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ESCUELA SECUNDARIA TCNICA

NO. 46
CLAVE 25DST0046M
CHARAY, EL FUERTE, SINALOA
PROFR: JOS NGEL BORBOA
APODACA
Eje
temtico:
Aprendizaj
es
esperados
(AE)

Props
ito

INICIO

Manejo de la informacin

Resuelve
problemas
que
implican el uso de ecuaciones
de segundo grado.
Resuelve
problemas
de
congruencia y semejanza que
implican
utilizar
estas
propiedades en tringulos o en
cualquier figura.

PLANEACIN DE ACTIVIDADES

ASIGNATURA:
MATEMTICAS 3

CICLO ESCOLAR 2015- 2016


TERCER BIMESTRE
GRADO Y GRUPO: 3 B
PERODO: Del 7 al 14 de marzo de
2016
MDULOS: 5
Tema: 9.3.5 Proporcionalidad y
COMPETENCIAS:
funciones
Contenidos Lectura y construccin
Resolver problemas
de manera
:
de
grficas
de
autnoma
funciones
cuadrticas

Comunicar
para modelar diversas
informacin
situaciones
o
matemtica
fenmenos
Validar
procedimientos y
Resultados
Manejar tcnicas
eficientemente

Emprendan procesos de bsqueda, organizacin,


anlisis e interpretacin de datos contenidos en Estnda
tablas o grficas de diferentes tipos, para res
comunicar informacin que responda a preguntas
planteadas por ellos mismos u otros. Elijan la forma
de organizacin y representacin (tabular o
grfica) ms adecuada para comunicar informacin
matemtica.

Expresa algebraicamente una relacin


lineal o cuadrtica entre dos conjuntos
de cantidades.

Materia
les

Criterios
de
evaluaci
n

Evaluaci
n

Consigna: Reunidos en equipos, analicen la informacin y luego hagan lo que se pide.


1. Se solt una pelota en cada libre y se registraron algunos datos en la tabla.

Tiempo en segundos

Distancia del punto


inicial hacia el suelo en
metros

4.9

19.6

19.60

4.9
0

a) Tracen la curva que pasa por los puntos marcados.


b) Si se propone una funcin cuadrtica de la forma como modelo continuo, cules son los
valores de a, b y c de la funcin para t=0, t=1 y t=2? Para encontrar dichos valores,
completen y resuelvan las ecuaciones.
Para t = 0:

0 = a(02) + b(0) + c de esta ecuacin se desprende que c = ______

Para t = 1:

4.9 = a(12) + b(1) de esta ecuacin resulta que 4.9 =

Para t = 2

19.6 =

Libreta
Lpiz
Pluma
Libro
Calculad
ora

Participac
in
en
clase.
Actividad
es
resueltas.

-Ejercicio
de
la
clase
Participac
in
Tarea
Actividad
es
resueltas.

La segunda y tercera ecuaciones forman un sistema de ecuaciones simultaneas del que se


obtienen los valores de a y b. Cules son esos valores? a = ____
b = ___

c) Escriban la funcin que modela el fenmeno, luego, completen la tabla y grafiquen los
datos.

( t,

d )

( 0,

0)

4.9

( 1, 4.9 )

19.6

( 2, 19.6)

( 3,

( 4,

Consideraciones previas:
La intencin de esta actividad es que los alumnos determinen la funcin cuadrtica que
modela el fenmeno.
Con respecto al planteamiento del inciso b, se pretende que los alumnos completen el

proceso para calcular los valores de a, b y c de la funcin


, aplicando
conocimientos que ya han sido estudiados. Es probable que algunos requieran ayuda.

En este caso, se espera que sustituyan los valores de t en la funcin y con ello determinen
que:

Una vez que los alumnos hayan llegado al sistema de ecuaciones anterior, se espera que lo
resuelvan por el mtodo que ms se les facilite. Finalmente, se espera que puedan
determinar que los valores son:

Con respecto al inciso c, una vez que hayan llegado a los resultados anteriores, se espera
que no tengan dificultades en determinar la representacin algebraica (
modela el fenmeno, as como su representacin grfica.

DESARROLLO

) que

Libreta

Ejercicio

Consigna: Organizados en equipos resuelvan el siguiente problema.

1. Analicen la siguiente grfica, sta representa la variacin del rea de un rectngulo en


funcin de la medida de la base, cuando el permetro es constante (10 cm).

Permetro:

x
rea:

Lpiz
Pluma
Libro
Calculad
ora

Participac
in en las
actividad
es.

de
clase

Consigna
s
resueltas
y
completa
s.

Tarea

la

Participac
in

a) Por qu la curva no pasa por el origen de coordenadas?


_______________________________________ ________________________
b) Cuntos rectngulos de 10 cm de permetro pueden formarse? _________ Por qu?
______________________________________________________
c) Cunto mide la base cuando el rea es igual a 4 cm 2? ___________________
d) Entre qu valores enteros de la base se encuentra el rectngulo de rea mxima?
__________________________________________________
e) Cules son las dimensiones del rectngulo de rea mxima? ______________
Consideraciones previas: Es importante que los alumnos identifiquen claramente que las
magnitudes representadas en los ejes son el largo y el rea de los diferentes rectngulos
cuyo permetro siempre es igual a 10 cm.

La curva no pasa por las coordenadas (0,0), porque el rectngulo no puede tener de base 0
cm, ni su rea puede ser igual a 0 cm 2. Sera conveniente que cuando los alumnos
comenten sus respuestas, tengan a la vista una imagen grande de la grfica, la cual apoye
sus comentarios.

Se espera que los alumnos no tengan dificultad en interpretar la grfica y logren identificar
las longitudes enteras de la base (2 cm y 3 cm), entre las cuales se ubica el rea mxima.
Si es necesario se puede sugerir que localicen en la grfica puntos entre estas abscisas
para observar la variacin del rea del rectngulo.

Rectngulos con permetro constante de 10 cm


7
6.5
6

A partir de esta observacin se espera que los alumnos puedan llegar a la conclusin de
5.5
que el rea mxima del rectngulo se obtiene cuando se convierte en un cuadrado, es
5
decir; su largo y ancho son iguales;
en este caso el largo y el ancho miden 2.5 cm y el rea
2
4.5
mxima ser de 6.25 cm .
Area (cm2)
4
3.5
3

CIERRE
Consigna: Organizados en 2.5
equipos resuelvan el siguiente problema.
2

1. La siguiente grfica representa


la relacin entre el rea de una imagen proyectada en la
1.5
pared y la distancia a 1la que se coloca el proyector. Analicen la informacin y
posteriormente contesten lo que se pide.
0.5

0
0

0.5

1.5

2.5

Base (cm)

3.5

4.5

5.5

Libreta
Lpiz
Pluma
Libro
Calculad
ora

Resoluci
n
de
ejercicios.

Cuaderno
de notas
Libro
texto

de

Relacin del rea de la pantalla que se proyecta y la distancia del proyector

rea (m2)

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
Distancia (m)

a) Cul es el rea de la imagen en la pantalla si el proyector se encuentra a una distancia


de 5 m? ____________________________________________________
b) A qu distancia deber colocarse el proyector con respecto a la pantalla para que la
imagen tenga un rea de 4 m2? ______________________________________
c) Cul es la expresin algebraica que representa el rea de la imagen proyectada en

funcin de la distancia a que se coloca el proyecto? _________________________


d) Cul es el rea de la imagen en la pantalla si el proyector se encuentra a una distancia
de 5.5 m? _________________________________________________
Consideraciones previas: En este plan, a diferencia del anterior, adems de interpretar
la grfica de la funcin cuadrtica, se pide que los alumnos encuentren la expresin
algebraica que modela la relacin de dependencia entre las magnitudes; para lograrlo son
fundamentales las respuestas de las dos primeras preguntas, mismas que pueden
escribirse en una tabla como la siguiente:

Distancia (m)

rea (m2)

10

La expresin algebraica que modela la relacin de dependencia entre las magnitudes es:

, donde a es el rea y d es la distancia.

Para contestar la ltima pregunta, los alumnos podrn hacer una estimacin utilizando la
grfica, en tal caso se sugiere pedirles que verifiquen el resultado empleando la expresin
algebraica encontrada o en su defecto utilizar sta de manera directa. A una distancia de
5.5 m, el rea de la imagen es 1.21 m2.

EVALUACIN
RUBRICA

NIVEL DE DESEMPEO

Reconoce que aunque hay varios tipos de mtodos con los cuales se puede resolver una ecuacin
cuadrtica, muchas veces el mtodo ms conveniente es la frmula general

ELABOR:

RECIBI:

Profr. Jos ngel Borboa Apodaca


Profesor de Matemticas 9

Profr. Joaqun Castro Cota


Coordinador acadmico E.S.T.
No. 46