CANTAR EINTERPRETAR

ANGELA MAYERLY BERNAL RODRIGUEZ

SONIA PATRICIA GMEZ CORREDOR

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA Y TECNOLOGICA DE COLOMBIA

FACULTAD DE ESTUDIOS A DISTANCIA- FESAD
ESCUELA DE CIENCIAS HUMANISTICAS Y EDUCACIION
LICENCIATURA EN EDUCACION BASICA CON ENFASIS EN MATEMATICAS
HUMANIDADES Y LENGUA CASTELLANA

FUNDAMENTOS Y DIDACTICA DE LA EDUCACION MUSICAL PARA LA

EDUCACION BASICA
CREAD BARBOSA
IX SEMESTRE
2016

CANTAR E INTERPRETAR

PRESENTADO POR:
ANGELA MAYERLY BERNAL RODRIGUEZ
SONIA PATRICIA GMEZ CORREDOR
PRESENTADO A:
ANGEL DARIO ROJAS CALLEJAS

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA Y TECNOLOGICA DE COLOMBIA

FACULTAD DE ESTUDIOS A DISTANCIA- FESAD
ESCUELA DE CIENCIAS HUMANISTICAS Y EDUCACIION
LICENCIATURA EN EDUCACION BASICA CON ENFASIS EN MATEMATICAS
HUMANIDADES Y LENGUA CASTELLANA

FUNDAMENTOS Y DIDACTICA DE LA EDUCACION MUSICAL PARA LA

EDUCACION BASICA
CREAD BARBOSA
IX SEMESTRE
2016

CANCIONES

1.
El Tren de Colores
En el mundo hay muchos colores
Los colores nos rodean por todas partes
Vamos a nombrar algunos
Estis preparados?
Vamos!
rojo
amarillo
azul
naranja
verde
morado
rosa
marrn
negro
blanco
METODOLOGIA:

A partir de esa explicacin, se pone en marcha un simptico tren que

transporta un sinfn de globos de colores. Estos van apareciendo poco a poco y
de manera repetitiva para que los pequeos tengan la oportunidad de ir
asimilando cul es cada uno.

2.
Juan pequeo baila, baila, baila, baila
Juan pequeo baila, baila con el dedo,
con el dedo, dedo, dedo
con la mano, mano, mano.
Con el codo, codo, codo.
Con el hombro, hombro, hombro.
Con la cabeza, cabeza, cabeza.
Con el culo, culo, culo.
Con la rodilla, rodilla, rodilla
Con el pie, pie, pie.
As baila Juan pequeo.
METODOLOGIA:
Juan pequeo es una cancin infantil que es adecuada para nios de preescolar y
primero de primaria para ensearles las partes del cuerpo, y de esta forma lograr que
ellos las reconozcan

3.
La gallina papanata
La gallina papanata
puso un huevo
en la canasta.

Puso uno
puso dos
puso tres
puso cuatro
puso cinco
puso seis
puso siete
puso ocho
puso nueve
puso diez
Quieres que te cuente
otra vez?
METODOLOGIA
La Gallina papanata es una cancin infantil que sirve para ensear los nmeros del uno
al diez, esta cancin se puede poner en prctica para nios de preescolar.

4. Gusanito medidor
Gusanito medidor
Dime cuanto mido yo,
Mdeme desde el zapato
Por la pierna, o por el brazo.

Hay quiqu, hay coc

Gusanito medidor
Hay quiqu, hay coc
Que cosquillas tengo yo. (2veces)

Mido uno, mido dos

Mido veinte y un montn,
Cuatrocientos gusanitos
Que en la cuenta, ya han salido.
Hay quiqu, hay coc
Gusanito medidor.
Hay quiqu, hay coc
Que cosquillas tengo yo. (2veces)
Ja, ja!

METODOLOGIA
Por medio de esta cancin se puede ensear a los nios a medir de una forma
entretenida, logrando medir hasta su propia altura

5. LA FIESTA DE LOS ANIMALES

Una fiesta celebraban en la casa del len
Pa' que se hicieran amigos perro, gato y ratn.
Eso no dio resultado, tremendo lo se arm
cuando en diferente idioma cada cual se expres

El perro ladraba, el gato maullaba,

la vaca muga y el burro rebuznaba,
piaba el pollito, relinchaba el caballo,
el chivo berreaba, hasta que rugi el len
CORO EN ROJO
Se acab la fiesta, cada cual para su casa
El ratn, desde su cueva, le muerde al gato una pata
Se acab la fiesta, cada cual para su casa
El perro persigue al gato que se sube en una mata
Se acab la fiesta, cada cual para su casa
El chivo est receloso, porque el len lo abrasa
Se acab la fiesta, cada cual para su casa
Que busquen un traductor, gritaba la vaca
Lleg el elefante y los puso en atencin
hasta que entre sus patas pas corriendo el ratn
Corre el elefante detrs del len,
el perro detrs del gato y el gato del ratn
(REPETIR CORO DE ARRIBA)
Se acab la fiesta, cada cual para su casa
Se acab la fiesta, cada cual para su casa
(Repetir varias veces)
METODOLOGIA
Por medio de esta cancin los nios pueden aprender los animales tanto
domsticos y los salvajes y as mismo aprender a diferenciarlos unos de otros

JUEGO

Este juego es muy llamativo para ensear las fracciones en nios ya que les
despierta el inters y su aprendizaje ser significativo
Este juego se realiza por medio de fichas en las cuales irn en numero la
fraccin

RONDA

Un elefante se balanceaba

Un elefante se balanceaba
sobre la tela de una araa
y como vea que que resista
fue a llamar a otro elefante.
Dos elefantes se balanceaban
sobre la tela de una araa,
y como vean que resistan
fueron a llamar a otro elefante.
Tres elefantes se balanceaban
sobre la tela de una araa,
y como vean que resistan
fueron a llamar a otro elefante.
Cuatro elefantes se balanceaban

Esta ronda se puede utilizar para ensear a los nios los nmeros ya sea de
uno en uno de dos en dos o segn e docente lo crea correspondiente

CONCLUSIN

Orff basa su mtodo o sistema en los ritmos del lenguaje, cuyas palabras
poseen una rica fuente de elementos rtmicos, dinmicos y expresivos, que
junto con el cuerpo forman la conjuncin del ritmo (palabra- cuerpo

movimiento)

la

vivencia

del

mismo.

Dalcroze considera a la rtmica, o ritmo del cuerpo, como la base y punto de

partida de los estudios musicales, mientras que Orff toma como base los ritmos
del
lenguaje.
Para Orff, el cuerpo trabajar como un instrumento de percusin de timbres
variados, que emplea cuatro planos sonoros, pies, rodillas, palmas y dedos, con
los que se pueden conseguir distintas variedades rtmicas y dinmicas.
En el aprendizaje de la msica se han seguido y se siguen diferentes mtodos
musicales, en este artculo hablaremos del mtodo ideado por el hngaro
Zoltan
Kodly.
Las principales ideas de Kodly para favorecer el aprendizaje musical de las
personas, ya desde pequeos, consisten en reconocer a la msica como una
necesidad implcita de la vida humana, al considerar que para educar bien los
nios en la msica, solo es vlida la msica de buena calidad, ser conscientes
que la educacin musical del nio empieza nuevo meses antes de que este
nazca, y que esta educacin es necesario que forme parte de la formacin
general del nio integrndola, de lleno en su crecimiento como persona en la
vida incorporndola con una educacin conjunta del odo (los sonidos), la vista
(la lectura musical...), la mano (la prctica de un instrumento; ritmo, meloda...)
y
el
corazn
(potenciar
la
expresividad
y
la
sensibilidad...).
En este mtodo se trabaja mucho con la voz junto con otros nios e
individualmente, ya que la voz es el instrumento ms accesible por todo el
mundo. Se trabaja con las melodas tradicionales del pas natal del nio,
creando as un paralelismo con el aprendizaje del idioma materno de este,
posteriormente
se
irn
introduciendo
melodas
de
otros
sitios.
Las canciones infantiles son una buena herramienta de aprendizaje ya que
estas, al tener ritmos y notas similares, (que se van repitiendo) hace que se
inculque el ritmo y las notas al nio progresivamente y de manera agradable.
Este hecho prctico hace que despus la teora sea muy ms comprensible.
Con el instrumento el nio toca las mismas piezas que ha cantado y, que llega
a conocer muy bien. Lo que es importante es que el nio empiece a aprender
esta msica desde mucho pequeo, ya que, as, le resulta muy ms natural y
aprende msica, a hablar y a relacionarse sin ni percatarse