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Introduccin
A la psicologa se refiere todos los aspectos del pensamiento y de la conducta
humana, entre ellos la personalidad. Y qu es la personalidad?
La personalidad es el patrn nico de pensamientos, sentimientos y conductas
de un individuo que persiste a travs del tiempo y de las situaciones.

Se observa que

esta definicin consta de dos partes importantes. Primero, la personalidad se refiere

a un patrn nico, es decir, los aspectos que distinguen al individuo de todos los
dems.

Segundo, el patrn persiste a travs del tiempo y las situaciones; en otras

palabras, la personalidad es relativamente estable y duradera.

Es importante tener en cuenta que nosotros los psiclogos abordamos el estudio de la
personalidad en diversas formas, es por eso que existen cuatro grandes categoras de
teoras de la personalidad:
-

Teoras Psicodinmicas

Teoras Humanistas

Teoras de los Rasgos

Teoras Cognoscitivo-sociales del Aprendizaje

En este trabajo de la asignatura Introduccin a la Psicologa abordaremos cada

una de las teoras, de modo que al leer el estudio podamos tener una idea clara del
enfoque que stas prestan a la materia. En el caos de las teoras psicodinmicas vale
la pena resaltar especialmente al Dr. Sigmund Freud, de quien aportamos una
biografa.
Todas estas teoras son importantsimas, y sobretodo tomarlas siempre como puntos
de partida al momento de observar y pensar al ser humano; integrndolas y tomando
en cuenta la esencia de las mismas cuando nos toca ayudar a una persona en su
bsqueda interior e integracin de su conducta al medio dnde le ha tocado vivir.
En la parte final hemos tratado las tcnicas y mtodos que se utilizan hoy en da para
evaluar la personalidad de los individuos.

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Objetivos del Trabajo
1) Presentar una visin general y clara de las teoras que soportan el estudio de
La Personalidad, las cuales buscan comprender al ser humano en sus
pensamientos, sentimientos y relacin con el exterior.
2) Lograr exponer el tema desarrollado con definiciones, ejemplos y e ideas
claras
3) Estudiar la Importancia capital de la personalidad para el entendimiento de los
individuos y su accionar individual y social.
Metodologa Utilizada

Recopilacin de Base Terica y Conceptual sobre la Personalidad, los

principales estudiosos de la conducta, y de los mtodos de evaluacin
utilizados.

Anlisis de la informacin y seleccin de la misma para estudio y

evaluacin crtica en reuniones personales de los participantes en el centro
docente (UTE).

Exposicin de la informacin y de las opiniones que hemos generado a

partir de la experiencia del estudio.

Uso de la tecnologa informtica para la elaboracin, realizacin e

impresin, y como herramienta complementaria para enriquecer el trabajo,
apoyados en el internet y enciclopedias y publicaciones virtuales.

Marco Terico
Fuentes Primarias:
Biblioteca del Congreso Norteamericano. Documentos del catalogo sobre
estudios de Psicologa.
Artculos Cientficos, Monografas y Tesis de Autores Modernos enfocados en
las Teoras de la Personalidad.
Pensamiento de Sigmund Freud y sus principales continuadores.

Fuentes Secundarias:

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Pgina virtual de Monografas.com y Wikipedia, utilizadas como puntos de
referencias de resmenes, y compilaciones que nos llevaron a las fuentes
primarias.

"Recordad que el hombre permanece en el rincn de la

oscuridad por temor a que la luz de la verdad le deje
ver cosas que derrumbaran sus conjeturas".

J. J. Bentez

CONCEPTOS IMPORTANTES / LA PERSONALIDAD

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Temperamento: es el conjunto de disposiciones afectivas predominantes que
determina las reacciones emotivas habituales en un individuo. Se basa en la herencia
biolgica, y es difcilmente modificable. Representa la base constitucional de la
personalidad.
Carcter: es el conjunto de hbitos de comportamiento que se ha ido adquiriendo
durante la vida. El carcter es adquirido, no innato. Se ve afectado casi siempre de
una valoracin moral. Constituye la base psquica de la personalidad.
Personalidad: es la reunin de temperamento y carcter en una sola estructura.
Allport dijo: personalidad es la organizacin dinmica, dentro del individuo, de
aquellos sistemas psicofsicos que determinan su conducta y su pensamiento
caractersticos.
La personalidad no es sino una organizacin de sistemas psicofsicos (biolgicos y
psicolgicos simultneamente). Esta organizacin es dinmica. Es algo interno.

Teoras de la personalidad

Todas las teoras quieren dar una explicacin de la persona total. Se trata de
teoras integradoras.

La importancia que otorgan al inconsciente vara mucho de una teora a otra.

La

mayora

de

ellas

dan

una

importancia

primordial

los

factores

motivacionales, excepto las teoras cognitivas.

Difieren en si la personalidad es de carcter innato o, por el contrario, es

hereditaria. Para casi todas las teoras la personalidad es innata, excepto para las
conductistas, que la basan en el aprendizaje.

En algunas se incluye la idea de desarrollo de la personalidad y se analiza por

etapas. Pero para algunas los aos primeros son definitivos, para otros la
personalidad se va desarrollando.

Teoras Principales Tratadas En Este Estudio

1)Teoras Psicodinmicas

2)Teoras Humanistas

3)Teoras de los Rasgos y Tipos

4)Teoras Cognoscitivo-sociales del

Aprendizaje

TEORAS PSICODINMICAS

Freud

Biografa de Sigmund Freud (1856-1939)

Para entender mejor sus ideas, es recomendable que
podamos conocer un poco acerca de su vida.
Sigmund Freud naci el 6 de mayo de 1856 en Freiberg
(actual Prbor, Repblica Checa). Cuando tena tres aos se
mud junto a su familia a Leipzig. Luego se trasladaron a
Viena, donde comenz a estudiar medicina en la Universidad
de Viena en 1873. Inspirado por las investigaciones cientficas
del poeta alemn Goethe, sinti un vehemente deseo de estudiar ciencias naturales.
Durante el tercer curso, inici investigaciones sobre el sistema nervioso central de los
invertebrados. Estas le hicieron descuidar sus estudios; adems tuvo que cumplir con
el servicio militar obligatorio, lo que lo retras tres aos ms para obtener su
licenciatura. A pesar de todo no quiso finalizar su tarea experimental y permaneci en
la universidad ayudando en el laboratorio de fisiologa.
Freud estuvo tres aos en el Hospital General de Viena, dedicndose
sucesivamente a la psiquiatra, la dermatologa y los trastornos nerviosos. En 1885,
tras su designacin como profesor adjunto de Neuropatologa en la Universidad de
Viena, abandon su trabajo en el hospital. A finales de ese ao, consigui una beca
del gobierno para estudiar diecinueve semanas en Pars, junto al neurlogo Jean
Charcot, el cual trabajaba en el tratamiento de ciertos trastornos mentales mediante la
hipnosis. Los estudios de Freud con Charcot, centrados en la histeria, encauzaran
definitivamente sus intereses hacia la psicopatologa, el estudio cientfico de los
trastornos mentales.
En 1886 Freud se estableci como mdico privado en Viena, especializndose en
los trastornos nerviosos. Sufri una fuerte oposicin de la clase mdica vienesa por su
defensa del punto de vista de Charcot sobre la histeria y el uso de la hipnosis,
entonces considerados como enfoques poco ortodoxos. Su primer trabajo sobre
psicopatologa fue "Sobre la afasia" (1891).
Sus trabajos posteriores se inscriben enteramente en el rea del psicoanlisis. Esta
nueva orientacin de Freud se dio a conocer por vez primera en su trabajo "Estudios
sobre la histeria" (1893), elaborado en colaboracin con el mdico viens Josef
Breuer; en la misma se consideraban los sntomas de la histeria como manifestaciones
de energa emocional no descargada, asociada con traumas psquicos olvidados. La
publicacin de esta obra marc el comienzo de la teora psicoanaltica, formulada
sobre la base de las observaciones clnicas. Durante el periodo de 1895 a 1900, Freud
desarroll muchos de los conceptos posteriormente incorporados tanto a la prctica
como a la doctrina psicoanaltica. Poco despus abandon el uso de la hipnosis como
procedimiento catrtico, para reemplazarlo por la investigacin del curso espontneo
de pensamientos del paciente. En sus observaciones clnicas, Freud hall evidencias
de los mecanismos mentales de la represin y la resistencia. Propuso seguir el curso
de los procesos inconscientes, usando las asociaciones libres del paciente como gua
para interpretar los sueos y los lapsus en el lenguaje. Mediante el anlisis de los
sueos lleg a sus teoras sobre la sexualidad infantil y el complejo de Edipo, que
explicara el apego del nio al progenitor del sexo contrario, junto con los sentimientos

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hostiles hacia el del propio sexo. El final de esta etapa viene dada por la aparicin de
su obra ms importante, "La interpretacin de los sueos", trabajo que expone todos
los conceptos fundamentales en que se asientan la teora y la tcnica psicoanaltica.
En 1902 Freud fue nombrado profesor titular de la Universidad de Viena. El mundo
mdico todava contemplaba su trabajo con hostilidad, y sus obras, "Psicopatologa de
la vida cotidiana" (1904) y "Tres ensayos para una teora sexual" (1905), no hicieron
ms que aumentar este antagonismo. El creciente reconocimiento del movimiento
psicoanaltico hizo que en 1910 fuese posible la creacin de una organizacin de
mbito mundial denominada Asociacin Psicoanaltica Internacional. Mientras el
movimiento se extenda, ganando adeptos en Europa y Estados Unidos, Freud estaba
preocupado por las disensiones aparecidas entre los componentes de su crculo
original, de manera que se enfrent a estas posturas desarrollando sus conceptos
bsicos.
Al comienzo de la I Guerra Mundial, Freud abandon la observacin clnica y se
concentr en la aplicacin de sus teoras a la interpretacin psicoanaltica de
fenmenos sociales, como la religin, la mitologa, el arte, la literatura, el orden social
o la propia guerra. En 1923 se le detect un cncer en la mandbula que precis de un
tratamiento constante y doloroso, por el que tuvo que someterse a varias operaciones
quirrgicas. A pesar de estos sufrimientos, continu su actividad durante los diecisis
aos siguientes, escribiendo principalmente sobre asuntos filosficos o culturales,
entre dichas obras destacan "El yo y el ello" (1923), "El malestar en la cultura" (1930),
"El porvenir de una ilusin" (1927), "Introduccin al psicoanlisis" (1933), y "Moiss y
el monotesmo" (1939). En 1938 Freud se traslad con su familia a Londres, donde
falleci el 23 de septiembre de 1939.

El estudio de la histeria lleva a Freud a comprender que existen procesos

inconscientes que provocan los sntomas histricos, y que si el enfermo llegase a
tomar conciencia de ellos podra llegar a curarse con ayuda de la hipnosis, de la que
pronto se da cuenta de que no es un buen mtodo de curacin.
Emplea otro mtodo: el enfermo debe comenzar a hablar a partir de una
imagen que se le ofrece e ir asociando sus pensamientos. Pero se encuentra con que
el paciente se resiste a continuar. Descubre as el elemento clave de su mtodo: el
yo se defiende contra algo, hay una fuerza de represin contra los recuerdos
inconscientes.

. Hay impulsos reprimidos en el interior del hombre que estn sumergidos en el

inconsciente. Pugna por salir pero no puede hacerlo debido a la represin. Entonces
se manifiesta mediante sntomas neurticos. La represin es la causa de la neurosis.

La estructura de la personalidad.

Pasa por dos etapas:

1.- Al principio Freud distingue dos estructuras, el preconsciente y el inconsciente,
entre los que sita una funcin de censura.
-

El preconsciente est compuesto por recuerdos y aprendizajes no

conscientes pero que pueden llegar a serlo fcilmente. Se rige por el
principio de la realidad.

El inconsciente no es consciente ni puede serlo, est reprimido. Se

compone de pulsiones innatas, deseos y recuerdos reprimidos que quieren
encontrar satisfaccin. Principio del placer.

Entre estas dos estructuras est la censura, la funcin de represin. Freud

la compara con un guardin que no permite pasar a la conciencia lo que
est en el inconsciente.

2.- A partir de 1920 Freud descubre que la represin es tambin inconsciente. La

angustia es el miedo del yo ante la censura, llamada supery. El yo reacciona
mediante mecanismos de defensa. Propone una nueva estructura de la
personalidad:
-

El YO. Se compone de elementos conscientes, preconscientes e

inconscientes.

El ELLO. Se compone de todas las pulsiones innatas reprimidas y de todo

lo que ha sido reprimido. Tiene carcter dinmico.

El SUPERY. Heredero del complejo de Edipo. Equivale a una moral

arcaica que resulta de la interiorizacin de las prohibiciones familiares.

MUNDO EXTERIOR

MUNDO EXTERIOR

Consciente
Percepcin
(conciencia)
Las
dos estructuras pueden verse en el siguiente
esquema:
Preconsciente

Preconsciente
Amenazas

YO

Mecanismos de defensa

Censura

SUPERYO (inconsciente)
Inconsciente (reprimido, dinmico)

Represin

ELLO (dinmico,
primitivo, inconsciente)

Pulsiones y principios.
El ello es inconsciente y dinmico, est en continuo movimiento a pesar de
encontrarse reprimido. Se compone de pulsiones, deseos y recuerdos reprimidos.

Las pulsiones.
Son la parte ms profunda del ello. Hay dos principales: pulsiones sexuales y
pulsiones de autoconservacin. La energa de las pulsiones sexuales es el
lvido.
-

Las pulsiones sexuales (toda sensacin agradable localizada en un

rgano). Al principio se encuentran muy fragmentadas, pero al final se
unifican con la primaca de la genitalidad. Principio del placer.

Las pulsiones de autoconservacin. Principio de la realidad. Las pulsiones

propiamente dichas son las sexuales, y Freud llama a las de
autoconservacin necesidades. Sirven de apoyo a las pulsiones sexuales.

A partir de 1920, Freud modifica su teora de las pulsiones y dice que los dos
tipos se unen en una nica pulsin, el Eros, y aade una pulsin nueva, la pulsin
de muerte, o Thanatos.

Los principios
Son las leyes que rigen el desarrollo de las pulsiones.
-

Principio del placer: toda la actividad psquica tiene por finalidad procurarse
el placer (disminucin de la excitacin).

Principio de realidad: la bsqueda del placer no se hace por el camino ms

corto, sino mediante rodeos. Surgen las funciones de adaptacin a la
realidad. Las pulsiones se rebelan y escapan. Freud insiste en que es el
fundamento del orden social y escribe El malestar de la cultura.

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-

Compulsin de repeticin: en Ms all del principio de placer Freud afirma

que existe algo ms radical, la compulsin de repeticin, que es la
tendencia a repetir las experiencias fuertes, a pesar de sus efectos. Es la
base de la pulsin de muerte.

Fases de desarrollo de la personalidad.

Ideas fundamentales del desarrollo de la personalidad:
-

Los rasgos principales de la personalidad se establecen en la infancia.

El desarrollo puede detenerse en alguna fase intermedia. Se produce una

fijacin. Debido a algn acontecimiento se produce una regresin a
alguna fijacin infantil. La regresin es un mecanismo de defensa.

Las fases se determinan segn las zonas u rganos de satisfaccin de las

pulsiones. Hay cuatro fases fundamentales: oral, anal, flica y genital.
Entre las ltimas aparece un perodo de latencia en el que las pulsiones se
apaciguan. En cada fase hay una serie de rasgos, de carcter bipolar, de
comportamiento que perviven en la edad adulta.

En la fase flica se da el complejo de Edipo (mat a su padre y se cas

con su madre). El nio vive como enamorado de su madre y es agresivo
con el padre. Despus el nio se identifica con el padre y viene el perodo
de latencia. Se constituye el supery. En las nias se llama complejo de
Electra.

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Fases de desarrollo segn Freud

Edad

Fase

Fuente de placer

Rasgos

1-18 meses

Oral

Boca, labios y lengua.

Optimismo-pesimismo.
Impaciencia, envidia.

Anal

Ano: retencin,
expulsin, control,
disciplina higinica.

Retentivo anal: avaricia,

obstinacin.
Expulsivo anal: crueldad,
desorden.

Flica (Edipo)

rganos genitales:
curiosidad por el
propio cuerpo y el de
los dems.

Relacin con otros. Amor

propio. Castidad.

18 meses- 3
aos y
medio

3-5 6 aos

6-12 aos

Pubertad

Latencia

Genital

Continuadores de Freud

Sensitivo motor: las

del conocimiento,
Diferenciacin. Aprendizaje
habilidad. Acciones
social. Desarrollo de la
recprocas con amigos
conciencia.
de la misma edad.

Contactos
heterosexuales.
Productividad.

Mezcla armoniosa de
rasgos de la etapa anterior.
Capacidad para el amor y
el trabajo.

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Los discpulos de Freud introdujeron correcciones en sus teoras. Unas afectan
a la naturaleza de los impulsos fundamentales, y otras se refieren a la necesidad
de reconocer la importancia de los valores sociolgicos.

G.G.Jung. Postul la existencia de un inconsciente colectivo que se

manifiesta en los sueos. Quit el carcter sexual al lvido y consider que
las tendencias del inconsciente eran la extraversin y la introversin.

A. Adler. Primer psicoanalista que introdujo variables sociales. Los primeros

movimientos egostas del nio van siendo reemplazados por un inters
social. El lvido es sustituida por el sentimiento de inferioridad y pueden ser
superados por tendencias compensatorias. De ah el complejo de
superioridad o el complejo de inferioridad.

Karen Horney. Rechaz la concepcin del complejo de Edipo, as como las

fases oral, anal y flica. Neg que la agresividad fuera de carcter innato.
Destac la necesidad de seguridad del nio frente a sus padres. Existen
tres tipos bsicos de personalidad: el sumiso, el agresivo y el
desprendido.

Erich Fromn. Define el carcter como la forma en que la energa humana

es canalizada en los procesos de asimilacin y socializacin. El hombre
tiene miedo a la libertad y busca el remedio en la dominacin, en la
sumisin. pero el amor permite curar la soledad. Existen diversas
orientaciones de la personalidad: orientacin receptiva, explotadora,
acumulativa, mercantil o productiva, nica aceptable.

Erik H. Erikson. Estudi sobre el desarrollo de la identidad personal.

Transforma las fases de desarrollo de Freud. Afirma que no se detiene
hacia los 20 aos, sino que dura toda la vida. En cada etapa el individuo
tiene una tarea especfica, que se realizan en el medio social, resultando un
logro o un fracaso.

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Etapas de la vida segn Erikson

Edad

xito

frente a

Fracaso

1 Etapa
12 primeros meses

Confianza
Se siente seguro. Sentimiento
bsico de confianza ante la vida.

Desconfianza
Reido, abandonado. Aprende
a desconfiar.

2 Etapa
1-3 aos

Autonoma
Se ve independiente, se atreve a
hacer cosas.

Vergenza y duda
Demasiado control de los
padres.

3 Etapa
4-5 aos

Iniciativa
Imaginacin, actividad. Orgullo de
las propias capacidades.

Culpabilidad
Falta de espontaneidad. Se
siente culpable, malo.

4 Etapa
6-11 aos

Laboriosidad
Trabajador, previsor, competitivo.
Le gusta jugar y hacer cosas.

Inferioridad
Pereza, falta de iniciativa. Se
cree inferior y mediocre.

5 Etapa
Adolescencia y pubertad

Identidad
Sabe quin es y que quiere.
Seguridad, independencia.
Sexualidad integrada

Confusin
Inseguridad, no sabe lo que
quiere. No se sita frente a la
sexualidad, trabajo

6 Etapa
Juventud adulta

Intimidad
Capacidad de amar y entregarse.

Aislamiento
Dificultades para relacionarse.

7 Etapa
Edad adulta

Generatividad
Productivo y creativo.
Colaboracin con nuevas
generaciones
Integridad
Su propia existencia es algo
valioso. Satisfaccin de haber
vivido.

Estancamiento
Empobrecimiento temprano.
Egocentrismo.
Improductividad.
Desesperacin
Considera que ha perdido el
tiempo. Temor a la muerte.

8 Etapa
Madurez

TEORAS DEL RASGO Y DEL TIPO

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En psicologa, el Modelo de los cinco grandes es un modelo de personalidad

que analiza sta como la composicin de cinco factores amplios o dimensiones de
personalidad.

Estos factores fueron encontrados experimentalmente

en una

investigacin sobre las descripciones de personalidad que unas personas hacan de

otras (Goldberg, 1993). Aunque la primera mencin pblica de este modelo de cinco
factores se debe a Thurstone en su alocucin del presidente ante la "American
Psychological Association," en un encuentro en Chicago en Septiembre de 1933. Esta
disertacin se public en el Psychological Review, 41, 1-32. Existen tests de
personalidad basados en este modelo que dan puntuaciones a lo largo de estas cinco
dimensiones.
Los cinco rasgos o factores principales se suelen denominar tradicionalmente
como:

factor

(Openness

abertura

nuevas

experiencias),

factor

(Conscientiousness o responsabilidad), factor E (Extraversion o extroversin), factor A

(Agreeableness o amabilidad) y factor N (Neuroticism o neuroticismo), los cinco
forman el acrnimo nemotcnico "OCEAN". Existe cierta discusin sobre el factor O,
que a veces se denomina "Intelecto".
Cada uno de estos factores consiste en un conjunto ms especfico de rasgos.
Por ejemplo, el factor E incluye cualidades como la sociabilidad, la bsqueda de
emociones o las emociones positivas.

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Los cinco grandes son un modelo descriptivo de personalidad y los psiclogos han
desarrollado diversas teoras para dar cuenta de los Cinco Grandes.

Casi todas las teoras vienen a establecer rasgos de la personalidad y crean

cierta tipologa. Hay algunas que se han centrado en la constitucin de una tipologa o
en la descripcin de unos rasgos caractersticos.

Un rasgo es un modo especfico de comportamiento que indica una disposicin

a dar una respuesta semejante en multitud de circunstancias. Permiten pronosticar la
conducta de los dems y la propia ante ellos.
Un conjunto de rasgos estables dan lugar a un tipo. No significa un individuo,
sino una clase de individuos caracterizados por rasgos comunes. Son modelos de
comportamiento.
Una de las ms importantes es la de Allport, que distingue entre rasgos
comunes y rasgos individuales, y entre rasgos cardinales (determinan toda la conducta
de la persona), rasgos centrales (menos generales) y rasgos secundarios (aparecen
de vez en cuando).
Establece los siguientes rasgos:
1) pendenciero-suspicaz;
2) egocentrismo;
3) independiente-autnomo;
4) dramtico-intenso;
5) esttico-artstico;
6) agresivo;
7) cnico-morboso;
8) sentimental.

As como muchos investigadores alguna vez se preguntaron si los lderes

nacen o se hacen, tambin trataron de identificar aquellos rasgos de personalidad que
permiten a las personas ser efectivos lderes.

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Hoy sabemos que los lderes no nacen con la predisposicin para serlo, puesto
que gran parte de los rasgos que caracterizan a una persona no son innatos, sino
adquiridos, es decir aprendidos. Sin embargo, desde fines de la Primera Guerra
Mundial y hasta nuestros das, algunos investigadores han realizado estudios con el
propsito de encontrar aquellas caractersticas de personalidad comunes en los
lderes que se distinguen principalmente como conductores de grandes masas. Sus
conclusiones son las que se conocen como TEORA DE LOS RASGOS.

Teora de la que los medios de comunicacin parecen haber sido creyentes por
mucho tiempo, porque cuando hablan de los grandes lderes los describen como
carismticos, entusiastas, con ngel, inteligentes, valerosos o audaces. La bsqueda
de atributos de personalidad, sociales, fsicos o intelectuales ha preocupado a
investigadores como Stogdill, que identific algunas caractersticas que parecan ser
comunes a los lderes: Inteligencia, confiabilidad, responsabilidad, actividad social,
gran originalidad y status socioeconmico.

Un grupo de investigadores de la Universidad de Minnesota recopilaron datos

de 13 empresas de Minnesota con un tamao entre 100 y 4000 empleados y llegaron
a descubrir que muchos gerentes de xito compartan las siguientes caractersticas:

1. Disfrutaban sus interacciones con las dems personas;

2. Eran ms inteligentes;
3. Tenan mejor educacin;
4. Sus motivaciones eran ms elevadas que las de sus colegas de menor
xito;

5. Manifestaron una preferencia sobresaliente por las actividades asociadas

con los negocios.

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Sin embargo, tanto en los resultados de Stogdill como en los de Minnesota el
problema es que los rasgos encontrados no eran aplicables a todos los gerentes de
xito; es decir, haba muchas excepciones al patrn general.

Ms recientemente, E.E. GHISELLI investig y se esforz por identificar los

rasgos caractersticos de lderes en las organizaciones formales productivas, eligiendo
con sumo cuidado los rasgos a investigar, y tratando de utilizar mtodos de medicin
correctamente validados. Estudi a 264 gerentes empleados por 90 compaas
distintas y an cuando hubo varias excepciones a la regla, encontr caractersticas
que mostraban relaciones significativas con el nivel organizacional y con las
calificaciones de eficiencia de desempeo realizadas por sus superiores, entre estas
caractersticas se incluyen las siguientes:

1. Inteligencia. Ghiselli encontr que el nivel de inteligencia de una persona era

un buen indicador de la probabilidad de xito que tendra como administrador,
por lo menos hasta llegar a cierto nivel de inteligencia.

2. Habilidad de supervisin. Esta es "la utilizacin efectiva de cualesquiera

prcticas supervisoras que sean indicadas por las exigencias particulares de la
situacin", Ghiselli lleg a la conclusin de que esta caracterstica era "de
importancia dominante".

3. Iniciativa. El concepto de iniciativa de Ghiselli se compone de dos factores: el

primero es el comportamiento que refleja la capacidad de actuar con
independencia e iniciar acciones sin estmulo ni apoyo de otros; y el segundo
es cognoscitivo e implica la habilidad de ver vas de accin que no son
aparentes para los dems. (Ghiselli encontr que la iniciativa es altamente
apreciada en los dos niveles superiores de administracin, pero no en los
niveles inferiores ni a nivel operacional).

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4. Seguridad en s mismo. Esta indica hasta qu punto la persona confa en sus

propias capacidades para resolver los problemas que se le presentan. Ghiselli
encontr una diferencia significativa entre los mandos medios y los niveles ms
bajos, los ejecutivos de alto nivel se distinguan por la confianza en s mismos
que manifestaban.

5. Auto-percepcin del nivel ocupacional. Esta caracterstica refleja el grado

en que una persona se considera perteneciente al grupo de aquellos que
tienen un elevado status y una alta posicin socioeconmica. Y esto lo
relaciona fuertemente con el nivel ocupacional.

No obstante Fielder al realizar sus estudios ha encontrado algunas

caractersticas que pueden seguirse investigando, encontr que los dirigentes que
tienen xito son ms perceptivos que los menos afortunados, y ms hbiles para
diferenciar entre sus mejores y peores subalternos, adems de que los lderes ms
eficientes eran ms reservados y retrados en sus relaciones dentro de las
organizaciones. Aunque no se han encontrado rasgos o cualidades universales que
distingan a los supervisores y directivos ms eficientes, s se descubri que existen
algunas caractersticas personales que ayudan al gerente y al supervisor a influir en
sus subordinados:

1. Habilidad mental superior.

2. Madurez emocional.
3. Necesidad intrnseca de logro.
4. Habilidad para resolver problemas.
5. Empata.

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Teoras de los tipos
Son las teoras ms antiguas porque remontan al mdico griego Galeno quien
distingui cuatro temperamentos: sanguneo, flemtico, colrico, melanclico. La salud
del cuerpo supone la armona de los cuatro humores.
H. J. Eysenck ha propuesto una tipologa referente a la clasificacin de
Galeno. describe cuatro dimensiones de la personalidad que dan lugar a cuatro tipos
de los cuales dos poseen carcter patolgico: estables-introvertidos, establesextravertidos, inestables-introvertidos, inestables-extravertidos.

INESTABLE
MELANCLIC
OS

Ansiosos,
obsesivos.
INTROVERTID
O

FLEMTICO
S

Ansioso, rgido,
activo,
insociable reservado,
inquieto,pesimista,
serio, agresivo,
sedentario.
impulsivo.

Pasivo, cuidadoso,
pensativo, pacfico,
controlado, fiable,
sereno.
seguro
de s mismo.

Excitable,
sensible,

optimista,

COLRICO
S

Histricos,
psicpatas
EXTRAVERTID
O

Hablador, lder,
desenvuelto,
sociable, enrgico,
ocurrente,

SANGUNEO
S

ESTABLE

Pero las tipologas ms conocidas se basan en el concepto de biotipo, es decir,

un tipo de estructura corporal externa. Es una manifestacin de la composicin
gentica de cada individuo.

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TEORAS CONDUCTISTAS Y COGNITIVAS

El conductismo interpreta la personalidad como una conducta habitual
aprendida, como un modo estable de dar respuesta a los estmulos ambientales. La
psicologa cognitiva la interpreta desde la metfora del ordenador: una organizacin
jerrquica de sistemas, subsistemas y rasgos que traducen transforman e integran
informacin. Cada ser humano posee un conjunto de esquemas que le permiten
procesar de forma personal la informacin recibida.
Teoras conductistas
Teora de Dollar y Miller. Los rasgos de la personalidad no son sino hbitos,
respuestas estables y aprendidas ante determinados estmulos.
Insisten en que el aprendizaje se realiza gracias a los refuerzos que se reciben
en el ambiente en que se vive, especialmente los verbales.
Esta teora tiene una consecuencia: la personalidad se puede cambiar.

Teoras cognitivas
G. A. Kelly. El hombre es el conocedor, estructura el mundo y anticipa los
acontecimientos. Todo hombre posee una gran cantidad de estructuraciones de la
realidad.
Las estructuraciones constituyen la personalidad. La propia experiencia hace
que cada hombre vaya alterando sus estructuraciones: por tanto, la personalidad
cambia.

21

TEORAS HUMANSTICAS

Tambin se las conoce como teoras del yo, porque consideran que es la
estructura central de la personalidad.
Teora de Carl R. Rogers.
Es partidario de que la tarea fundamental d Huel hombre es la autorrealizacin
del yo, su desarrollo. Pero ese yo permanece oculto por lo que no puede
desarrollarse. a veces lo llegamos a experimentar pero esas experiencias son
reprimidas por las evaluaciones de los dems. Uno no es lo que l es, ms bien
intenta ser lo que debera ser, pero en vano. Nadie deja de ser como es, el yo
permanece all, aunque no pueda desarrollarse. Y lo que sucede es que uno se siente
descontento de s mismo. El paso siguiente es visitar a un psiclogo.
Rogers bas toda su teora

de la personalidad en su experiencia como

psicoterapeuta. Desarroll un mtodo propio que ha tenido mucho xito: el

counseling, o psicoterapia centrada en el cliente. El terapeuta simplemente se limita a
escuchar y animar al otro a que siga hablando. El cliente verbaliza sus sentimientos,
los descubre y los acepta. Termina por ser l mismo. Los pasos que suele dar el
cliente son:
-

Dejan de utilizar mscaras.

Dejan de sentir los debera

Dejan de satisfacer expectativas impuestas.

Dejan de esforzarse por agradar a los dems.

Comienzan a auto-orientarse.

Comienzan a ser un proceso. El yo comienza a manifestarse.

Comienzan a ser toda la complejidad de su yo. Se identifican con ella.

Empiezan a abrirse a la experiencia.

Comienzan a aceptar a los dems.

Comienzan a confiar en s mismos.

Rogers es totalmente optimista y cree en la bondad del hombre. Cuando una

persona acepta sus propios sentimientos stos se integran con los dems, se
equilibran y todo resulta armonioso.

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INTRODUCCIN A LA TEORA HUMANISTA DE C.R. ROGERS

Los enfoques humanistas tienen como caractersticas comunes, (1) el nfasis

en los aspectos subjetivos (2) el influjo de filosofas relacionadas con la fenomenologa
y el existencialismo, preocupadas por aspectos como el yo, el existir o el ser
(hasta el punto de que estas teoras son citadas con mucha frecuencia como
fenomenolgicas); (3) el rechazo de los conceptos motivacionales de la teora
psicoanaltica y conductista (y, as, el humanismo se ha presentado en ocasiones
como la tercera fuerza) por el carcter determinista y mecanicista de ambas
posiciones, as como de los supuestos de los modelos factoriales. Desde estas
posiciones se entiende que la conducta es indeterminada, ya que, por uno de sus
axiomas centrales, la persona es libre.

El concepto central de esta orientacin es el del self' o concepto de s mismo,

las ideas y percepciones propias del individuo respecto a sus experiencias personales
y aspiraciones (el autoconcepto, la autoimagen). El principal autor que representa esta
postura es Carl Rogers (1902-1987), un autor eminentemente clnico que aborda en
los aos 60 una formulacin terica de la personalidad en consonancia con sus
posiciones teraputicas. Otros autores de esta orientacin seran Maslow, Mav o
Frankl.

De acuerdo con esta posicin humanista de la fenomenologa, Rogers cree que

el individuo percibe el mundo que le rodea de un modo singular y nico; estas
percepciones constituyen su realidad o mundo privado, su campo fenomnico. En este
sentido, la conducta manifiesta de la persona no responde a la realidad, responde a su
propia experiencia y a su interpretacin subjetiva de la realidad externa, en tanto la
nica realidad que cuenta para la persona es la suya propia. Por tanto, si el psiclogo
quiere explicar la conducta deber tratar de comprender los fenmenos de la
experiencia subjetiva.

23

LA TEORA HUMANISTA DE C.R. ROGERS

La obra de Rogers se encuentra suficientemente representada en dos obras
fundamentales, Psicoterapia centrada en el cliente (1952) y El proceso de
convenirse en persona (1961).
Postulados iniciales de la teora Rogeriana
Rogers comienza exponiendo algunas de sus convicciones bsicas, de las que
la ms significativa es su defensa de la subjetividad del individuo cada persona vive
en su mundo especfico y propio, y ese mundo privado es el que interesa a la teora,
ya que es el que determina su comportamiento.
- Todo individuo vive en un mundo continuamente cambiante de experiencias, de las
cuales l es el centro. El individuo percibe sus experiencias como una realidad, y
reacciona a sus percepciones. Su experiencia es su realidad. En consecuencia, la
persona tiene ms conciencia de su propia realidad que cualquier otro, porque nadie
mejor puede conocer su marco interno de referencia (a diferencia del individuo
ignorante de s mismo que supona Freud). Esto no implica que cada persona se
conozca plenamente; pueden existir zonas ocultas o no conocidas que se revelarn en
terapia, pero en ningn caso el terapeuta ir por delante del propio cliente en el
conocimiento del mismo. Nadie tiene mejor acceso al campo fenomenolgico que uno
mismo.
- El individuo posee la tendencia inherente a actualizar y desarrollar su organismo
experienciante, (proceso motivacional), es decir, a desarrollar todas sus capacidades
de modo que le sirvan para mantenerse y expandirse. Segn este postulado, Rogers
acepta una nica fuente de motivacin en la conducta humana: la necesidad innata de
autoactualizacin (ser, ser lo que podemos llegar a ser, ser nosotros mismos, convertir
la potencia en acto). Opina que no es relevante para una teora de la Personalidad
elaborar una relacin de motivaciones puntuales (sexo, agresividad, poder, dinero,
etc.). El hombre slo est movido por su tendencia a ser, que en cada persona se
manifestar de forma distinta.

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- El nio interacta con su realidad en trminos de esta tendencia a la actualizacin.
Su conducta es el intento del organismo, dirigido a un fin, para satisfacer la necesidad
de actualizacin (de ser) en el marco de la realidad, tal como la persona la percibe
(proceso conductual).
La conducta supone una satisfaccin de las necesidades que provoca la
actualizacin, tal como stas son percibidas en la realidad fenomnica, no en la
realidad en s. Es la realidad percibida la que regula la conducta, ms que el estmulo
o realidad objetiva, (un beb puede ser tomado en brazos por una persona
afectuosa, pero si su percepcin de esta situacin constituye una experiencia extraa
o aterradora, es esta percepcin la que influir en su comportamiento). As, la
Psicologa de la Personalidad ha de ser ante todo Psicologa de la Percepcin, que
estudie de qu formas diferentes las personas forman su campo fenomnico.

TERAPIA CENTRADA EN EL CLIENTE

Si el aspecto fundamental de la patologa es el desarrollo de la incongruencia
que conduce en su manifestacin mxima a un estado de desintegracin de la
personalidad, el proceso teraputico tendr como objetivo primordial la reintegracin
de la personalidad, aumentando la congruencia entre lo que la persona experimenta y
su correcta simbolizacin en la conciencia.
Para que dicho proceso sea factible es necesario que concurran ciertas
condiciones, (1) reducir todo lo que se pueda las condiciones de valor ajenas a la
persona e incorporadas al self durante la educacin, y (2) aumentar la
autoconsideracn positiva (autoestima) no condicionada (ya que detrs de cada
problema psquico hay una persona que no se acepta como es, que se detesta).
Para conseguir estos objetivos, Rogers ha desarrollado su popular client-centered
therapy (muy popular en los aos 60-70 en EE.UU., y en la actualidad diluida en
muchos enfoques variados). El primer aspecto que enfatiza esta terapia es el concepto
de no directividad.

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Supone Rogers que la persona lleva en su interior la solucin de todos sus
problemas, de forma que el terapeuta no debe dirigir la terapia, no debe dar consejos,
no debe indicar a la persona qu debe hacer, sino que debe limitarse a eliminar los
obstculos que estn impidiendo que la persona crezca.
As, la relacin teraputica debe ser la no relacin; el psicoterapeuta debe
ser la no persona, de forma que el cliente, por primera vez en su vida, se encuentra
con una situacin en la que se dan las condiciones para que crezca libremente como
persona.
El segundo nfasis de la terapia rogeriana est en la empata. El terapeuta debe crear
un clima en donde se produzca la unin de los campos fenomnicos del terapeuta y el
cliente. Por tanto, el terapeuta debe tener la habilidad de renunciar por completo a su
propio marco valorativo, a su propia forma de ver las cosas, y adoptar por completo el
punto de vista del cliente.
La ltima de las claves de la terapia rogeriana, derivada de la anterior, consistira en la
aceptacin incondicional del cliente. El terapeuta no debe juzgar ni valorar
absolutamente nada del cliente, ni positiva ni negativamente. Se ha de aceptar a la
persona tal y como es, independientemente de lo que sea. No debe haber ni una
critica, ni una alabanza, la neutralidad debe ser total.

LA TEORA DE LA MOTIVACIN HUMANA DE A. MASLOW

Abraham Maslow (1908-1970) no es autor de una teora completa de la
Personalidad, aunque s ha hecho ciertas aportaciones parciales al mbito de la
Psicologa humanstica.
Su contribucin ms conocida tiene que ver con su teora jerrquica de la
motivacin. Maslow entiende que la fuente de la motivacin humana reside en
necesidades que son comunes a toda la especie (aunque conductualmente se
manifestarn en formas diferentes en cada cultura), y que llam necesidades
instinctoides (no instintivas , para huir de las connotaciones etolgicas o de
Psicologa comparada, que tratan al hombre como si fuera un animal).

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Estas necesidades tienen una raz ltima de tipo biolgico, pero en el hombre,
a diferencia de otras especies, la biologa es vencida casi totalmente por la libertad y el
aprendizaje.
Maslow supuso cinco niveles de necesidades humanas, ordenadas de las ms fuertes
a las ms dbiles. Cuanto ms baja en la jerarqua sea una necesidad, ms fuerte
ser su influencia en la conducta. Cuanto ms alta en la jerarqua sea una necesidad,
ms distintivamente humana ser (de hecho, los dos ltimos niveles son estrictamente
humanos).
Veamos los cinco niveles uno a uno:
(1) necesidades fisiolgicas bsicas: la comida, el agua, el oxgeno, el descanso. Es
la motivacin ms potente, que puede hacer que toda la vida de una persona gire a su
alrededor en caso de carencia;
(2) necesidades de seguridad: el bienestar fsico, la seguridad y estabilidad psquica,
la vida estructurada. Se trata de necesidades predominantes en la infancia y parecen
reconocerse en ciertos problemas psquicos;
(3) necesidades de pertenencia y amor: la presencia de los amigos, de la familia, del
amor y las personas amadas, la pertenencia a un crculo social en el que entretejer
una relacin afectiva. Se trata de necesidades que en la sociedad actual fallan muchas
veces (de ah tantos grupos de autoayuda, alcohlicos, etc.);
(4) necesidades de estima: se dividen en dos; por un lado, necesidades de estima por
parte de los otros, que se satisfacen cuando la persona se siente respetada y
reconocida por lo que hace, y, por otro, necesidades de autoestima, de sentimiento de
competencia, de capacidad, de vala y de respeto a los otros;
(5) necesidades de autoactualizacin: slo afectan a las pocas personas que tienen
satisfechos los niveles anteriores (a diferencia de lo que Rogers pensaba). En ese
caso, la persona se vuelve autoactualizante, y desea ser ms y ms, hasta ser todo lo
que es capaz de ser, desarrollando todas sus potencialidades positivas.

27
EVALUACION DE LA PERSONALIDAD

Cmo evalan los psiclogos la personalidad?

Evaluar la personalidad es tan complejo como medir la inteligencia porque
estamos midiendo lo intangible e invisible.
Tenemos que asegurar que los resultados sean confiables y consistentes en su
medicin.

Existen muchos factores que pueden influenciar o afectar los resultados

como el estado de nimo de la persona a prueba.

Existen dificultades especiales en la medicin de la personalidad.

Quizs

porque, repitiendo, que la personalidad es una mascara que sirve para disfrazar la
intima individualidad y que representa solo la mente colectiva (Jung).
Segn lo expuesto, cada individuo en esta comedia o tragedia que es la vida,
lleva puesta una mascara que le sirve precisamente para ocultar su verdadero yo.
Los desajustes sociales son el resultado de la incapacidad del individuo para resolver
los problemas que se le plantean en sus relaciones con sus semejantes.
Por tanto al evaluar la personalidad nos interesamos en su comportamiento
diario. La personalidad de un individuo consiste en esos atributos que son
representativos de su conducta diaria. Estos atributos son el resultado de su propia
experiencia y de aquella compartida con otros. Tambin resultan de la influencia
hereditaria y de su medio ambiente.
Cuatro herramientas bsicas son usadas para medir la personalidad: la entrevista
personal, observacin directa de la conducta, las pruebas objetivas y las pruebas
proyectivas.

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1) La entrevista personal.
La entrevista personal es un encuentro cara a cara con el propsito de obtener
informacin, quizs la misma informacin que puede ser obtenida en la entrevista de
pruebas escritas.

Sin embargo el entrevistador tiene la oportunidad de ampliar las

preguntas y de acuerdo a la repuesta hacer preguntas de seguimiento. La entrevista

puede ser estructurada o no estructurada esto depende del propsito.

2) Observacin directa.
La observacin directa es aquella donde el individuo esta directamente bajo la
observacin del examinador. La palabra carcter ha causado tanta confusiones como
el termino personalidad este significa sello o marca del individuo que la ha realizado.
Es una disposicin psicofsica duradera que nos permite inhibir los impulsos
instintos para ajustar la accin a un principio regulador. Roback). El carcter se forma
y desarrolla, es una conquista del individuo por consiguiente, es un aspecto de la
personalidad total de un individuo.

Abarca aquellos rasgos de estabilidad que tienen

una significacin social y moral.

En el uso de la evaluacin directa, el carcter del individuo representa un gran
papel.

El mtodo de observacin directa es el preferido por los estudiosos de la

conducta y del aprendizaje social ya que le permite observar la personalidad del

individuo en diferentes situaciones de su vida diaria.

El mtodo es excelente en la

evaluacin de nios ya que los adultos pueden modificar su conducta al sentirse

observados. Tambin existe el riesgo de la mala interpretacin del examinador. Este
mtodo de observacin directa resulta costoso y toma ms tiempo ya que el individuo
debe ser observado en diferentes situaciones.

3) Pruebas Objetivas.
Las pruebas objetivas o inventarios de personalidad son pruebas escritas
donde al individuo se le facilita un cuestionario que contiene caractersticas especficas
relacionadas con la teora que se intenta evaluar.
Estas pruebas son las ms usadas en el intento de evaluar la personalidad.

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La prueba tambin tiene sus riesgos como lo son la manipulacin del cuestionario
al antojo del evaluado. Estas pruebas son favorecidas por los tericos que evalan los
rasgos de la personalidad.

Pruebas objetivas como 16FP la de Cartell que mide 16

rasgos de la personalidad, ha resultado

til en estudios para entender como la

personalidad afectar al paciente de cncer.

Pruebas objetivas, como el NEO-PI-R, evala los cinco grandes rasgos de la
personalidad como son, afabilidad, extraversin, escrupulosidad, estabilidad emocional
y cultura conocidos tambin como el modelo de cinco factores porque captan lo ms
sobresaliente de la personalidad humana. El NEO-PI-R arroja puntaciones para cada
faceta y rasgo. Consta de 240 preguntas en escala de 5 puntos y esta diseada para
la evaluacin de personalidad del adulto normal.
El (MMP1-2) o sea el inventario multifasico de personalidad de Minesota (Dofman y
Leonard, 2001).

Es la prueba objetiva de mayor uso y la mas investigada se

desarroll como ayuda en el diagnostico de trastornos psiquitricos y ha sido revisado

y actualizado.

Consiste en repuestas como falso, verdadero o no lo se en otros

casos al sujeto se le facilita una lista de adjetivos de la cual tiene que escoger cual lo
describe a si mismo mejor. (Self-descriptive).
La prueba contiene mecanismos que permiten verificar la posibilidad de respuestas
falsas. Los expertos han podido diferenciar de esta prueba escalas de la personalidad
como masculinidad, feminidad, depresin e hipocondra. Todas estas diferencias son
las que convierten el MMP1-2 en la prueba objetiva de mayor uso.

5) Pruebas proyectivas.
Estas son las preferidas por los psicodinamicos.

En este mtodo de evaluacin al

sujeto se le presenta una serie de estmulos ambiguos y se le pide una descripcin de

alguna imagen presentada. La prueba de Rorschach es la ms conocida y la de uso
mas frecuente.

La prueba consiste de respuestas espontneas y fue ideada en la

interpretacin de manchas de tinta impresas en tarjetas separadas.

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La prueba de Apucepcion Temtica (TAT) es presentada con tarjetas que
presentan figuras humanas donde el sujeto escribe una historia basada en la
observacin de las figuras.

El contenido leguaje y originalidad es evaluado la teora

de la evaluacin consiste en que el sujeto descubra rasgos de la personalidad

proyectada en la figuras.

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Glosario de Trminos Importantes

o Personalidad: conjunto de cualidades que definen a la persona y la distingue de

otras.

o Temperamento: constitucin particular de cada individuo que resulta del

predominio fisiolgico de un sistema orgnico.

o Carcter: modo de ser peculiar y privativo de cada persona por sus cualidades
psquicas.

o Conciencia: conocimiento que el espritu humano tiene de su propia existencia, de

sus actos y de sus estados.

o Inconsciente: se compone de pulsiones innatas, deseos y recuerdos reprimidos

que quieren encontrar satisfaccin.

o Histeria: reaccin psicopatolgica con rasgos de falsedad y afn de sobresalir. Se

llega a manifestar con convulsiones, parlisis, etc.

o Represin: contencin.
o Lvido: deseo sexual considerado como impulso y raz de varias manifestaciones
psquicas.

o Complejo: grupo de representaciones mentales y sentimientos conexionados

entre s e inconscientes o subconscientes.

o Rasgo: carcter, peculiaridad.

o Extraversin: movimiento del nimo que, cesando en su propia contemplacin,
sale fuera de s por medio de los sentidos.

o Introversin: penetracin del alma dentro de s misma, abstrayndose de los

sentidos.

o Hbito: costumbre, manera de obrar.

o Identidad personal: carcter propio y diferenciado de un individuo o conjunto de
ellos.

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Conclusin
Luego de haber desarrollado este tema, hemos podido arribar a varias
conclusiones con relacin a los descubrimientos e inquietudes de los estudiosos de la
conducta, pensamientos y procesos mentales de los seres vivos, en su percepcin
individual del mundo y su correspondiente relacin con l:
Aunque las teoras de la personalidad se construyen desde una perspectiva
psicolgica todas ellas presuponen una concepcin del hombre y una cierta filosofa.

Para Freud el hombre es un ser en permanente lucha y agona interior. El

inconsciente es mucho ms amplio que el consciente. La cultura constrie
permanentemente al ser humano y provoca malestar. El equilibrio mental es
siempre inestable. El yo se puede creer libre, pero es el ello quien
domina.

Las teoras de los rasgos o de los tipos son meramente descriptivas y no

presuponen ninguna concepcin del hombre.

Kelly dijo que el conductismo concibe al hombre como una pelota de pingpong dotada de memoria: se reduce al vaivn estmulo-respuesta. El
hombre parece absolutamente manipulable y su suerte queda en manos de
la habilidad de quien lo manipule.

En las teoras cognitivas renace el ideal del animal racional. Se explican

como reaccin contra la excesiva importancia otorgada por otras teoras a
los factores ambientales.

Las teoras humansticas, que son las que en esencia tienen un sentido
filosfico, quieren recuperar al hombre total y hacen referencia a un yo
innato, nico, que debe ser descubierto y autorrealizado. Se separa cada
vez ms de su pasado biolgico e impulsivo.

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Bibliografa
Adulthood and Aging
Douglas C. Kimmel
3rd. Edition, New York, 1985
Comportamiento Humano en el Trabajo, comportamiento organizacional.
Davis, Keith, y New Strom, John W. Ed. Mc Graw Hill, 8tava Edicin,
2005
Manual de Psicologa
Jos M. Velzquez, Gonzlez de Alameda
3era. Edicin, 1973, Mxico
Psicologa (Duodcima edicin)
Charles G. Morris, Albert A. Maisto
Pearson Education, Mexico, 2005
Teoras de la Personalidad
Josi Cuelli y Lucy R. De Aguilar
Editorial Trillas, 3era. Edicin, Barcelona, 1998
Teoras de la Personalidad
Nicols S. Di Caprio, Mc Graw Hill,
2da. Edicin, Mxico, 1989.
Theory And Problems Of Introduction to Psychology
Arno F. Wittiq (Library of congress), Catalogue No. BF141,W56
Year 2007

Recursos de Internet (W.W.W.):

TEORIAS DE LA PERSONALIDAD
www.psicologia-online.com/ebooks/personalidad/personalidad.
Teoras de la personalidad - Wikipedia, la enciclopedia libre
es.wikipedia.org/wiki/Teoras_de_la_personalidad
Teoras psicodinmicas | Apsique
www.apsique.com/libro/psicologia_personalidad/teorias_psicodinamicas
RESUMEN DELAS TEORAS DE LA PERSONALIDAD Personalidad
www.geocities.com/generacion20do/materiales/Persdad
Jos Fernando Garca. www.psicothema.com
Enciclopedia Virtual Wikipedia. www.wikipedia.com.es
Monografas Virtuales. www.monografias.com