01 PD La Infancia Robinson

ESO
LENGUA
Y LITERATURA
Salvador Gutirrez, Remedios Luna,
Desire Prez, Joaqun Serrano
PROPUESTA
DIDCTICA
Y RECURSOS FOTOCOPIABLES
APRENDER ES CRECER
es un proyecto de Anaya
para la ESO.
Las normas ortogrficas

seguidas en este libro son
las establecidas por
la Real Academia Espaola
en la Ortografa de la lengua
espaola, publicada en
el ao 2010.
Nuestras publicaciones
mantienen el rigor en el uso
y en la seleccin de
los contenidos, en las imgenes
y en el lenguaje, para cumplir
con la no discriminacin
por razn de gnero,
cultura u opinin.
En la realizacin de esta propuesta didctica han intervenido:

oordinacin editorial: Carmen Carrasco
C
Edicin: Isabel Garca
Diseo: Direccin de arte: Javier Serrano. Cubierta: Patricia Gmez Serrano.
Interiores: Marta Gmez Peso. Desarrollo grfico de cubierta: Juan Carlos Quignon
Maquetacin: Seshat, produccin grfica y visual
Correccin: Miguel ngel Alonso
Edicin grfica: Mar Merino
Fotografas: Archivo Anaya (Martn, J.; Padura, S.), Thinkstock/Getty images, 123RF
GRUPO ANAYA, S.A., 2015.
NDICE
Unidades
Aprender es crecer............................5
Nuestra oferta para la etapa....6
Proyecto digital.....................................8
Las claves del proyecto
Rigor y creatividad
La infancia de Robinson.............................. 24
El texto y sus clases
La palabra
Un pjaro llamado kandowei .........................

La narracin
El nombre
El motorista de Capri ....................................

La descripcin
El adjetivo
La alimentacin y la cultura............................
La exposicin
Los determinantes y los pronombres
La piratera es noticia.....................................
Los textos periodsticos
El verbo
Una conversacin extraa..............................

El dilogo
La conjugacin verbal
Un mensaje para Simn..................................

Los textos de la vida diaria
El adverbio, la preposicin, la conjuncin y la
interjeccin
Los chicos harapientos...................................

Los gneros literarios
El enunciado y la oracin
Los ojos verdes...............................................

Los recursos literarios
El predicado
10
El suf y el rey..................................................
Las narraciones literarias
El significado de las palabras
11
Ya sube el teln..............................................
El teatro
La diversidad lingstica
12
El sabor de tu nombre....................................
La poesa
Las lenguas de Espaa
..............10
Competencias clave
Pensamiento crtico
Riqueza e inclusin
Aprendizaje cooperativo
Interdisciplinariedad
Nuevas tecnologas
Emprendimiento
Evaluacin
Formacin del profesorado
Familia
aprender es crecer
en conexin
EL APRENDIZAJE INTELIGENTE
Profundizar en los contenidos curriculares con rigor y potenciar la
creatividad para afrontar nuevos desafos y contextos de aprendizaje son premisas necesarias para educar en el siglo xxi; son claves para
un aprendizaje profundo, interdisciplinar y significativo, claves para un
aprendizaje inteligente.
Nuestro proyecto apuesta por actividades de conexin y reflexin, por
fomentar la diversidad de pensamiento y la comprensin profunda de
los conocimientos; apuesta por el pensamiento crtico.
Aborda el trabajo de las competencias a travs de tareas cercanas y reales, sencillos desafos que conectan el aprendizaje con la sociedad y facilitan su integracin en ella. Ofrece actividades diseadas para desarrollar cualidades personales como la autoconfianza, la motivacin de logro
o la resistencia al fracaso, cardinales en la iniciativa emprendedora.
Apuesta por una educacin inclusiva, que responda a la diversidad
de las necesidades del alumnado; ofrece oportunidades para poner en
prctica el aprendizaje cooperativo y facilita recursos que permiten
diversas formas de utilizacin y de acercamiento a la informacin digital y audiovisual. Se acompaa, adems, de un amplio y rico conjunto
de herramientas para la evaluacin.
Intenciones educativas profundas de las que queremos hacer partcipes a las familias y en las que queremos acompaar al profesorado, a
travs de nuestros recursos y propuestas de formacin.
NUESTRA OFERTA PARA LA ETAPA

MATERIAL PARA EL ALUMNADO
LIBROS
Para cada uno de los cursos, un libro con los contenidos
y las actividades ajustados al desarrollo curricular correspondiente, a travs de los cuales se pueden trabajar todas
las competencias clave y alcanzar los estndares de aprendizaje. Es un material especialmente rico en propuestas
para desarrollar el pensamiento crtico, el aprendizaje
cooperativo y el espritu emprendedor.
CUADERNOS
Tres cuadernos para cada curso:
Comprensin lectora.
Expresin escrita.
Ortografa.
MATERIAL DE REFUERZO
Refuerzo de Lengua 1, 2 y 3.
Cada una de las unidades de estos libros
plantea actividades para la consolidacin
de los conceptos bsicos de gramtica y
ortografa y para la prctica de la lectura
comprensiva y el vocabulario.
Cuadernos de morfosintaxis.
El objetivo de estos cuadernos es reforzar los
conceptos y los procedimientos bsicos de
morfologa y sintaxis.
1. Morfologa.
2. Sintaxis de la oracin simple.
3. Sintaxis de la oracin compuesta.
4. Morfosintaxis.
PROYECTO DIGITAL
Web del alumnado y de la familia en
www.anayaeducacion.es
Libro digital
En cada uno de los cursos de la ESO, el alumnado dispondr de una versin digital del libro impreso
con una nueva presentacin adaptada especficamente
para su uso en tabletas. Este libro digital contiene actividades que permiten almacenar sus respuestas.
En www.anayaeducacion.es encontrar recursos educativos y de ocio cultural como: libro digitalizado, actividades
interactivas, vdeos, etc.
MATERIAL PARA EL PROFESORADO

PROPUESTAS DIDCTICAS
Una para cada curso.
Ofrecen la explotacin didctica de cada pgina del libro
del alumnado:
Sugerencias metodolgicas.
Soluciones de las actividades.
Enlaces a la web.
Actividades complementarias.
Y recursos fotocopiables:
Plan lector.
Fichas de refuerzo y ampliacin.
Lecturas complementarias.
Material para el desarrollo de las competencias.
Fichas de autevaluacin con sus soluciones.
Adaptacin curricular.
COLECCIONES DIDCTICAS
Monografas didcticas
Diseo de rbricas.
Evaluacin externa.
Cuadernos de Estrategias metodolgicas
PROYECTO DIGITAL
Portfolio.
Aprendizaje cooperativo.
Libros digitales
En cada curso, se presentan dos tipos de libros digitales para
el profesorado:
Un libro digitalizado de uso recomendado para
PDI. Reproduce cada una de las pginas del libro del alumnado, enriquecidas con recursos digitales, y la propuesta
didctica.
digital
Un libro digital adaptado especficamente para su

uso en tabletas, que incluye los recursos propios del docente.
Web del profesorado en

Programacin.
Versin descargable de los materiales para el profesorado
impresos.
Generador de pruebas escritas para la evaluacin de
contenidos.
Recursos digitales.
PROYECTO DIGITAL
LIBROS DIGITALES
Libro digital
Descripcin
Este libro digital para el profesorado reproduce cada una de las pginas del libro
de texto, y est enriquecido con una gran variedad de recursos complementarios:
vdeos, actividades interactivas, presentaciones...
El acceso a estos recursos se realiza haciendo clic en los iconos que aparecen en las
propias pginas del libro.
Plataforma
recomendada
PDI
Incorpora, adems, la propuesta didctica y los recursos fotocopiables digitalizados.

Este libro est disponible para todas las reas y cursos de la ESO.
Tiene un formato que lo hace muy adecuado para su utilizacin en Pizarra digital
interactiva. Diseado para su uso online, cuenta adems con la posibilidad de descarga a PC o tableta para poder ser utilizado en situaciones de baja conectividad.
ORDENADOR
El libro digital del alumnado ofrece una nueva versin multimedia del libro de
texto. En cada pantalla se puede navegar por los contenidos a travs de sus barras
de navegacin y acceder a los recursos asociados para facilitar el aprendizaje. Contiene actividades que permiten almacenar las respuestas.
La versin para el profesorado permite, adems, acceder a los recursos propios
del docente.
Este libro est disponible para las reas troncales.
Son
compatibles
con todos
los sistemas operativos
de PC y MAC.
Las apps para la descarga
de estos libros en iPad
y en tabletas Android estn
disponibles en sus tiendas
de aplicaciones.
TABLETA
www
PARA EL PROFESORADO
ANAYA pone a disposicin del profesorado un
rea personal en la web donde encontrar una
estantera para sus libros digitales y una zona
de acceso a recursos, entre los que podr encontrar una gran variedad de documentos descargables y de contenidos complementarios a
nuestros libros impresos y digitales, as como
un apartado con informaciones de inters educativo.
PARA EL ALUMNADO
Y SU FAMILIA
ANAYA ofrece a los alumnos y a las alumnas y a
la familia un rea personal en la web donde podrn colocar sus libros digitales en una estantera y acceder a una zona de recursos, con tcnicas y actividades para afianzar los conocimientos
adquiridos, y a un apartado con recomendaciones de lectura y otras informaciones de inters.
ESPACIO DIGITAL GRETA

Espacio Digital Greta es una plataforma educativa
de acceso online sencilla y completa, que permite
a los centros educativos tener acceso a todo tipo
de recursos digitales, con utilidades aadidas para
el centro, el profesorado, el alumnado y todo el
entorno prximo del centro (familias, centros
asociados, etc.).
Espacio Digital Greta consta de los siguientes
mdulos:
Planificador de lecciones.
Tareas para el alumnado.
Banco de recursos.
Creacin de actividades interactivas.
Libros digitales.
Libreta (portfolio personal).
Seguimiento del aula.
9
DESARROLLO
DIDCTICO DE
LAS UNIDADES
La infancia de Robinson
Presentacin de la unidad
Esquema de la unidad
En esta unidad, los estudiantes, en los dos primeros apartados conocern el concepto de texto y sus clases; y centrarn las actividades que desarrollarn su expresin y comprensin oral y escrita en
el texto autobiogrfico. En el apartado 3, dedicado a los contenidos gramaticales, el alumnado recordar y ampliar sus conocimientos sobre la palabra y su formacin. Y en el 4 trabajarn cmo
se dividen correctamente las slabas. Aprovechando el inicio del
curso, en el Taller de lengua practicarn los usos correctos de la
lengua al presentarse al resto de sus compaeros. En la ltima pgina, dedicada en todas las unidades a desarrollar una tarea que
ponga en juego su sentido de la iniciativa y emprendimiento, deben elaborar una tarjeta de felicitacin.
Fomento de la lectura
LA INFANCIA DE ROBINSON
Lectura
Roald Dahl: Danny,

el campen del mundo
Textos
El texto y sus clases. Taller

de escritura: Escribir un texto
autobiogrfico
Lengua
La palabra. Taller de lengua:

Presentacin a los compaeros
y las compaeras
Ortografa
Recomendamos la lectura del libro de Daniel Defoe Robinson

Crusoe de la coleccin Clsicos a Medida de Anaya (http://blog.
anayainfantilyjuvenil.es).
Emprendimiento
La divisin en slabas
La tarjeta de felicitacin
Al iniciar la unidad
1
La infancia
de Robinson
Nac el ao 1632, en la ciudad de York, de
una buena familia, aunque no oriunda de este
pas, pues mi padre era un extranjero de Bremen que se haba establecido primeramente
en Hull. Haba ganado una buena fortuna en
el comercio y al dejar los negocios, ms tarde, se fue a vivir a York, donde se cas con
mi madre, cuyos parientes se apellidaban Robinson y pertenecan a una excelente familia
de aquel pas, razn por la cual me llamaron a
m Robinson Kreutznaer; pero, por la habitual
corrupcin de las palabras que es comn en
Inglaterra, nuestro nombre se transform en
Crusoe, y as es como nos llamamos y lo escribimos nosotros, y as me han llamado siempre
mis compaeros.
Daniel Defoe, Robinson Crusoe,
Biblioteca Bsica Salvat.
Hablamos antes de empezar

Por qu este fragmento es un texto autobiogrfico?
Qu es un rbol genealgico?
Por qu la palabra extranjero es variable y
pero invariable?
En esta unidad vais a trabajar

1 La lectura y el comentario de un texto
autobiogrfico.
2 El texto y sus clases.

3 La palabra.
4 La divisin en slabas.
24
A partir del breve texto de entrada de la unidad y de las cuestiones

sugeridas en el apartado Hablamos antes de empezar, podr detectar las
ideas previas que tienen los estudiantes en relacin con distintos aspectos
tratados en ella. El icono
que lo acompaa indica que con el
intercambio de ideas aqu planteado se atender el aprendizaje
cooperativo.
Sugerencias metodolgicas
A continuacin, le indicamos algunas sugerencias para trabajar con las
preguntas del apartado Hablamos antes de empezar:
Por qu este fragmento es un texto autobiogrfico?

Proponer al grupo que localicen en el texto todos los verbos en 1. persona.
Sera conveniente dar el primer ejemplo. Tambin pueden intentar localizar
las palabras, como los posesivos, que hacen referencia a la persona que
habla.
Qu es un rbol genealgico?
Ensear un cartel con un rbol genealgico e invitar al alumnado a que lo
describan: hijos, hermanos, cuados, abuelos, yernos..., y las convenciones
para indicar las relaciones familiares.
Por qu la palabra extranjero es variable y pero invariable?

Adelantar el concepto de variable e invariable y pedir al alumnado que
busque ms casos en el texto.
Actividad colaborativa y de investigacin

Pedir al alumnado que, en pequeos grupos, recree en primera persona
la vida de un personaje, que pueden investigar en Internet. El texto debe
estar en forma autobiogrfica. Una vez realizado se elegir un portavoz
de cada grupo para que lo lea al conjunto de la clase.
UNIDAD
Lectura
El edificio cuadrado de ladrillo que estaba a la derecha de la oficina era el taller. Lo

construy mi padre con mucho cario y era la nica casa realmente slida que haba
en aquel lugar.
Me encantaba vivir en aquel carromato de gitanos. Me encantaba sobre todo por las
noches, cuando estaba arropado en mi litera y mi padre me contaba cuentos. La lmpara de parafina tena la llama baja, y yo vea los trozos de madera ardiendo al rojo en
la vieja estufa y era maravilloso estar tumbado all, acurrucado y calentito en mi cama,
en aquella pequea habitacin. Y lo ms maravilloso de todo era la sensacin de que,
cuando yo me durmiera, mi padre seguira all, muy cerca, sentado en su silla junto al
fuego o tumbado en la litera encima de la ma.
Roald Dahl, Danny, el campen del mundo, Alfaguara.
Comprende la lectura, piensa, investiga

Comprende lo que has escuchado
1 Quin es el personaje principal de esta narracin
Trabaja con las palabras

9 Escribe una oracin con cada una de estas pala-
autobiogrfica?
bras. Busca en el diccionario el significado de las

que no conozcas: carromato, prado, frondosas,
tarea, acurrucado, volcaba, surtidor, cobertizo,
parafina.
2 Cuntos miembros formaban la familia de Danny?

3 Dnde viva?
10 Recuerda: los sinnimos son palabras que tienen
4 A qu se dedicaba su padre?
un significado igual o parecido. Escribe un sinnimo de infancia y otro de colinas.
Comprende lo que has ledo

1
11 Recuerda: los antnimos son palabras que tienen
5 Qu opinin tena Danny de su padre?
La infancia de Danny
Cuando tena cuatro meses, mi madre muri, de repente, y mi padre tuvo que cuidar
de m l solo []. Yo no tena hermanos ni hermanas. As que, durante toda mi infancia, desde los cuatro meses en adelante, no haba nadie ms que nosotros dos, mi
padre y yo.
Vivamos en un viejo carromato de gitanos detrs de una gasolinera. Mi padre era el
dueo de la gasolinera, del carromato y de un pequeo prado que haba detrs, pero
eso era todo lo que posea en el mundo. Era una gasolinera muy pequea en una pequea carretera secundaria rodeada de campos y de frondosas colinas.
Mientras yo era un beb, mi padre me lavaba, me daba de comer, me cambiaba los paales [ ]. Pero a mi padre no pareca importarle. Creo que todo el amor que haba sentido
por mi madre cuando ella viva lo volcaba sobre m. Durante mis primeros aos, nunca
tuve un momento de tristeza ni de enfermedad, y as llegu a mi quinto cumpleaos.
significados contrarios. Indica antnimos de detrs, secundaria, fcil, tristeza, sucio.
6 Por qu razn pensaba que no haba estado nunca enfermo durante su infancia?
7 Qu sensacin maravillosa experimentaba el protagonista cuando se dorma en su litera?
Descubre la estructura del texto

8 En esta tabla estn sealadas las distintas partes en las que puedes dividir este texto. Cpiala y
compltala con la primera y la ltima palabra que
constituyen cada una de ellas.
Partes
Situacin familiar
Como puedes ver, yo era un nio sucio, manchado de grasa y de aceite de los pies a la
cabeza, pero eso era porque me pasaba el da en el taller ayudando a mi padre con los
coches. [].
La gasolinera solo tena dos surtidores. Detrs de ellos haba un cobertizo que serva de
oficina. Lo nico que haba en la oficina era una mesa vieja y una caja registradora para
meter dinero. Era una de esas en las que aprietas un botn y suena un timbre y el cajn
se abre de golpe con mucho ruido. A m me encantaba.
Busca informacin
12
Busca informacin sobre Roald Dahl y escribe un resumen de su vida.
Reflexiona sobre el texto

13 Piensas que Danny tena motivos para ser un
nio feliz? Por qu?
Fragmentos
Cuando yo
Lugar y forma de vida
Cuidados del padre
Descripcin de la gasolinera
Sensacin final
11
10
Trabaja con las palabras
Para mejorar la comprensin lectora, es conveniente primero or el texto
de la lectura. Esta audicin puede hacerse individual o colectivamente.
9 Oracin con cada palabra: respuesta abierta. Significados: carromato

carro grande de dos ruedas, cubierto por un toldo, y con dos varas
para enganchar a los animales que tiran por l; frondosas con
muchos rboles y vegetacin; cobertizo lugar cubierto de forma
sencilla y ligera; parafina sustancia slida compuesta por una mezcla
de hidrocarburos obtenidos en la fabricacin de derivados del
petrleo. (Las otras palabras son ms fciles).
Soluciones
Comprende lo que has escuchado
1 El personaje principal es Danny.
10 Un sinnimo de infancia, niez; colinas, montaas.
2 Danny y su padre.
3 Danny viva en un viejo carromato de gitanos detrs de una gasolinera.
4 Su padre trabajaba en el taller.
11 Un antnimo de detrs, delante; [carretera] secundaria, principal;

fcil, difcil; tristeza, alegra; sucio, limpio.
Busca informacin
12
Comprende lo que has ledo
5 Danny tena muy buena opinin de su padre, lo quiere y se siente

querido por l.
6 Danny atribua a los cuidados de su padre el no haber estado nunca

enfermo durante su infancia.
7 Al dormirse en su litera, Danny se senta feliz por la cercana de su

padre y porque le contaba cuentos.
Descubre la estructura del texto
8 Estructura:
Partes
Fragmentos
Situacin familiar
Cuando yo.
Lugar y forma de vida
Vivamos colinas.
Cuidados del padre
Mientras coches.
Descripcin de la gasolinera
La gasolinera lugar.
Sensacin final
Me encantaba ma.
Uso de las TIC. Respuesta libre. Como datos pueden valer:

Roald Dahl es un escritor britnico que nace en 1916 y muere en 1990.
Especialista en literatura infantil y juvenil, tambin participa en
guiones cinematogrficos y en divertidas novelas que han alcanzado
gran popularidad. En sus argumentos mezcla elementos extrados de
los cuentos populares con elementos de suspense, de humor, todo
tamizado con abundante irona. Varias de sus narraciones han sido
llevadas al cine. Obras muy conocidas suyas son: Charlie y la fbrica
de chocolate; Charlie y el ascensor de cristal; El cocodrilo enorme;
Danny, el campen del mundo, Relatos de lo inesperado; James y el
melocotn gigante, etctera.
Reflexiona sobre el texto
13 Respuesta libre.
Web del profesorado

Lecturas complementarias
Es posible continuar trabajando el texto autobiogrfico con otras lecturas
que se encuentran en la web.
25
UNIDAD
Textos: El texto y sus clases
Textos segn el mbito de uso
2.1 Qu es un texto
Los textos pueden crearse o utilizarse en tres mbitos distintos: el mbito de la

vida diaria y las relaciones sociales, el de la vida acadmica y el de los medios
de comunicacin.
El texto es un enunciado o un conjunto de enunciados, orales o escritos, relacionados entre s, que nos comunican algo (una noticia, una historia, una descripcin, un aviso).
El enunciado
El enunciado es una palabra
o un conjunto de palabras
que transmiten un mensaje.
Clases de textos segn el mbito de uso
Ejemplos
Instrucciones y normas.
Los textos pueden ser muy breves, como una palabra (Rpido!), o como un
Textos de la vida diaria y las relaciones

sociales
poema:
Notas y avisos.
Cartas y correos electrnicos.
Los suspiros son aire y van al aire!

Las lgrimas son agua y van al mar!
Dime, mujer: cuando el amor se olvida,
sabes t adnde va?
Libros de texto y exposiciones orales del profesor o la profesora.

Textos de la vida acadmica
Diccionarios y enciclopedias (en papel o digitales).

Libros de lectura y de consulta.
Gustavo A. Bcquer
En la prensa escrita: noticias, entrevistas y reportajes
Tambin pueden ser largos, como la lectura de las pginas 10 y 11 o como una
novela.
Textos de los medios de comunicacin
En la radio y la televisin: informativos

En Internet: peridicos digitales, vdeos
Los textos deben ser coherentes: todo lo que se dice ha de tener relacin con
el tema principal y debe estar ordenado.

Adems, los textos han de ser adecuados. Para ello, es necesario tener en cuen-
Comprende, piensa, aplica
ta a las personas a las que uno se dirige y las circunstancias en que se emite el
texto. Por ejemplo, no es adecuado utilizar un lenguaje excesivamente informal
cuando te diriges a un profesor o una profesora, o haces un examen.
1 Explica por qu estos versos de Antonio Machado son un texto.
2.2 Clases de textos
Bueno es saber que los vasos

nos sirven para beber;
lo malo es que no sabemos
para qu sirve la sed.
Textos segn la finalidad

Segn la finalidad o la intencin del autor al crear el texto, este elegir alguna
de las formas del discurso siguientes: narracin, descripcin, dilogo, exposicin,
argumentacin o instruccin.
Formas del discurso
Narracin
Descripcin
Para contar unos hechos.

Para decir cmo es un ser
vivo, un objeto o una
situacin.
Cuando despert, el dinosaurio todava

estaba all (Augusto Monterroso).
Aqu el cielo es ancho y profundo, no un
miserable agujero en lo alto de la calle
(Haroldo Conti).
Clases de textos
Clasifica los siguientes textos segn la

forma del discurso y el mbito de uso:
El examen
es maana
Indica por qu no son coherentes los versos siguientes:
Rafael Alberti
Se prohbe fumar
en todo el recinto
3 Vuelve a escribir el poema anterior para que tenTexto descriptivo
ga coherencia.
4 Observa la vieta y di si el texto te parece ade-
Para intercambiar mensajes

con otros.
Cundo es tu cumpleaos?
Exposicin
Para informar sobre un tema.
Coln descubri Amrica en 1492.
Texto expositivo
Argumentacin
Para convencer a otros de

algo.
Has de ser honrado y trabajador, porque as

todos confiarn en ti.
Texto argumentativo
Instruccin
Para dar instrucciones o

normas de comportamiento.
Prohibido correr por los pasillos.
Texto prescriptivo
Texto dialogado
El mallorqu
n
ya piensa
en el
nuevo tor
neo
Sobre el corazn un ancla

y sobre el viento la vela.
y sobre la estrella el viento,
y sobre el ancla una estrella
Texto narrativo
Dilogo
El trece de diciembre.
cuado. Justifica tu respuesta:

Oye, colega. Dame
dos cuadernos
de aquellos.
6 Contina en tu cuaderno los textos siguientes:

Texto narrativo: Aquel da fuimos
Texto dialogado: Buenos das!...
Texto expositivo: Los animales
Texto argumentativo: Es conveniente que
Texto prescriptivo: Dentro de la piscina, es obligatorio
7 Segn el mbito de uso, cules son los textos que

sueles utilizar cuando ests en tu centro escolar?
Un texto puede contener una o varias de estas formas, aunque generalmente

predomina alguna de ellas.
13
12
Proponer diferentes tipos de textos orales y escritos que no sean ni
coherentes ni adecuados y corregirlos en clase.
Pedir a los alumnos y las alumnas que distingan los textos locutados en
el libro digital segn su finalidad y su mbito de uso.
Tambin podrn utilizarse estos textos como ejemplos en los que se
analicen las propiedades del texto: coherencia y adecuacin.
Soluciones
Comprende, piensa, aplica...
1 Los versos de Machado son un texto porque son un enunciado que

comunica algo de forma coherente y adecuada.
2 Los versos de Alberti, segn estn, no son coherentes porque estn

desordenados.
3 Tiene coherencia si los ordenamos bien: Sobre el corazn un ancla / y

sobre el ancla una estrella / y sobre la estrella el viento, / y sobre el
viento la vela.
4 El texto de la vieta no es adecuado porque el chico utiliza un

lenguaje excesivamente familiar e informal en esa circunstancia: tiene
un interlocutor adulto y est comprando cuadernos. Sera ms
adecuado tratar de usted al vendedor y no llamarle colega.
5 Clasificar los textos: El examen es maana: es expositivo y propio del

mbito de la vida acadmica. El mallorqun ya piensa en el nuevo torneo:
es expositivo y propio del mbito de los medios de comunicacin. Se
prohbe fumar en todo el recinto: es prescriptivo y propio del mbito
de las relaciones sociales y la vida diaria.
6 Respuesta libre.
7 Segn el mbito de uso, en el centro escolar se utilizan, sobre todo,
textos de la vida acadmica (libros de texto, exposiciones orales del
profesor, libros de lectura...).
26
Web del profesorado

Actividades de refuerzo y ampliacin
El profesor o la profesora tiene la posibilidad de ofrecer al alumnado,
cuando lo crea conveniente, las fichas que encontrar en la web o en su
material fotocopiable para reforzar y ampliar lo estudiado en estas
pginas.
Adaptacin curricular
Los conceptos bsicos que atiende la adaptacin curricular para este
apartado de Expresin oral y escrita son:
- El texto.
- Sus clases, segn su mbito y la intencin o finalidad con que son
escritos.
La resolucin de las actividades tiene el objetivo de poner en juego las
destrezas bsicas del alumnado: escuchar, hablar, leer y escribir.
Actividad complementaria
1 Por qu crees que no es coherente este texto? Reescrbelo
correctamente:
Espero que digas que s. Un abrazo, Luis. Te escribo para contarte
que este verano no estar durante las vacaciones en el pueblo. He
pensado que podras venir t a Vigo a pasar unos das con mi familia.
Querida Sara: Contstame pronto.
Solucin a la actividad complementaria
1 Querida Sara: Te escribo para contarte que este verano no estar

durante las vacaciones en el pueblo. He pensado que podras venir t a
Vigo a pasar unos das con mi familia. Espero que digas que s.
Contstame pronto. Un abrazo, Luis.
Taller de escritura
Escribe un texto autobiogrfico
Refuerza lo que has aprendido

1 Clasifica los siguientes textos segn el mbito de
Toma este texto como modelo
2 Qu tipo de texto segn la forma del discurso
uso y la forma del discurso. Justifica tu respuesta.
emplearas para las siguientes situaciones?

Especificar las caractersticas fsicas de un objeto.
Juan.Cundo publicar su segunda novela?
Contar el argumento de una pelcula.
Laura.Probablemente a finales de ao.
Convencer a tus padres de que te dejen ir a una

excursin.
Juan.Estamos impacientes.
Indicar el horario y las normas que rigen en la

piscina comunitaria.
3 En los textos autobiogrficos predominan las referencias a la primera persona mediante numerosos recursos: verbos en primera persona, pronombres personales y determinantes. Lee el siguiente
texto y seala las palabras que hagan alusin a esa
primera persona:
El cielo se puso, de repente, de un azul violeta.

Las nubes, densas, encerraban al sol como
tomndolo prisionero.
El da que fui al colegio con la cazadora de mi hermano

Jaime, se arm la gris. Yo ya lo saba. Lo saba desde que
mi madre me mir especulativamente, prenda en mano.
Entonces comprend que la maldita cazadora pasaba a m
y que yo iba a ser el hazmerrer de mi clase.
Se ruega que:
Guarden silencio.
Cumplan el horario de visitas.
Respeten el descanso de los enfermos.
Asun Balzola,
La cazadora de Indiana Jones, SM.
Ampla tu vocabulario: La familia

4 Utiliza el diccionario si lo necesitas y completa en
tu cuaderno las oraciones siguientes:
Yerno es el marido de mi
Mi nombre es Arthur Gordon Pym. Mi padre era un acreditado comerciante

[] en Nantucket, donde yo nac. Mi abuelo materno fue un abogado con
buena clientela. [] Creo que me quera ms que a nadie en el mundo y esperaba que, al morir l, yo heredase la mayor parte de su patrimonio.
Nombre y lugar de
nacimiento.
Su padre y su abuelo.
Cuando cumpl seis aos me envi a la escuela del anciano seor Ricketts,
un caballero a quien le faltaba un brazo, famoso por sus excntricos modales
[]. Permanec en la escuela hasta los diecisis aos, en que la abandon
para entrar en la academia del seor E. Ronald, en la colina.
La escuela
y la academia.
No tard en intimar con el hijo del seor Bernard, que era capitn de la marina mercante y que navegaba casi siempre por cuenta de la firma Lloyd y
Vredenburgh.
Los amigos.
Edgar Allan Poe, La narracin de A. Gordon Pym, Anaya.
Observa sus caractersticas

El narrador cuenta su vida.
El narrador y el protagonista del relato son la misma persona: Arthur Gordon Pym.
La persona del verbo que predomina es la primera del singular (nac, cumpl, abandon), aunque tambin aparecen algunas formas verbales en tercera persona cuando se habla de familiares, amigos, conocidos
Los acontecimientos estn narrados en pasado puesto que forman parte
de la vida anterior del protagonista.
El autor utiliza el presente cuando se sita en el momento actual.
Qu es un rbol genealgico? Construye

tu propio rbol genealgico.
Mediante la narracin cuenta las ancdotas que le han sucedido, y es habitual que la combine con la descripcin cuando quiere sealar los rasgos
fsicos o de carcter de s mismo o de sus familiares, amigos o conocidos:
un caballero a quien le faltaba un brazo, famoso por sus excntricos
modales.
Sobrino es el hijo de mi
Cuado es el de mi
Escribe tu autobiografa
Suegra es la de mi
Sigue el orden que figura a continuacin.
5 Ahora al revs. Di quin es:

El padre de tu marido.
I.
La mujer de tu to.
II.
El hijo de tu hijo.
El padre de tu padre.
Es el hijo de mi padre:
8 Escribe una oracin con cada una de estas expre-
omhrane.
Tu relacin con los dems miembros de tu familia: padres, herher

manos, abuelos
IV.
Los rasgos fsicos y de carcter de cuando eras nio y tu evoevolucin hasta el da de hoy.
Son los hijos de mis hijos:
siones:
cdaau.
sneiot.
Es el hijo que nace en primer lugar:
promgotnii.
Hacer algo en familia.
No tener abuela.
Ser de buena familia.
Ser un hijo de pap.
Los nombres y las profesiones de tus padres.
III.
6 Ordena las letras y responde:

Es la hermana de mi mujer:
Tu nombre, fecha y lugar de nacimiento.
V.
VI.
Tus primeros recuerdos infantiles.

Tus amistades y el inicio de tus aficiones.
15
14
Para reforzar los contenidos estudiados en el apartado Textos, adems
de que el alumnado realice individualmente las actividades que se
proponen, el profesor o la profesora podr completar en clase un
esquema de contenidos que forma parte de los recursos digitales con
los que cuenta este proyecto.
El Taller de escritura ser un excelente lugar para poner en prctica los
contenidos tericos aprendidos. Antes de elaborar el propio rbol
genealgico se puede crear por toda la clase en la pizarra el rbol
genealgico de la familia real espaola. Con esta actividad, los alumnos
y las alumnas sabrn qu es y para qu se utiliza un rbol genealgico, y
aprendern cmo elaborar uno... Adems, el profesor o la profesora
recomendar al alumnado la utilizacin del lxico propuesto.
Despus de haber ledo y escuchado diferentes textos autobiogrficos,
los alumnos y las alumnas podrn poner en prctica sus habilidades
para escribir un texto sobre su vida. Tambin se puede proponer la
elaboracin de un texto autobiogrfico de un personaje de ficcin.
3 - Las formas personales en 1. persona: fui, saba, comprend, iba.

- Los determinantes posesivos de 1. persona: mi.
- Los pronombres personales de 1. persona: yo, me, m.
Ampla tu vocabulario
4 - Yerno es el marido de mi hija.

- Sobrino es el hijo de mi hermano o de mi hermana.
- Cuado es el marido de mi hermana.
- Suegra es la madre de mi marido.
5 - Tu suegro.
- Mi ta.
- Mi nieto.
- Mi abuelo.
6 Hermano. Cuada. Nietos. Primognito.

7 Un rbol genelgico es un esquema donde se representan los
Soluciones

La presencia de este icono indica que con estas actividades el

alumnado construir su portfolio de evaluacin y fomentar el aprender
a aprender.
1 El primer texto es un dilogo, que tiene dos interlocutores, Juan y

Laura. El mbito de uso es el de los medios de comunicacin porque
parece una entrevista. El segundo texto es una descripcin y parece
formar parte de una lectura, por lo que el mbito sera el acadmico o
social. El tercer texto es un texto prescriptivo, que pertenece al
mbito de la vida diaria y las relaciones sociales porque son las
normas de comportamiento en un hospital.
2 Un texto descriptivo. Un texto narrativo. Un texto argumentativo. Un

texto prescriptivo.
nombres de los antepasados de una persona y sus relaciones

familiares.
8 Respuesta libre.
Web del profesorado

cuando lo crea conveniente, las fichas que encontrar en la web y en su
pginas.
Plan lector
Enlaces web: www.anayaeducacion.es y www.leerenelaula.com/planlector.
27
UNIDAD
Lengua: La palabra
En las palabras variables se distinguen dos partes: el lexema o raz y uno o

varios morfemas.
3.1 Qu es una palabra

La palabra es un conjunto de sonidos asociado a un significado, que en la escritura aparece entre dos espacios en blanco.
El lexema o raz es la parte de la palabra que contiene su significado fundamen-
tal. Observa los ejemplos siguientes:

flor - al
clar - o
noch - e
l+i+b+r+o
libro
conjunto de pginas escritas y unidas
flor - ista
clar - idad
noch - ecita
+r+b+o+l
rbol
planta leosa
flor - ero
clar - ificar
tras - noch - ar
flor - ecilla
a - clar - ar
a - noch - ecer
Sonidos
3.3 Lexemas y morfemas
Palabras
Significados
3.2 Palabras invariables y variables

Las palabras invariables mantienen siempre fija su forma. Son invariables los
adverbios (aqu, ayer, entonces), las preposiciones (con, desde, entre, por) y
las conjunciones (y, sino, pero).
Las palabras variables pueden modificar su terminacin para expresar cam-
bios de gnero, de nmero, de persona, de tiempo Son palabras variables el

sustantivo (libro, libros),
s el adjetivo (fuerte, fuertes),
s),
s el verbo (canto,
s),
o, cantas,
o
as
cantamos), el artculo (el, los) y el pronombre (esta, estas).
Palabras
variables
Palabras
invariables
Sustantivo
Adverbio
Artculo
Conjuncin
Adjetivo
Preposicin
Pronombre
Interjeccin
Verbo
El morfema es la parte de la palabra que se une al lexema: coche -s

-s, camion -ero,
-ero
clar -o
-o, habl -o
-o, ris -otada.
5 Completa en tu cuaderno estos enunciados:

La raz o lexema es
El morfema es
6 En la palabra rojo, al lexema roj- le podemos aadir varios morfemas:
a) Determina qu palabras son variables y cules,

invariables hasta el primer punto del texto.
b) Separa los lexemas de los morfemas en estas
palabras: ojos, dolorosos, grandes, esfricos,
salen, humanos.
c) Completa en tu cuaderno:
roj-oroj-asen-roj-ecido
Haz algo semejante en la palabra blanco, con el
lexema blanc-.
Palabra
7 Tambin son morfemas las desinencias verbales;
grandes
por ejemplo, mir-aba.

Aade otros morfemas o desinencias verbales al
mismo verbo.
Categora
gramatical
adjetivo
Variable o
invariable?
variable
campo
seguramente
sensacionales
Separa el lexema y los morfemas de las

siguientes palabras:
Vendan paneras redondas.
Encontraron los gatos perdidos.
Esa pelcula es Tomates verdes fritos.
Escriba con bolgrafos verdes.
El detective persegua a los ladrones.
1 Cuntas palabras contiene el siguiente refrn: A
3 Observa el ejemplo y escribe dos variaciones de
caballo regalado no le mires el diente? Qu cri-
cada una de las palabras variables de la actividad

anterior:
terio has utilizado para identificar cada palabra?
Ejemplo: caballos, caballero.
2 De las palabras del refrn de la actividad anterior,

indica cules son variables y cules, invariables.
4 Escribe cinco palabras invariables.
9 Lee este breve texto y realiza las actividades:

Los ojos de las vacas son asombrosos, son grandes, tremendos, son protuberantes, casi esfricos, se salen casi
de las rbitas. Adems, estn uno a cada lado de la cabeza, con lo que tienen seguramente un campo visual, un
gran angular que los humanos no tenemos. Un campo
tremendo. Los ojos de la vaca son sensacionales.
Jos Luis Sampedro, Escribir es vivir, Plaza y Jans.
17
16
Es importante que el alumnado utilice las palabras para comprobar cul
es su estructura. Es conveniente, por tanto, que lexemas y morfemas se
coloquen en diferentes posiciones y en palabras distintas.
Soluciones
1 El refrn tiene ocho palabras. El criterio utilizado es ver cuntos

elementos, en la escritura, van entre dos espacios en blanco.
2 - Son variables: caballo, regalado, le, mires, el, diente.

- Son invariables: a, no.
3 Variaciones de las palabras: regalado: regalada, regalados; le: les, las;

mires: miraba, mir; el: la, lo.
4 Respuesta libre. Como sugerencia: ayer, nunca, y, casi, con...

5 La raz o lexema es la parte de la palabra que contiene el significado
fundamental. El morfema es la parte de la palabra que se une al
lexema para aadir significados gramaticales.
c) Campo: sustantivo, variable. Seguramente: adverbio, invariable.

Sensacionales: adjetivo, variable.
Web del profesorado

material fotocopiable para reforzar y ampliar lo estudiado en estas pginas.
Los conceptos bsicos que atiende esta adaptacin curricular para este
apartado son:
- El concepto de palabra.
- La diferencia entre palabras variables e invariables.
- Los componentes de las palabras: lexemas y morfemas.
6 Blanc-: blanc -o, blanc- ura, blanqu -ecino, blanqu -ear.
7 Mir -aba: mir -o, mir -aste, mir- ar, mir -aron, mir -aramos, mir -ado.
1 Escribe los significados correspondientes:
La presencia de este icono indica que con esta actividad los

estudiantes desarrollan su pensamiento crtico. Separar lexema y
morfemas: vendan: vend-, -an; paneras: pan-, -eras; redondas:
redond-, -as; encontraron: encontr-, -aron; los: los; gatos: gat-, -os;
perdidos: perd-, -idos; esa: es-, -a; pelcula: pelcul-, -a; es: es; tomates:
tomate-, -s; verdes: verde-, -s; fritos: frit-, -os; escriba: escrib-, -a; con:
con; bolgrafos: bolgrafo-, -s; el: el; detective: detective; persegua:
segu-, per-, -a; a: a; los: los; ladrones: ladron-, -es.
9 a) Palabras invariables: de, casi. Variables: todas las dems.

b) Separar lexemas y morfemas: ojos: ojo-, -s; dolorosos: dolor-,-osos;
28
grandes: grande- -s; esfricos: esfr-, -icos; salen: sal-, -en;

humanos: human-, -os.
ONG
MSF
AVE
CSIC
RAE
BCE
2 Alguna de las siglas anteriores es un acrnimo? Por qu?

1 ONG (Organizacin No Gubernamental), MSF (Mdicos Sin

Fronteras), AVE (Alta Velocidad Espaola), CSIC (Consejo Superior de
Investigaciones Cientficas), RAE (Real Academia Espaola), BCE
(Banco Central Europeo).
2 Son acrnimos AVE y RAE, porque se pronuncian como una palabra.
UNIDAD
3.4 Clases de morfemas
3.5 La formacin de las palabras
Los morfemas pueden ser flexivos o derivativos.
Las palabras simples o primitivas contienen un solo lexema al que pueden
informacin sobre el gnero, el nmero, la persona, el tiempo y el modo.

gat-
-as
lexema morfemas
flexivos
com-
-an
acompaar uno o varios morfemas flexivos: ratn, pjar -o,

o, mes -as
o
as, coche -s,
s
papel.
Las palabras compuestas estn formadas por dos o ms palabras:
lexema morfemas
flexivos
saca + puntas sacapuntas
Los morfemas derivativos se llaman prefijos cuando aparecen antes del lexema
y sufijos cuando aparecen despus. Estos morfemas aaden al lexema significados muy variados, como repeticin (re -tomar), negacin (a -poltico), profesin
(tax -ista),
ista procedencia (malagu -eo)
eo
eo)
contra-
-decir
papel-
-era
prefijo
lexema
lexema
sufijo
Algunos prefijos
La familia lxica
Una familia lxica es el conjunto de palabras derivadas
de un mismo lexema o raz:
pescad -era
dis -poner
in -til
re -enviar
util -idad
jerez -ano
Las siglas y los acrnimos son

dos procedimientos de formacin de palabras.
Las siglas se forman habitualmente con las letras
iniciales de varias palabras: UE (Unin Europea),
ONU (Organizacin de las
Naciones Unidas).
Los acrnimos son vocablos formados por fragmentos de otras palabras:
informtica (informacin
automtica).
Tambin se llaman acrnimos las siglas que se pronuncian como palabras:
ovni (Objeto Volador No
Identificado).
Algunos sufijos
-aje: aterrizaje (accin
(
de aterrizar).
bi-: bimotor (que tiene dos motores).
-ano, -ana: sevillano (que es originario de Sevilla).
des-: desigual (que no es igual).
-azo: codazo (golpe

(golpe con el codo), cochazo (coche grande
grande).
poli-: polideportivo (varios deportes).
-cida: insecticida (que extermina a los insectos).
pre-: prehistoria (antes

(
de la historia).
-ero, -era: granjero (que trabaja en una granja).
semi-: semicrculo (la mitad del crculo).
-itis: bronquitis (inflamacin

(
de los bronquios).
14
Clasifica los morfemas de estas palabras
en flexivos y derivativos:
lechera
recoger
barbero
padrino
deshacer
redondas
montaas
vena
llegaron
11 Completa en tu cuaderno la tabla siguiente: digital, antidisturbios, veraniego, antebrazo, comparar, columnata, retomaste, contradeca.
Palabra con prefijo
limpia + para + brisas limpiaparabrisas
Las palabras derivadas se forman aadiendo prefijos o sufijos al lexema:
perr- o, perr- era, perr- uno,

perr- era, perr- ero, em- perrarse.
a-, an-: analfabeto (que no sabe leer).
10
Siglas y acrnimos
En castellano podemos formar nuevas palabras a partir de las palabras simples

mediante los mecanismos de composicin y derivacin.
Los morfemas flexivos o desinencias aparecen al final de la palabra y aportan
Palabra con sufijo
12 Escribe dos palabras con cada uno de estos

prefijos y sufijos: des-, pre-; -azo, -ero.
13 Lee este texto autobiogrfico del Premio Nobel

portugus, Jos Saramago, y realiza despus
las actividades:
Ayud muchas veces a este mi abuelo Jernimo en sus
andanzas de pastor, cav muchas veces la tierra del
huerto anejo a la casa y cort lea para la lumbre, muchas veces, dando vueltas y vueltas a la gran rueda de
hierro que accionaba la bomba, hice subir agua del pozo
comunitario y la transport al hombro, muchas veces, a
escondidas de los guardas de las cosechas, fui con mi
abuela, tambin de madrugada
madrugada, pertrechados de rastrillo, pao y cuerda, a recoger en los rastrojos la paja suelta que despus habra de servir para lecho del ganado.
a) Seala los morfemas de las palabras subrayadas. Determina si son derivativos o flexivos.
b) Escribe algn derivado de las siguientes palabras del texto: pastor, casa, cosecha, ganado.
Clasifica las palabras siguientes en simples, compuestas y derivadas: dignidad, indigno,

liebre, alto, altanero, sacacorchos, matarratas,
revender, ultraligero, gordinfln, ans, colombiano, Norteamrica, condescender.
Simples
Compuestas
Derivadas
17 Indica de qu palabras simples provienen estas

palabras derivadas:
montculo
dcimo
picaresca
poblado
reponer
seriedad
18 Completa en tu cuaderno escribiendo al lado de

cada palabra otra que tenga el mismo sufijo:
15 Escribe cuatro palabras derivadas de la palabra

zapato.
16 Utiliza estas palabras para formar palabras

compuestas:
verde
negro
bien
estar
mal
decir
limpiar
matar
botas
moscas
noche
media
curandero
escarchado
diablillo
valeroso
grapadoras
orejudo
19 Qu clase de palabra segn su formacin es

interplanetario? Por qu?
19
18
El profesor o la profesora puede proponer un juego a los estudiantes
que les permita recordar el concepto de familia lxica y, tras formar
pequeos grupos, competir para ver quin dice ms palabras de una
familia lxica determinada.
Soluciones
10 lech-, -era (morfema derivativo); padr- , -in- (morfema derivativo),

-o (morfema flexivo); mont-, -aa- (morfema derivativo), -s (morfema
flexivo); re-, (morfema derivativo), -cog-; -er (morfema flexivo); -hac-,
des-, -er (morfemas derivativos); ven-, -a (morfema flexivo); barb-, -er(morfema derivativo), -o (morfema flexivo); redond-, -as (morfemas
flexivos); lleg-, -aron (morfema flexivo).
11 Palabras con prefijo: antidisturbios, antebrazo, retomaste, contradeca.

Palabras con sufijo: digital, veraniego, comparar, columnata.
16 Verdemar, verdiazul; bienestar, malestar; limpiaparabrisas, limpiabotas,

limpiacristales; matamoscas; verdinegro, negroafricano; malentendido,
malestar, malformacin; matamoscas, matasanos; nochebuena,
nochevieja, nocherniego; bienestar, bienaventuranza; maldecir,
bendecir; limpiabotas; medianoche, medialuna, mediapunta.
17 Montculo: de monte. Poblado: de pueblo. Dcimo: de diez. Reponer:

de poner. Picaresca: de pcaro. Seriedad: de serio.
18 Barbero; nevado; tornillo; animoso; ametralladoras; narigudo.

19 Interplanetario es una palabra derivada con doble derivacin porque
tiene el prefijo inter- y el sufijo -ario.
Web del profesorado

12 Respuesta libre. Sugerencias: des-decir, des-embarcar; pre-natal, precalentamiento; port-azo, maz-azo; port-ero; bomb-ero.
13 a) Ayud-: morfema flexivo. Vec-es: morfema flexivo. Abuel-o:

morfema flexivo. And-anza-s: -anza es morfema derivativo; -s: flexivo.
Comun-itari-o: -itari- es morfema derivativo; -o, flexivo. Madrug-aba:
morfema flexivo. Rastr-ill-o: -ill-: morfema derivativo; -o: flexivo.
Hab-ra: morfema flexivo.
b) Respuesta libre. Sugerencias: pastorear, pastoril, pastoreo; casero,

casero, casona, caseta; cosechadora, cosechero; ganadera, ganadero.
14 Palabras simples: liebre, alto, ans. Palabras compuestas: sacacorchos, mata-rratas, gord-infln, Norte-amrica. Palabras derivadas:
dign-idad, in-digno, alt-anero, re-vender, ultra-ligero, colombia-no,
con-descender, linea-l.
15 Derivados de zapato: zapat -ero, zapat -era, zapat -ear, zapat -illa.
1 Localiza las palabras compuestas que hay en el poema y seala las
palabras simples de las que estn formadas:
Rostriazul el clavel sobre tu vena,
malherido el jazmn desde tu planta,
cejijunta en tu cara la azucena,
dulciamarga la voz en tu garganta.
Miguel Hernndez
1 Palabras compuestas: Rostriazul, malherido, cejijunta, dulciamarga.

Palabras simples: rostro, azul, mal, herdo, ceja, junta, dulce, amarga.
29
Taller de lengua
Utiliza adecuadamente la lengua
Presntate ante tus compaeros
1 Lee con atencin el texto siguiente:
El curso acaba de comenzar y es probable que en tu clase haya compaeros a los

que no conocas con anterioridad. Es importante que os vayis conociendo y as
entablar nuevas relaciones sociales.
A mitad de la calle, Bruno se sorprendi ante un descampado extrao en esa

zona. Al final de ese solar apareca la fachada de una casa limpia y aseada. El
descuidado terreno no pareca formar parte de la casa y contrastaba con la delicadeza de otros detalles: las cortinas de las ventanas, la hiedra que cubra la pared, el elegante nmero 15 dibujado sobre la puerta o las macetas del porche.
Para ello, tienes que presentarte de manera oral ante tus compaeros facilitando
los siguientes datos:
Qu raro el sitio!. No recordaba haberlo visto nunca. Mientras observaba detalles de la casa, el reloj de la torre dio la campanada de los cuartos. Las nueve
y cuarto! Qu tarde!. Bruno sali corriendo. Al llegar al final de la calle, torci
a la derecha y atraves un callejn que enlazaba con la avenida de Roma, que
conduca al colegio por uno de los caminos ms frecuentados de la ciudad.
Componentes de tu familia y el lugar que ocupas en ella.
Lleg corriendo hasta la puerta del colegio, a las nueve y veinticinco. Cinco minutos ms tarde, cuando son el timbre por segunda vez, ya no haba griteros
ni carreras. Solo unos pocos rezagados suban sofocados las escaleras.
Emplea las frmulas de cortesa
Nombre, apellidos y edad.

Fecha y lugar de nacimiento.
Gustos y aficiones.
Qu esperas de este nuevo curso que comienza.
Para desenvolverte en tu vida diaria familiar, social y escolar debes dirigirte a los
dems adaptando tu vocabulario y manera de expresarte a las personas y a la
situacin en que te comunicas. Es necesario que emplees correctamente las llamadas frmulas de cortesa, que son pequeas frases hechas.
Ricardo Gmez, Bruno y la casa del espejo, Alfaguara.
2 Trabaja sobre el texto:
3 Escribe cinco palabras derivadas con cada uno

de estos sufijos:
a) Quin es el protagonista de la historia?

b) Hacia dnde se diriga?
-ista: que significa `profesin
c) Qu descubri en el camino?
-era: que significa `lugar

-ano: que significa `procedencia
d) Lleg el ltimo al colegio?

e) Extrae del texto cinco palabras variables y
otras cinco invariables.
4 Escribe cinco palabras derivadas con cada uno

de estos prefijos:
f) Busca en el texto y copia una palabra que lleva

el prefijo des-. Cul es su significado? Qu
significara si no llevara ese prefijo?
g) En el texto aparece la palabra calle y otra de
su misma familia lxica. Cpiala y aade dos
trminos ms que t conozcas.
Buenos das!
Por favor,
podra
indicarme
cmo llegar
a esta
plaza?
S, claro. Est al final

de esta calle.
anti-: que significa `contra

bi-: que significa `dos
in-: que significa `negacin
5 Forma seis palabras compuestas uniendo un tr-
h) Seala el lexema y los morfemas de las palabras:

enlazaba
frecuentados
griteros
i) Clasifica las palabras subrayadas del texto en
simples, derivadas o compuestas.
mino de cada campana. Escribe, despus, una

oracin con cada una de ellas:
Indica a quin le diras las siguientes expresiones:
Hola, cmo te va?

Un placer conocerla.
portalava-
agua-
malguarda-
roji-
j) Escribe un sinnimo de cada una de las palabras subrayadas del primer prrafo.
-humor
-vajillas
-blanco
-equipaje
-bosques
-fiestas
k) Aade al verbo formar

formar distintos prefijos y forma palabras nuevas. Escribe oraciones con
ellas.
Lo har con mucho gusto.

Le presento a mi madre.
Podras acompaarme al partido?
Perdone, tiene hora?
Seala con qu frmula saludaras en estas situaciones:
Te encuentras con el director del instituto en la entrada.
Consejos
prcticos
Pronuncia con claridad.
Emplea un tono y volumen de voz adecuados.
No gesticules demasiado.
No utilices muletillas (Ehhh,
Vale?, Bueno), ni repitas

palabras.
Exprsate con naturalidad.
Te cruzas con tu amigo en la calle.

Preguntas por una calle a un desconocido.
21
20
Para reforzar los estudiado en el apartado de Lengua, el profesor o la
profesora podr completar en clase un esquema de contenidos que
forma parte de los recursos digitales con los que cuenta este
proyecto.
4 Anti-: antibelicista, antirrobo, antivirus, antigs, anticuerpo. Bi-:

bipolar, bilinge, bifocal, bicolor, biplaza. In: increble, incapaz,
insumiso, infiel, insano.
5 Portaequipaje, lavavajillas, aguafiestas, malhumor, rojiblanco,

guardabosques.
Utiliza adecuadamente la lengua
Soluciones
Hola, cmo te va?: un amigo.
Un placer conocerla: la abuela de un amigo.
Lo har con mucho gusto: una persona mayor.
La presencia de este icono indica que con estas actividades el

alumnado construir su portfolio de evaluacin y fomentar el aprender
a aprender.
2 a) Bruno.
b) Se dirige hacia el colegio.
Le presento a mi madre: un profesor.

Podras acompaarme al partido?: un hermano, un amigo.
Perdone, tiene hora?: una persona que pasa por la calle.
Respuesta libre.
c) Una casa limpia y aseada en un extrao descampado.

d) No, haba unos cuantos rezagados.
e) Variables: casa, campanada, extrao, raro, atraves. Invariables: a,
de, ante, en, no.
f) Descuidado: abandonado, desarreglado, sucio. Arreglado, pulcro.

g) Calle, callejn. Calleja, callejear, callejero.
Web del profesorado

h) En-laz-aba; frecuent-ad-os, grit-eros.

i) Simples: zona, derecha. Derivadas: aseada, delicadeza, campanada,
griteros. Compuestas: veinticinco.
j) Zona: rea, parte. Solar: terreno, espacio. Aseada: cuidada.

Delicadeza: finura, elegancia.
k) Conformar, reformar, transformar, informar Respuesta libre.
30
1 Forma palabras compuestas con estos lexemas: guardar, portar, sacar;
mueble, muela, espalda, punta, coche, lmpara, corcho, folio, ropa,
equipaje.
Solucin de la actividad complementaria
3 -ista: periodista, jurista, ciclista, ebanista, dentista. -era: pescadera,
1 Guardamuebles, guardaespaldas, guardacoches, guardarropa;
lechera, panadera, papelera, droguera. -ano: guipuzcoano,

toledano, americano, segoviano, riojano.
portalmparas, portafolios, portaequipajes; sacamuelas, sacapuntas,

sacacorchos.
UNIDAD
Ortografa: La divisin en slabas

4.1 Cmo separar las consonantes?
Practica con un texto
Las letras gu, qu, ch, ll y rr no se separan: gui-san-te, que-so, co-che, ca-lle, ca-rro.
Consejos prcticos
Las letras cc se tienen que separar: ac-ci-den-te, ac-cin.
Cuando hay que dividir una

palabra al final de un rengln, se utiliza un guion.
Para hacerlo correctamente
debes tener en cuenta estas
reglas:
En los grupos de tres consonantes:
las dos ltimas pertenecen a una misma slaba cuando la tercera es l o r (comprar, tem-blar);
las dos primeras pertenecen a una misma slaba en los dems casos (cons-tipa-do, trans-for-mar).
En los grupos de cuatro consonantes, se separan dos y dos (cons-truir).
Nunca se separan dos vocales que van juntas, ya

formen diptongo o hiato:
reali-dad, cuen-to.
No se debe dejar una letra
sola ni al principio ni al final del rengln:
4.2 Cmo separar las vocales?

Dos vocales abiertas (a, e, o) pertenecen a slabas diferentes y constituyen un
*a-mis-tad, *colore-a.
1 Lee con atencin el texto siguiente:

Eva
Me llamo Eva, que quiere decir vida, segn un libro que mi madre consult
para escoger mi nombre. Nac en el ltimo cuarto de una casa sombra y crec
entre muebles antiguos, libros en latn y momias humanas, pero eso no logr
hacerme melanclica, porque vine al mundo con un soplo de selva en la memoria. Mi padre, un indio de ojos amarillos, provena del lugar donde se juntan
cien ros, ola a bosque y nunca miraba al cielo de frente, porque se haba criado
bajo la cpula de los rboles y la luz le pareca indecente. Consuelo, mi madre,
pas la infancia en una regin encantada, donde por siglos los aventureros han
buscado la ciudad de oro puro que vieron los conquistadores cuando se asomaron a los abismos de su propia ambicin. []
Los misioneros recogieron a Consuelo cuando todava no aprenda a caminar,
era solo una cachorra desnuda y cubierta de barro y excremento []. Al baarla
comprobaron sin lugar a dudas que era nia, lo cual les cre cierta confusin,
pero estaba all y no era cosa de lanzarla al ro, de modo que le pusieron un
paal para tapar sus vergenzas, le echaron unas gotas de limn en los ojos para
curar la infeccin que le impeda abrirlos y la bautizaron con el primer nombre
femenino que les pas por la mente.
hiato: ma-re-o, h-ro-e.

Una vocal abierta tona (a, e, o) y una vocal cerrada que lleva tilde (, ), y vi-
ceversa, se pronuncian en slabas diferentes: ra-z, p-a. Es otro tipo de hiato.

Dos vocales cerradas (i, u) se pronuncian en la misma slaba y constituyen un
diptongo: Luis, rui-do.

Una vocal abierta (a, e, o) y una cerrada sin acentuar (i, u), y viceversa, tambin
Isabel Allende, Eva Luna, Debolsillo.
forman una sola slaba y constituyen un diptongo: pie, hue-so.

Una vocal abierta (a, e, o) entre dos cerradas sin acentuar (i, u) forman una mis-
2 Separa en slabas estas palabras del texto:
ma slaba y constituyen un triptongo: con-ti-nuis, lim-piis.
1 Copia en tu cuaderno, separando en slabas, las
4 Separa en slabas las palabras siguientes y cla-
palabras siguientes:
ruido
alguien
templado
buque
obstruir
lluvia
transporte
impresin
jesuita
2 A partir de los verbos siguientes puedes construir una palabra derivada que contenga el grupo
consonntico cc. Escrbela y seprala en slabas:
traducir, conducir, construir, extraer, introducir,
destruir.
Ejemplo: instruir > ins-truc-cin
sifcalas segn contengan diptongo, triptongo o

hiato:
cuidado
pensin
canoa
peor
hierro
cambiis
puerta
limpiis
recaer
Corrige los casos en que se ha realizado

de manera incorrecta la divisin en slabas:
aco-ger
ins-pect- or
hi-e-lo
mons-truo
ca-ti-co
in-m-vil
6 Observa el ejemplo y escribe todas las posibi-
Busca en Internet palabras que contengan -nstr- y copia tres en tu cuaderno.
lidades de separacin al final de rengln de las

siguientes palabras: impidi, leons, hueso, pediris, intil, elegancia.
Ejemplo: construir
Ejemplo: coleccin, coleccin
quiere
confusin
antiguos
vergenzas
conquistadores
infeccin
Clasifica las siguientes palabras del texto

segn el nmero de slabas: Eva, escoger, melanclica, femenino, cielo, luz, echaron, sin, ambicin,
cual, all, conquistadores.
ambicin
abrirlos
bautizaron
Monoslabas (una sola slaba):
3 Extrae del texto:

Tres palabras que contengan un grupo de tres
consonantes.
Bislabas (dos slabas):

Trislabas (tres slabas):
Polislabas (ms de tres slabas):
4 Separa en slabas las palabras de la actividad anterior.
5 Localiza en el texto:
Una palabra que contenga un hiato formado por
dos vocales abiertas.
6 Busca en el texto y copia una palabra que contenga un diptongo de cada uno de estos tipos:
Vocal cerrada + vocal abierta
Vocal cerrada + vocal cerrada
Vocal abierta + vocal cerrada
7 Escribe todas las posibilidades de separacin al

final del rengln de la palabra amarillos.
23
22
En la web de Anaya (www.anayaeducacion.es) el alumnado encontrar un
gran nmero de actividades interactivas con las que practicar las reglas
ortogrficas de esta unidad.
Puede organizarse un concurso en el que participe toda la clase sobre el
nmero de slabas que tienen las palabras.
Soluciones
1 Rui-do; bu-que; trans-por-te; al-guien: obs-truir; im-pre-sin; tem-plado; llu-via; je-sui-ta.
2 Traduccin: tra-duc-cin. Conduccin: con-duc-cin. Construccin:

cons-truc-cin. Extraccin: ex-trac-cin. Introduccin: In-tro-duc-cin.
Destruccin: Des-truc-cin.
3
Uso de las TIC. Instruir, monstruo, instrumento.
4 Diptongo: cui-da-do, puer-ta, pen-sin, hie-rro. Triptongo: lim-piis,
cam-biis. Hiato: pe-or, ca-no-a, re-ca-er.
Los alumnos desarrollarn su pensamiento crtico. A-co-ger.

Ins-pec-tor. Hie-lo. Ca--ti-co.
6 Im-pi-di. Le-o-ns. Hue-so. Pe-di-ris. In- -til. E-le-gan-cia.

Practica con un texto
7 Ama-rillos; Amari-llos.
8 Monoslabas: luz, sin, cual.
Bislabas: Eva, cielo, all.
Trislabas: escoger, echaron, ambicin.
Polislabas: melanclica, femenino, conquistadores.
Web del profesorado

pginas.
Los conceptos bsicos que atiende esta adaptacin curricular para este
apartado son:
- El concepto de slaba.
- Reglas bsicas para dividir una palabra en slabas.
- Explicacin sobre cmo separar en slabas palabras que contienen
hiatos, diptongos y triptongos.
2 Quie-re, ver-gen-zas, am-bi-cin, con-fu-sin, con-quis-ta-do-res,

a-brir-los, an-ti-guos, in-fec-cin, bau-ti-za-ron.
3 Sombra, excremento, comprobaron.

4 Som-br-a; excre-men-to; com-pro-ba-ron.
5 Cre.
6 Vocal cerrada + vocal abierta: cuarto.
Vocal cerrada + vocal cerrada: ciudad.
Vocal abierta + vocal cerrada: bautizaron.
1 Separa en slabas las palabras siguientes y clasifcalas segn
contengan diptongos o hiatos: ciudad, cambio, seamos, cuaderno,
hueco, fuimos, peonza.
1 - Diptongos: ciu-dad; cam-bio; cua-der-no; hue-co; fui-mos.

- Hiatos: se-a-mos; pe-on-za.
31
Anotaciones
La tarjeta de felicitacin
emprender
aprender
Objetivo de la tarea
El objetivo de esta tarea es que elabores bonitas y
originales tarjetas de felicitacin de cumpleaos.
Las tarjetas de felicitacin contienen textos de la
vida cotidiana que tienen que ver con nuestras relaciones sociales y familiares.
Redaccin del texto
En el texto que redactes no olvides incluir:

Un saludo.
El motivo de tu tarjeta.
Una afectuosa despedida.
Cuida su presentacin y la correccin del texto.
Puedes aadir una foto o un dibujo.

Pasos que debes seguir:
1. Decide quin va a ser el destinatario o la destinataria de tu felicitacin.
2. Selecciona los materiales que vas a utilizar (papel, cartulina, papel de regalo, adhesivo...).
3. Disea la tarjeta. Puede tener forma de libro,
de desplegable, con una sola cara y una etiqueta con los datos...
Elaboracin de la tarjeta
Reflexiona sobre la tarea

1. Si organizarais un mercadillo para vender vuestras tarjetas, sabras decir qu precio tendra tu
trabajo? Debes tener en cuenta:
Cunto tiempo has utilizado?
Qu precio tiene tu hora de trabajo?
Cunto te ha costado el material?
Qu aceptacin crees que van a tener tus
tarjetas?
Qu beneficio quieres obtener?
I. Corta una cartulina blanca de 16 cm 24 cm.

II. Para forrar la cartulina, puedes imprimir una
imagen de Internet que te guste o elegir un papel decorado.
III. Pega las solapas hacia dentro.
IV. Corta un rectngulo de papel o cartulina y pgalo en el centro de la otra cartulina justo tapando lo que no se ha tapado con el papel.
V. Escribe en el interior el motivo de la felicitacin.
24
El planteamiento metodolgico de las unidades didcticas se cierra con
este apartado llamado Emprender - Aprender.
Por sentido de la iniciativa y espritu de empresa se entiende la habilidad
de la persona para transformar las ideas en actos. Est relacionado con
la creatividad, la innovacin y la asuncin de riesgos, as como con la
habilidad para planificar y gestionar proyectos con el fin de alcanzar
objetivos.
La finalidad, por tanto, de las actividades planteadas en dicho apartado
es desarrollar algunos de los descriptores especficos de esta
competencia tales como:
- Optimizar recursos personales apoyndose en las fortalezas propias
(autonoma personal).
- Generar nuevas y divergentes posibilidades desde conocimientos
previos del tema (creatividad).
- Optimizar el uso de recursos materiales y personales para la
consecucin de objetivos (emprendimiento).
- Mostrar iniciativa personal para comenzar o promover acciones
nuevas (emprendimiento).
Para alcanzar lo anterior, en esta unidad, los alumnos y las alumnas
tienen que confeccionar y escribir tarjetas de felicitacin, as como
elaborar un sencillo estudio de mercado.
Web del profesorado

Material para el desarrollo de las competencias
El profesor o la profesora puede ofrecer al alumnado estas actividades que
encontrar en la web y en su material fotocopiable para completar el
desarrollo de las competencias claves.
32
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ESO

Las normas ortogrficas

En la realizacin de esta propuesta didctica han intervenido:

GRUPO ANAYA, S.A., 2015.

Un pjaro llamado kandowei .........................

El motorista de Capri ....................................

Una conversacin extraa..............................

Un mensaje para Simn..................................

Los chicos harapientos...................................

Los ojos verdes...............................................

NUESTRA OFERTA PARA LA ETAPA

MATERIAL PARA EL PROFESORADO

Cuadernos de Estrategias metodolgicas

Un libro digital adaptado especficamente para su

Web del profesorado en

Incorpora, adems, la propuesta didctica y los recursos fotocopiables digitalizados.

ESPACIO DIGITAL GRETA

Roald Dahl: Danny,

El texto y sus clases. Taller

La palabra. Taller de lengua:

Recomendamos la lectura del libro de Daniel Defoe Robinson

Hablamos antes de empezar

En esta unidad vais a trabajar

2 El texto y sus clases.

A partir del breve texto de entrada de la unidad y de las cuestiones

Por qu este fragmento es un texto autobiogrfico?

Por qu la palabra extranjero es variable y pero invariable?

Actividad colaborativa y de investigacin

El edificio cuadrado de ladrillo que estaba a la derecha de la oficina era el taller. Lo

Comprende la lectura, piensa, investiga

Trabaja con las palabras

bras. Busca en el diccionario el significado de las

2 Cuntos miembros formaban la familia de Danny?

10 Recuerda: los sinnimos son palabras que tienen

un significado igual o parecido. Escribe un sinnimo de infancia y otro de colinas.

Comprende lo que has ledo

11 Recuerda: los antnimos son palabras que tienen

5 Qu opinin tena Danny de su padre?

significados contrarios. Indica antnimos de detrs, secundaria, fcil, tristeza, sucio.

7 Qu sensacin maravillosa experimentaba el protagonista cuando se dorma en su litera?

Descubre la estructura del texto

Busca informacin sobre Roald Dahl y escribe un resumen de su vida.

Reflexiona sobre el texto

Lugar y forma de vida

Cuidados del padre

Trabaja con las palabras

9 Oracin con cada palabra: respuesta abierta. Significados: carromato

1 El personaje principal es Danny.

10 Un sinnimo de infancia, niez; colinas, montaas.

11 Un antnimo de detrs, delante; [carretera] secundaria, principal;

Comprende lo que has ledo

5 Danny tena muy buena opinin de su padre, lo quiere y se siente

6 Danny atribua a los cuidados de su padre el no haber estado nunca

7 Al dormirse en su litera, Danny se senta feliz por la cercana de su

Lugar y forma de vida

Cuidados del padre

Uso de las TIC. Respuesta libre. Como datos pueden valer:

Reflexiona sobre el texto

Web del profesorado

Textos: El texto y sus clases

Textos segn el mbito de uso

Los textos pueden crearse o utilizarse en tres mbitos distintos: el mbito de la

Clases de textos segn el mbito de uso