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Planeacin Esc. Prim. PIEDRAS NEGRAS 3ro. B Bloque II PROFRA. BIBIANA RAMOS HDEZ.

ASIGNATUR
A
ENFOQUE

GRADO
Semana 1.
TIEMP
y
Del
31
de
octubre al 4 de
Espaol
3B
O
GRUPO
noviembre.
Desarrollo de competencias comunicativas a travs del uso de las
prcticas sociales del lenguaje.

PRCTICA SOCIAL DEL


LENGUAJE

Elaborar un folleto para


informar acerca de un
tema de seguridad.

BLOQU
E

MBITO
Estudio
TIPO DE TEXTO Expositivo
APRENDIZAJES ESPERADOS
TEMAS DE REFLEXIN
Conoce la funcin y las caractersticas
Comprensin e interpretacin
grficas de los folletos y los emplea como Informacin contextual para inferir el
medio para informar a otros.
significado de palabras.
Identifica e integra informacin
Bsqueda y manejo de informacin
relevante de diversas fuentes.
Informacin relevante sobre un tema.
Usa ttulos y subttulos para organizar y
ndices, ttulos y subttulos para localizar
jerarquizar informacin.
informacin especfica.
Infiere el significado de palabras
Propiedades y tipos de textos
desconocidas a partir de la informacin
Funcin y caractersticas de los folletos.
contextual de un texto.
Diagramas o cuadros para resumir y
Encuentra patrones ortogrficos en
ordenar informacin.
palabras derivadas de una misma familia
Ttulos y subttulos para organizar
lxica.
informacin.
Tamao y tipo de letra en folletos.
Apoyos grficos en textos informativos
(imgenes, tablas, grficas).
Conocimiento del sistema de
escritura y ortografa
Patrones ortogrficos en palabras
derivadas de una misma familia lxica.
Uso de diccionarios y glosarios.
PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Lean comprensivamente diversos tipos de texto para satisfacer sus necesidades de
informacin y conocimiento.
Participen en la produccin original de diversos tipos de texto escrito.
Reflexionen de manera consistente sobre las caractersticas, el funcionamiento y el
uso del sistema de escritura (aspectos grficos, ortogrficos, de puntuacin y
morfosintcticos).
ESTNDARES CURRICULARES
1. Procesos de lectura e interpretacin de textos
1.1. Lee de manera autnoma una variedad de textos, con diversos propsitos:
aprender, informarse, divertirse.
1.2. Infiere el contenido de un texto a partir de los ndices, encabezados, ttulos y
subttulos.
1.4. Identifica las caractersticas generales de los textos literarios, informativos y
narrativos, considerando su distribucin grfica y su funcin comunicativa.
1.8. Investiga, selecciona y organiza informacin para comunicar a otros, acerca de
diversos temas.
2. Produccin de textos escritos

CICLO ESCOLAR 2016-2017

Planeacin Esc. Prim. PIEDRAS NEGRAS 3ro. B Bloque II PROFRA. BIBIANA RAMOS HDEZ.

2.3. Recupera informacin de diferentes fuentes y las emplea para desarrollar


argumentos al redactar un texto.
2.4. Realiza las adaptaciones necesarias al lenguaje oral para producir textos escritos.
2.5. Ordena las oraciones de un texto escrito de manera coherente.
2.7. Valora la importancia de la revisin y correccin para mejorar los textos
producidos y lograr su comprensin.
2.10. Emplea convencionalmente el uso de maysculas y puntuacin en prrafos.
5. Actitudes hacia el lenguaje
5.3. Desarrolla una actitud positiva para seguir aprendiendo por medio del lenguaje
escrito.
5.4. Emplea el lenguaje para expresar ideas, emociones y argumentos.
5.7. Escucha y proporciona sus ideas, negocia y toma acuerdos al trabajar
colaborativamente.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar
las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la
informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad
lingstica y cultural de Mxico.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES

CICLO ESCOLAR 2016-2017

Sesin 1 (1 hora con 30 minutos)

Planeacin Esc. Prim. PIEDRAS NEGRAS 3ro. B Bloque II PROFRA. BIBIANA RAMOS HDEZ.

Lo que conocen los nios. Pgina 39.


Inicio:
Comentar de forma grupal cules son las enfermedades y los
accidentes que les han ocurrido?, han sufrido lesiones?, les quedaron
cicatrices?, etc.
Desarrollo:
Escribir individualmente en el cuaderno alguna experiencia que hayan
tenido por alguna enfermedad o accidente, y escribir cmo la hubieran
evitado.
Por turnos, cada alumno leer en voz alta lo que escribieron. Anotar en el
pizarrn una lista de las enfermedades y los accidentes que se
mencionen.
Formar equipos tomando en cuenta el inters por investigar y difundir
cmo prevenir un riesgo.
Cierre:
Cada equipo investigar un tema diferente para elaborar un folleto que
compartirn con el resto del grupo.
Cada equipo escoge un folleto y responde lo siguiente: de qu tema
trata?, cmo lo supieron?, cmo est distribuido el texto?, cmo son
las ilustraciones, el tipo de letra y sus colores?

VO. BO.
LA DIRECTORA DE LA ESCUELA
PROFRA. VERONICA MAYORAL

CICLO ESCOLAR 2016-2017

Sesin 3 (1 hora con 30 minutos)

Sesin 2 (1 hora con 30 minutos)

Planeacin Esc. Prim. PIEDRAS NEGRAS 3ro. B Bloque II PROFRA. BIBIANA RAMOS HDEZ.

Cmo son los folletos. Pginas 40 a la 43.


Inicio:
Retomar con el grupo las ideas de la sesin anterior: Qu es un folleto?,
Qu temas trata?, Cmo se distribuye el texto?, Cmo son las
ilustraciones?, Qu tipo de letra y colores manejan?
Leer el folleto de las pginas 40, 41 y 42 sobre los ciclones. Comentar con
los compaeros si stos ayudan a prevenir una situacin de riesgo y el
por qu.
Desarrollo:
Formar los equipos de la sesin anterior. Elaborar con el equipo otra lista
de las caractersticas que tendran que considerar para hacer su propio
folleto.
Por equipo, escogen un tema a desarrollar en su folleto, realizando
ajustes, cambiar opiniones o sugerir otro tema, sin olvidar el objetivo de
investigar cmo se previene una situacin de riesgo.
Cierre:
Registrar los ajustes en el cuaderno y mostrarlo a la clase para que los
compaeros sugieran aspectos a incluir en el folleto del equipo.
TAREA: Solicitar a los alumnos investigar informacin til para realizar el folleto
y llevarla a la clase.
A buscar la informacin. Pgina 44.
Inicio:
Formar equipos para contrastar la informacin obtenida para realizar el
folleto.
Desarrollo:
Con la informacin obtenida, buscar en la biblioteca ttulos de materiales,
revisar ndices, para elegir la informacin que les convenga a su
investigacin.
Mi diccionario. Pgina 44.
Investigar en un diccionario todas las palabras o conceptos en los que
tengan dudas.
Cierre:
Continuar explorando el material para localizar la informacin que les sea
til y anotarla en su cuaderno.
Reunir folletos sobre el tema elegido, pueden acudir a departamentos de
proteccin civil, bomberos o cruz roja.

CICLO ESCOLAR 2016-2017

Sesin 4 (1 hora con 30 minutos)

Planeacin Esc. Prim. PIEDRAS NEGRAS 3ro. B Bloque II PROFRA. BIBIANA RAMOS HDEZ.

Comparte experiencias. Pgina 44.


A reunirnos y coevaluarnos:
Inicio:
Formar equipos y solicitar a que ordenen la informacin obtenida para
presentarla al grupo.
Desarrollo:
Cada equipo expone frente al grupo dnde hallaron las respuestas a su
investigacin: muestra el libro, revista, folleto o material. Los dems
equipos escuchan atentamente a sus compaeros y sugieren ideas
para la realizacin de sus folletos.
Cierre:
Comentar la importancia del uso de ndices, ttulos y subttulos como
auxiliares en la bsqueda de informacin.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS


Libro de texto. Pginas 38 a la 44.
Informacin sobre el tema a investigar.
Diccionario.
Folletos diversos.
Hojas blancas.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Discusin en grupo sobre situaciones de peligro a las que estn expuestos en su
localidad (riesgos climticos, de salud, entre otros).
Seleccin de un tema para elaborar un folleto informativo.
Lista con las caractersticas de folletos informativos analizados en el saln
(organizacin grfica, textos, ilustraciones, tamaos de letra).
Discusin sobre las estrategias empleadas para localizar y resumir informacin en los
textos ledos.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

VO. BO.
LA DIRECTORA DE LA ESCUELA

CICLO ESCOLAR 2016-2017


PROFRA. VERONICA MAYORAL

Planeacin Esc. Prim. PIEDRAS NEGRAS 3ro. B Bloque II PROFRA. BIBIANA RAMOS HDEZ.

ASIGNATUR
A
ENFOQUE

GRADO
Semana 2. Del 7 al 11 de
y
Espaol
3B TIEMP
O
noviembre.
GRUPO
Desarrollo de competencias comunicativas a travs del uso de las
prcticas sociales del lenguaje.

PRCTICA SOCIAL DEL


LENGUAJE

Elaborar un folleto para


informar acerca de un
tema de seguridad.

BLOQU
E

MBITO
Estudio
TIPO DE TEXTO Expositivo
APRENDIZAJES ESPERADOS
TEMAS DE REFLEXIN
Conoce la funcin y las caractersticas
Comprensin e interpretacin
grficas de los folletos y los emplea como Informacin contextual para inferir el
medio para informar a otros.
significado de palabras.
Identifica e integra informacin
Bsqueda y manejo de informacin
relevante de diversas fuentes.
Informacin relevante sobre un tema.
Usa ttulos y subttulos para organizar y
ndices, ttulos y subttulos para localizar
jerarquizar informacin.
informacin especfica.
Infiere el significado de palabras
Propiedades y tipos de textos
desconocidas a partir de la informacin
Funcin y caractersticas de los folletos.
contextual de un texto.
Diagramas o cuadros para resumir y
Encuentra patrones ortogrficos en
ordenar informacin.
palabras derivadas de una misma familia
Ttulos y subttulos para organizar
lxica.
informacin.
Tamao y tipo de letra en folletos.
Apoyos grficos en textos informativos
(imgenes, tablas, grficas).
Conocimiento del sistema de
escritura y ortografa
Patrones ortogrficos en palabras
derivadas de una misma familia lxica.
Uso de diccionarios y glosarios.
PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Lean comprensivamente diversos tipos de texto para satisfacer sus necesidades de
informacin y conocimiento.
Participen en la produccin original de diversos tipos de texto escrito.
Reflexionen de manera consistente sobre las caractersticas, el funcionamiento y el

CICLO ESCOLAR 2016-2017

Planeacin Esc. Prim. PIEDRAS NEGRAS 3ro. B Bloque II PROFRA. BIBIANA RAMOS HDEZ.

minutos)Sesin 1 (1 hora con 30

uso del sistema de escritura (aspectos grficos, ortogrficos, de puntuacin y


morfosintcticos).
ESTNDARES CURRICULARES
1. Procesos de lectura e interpretacin de textos
1.1. Lee de manera autnoma una variedad de textos, con diversos propsitos:
aprender, informarse, divertirse.
1.2. Infiere el contenido de un texto a partir de los ndices, encabezados, ttulos y
subttulos.
1.4. Identifica las caractersticas generales de los textos literarios, informativos y
narrativos, considerando su distribucin grfica y su funcin comunicativa.
1.8. Investiga, selecciona y organiza informacin para comunicar a otros, acerca de
diversos temas.
2. Produccin de textos escritos
2.3. Recupera informacin de diferentes fuentes y las emplea para desarrollar
argumentos al redactar un texto.
2.4. Realiza las adaptaciones necesarias al lenguaje oral para producir textos escritos.
2.5. Ordena las oraciones de un texto escrito de manera coherente.
2.7. Valora la importancia de la revisin y correccin para mejorar los textos
producidos y lograr su comprensin.
2.10. Emplea convencionalmente el uso de maysculas y puntuacin en prrafos.
5. Actitudes hacia el lenguaje
5.3. Desarrolla una actitud positiva para seguir aprendiendo por medio del lenguaje
escrito.
5.4. Emplea el lenguaje para expresar ideas, emociones y argumentos.
5.7. Escucha y proporciona sus ideas, negocia y toma acuerdos al trabajar
colaborativamente.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar
las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la
informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad
lingstica y cultural de Mxico.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Diagramas para resumir y ordenar informacin. Pgina 45.
Inicio:
Reunirse en equipos y revisar la informacin que tienen y que les es til
hasta el momento para realizar su folleto.
Desarrollo:
Con la informacin que encontraron, hacer un diagrama que contenga
todos los subtemas que van a incluir en el folleto.
Pedir a los alumnos se aseguren de que en un subtema se defina el
riesgo, en otro que estn delimitados claramente las causas, y en uno
ms donde se expongan las acciones preventivas.
Cierre:
Presentar los diagramas a los compaeros.

CICLO ESCOLAR 2016-2017

Sesin 2 (1 hora con 30 minutos)

Planeacin Esc. Prim. PIEDRAS NEGRAS 3ro. B Bloque II PROFRA. BIBIANA RAMOS HDEZ.

Escribir un folleto. Pgina 46.


Inicio:
En equipos, de acuerdo al diagrama realizado en la sesin anterior,
distribuir los temas a cada uno de los integrantes.
Desarrollo:
De acuerdo con su diagrama, escribir los textos de una de las partes del
folleto. Es importante que sea breve, que las indicaciones e informacin
sean claras, y que slo se escriban ideas relacionadas con el tema.
Cierre:
Intercambiar con los compaeros de equipo la seccin que cada uno
escribi.
Corregir los textos y los copiarlos en el cuaderno.

VO. BO.
LA DIRECTORA DE LA ESCUELA

Sesin 3 (1 hora con 30 minutos)

PROFRA. VERONICA MAYORAL


Producto final. Pgina 46.
Inicio:
Cada integrante del equipo elaborar un folleto con los textos que
copi en su cuaderno.
Desarrollo:

Preparar las hojas para hacer su folleto recordando la distribucin de


espacio en cada seccin.
Cierre:
Comenzar a escribir. Considerar espacio para ttulos, subttulos e
ilustraciones.
Resaltar los ttulos con otro color o tipo de letra.
Revisar para que no cometan errores de ortografa ni de puntuacin.
TAREA:
Hacer ms copias de los folletos y distribuirlas entre los compaeros de
otros grupos.

CICLO ESCOLAR 2016-2017

minutos)Sesin 4 (1 hora con 30

Planeacin Esc. Prim. PIEDRAS NEGRAS 3ro. B Bloque II PROFRA. BIBIANA RAMOS HDEZ.

Producto final. Pgina 46.


Inicio:
En plenaria, presentar a los compaeros el folleto elaborado por cada
equipo.
Desarrollo:
Intercambiar sus folletos con los dems equipos para revisarlo y
comentar qu les llam ms la atencin.
Cierre:
Seleccionar uno de los folletos para por cada equipo para integrarlo al
peridico mural.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS


Libro de texto. Pginas 45 y 46.
Hojas blancas.
Colores o plumones.
Imgenes o recortes de revista.
Pegamento.
Tijeras.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Cuadros o diagramas elaborados con la informacin recabada.
Esquema de planificacin del folleto.
Borradores del folleto en el que se empleen los recursos grficos para ordenar y
resaltar informacin (ttulos, subttulos, maysculas, vietas, ilustraciones).
Producto final
Folletos sobre un tema de seguridad para distribuirlos e informar a la comunidad.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

CICLO ESCOLAR 2016-2017

Planeacin Esc. Prim. PIEDRAS NEGRAS 3ro. B Bloque II PROFRA. BIBIANA RAMOS HDEZ.

GRADO
Semana 3. Del 14 al 18 de
y
Espaol
3B TIEMP
O
noviembre.
GRUPO
Desarrollo de competencias comunicativas a travs del uso de las
ENFOQUE
prcticas sociales del lenguaje.
Compartir poemas para
PRCTICA SOCIAL DEL
BLOQU
2
LENGUAJE
E
expresar sentimientos.
MBITO
Literatura
TIPO DE TEXTO Descriptivo
APRENDIZAJES ESPERADOS
TEMAS DE REFLEXIN
Identifica las caractersticas generales
Comprensin e interpretacin
de un poema.
Lectura en voz alta de poesa:
Identifica algunos de los recursos
entonacin y ritmo.
literarios del texto potico.
Sentido literal y figurado en los texto
Incrementa su fluidez y la modulacin
(smil y metfora).
de voz en la lectura en voz alta de
Propiedades y tipos de textos
poemas.
Recursos literarios empleados en la
Manifiesta sus sentimientos a travs de
poesa (rima, metfora, smil,
la poesa.
comparacin).
Estructura de los poemas (versos y
estrofas).
Caractersticas de la organizacin
grfica de los poemas (prosa y verso).
Aspectos sintcticos y semnticos
Caractersticas de algunos recursos
literarios empleados en la poesa.
PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Participen eficientemente en diversas situaciones de comunicacin oral.
Participen en la produccin original de diversos tipos de texto escrito.
Identifiquen, analicen y disfruten textos de diversos gneros literarios.
ESTNDARES CURRICULARES
ASIGNATUR
A

1. Procesos de lectura e interpretacin de textos


1.1. Lee de manera autnoma una variedad de textos, con diversos propsitos: aprender,
informarse, divertirse.
1.4. Identifica las caractersticas generales de los textos literarios, informativos y narrativos,
considerando su distribucin grfica y su funcin comunicativa.
1.5. Distingue elementos de la realidad y de la fantasa en textos literarios.
1.9. Lee una variedad de textos literarios y distingue algunas diferencias: poesa, guiones de
teatro, novelas y cuentos cortos.
1.11. Muestra fluidez al leer en voz alta.
2. Produccin de textos escritos
2.4. Realiza las adaptaciones necesarias al lenguaje oral para producir textos escritos.
2.5. Ordena las oraciones de un texto escrito de manera coherente.
2.6. Escribe y considera al destinatario al producir sus textos.
5. Actitudes hacia el lenguaje
5.1. Identifica y comparte su gusto por algunos temas, autores y gneros literarios.
5.8. Desarrolla un concepto positivo de s mismo como lector, escritor, hablante u oyente;
adems, desarrolla el gusto por leer, escribir, hablar y escuchar.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN


Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar

CICLO ESCOLAR 2016-2017

Planeacin Esc. Prim. PIEDRAS NEGRAS 3ro. B Bloque II PROFRA. BIBIANA RAMOS HDEZ.

Sesin 1 (1 hora con 30 minutos)

las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la


informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad
lingstica y cultural de Mxico.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Lo que conocen los nios. Pgina 49.
Inicio:
Comentar con los compaeros y con el profesor algunas experiencias
que hayan tenido con la poesa. Has escuchado o declamado un poema?,
en dnde?, qu sentiste cuando lo dijiste o lo escuchaste?, en qu
ocasiones has visto que se dice un poema?
Expliquen dnde y por qu lo aprendieron, y qu sienten cuando lo
escuchan o lo dicen.
Leamos poemas. Pgina 49.
Desarrollo:
Leer por equipos poemas de la biblioteca del aula que tengan al alcance.
Preparar un ambiente agradable en el que se sientan cmodos para
escuchar y leer poesa. Puede ser el saln, el patio, la biblioteca o un rea
verde de la escuela. Pueden poner msica suave de fondo e incluso poner
algunos cojines y mantas para sentarse o recostarse en el suelo.
Cierre:
Seleccionar algunos de otros autores como Gabriela Mistral, Rubn Daro,
Antonio Machado y Jos Mart.
Los autores de los poemas. Pgina 50.
Con ayuda del docente investigar los datos biogrficos del autor de los
poemas que leyeron y comentar con sus compaeros si esta
informacin les permite comprender mejor sus poemas y por qu. Buscar
otros poemas del mismo autor.

VO. BO.
LA DIRECTORA DE LA ESCUELA
PROFRA. VERONICA MAYORAL

CICLO ESCOLAR 2016-2017

minutos)Sesin 3 (1 hora con 30

Sesin 2 (1 hora con 30 minutos)

Planeacin Esc. Prim. PIEDRAS NEGRAS 3ro. B Bloque II PROFRA. BIBIANA RAMOS HDEZ.

Caractersticas generales de los poemas. Pgina 50.


Inicio:
Preguntar al alumno puedes identificar los versos de uno de los poemas
que leste? cuntos versos y estrofas tiene? Comentar en el grupo. Leer
y observar el fragmento de Gabriela Mistral "Apegado a m".
Leer los poemas de la pgina 51.
Solicitar a los alumnos que mediante colores diferentes identifiquen y
sealen la rima, versos y estrofas en los poemas.
A jugar con las palabras! Pgina 51.
Desarrollo:
Con ayuda del docente, en plenaria identificar rimas en los poemas que
han ledo.
Marcar las palabras que riman y cambiarlas por otras que rimen.
Cierre:
Escriban en una hoja el poema modificado y compartirlo con sus
compaeros.
Pueden realizar este ejercicio con canciones de su agrado.
Lectura de poesa en voz alta. Pgina 52.
Inicio:
Leer por equipos poemas en voz alta para apreciar la belleza de los
mismos.
Desarrollo:
Elegir un poema del mismo autor, copiarlo a la hoja, ensayarlo tantas
veces como sea necesario y decirlo en voz alta.
Cierre:
Compartir su experiencia con el grupo.

CICLO ESCOLAR 2016-2017

Planeacin Esc. Prim. PIEDRAS NEGRAS 3ro. B Bloque II PROFRA. BIBIANA RAMOS HDEZ.

Sesin 4 (1 hora con 30 minutos)

Sentido literal y figurado. Pgina 52 a la 55.


Inicio:
Encontrar de forma grupal la diferencia entre lo literal y lo literario, para
esto es necesario llevar dos tipos de poemas, donde se pueda identificar
ambas formas.
Leer al grupo el poema sonatina en voz alta y hacer preguntas a los
alumnos al respecto.
Identificar las frases donde se encuentre el significado literal y el literario.
Preguntar a los alumnos qu quiso decir el autor con ese poema?, qu
significa boca de fresa?, realmente es como la fresa?, por qu se le dice
de fresa?, etc.
Desarrollo:
A jugar con las palabras! Pgina 54.
Organizados en equipos, elegir objetos del saln o animales de la
comunidad. Describirlos utilizando palabras con sentido figurado. Con las
descripciones, construir adivinanzas.
Cierre:
Ayudar al alumno a elaborar una definicin acerca del sentido literal y el
sentido figurado. Incluir ejemplos.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Libro de texto. Pginas 48 a la 55.
Poemas diversos.
Libros de la biblioteca del aula.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Lectura en voz alta de poemas.
Discusin en grupo sobre los poemas favoritos de cada alumno, donde expliquen las
razones de su eleccin considerando el tema o pasajes de los poemas para
argumentar su preferencia.
Lista de las caractersticas de los poemas y de los recursos poticos identificados
que se emplean para describir.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

CICLO ESCOLAR 2016-2017

Planeacin Esc. Prim. PIEDRAS NEGRAS 3ro. B Bloque II PROFRA. BIBIANA RAMOS HDEZ.

VO. BO.
LA DIRECTORA DE LA ESCUELA
PROFRA. VERONICA MAYORAL

GRADO
Semana 4. Del 22 al 24 de
y
Espaol
3B TIEMP
O
noviembre.
GRUPO
Desarrollo de competencias comunicativas a travs del uso de las
ENFOQUE
prcticas sociales del lenguaje.
Compartir poemas para
PRCTICA SOCIAL DEL
BLOQU
2
LENGUAJE
E
expresar sentimientos.
MBITO
Literatura
TIPO DE TEXTO Descriptivo
APRENDIZAJES ESPERADOS
TEMAS DE REFLEXIN
Identifica las caractersticas
Comprensin e interpretacin
generales de un poema.
Lectura en voz alta de poesa: entonacin y
Identifica algunos de los recursos
ritmo.
literarios del texto potico.
Sentido literal y figurado en los texto (smil
Incrementa su fluidez y la
y metfora).
modulacin de voz en la lectura en
Propiedades y tipos de textos
voz alta de poemas.
Recursos literarios empleados en la poesa
Manifiesta sus sentimientos a travs (rima, metfora, smil, comparacin).
de la poesa.
Estructura de los poemas (versos y
estrofas).
Caractersticas de la organizacin grfica de
los poemas (prosa y verso).
Aspectos sintcticos y semnticos
Caractersticas de algunos recursos
literarios empleados en la poesa.
PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
ASIGNATUR
A

CICLO ESCOLAR 2016-2017

Planeacin Esc. Prim. PIEDRAS NEGRAS 3ro. B Bloque II PROFRA. BIBIANA RAMOS HDEZ.

Sesin 1 (1 hora con 30 minutos)

Participen eficientemente en diversas situaciones de comunicacin oral.


Participen en la produccin original de diversos tipos de texto escrito.
Identifiquen, analicen y disfruten textos de diversos gneros literarios.
ESTNDARES CURRICULARES
1. Procesos de lectura e interpretacin de textos
1.1. Lee de manera autnoma una variedad de textos, con diversos propsitos:
aprender, informarse, divertirse.
1.4. Identifica las caractersticas generales de los textos literarios, informativos y
narrativos, considerando su distribucin grfica y su funcin comunicativa.
1.5. Distingue elementos de la realidad y de la fantasa en textos literarios.
1.9. Lee una variedad de textos literarios y distingue algunas diferencias: poesa,
guiones de teatro, novelas y cuentos cortos.
1.11. Muestra fluidez al leer en voz alta.
2. Produccin de textos escritos
2.4. Realiza las adaptaciones necesarias al lenguaje oral para producir textos escritos.
2.5. Ordena las oraciones de un texto escrito de manera coherente.
2.6. Escribe y considera al destinatario al producir sus textos.
5. Actitudes hacia el lenguaje
5.1. Identifica y comparte su gusto por algunos temas, autores y gneros literarios.
5.8. Desarrolla un concepto positivo de s mismo como lector, escritor, hablante u
oyente; adems, desarrolla el gusto por leer, escribir, hablar y escuchar.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar
las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la
informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad
lingstica y cultural de Mxico.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Recursos literarios: smil y onomatopeya. Pginas 56 a la 59.
Inicio:
En grupo analizar los recursos literarios: smil y onomatopeya.
Identificar estos recursos en algunos poemas, canciones o adivinanzas.
Integrar a su diccionario los conceptos de: literal, literario, smil,
onomatopeya, aliteracin, as como otros recursos utilizados en la poesa.
Desarrollo:
Organizados en grupo, anotar en un pliego de papel las caractersticas
que pudieron identificar en la obra del autor seleccionado. Escribir su
nombre y los ttulos de los poemas. Pegar el papel a la vista de todos.
Cierre:
Realizar una definicin grupal de las comparaciones poticas o smiles,
onomatopeyas y aliteraciones. Escribir dos o tres ejemplos de cada una.
TAREA:
Describe con sentido figurado a una persona. Pgina 60.
De forma individual, pensar en una persona a describir, en sus
caractersticas, en lo que hace y lo que les hace sentir bien. Anotar sus
ideas y tratar de expresarlas a travs de comparaciones y onomatopeyas.

CICLO ESCOLAR 2016-2017

minutos)Sesin 4 (1 hora con 30 minutos)Sesin 3 (1 hora con 30 minutos)Sesin 2 (1 hora con 30

Planeacin Esc. Prim. PIEDRAS NEGRAS 3ro. B Bloque II PROFRA. BIBIANA RAMOS HDEZ.

Otro autor, otros poemas. Pgina 61.


Inicio:
Previamente seleccionar poemas de otro autor que escriba sobre temas
diferentes a los ya estudiados.
Desarrollo:
En equipos, los alumnos leen los poemas, buscan datos biogrficos del
autor, identifican los temas que trata el autor en su obra potica,
descubren la rima, las comparaciones y el tipo de lenguaje que utiliza.
Pedir que escriban en un pliego de papel las caractersticas de estos
poemas y lo peguen a la vista de todos.
Cierre:
Comparar los poemas de este autor con los de otro, ledos anteriormente.
Tarjetas con poemas. Pgina 62
Inicio:
Elegir de forma individual a una persona a la cual le quieren decir sus
emociones. Localizar un poema que describa lo que se siente o inventar
dicho poema.
Desarrollo:
Escribir en el cuaderno los sentimientos y emociones que esa persona
provoca en el alumno.
Cierre:
Hacer un borrador en el cuaderno y posteriormente pasarlo en limpio en
una tarjeta.

Producto final. Pgina 62.


Inicio:
Escribir de forma individual la versin final del poema e ilustrarlo.
Desarrollo:
Ensayar el poema varias veces.
Hacer nfasis en la entonacin y el ritmo en la lectura del poema.
Cierre:
Hacer una presentacin formal del poema.
Invitar a varias personas a escuchar los poemas.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS


Libro de texto. Pginas 56 a la 62.
Tarjetas.
Colores.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Recopilacin de poemas donde los alumnos identifiquen algunos recursos del texto

CICLO ESCOLAR 2016-2017

Planeacin Esc. Prim. PIEDRAS NEGRAS 3ro. B Bloque II PROFRA. BIBIANA RAMOS HDEZ.

potico.
Borradores de tarjetas para algn familiar o amigo que incluyan versos de un poema,
e ilustraciones.
Producto final
Tarjeta con un poema para un familiar o amigo.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

VO. BO.
LA DIRECTORA DE LA ESCUELA
PROFRA. VERONICA MAYORAL

ASIGNATUR
A
ENFOQUE

GRADO
Semana 5. Del 28 de
TIEMP
y
noviembre al 2 de
Espaol
3B
O
GRUPO
diciembre.
Desarrollo de competencias comunicativas a travs del uso de las
prcticas sociales del lenguaje.

PRCTICA SOCIAL DEL


LENGUAJE

Investigar sobre la
historia familiar para
compartirla.

MBITO
Participacin social
APRENDIZAJES ESPERADOS
Respeta y valora la diversidad
social y cultural de las personas.
Identifica informacin sobre su
familia en diversas fuentes orales y
escritas.

BLOQU
E

TIPO DE TEXTO Narrativo


TEMAS DE REFLEXIN
Comprensin e interpretacin
Diversidad social y cultural de las personas y
las familias (nucleares, extensas, mono
parentales, entre otras).
Propiedades y tipos de textos

CICLO ESCOLAR 2016-2017

Planeacin Esc. Prim. PIEDRAS NEGRAS 3ro. B Bloque II PROFRA. BIBIANA RAMOS HDEZ.

Identifica los elementos y el orden


de presentacin en la escritura de un
texto narrativo.

Caractersticas y funcin de los textos


narrativos.
Caractersticas y funcin de los rboles
genealgicos.
Conocimiento del sistema de escritura y
ortografa
Puntuacin convencional en la escritura de
prrafos.
Ortografa convencional.
Aspectos sintcticos y semnticos
Elementos y orden de un prrafo: oracin
introductoria y oraciones de apoyo.
Tiempos verbales para narrar sucesos.
PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Participen eficientemente en diversas situaciones de comunicacin oral.
Lean comprensivamente diversos tipos de texto para satisfacer sus necesidades de
informacin y conocimiento.
Participen en la produccin original de diversos tipos de texto escrito.
Reflexionen de manera consistente sobre las caractersticas, el funcionamiento y el
uso del sistema de escritura (aspectos grficos, ortogrficos, de puntuacin y
morfosintcticos).
ESTNDARES CURRICULARES
2. Produccin de textos escritos
2.1. Emplea la escritura para comunicar sus ideas y organizar informacin sobre temas
diversos de manera autnoma.
2.2. Entiende que los diferentes tipos de texto requieren formas particulares de
escritura, por lo que adapta sus producciones al tipo de texto que elabora.
2.5. Ordena las oraciones de un texto escrito de manera coherente.
2.7. Valora la importancia de la revisin y correccin para mejorar los textos
producidos y lograr su comprensin.
2.8. Describe un proceso, fenmeno o situacin en orden cronolgico.
2.9. Establece relaciones de causa y efecto al describir, narrar o explicar una serie de
eventos en un texto.
2.10. Emplea convencionalmente el uso de maysculas y puntuacin en prrafos.
5. Actitudes hacia el lenguaje
5.3. Desarrolla una actitud positiva para seguir aprendiendo por medio del lenguaje
escrito.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar
las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la
informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad
lingstica y cultural de Mxico.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES

CICLO ESCOLAR 2016-2017

minutos)Sesin 3 (1 hora con 30 minutos)Sesin 2 (1 hora con 30

Sesin 1 (1 hora con 30 minutos)

Planeacin Esc. Prim. PIEDRAS NEGRAS 3ro. B Bloque II PROFRA. BIBIANA RAMOS HDEZ.

Lo que conocen los nios. Pgina 65.


Inicio:
Preguntar al alumno sobre su nacimiento dnde naci?, cmo eligieron
su nombre?, etc.
Anotar las preguntas en la libreta y contestarlas de manera individual.
Compartir la informacin con los dems compaeros.
Conversacin sobre la familia. Pgina 65 y 66.
Desarrollo:
Leer la historia de la familia de Zendy Azul de manera grupal y como
ella escribe su historia. Pg. 65 y 66.
Comentar sobre lo ledo.
Cierre:
Informar al alumno que tambin l escribir su historia.
TAREA:
Con apoyo del modelo de la pgina 67, los alumnos investigarn con su
familia, los integrantes de la misma para formar su rbol genealgico.
Modelos de rboles genealgicos. Pgina 67 y 68.
Inicio:
Comentar para qu sirve un rbol genealgico?, qu personas aparecen
en todos los rboles genealgicos y cules no?, qu tipo de informacin
proporcionan?, etc.
Mi rbol genealgico. Pgina 68.
Desarrollo:
Es momento de elaborar su propio rbol genealgico.
En un pliego de papel trazar el modelo de rbol genealgico que se
requiera.
Anotar los nombres de los familiares y parentesco.
Cierre:
Ilustrar a cada integrante o usar fotografas.
Organizacin de la informacin acerca de su familia. Pgina 68 a la 70.
Inicio:
Plantear a los alumnos, qu otra informacin se necesita para escribir su
historia persona?
Desarrollo:
Invitarlos a escribir preguntas para obtener ms informacin, ejemplo:
desde cundo viven aqu?, cuntas personas integran su familia?, a
qu se dedicaban sus padres?, etc.
TAREA:
Encargar fotocopias de documentos donde puedan obtener informacin,
ejemplo: actas de nacimiento, cartillas de vacunacin, actas de
matrimonio de sus padres y abuelos, etc.

CICLO ESCOLAR 2016-2017

minutos)Sesin 4 (1 hora con 30

Planeacin Esc. Prim. PIEDRAS NEGRAS 3ro. B Bloque II PROFRA. BIBIANA RAMOS HDEZ.

Cierre:
Analizar la informacin de manera grupal permitiendo que los alumnos
opinen en su mayora.
Organizar toda la informacin obtenida en un tabla similar a la que se
presenta en la pgina 70 de su libro de texto.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS


Libro de texto. Pginas 64 a la 70.
Pliego de papel, Hojas blancas, Fotografas, Colores.
Modelos de rbol genealgico.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Conversacin sobre las familias de los alumnos (nmero de integrantes, quines la
componen, otros familiares que conozcan, entre otros).
Revisin de modelos de rboles genealgicos.
Recopilacin de informacin sobre su historia familiar (considerando al menos
tres generaciones, se incluye al alumno):
Procedencia de los familiares.
Fecha de nacimiento.
Eventos histricos o relevantes que haya vivido la familia o alguno de sus miembros.
Esquema de organizacin de la informacin.
Conversacin grupal sobre la riqueza cultural y la diversidad en la composicin de las
familias del grupo.
rbol genealgico ilustrado (de ser posible con fotografas de los miembros de la
familia).
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

VO. BO.
LA DIRECTORA DE LA ESCUELA

CICLO ESCOLAR 2016-2017

PROFRA. VERONICA MAYORAL

Planeacin Esc. Prim. PIEDRAS NEGRAS 3ro. B Bloque II PROFRA. BIBIANA RAMOS HDEZ.

ASIGNATUR
A
ENFOQUE

GRADO
Semana 6. Del 5 al 9 de
y
Espaol
3B TIEMP
O
diciembre.
GRUPO
Desarrollo de competencias comunicativas a travs del uso de las
prcticas sociales del lenguaje.

PRCTICA SOCIAL DEL


LENGUAJE

Investigar sobre la
historia familiar para
compartirla.

MBITO
Participacin social
APRENDIZAJES ESPERADOS
Respeta y valora la diversidad social
y cultural de las personas.
Identifica informacin sobre su
familia en diversas fuentes orales y
escritas.
Identifica los elementos y el orden
de presentacin en la escritura de un
texto narrativo.

BLOQU
E

TIPO DE TEXTO Narrativo


TEMAS DE REFLEXIN
Comprensin e interpretacin
Diversidad social y cultural de las personas
y las familias (nucleares, extensas, mono
parentales, entre otras).
Propiedades y tipos de textos
Caractersticas y funcin de los textos
narrativos.
Caractersticas y funcin de los rboles
genealgicos.
Conocimiento del sistema de escritura y
ortografa
Puntuacin convencional en la escritura de
prrafos.
Ortografa convencional.
Aspectos sintcticos y semnticos
Elementos y orden de un prrafo: oracin
introductoria y oraciones de apoyo.
Tiempos verbales para narrar sucesos.
PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Participen eficientemente en diversas situaciones de comunicacin oral.
Lean comprensivamente diversos tipos de texto para satisfacer sus necesidades de
informacin y conocimiento.
Participen en la produccin original de diversos tipos de texto escrito.
Reflexionen de manera consistente sobre las caractersticas, el funcionamiento y el
uso del sistema de escritura (aspectos grficos, ortogrficos, de puntuacin y
morfosintcticos).
ESTNDARES CURRICULARES
2. Produccin de textos escritos
2.1. Emplea la escritura para comunicar sus ideas y organizar informacin sobre temas
diversos de manera autnoma.
2.2. Entiende que los diferentes tipos de texto requieren formas particulares de
escritura, por lo que adapta sus producciones al tipo de texto que elabora.

CICLO ESCOLAR 2016-2017

Planeacin Esc. Prim. PIEDRAS NEGRAS 3ro. B Bloque II PROFRA. BIBIANA RAMOS HDEZ.

Sesin 2 (1 hora con 30 minutos)

minutos)Sesin 1 (1 hora con 30

2.5. Ordena las oraciones de un texto escrito de manera coherente.


2.7. Valora la importancia de la revisin y correccin para mejorar los textos
producidos y lograr su comprensin.
2.8. Describe un proceso, fenmeno o situacin en orden cronolgico.
2.9. Establece relaciones de causa y efecto al describir, narrar o explicar una serie de
eventos en un texto.
2.10. Emplea convencionalmente el uso de maysculas y puntuacin en prrafos.
5. Actitudes hacia el lenguaje
5.3. Desarrolla una actitud positiva para seguir aprendiendo por medio del lenguaje
escrito.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar
las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la
informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad
lingstica y cultural de Mxico.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Esquema de planificacin de un texto sobre historia familiar. Pgina
71.
Inicio:
Definir los elementos que pueden incluir para narrar un suceso familiar.
Desarrollo:
Responder individualmente las preguntas: quines quieres que lean el
texto?, requieres usar lenguaje formal?, cmo se inicia tu texto?, qu
temas vas a tratar?, etc.
Cierre:
Organizar la informacin en una tabla como la que se muestra en la
pgina 71, donde se organizan todas las preguntas sobre el suceso.

Borrador de los textos de la historia familiar. Pgina 72.


Inicio:
Planear individualmente el primer borrador, pensando que datos se
pondran primero.
Hacer diversas preguntas para motivar al alumno a buscar la informacin
en su acta.
Solicitar la opinin de un compaero.
Desarrollo:
Hacer la lista de las ideas principales en el cuaderno para iniciar el
borrador.
Los tiempos verbales. Pgina 73.
Cierre:
Revisar el borrador del texto de la pg. 73 acerca de Mario Alberto y su
historia familiar, comentar.
Recordar que deben respetar el orden cronolgico de las situaciones
planteadas, evitar repetir informacin y verificar que todas las oraciones
estn completas.

CICLO ESCOLAR 2016-2017

minutos)Sesin 4 (1 hora con 30 minutos)Sesin 3 (1 hora con 30

Planeacin Esc. Prim. PIEDRAS NEGRAS 3ro. B Bloque II PROFRA. BIBIANA RAMOS HDEZ.

Revisin del borrador. Pgina 74.


Inicio:
Hablar con el grupo acerca de los signos de puntuacin y la importancia
de utilizarlos.
Revisar la coma, punto y seguido, punto y aparte, punto y coma, poniendo
ejemplos en un escrito en el pizarrn.
Revisar el uso del tiempo verbal que se debe utilizar al escribir textos
sobre la historia familiar.
Desarrollo:
Revisar el borrador de compaero a compaero.
Hacer las observaciones necesarias anotando los errores con pluma roja.
Cierre:
Regresar el borrador para que haga las correcciones y discutan sobre las
observaciones.
Producto final. Pgina 74.
Inicio:
Entregar el borrador al profesor para que ste de la indicacin si ya est
listo o no para pasarlo en limpio.
Desarrollo:
Agregar la informacin al rbol genealgico para ilustrarlo.
Cierre:
Presentar el rbol genealgico a los compaeros.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS


Libro de texto. Pginas 71 a la 74.
Hojas blancas.
Colores.
Pegamento.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Esquema de planificacin de un texto sobre la historia familiar.
Borradores de los textos de la historia familiar que rescaten informacin relevante o
significativa de sus integrantes.
Producto final
Texto sobre la historia familiar para presentar al grupo.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

CICLO ESCOLAR 2016-2017

Planeacin Esc. Prim. PIEDRAS NEGRAS 3ro. B Bloque II PROFRA. BIBIANA RAMOS HDEZ.

VO. BO.
LA DIRECTORA DE LA ESCUELA
PROFRA. VERONICA MAYORAL

CICLO ESCOLAR 2016-2017

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