina electrnica: http://evaluaciondocente.sep.gob.
mx/?m=permanencia&nivel=BASICA&funcion=EDD#EB4
Caractersticas de la Planeacin20
En esta fase el sustentante disear una Planeacin didctica argumentada a partir de
alguno de los aprendizajes esperados de la asignatura que imparte. Una vez que elija el
aprendizaje con base en el que elaborar la planeacin, iniciar el escrito de reflexin
con la orientacin de enunciados gua que se referirn a los siguientes aspectos:
Contexto interno y externo de la escuela. Para realizar el diseo de la planeacin, el
sustentante mencionar las caractersticas del entorno familiar, escolar, social y cultural de sus alumnos. Esas caractersticas deben dar cuenta de los aspectos familiares
de los alumnos, del rol que juegan los padres de familia, del nivel socioeconmico,
as como del tipo de escuela, los servicios con los que cuenta, la organizacin escolar,
entre otros elementos que considere necesario mencionar.
Diagnstico del grupo. Se refiere a la descripcin de las caractersticas y procesos
de aprendizaje de los alumnos que conforman el grupo. Al respecto, ser necesario
que el sustentante contemple para el diseo de su planeacin el nmero de alumnos,
los elementos generales y particulares sobre su desarrollo, las formas de aprendizaje,
las necesidades educativas especiales, las formas de convivencia, los conocimientos,
habilidades, actitudes, valores y destrezas, entre otros aspectos.
Plan de clase. Cuando el sustentante argumente su plan de clase, ser primordial la relacin que establezca entre ste, los propsitos educativos y los elementos del currculo
vigente. Adems, deber retomar en esa argumentacin los aspectos contextuales, el
diagnstico descrito lneas arriba y dems elementos que haya considerado en la planeacin didctica.
Estrategias de intervencin didctica. Para la argumentacin de las estrategias de intervencin, es fundamental que el sustentante justifique por qu en su diseo, consider las
caractersticas y elementos que plasm en la planeacin didctica referentes al contexto
interno y externo de la escuela, al diagnstico de su grupo, a los propsitos educativos
del nivel y de los componentes curriculares considerados en los programas de estudio.
Estrategias de evaluacin. La argumentacin de las estrategias, mtodos y tcnicas de
evaluacin que el sustentante haya descrito en su planeacin deber fundamentarlas con
base en las caractersticas internas y externas de la escuela, as como con el diagnstico de su grupo, el plan de clase y las estrategias de intervencin didctica que dise.
20

Op. cit., pp. 11-13.

90

Captulo 5

Proceso de aplicacin21
El sustentante acudir a la sede de aplicacin el da de la evaluacin y disear una
Planeacin didctica que argumentar con base en un aprendizaje esperado en el espacio
dispuesto para tal efecto en la plataforma digital; dispondr de un total de cuatro horas.
Recomendaciones generales:
1. Revise los parmetros e indicadores incluidos en la gua correspondiente.
2. Revise detalladamente los aprendizajes esperados que han sido propuestos en
esa gua, para que de manera previa elija los elementos que considerar en el
diseo y argumentacin de su planeacin.
3. El formato establecido en la plataforma para la Planeacin didctica argumentada
es abierto, no contiene divisiones, columnas o esquemas especficos. Redacte cada
parte de su planeacin de manera ordenada; podr utilizar: subrayado y letra cursiva o negrita para sealar, organizar y resaltar sus ideas y argumentos.
4. Es muy importante que administre el tiempo para el diseo y la argumentacin de
su planeacin, con base en la informacin que presente la gua correspondiente.
5. El da de la aplicacin de la Planeacin didctica, el aplicador del ceneval le
proporcionar una clave de usuario y contrasea. Con stas ingresar a la plataforma digital y elegir el campo formativo o asignatura y el grado, as como
la competencia, tema, contenido o aprendizaje esperado del currculo vigente
de su preferencia, misma que debe coincidir con el nivel educativo, tipo de servicio y modalidad en que se desempea. Por ejemplo:22

SECUNDARIA

Nivel

Asignatura
Espaol

Elementos a elegir por grado


1, 2 o 3
Aprendizaje esperado

Matemticas

1, 2 o 3

Contenido

Geografa

Aprendizaje esperado

Historia

2 o 3

Aprendizaje esperado

Ciencias I

Aprendizaje esperado

Ciencias II

Aprendizaje esperado

Ciencias III

Aprendizaje esperado

Formacin Cvica y
tica

2 o 3

Aprendizaje esperado

Ingls

1, 2 o 3

Aprendizaje esperado

6. Se sugiere que elija la competencia, tema, contenido o aprendizaje esperado en


el que el tenga mayor confianza y dominio.
Op. cit., p 14.
Tomado de: sep, Gua Tcnica Planeacin didctica argumentada Secundaria. Espaol, Sistema Nacional de
Registro del Servicio Profesional Docente, sep, Mxico, 2015, pp. 10-11. Disponible en: <http://evaluaciondocente.sep.
gob.mx/permanencia/PLANEACION_DIDACTICA/VF_GUIAS%20_TECNICAS_PLANEACION_DIDACTICA_
ARGUMENTADA/3_Guia_Tec_%20planeacion_Docente_Sec_Espanol.pdf>. (Consulta: 25 de enero de 2016).
21

22

Sugerencias para cada etapa de la Evaluacin del Desempeo

91

7. Durante la aplicacin de la Planeacin didctica estar asistido por el aplicador del


ceneval, ste lo auxiliar slo en cuestiones tcnicas y de navegacin en la plataforma digital. Al concluir, deber devolver la clave de usuario y la contrasea.
Procedimiento para elaborar la Planeacin didctica23
Con la finalidad de facilitar su aplicacin, a continuacin se resume el procedimiento
mediante el que podr elaborar su planeacin didctica. No olvide que al momento
de hacer su registro en la sede, recibir por parte del aplicador una clave de usuario
acompaada por una contrasea.
1. Cuando est frente al equipo de cmputo en el que aplicar la planeacin, en la
pantalla visualizar el escritorio de Windows con un icono de acceso directo
del ceneval.
2. Siga las instrucciones del aplicador para ingresar a la plataforma digital y llegar a la pantalla Examen en lnea. En sta, seleccione la opcin Planeacin
didctica argumentada y d clic en aceptar.
3. En la nueva pantalla seleccione la opcin que el aplicador le indique y haga clic
en aceptar.
4. A continuacin ingrese a la plataforma digital con la clave de usuario y la contrasea que le proporcion el aplicador; introduzca los datos y haga clic en aceptar.
5. Enseguida visualizar una pantalla en la que se indica el estatus de su sesin.
Para comenzar a elaborar su planeacin presione iniciar sesin.
6. Al iniciar sesin aparecer un aviso de confidencialidad. Lalo con atencin y
presione el botn siguiente para continuar.
7. Visualizar un mensaje que describe la funcin de cada uno de los botones disponibles durante la elaboracin de la Planeacin didctica argumenta. Cuando
haya ledo la informacin, d clic en siguiente.
8. Enseguida aparecer la pantalla general en la que debe realizar su planeacin.
En sta observar:
a. Datos de identificacin de esta etapa de evaluacin
b. Una barra enumerativa de las preguntas y/o enunciados gua
c. La pregunta o enunciado gua que est desarrollando
d. Un cuadro de texto en el que deber redactar a rengln seguido su planeacin
e. Un men con los siguientes botones:

23

Botn
Terminar

Funcin
Da por terminada la Planeacin didctica argumentada.

Interrumpir

Suspende de manera momentnea la sesin de elaboracin


de la planeacin. Presinelo slo en caso estrictamente
necesario e infrmeselo al aplicador.

Ver tiempo

Permite observar el tiempo que le queda para completar su


planeacin.

Op. cit., pp. 12-22.

92

Captulo 5
Botn

Monitor

Funcin
Muestra un resumen sobre las preguntas o enunciados gua
que ya ha contestado y las que le faltan.

Material de apoyo

Este botn se encontrar inhabilitado durante la elaboracin de su planeacin.

Ayuda

Permite observar algunas herramientas de ayuda tcnica


para navegar en la plataforma digital.

Resaltar pregunta

selo si quiere sealar la pregunta o enunciado gua que


dejar pendiente para retomarlo ms tarde.

Anterior y Siguiente

Permiten desplazarse entre las preguntas o enunciados gua


hacia atrs o hacia adelante.

9. En la pregunta o enunciado gua, deber seleccionar la competencia, tema, contenido o aprendizaje esperado en el que tenga mayor confianza y dominio para
la realizacin de su planeacin.
10. Una vez que haga esa seleccin, deber pasar a la pregunta o enunciado gua 2,
en sta visualizar la pantalla en la que elaborar su planeacin. Lea con atencin cada pregunta o enunciado, ya que algunos hacen referencia al diseo y
otros a realizar la argumentacin de la planeacin.
11. Cuando haya respondido todas las preguntas o enunciados y est seguro de que
su Planeacin didctica argumentada est completa, haga clic en terminar para
cerrar la sesin de manera definitiva y salir de la plataforma digital.
12. Una vez que haya salido de la plataforma, entregue la clave de usuario y contrasea al aplicador.
En general, stos son los procedimientos a los que se enfrentar durante la Evaluacin
del Desempeo para permanecer en la funcin. Tenga presente que en todo momento
puede solicitar a los aplicadores que le orienten o aclaren dudas, y que la cancelacin de la evaluacin para el sustentante slo puede ocurrir por las siguientes causas:





Inferir u obstaculizar el desarrollo de la aplicacin.


Comunicarse con otros sustentantes durante la resolucin de la evaluacin.
Utilizar materiales no autorizados (cuadernos de notas, acordeones, etctera).
Transcribir, de manera parcial o total, las preguntas de la evaluacin.
Usar los equipos de cmputo de manera inadecuada.
Usar telfonos celulares, agendas electrnicas, calculadoras o cualquier otro
dispositivo electrnico durante la resolucin del examen.

Deseamos que la informacin incluida en este material sea valiosa y de provecho


para que prepare sus evaluaciones, mismas que estamos seguros de que resolver de
manera exitosa. Le reiteramos nuestro agradecimiento por permitirnos acompaarle
una vez ms en las actividades propias de su prctica profesional.

Fuentes bibliogrficas y de consulta

93

Fuentes bibliogrficas y de consulta


Centro Nacional de Evaluacin para la Educacin Superior, Simulador de examen
en lnea, Centro Nacional de Evaluacin para la Educacin Superior A.C.,
Mxico, 2015. Disponible en: <https://simulador.ceneval.edu.mx//>. (Consulta:
06 de enero de 2016).
Ley General del Servicio Profesional Docente, disponible en: <http://www.dof.gob.
mx/nota_detalle.php?codigo=5313843&fecha=11/09/2013>. (Consulta: 06 de
noviembre de 2015).
Secretara de Educacin Pblica Concurso de oposicin para el ingreso a la
Educacin Bsica. Ciclo Escolar 2015-2016 Perfil, Parmetros e Indicadores
para docentes, Sistema Nacional de Registro del Servicio Profesional Docente,
sep, Mxico, 2015. Disponible en: <http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.
mx/content/ba/docs/2015/parametros_indicadores/PERFILES_INGRESO_
FEBRERO%202015.pdf>. (Consulta 18 de noviembre de 2015).
Convocatoria Egresados de Escuelas Normales, Sistema Nacional de Registro
del Servicio Profesional Docente, sep, Mxico, 2015. Disponible en: <http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/content/ba/docs/2015/ingreso/convocatorias/escuelas_normales/ConvocatoriaBasicaNormalista_9.pdf>. (Consulta: 13 de
noviembre de 2015).
Convocatoria Funciones de Asesora Tcnica Pedaggica, Sistema Nacional
de Registro del Servicio Profesional Docente, sep, Mxico, 2015. Disponible
en: <http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/content/ba/docs/2015/promocion/P_ATP_PDF/convocatorias/Convocatoria_9.pdf>. (Consulta: 19 de noviembre de 2015).
Convocatoria Funciones de Direccin, Sistema Nacional de Registro del
Servicio Profesional Docente, sep, Mxico, 2015. Disponible en: <http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/content/ba/docs/2015/promocion/convocatorias/Directores/Convocatoria_9.pdf>. (Consulta: 19 de noviembre de 2015).
Convocatoria Funciones de Supervisin, Sistema Nacional de Registro del
Servicio Profesional Docente, sep, Mxico, 2015. Disponible en: <http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/content/ba/docs/2015/promocion/convocatorias/Supervisores/Convocatoria_9.pdf>. (Consulta: 19 de noviembre de 2015).
Curso-Taller Programa de Promocin en la Funcin por Incentivos en Educacin
Bsica, Sistema Nacional de Registro del Servicio Profesional Docente, sep,
Mxico, 2015, Mdulo VII. Disponible en: <http://servicioprofesionaldocente.
sep.gob.mx/content/general/docs/2015/ba/Curso_Promocion_en_la_Funcion.
pptx>. (Consulta: 20 de noviembre de 2015).

94
Etapas, aspectos, mtodos e instrumentos. Proceso de Evaluacin del Desempeo
Docente, Sistema Nacional de Registro del Servicio Profesional Docente, sep,
Mxico, 2015. Disponible en: <http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/
content/ba/docs/2015/permanencia/etapas_aspectos/VERSION_FINAL_dmj_
docentes_190515.pdf>. (Consulta: 15 de diciembre de 2015).
Etapas, aspectos, mtodos e instrumentos. Proceso de Evaluacin del Desempeo
de Personal con funciones de Direccin, Sistema Nacional de Registro del
Servicio Profesional Docente, sep, Mxico, 2015. Disponible en: <http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/content/ba/docs/2015/permanencia/etapas_
aspectos/VERSION_FINAL_dmj_directores_190515.pdf>. (Consulta: 05 de
enero de 2016).
Etapas, aspectos, mtodos e instrumentos. Proceso de Evaluacin para las promociones a cargos con funciones de Direccin y Supervisin, y a las funciones
de Asesora Tcnica Pedaggica, Sistema Nacional de Registro del Servicio
Profesional Docente, sep, Mxico, 2015. Disponible en: <http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/content/ba/docs/2015/promocion/Etapas_aspectos%20
y%20metodos_Promocion_15.pdf>. (Consulta: 19 de noviembre de 2015).
Etapas, aspectos, mtodos e instrumentos. Proceso de Evaluacin Diagnstica
del personal Docente y Tcnico Docente de nuevo ingreso al trmino de su Primer
Ao escolar, Sistema Nacional de Registro del Servicio Profesional Docente,
sep, Mxico, 2015. Disponible en: <http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/
content/ba/docs/2015/evaluacion_diagnostica/etapas_aspectos_metodos_instrumentos_primera_vez_ba.pdf>. (Consulta: 08 de diciembre de 2015).
Gua de Estudio. Examen de conocimientos y competencias didcticas que
favorecen el aprendizaje de los alumnos. Docente. Educacin Secundaria
Espaol, Sistema Nacional de Registro del Servicio Profesional Docente, SEP,
Mxico, 2015. Disponible en: <http://evaluaciondocente.sep.gob.mx/permanencia/EXAMEN_DOCENTES/3_Guia_Exam_casos_docentes_Espanol.pdf>.
(Consulta: 06 de enero de 2016).
Gua para la elaboracin del Expediente de evidencias de enseanza. Docentes.
Secundaria. Biologa, Sistema Nacional de Registro del Servicio Profesional
Docente, sep, Mxico, 2015. Disponible en: <http://evaluaciondocente.sep.
gob.mx/permanencia/ExpEvi_Acad_Docentes/6_Guia_Exp_Docente_Sec_
Ciencias_I_Biologia.pdf>. (Consulta: 23 de enero de 2016).
Gua para la elaboracin del Expediente de evidencias de enseanza. Docentes.
Secundaria. Educacin Fsica, Sistema Nacional de Registro del Servicio
Profesional Docente, sep, Mxico, 2015. Disponible en: <http://evaluaciondocente.sep.gob.mx/permanencia/ExpEvi_Acad_Docentes/13_Guia_Exp_
Docente_Educ_Fisica.pdf>. (Consulta: 23 de enero de 2016).

Fuentes bibliogrficas y de consulta

95

Gua para la elaboracin del Expediente de evidencias de enseanza. Docentes.


Secundaria. Espaol, Sistema Nacional de Registro del Servicio Profesional
Docente, sep, Mxico, 2015. Disponible en: <http://evaluaciondocente.sep.gob.
mx/permanencia/ExpEvi_Acad_Docentes/3_Guia_Exp_Docente_Sec_Espanol.
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