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PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL -2016

1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1.DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN : AYACUCHO
1.2.UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA
: PAUCAR DEL SARA SARA
1.3.PRONOEI
: HUAYRANA
1.4.COORDINADORA
: NAVARRO HUARCAYA MERY LUZ
1.5.PROMOTORA
: LUZ VALENCIA AGUILAR
1.6.ESCENARIO LINGÜÍSTICO
: Escenario 3
1.7.EDAD
: 3,4 Y 5
2. IDENTIFICACIÓN DEL ESCENARIO LINGÜÍSTICO
El aula de 3 - 4 - y 5 años, de acuerdo a los resultados de la caracterización socio y psicolingüística está ubicado en el escenario 3, lo cual implica incorporar en el horario de
trabajo el quechua como segunda lengua dentro de los momentos pedagógicos y el castellano será un instrumento de aprendizaje.
PLANIFICACIÓN DE USO DE LENGUAS (Resultados de la caracterización sociolingüística)
DESCRIPCIÓN GENERAL

COMPROMISOS/ACTIVIDADES

Los abuelos y adultos del anexo de Hayrana del Distrito de Corculla tienen como Lengua

En el presente año se hará un trabajo de recuperación y revaloración de la lengua

Materna el QUECHUA, pues ellos hablan y comprenden la lengua pero se ha observado que los

materna que es el QUECHUA, quiere decir que durante las sesiones de aprendizaje se

jóvenes y niños hablan y entienden muy poco el quechua, así mismo la comunidad en general

trabajara la ORALIDAD a fin de que los niños y niñas desarrollen su lengua materna

también habla y entiende el castellano y los jóvenes al igual que los niños hablan y entienden

para ello se hará coordinaciones con los padres de familia para que en casa también se

el castellano correctamente, llegando a la conclusión de que la lengua materna es el

refuerce el trabajo hecho por la docente con el único propósito de mantener la lengua

castellano y la segunda lengua es el quechua.

materna. De igual manera el CASTELLANO será un medio constante para el
aprendizaje.

3. ORGANIZACIÓN DE TIEMPO EFECTIVO.
MESES
MARZO
ABRIL
MAYO
JUNIO
JULIO
AGOSTO
SETIEMBRE
OCTUBRE
NOVIEMBRE
DICIEMBRE

N° DE DIAS
12
20
22
21
17
10
22
21
21
09

TOTAL DE HORAS
48
80
88
84
68
40
88
84
84
36

1

TOTAL

175

700

03 años
LÍNEA DE BASE – 2015

METAS DE LOGRO – 2016

4. DESCRIPCIÓN GENERAL:
METAS DE APRENDIZAJE.

ÁREAS
COMUNICACIÓN
METAMÁTICA
CIENCIA Y AMBIENTE
PERSONAL SOCIAL

04 Años
ÁREAS
COMUNICACIÓN
METAMÁTICA
CIENCIA Y AMBIENTE
PERSONAL SOCIAL

LÍNEA DE BASE – 2015

METAS DE LOGRO – 2016

05 Años
ÁREAS
COMUNICACIÓN
METAMÁTICA
CIENCIA Y AMBIENTE
PERSONAL SOCIAL

LÍNEA DE BASE – 2015

METAS DE LOGRO – 2016

5. MATRIZ DE SABIDURIAS LOCALES (Resultados de la caracterización sociocultural)OJO CAMBIR DE ACUERDO A LA REALIDAD DE COLPAR
ACTIVIDADES AGRICOLAS, FENOMENOS NATURALES Y ACTIVIDADES
MESES
SOCIO-CULTURALES.
ENERO
FEBRERO
MARZO

COSECHA DE LOS PRIMEROS CHOCLOS, EPOCA DE LLUVIAS FUERTES.
COSECHA DE FRUTAS COMO TUNA, DURAZNOS, MANZANAS Y EPOCA
DE LLUVIAS TORRENCIALES, RAYOS Y TRUENOS, HUAYLLACHAS.
COSECHA DE PAPA Y LLUVIAS.

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ABRIL

SIEMBRA DE PAPA, FAENAS COMUNALES DE LIMPIEZA DE LAS CALLES
PLAZA DE LA COMUNIDAD Y SEMANA SANTA.

MAYO

FIESTA DE LAS CRUCES.

JUNIO

COSECHA DE PAPA, COSECHA DE OTROS PRODUCTOS COMO MAIZ.
PRESENCIA DE HELADAS FUERTES Y HERRANZA DE ANIMALES.

JULIO

ROTURADO DE LA TIERRA. ANIVERSARIO DEL DISTRITO Y ANIVERSARIO
PATRIO.

AGOSTO
SETIEMBRE
OCTUBRE
NOVIEMBRE
DICIEMBRE

EPOCA DE VIENTOS.
PRESENCIA DE FLORES ESTACIONARIAS (CACTUS, MANZANAS Y
OTROS). SIEMBRA DE PRODUCTOS. WASI RUWAY.
EPOCA DE INTENSO CALOR.
DIA DE TODOS LOS SANTOS Y DIA DE LOS MUERTOS.
LLEGADA DE LAS PRIMERAS LLUVIAS Y CELEBRACION DE LA NAVIDAD CON LAS HUAYLIA.

1.1. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES
APRENDIZAJES FUNDAMENTALES
1.-Actúa demostrando seguridad y cuidado de sí mismo, valorando su identidad personal, social y cultural, en distintos escenarios y circunstancias.
2.-Actúa en la vida social con plena conciencia de derechos y deberes, y con responsabilidad activa por el bien común.
3.-Se relaciona armónicamente con la naturaleza y promueve el manejo sostenible de los recursos.
4.-Se comunica eficazmente de manera oral y escrita con perspectiva intercultural, en su lengua materna, en castellano y en una lengua extranjera, siempre que sea
posible.
5.-Reconoce, aprecia y produce diferentes lenguajes artísticos con eficiencia y autenticidad.
6.-Hace uso de saberes científicos y matemáticos para afrontar desafíos diversos, en contextos reales o plausibles, desde una perspectiva intercultural.
7.-Utiliza, innova, genera conocimiento, produce tecnología en diferentes contextos para enfrentar desafíos.
8.-Actúa con emprendimiento, hace uso de diversos conocimientos y maneja tecnología que le permite insertarse al mundo productivo.

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MAPAS DE PROGRESO POR CICLO - RUTAS APRENDIZAJE 2015.
ÁREAS

COMPET
ENCIAS

C
O
M

COMPREND

U
N
I

E
TEXTOS
ORALES
SE
EXPRESA
ORALMENT
E

C
A
C
I
Ó
N

DESAR
ROLLO
DE LA
EXPRE
SIÓN
EN EL
LENGU
AJE

COMPREND
E
TEXTOS
ESCRITOS
PRODUCE
TEXTOS
ESCRITOS

EL
LENGUAJE
DRAMÁTIC

MAPAS DE PROGRESO II CICLO
Comprende textos sobre temas diversos, identificando información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta información en una situación
comunicativa. Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del texto.
Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una
situación comunicativa. Organiza sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación entendible, se apoya
en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
Comprende textos sobre temas diversos, identificando información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta información en una situación
comunicativa. Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del texto. Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con
el propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Organiza sus ideas manteniéndose por lo general en el tema;
utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación
Entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un Intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
Lee comprensivamente textos de estructura simple que tratan temas reales o imaginarios que le son cotidianos, en los que predominan palabras conocidas y que
se acompañan con ilustraciones. Construye hipótesis y predicciones sobre la información contenida en los textos y demuestra entendimiento de las ilustraciones y
de algunos símbolos escritos que transmiten información. Expresa sus gustos y preferencias en relación con los textos leídos. Utiliza algunas convenciones
básicas de los textos escritos.
Escribe a partir de sus hipótesis de escritura variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el propósito y el destinatario a partir de su
experiencia
Previa. Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intención de transmitir un mensaje. Sigue la linealidad y direccionalidad de la escritura y usa signos
escritos.
Expresa sus emociones al contar canciones sencillas de su entorno familiar y tocar instrumentos de percusión convencionales y no convencionales. Canta en un
rango apropiado y sigue el pulso con su cuerpo o con instrumentos de percusiones convencionales. De manera espontánea o por imitación, y las representa de

O

manera no tradicional. Explora a través del juego y la experimentación las posibilidades sonoras de su voz y su cuerpo. Expresa deferentes estados de ánimo y su

MÚSICA
ARTES

Expresa emociones e ideas en trabajos de artes visuales a partir de su imaginación, de sus experiencias y de la observación del entorno natural y familiar. Usa

VISUALES

ARTE
DRAMÁTIC
O

mundo imaginario asumiendo roles en diversos juegos vinculados con situaciones cotidianas y animando objetos.

espontáneamente materiales, herramientas y técnicas, convencionales. Explora con intuición los elementos visuales como la línea, la forma, el color y la textura de
los materiales.
Expresa diferentes estados de ánimo y su mundo imaginario asumiendo roles en diversos juegos vinculados con situaciones cotidianas y animando objetos.
Reconoce su espacio personal y grupal, improviso diálogos básicos e incorpora efectos sonoros en algunas dramatizaciones. Explora las posibilidades expresivas
de su cuerpo, espacio y objetos de uso cotidiano.

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“pocos”. las necesidades de los seres vivos. Realiza representaciones haciendo uso de su cuerpo. emplea estrategias y procedimientos como agrupar. y comparar el peso 3 A T E M Á T I C A C I E N C I A Y A ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES REGULARIDAD. Representa su alternativa de solución y la describe usando unidades de medida no 5 . MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS. materiales concretos o dibujos. “menos que”. Propone acciones para resolver una situación. Expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y aprendió. tablas de conteo o pictogramas. Realiza movimientos corporales siguiendo el ritmo de la música de algunas danzas y bailes de su contexto. Expresa con su propio lenguaje lo que observa al comparar dos objetos de diferente longitud. hace preguntas. Explora y descubre movimientos corporales en diferentes niveles y direcciones niveles y direcciones del espacio. ordenar2 hasta 5 objetos. Identifica situaciones referidas a agregar o quitar objetos y las asocia con nociones aditivas 1. contar hasta 10 objetos. semejanzas y diferencias de objetos. Propone acciones para experimentar o resolver situaciones de manera vivencial y con apoyo de material concreto. Explica el porqué de sus afirmaciones en base a su experiencia. completar o crear patrones con apoyo de material concreto. DISEÑA Y PRODUCE PROTOTIPOS TECNOLÓGICOS PARA RESOLVER PROBLEMAS DE representaciones con su cuerpo. empleando estrategias propias y procedimientos al realizar desplazamientos y localización. de movimientos o perceptuales. estrategias o procedimientos propios para recopilar y registrar datos cualitativos con apoyo de material concreto. INDAGA. ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE FORMA. Realiza representaciones haciendo uso de su cuerpo. Expresa con sus propias palabras lo que comprende sobre la información contenida en las listas. materiales concretos o dibujos. con y sin elementos. Propone acciones. Propone y realiza acciones para experimentar o resolver una situación de manera vivencial y con material concreto. Identifica datos de situaciones de su interés y los registra. Explica el porqué de sus afirmaciones en base a su experiencia. seres vivos o fenómenos naturales y los cambios que pueden producirse en ellos.DANZA Expresa sus emociones y percepciones al bailar de manera espontánea. o caracterizar objetos con apoyo de material concreto. ordenar objetos en una fila y señalar hasta el quinto lugar. “ninguno” y “muchos”. SITUACIONES QUE PUEDEN SER INVESTIGADOS POR LA CIENCIA EXPLICA EL MUNDO FÍSICO. Explica el porqué de sus afirmaciones en base a su experiencia. Expresa con su propio lenguaje sobre agrupar ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE CANTIDAD. objetos por características perceptuales. características. Representa los datos empleando material concreto. propone posibles respuestas y actividades para explorarlos. Explica el porqué de sus afirmaciones en base a su experiencia. de dos objetos. EQUIVALENCIA Y CAMBIO. agregar y quitar objetos hasta 5. en base a sus observaciones y experiencias previas. con apoyo de material concreto. Detecta una necesidad personal o de su entorno inmediato que puede resolver y propone alternativas de solución a partir de su experiencia previa y de los requerimientos y recursos disponibles. y realiza Y ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE. desplazarse e identificar la posición de un objeto en el espacio en relación a sí mismo u otro objeto. comparar de manera cuantitativa colecciones de objetos usando algunos términos matemáticos o cuantificadores “más que”. Relaciona objetos del entorno con formas bidimensionales y tridimensionales. Reconoce patrones de repetición1 en secuencias sonoras. listas. Observa objetos o fenómenos utilizando sus sentidos. a partir de diversos ritmos musicales. Sigue los pasos de un procedimiento para describir y comparar aspectos del objeto o fenómeno. emplea estrategias y procedimientos propios para ampliar. MOVIMIENTO LOCALIZACIÓN. comparar la duración de eventos cotidianos usando “antes” o “después”. semejanzas entre progenitores y descendientes. M materiales concretos o dibujos. tablas de conteo y pictogramas. BASADO EN CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS. Expresa con su propio lenguaje patrones y relaciones DE entre objetos de dos colecciones. y la ocurrencia de sucesos cotidianos. Describe.

y menciona que son producidos por personas. Participa con S A CONSTRUYE SU CORPOREIDAD O seguridad y confianza de las actividades familiares y de su comunidad. Participa en la construcción de normas y las utiliza para una MISMO Y A LOS DEMÁS” convivencia Armónica. la secuencia de pasos para implementar su diseño. después de realizar actividad física. «ahora» y «después» para describir los cambios producidos. Adquiere en forma gradual autonomía en sus movimientos. Expresa sus sentimientos y emociones a R R Manifestar sus características físicas básicas externas. Participa en actividades físicas libres. propone ideas y busca superar dificultades que se le pueden presentar en E sus actividades familiares y escolares. Explora y descubre sus posibilidades de movimiento y reconoce algunas partes de su cuerpo. Participa en actividades físicas variadas de manera libre desarrollando su creatividad a través de los juegos O DEPORTIVAS EN INTERACCIÓN Modificados. y expresa en forma oral su satisfacción o contrariedad sobre su funcionamiento. Se orienta Progresivamente en el espacio en relación a si mismo los objetos y las personas a través de acciones motrices variadas. el mismo que desarrolla usando herramientas. Participa en BIEN COMÚN" actividades de interés individual y grupal Como parte del ejercicio de sus derechos. preferencias. en forma oral o con dibujos. Contribuye con el cuidado de los R S O ASUNTOS espacios en el que se desenvuelve. para desenvolverse en su entorno con seguridad y confianza. CONVIVE RESPETÁNDOSE A SÍ Las normas y las singularidades de sus compañeros a través de los juegos motores. gustos. al D AFIRMA SU IDENTIDAD alcanzados. a partir de información que obtiene de objetos. los objetos y las personas que los rodean a través del respeto por CON EL ENTORNO. Expresa sus ideas. LA TECNOLOGÍA EN SOCIEDAD Opina sobre la utilidad de los objetos que usa en actividades Personales y familiares. lugares. según sus funciones básicas y materiales disponibles. Expresa con agrado y valora los esfuerzos alcanzados. Identifica algunos SALUDABLES alimentos saludables en situaciones cotidianas y asume ciertas prácticas relacionadas con la higiene e L PARTICIPA Hidratación. 6 . CONSTRUYE Construye explicaciones sobre hechos cotidianos y cambios concretos en su ambiente. Expresa lo que piensa o L P E EN ACTIVIDADES siente frente a una situación De conflicto usando algunas estrategias sencillas para buscar resolverlos. con Ayuda de un adulto mediador. Explora y adopta posturas adecuadas en estado de quietud y en movimiento. SU ENTORNO Selecciona materiales según sus características percibidas por sus sentidos y describe. Interactúa con sus compañeros reconociendo que todos merecen un buen Trato. Actúa considerando el conocimiento de sí mismo. sus emociones primarias. fuerza y flexibilidad en sus Movimientos. considerando límites y/o acuerdos. Relaciona objetos artificiales de su cotidianidad con sus CRÍTICA SOBRE LA CIENCIA Y Necesidades. Muestra curiosidad e interés por conocer acerca de la vida de niñas Y niños de otros lugares. PARTICIPA N A EN imágenes o relatos de personas. adecuando su comportamiento a diversas situaciones. demostrando progresivamente velocidad. utiliza las expresiones «antes».M B I E N T E estandarizadas. habilidades particulares y logros PRACTICA ACTIVIDADES FÍSICAS Y HÁBITOS través del tono. opiniones o propuestas sobre asuntos que lo afectan a él y a sus compañeros. Describe el CONSTRUYE UNA POSICIÓN procedimiento que realizó y el prototipo que obtuvo. Reconoce a los miembros de su escuela como PÚBLICOS PARA PROMOVER EL parte de una Comunidad. el gesto y el movimiento. Interactúa con su entorno. Escucha las diversas opiniones y llega a acuerdos en conjunto.

L Reconoce en su vida diaria hechos que se dan al mismo tiempo y relaciones directas entre algunos hechos y sus Causas y las consecuencias de INTERPRETACIONES estos. reconociendo aquellos problemas ambientales y situaciones de peligro que lo afectan. Evaluación de entrada DURACION EN SEMANAS 14-03 a 18-03 (1 semana) 21-03 al 31-03 (1 semanas) PRODUCTO (tangible o intangible) TANGIBLE INTANGIBLE Juguetes. Participa en las acciones del Plan de Gestión del Riesgo de Desastre (PGRD) de su escuela. "al lado de". “dentro-fuera". MES ES M A R Z O SITUACION DE CONTEXTO SIGNIFICATIVO TITULO DE LA UNIDAD DIDACTICA Y/O PROYECTOS -Adaptación. Asimismo. escuela y comunidad. "cerca lejos de" ACTÚA RESPECTO RESPONSABLEMENTE A LOS RECURSOS para ubicarse y desplazarse en el espacio. Identifica los elementos naturales y sociales de su espacio inmediato y establece algunas relaciones entre ellos y sus acciones. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS. "debajo-encima de".2. Cuida y usa adecuadamente los recursos económicos que obtiene de su familia. reconoce algunas actividades (ocupaciones) que realizan las personas para producir recursos económicos que les sirven para satisfacer sus necesidades. Discos infantiles. durante sus acciones cotidianas. Interpreta expresiones como "delante de-detrás de". Adivinanzas. Materiales Didácticos Canciones Juegos. Instrumentos de evaluación lista de cotejo. “dentro-fuera". Canciones Juegos. HISTÓRICAS" "ACTÚA Identifica los elementos naturales y sociales de su espacio inmediato y establece algunas relaciones entre ellos y sus acciones. Participa en las acciones del Plan de Gestión del Riesgo de Desastre RESPONSABLEMENTE EN (PGRD) de su escuela. Etc. Interpreta expresiones como "delante de-detrás de". 7 . ECONÓMICOS 1. "cerca lejos de" EL AMBIENTE" ACTÚA RESPONSABLEMENTE para ubicarse y desplazarse en el espacio. "debajo-encima de". SEMANA DE ADAPTACIÓN Lista de cotejo. durante sus acciones cotidianas. Alegría y adaptación hacia el programa. "al lado de". Adivinanzas. reconociendo EN EL AMBIENTE" aquellos problemas ambientales y situaciones de peligro que lo afectan.

Poesías Danzas Canciones Dramatización Adivinanzas. alegría. frente a esta situación o problema del contexto se decidió elaborar el presente proyecto que nos va permitir planificar. como unidad para involucrar la participación de los niños y niñas en las actividades que realizan los padres campesinos en esta costumbre desarrollando diferentes actividades como: agrupando. Ginkanas. organizar.En la comunidad de los padres de familia no toman interés el nivel de Educación inicial y PRONOEI no escolarizada por ello tenemos la necesidad de hacer conocer y valorar nuestro nivel con diferentes actividades programadas con la participación de los niños e involucrando a los padres de familia como la elaboración de pancartas y paseo por las principales calles de nuestra comunidad dando así realce a esta actividad por el día de educación inicial y así concientizar a la comunidad en general para que tomen conciencia al nivel inicial en beneficio de los niños y niñas. padres de familia. niños Elaboremos acuerdos de convivencia y responsabilidades Elaboremos rótulos I con el nombre de L los sectores Implementación de la biblioteca del M A Y O J U N I O En vista de que en nuestra comunidad los niños no consumen los productos de la zona nos hemos visto en la obligación de desarrollar el presente proyecto con la finalidad de que los niños conozcan y valoren la importancia de los producto que siembran y cosechan sus padres preparando diferentes platos típicos por las madres de familia y a la vez los niños conozcan el rol que cumple la mama dentro de la familia. Por lo que es importante incorporar dichas actividades en el desarrollo de los procesos pedagógicos para generar aprendizajes significativos en los niños y niñas haciendo conocer con ejemplos claros lo bueno y malo que se cultiva por motivo de las fiestas En el Anexo de se evidencian que los comuneros.En los programas no escolarizadas de educación inicial del Anexo de A B R se evidencia que los sectores de las diferentes aulas no se encuentran organizados ni ambientados . coordinadora y promotoras teniendo en cuenta los intereses y necesidades de los niños bajo previa asamblea utilizando los recursos del medio y módulos del MED. proyecto con los entusiasmo. por ello se ha programado trabajar con los niños un proyecto. etc. produciendo textos. Aretes Textos Actuación Descriptivos Textos narrativos dramatizaciones central 8 . “PARTICIPEM OS CON ALEGRIA EN LA LIMPIEZA Y AMBIENTACI ON DEL AULA 01-04-16 29-04-16 al Planificación del Emoción. . niños y niñas están perdiendo la identidad cultural ancestral en cuanto al festejo de la herranza de los animales de la zona. ambientar nuestra aula con la participación de las niñas y niños. contando. PARTICIPEMOS EN LA COSECHA DE LOS PRODUCTOS DE MI Del 02 de 05 al 20 del 05 del 2016 aula Tarjetas Platos típicos Recetas COMUNIDAD” CELEBREMOS EL DÍA DE LA EDUCACIÓN INICIAL DISFRUTAMOS EN LA HERRANZA DE MI COMUNIDAD CAMPESINA Del 23 de 05 al 31 del 05 del 2016 Del 01 al 30 de junio del 2016 Visita Pancartas Bocaditos Difusión radial Juegos deportivos Poesías Danzas Canciones Dramatización Adivinanzas.

emociones y compañerismo. aprovechamos a enseñar la importancia del uso del viento en la elaboración de juguetes por ellos mismos. kiwicha . por lo que genera la ausencia de los niños y niñas a la Institución Educativa a causa de este fenómeno natural por lo que dificulta el normal desarrollo de su aprendizaje.J U L En la comunidad del Anexo de se evidencia que la mayoría de los niños y las niñas presentan enfermedades respiratorias como: Gripe. así mismo recuperar los juegos tradicionales de nuestros abuelos. por lo tanto existe la I necesidad de proteger a los niños elaborando jarabes caseros e infusiones teniendo en cuenta los O recursos de nuestra comunidad”. 9 . Bailes. La elaboración de cometas Conocimiento de los Materiales Recuperación de los juegos tradicionales Canciones. Por lo que los niños y niñas al evidenciar que sus padres ventean. para que de esta manera puedan experimentar con sus juguetes utilizando el viento como un fenómeno natural. En nuestro Anexo de se observa que llegó la temporada de siembra y los niños y niñas deben conocer y valorar la naturaleza que nos rodea. demostrando agradecimiento a Dios por lo creado “ELABORAMOS NUESTROS JUGUETES DE VIENTO” “PARTCIPAMOS EN LA SIEMBRA DE NUESTRA COMUNIDAD Y ELABORAMOS MACETAS” Del 15 al 31 de agosto Del o1 al 30 de setiembre del 2016 Cometa Molinete Avión Kirkincho Pompas de jabón Flores Germinador Maceteros Herbario de plantas curativas Sogas gruesas y delgadas. a causa del intenso frio que azota a toda la población por el cambio del clima. Juegos. morón y habas . plantas y medio ambiente. Etc. Elaborar “PREPAREMOS JARABES Del 01 al 27 de julio CASEROS PARA CURARNOS DEL RESFRÍO jarabes Visita del yachaq caseros con plantas Poesía medicinales Rimas de mi comunidad Adivinanzas Elaborar un álbum Comprensión con textos plantas de medicinales Elaboramos textos instructivos de los jarabes. para contribuir en el cuidado de los animales. especialmente afecta la salud de los niños y niñas. tos. Alegría. con los diversos materiales de su contexto. así de esta manera los niños puedan disfrutar elaborando sus maceteros en el PRONOEI. bronquios. quinua para poder guardarlas en sus almacenes una vez que se encuentran venteados. A G O S T O S E T I E M B R E En nuestro Anexo de En este mes se presenta la temporada de viento en la que nuestras madres aprovechan esta temporada para realizar el venteo del trigo.

Elaboración de los trípticos Alegría. gusta conocer derechos niño y Del 19 al 30 de noviembre Elaboración de las pancartas de sensibilización. al cosechar guardan los productos como el maíz. De esta manera brindar alimentos nutritivos en sus menores hijos. ya lo dejan de lado esta fecha importante y lo toman la por algo superficial olvidándolos y por este motivo se planifica el presente proyecto para poder conmemoración Comidas rescatar con los niños la identidad cultural. a la amanecida del 02 de Noviembre van a observar las ofrendas que lo dejaron por la noche para saber si llegaron algún familiar fallecido a comer. la cebada. Alegría. flores y velas recordando al al quien en vida fue. Coronas santos y los comidas como mazamorras. los familiares de los difuntos por la noche preparan Del 02 al 12 de noviembre Carteles Emociones. todo esto lo colocan en una ofrenda dejan por la noche para los difuntos para que puedan comer por la noche mientras los familiares duermen. esta tradición se viene practicando desde años ya muy antiguas. En cuanto a esta celebración celebran el 01 deia del mes de Noviembre de todos los años se de todos los tanta huahuas celebra el día de todos los santos o vivos. Etc. durante el día los familiares van a visitar al cementerio con arpa y violín. Alegría. En la comunidad de en este mes de noviembre se celebra los derechos niños y niñas “Me vemos por conveniente que nuestros estudiantes conozcan y valoren sus derechos desde su hacer pequeña edad para que puedan defenderse de los maltratos físicos y psicológicos de algunas mis personas mal intencionadas con este proyecto se sensibilizara a los padres de familia y como comunidad en general sobre sus derechos que tienen los niños desde el primer día de su niña”. Tristeza Oraciones. En nuestra comunidad del Anexo de se evidencia en algunas familias el desinterés Participamos en por la visita a sus familiares que en vida fue. Producción de álbum 10 . etc. la haba seca. Canciones. y así lo realizan todas las personas que tienen familiares en el cementerio. Así de la misma manera al finalizar el día. rimas Platos de derivados de productos de comunidad. Juegos. las famosas tanta wawas y otros preparativos. y existencia como ser humano ya que algunos padres tienen dificultades y/o desconocimiento del mosquitos. Poesías.O C T En el Anexo de algunos padres de familia ya están dejando de lado lo que es la siembra de los productos naturales y optan por consumir productos de la tienda y los alimentos enlatados y los niños como loncheras lo consumen alimentos chatarras y mas no ya saludables. y la cebada. los la de Canciones. emociones los los mi este proyecto se quiere sensibilizar a los padres de familia en el uso y el consumo de estos derivados en diferentes platos para y no elegir el facilismo en consumir los productos de la tienda N O V I E M B R E como el fideo el arroz etc. cuidado de sus menores hijos. donde lo festejan en la comunidad con comidas y bebidas difuntos. el haba. y de la papa fresca hacen el chuño por lo que se considera en este mes de Octubre al no ver los productos frescos se busca sensibilizar el uso y se priorizan los derivados que nos brinda alimentos nutritivos de mucha calidad nutritiva a través de •Álbum de productos de comunidad Creación adivinanza. bailando y cantando. con coronas. Y frente a este problema se decide realizar un proyecto para poder sensibilizar a aquellos padres “Que rico son los productos de mi comunidad”” Del 03 al 28 de octubre de familia a siembran variados productos como la papa.

objetos del texto escuchado. cooperación. Recupera y Identifica información en los textos de estructura simple y organiza información de diversos textos M A M Temática cotidiana. Reflexiona sobre la forma. amor. paz y amor con la colaboración de sus papitos de esta manera los niños y niñas transmitan en sus hogares la fe y la felicidad a la población. “Armamos con felicidad el nacimiento de Jesús en mi pueblo de •Elaboración de los adornos con los materiales desechables Creación de una canción navideña Elaboramos animalitos con arcilla. tristeza y paz Etc. Alegría. Orales. solidaridad y el amor en nuestros hogares y comunidad nuestros niños esperan con entusiasmo esta fecha tan significativa para armar el nacimiento del niño Jesús con las diferentes actividades que se va a realizar y así fortalecer en los estudiantes y los actores educativos nuestra fe cristiana. felicidad. también se evidencia que se está perdiendo el amor. I. por la presentación de diferentes sectas religiosas. Armamos el nacimiento de Jesús. contenido y contexto de los 11 J J A S O .de los derechos D I C En el anexo de del distrito de en este mes de diciembre se celebra la natividad o el nacimiento del niño Jesús por ello consideramos el presente proyecto teniendo en cuenta que los niños y niñas de nuestra comunidad esperan con alegría el nacimiento de Jesús porque nos trae consigo la paz. Colorar los animales de arcilla Canciones. armonía. Villancicos. la que se está perdiendo en algunas familias esta fe. textos Orales. personajes. unión y amor por lo que elaboramos adornos navideños utilizando los recursos del medio y los materiales desechables para luego armar nuestro nacimiento navideño con danzas y canciones compartiendo entre compañeros todos con armonía. Infiere el significado de los Menciona las características de personas. PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE LA EDAD DE 3 AÑOS AREA CURRICULAR: COMUNICACIÓN COMPETE NCIAS Compren de textos orales CAPACIDADES INDICADORES Escucha activamente diversos Presta atención activa dando señales verbales y no verbales según el texto oral. cariño afecto y respeto entre padres e hijos en esta fecha de fiesta navideña este proyecto va a permitir sensibilizar a nuestra familia y comunidad la paz. Textos Orales. Dice lo que le gusta o le disgusta del texto escuchado. Animales.

a través de otros lenguajes. estratégicamente Se apoya en gestos y movimientos al decir algo variados recursos expresivos Reflexiona sobre la forma. Interviene espontáneamente de la vida cotidiana. contenido y contexto de sus textos orales. lo que más le gusto del texto que le leen. 12 . con sus propias palabras. Se expresa oralment e Adecúa sus textos orales a la situación Comunicativa. Expresa con Claridad sus ideas. textos Escritos. Se apropia del sistema de escritura. Compren de textos escritos Recupera información diversos textos Escritos. lo que entendió del texto que le lee.textos orales. Infiere el significado de los Representa. diversos textos Escritos. Reorganiza información de de Dice. Aplica las convenciones asociadas a la lectura: posición del texto para leer. Utiliza Utiliza vocabulario de uso frecuente. Formula hipótesis sobre el contenido del texto a partir de algunos indicios o imágenes. manteniendo el Hilo temático. Interactúa colaborativamente Responde preguntas.

Produce textos escritos Planifica la producción de diversos textos escritos Textualiza sus ideas según las No se exige en esta edad Convenciones de la escritura Reflexiona sobre la forma . el gesto y el movimiento corporal. Se apropia del sistema de Escribe a su manera.Deduce las características de personas. contexto de los textos escritos. demostrando en ellos sus emociones. contenido y Dice lo que le gusta o le disgusta del texto que le leen. animales y objetos de texto que le lee.contenido y Menciona lo que ha escrito en sus textos a partir de los grafismos o letras que ha usado. contexto de sus textos escritos Comunica ideas y Juega representando situaciones cotidianas. percepciones y pensamientos sentimientos a través de a través de la voz. Canta baila y/o tararea canciones o improvisa ritmos y melodías espontáneamente. 13 . realizando gestos y movimientos que reflejan sus emociones. menciona espontáneamente los significados de sus representaciones. Juega libremente con diversos materiales gráficos y plásticos. personajes. escritura. Reflexiona sobre la forma. producciones artísticas en los diversos lenguajes EXPRESA CON CREATIVI DAD A TRAVES Juega manipulando títeres o animando objetos.

etc. modelar. Baila espontáneamente y a su manera-con y sin elementos-al escuchar música diversa Mantiene la atención y disfruta de manifestaciones de artes dramáticos y breves y sencillas de3 su entorno. rápidos o lentos. percutirlos. Juega y disfruta explorando libremente distintas maneras de transformar la metería. cercano o lejanos. Identifica diversos sonidos de su entorno cotidiano: timbres de voz humana. su cuerpo u objetos sonoros las canciones o música instrumental que escucha Relaciona algunos materiales y herramientas con sus posibles usos los elige para ellos y los utiliza intuitivamente con libertad al garabatear. o soplarlos. suaves o fuertes. incluyendo prácticas tradicionales y nuevas tecnologías Explora y experimenta con los materiales y los elementos de los diversos lenguajes del arte.DE DIVERSOS LENGUAJE S ARTISTYI COS Utiliza técnicas y procesos de los diversos lenguajes artísticos . estampar. Canta a su manera canciones sencillas de una o dos estrofas Acompaña libremente con su voz. de animales. sonidos de la naturaleza y objetos diversos. el espacio y los objetos en su juego simbólico de representación. Percibe con sensibilidad el entorno natural. 14 . utilizando sus sentidos y su cuerpo. Identifica que los gestos y las voces transmiten emociones. haciendo uso de sus manos y de otros objetos Muestra curiosidad ´por combinar colores y se sorprende al descubrir los diversos colores usando pinturas naturales o industriales. Explora libremente su cuerpo. pintar. Compara e identifica sonidos opuestos: largos o cortos. dibujar. construir. sus producciones y las manifestaciones artísticoculturales. Juega con las posibilidades sonoras de su voz y su cuerpo Explora objetos y obtiene con ellos diversos sonidos al frotarlo.

Menciona como se siente al bailar.PERCIBE Y Demuestra curiosidad por observar elementos de la naturaleza e imágenes diversas así como por texturas y APRECIA colores específicos. Realiza representaciones de cantidades con objetos hasta 3 con material concreto. como bailan otras personas ARTISTIC AS Contextualiza y valora las Relaciona algunos sonidos y piezas musicales con situaciones cotidianas. Reflexiona y opina sobre las Demuestra espontáneamente sus preferencias en relación con las imágenes que observa. la música que escucha manifestaciones artísticas y las manifestaciones dramáticas de danza que presencia. PRODUCCI ONES Observa atentamente durante un lapso de tiempo breve. COMPE TENCI M CAPACIDADES INDICADORES ZO ABR MA JU JUL IL YO NIO IO STO SET OCT IEM UBR BRE E NO VIE MBR E matematiza situaciones AS AR AGO Número y medida Agrupa objetos con un solo criterio y expresa la acción realizada. Manifiesta que imágenes y canciones le gustan. manifestaciones artísticas Se interesa por ver imágenes con distintas características que percibe y estudia. AREA CURRICULAR: MATEMÁTICA. si le gusta o le disgusta. LAS Percibe y compara su respiración en momentos de quietud y durante o después de un movimiento intenso. que percibe y produce. 15 D .

elabora y usa estrategias Número y medida Emplea estrategias basadas en el ensayo y error. pocas. INDICADORES MA ABR MAY JUNI JULI RZO IL O O O AG SE OST TI OCT O EM UBR BR E Actúa y matema tiza E NO VIE MBR E Patrones de repetición Reconoce los datos o elementos (hasta dos) que se repiten en una 16 DICIEMBRE .comunica y representa ideas matemáticas Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad Expresa la comparación de cantidades de objetos mediante las expresiones muchas. razona argumenta generando ideas matemáticas COMPETE NCIAS CAPACIDADES Número Explica con su propio lenguaje el criterio que usó para ordenar y agrupar objetos. para resolver problemas simples para contar hasta 3 apoyocon apoyo de material concreto.

situacione s de regularida d. Patrones de repetición Explica con su propio lenguaje las razones al continuar un patrón de repetición. Patrones de repetición Emplea estrategias propias basadas en el ensayo y error para continuar o crear patrones de repetición hasta 2 elementos. Representa un patrón de repetición de hasta dos elementos con su cuerpo con material concreto. equivalenc ia cambio. y situaciones y representa ideas matemáticasComunica en elabEora y usa camente estrategias matemáti matemáticas Gegnerandorazona ideas y Rargumenta piensa situación de regularidad y los expresa en un patrón de repetición Propone hasta dos elementos que se repiten para completar o ampliar patrones de repetición Patrones de repetición Expresa con su propio lenguaje cuales son los dos elementos que se repiten en un patrón de repetición. Relaciones Expresa las relaciones entre objetos de dos colecciones con soporte concreto. con su cuerpo con material concreto. Formas tridimensionales 17 . dibujos.

a través del modelado o con material concreto Formas bidimensionales Representa los objetos de su entorno de forma bidimensional o plana. 18 . Ubicación y desplazamiento Explica con su propio lenguaje sus recorridos o desplazamientos. movimient o Relaciona características perceptuales de los objetos de su entorno y localizaci EstrategiasElabora ón Ubicación y desplazamiento Usa estrategias de ensayo y error entre pares para resolver problemas de desplazamientos y ubicación. plástico y concreto. Realiza desplazamientos considerando que hizo para ir de un lugar a otro. Ubicación y desplazamiento Expresa su ubicación y la de los objetos y personas usando las expresiones. relacionándolas. adelante de.matematiza situaciones y piensa matemáti camente en situacione s de y representa ideas matemáticasComunica Actúa forma. arriba. con material gráfico. atrás de. abajo. seleccionándolas con una forma Bidimensional. con una forma tridimensional Formas bidimensionales Relaciona características perceptuales de los objetos de su entorno. Formas tridimensionales Representa los objetos de su entorno en forma tridimensional.

razona y argumenta generando ideas matemáticas 19 . datos e incertidu Expresa con sus propias palabras lo que comprende sobre la información mbre contenida en listas Problemas con datos cualitativos elabora y usa estrategias Realiza preguntas sencillas a sus compañeros para recolectar datos. en situacione s de comunica y representa ideas gestión matemáticas de Tablas y graficos Elige situaciones de su interés de su aula para recoger datos cualitativos.razona y argumenta generando ideas matemáticas Actúa y piensa matemáti Matematiza situaciones camente Problemas con datos cualitativos Identifica datos referidos a la información de su preferencia en situaciones cotidianas y del aula. expresándolas en listas con material concreto.

AREA CURRICULAR: CAPACIDADE ENCIAS S Indaga. mediante métodos científicos. con acciones o palabras. estrategias para hacer Manipula objetos y a través del ensayo. juegos y situaciones cotidianas. a partir de la observación y el uso de sus datos e sentidos. Expresa gestual y verbalmente los descubrimientos que hace cuando explora u observa su entorno 20 .error. situaciones que pueden ser investigados por la ciencia COMPET CIENCIA Y AMBIENTE INDICADORES MARZ O ABRIL MAYO JUN JULI AGOS IO O TO SETIEMBRE OCTUBRE NOVIEMB DICIE RE MBRE Explora y observa objetos. Responde. los utiliza indagación como herramientas para explorar y observar o seres vivos de su entorno Genera y Menciona la información que obtiene de los objetos y seres registra vivos de su entorno. Hace preguntas a partir de sus exploraciones. información Analiza datos o No se exige en esta edad información No se exige en esta edad Evalúa y comunica No se exige en esta edad. a preguntas que se relacionan con su observación. hechos o fenómenos Problematiz a situaciones Diseña de su entorno haciendo uso de sus sentidos. Menciona las acciones que realiza mientras explora. seres vivos.

científicam ente Relaciona a los seres vivos con sus descendientes 21 . Identifica las partes del cuerpo de un ser vivo. conocimiento s científicos y argumenta científicame nte Comprende y aplica conocimiento s científicos y argumenta científicame nte Mecanismos de los seres vivos Comprende y aplica Menciona algunas características y necesidades de los seres conocimien vivos tos científicos y argumenta .CAPACIDADE ENCIAS S Explica el mundo físico. basado en conocimientos científico COMPET INDICADORES MARZ O ABRIL MAYO JUN JULI AGOS IO O TO SETIEMBRE OCTUBRE NOVIEMB DICIE RE MBRE MATERIA Y ENERGÍA Comprende Menciona algunas características de los objetos que observa y aplica en su entorno.

Biodiversidad. Tierra y universo Comprende y aplica conocimientos Menciona el habitad de algunos seres vivos. científicos y argumenta científicamente COMPET ENCIAS Diseña y produce prototipos tecnológicos para resolver problemas INDICADORES CAPACIDADES MARZ O ABRIL MAYO JUNI JULI AGOS O O TO SETIEMBRE OCTUBRE NOVIEMB DICIE RE MBRE Plantea problemas Manipula objetos de su entorno y explora que requieran como funciona soluciones tecnológicas y selecciona alternativas de No se exige en esta edad solución No se exige en esta edad Diseña No se exige en esta edad alternativas de solución al problema implementa No se exige en esta edad y valida su alternativa de solución Evalúa y No se exige en esta edad 22 .

la No se exige en esta edad confiabilidad y los posibles impactos de su prototipo COMPET ENCIAS Construye una posicion critica sobre ela ciencia y la tecnoclogia en la sociedad No se exige en esta edad MARZ INDICADORES CAPACIDADES O ABRIL MAYO JUN JULI AGOS IO O TO JUN JULI SETIEMBRE OCTUBRE NOVIEMB DICIE RE MBRE Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico Toma posición crítica frente a situaciones socio científicas AREA CURRICULAR: PERSONAL SOCIAL COMPE TENCI MARZ INDICADORES CAPACIDADES O AS Reconoce algunas de sus características físicas ABRIL MAYO IO O AGOS TO SETIE MBRE OCTUBRE NOVIEMB DICIEMB RE RE y preferencias Se identifica como niño o niña según sus características 23 .de su entorno comunica la eficiencia.

corporales.
Demuestra satisfacción

Se valora
así mismo
Afirm
a

y emoción cuando logra alcanzar

objetivos sencillas demostrándolo a través de sonrisas,
aplausos, sal6tos o gritos
Manifiesta sus deseos y muestra iniciativa para resolver
diferentes situaciones.

su

Manifiesta su agrado o desagrado ante palabras gestos y

identi

actitudes que recibe o percibe.
Reconoce a los miembros de su familia y cuenta algunas

dad

rutinas familiares
Expresa sus emociones en las diferentes situaciones que
viven.

Autorregula
sus emociones
y comportamiento

Acepta e incorpora en sus acciones algunas normas básicas
como límites, que le brindan seguridad,
Busca

y

acepta

el

acompañamiento

de

un

adulto

significativo, su mirada o consuelo en algunas situaciones en
las que requiere regular una emoción.
COMPE
TENCI

MARZ

INDICADORES

CAPACIDADES

O

AS
Realiza acciones

Explora y descubre las características

motrices variadas con

través de las vivencias y acciones que realiza.

autonomía,

Demuestra autonomía, en sus acciones y movimientos

Controla todo su
cuerpo y cada una de
sus partes en un
espacio y un tiempo

de su cuerpo

ABRIL

MAYO

JUN
IO

JULI
O

AGOS
TO

SETIE
MBRE

OCTUBRE

NOVIEMB

DICIEMB

RE

RE

a

Realiza acciones motrices básicas, como correr, trepar y
saltar, en sus actividades cotidianas y juegos libres.

determinados.
Interactúa con su
entorno tomando
Conciencia de sí

Se mueve y desplaza con seguridad en ambientes cerrados y
abiertos,

sobre

diferentes

superficies,(piso,

gras,

24

mismo y fortaleciendo

colchoneta , entre otros).

su autoestima.
Coordina sus movimientos al caminar, correr, saltar, trepar,
lanzar
Explora sus posibilidades de movimiento vivenciando el
equilibrio en sus posturas, desplazamientos y juegos libres.

Constr
uye su
corpor
eidad

Orienta su cuerpo y sus acciones en relación al espacio en
el que se encuentra y los objetos que utiliza.
Manifiesta sus
emociones y sentimientos
a través de gestos y
movimientos.
Estos recursos
expresivos le permiten

Disfruta moverse y jugar espontáneamente, y expresa su
placer con gestos, sonrisas y palabras.
Manifiesta, a través de movimientos, posturas y gestos, sus
sensaciones, emociones y estados de ánimo
(Alegría tristeza, enojo, etcétera).

comunicar, gozar y
relacionarse con los
demás, lo que contribuye
a fortalecer su

Disfruta la sensación que le genera su cuerpo en movimiento

identidad y desarrollar

repitiendo sus acciones en variadas situaciones de juego.

su

.

creatividad.

COMPE
TENCI

CAPACIDADES

INDICADORES

AS

MARZ
O

ABRIL

MAYO

JUN
IO

JULI
O

AGOS
TO

SETIE
MBRE

OCTUBRE

NOVIEMB

DICIEMB

RE

RE

Practica habitualmente
Alguna actividad física
para sentirse bien.

Realiza de manera espontánea, actividades de

Desarrolla sus

movimiento y juegos al aire libre que le genera

capacidades físicas a

bienestar emocional y físico.

través
del juego, la recreación
y el
Deporte. Utiliza las

25

nuevas tecnologías para
el control y monitoreo

Practi
ca
activid
ades
físiclu
dables

de su condición física.
Adopta posturas
corporales adecuadas en
adecuadas en situaciones
cotidianas y también
cuando

Identifica la postura adecuada para sentirse seguro y
cómodo, y para moverse mejor en las diferentes actividades
de la vida cotidiana.

desarrolla actividades
físicas
Variadas. Reconoce que
ello
genera efectos positivos
en su
Salud.

61

Reconoce,

Adquiere hábiticios

corporales (por ejemplo, sed, hambre, descanso, comodidad,

Saludables y cuida su
cuerpo.

actividad física).
Reconoce la importancia de consumir alimentos limpios y

Aplica sus

saludables.

conocimientos y

Reconoce alimentos nutritivos y no nutritivos de su entorno.
Se lava las manos cuando las siente sucias, antes y después

el uso de la tecnología
para
Mejorar su calidad de
vida.

comunica y busca satisfacer sus necesidades

Consume

líquidos

variados

y

saludables.

de consumir alimentos, y después de ir al baño.
Practica hábitos de higiene personal (cepillado de dientes,
baño y cambio de ropa) para el cuidado de su salud, con el
acompañamiento del adulto.

26

Partici
pa

en

activid
ades
deport
ivas
en
intera

Disfruta de la posibilidad del juego y demuestra iniciativa al
Utiliza sus destrezas

elegir diferentes objetos y materiales.

motrices
en la práctica de
actividades

Resuelve en compañía del adulto, algunas dificultades

físicas y deportivas, que

dentro del juego.

son consideradas medios
Formativos.

cción
con el
entorn
o.

Emplea sus habilidades

Participa en juegos grupales con autonomía y disfruta estar

socio motrices al

con los demás.

compartir con
otros, diversas
actividades
Físicas.

COMPETEN
CIAS

CAPACIDADES

Acepta reglas durante las actividades, con el apoyo del
adulto.

INDICADORES

MARZ
O

ABRIL

MAY

JUN

JULI

O

IO

O

AGO

SETI

STO

EMBR
E

OCTUB

NOVIEMB

RE

RE

DICIEMBRE

Se expresa espontáneamente con respecto a una situación

Convive

Interactúa con

que le afecta a él o a sus compañeros.
Utiliza expresiones amables para dirigirse a los demás

respetánd

cada persona,

Expresa su deseo de jugar y realizar actividades con otros

reconociendo que

compañeros.
Expresa su molestia frente a situaciones que le afectan.

ose

a

todas son sujeto

mismo y a de derecho y tiene
los demás Deberes.

Pide que lo llamen por su nombre.
Identifica a su escuela como un lugar que le gusta ir.

27

Participa en el cuidado de su aula. Expresa que le gusta asistir a su escuela. Cumple con las normas de su aula. Se expresa en su lengua materna interculturalmente Se nombra a sí mismo como miembro de una comunidad o con otros desde su identidad enriqueciéndose Mutuamente. Participa en la construcción de normas y acuerdos para el cuidado de los espacios públicos de la escuela. Cuida los espacios públicos y el ambiente desde la perspectiva del Desarrollo sostenible. estrategias y canales Apropiados. democráticos Da cuenta del cumplimiento de las responsabilidades propias Se relaciona y las de los demás. materiales y espacios que utiliza en la escuela. Construye y asume normas y leyes utilizando conocimientos y principios Expresa las normas acordadas en su aula Participa espontáneamente en la elaboración de las normas y acuerdos de su aula. pueblo al que pertenece. Participa en la toma de acuerdos para resolver conflictos. COMPETEN CIAS CAPACIDADES INDICADORES MARZ O ABRIL MAY O JUN IO JULI O AGO SETI STO EMBR I E OCTUB NOVIEMB RE RE DICIEMBRE 28 . Participa con satisfacción de actividades y fiestas características de su pueblo o comunidad.. Maneja conflictos de manera constructiva a través de pautas. Recuerda las normas para resolver conflictos.

y a la ciudadanía. Aporta ideas para comprender una situación de interés Propone y gestiona Expresa sus ideas en las asambleas de aula. Asume una posición Expresa sus opiniones sobre temas comunes ante sus público que le compañeros y docente. Expresa su molestia cuando se siente maltratado. como se siente como parte de su aula. la Acude a la docente y le avisa cuando no lo respetan. MARZ O ABRIL M AYO JUN IO JULI O SETI EMBR E OCTUB NOVIEMB RE RE DICIEMBRE 29 . conceptos e Identifica a sus compañeros y maestras como parte de asuntos información vinculada su comunidad educativa. CAPACIDADES Participa en actividades de promoción de sus derechos y los de sus compañeros. públicos a para promover el común La institucionalidad. en su escuela.Expresa con la ayuda de la maestra. Da su opinión en la búsqueda de consenso. Aplica principios. COMPETEN CIAS Construye común. iniciativas para Participa con sus compañeros en acciones orientadas al permita construir lograr el bienestar de todos y bien común. Escucha con ayuda de la maestra cuando un compañero bien sobre un asunto Consensos. INDICADORES Interpreta Pregunta a las personas de su familia para obtener críticamente información sobre él y su pasado. Problematiza asuntos Públicos a partir del Participa en análisis crítico. promoción de los Derechos Humanos. expresa lo que piensa.

Ordena una historia siguiendo una secuencia de hechos Ocurridos. Evalúa problemáticas ambientales y territoriales desde múltiples Perspectivas. histórica Comprende el tiempo histórico y emplea Categorías temporales. siguiendo. reconociendo la relevancia de Determinados procesos. Evalúa situaciones de Identifica los peligros naturales que podrían dañarlo 30 . Utiliza expresiones que ubiquen un hecho en el tiempo. Explica las relaciones Nombra entre inmediato. Menciona algunos etapas de su vida.interpreta fuentes diversas Observa objetos. los elementos que observa en su espacio los elementos Actúa naturales y sociales responsabl que intervienen emente en En la construcción de el ambiente" los espacios geográficos. fotos o relatos y recoge información ciones sobre él y su pasado. Elabora explicaciones históricas Cuenta anécdotas de su historia personal.

“dentro defuera de”.encima de.riesgo dentro de la escuela. "Actúa responsab lemente respecto a los recursos económico s" manera algunos verbal. y propone acciones disminuir la Identifica las señales que indican zonas seguras y peligrosas. Gestiona los 31 .cerca de. elementos con de dibujos su o espacio inmediato. Comprende las relaciones entre Reconoce que obtiene sus bienes a través de su familia. institución educativa.lejos de” Representa. para información y herramientas Se desplaza en distintas direcciones.fuera diversas de-debajo de. “cerca de .lejos de en relación fuentes de a si mismo. sistema económico. con ayuda de un adulto”. digitales para Describe algunas posiciones de ubicación espacial usando comprender el espacio Geográfico. Toma conciencia Guarda y cuida los materiales que utili9za en el aula para Que es parte de un que otros lo puedan utilizar.. Maneja y elabora Se ubica interpretando las expresiones: dentro de. su propio lenguaje. Vivencia las ocupaciones de los miembros de su familia. de construcciones. vulnerabilidad Participa en las acciones de prevención consideradas en frente a los el Plan de Gestión de Riesgo de Desastre (PGRD) de su desastres. los elementos del sistema económico y Financiero.

II. PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE LA EDAD DE 4 AÑOS AREA CURRICULAR: COMUNICACIÓN COMPE TENCIA CAPACIDADES INDICADORES MAR ZO ABRIL JUNIO MAYO JU LIO AGOST SETIEM O BRE OCTU BRE NOVIEMB RE 32 DICIEM BRE . y decide el futuro de sus responsable pertenencias. Participa en donaciones.recursos Utiliza de manera responsable los recursos que le de manera pertenecen.

Menciona las características de personas. contenido y contexto de los textos orales. Animales. información Compren de textos orales de diversos textos Dice con sus propias palabras lo que entendió del texto escuchado. expresiones corporales y el mensaje del interlocutor. Presta atención activa dando señales verbales y no verbales textos según el texto oral. Reflexiona sobre la forma. Recupera Identifica información en los textos de estructura simple y y organiza Temática cotidiana. Explica las relaciones de causa – efecto entre ideas Infiere el significado de los textos Orales. objetos del texto escuchado. COMPET CAPACIDADES 4 ENCIAS Se años Adecúa sus expresa textos orales INDICADORES MAR ZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOST SETIEM OCTU NOVIEMB O BRE BRE RE 33 DICIEMBRE . Dice de qué trata el texto escuchado. Interpreta el texto oral a partir de los gestos. personajes.S Escucha activamente Incorpora normas culturales que permiten la comunicación diversos oral. Dice lo que le gusta o le disgusta del texto escuchado. Orales. Orales. escuchadas.

Responde preguntas. COMPET CAPACIDADES 4 ENCIAS AÑOS Se apropia del sistema de escritura.oralment a la situación e Comunicativa. palabras 34 DICIEMBRE . Diferencia las palabras escritas de las imágenes y los Números en los textos escritos. Desarrolla sus ideas en torno a temas sus de su interés. Incorpora a su expresión normas de cortesías sencillas y cotidianas. interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático. escritos. siluetas. con sus propias palabras. Representa. Utiliza vocabulario de uso frecuente. INDICADORES MAYO JUNIO JULIO AGOST SETIEM OCTU NOVIEMB O BRE BRE RE relacionando elementos del mundo escrito. imágenes. Formula hipótesis sobre el contenido del texto a partir de Infiere el algunos indicios: título. Reorganiza Dice. Recupera de información Localiza información en textos que combinan imágenes de diversos y palabras. Expresa con Claridad ideas. Aplica las convenciones asociadas a la lectura: posición del texto para leer. el contenido de diversos información de diversos tipos de textos que le leen. algún elemento o textos hecho que más le ha gustado del texto que le leen. Interviene espontáneamente de la vida cotidiana. a través de otros lenguajes. escritos ZO ABRIL Identifica qué dice en textos escritos de su entorno Compren textos MAR textos Escritos.

transmitiendo en ello sus a JUNIO JU LIO AGOSTO SETIEMBRE 35 DICIE BRE . Reflexiona sobre la forma. Usa un vocabulario de su ambiente familiar y local. COMPET CAPACIDADES 4 ENCIAS AÑOS Se apropia Escribe a su manera siguiendo la linealidad y direccionalidad del sistema de la escritura. el destinatario y el según las propósito. Planifica la producción de diversos textos escritos Textualiza Dicta textos a su docente o escribe a su manera. contenido y contexto de los textos escritos. según su sus ideas nivel de escritura. Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intención de convenciones de la escritura COMPE TENCIAS transmitir un mensaje. Produce textos escritos MAR INDICADORES ZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOST SETIEM OCTU NOVIEMB O BRE BRE RE OCTU BRE NOVIEMBRE DICIEMBRE de escritura. indicando el tema. escritos. CAPACIDAD INDICADOR MAR ZO ABRIL ES Comunica ideas y MAYO ES Participa en juegos dramáticos grupales representando sentimientos personajes y situaciones diversas.significado de los textos Significativas. Dice lo que le gusta o le disgusta del texto que le leen.

baila y / o tararea canciones. Representa figura humana. hacer collage. percepciones y pensamientos a través de la voz. situaciones o seres de la naturaleza a diversos lenguajes través de formas y secuencias de movimientos corporal artísticos acompañando de música. Utiliza algunos materiales y herramientas previniendo algunos de sus efectos para dibujar. . para caracterizar materiales y personajes. ad lenguajes.Se través de emociones. usando diversos medios Utiliza técnicas y procesos de los diversos lenguajes artísticos gráficos y plásticos. percutirlos o soportarlos. Explora experimenta los y Explora sus gestos y movimientos corporales así como el uso con del espacio y otros objetos materiales. etc. Entona canciones sencillas de dos o más estrofas.construir. 36 . el expresa producciones con artísticas en los gesto y el movimiento corporal. Representa emociones. incluyendo prácticas tradicionales y Respeta su espacio personal y grupal al dramatizar y bailar. Juega y disfruta explorando libremente distintas maneras de transformar la materia haciendo uso de sus manos y de otros objetos. o improvisa ritmos y través melodías realizando gestos y movimientos que reflejan sus de emociones. nuevas tecnologías. modelar. estampar. seres de la naturaleza. pintar. animal. lugares y situaciones. diversos Juega con las posibilidades sonoras de su voz y de distintas del partes de su cuerpo. a su manera. los elementos de los lenguajes arte. a Canta. Explora objetos y obtiene con ellos diversos sonidos al utilizando sus sentidos y su cuerpo frotarlos. Manipula títeres realizando diversas voces y movimientos y creativid diversos creando historias breves solo o en pareja.

Identifica diversos sonidos de su entorno cotidiano (timbres) y el timbre de algunos de instrumentos musicales. fotografías. explorando distintos movimientos. duración y altura de diversos sonidos. Observa atentamente e identifica que el cuerpo puede adoptar formas o postura al moverse. natural. artísticas que Se interesa por ver imágenes con distintas características. 37 DICIEM . posturas y desplazamientos con distintas melodías y ritmos musicales. artísticas- con el MAR INDICADORES ZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOST SETIEM OCTU NOVIEMB O BRE BRE RE Mantiene la atención y disfruta de manifestaciones de arte breve y sencilla de su entorno. objetos. percibe y estudia Reconoce que hay distintas maneras de dibujar. con y sin elementos. películas y otras manifestaciones visuales de su contexto cultural Percibe y compara los movimientos que realiza u observa en otros.Explora e identifica el proceso que siguió para obtener algunos colores combinando pinturas. COMPET CAPACIDADES ENCIAS Percibe y Percibe aprecia sensibilidad las entorno produccio sus nes y artística manifestaciones s. pintar. Contextualiza y Se interesa en escuchar música variada y relaciona valora las determinados sonidos y piezas musicales con determinadas manifestaciones experiencias. ilustraciones de cuentos. Compara e identifica. producciones culturales las Identifica los rasgos emociones de los personajes de una dramatización. Baila libremente. Demuestra curiosidad y atención al observar y describe libremente lo que ve en la naturaleza.

Manifiesta sus ideal y sentimientos después de participar en una experiencia de danza. de largo a corto. etc. Comenta acerca de los argumentos y/o modos de representar de los pasacalles. ninguno. Realiza representaciones de cantidades con objetos hasta 5 dibujos. Cuenta lo que dicen las canciones que escuchan. 38 . DE LA EXPRESIÓN EN LENGUAJES ARÍSTICOS: AREA CURRICULAR: MATEMÁTICA. Expresa en forma oral los números ordinales en contextos de la vida cotidiana sobre la posición de objetos y personas considerando un referente hasta el tercer lugar. bailar. Menciona y elije las canciones que escucha. Actúa y piensa matemáticamente en situaciones ENCIAS CAPACIDADES INDICADORES MARZ O ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOST O SETIE MBRE OCTUBRE NOVIE DICIEMB MBRE RE Matematiza situaciones COMPET Número y medida Agrupa objetos con un solo criterio12 y expresa la acción realizada. Menciona lo que le gusta. disgusta o las emociones que le generan obra visual. pocos. marionetas o dramatizaciones que observen. Expresa el criterio para ordenar (seriación) hasta 3 objetos de grande a pequeño.Reflexiona opina y sobre las manifestaciones artísticas percibe produce. Manifiesta los recuerdos que le evoca la observación de determinada obra visual. que y construir. Expresa la comparación de cantidades de objetos mediante las expresiones muchos. obras de títeres.

Número argumenta Explica con su propio lenguaje el criterio que usó para generando ideas ordenar y agrupar objetos.de cantidad Comunica y representa ideas matemáticas Elabora y usa estrategias Número y medida Propone acciones para contar hasta 5. Emplea procedimientos propios y recursos al resolver problemas que implican comparar el peso de los objetos Razona usando unidades de medida arbitrarias. Emplea estrategias basadas en el ensayo y error. comparar u ordenar con cantidades hasta 3 objetos. matemáticas 39 . para resolver problemas para contar hasta 5. comparar u ordenar cantidades hasta 3 con apoyo de material concreto.

dibujos. con su cuerpo con material concreto.COMPET ENCIAS CAPACIDADES Actúa y Matematiza situaciones matemáti camente en equivalen cia y cambio. y representa ideasComunica matemáticas ad. Representa un patrón de repetición de hasta dos elementos con su cuerpo con material concreto. Relaciones Expresa las relaciones entre objetos de dos colecciones con soporte concreto. Patrones de repetición Emplea estrategias propias basadas en el ensayo y error para continuar o crear patrones de repetición hasta 2 elementos. Elabora y usa regularid O IL MAYO JUNIO JULIO AGOST O SETIEM OCTUBR NOVIE DICIEMB BRE E MBRE RE Reconoce los datos o elementos (hasta dos) que se repiten en una situación de regularidad y los expresa en un patrón de repetición Propone hasta dos elementos que se repiten para completar Patrones de repetición Expresa con su propio lenguaje cuales son los dos elementos que se repiten en un patrón de repetición. Estrategias de ABR o ampliar patrones de repetición Razona y es MARZ Patrones de repetición piensa situacion INDICADORES Patrones de repetición Explica con su propio lenguaje las razones al continuar un 40 .

es de empleando expresiones (ese es largo. Formas tridimensionales Relaciona características perceptuales de los objetos de su entorno relacionándolas. debajo. arriba. abajo. con una forma tridimensional Formas bidimensionales Relaciona características perceptuales de los objetos de su entorno. Expresa su ubicación y la de los objetos usando las camente expresiones encima. este es corto) Ubicación y desplazamiento forma. Representa los objetos de su entorno en forma en tridimensional.Actúa y piensa matemáti Comunica Matematiza situaciones Matemáticas Generando ideas argumenta patrón de repetición. a través del modelado o con material concreto Formas bidimensionales situacion Expresa la longitud de dos objetos su entorno al compararlos. delante. atrás 41 . Formas tridimensionales Expresa características perceptuales de los objetos de su entorno. seleccionándolas con una forma Bidimensional.

animales u objetos. dibujo. Ubicación y desplazamiento Explica con su propio lenguaje sobre desplazamientos que realiza para ir de un lugar a otro. Problemas con datos cualitativos Identifica datos referidos a la información de su referencia situaciones en situaciones cotidianas y del aula.to y localizaci Razona y argumenta generando ideas matemáticas Estrategias ón Elabora y representa ideas matemáticas movimien Actúa y Matematiza piensa matemáti camente atrás de. Representa movimientos o desplazamiento de personas. dentro fuera. Ubicación y desplazamiento Usa estrategias de apoyo y error entre pares para resolver problemas de desplazamiento y ubicación. con su cuerpo material concreto. modelado. expresándolas en listas con material concreto. Expresa los desplazamientos que realiza para ir de un lugar a otro usando: hacia adelante o hacia atrás . en 42 .

razona y argumenta generando ideas matemáticas AREA CURRICULAR: COMP CAPACIDADES CIENCIA Y AMBIENTE INDICADORES MARZ ABRIL MAYO JUN JULI AGOS SETIE OCTUB NOVIEMB DICIEMBR 43 .situacion es de gestión Expresa con sus propias palabras lo que comprende sobre la de datos información contenido en listas e comunica incertidu representa ideas mbre matemáticas elabora y usa y Problemas con datos cualitativos estrategias Realiza preguntas sencillas a sus compañeros para recolectar datos.

juegos y situaciones Problematiza situaciones cotidianas. seres vivos. Representa. Diseña Menciona las acciones que puede realizar para resolver un estrategias para hacer problema. Genera y registra datos Menciona los datos o información que obtiene a partir de la observación y del uso de herramientas y materiales. Analiza datos o Compara los datos o información obtenida y establece relaciones información entre ellos. e información Representa con trazos o dibujos simples los datos que observo. Evalúa y comunica COMP ETEN IO CAPACIDADES el resultado de su indagación. Comunica verbalmente los resultados de su indagación.ETEN O Indaga. con trazos o dibujos simples. INDICADORES MARZ O ABRIL MAYO MATERIA Y ENERGÍA 44 . mediante métodos científicos. hechos o fenómenos de su entorno haciendo uso de sus sentidos. Utiliza objetos y herramientas para explorar realizando. situaciones que pueden ser investigados por la ciencia CIAS CIAS O JUN JULI IO O TO MBRE RE RE E AGOS SETIE OCTUB NOVIEMB DICIEMBR TO MBRE RE RE E Explora y observa objetos. acciones indagación que ya conoce para producir un efecto deseado. Propone hipótesis basadas en sus concepciones Previas. Hace preguntas a partir de sus exploraciones. Intercambia sus resultados para establecer conclusiones con ayuda.

conocimientos científicos y argumenta científicamente Describe al Sol. Menciona los fenómenos naturales que acontecen en su ambiente (lluvia. argumenta científicamente Comprende y aplica Menciona los cambios que sufren algunos objetos al ser mesclados o por acción del calor. trueno. la Luna por sus características. sismo. granizo. científicos y argumenta científicamente Relaciona las partes del cuerpo de los seres vivos con la función que realizan Biodiversidad.Ex Comprende y aplica Menciona algunas características de los objetos y elementos naturales que observan en su entorno. Tierra y universo Comprende y aplica Relaciona a los seres vivos con el ambiente en donde habitan. entre otros). conocimientos científicos y argumenta plica el mundo físico. 45 . Relaciona el día con el sol y la noche con la luna y las estrellas. huayco. basado en conocimientos científico científicamente Mecanismos de los seres vivos Comprende y aplica Describe las características y necesidades que los seres vivos conocimientos tienen para vivir . conocimientos científicos y Menciona el uso de algunos objetos.

pega. y valida su alternativa de solución Evalúa y comunica la eficiencia. une. Compara el resultado de su prototipo con sus ideas iníciales. Comunica cómo construyó su prototipo. y selecciona alternativas de solución Hace preguntas sobre posibles causas del problema. implementa Usa herramientas disponibles para construir su prototipo. que requieran soluciones tecnológicas Propone ideas alternativas de solución. entre otras).COMP ETEN CAPACIDADES INDICADORES Diseña y produce prototipos tecnológicos para resolver problemas de su entorno CIAS MARZ O ABRIL MAYO JUNI JULI O O JUN JULI IO O AGOS TO SETIE OCTUB NOVIEMB DICIEMBR MBRE RE RE E SETIE OCTUB NOVIEMB DICIEMBR MBRE RE RE E Plantea problemas Detecta una situación que requiere de una solución tecnológica. la Manipula las piezas para la construcción de su prototipo (recorta. Representa con dibujos simples su alternativa de solución. Describe cómo va a construir su prototipo. Selecciona los materiales que utilizara para su alternativa de Diseña alternativas de solución al solución. Describe posibles usos del prototipo. Estima el tamaño de su prototipo utilizando unidades de medidas no problema convencionales (arbitrarias). de su prototipo COMP ETEN CIAS CAPACIDADES INDICADORES MARZ O ABRIL MAYO AGOS TO 46 . confiabilidad y los posibles impactos Expresa sus ideas y sentimientos en relación al funcionamiento de su prototipo.

Relaciona los objetos tecnológicos que conoce con la utilidad que del saber y del brinda a las personas. 47 . algunos roles de género y se identifica como niño o niña. reconociéndolas como suyas y valorándolas. cualidades y habilidades. quehacer científico y tecnológico Toma posición Expresa lo que piensa sobre el uso y cuidado de los objetos a presentes en su vida y escucha las opiniones de sus compañeros. Expresa su opinión sobre los objetos o acciones humanas que deterioran su ambiente. Nombra sus características corporales. COM PETE NCIA CAPACIDADES INDICADORES MARZ O ABRIL MAYO X X JUN JULI AGOST SETIEMB OCTUB NOVIEMB DICIEM IO O O RE RE RE BRE X X x X X X X S Expresa algunas de sus características físicas.sobre la ciencia y la tecnología en sociedad Construye una posición crítica Evalúa las implicancias Menciona objetos que han sido hechos por el hombre. Expresa lo que piensa sobre los objetos o acciones humanas que crítica frente situaciones socio científicas ayudan a mejorar su ambiente.

Manifiesta su agrado desagrado ante palabras. su acciones y movimientos de su interés. gestos o Afirm a actitudes que recibe o percibe. sobre diferentes superficies. mostrando mayor tolerancia en situaciones de frustración o postergación de un deseo. Realiza acciones motrices básicas. Manifiesta la causa que origina alguna de sus emociones. Se mueve y desplaza con seguridad en ambientes cerrados y abiertos. Demuestra autonomía. girar. caminos estrechos y a diferentes alturas. en sus actividades cotidianas y juegos libres. autonomía. y resuelve con autonomía así mismo situaciones cotidianas. Coordina sus movimientos a nivel visomotriz en acciones óculo manual y óculo podal (patear o lanzar una pelota) 48 . trepar y saltar desde cierta altura.Manifiesta satisfacción con su persona y las cosas que hace Se valora Actúa y toma decisiones propias. Expresa cómo se siente como miembro de su familia y su identi escuela. Interactúa con su entorno tomando conciencia de sí mismo y fortaleciendo autoestima. sus emociones Acepta e incorpora normas básicas como límites que le y comportamiento brindan seguridad. COM PETE CAPACIDADES NCIA INDICADORES MARZ O ABRIL MAYO JUN JULI AGOST SETIEMB OCTUB NOVIEMB DICIEM IO O O RE RE RE BRE S Realiza acciones Reconoce las partes de su cuerpo en las vivencias y acciones motrices variadas con cotidianas que realiza. deslizarse. seguridad e iniciativa al realizar controla todo su cuerpo y cada una de sus partes en un espacio y un tiempo determinados. Hace uso de la palabra como medio para manifestar una emoción y actúa de acuerdo a las normas de convivencia establecidas en el salón. como correr. Expresa sus emociones que siente en las diferentes dad Auto regula situaciones que vive.

sus Disfruta moverse y jugar espontáneamente. gozar y relacionarse demás. identidad desarrollar su creatividad. emociones y estados de ánimo gestos y movimientos. COM PETE CAPACIDADES NCIA INDICADORES MARZ O ABRIL MAYO JUN JULI IO O AGOST O SETIEMB OCTUB NOVIEMB DICIEM RE RE RE BRE S Practica habitualmente alguna actividad física para sentirse Desarrolla bien. a través de movimientos. desplazamientos y juegos.Explora sus posibilidades de movimiento vivenciando el equilibrio en sus posturas. y . actividades de movimiento y sus juegos al aire libre que le genera bienestar emocional y capacidades físicas a físico. y expresa su y placer con gestos. expresivos le permiten comunicar. posturas y gestos. etcétera). con los lo que contribuye a fortalecer su Disfruta la sensación que le genera su cuerpo en movimiento repitiendo sus acciones en variadas situaciones de juego. Manifiesta emociones sentimientos a través Manifiesta. Orienta y regula sus acciones en relación al espacio en el Const ruye su corpo reida d que se encuentra y los objetos que utiliza. . telas. enojo. pelotas entre otros. utilizando diversos objetos como cuerdas. sus de sensaciones. Estos recursos (alegría tristeza. través del juego. sonrisas y palabras. Realiza de manera espontánea. la 49 .

descanso. subir. saltar. saludables. Se lava las manos cuando las siente sucias. Reconoce que ello genera efectos positivos en su salud. lanzar. gatear. sed. baño y cambio de ropa) para el cuidado de su salud. Reconoce la importancia de consumir alimentos limpios y cuerpo. trepar. hambre. 61 Adquiere Reconoce. reptar. alimenticios Consume líquidos variados y saludables. comunica y busca satisfacer sus necesidades hábitos corporales (por ejemplo. comodidad. sus Reconoce alimentos nutritivos y no nutritivos de su entorno. Reconoce la importancia de practicar hábitos de higiene Aplica conocimientos y para mejorar su calidad de personal (cepillado de dientes. bajar. situaciones cotidianas y también cuando desarrolla actividades físicas variadas. y después de ir al baño. saludables y cuida su actividad física). en caer.Pract recreación y el ica deporte. como caminar. 50 . Adopta posturas os corporales salud en ables adecuadas y Utiliza las tecnologías el control y de su adecuadas Acomoda su cuerpo a las acciones que desea realizar. correr. antes y después el uso de la tecnología de consumir alimentos. activi nuevas dades para física monitoreo s hábit condición física.

consideradas medios formativos. que son Propone alternativas de solución para resolver un mismo problema en situación de juego y exploración. interactuando con diversas las actividades y situaciones de juego. Muestra interés por mantener una buena salud al preferir alimentos frescos. Disfruta de la posibilidad del juego y demuestra iniciativa al Utiliza sus destrezas elegir diferentes objetos y materiales. Propone y participa en juegos grupales. motrices al Reconoce las normas de seguridad e acepta reglas durante compartir con otros. Emplea sus habilidades socio sus pares.vida. nutritivos y variados. compartiendo los diferentes materiales. actividades físicas. 51 . motrices en la práctica de actividades físicas y deportivas. Parti cipa en activi dades depor tivas en inter acció n con el entor no.

asume normas y Expresa cómo se siente en su aula y en la escuela. a partir de una reflexión. Identifica a su escuela como un espacio donde debe ser acogido y protegido. Convoca a sus compañeros para realizar diferentes juegos. reconociendo que Expresa su desagrado y desconcierto frente a situaciones todas son sujeto de derecho y tiene de incumplimiento de los acuerdos y deberes pactados. democráticos Menciona. Pide que lo llamen por su nombre. Da cuenta del cumplimiento de las responsabilidades propias y las de los demás. Cumple con las normas de su aula. la importancia del cumplimiento de las normas. Menciona por qué hay normas en su aula. y que demá s Construye y afectan el bienestar del grupo. Se expresa en su lengua materna Se nombra a sí mismo como miembro de una comunidad o 52 . a Se expresa sobre aquellas conductas y situaciones que le los generan temor. vergüenza. leyes utilizando Menciona las normas establecidas por el grupo para su aula.AREA CURRICULAR: PERSONAL SOCIAL COMP ETEN CAPACIDADES INDICADORES CIAS MARZ O ABRIL MAY JUN JULI O IO O AGOST O SETIEM OCTUB NOVIEMB DICIEM BRE RE RE BRE Se expresa espontáneamente con respecto a una situación Conviv e respe tándo se a sí mismo y Interactúa con que le afecta a él o a sus compañeros. Utiliza expresiones amables para dirigirse a los demás cada persona. deberes. inseguridad o desagrado. conocimientos Participa espontáneamente en la elaboración de las normas y y principios acuerdos de su aula.

conocer más sobre asuntos que afectan al grupo 53 . sobre la vida de otros pueblos del Perú. Participa en la toma de acuerdos para resolver conflictos. Participa en el cuidado de su aula. Utiliza las normas para resolver conflictos. Identifica situaciones injustas en los relatos que escucha mutuamente. estrategias y canales Dialoga de manera pacífica para empezar a resolver los apropiados. Participa en la construcción de normas y acuerdos para el la perspectiva del cuidado de los espacios públicos de la escuela. Problematiza asuntos Se expresa sobre situaciones que observa en su aula con sus públicos a partir del compañeros. que los conflictos se pueden manera constructiva a través de pautas. Pregunta para conocer acerca de la vida de los niños de su enriqueciéndose aula. con sus palabras. Busca información en la internet con ayuda del adulto para análisis crítico. Se relaciona interculturalmente con otros desde su identidad Participa con satisfacción de actividades y fiestas características de su pueblo o comunidad. desarrollo sostenible.pueblo al que pertenece. solucionar. Maneja conflictos de Expresa. materiales y espacios que utiliza en la escuela. COMP ETEN CAPACIDADES INDICADORES CIAS MARZ O ABRIL MAY JUN JULI O IO O AGOS TO SETIEM OCTUB NOVIEMB DICIEM BRE RE RE BRE Expresa situaciones que la o lo incomodan frente al grupo. conflictos con los que se enfrenta Participa en las asambleas para resolver conflictos que se presentan. Cuida los espacios Describe de qué manera cuida el ambiente y los espacios públicos y el ambiente desde públicos que hay en su comunidad.

interp retaci ones histór ica Comprende el tiempo Utiliza expresiones como “antes”. relatos). “después ““antiguo” y histórico y emplea “nuevo” en sus explicaciones. común. bienestar de todos y Identifica acciones o palabras que vulneran sus derechos. Participa en actividades de promoción de sus derechos y los Humanos. lugares. Asume una posición promo sobre ver el público que le permita compañeros y docente. COMP ETEN CAPACIDADES INDICADORES CIAS Const Interpreta Reconoce que las personas pueden darle información sobre críticamente el pasado. y os para a la ciudadanía. Propone principios. docentes y personal del aula como miembros de su comunidad educativa. bien construir Aporta ideas para comprender una situación de interés común consensos. Expresa sus asunto gestiona opiniones sobre temas comunes ante sus Expresa sus ideas e iniciativas en los espacios de Asamblea iniciativas para lograr Participa con sus compañeros en acciones orientadas al bien el común. objetos. Escucha las opiniones de sus compañeros en las asambleas. e vinculada un y Nombra a sus compañeros.Partic Aplica ipa en conceptos asunt información os a públic la institucionalidad. ruye imágenes. la Acude a la docente y a las asambleas para comunicar promoción de los Derechos situaciones que afectan sus derechos. fotos. Menciona algunos hechos de su vida. siguiendo una 54 . en su escuela. de sus compañeros. Da su opinión en la búsqueda de consenso. Obtiene información concreta sobre el pasado en diversas fuentes diversas MARZ O ABRIL MAY JUN JULI O IO O AGOS TO SETIEM OCTUB NOVIEMB DICIEM BRE RE RE BRE fuentes (por ejemplo.

Recoge información sobre las acciones que las personas de su familia y comunidad realizan y que intervienen en la construcción de su espacio inmediato. Actúa respo nsabl ement e en el ambie nte" Explica las relaciones Menciona los elementos naturales y sociales que se entre encuentran en su espacio inmediato. Ordena una historia siguiendo una secuencia de hechos Elabora explicaciones ocurridos. Identifica dentro de las actividades que realiza. Evalúa situaciones de Identifica los peligros naturales e inducidos que podrían riesgo dañarlo a el y su familia. las que pueden contaminar su espacio inmediato. secuencia.categorías temporales. y propone acciones para disminuir la a señales que indican zonas seguras y Participa en las acciones de prevención consideradas en el vulnerabilidad frente Identifica las peligrosas. los Plan de Gestión de Riesgo de Desastre (PGRD) de su institución educativa. desde múltiples perspectivas. 55 . Menciona algunas consecuencias de sus propias acciones históricas Cuenta anécdotas de su historia personal reconociendo la relevancia de determinados procesos. Da ejemplos de los cambios que debe hacer cuando los los elementos naturales y sociales que intervienen en la construcción de los espacios geográficos. Evalúa problemáticas ambientales y territoriales elementos naturales influyen en su vida cotidiana.

de manera responsable Utiliza de manera responsable los recursos con los que cuenta (agua.lejos de” Representa. Toma conciencia Da ejemplos de situaciones en las que él cuida los recursos que es parte de un de su escuela y menciona cómo ello beneficia a todos. "abajo arriba". papel. los lugares de donde provienen y las personas que intervienen en su producción. sistema económico. Describe algunas posiciones de ubicación espacial usando su comprender el espacio geográfico. cto a los recur sos econó micos " Reconoce que obtiene sus bienes a través de su familia. Actúa Comprende las respo relaciones entre nsabl los elementos ement del sistema e económico y respe financiero. “debajo de. “cerca de . “dentro de-fuera de”. Menciona los bienes (productos) que se consumen en su familia. Vivencia las ocupaciones de los miembros de su familia. “al lado de”. donaciones. “cerca de -lejos de” en relación de a sí mismo. útiles. Maneja y elabora diversas fuentes Se ubica interpretando las expresiones: “debajo de –encima de”. información y herramientas digitales Se desplaza hacia "adelante-atrás". pertenencias) para el recursos desarrollo de sus actividades. alimentos) Participa en intercambios.desastres. propio lenguaje. Gestiona los Organiza sus recursos (bienes. de manera verbal. “dentro de-fuera de”. para "los lados". algunos elementos de su espacio inmediato. trueques y otras actividades en las que decide el futuro de sus pertenencias 56 . con ayuda de un adulto por ejemplo “delante de – detrás de”.encima de”. con dibujos o construcciones.

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL. III. verbales y no verbales según el texto oral. Recupera Identifica información en los textos de y organiza estructura simple y información Temática variada. de diversos textos dando ABRIL MAYO JUNI JUL O IO AGOSTO SETIEMB OCTUBR NOVIEMB DICIEMB RE E RE RE señales Dice con sus propias palabras lo que entendió del texto escuchado. 57 . 5 AÑOS AREA CURRICULAR: COMUNICACIÓN COMPETENCI AS Comprende CAPACIDAD ES Escucha MARZ INDICADORES O activamente Usa normas culturales que permiten la diversos textos comunicación oral. Presta atención activa orales..

Desarrolla sus ideas en torno a temas sus de su interés. Infiere el personajes. Utiliza Pronuncia con claridad. de acuerdo con su propósito.textos orales Orales. Explica las relaciones de causa – efecto entre ideas escuchadas. su texto a la situación oral al oyente. expresiones corporales y el mensaje del interlocutor. significado Animales. Utiliza vocabulario de uso frecuente. COMPETENCI AS Se expresa oralmente CAPACIDAD ES Adecúa sus INDICADORES textos orales Adapta. objetos y lugares del texto de los textos escuchado. personajes y hechos del texto los textos Orales. según normas culturales. Menciona las características de personas. Opina sobre lo que le gusta o le disgusta de contenido y los contexto de escuchado. Dice de qué trata el texto escuchado. MARZ O ABRIL MAYO JUNI O JUL IO AGOSTO SETIEMB RE OCTUBR NOVIEMB DICIEMB E RE RE comunicativa. de tal manera que el estratégicam oyente lo entienda. Interpreta el texto oral a partir de los gestos. Reflexiona sobre la forma. Expresa con Claridad ideas. Orales. ente 58 .

Recupera información Localiza de diversos combinan imágenes textos y palabras. temático. con sus propias palabras. Identifica qué dice en textos escritos de del sistema su entorno relacionando elementos del de escritura. Representa. algún elemento o hecho que más le ha 59 . colaborativa Interviene para aportar en torno al tema mente manteniendo el hilo de conversación. Incorpora a su expresión normas de cortesía sencilla y cotidiana. expresivos. Diferencia las palabras escritas de las Comprende textos imágenes y los escritos números en los textos escritos. Aplica las convenciones asociadas a la lectura: orientación y direccionalidad. escritos.variados Se apoya en gestos y movimientos al decir recursos algo. a través de otros lenguajes. mundo escrito. el contenido Reorganiza información de diversos tipos de textos que le leen. interactúa Responde preguntas en forma pertinente. información en textos que Dice. COMPETENCI CAPACIDAD AS ES MARZ INDICADORES O ABRIL MAYO JUNI JUL O IO AGOSTO SETIEMB OCTUBR NOVIEMB DICIEMB RE E RE RE Explica para qué se usan los textos Se apropia socialmente en su entorno.

el destinatario. de escritura. Menciona las diferencias escritos. Explica las relaciones de causa – efecto entre ideas que escucha del texto que le leen. los textos escritos. Planifica la producción de diversos textos Menciona. COMPETENCI CAPACIDAD AS ES Se apropia Produce textos escritos del sistema INDICADORES MARZ O ABRIL MAYO JUNI JUL O IO AGOSTO SETIEMB OCTUBR NOVIEMB DICIEMB RE E RE RE Escribe a su manera siguiendo la linealidad y direccionalidad de la escritura.Animales. Infiere el imágenes. con ayuda del adulto.de diversos textos gustado del texto que le leen. escritos. personajes. siluetas. palabras significado de los textos Significativas. Opina sobre lo que le gusta o le disgusta de contenido y los personajes y hechos del texto que le contexto de leen. personajes. escritos 60 . el tema y el propósito de los textos que va a producir. Deduce las características de personas. Reflexiona sobre la forma. Formula hipótesis sobre el contenido del texto a partir de algunos indicios: título. objetos y lugares del texto que le leen. hechos y lugares en los textos entre los que le leen.

personajes en SE AD CAPACIDADES artísticas los de historias diversas como transmitiendo en ellos sus en diversos lenguajes emociones. el según las destinatario y el propósito. Revisa el escrito que ha dictado.según sus ideas indicando el tema.Dicta textos a su docente o escribe a su Textualiza manera. en función sobre la de lo que quiere comunicar. Desarrolla sus ideas en torno a un tema con convenciones su nivel de escritura. de escritura la forma. Reflexiona la intención de transmitir un mensaje. DESARROLLO DE LA EXPRESION EN LENGUAJES ARTISTICOS COMPETEN CIAS X a EXPRESA través producciones CON CREATIVID A TRAVES DE LENGUAJE S ARTISTICO S MARZ INDICADORES O ABRIL MAY O JUNI JUL O IO AGOST O SETIEMB OCTUBR NOVIEMB DICIEMB RE E RE RE Comunica ideas Participa en juegos dramáticos grupales aportando y sentimientos ideas y representando escenarios. Manipula títeres realizando diversas voces y movimientos y creando historias en parejas o en grupos Canta y baila e improvisa ritmos y/o melodías demostrando corporal y vocalmente algunos sentimientos y emociones alusivos a la letra y /o ritmo de la música 61 . percepciones y pensamientos. escritos. contenido y contexto de sus textos Menciona lo que ha escrito en sus textos a partir de los grafismos o letras que ha usado. Usa un vocabulario de su ambiente familiar y local.

frotar o soplar diversos objetos e instrumentos Experimenta con elementos diversos que le permiten obtener distintos tipos y grosores de línea. que escucha. 62 . de modo figurativo y no figurativo Utiliza Entona canciones sencillas de más de tres técnicas y procesos de estrofas. estampar. Explora sus gestos y movimientos corporales así caracterizar personajes Busca y realiza voces con distintos timbres intensidades y alturas a dramatizar y cantar Explora buscando intencionalmente sonidos con distintos timbres alturas e intensidades al percutir. situaciones de la naturaleza a través de formas y secuencias de movimiento corporal inspirándose en lo que le sugiere la música Representa situaciones. efectos. construir. experiencias y emociones.Representan emociones. etc. coser. imita y/ o crea secuencias melódicas y diversos rítmicas que puede repetir con la voz y /0 los instrumentos musicales u objetos sonoros Acompaña las canciones o música instrumentales lenguajes artísticos. su incluyendo cuerpo practicas tradicionales y nuevas y objetos sonoros y /o instrumentos de percusión Utiliza intencionalmente algunos materiales y herramientas previendo algunos de su efectos para tecnologías dibujar. sombras. pintar. en sus producciones plásticas. marcando el pulso con su voz. hacer collage u otras técnicas pertinentes y posibles en su contexto como tejer y tomar Explora y experimenta como el uso del espacio objetos o materiales para con los materiales los elementos de los diversos lenguajes del arte utilizando sus sentidos y el cuerpo fotografías. texturas transparencias. modelar.

exportando distintos movimientos y recorridos en distintas direcciones en distintas posiciones y en variados niveles con variadas melodías y ritmos musicales COMPETEN CIAS PERCIBE Y APRECIA LAS PRODUCCI ONES ARTISTICA S CAPACIDADES MARZ INDICADORES O ABRIL MAY O JUNI JUL O IO AGOST O SETIEMB OCTUBR NOVIEMB RE E RE DICIEMB RE Percibe con Mantiene la atención y disfruta de manifestaciones sensibilidad el de arte dramático de su entorno con mayor entorno duración y complejidad natural sus como Identifica los rasgos emocionales y los modos en que han sido representados los personajes de una producciones y dramatización u otra acción dramática. etc. Percibe y compara colores. las Identifica el timbre de algunos de instrumentos manifestacione musicales s artísticas Compara e identifica diversos atributos del sonido e culturales. objetos y otras imágenes tanto a nivel de escenas como en relación al color. Identifica. los materiales usados. el modo de realización. texturas y modos de representar audiovisuales de diversas de su obras entorno visuales y de y las representaciones de sus pares Observa atentamente e identifica los movimientos característicos y/o los elementos que se utilizan en 63 . identifica patrones rítmicos sencillos en las piezas musicales que escucha Demuestra curiosidad y atención al observar y describe detalladamente lo que ve en ilustraciones de cuentos. recuerda y realiza el ´proceso de combinación para obtener varios colores con pinturas y sigue descubriendo nuevos colores Baila libremente con sin elementos.etc.

reconociendo que cada uno tiene distintas maneras de leerlas Manifiestas sus ideas y sentimientos después de ver y/o participar en una experiencia de danza y 64 .algunas danzas de su entorno y describe las elecciones de movimientos realizados por sus Contextualiza compañeros Se interesa en escuchar música variada y relaciona y algunas valora las piezas musicales con el lugar de manifestacione procedencia de la música. en distintos lugares Comenta acerca de los argumentos y modos de opina sobre las representar de las piezas de títeres. etc. y pintar. construir. algún artista s o alguna celebración en particular artísticas que percibe y estudia Se interesa por ver imágenes con distintas características y relaciona algunas manifestaciones u obras visuales con determinadas personas. regiones. bailar. marionetas o manifestacione dramatizaciones que observa Reflexiona s artísticas que percibe y produce Manifiesta lo que le gusta y le disgusta al escuchar piezas musicales y sonidos diversos Cuenta lo que dicen las canciones que escucha y da su opinión frente a ello Manifiesta los recuerdos que le evoca y las ideas que le genera la observación de determinada obra visual Menciona lo que le gusta. pueblos o grupos Reconoce que hay distintas maneras de dibujar. algún grupo. disgusta o las emociones que le genera la observación de determinada obra visual.

Número y medida Agrupa objetos con un solo criterio12 y expresa la acción realizada. de grueso a delgado Realiza diversas representaciones de agrupaciones de objetos según un criterio con material concreto y gráfico. 65 .opina acerca del modo en que han construido su danza grupal AREA CURRICULAR: MATEMÁTICA. Expresa el criterio para ordenar (seriación) hasta 5 objetos de comunica y representa grande a pequeño. CAPACIDADE ENCIAS S Actúa y piensa matemáticamente en COMPET matematiza situaciones INDICADORES MARZO ABRIL MAY JUNI JUL AGOST SETIEMB OCTUBR NOVIEMB DICIEMB O O IO O RE E RE RE Nociones aditivas Identifica cantidades y acciones de agregar o quitar hasta cinco objetos en situaciones 5 lúdicas y con soporte concreto. de largo a corto.

66 . dibujos. “ninguno”. “hoy” o “mañana”. el conteo para resolver situaciones aditivas. comparar u ordenar cantidades hasta 5 con apoyo de material concreto.Expresa en forma oral los números ordinales 13 en contextos de la matemática s vida cotidiana sobre la posición de objetos y personas considerando un referente hasta el quinto lugar. “más que” o “menos que” Realiza representaciones de cantidades con objetos hasta 10 con de cantidad situaciones ideas material concreto. Emplea estrategias basadas en el ensayo y error. Propone acciones para resolver problemas aditivos simples de hasta cinco objetos. comparar u ordenar con cantidades hasta 5 objetos. Expresa la comparación de cantidades de objetos mediante las expresiones: “muchos”. Nociones aditivas. usando las palabras: “este pesa más que” o “este pesa menos que” Expresa con sus propias palabras lo que comprende del problema. con apoyo de material razona argumenta generando ideas matemáticas y concreto Número Explica con su propio lenguaje el criterio que usó para ordenar y agrupar objetos. Expresa el peso de dos objetos al compararlos. “pocos”. Expresa la duración de eventos usando las palabras basadas en acciones “antes”. “ayer”. para resolver elabora y usa estrategi as problemas para contar hasta 10. Emplea estrategias basadas en el ensayo y error. Expresa cantidades14 de hasta diez objetos usando su propio lenguaje. con apoyo concreto o imágenes de acciones (calendario o tarjetas de secuencias temporales). Emplea procedimientos propios y recursos al resolver problemas que implican comparar el peso de los objetos usando unidades de medida arbitrarias. Explica con su propio lenguaje sus procedimientos y resultados. “después”. Número y medida Propone acciones para contar hasta 10.

elabora y usa Patrones de repetición estrategias Emplea estrategias propias basadas en el ensayo y error para continuar o crear patrones de repetición hasta 3 elementos. con su cuerpo con material concreto. matemáticas matematiza Formas tridimensionales 67 . Propone hasta tres elementos que se repiten para ampliar. dibujos. razona y Patrones de repetición argumenta generando Explica con su propio lenguaje las razones al ideas continuar un patrón de repetición. relaciones entre objetos de dos colecciones de regularidad. equivalencia y cambio. Representa un patrón de repetición de hasta tres elementos con su cuerpo con material concreto o dibujos Relaciones Expresa las relaciones de parentesco. con soporte concreto y gráfico.COMPETE Actúa y piensa matemáticamente en situaciones NCIAS CAPACIDADES INDICADORES matematiza Patrones de repetición Reconoce los datos o elementos (hasta tres) que se situaciones MARZ O ABRIL MAYO JUNI JUL AGOST SETIEMB OCTUBR NOVIEMB DICIEMB O IO O RE E RE RE repiten en una situación de regularidad y los expresa en un patrón de repetición. completar o crear patrones de repetición comunica y representa ideas Patrones de repetición Expresa con su propio lenguaje cuales son los tres elementos que se repiten en una situación de matemáticas regularidad.

Expresa la longitud de dos objetos de su entorno al compararlos. Representa el recorrido o desplazamiento y ubicación de personas. los objetos en forma vivencial y 68 . palillos. Formas bidimensionales Representa los objetos de su entorno en forma bidimensional o plana. manos. “hacia adelante o hacia de forma movimient atrás”. pasos y objetos como clip. cerca de lejos de. con una forma tridimensional Formas bidimensionales Relaciona características perceptuales de los objetos de su entorno. Representa los objetos de su entorno en forma tridimensional. empleando expresiones "es más largo que". con una forma bidimensional . pies. lápices.situaciones Relaciona características perceptuales de los objetos de su entorno. etc. crayolas. "es más corto que”. eslabones. a través del modelado o con material concreto Representa la medida de longitud de los objetos usando su cuerpo: dedos. Expresa con su cuerpo los desplazamientos que situacio realiza para ir de un lugar a otro usando: “hacia la nes derecha o hacia la izquierda”. Comunica y representa ideas matemáticas Formas tridimensionales Expresa características perceptuales de los objetos de su entorno. con material gráfico plástico y Actúa y piensa matemá ticamen concreto Ubicación y desplazamiento Describe su ubicación y la de los objetos usando las te en expresiones: al lado de.

Problemas con datos cualitativos Identifica datos referidos a la información de su preferencia en situaciones cotidianas y del aula. Formas bidimensionales Emplea materiales concretos para construir objetos del entorno con formas bidimensionales con el modelo elabora usa presente. Formas tridimensionales Explica las características que tienen las formas de razona y argumenta generando ideas matemáticas los objetos que agrupó. estimar y comparar longitudes. Emplea croquis simples al resolver problemas de localización.o y pictórica. estrategias en situaciones cotidianas. para medir. Usa su cuerpo y objetos como unidad de medida arbitraria. Ubicación y desplazamiento Usa estrategias de ensayo y error entre pares o pequeños grupos para resolver problemas de desplazamientos y ubicación. localizaci Formas tridimensionales Emplea materiales concretos para construir objetos on del entorno con formas tridimensionales con el modelo presente. y expresándolos en listas. Explica con su propio lenguaje lo que hizo para medir y comparar la longitud de los objetos Ubicación y desplazamiento Explica con su propio lenguaje sobre desplazamientos Actúa y piensa recorridos a partir de una experiencia vivencial o matematiza situaciones comunica lúdica. tablas de conteo o pictogramas sin escala con material concreto y 69 .

70 . Expresa con sus propias palabras lo que comprende sobre la información contenidaen listas. usa estrategias y “nunca “.matemáticamente en situaciones representa ideas matemáticas Tablas y gráficos Elige situaciones de su interés. de su aula para recoger datos cualitativos. Problemas con datos cualitativos Realiza preguntas sencillas a sus compañeros para recolectar datos. elabora de gestión de datos e incertidumbre dibujos. tablas de conteo o pictogramas sin escala. Ocurrencia de sucesos Expresa con sus propias palabras sobre la ocurrencia de sucesos cotidianos: “siempre”.

Representa gráficamente los datos que obtiene en su experimentación (dibujos. Identifica materiales que deben ser manipulados con (imágenes.AREA CURRICULAR: COMPETE CAPACIDAD NCIAS Indaga. situaciones que pueden ser investigados por la ciencia CIENCIA Y AMBIENTE INDICADORES ES MARZ O ABRIL MAYO JUNI O JULI O AGOST O SETIEMB RE OCTUBR NOVIEMB DICIEMB E RE RE Explora y observa objetos. las acciones que puede realizar estrategia para resolver un problema de indagación. Diseña Menciona en secuencia. Propone hipótesis basadas en sus concepciones previas. primeras formas de escritura). Hace preguntas que expresan su interés por averiguar sobre determinados objetos. seres vivos o fenómenos naturales de su entorno. textos sencillos. experimentación y otras fuentes e proporcionadas informació n necesitar en su indagación. seres vivos. mediante métodos científicos. hechos o Problemati za situaciones fenómenos de su entorno haciendo uso de sus sentidos. fotos. etcétera). Selecciona herramientas y materiales que va a s para hacer indagación Genera y registra datos precaución. 71 . Menciona los datos o información que obtiene a partir de la observación.

por una acción sobre ellos (al ser científicos y Describe situaciones cotidianas donde se evidencia el argumenta uso de la 72 . Intercambia sus resultados n conclusiones con ayuda. para establecer Representa. o al ejercer una fuerza tos sobre ellos).Analiza Compara los datos o información obtenida y establece datos o informació relaciones entre ellos. el resultado de su indagación. expuestos al calor. a través de dibujos. y aplica conocimien tos Describe las funciones de los objetos. científicos y argumenta científicam ente Comprende Describe los cambios que sufren los objetos o y aplica materiales conocimien mezclados. Comunica los resultados y limitaciones de su indagación. COMPETE CAPACIDAD NCIAS ES Comprende MARZ INDICADORES O ABRIL MAYO JUNI JULI AGOST SETIEMB OCTUBR NOVIEMB DICIEMB O O O RE E RE RE MATERIA Y ENERGÍA Describe objetos y materiales por sus características. secuencias de Evalúa comunica imágenes o gráficos y sencillos.

Comprende y aplica Relaciona a los seres vivos con el ambiente en conocimientos donde habitan. COMPETE NCIAS CAPACIDADES INDICADORES MARZ O ABRIL MAYO JUNI JULI AGOST SETIEMB OCTUBR NOVIEMB DICIEMB O O O RE E RE RE 73 . basado en conocimientos científico científicam fuerza. granizo. argumenta científicamen te Relaciona las partes del cuerpo de los seres vivos con la función que realizan Describe las semejanzas externas entre descendientes y progenitores. Describe el crecimiento de los seres vivos. ente Mecanismos de los seres vivos Comprende y aplica Describe las características y necesidades que los conocimientos seres vivos científicos y tienen para vivir . la Luna y las estrellas por sus científicos y argumenta científicamen características. la luz y el calor.Explica el mundo físico. Describe el cielo de día y el cielo de noche. Describe al Sol. trueno. huayco. entre otros). te Describe los fenómenos naturales que acontecen en su ambiente (lluvia. sismo.

Representa gráficamente. une. según sus características Diseña alternativas de solución al problema (tamaño. alternativas de solución Hace preguntas sobre posibles causas del problema. forma. Describe cómo va a construir su prototipo. su alternativa de solución (dibujos. Comunica cómo construyó su prototipo. Selecciona los materiales que utilizará. entre otras). Expresa sus ideas y sentimientos en relación al 74 . Estima el tamaño de su prototipo y el de las piezas que lo conforman.Diseña y produce prototipos tecnológicos para resolver problemas de su entorno Plantea problemas Detecta una situación que requiere de una solución que requieran tecnológica. color. la confiabilidad y los posibles Manipula las piezas para la construcción de su prototipo (recorta. utilizando unidades de medidas no convencionales (arbitrarias). implementa Usa herramientas disponibles para construir su y valida su prototipo. pega. Describe posibles usos del prototipo. entre otras). alternativa de solución Evalúa y comunica la eficiencia. soluciones tecnológicas y selecciona Propone ideas y describe su alternativa de solución. Compara el resultado de su prototipo con sus ideas iníciales. primeras formas de escritura).

de su prototipo COMPETE sobre la ciencia y la tecnología en sociedadConstruye una posición crítica NCIAS CAPACIDADES INDICADORES Evalúa Observa las implicancias del saber compara O objetos de su ABRIL MAYO JUNI JULI AGOST SETIEMB OCTUBR NOVIEMB DICIEMB O O O RE E RE RE entorno. Relaciona los objetos tecnológicos que conoce con la y utilidad que brinda a las personas. Expresa su opinión sobre los objetos o acciones humanas que deterioran su ambiente. 75 . del quehacer científico y MARZ tecnológico Toma posición Expresa lo que piensa sobre el uso y cuidado de los crítica objetos presentes en su vida y escucha las opiniones frente situaciones socio científicas a de sus compañeros. Expresa lo que piensa sobre los objetos o acciones humanas que ayudan a mejorar su ambiente. distinguiendo los que son hechos por el hombre y los y que no.impactos funcionamiento de su prototipo.

Manifiesta la causa que origina alguna de sus emociones. triste. Nombra sus características corporales. algunos roles Se valora así mismo de género y se identifica como niño o niña. Expresa satisfacción sobre sí mismo cuando se esfuerza y logra su objetivo. Resuelve situaciones de convivencia.AREA CURRICULAR: PERSONAL SOCIAL COMPE TENCI CAPACIDADES MARZ INDICADORES O AS Expresa algunas de sus características ABRIL MAYO JUNI O JULI O AGOST O SETIEMB RE OCTUBR NOVIEMB DICIEMB E RE RE físicas. 76 . Expresa sus emociones. Expresa las rutinas y costumbres que mantiene con su familia y cómo se siente como miembro de ella. y espeta las normas de convivencia establecidas en el salón. frente a las diferentes situaciones que vive. Comunica cuando se siente incómodo en relación con su identida d seguridad corporal. con miedo Autorregula sus emociones y comportamiento O enojo. cualidades y habilidades. en juegos u otras actividades. valiéndose de las normas que conoce y ha incorporado como límites y que le brindan seguridad. Hace uso de la palabra como medio para manifestar y regular una emoción o deseo. dice si está alegre. reconociéndolas como suyas y valorándolas. Actúa y toma decisiones propias. y resuelve con Afirma su autonomía situaciones cotidianas.

y expresa emociones y su placer con gestos. recepcionar). Estos recursos expresivos le 77 . Explora movimientos nuevos en donde vivencia juegos de equilibrio y desequilibrio. el que se encuentra y los objetos que utiliza. como otros. Se mueve y desplaza con seguridad en ambientes cerrados y abiertos. entre otros. Coordina sus movimientos realizando acciones con mayor precisión a nivel viso motriz: óculo manual y óculo-podal (patear. con seguridad y control de su cuerpo. enojo. sobre diferentes superficies. correr en sus actividades y juegos libres. controla su todo cuerpo cada una y de sus partes en un espacio y un tiempo determinados. sonrisas y palabras. y utilizando diferentes objetos. caminos estrechos y a diferentes alturas. a través de movimientos. etcétera). pelotas. O AS motrices variadas con autonomía. Combina acciones motrices básicas. Manifiesta sus Disfruta moverse y jugar espontáneamente. sentimientos través gestos movimientos. posturas y de gestos. y entre caminar girar. lanzar. a Manifiesta. emociones y estados de ánimo y (alegría tristeza.COMPE TENCI MARZ CAPACIDADES INDICADORES vRealiza Reconoce las partes de su cuerpo en las vivencias y acciones acciones cotidianas que realiza. saltando. sus sensaciones. seguridad e iniciativa ampliando el repertorio de sus acciones y movimientos. telas. . Orienta y regula sus acciones en relación al espacio en su autoestima. Interactúa con su entorno tomando Constru ye su corpore idad Conciencia sí mismo de y ABRIL MAYO JUNI O JULI O AGOST O SETIEMB RE OCTUBR NOVIEMB DICIEMB E RE RE Demuestra autonomía. como fortaleciendo cuerdas.

COMPE TENCI CAPACIDADES INDICADORES AS MARZ O ABRIL MAYO JUNI O JULI O AGOST O SETIEMB RE OCTUBR NOVIEMB DICIEMB E RE RE Practica habitualmente alguna actividad física Participa activamente en juegos. gozar y Disfruta la sensación que le genera su cuerpo en relacionarse movimiento con los demás.permiten comunicar. Desarrolla sus capacidades físicas a través del juego. lo repitiendo sus acciones en variadas que contribuye a fortalecer su identidad y desarrollar su creatividad. la recreación y el deporte. Utiliza Practic a activida des las nuevas tecnologías para el control y monitoreo de su condición 78 . realización de la actividad física. y juegos al aire libre e para identifica sentimientos positivos asociados con la sentirse bien. situaciones de juego.

Muestra independencia en la higiene. sus antes y después de consumir alimentos. se viste. Adopta hábitos posturas saludabl corporales es adecuadas en situaciones y Adopta posturas que le permiten cuidar su también cuando salud y moverse mejor en las diferentes cotidianas desarrolla actividades. y cuerpo. actividades tomando en cuenta las orientaciones que se le da. cuando come. Se lava las manos cuando las siente sucias. saludables. consumir Consume Reconoce alimentos nutritivos y no nutritivos de su su entorno. Aplica limpios de conocimientos y después de ir al baño.físicas y física. se cepilla los dientes y va al baño Reconoce la importancia Adquiere alimentos hábitos líquidos alimenticios saludables cuida Particip a en y y variados y saludables. se lava las manos. 79 . físicas variadas. Reconoce que ello genera efectos positivos en su salud. la 61 nutrición y el cuidado personal.

compartiendo materiales y aceptando otras propuestas de juego.activida el des tecnología para deporti mejorar su vas calidad de en interac uso de la vida. Propone alternativas de solución para resolver un mismo problema. Utiliza sus y variados. Emplea sus habilidades socio al motrices compartir Propone y participa en juegos grupales. interactuando con sus pares. ción con el Muestra interés por mantener una buena entorno salud al preferir alimentos frescos. baño y cambio de ropa) para el cuidado de su salud. en situaciones de juego y exploración. destrezas motrices en la práctica de actividades físicas y deportivas. Reconoce la importancia de practicar hábitos de higiene personal (cepillado de dientes. con 80 . nutritivos . formativos. diversas Respeta y recuerda las normas de seguridad. otros. que son consideradas medios Disfruta de grupales y la participación tradicionales en con juegos reglas preestablecidas.

CAPACIDADES INDICADORES MARZ O ABRIL MAY JUN JULI AGOST SETIEM OCTUBR NOVIEMB DICIEMB O IO O O BRE E RE RE Se expresa espontáneamente con respecto a una Interactúa con cada persona. y que afectan el bienestar del grupo. Identifica las situaciones y comportamientos que afectan la convivencia en el aula. 81 . Menciona por qué hay normas en su aula. Se expresa sobre aquellas conductas y situaciones que le generan temor. Expresa su desagrado y desconcierto frente a situaciones de incumplimiento de los acuerdos y demás deberes pactados.actividades físicas. Identifica a su escuela como un espacio donde debe ser acogido y protegido. COMPET ENCIAS así como las reglas que se requieren durante las actividades y situaciones de juego. Participa espontáneamente en la elaboración de las normas y acuerdos de su aula. Expresa lo que piensa sobre situaciones y conductas que afectan los derechos de sus compañeros. inseguridad o Construye y desagrado. leyes utilizando conocimientos y principios Explica las normas establecidas en el aula. vergüenza. Convive respetá reconociendo que todas son sujeto de derecho y tiene ndose a deberes. Utiliza expresiones amables para dirigirse a los demás Incluye a sus compañeros en los juegos y actividades que realiza. sí mismo y a los situación que le afecta a él o a sus compañeros. Pide que lo llamen por su nombre. asume normas y Expresa cómo se siente en su aula y en la escuela.

mutuamente. Participa con satisfacción de actividades y fiestas con otros desde características de su pueblo o comunidad. Encuentra diferencias y semejanzas entre su manera de vivir y la de otros pueblos. Pregunta y dialoga para conocer acerca de la vida de su identidad niños de enriqueciéndose otros pueblos. Utiliza las normas para resolver conflictos. que los conflictos se a través de pautas. con sus palabras. 82 . a partir de una reflexión. Describe de qué manera cuida el ambiente y los públicos y el espacios públicos que hay en su comunidad. estrategias y canales Dialoga de manera pacífica para empezar a resolver apropiados. Se expresa en su lengua materna Se nombra a sí mismo como miembro de una Se relaciona interculturalmente comunidad o pueblo al que pertenece. Expresa lo que le llama la atención sobre otros pueblos y sus culturas. Identifica situaciones injustas en los relatos que Maneja conflictos de manera constructiva escucha sobre la vida de otros pueblos del Perú. Expresa. valorando la diversidad. los conflictos con los que se enfrenta Conversa en asamblea sobre las causas de los conflictos ocurridos y las formas en que se resolvieron. la importancia del cumplimiento de las normas. Menciona.democráticos Cumple con las normas de su aula. espontáneamente. pueden solucionar. Da cuenta del cumplimiento de las responsabilidades propias y las de los demás. Participa en la toma de acuerdos para resolver Cuida los espacios conflictos.

Comenta sobre situaciones Problematiza asuntos públicos a partir del Particip a análisis crítico. docentes y personal del a la institucionalidad. conceptos e el información vinculada Nombra a sus compañeros. 83 . problemas o situaciones que afectan al grupo.ambiente desde Participa en la construcción de normas y acuerdos la perspectiva del para el cuidado de los espacios públicos de la escuela. Escucha con atención las opiniones de sus compañeros sobre un tema de interés común. aula como miembros de su comunidad educativa. desarrollo sostenible. sobre un tema de interés común. Participa en el cuidado de su aula. COMPET ENCIAS MARZ INDICADORES CAPACIDADES O ABRIL MAY JUN JULI AGOST SETIEM OCTUBR NOVIEMB DICIEMB O IO O O BRE E RE RE Identifica dificultades. materiales y espacios que utiliza en la escuela. Expresa sus ideas. Busca información en la internet con ayuda del asuntos promov que sobre asuntos que lo afectan a él y a sus en para cotidianas al grupo Aplica principios. Asume una posición sobre un asunto público que le permita construir consensos. y a la ciudadanía. adulto para conocer más sobre asuntos que afectan públicos er bien común involucran a todos los miembros del aula. Observa y pregunta para recoger información compañeros. Acepta los consensos para el bien común. opiniones y propuestas frente a sus compañeros. Aporta ideas para comprender una situación de interés común.

Ordena una historia siguiendo una secuencia de hechos ocurridos. a su docente o director para poner en conocimiento conductas y situaciones que afectan sus derechos y los de sus compañeros. imágenes. histórica fotos.Propone y gestiona Expresa sus ideas e iniciativas en los espacios de iniciativas para lograr Asamblea el Participa con sus compañeros en acciones orientadas bienestar de todos y al bien común. en su escuela COMPET MARZ CAPACIDADES INDICADORES Interpreta Reconoce e críticamente interpret fuentes diversas información sobre el pasado. siguiendo una secuencia. Menciona algunas consecuencias de sus propias reconociendo la relevancia de 84 .“antiguo” como y “antes”. Acude a las asambleas. objetos. expresiones “después” . Participa en actividades de promoción de sus derechos y los de sus compañeros. la Identifica las promoción de los Derechos Humanos. situaciones que vulneran sus derechos o los de sus compañeros. lugares. Elabora explicaciones Formula preguntas sencillas para saber sobre históricas cambios en su ambiente o en su vida Menciona causas directas de algunos hechos. Obtiene información concreta sobre el pasado en ENCIAS Construy aciones que O las personas pueden ABRIL M AYO JUNI JUL AGOST SETIEM OCTUBR NOVIEMB DICIEMB O IO O BRE E RE RE darle diversas fuentes (por ejemplo. relatos) Utiliza Comprende el tiempo histórico y emplea Categorías temporales. “nuevo” “ahora”. en su escuela. en sus explicaciones Menciona algunos hechos de su vida.

“al lado de”. Narra hechos o anécdotas de su historia Explica las relaciones personal Menciona los elementos naturales y sociales que se entre los Actúa responsa blemente en el ambiente " elementos naturales y sociales encuentran en su espacio inmediato. perspectivas. Expresa de qué manera los elementos naturales y sociales influyen en su vida cotidiana. 85 . Evalúa situaciones de Identifica los peligros naturales e inducidos riesgo que podrían dañarlo a él y su familia. Maneja y elabora diversas fuentes Participa en las acciones de prevención consideradas en el Plan de Gestión de Riesgo de Desastre (PGRD) de su institución educativa Se ubica interpretando las expresiones: “delante de – detrás de información y herramientas digitales de”. Identifica las señales que indican zonas seguras y peligrosas. “debajo de encima de”. Evalúa problemáticas ambientales y territoriales Identifica problemas ambientales de su espacio inmediato que afectan su vida y la de sus desde múltiples compañeros.determinados acciones procesos. “dentro de-fuera de”. “cerca de -lejos de” en relación a sí mismo y con diversos objetos. intervienen en la construcción de su espacio inmediato. que intervienen en la construcción de Recoge información sobre las acciones que las los personas de su familia y comunidad realizan y que espacios geográficos. y propone acciones para disminuir la vulnerabilidad frente a los desastres.

sus del sistema principales necesidades Menciona los bienes (productos) que se consumen os" en su familia. donaciones. Organiza sus recursos (bienes. pertenencias) para Gestiona los recursos de manera responsable el desarrollo de sus actividades. de manera verbal. “dentro de-fuera de”. con ayuda de un adulto por ejemplo “delante de – detrás de”. con dibujos construcciones. Utiliza de manera responsable los recursos con los que cuenta (agua. beneficia a todos. Expresa cómo se organiza su familia para cubrir financiero. Da ejemplos de situaciones en las que él cuida que es parte de un los recursos de su escuela y menciona cómo ello sistema económico.para comprender el espacio Se desplaza hacia "adelante-atrás". "abajo arriba". alimentos) Participa en intercambios.lejos de” Representa. "los lados". algunos elementos de su espacio inmediato. Identifica. Describe algunas posiciones de ubicación espacial usando su propio lenguaje. “debajo deencima de”. Reconoce que obtiene bienes a través de su familia. geográfico. “al lado de”. los lugares de donde provienen y las Toma conciencia personas que intervienen en su producción. "Actúa responsa blemente respecto a los recursos económic en actividades vivenciales las Comprende las ocupaciones relaciones entre de los miembros de su familia y los servicios que los elementos económico y brinda a la comunidad. papel. útiles. 86 . “cerca de . trueques y otras actividades en las que decide el futuro de sus pertenencias.

materiales reciclable 4. televisor. pancartas. siluetas. goma. títeres.2. social y cultural. registro auxiliar. radio. chapas. cartulina. valorando su identidad personal. anecdotario PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACION INICIAL II CICLO N° 01 APRENDIZAJES FUNDAMENTALES Actúa demostrando seguridad y cuidado de sí mismo. tijera. EVALUACION Lista de cotejo. Unidades didácticas. observación. 87 . PRODUCTO ANUAL: (opcional) MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SETIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE 3. MATERIALES Y RECURSOS PAT.

88 . hace uso de diversos conocimientos y maneja tecnología que le permite insertarse al mundo productivo. desde una perspectiva intercultural. Utiliza. 02 03 04 05 06 07 08 Actúa en la vida social con plena conciencia de derechos y deberes. Reconoce. en castellano y en una lengua extranjera. en su lengua materna. Se comunica eficazmente de manera oral y escrita con perspectiva intercultural. Actúa con emprendimiento. produce tecnología en diferentes contextos para enfrentar desafíos. y con responsabilidad activa por el bien común. innova.en distintos escenarios y circunstancias. genera conocimiento. siempre que sea posible. aprecia y produce diferentes lenguajes artísticos con eficiencia y autenticidad. en contextos reales o plausibles. Se relaciona armónicamente con la naturaleza y promueve el manejo sostenible de los recursos. Hace uso de saberes científicos y matemáticos para afrontar desafíos diversos.

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