Planificacin Semana 4

Nivel Transicin II
Fecha de realizacin: Lunes 21 al Viernes 25 de Marzo 2016
1 Experiencia
mbito

Lunes 21
Comunicacin

Martes 22
Comunicacin

Mircoles 23
Comunicacin

Jueves 24
Comunicacin

Ncleo

Lenguaje verbal

Lenguaje verbal

Lenguaje verbal

Lenguaje verbal

Eje
de
Aprendizaje
Aprendizaje
Esperado
Programa
Pedaggico

Iniciacin a la lectura

Iniciacin a la lectura

Comunicacin oral

Iniciacin a la escritura

N6: Reconocer que las

palabras estn conformadas
por distinto o igual nmero
de silabas y que algunas de
ellas tienen las mismas
silabas iniciales.

N6: Reconocer que las

palabras estn conformadas
por distinto o igual nmero
de silabas y que algunas de
ellas tienen las mismas
silabas iniciales.

N4: Comprender mensajes orales

simples en distintas situaciones, que
involucran diversas informaciones
de
su
inters,
instrucciones,
preguntas y algunos conceptos
abstractos.

Experiencia

Inicio:
Identifican
las
imgenes y las nombran,
juegan en conjunto a ir
contando con golpes de
palmas las cantidades de
silabas
y
lo
van
mencionando de forma
verbal.
Desarrollo:
De
forma
individual trabajan en la
ficha, coloreando la cantidad
de crculos que indiquen la
cantidad de silabas que
posee cada elemento. (Ficha
N1)
Cierre:
Colorean
las
imgenes y dan a conocer de
forma verbal la cantidad de
silabas que posee cada
elemento.
Escala de apreciacin

Inicio:
Identifican
las
imgenes y las nombran,
juegan en conjunto a ir
contando con golpes de
palmas las cantidades de
silabas
y
lo
van
mencionando de forma
verbal.
Desarrollo:
De
forma
individual trabajan en la
ficha, coloreando la cantidad
de crculos que indiquen la
cantidad de silabas que
posee cada elemento. (Ficha
N2)
Cierre: Colorean solo la
imagen que representa a la
palabra con menos cantidad
de silabas que hayan
encontrado.
Escala de apreciacin

Inicio: Nios y nias se ubican en

semi crculo, se dan las instrucciones
de la actividad y se les invita a
escuchar atentamente la lectura que
narrar la Educadora.
Desarrollo: La Educadora ira
narrando el texto, se pueden ir
haciendo pausas en la medida que los
nios/as quieran comentar o realizar
preguntas sobre el texto, personajes,
nombres, etc., una vez finalizada la
lectura en conjunto realizan un
recuento del texto y van narrando los
hechos
ocurridos
de
forma
secuencial. (Ficha N3)
Cierre: Realizan en una hoja de block
un dibujo que represente el final del
texto escuchado.

N11: Producir diferentes

trazos de distintos tamaos,
extensin
y
direccin,
intentando respetar las
caractersticas
convencionales bsicas de la
escritura.
Inicio: Reciben la ficha de
trabajo y se dan las
instrucciones de la actividad
a realizar.
Desarrollo: Nios y nias
trabajan de forma individual
realizando lneas rectas,
respetando el espacio dado.
(Ficha N4)
Cierre:
Colorean
las
imgenes y presentan la
actividad.

Evaluacin

Creado, diseado y elaborado por VillaEduca 2016

www.villaeduca.cl

Escala de apreciacin

NIVEL DE TRANSICIN 2

Escala de apreciacin

Viernes 25
Feriado Santo

SEMANA 4
2 Experiencia
mbito
Ncleo
Eje
de
Aprendizaje
Aprendizaje
Esperado
Programa
Pedaggicos
Experiencia

Evaluacin

Lunes 21
Relacin con el medio
natural y cultural
Relaciones lgico
matemticas y
cuantificacin
Cuantificacin

Martes 22
Relacin con el medio
natural y cultural
Relaciones
lgico
matemticas y cuantificacin

N10: Emplear los

nmeros para contar,
cuantificar,
ordenar,
comparar cantidades
hasta al menos el 20.
Inicio: En el pizarrn
se recuerdan y escriben
los nmeros del 1 al 10,
la Educadora entrega
material concreto por
grupos,
ira
mencionando algunos
nmeros y pedir a los
nios/as ir agrupando
las
cantidades
de
elementos al centro de
la mesa.
Desarrollo: En la ficha
de trabajo, los nios/as
deben identificar el
nmero que aparece en
cada riel y colorear slo
la
cantidad
de
elementos que indica el
nmero. (Ficha N5)
Cierre: Los nios/as
presentan la ficha de
trabajo a la Educadora.
Escala de apreciacin

Mircoles 23
Relacin con el medio
natural y cultural
Relaciones
lgico
matemticas
y
cuantificacin
Cuantificacin

Jueves 24
Relacin con el medio natural y cultural

N10: Emplear los nmeros

para contar, cuantificar,
ordenar,
comparar
cantidades hasta al menos el
20.
Inicio: La Educadora ir
graficado algunos nmeros
en el pizarrn y pide a los
nios/as pasar adelante a
crear
conjuntos
de
elementos con los nmeros
que va graficando.
Desarrollo: Trabajan de
forma individual en la ficha
que entrega la Educadora, se
dan las instrucciones y los
nios/as
identifican
el
nmero que aparece en cada
riel y representan la
cantidad de elementos que
se indican segn sus
intereses. (Ficha N6)
Cierre:
Colorean
las
imgenes
que
han
representado y levantando
su mano dan a conocer la
cantidad total de elementos
que han representado.

N10:
Emplear
los
nmeros para contar,
cuantificar,
ordenar,
comparar cantidades hasta
al menos el 20.
Inicio: En el pizarrn se
recuerdan y escriben los
nmeros del 1 al 10, la
Educadora
realiza
un
ejemplo de la actividad a
realizar, invitando a algn
nio/a a realizar tambin
un ejemplo.
Desarrollo: En la ficha de
trabajo, los nios/as deben
identificar el nmero que
aparece en cada riel y
colorear slo la cantidad
de elementos que indica el
nmero. (Ficha N7)
Cierre:
Los
nios/as
intercambian su ficha de
trabajo
con
sus
compaeros y evalan en
conjunto la actividad.

N2: Establecer mediante la observacin,

semejanzas y diferencias, entre diversos
lugares y entre fenmenos naturales y sus
efectos.

Escala de apreciacin

Escala de apreciacin

Escala de apreciacin

Cuantificacin

Creado, diseado y elaborado por VillaEduca 2016

www.villaeduca.cl

NIVEL DE TRANSICIN 2

Seres vivos y su entorno

Descubrimiento del mundo natural

Inicio: Se invita a nios y nias a ubicarse

en semi circulo, y comentar en conjunto
algunas de las caractersticas del lugar y
sector donde viven, la Educadora les
invita a comentar que lugares han
observado (negocios, supermercados,
plazas, etc.) intercambian sus ideas.
Desarrollo: La Educadora invita a los
nios/as a volver a sus puestos, entrega
una ficha de trabajo, ira mencionando
diferentes lugares y les pide que vayan
coloreando la estrella que est al lado de
cada palabra si es que el lugar que ha
mencionado se encuentra en el lugar
donde viven. (Ficha N8)
Cierre: Los nios/as comentan los
lugares seleccionados y dan a conocer
algunas de las actividades que realizan
ah.

Viernes 25
Feriado Santo

SEMANA 4
3 Experiencia
mbito
Ncleo

Lunes 21
Relacin con el medio natural
y cultural
Seres vivos y su entorno

Eje
de
Aprendizaje
Aprendizaje
Esperado
Programa
Pedaggicos

Descubrimiento del mundo

natural
N2: Establecer mediante la
observacin, semejanzas y
diferencias, entre diversos
lugares y entre fenmenos
naturales y sus efectos.

Experiencia

Inicio:
Nios
y
nias
recuerdan y comentan las
actividades que han realizado
en relacin a los lugares que
les rodean. La Educadora
realiza algunas preguntas; que
lugares visitan, que lugares
hay para jugar, que elementos
hay en cada uno de ellos, hay
naturaleza, etc.
Desarrollo: Luego de la
conversacin y de forma
individual, se les invita a
escoger uno de los lugares que
han comentado dibujando e
incorporando en l, la mayor
cantidad
de
elementos
significativos
y
representativos de l. (Ficha
N9)
Cierre: Muestran el dibujo a
sus compaeros, comentan
por que lo han escogido.
Escala de apreciacin

Evaluacin

Creado, diseado y elaborado por VillaEduca 2016

www.villaeduca.cl

Martes 22
Relacin con el medio natural y
cultural
Grupos humanos sus formas de
vida
y
acontecimientos
relevantes

Mircoles 23
Relacin con el medio natural y
cultural
Grupos humanos sus formas de
vida y acontecimientos relevantes

Jueves 24
Comunicacin
Lenguajes artsticos

Conocimiento del entorno social

Expresin creativa

N5:
Reconocer
algunas
costumbres, rasgos, roles, lugares
significativos y representativos
de los grupos a los que pertenece
y de otras culturas.

N5:
Reconocer
algunas
costumbres, rasgos, roles, lugares
significativos y representativos
de los grupos a los que pertenece
y de otras culturas.

Inicio: Se invita los nios/as a

ubicarse
en
semi
crculo,
conversan junto a la Educadora
sobre aquellas acciones que
realizan en conjunto, comentan
aquello que ms les gusta hacer
en el colegio, sus actividades y
juegos favoritos, etc.
Desarrollo:
Identifican
y
nombran las diferentes acciones
que realizan nios y nias en un
colegio, luego de eso de forma
individual seleccionan aquellas
que ms les gusta realizar junto a
sus compaeros y en su colegio.
(Ficha N10)
Cierre: Comentan sus elecciones,
identifican aquellas que se
repiten entre la mayora del
curso y porque creen es
importante realizar esas acciones
en el grupo.

Inicio: Nios y nias conversan

sobre los distintos roles y
responsabilidades que posee
cada uno de ellos al interior del
colegio, identifican sus normas,
reglas, compromisos, etc., la
Educadora tambin participa
mencionando su rol.
Desarrollo:
Los
nios/as
escogern alguna accin que
como
nios/as
y
como
estudiantes puedan realizar al
interior de la sala o de su colegio;
ayudar a ordenar materiales,
repartir utensilios, la colacin,
etc. Lo representan en una hoja
de block y colorean.
Cierre: Presentan la accin que
han decidido realizar como un
miembro activo de su sala de
clases y colegio, para luego ubicar
sus dibujos en un lugar visible de
la sala.
Escala de apreciacin

N3:
Expresarse
plsticamente a travs de
distintos recursos grficos y
pictricos que consideran
lneas,
formas,
colores,
texturas,
organizacin
espacial, elementos del
entorno, figuras humanas y
otros seres vivos.
Inicio: La Educadora invita
a los nios/as a expresar
plsticamente y utilizando
tempera su Colegio, se
entregan los materiales.
Desarrollo: Trabajan en
una hoja de block creando
con tempera a su Colegio
incorporando los colores y
espacios que han podido
visualizar en l.
Cierre:
Exponen
sus
trabajos en algn lugar
visible
del
colegio,
comparten sus trabajos y
comentan en la medida que
cada uno va pasando a
ubicarlo.

Conocimiento del entorno social

Escala de apreciacin

NIVEL DE TRANSICIN 2

Escala de apreciacin

Viernes 25
Feriado
Santo

SEMANA 4

Ficha de Trabajo N1
Actividad: Colorea los crculos que indiquen la cantidad de silabas de cada
elemento, luego colorea las imgenes.
Nombre: ____________________________________________________Fecha: ___________________

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NIVEL DE TRANSICIN 2

SEMANA 4

Ficha de Trabajo N2
Actividad: Colorea los crculos que indiquen la cantidad de silabas de cada
elemento, luego colorea solo la imagen con menor cantidad de silabas.
Nombre: ____________________________________________________Fecha: ___________________

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NIVEL DE TRANSICIN 2

SEMANA 4

Ficha de Trabajo N3
Actividad: Escucha el texto y luego en una hoja de block realiza un dibujo que
represente el final de l.
Nombre: _________________________________________________ Fecha: ______________________
El oso y los dos amigos
Dos pobres amigos decidieron un buen da caminar a su suerte. Para lograrlo,
dejaron volar su imaginacin con grandes proyectos. Al final se decidieron
por el ms loco. Se dirigieron a un curtidor de pieles y le vendieron muy cara
la piel de un oso gigante y magnifico. El nico problema es que el oso todava
estaba vivo y coleando y corra por la montaa. Capturarlo iba a ser una gran
aventura.
Una hermosa maana, los dos amigos fueron en busca del oso. De pronto, lo
vieron, estaba de pie y se sostena sobre sus patas traseras.
Los cazadores muy asustados huyeron despavoridos y uno de ellos subi al
primer rbol que encontr. El otro tropez con una piedra y cayo.
Permaneci inmvil y fingi estar muerto. Porque en efecto, el sabia que los
osos solo atacan a los vivos.
El oso se acerco a l, resoplo y despus se fue Uf! Qu suerte tuvo!
Su amigo abandono el refugio del rbol, corri hacia l y escucho sorprendido
lo que este le conto.
El oso me hablo, le dijo. S?, Y que te dijo?
Que nunca debe venderse la piel de un oso antes de matarlo.
Muy desilusionados, despus de recibir tan dura leccin, los cazadores
volvieron a su pueblo y contaron la historia al curtidor de pieles que tambin
se quedo muy decepcionado.

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NIVEL DE TRANSICIN 2

SEMANA 4

Ficha de Trabajo N4
Actividad: Realiza lneas rectas hasta el punto y luego colorea las imgenes.
Nombre: _________________________________________________ Fecha: ______________________

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NIVEL DE TRANSICIN 2

SEMANA 4

Ficha de Trabajo N5
Actividad: Cuenta y colorea la cantidad de elementos que se indica en cada riel.
Nombre: ______________________________________________________Fecha: ______________________

8
2
9
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NIVEL DE TRANSICIN 2

SEMANA 4

Ficha de Trabajo N6
Actividad: Identifica el numero de cada riel y dibuja para cada uno las cantidades de
elementos que se indican.
Nombre: _________________________________________________ Fecha: ______________________

3
6
9
8
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NIVEL DE TRANSICIN 2

SEMANA 4

Ficha de Trabajo N7
Actividad: Cuenta y colorea la cantidad de elementos que se indica en cada riel.
Nombre: ___________________________________________________ Fecha: ______________________

5
7
10
4

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10

NIVEL DE TRANSICIN 2

SEMANA 4

Ficha de Trabajo N8
Actividad: Colorea las estrellas que representen los lugares que hay en el lugar
donde vives.
Nombre: ______________________________________________________ Fecha: ______________________

Plaza
Supermercado
Negocio
Comisara Carabineros
Consultorio
Colegio
Cuartel de Bomberos

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11

NIVEL DE TRANSICIN 2

SEMANA 4

Ficha de Trabajo N9
Actividad: Dibuja y colorea algn espacio representativo del lugar donde vives.
Nombre: _______________________________________________________Fecha: ______________________

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12

NIVEL DE TRANSICIN 2

SEMANA 4

Ficha de Trabajo N10

Actividad: Colorea las acciones que ms te gusta realizar junto a tus compaeros en
tu colegio.
Nombre: __________________________________________________________Fecha: ___________________

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13

NIVEL DE TRANSICIN 2

Logrado 3

Instrumento de Evaluacin
Medianamente Logrado 2
No logrado

Nombre del nio/a

Indicador
Identifica cantidades de silabas.
Identifica cantidades de silabas y
elementos con menor cantidad de
ellas.
Comenta ideas significativas de un
texto escuchado.
Produce trazos rectos.
Emplea los nmeros para contar
elementos.
Identifica
los
nmeros
y
representa
cantidades
de
elementos.
Cuenta y colorea cantidades de
elementos.
Identifica lugares representativos
del lugar donde vive.
Representa algn espacio del lugar
donde vive.
Identifica acciones que realiza
junto a su grupo de pares.
Representa alguna accin que
pueda realizar de acuerdo a su rol
en el colegio y sala de clases.
Se expresa a travs de la pintura.

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14

NIVEL DE TRANSICIN 2

SEMANA 4

No evaluado 0