O ABC do ensino em ABA

A Anlise do Comportamento Aplicada (ABA) uma interveno utilizada para modificar

comportamentos sociais atravs de princpios cientficos do aprendizado. Especialmente no
contexto da interveno de pessoas dentro do Espectro Autista, tem ganhado fora em todo
o mundo principalmente por se tratar de um trabalho feito de forma individualizada e com
embasamento cientfico. A Terapia ABA aplicada de maneira estruturada, com foco em
comportamentos relacionados linguagem e diminuio de comportamentos inadequados.

Os comportamentos que a Terapia ABA se prope a desenvolver so aqueles que podem ser
aplicados vida cotidiana. ABA tambm prefere trabalhar com comportamentos
observveis. importante destacar que as decises tomadas em relao Terapia ABA
baseiam-se no repertrio e evoluo comportamental de quem passa pela interveno. Ou
seja, medida em que notada a evoluo, a Terapia vai sendo moldada para melhor
atender o aluno, de acordo com suas necessidades.

imprescindvel que uma ateno seja dada aos comportamentos que se pretende mudar,
especialmente no que diz respeito ao ABC do ensino em ABA: os (A) Antecedentes (ou
Estmulo Discriminativo), que so as atitudes que antecedem determinados
Comportamentos ou (B) Respostas, e o que acontece depois deles, que chamam de (C)
Consequncia (ou Reforamento). Todo comportamento que se busca aumentar ou diminuir
no repertrio do indivduo deve passar pela anlise desses trs elos.

A) Antecedentes (ou Estmulo Discriminativo): Os estmulos, para que sejam observados e

considerados antecedentes, devem influenciar de alguma maneira no comportamento, pois
os estmulos podem ser neutros. Os antecedentes determinam que tipo de reforamento uma
resposta poder produzir. Dessa forma, consegue-se entender por que um indivduo se
comportou de tal maneira e em tais condies.

B) Comportamentos (ou Respostas): necessrio observar como so esses

comportamentos, quantas vezes acontecem, com qual frequncia e quanto tempo duram.
Tambm importante que a intensidade de determinado comportamento seja notada, alm
de fora fsica e energia que foram gastos para tal.

C) Consequncia (ou Reforamento): Reforamento um processo no qual um

comportamento fortalecido pela conseqncia imediata que seguramente segue a sua
ocorrncia (Miltenberger, 2001). Os reforadores podem ser negativos ou positivos, isso vai

depender do comportamento que ocorreu imediatamente antes da necessidade de um

reforador. No caso do positivo, o indivduo receber um reforo prazeroso ou gratificante,
experincia que pode ser chamada de recompensa. Quanto aos negativos, deve-se destacar
que eles no so punies, eles apenas retiram do ambiente um estmulo aversivo ao
comportamento, imediatamente depois de acontecer.

Reforo
Origem: Wikipdia, a enciclopdia livre.
Reforo, ou reforador, no behaviorismo, a consequncia de um comportamento que
torna-o mais provvel. Reforos so, portanto, estmulos a um comportamento, em
oposio punio.

Tipos de Reforo
Os reforos so divididos em dois tipos: reforo positivo e reforo negativo. Um
reforo positivo aumenta a probabilidade de um comportamento pela presena
(positividade) de uma recompensa (estmulo). Um reforo negativo tambm aumenta a
probabilidade de um comportamento pela ausncia (retirada) de um estmulo aversivo
(que cause desprazer) aps o organismo apresentar o comportamento pretendido.
O que difere um reforo positivo de um reforo negativo que o primeiro consiste em
inserir um estmulo reforador no ambiente e o segundo consiste em retirar um estmulo
aversivo. Por exemplo, o comportamento de estudar bastante reforado pelo estmulo
reforador de se receber uma boa nota, de modo que a boa nota um reforo positivo.
Por outro lado, desligar o telefone durante uma conversa desagradvel retirar do
ambiente um estmulo aversivo, que a conversa, de modo que terminar a conversa
desagradvel um reforo negativo.

Reforo e Punio
muito comum a confuso entre reforo negativo e punio. vlido enfatizar que
reforo negativo, ao contrrio do que o nome pode sugerir, no um estmulo que
reduza a frequncia do comportamento, isto , um estmulo aversivo; reforo negativo
um estmulo que aumenta a frequncia do comportamento que consiste em retirar um
estmulo aversivo do ambiente. Reforo ou reforamento no recompensa.
A punio, por sua vez, um estmulo aversivo que reduz a probabilidade do
comportamento. A punio pode ser, tambm, positiva (caso em que consiste em se
inserir no ambiente um estmulo aversivo, como, por exemplo, um puxo de orelha) ou
negativa (caso em que consiste na retirada de um estmulo reforador do ambiente,
como na proibio que uma criana receba de assistir televiso).

Ou seja, os termos positivo e negativo, nesse caso, no indicam que o reforamento ou

punio seria boa ou ruim. Eles simplesmente referem-se retirada ou introduo de
estmulos que podem aumentar ou diminuir a frequncia de um dado comportamento.
Quando o estmulo introduzido em um reforo ou punio dizemos que positivo e
quando retirado, dizemos que negativo.

Diminuio de Frequncia do Comportamento

Reforos no apenas aumentam a probabilidade de incidncia no comportamento como
tambm so utilizados para que um determinado comportamento deixe de acontecer,
estimulando a no-incidncia deste. Outra ferramenta comportamental para diminuio
de frequncia de um determinado comportamento a punio positiva, pela qual se
insere algo aversivo no ambiente, ou tambm a punio negativa, pela qual se retira
algo reforador do ambiente, e tambm a extino, que a retirada total do estmulo ao
comportamento do ambiente.

O que so Contingncias de Reforamento (CR)?

So as unidades bsicas de anlise e compreenso dos comportamentos e sentimentos
humanos e os instrumentos necessrios e suficientes para influenci-los.
Quando algum observa o que uma pessoa faz (pode ser uma ao operante ou uma
ao emocional ou afetiva), no consegue compreender o significado daquilo que
observa. Uma pessoa corre, ou chora, ou fala seu nome, ou limpa um mvel, ou fica
vermelha, ou grita, ou escreve... e da? O significado de um comportamento no est na
ao em si, mas naquilo que o determina. Uma resposta no um comportamento.
Para compreendermos uma ao e al-la ao status de comportamento, temos que
relacion-la com eventos antecedentes e eventos conseqentes a ela, funcionalmente
interligados. A unidade mnima para a compreenso de um comportamento chama-se
trplice contingncia. Assim, se uma professora pede a um aluno de seis anos que d um
grito parecido com o do Tarzan (o pedido da professora o evento antecedente), e
Joozinho grita, procurando imitar o Homem-Macaco ( a resposta), e a professora o
elogia dizendo que ele tem pulmes de ao e a classe ri de forma aprovadora
(conseqncias), ento ns compreendemos por que Joozinho gritou daquele jeito
durante a aula. A resposta foi gritar, mas o comportamento poderia ter outro nome:
obedecer ou atender a uma solicitao da professora. Se o grito ocorresse sem tais
informaes, poderamos dizer que o comportamento de Joozinho foi de bagunar a
aula, de agredir a professora, ou at poderamos supor que estava apresentando um
surto psictico...
Contingncias de reforamento so unidades para anlise e interveno sobre os
comportamentos e os sentimentos das pessoas. A contingncia de reforamento mais
simples composta por trs termos, da ser conhecida por trplice contingncia de
reforamento. (Existem outras mais complexas, compostas por quatro, cinco e mais
termos.) As CR mostram as interaes entre as pessoas e seu ambiente (fsico e social).
O primeiro termo da trplice contingncia o antecedente, o segundo a resposta (da
pessoa) e o terceiro a conseqncia. Quando os trs termos so conhecidos, e so
determinadas as inter-relaes entre eles (todos os trs se influenciam reciprocamente
e de modo dinmico), pode-se dizer que comportamentos e sentimentos, por eles
determinados, foram "explicados". Assim, por exemplo, como se explicam os
comportamentos de um motorista num semforo? Um evento antecedente (luz verde)
estabelece a ocasio em que uma determinada resposta (avanar com o carro) ter
conseqncias que mantero o comportamento de dirigir (chegar ao destino, por
exemplo); por outro lado, um outro evento antecedente (luz vermelha) estabelece a
ocasio em que a mesma resposta (avanar com o carro) ter uma conseqncia que
enfraquecer o comportamento de ir em frente (uma multa ou um acidente, por
exemplo).
Podemos apontar um outro exemplo ilustrativo, mais complexo, da operao das CR na
vida cotidiana. Uma pessoa relata que tem estado muito "ansiosa" (ela est, portanto,
se queixando de um sentimento). O sentimento nomeado como "ansiedade"
produzido da seguinte maneira, de acordo com o paradigma de CR:
ANTECEDENTES - RESPOSTAS -> CONSEQNCIAS

ANTECEDENTES:

Um evento com funo pr-aversiva, isto , que sinaliza o aparecimento de um evento

aversivo. Por exemplo, o ambiente de trabalho pode ser uma condio que adquiriu
funo aversiva, devido ao que ocorre nos dois itens seguintes (um ambiente de
trabalho no necessariamente aversivo; pelo contrrio, pode ser agradvel, desde de
que os eventos dos dois itens seguintes sejam diferentes daqueles abaixo descritos). O
antecedente o ambiente de trabalho, portanto.

RESPOSTAS:
Ocorrem reaes emocionais da pessoa e os comportamentos operantes emitidos na
condio aversiva no alteram a condio adversa. Por exemplo: quando chega no
trabalho, a pessoa passa a sentir estados corporais aversivos que ela nomeia de
"ansiedade". Ao mesmo tempo, ela no sabe quais comportamentos profissionais e
sociais deve emitir (apresenta um dficit comportamental naquela situao) para
alterar as condies aversivas presentes no trabalho. Neste caso, portanto, no h
nenhuma resposta operante funcional.

CONSEQNCIAS:
Eventos, em geral de natureza social, que tm funo aversiva para aquela determinada
pessoa, os quais ela no consegue evitar ou alterar. Por exemplo: um chefe autoritrio,
que est sempre criticando asperamente seu funcionrio, sem que este tenha claro o
que fazer para melhorar a relao profissional.

Diante do exposto, fica claro que a pessoa no intrinsecamente ansiosa. So as

contingncias de reforamento (no exemplo, apresentamos o paradigma
comportamental que produz "ansiedade") que a tornam ansiosa. de se esperar que
em outros ambientes (com a famlia em casa, com os amigos em situaes de lazer), ela
no se sinta ansiosa, pois em tais outros contextos as CR no so produtoras de
ansiedade.
Se as CR do trabalho forem intensas e contnuas, pode ocorrer uma generalizao do
estado de ansiedade para outros ambientes (aqueles que no produzem diretamente
ansiedade), o tempo todo (a pessoa no consegue se "desligar" da condio de trabalho,
mesmo em horrio de descanso). Neste caso, as CR que no produzem ansiedade
(produzem outros sentimentos, digamos, agradveis) perdem sua funo, devido
intensidade e persistncia das CR aversivas. Ocorre, ento, uma ansiedade recorrente
e generalizada (em geral, chamada de "neurtica"), a qual, se for muito intensa, pode
dar origem chamada "sndrome do pnico", que pode exigir tratamento mdico e
psicolgico.
Qualquer exemplo de comportamento ou de sentimento, para ser corretamente
analisado, deve ser expresso na forma de contingncias de reforamento.
O tratamento psicoteraputico, no exemplo de ansiedade profissional apresentado,
deve enfocar mudanas nas CR em operao. Alguns objetivos podero ser elaborados
pelo cliente com o psicoterapeuta, conjuntamente, tais como:
a. desenvolver no cliente um repertrio de comportamentos que lhe permita alterar as
aes aversivas apresentadas pelo chefe na interao com ele;

b. mudar de emprego, optando por um ambiente de trabalho mais justo e acolhedor;

c. avaliar a origem da funo aversiva dos comportamentos do chefe: so aversivos
para pessoas de modo geral ou o so apenas para o cliente em particular, que lhes
atribui uma funo aversiva (no reconhecida pelos outros funcionrios), decorrente de
sua histria de vida em particular?;
d. desenvolver repertrios de comportamentos que gerem conseqncias reforadoras
positivas (gratificantes) no contexto de trabalho e, num sentido mais abrangente,
tambm em outros contextos.
e. etc..
O psicoterapeuta e o cliente decidem qual objetivo deve ser almejado. Para cada
objetivo, haver estratgias psicoteraputicas especficas.
Como se pode constatar, o tratamento visa a alterar as contingncias coercitivas em
operao, substituindo-as por outras contingncias reforadoras positivas amenas. A
pessoa, neste sentido, se torna um agente ativo do processo de mudana de seus
sentimentos, na medida em que - com ajuda do psicoterapeuta - identifica e descreve as
CR em operao, que geram ansiedade (torna-se consciente delas); altera tais
contingncias atravs da emisso de comportamentos (a mera conscincia somente nos
torna aptos para conhecer o que est determinando os sentimentos aversivos, mas no
nos instrumentaliza para produzir mudanas; a pessoa precisa se comportar para
alterar a realidade). Comportar-se a nica maneira de que a pessoa dispe para
influenciar o mundo em que vive.