1399275-Características de La Escuela Tradicional y La Nueva Escuela

Caractersticas de la escuela tradicional y la nueva escuela
Actividades de los dos videos; identificando los siguientes elementos:
1.
Papel del docente. En el primer video se muestra a una docente

autoritaria que no genera empata con los alumnos, en la segunda parte
del video se muestra a una profesora que gua y apoya el aprendizaje de
sus alumnos adems de las dinmicas que utiliza para que los alumnos se
interesen por la materia se percibe a los alumnos disfrutar de la clase.
2.
Disposicin y equipamiento del aula. El saln de clases se percibe

adecuado para una sesin de clase, ya que tiene iluminacin, espacio
entre butacas, tiene un pizarrn, escritorio, y no presenta una matrcula
saturada, pero el ambiente de aprendizaje que genera el primer caso del
video no es viable para el aprendizaje de los alumnos ya que no centra la
atencin en los alumnos y en sus procesos de aprendizaje, no genera
autonoma en cambio en el segundo caso se percibe un ambiente de
armona en el que los alumnos expresan sus dudas sin temor, se apoyan
entre compaeros, se utilizan diferentes dinmicas para atender las
necesidades de los alumnos.
3.
El papel del alumno. En el caso de la maestra autoritaria los alumnos se

muestran temerosos al expresar sus ideas, preguntar o a equivocarse,
tratan de ser disciplinados y de atender todas las indicaciones, en cambio
en el otro caso los alumnos se muestran seguros, motivados, generan
empata con la docente, se favorece el trabajo colaborativo, muestran
respeto hacia la docente por que la docente se ha ganado ese respeto y
no lo ven como obligacin.
El modelo que se ajusta ms a mi visin de la educacin es el de la escuela

nueva que busca guiar el aprendizaje de los alumnos, el que permite conocer,
apoyar y atender las necesidades de los estudiantes, el que genera autonoma,
y a su vez trabajo colaborativo, el que evita las agresiones fsicas, verbales y
psicolgicas.
Elabora una tabla en la que especifiques, para cada escuela, los

siguientes elementos:
a) Principales representantes (nombre, nacionalidad)
b) Aportaciones ms relevantes para la escuela que representaron.
Nombre
Nacionalidad
Ginebra
Rousseau
otros.
Aportaciones ms relevantes para la

escuela que representaron.
El
terico
educativo ms
relevante
del siglo
XVIII fue Jean-Jacques

nacido en
fue
Rousseau,
Ginebra. Su Influencia
considerable tanto en Europa
como en
otros continentes. En
Emilio (1762) insisti en que

los alumnos deban
tratados
ser
como adolescentes ms
que como
miniatura y que
adultos
en
se debe atender
la personalidad individual.
Entre sus propuestas
estaba
la
de ensear a leer
a una edad posterior y

de la
concretas
el estudio
naturaleza y de la sociedad
por observacin
propuestas
directa. Sus
radicales slo
eran aplicables
a los nios; las
nias deban recibir
una
educacin convencional.
Las contribuciones educativas de
Rousseau se dieronen
en
gran parte
el campo de la teora;
correspondi a muchos
de
sus
seguidores poner sus ideas en

prctica. El educador alemn Johann
Basedow y otros abrieron escuelas
en Alemania y en diferentes partes
basndose
Johann
Suizo
"todo segn la
Cuyas ideas y
ejercieron
Pestalozzi
en
la idea
de
naturaleza."
prcticas
gran influencia
las escuelas de
en
todo el
continente. El principal
objetivo
de Pestalozzi fue
adaptar
el mtodo
enseanza
de
al desarrollo natural
nio. Para
del
lograr este
objetivo, consideraba
desarrollo armonioso
el
de
todas las facultades
del
educando (cabeza, corazn

y manos). Otros
influyentes
educadores del
siglo XIX fueron
el alemn
Friedrich Froebel,
introdujo
los principios
que
de
la
la
psicologa
filosofa
ciencias
de
en
y
las
la
educacin; HoraceMann y
Henry Barnard,
los
educadores estadounidenses
ms
famosos,
que
llevaron a
su pas
las
doctrinas
Pestalozzi
de
de
otros
educadores europeos;
el
filsofo
Herbert
ingls
Spencer,
el conocimiento
que
defenda
cientfico como
el tema
ms importante
ensear
en
espaol
Francisco
los
Ros, y
la escuela; el
Giner de
el obispo dans
Nikolai Grundtvig, que

estableci
unas ideas
pedaggicas que
fueron
base
ampliacin de la
para la
la
educacin secundaria a toda

la poblacin.
Ellen Key
Sueca
Su
libro
El
siglo de los
nios (1900) fue
traducido a
varias lenguas
inspir
los educadores
progresistas en
muchos
pases.
educacin
La
progresista era un sistema

enseanza basado en
de
las
necesidades y en las
potencialidades del nio ms
en
las necesidades
la sociedad o en
preceptos
que
de
los
de la religin.

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Actividades de los dos videos; identificando los siguientes elementos:

Papel del docente. En el primer video se muestra a una docente

Disposicin y equipamiento del aula. El saln de clases se percibe

El papel del alumno. En el caso de la maestra autoritaria los alumnos se

El modelo que se ajusta ms a mi visin de la educacin es el de la escuela

Elabora una tabla en la que especifiques, para cada escuela, los

Aportaciones ms relevantes para la

XVIII fue Jean-Jacques

considerable tanto en Europa

Emilio (1762) insisti en que

a una edad posterior y

a los nios; las

nias deban recibir

seguidores poner sus ideas en

todas las facultades

educando (cabeza, corazn

siglo XIX fueron

Nikolai Grundtvig, que

educacin secundaria a toda

nios (1900) fue

progresista era un sistema

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