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ESCUELA DE EDUCACIN
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGA INFANTL Y DIVERSIDAD
TRABAJO ESPECIAL DE GRADO
Autoras:
Castillo Merlis
C.I.: 21.019.442
Contreras Milagro
C.I: 17.066.698
Tutora: Rubiano Elisabel
C.I.: 7.591.574
UNIVERSIDAD DE CARABOBO
ESCUELA DE EDUCACIN
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGA INFANTL Y DIVERSIDAD
TRABAJO ESPECIAL DE GRADO
ii
UNIVERSIDAD DE CARABOBO
ESCUELA DE EDUCACIN
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGA INFANTL Y DIVERSIDAD
TRABAJO ESPECIAL DE GRADO
en los nios y
nias de 2do y 3er grado de la. 2014-2015, presentado por las ciudadanas Merlis
Castillo: 21019442 y Milagros Contreras Titular de la C.I: 17.066.698. Para
optar al grado de Licenciadas en Educacin Mencin Educacin Inicial y Primera
Etapa de Educacin Bsica, considero que dicho trabajo rene los requisitos y
mritos suficientes para ser sometido a la presentacin pblica frente al jurado
examinador que se designe.
NOMBRE Y
APELLIDO
C.I.
Merlis Castillo
21.019.442
_____________________
Milagros Contreras
17.066.698
_____________________
iii
DEDICATORIA
Con mucho amor y carios a mi padre Jos Castillo s que d donde esta
orgullo de realizar mi meta. Te amo
A mis hermanos por todo y familiares que han estado conmigo en cada
momento.
A mi querida amiga Yendy muoz por demostrarme su amistad y contar
con su apoyo absoluto. Te quiero amiga.
Merlis Castillo
iv
AGRADECIMIENTOS.
A DIOS principalmente por dame muchas virtudes para alcanzar esta meta.
Merlis Castillo
DEDICATORIA
A DIOS principalmente por ser creador del mundo lo que nos rodea.
A mi padres luisa Lpez y Reinaldo Contreras, por ser por ser pilar
fundamenta en mi vida y siempre estar apoyndome en todo momentos, creer en
m.
A mi esposo Johnny La Rosa, por demostrarme su amor incondicional, por
esta ah en eso momentos que o he necesitado tanto buenos y malos.
A mis tres hijos Jhormili, Jess y Jhoannis que son pilar fundamentales para
alcanzar mis metas son mi todo.
Milagros Contreras
vi
AGRADECIMIENTOS.
A DIOS primeramente por darme muchas la inteligencia para alcanzar esta
meta.
A mi padres luisa Lpez y Reinaldo Contreras, por darme la vida y siempre
estar apoyndome estando en la buenas y en las malas.
A mis tres hijos Jhormili, Jess y Jhoannis que son pilar fundamentales para
alcanzar mis metas.
Milagros Contreras
vii
UNIVERSIDAD DE CARABOBO
ESCUELA DE EDUCACIN
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGA INFANTL Y DIVERSIDAD
TRABAJO ESPECIAL DE GRADO
RESUMEN
PROGRAMA PEDAGGICO PARA EL DESARROLLO-APRENDIZAJE
SOCIO- EMOCIONAL EN LOS NIOS Y NIAS DE 2DO Y 3ER
GRADO DE LA UNIDAD EDUCATIVA AMBROSIO PLAZA.
2014-2015
Autoras:
Castillo Merlis
C.I.: 21.019.442
Contreras Milagro
Tutora: Rubiano Elisabel
C.I.: 7.591.574
Ao: 2.015
El propsito fundamental de la investigacin fue realizar un Programa
Pedaggico para el Desarrollo-Aprendizaje Socio- Emocional en los nios y
nias de 2do y 3er grado. La naturaleza de la investigacin se enmarca en el
paradigma socio-crtico. El tipo de estudio es de campo con un diseo de
investigacin evaluativo, lo que permiti evaluar el desarrollo socio-emocional
de los nios y nias de dicha institucin. Las tcnicas de recoleccin de datos
fueron la entrevista Semi- estructurada y la observacin, en cuanto a los
instrumentos se utiliz registros descriptivos, guion de entrevista y fotografas.
Descriptores: educacin socio emocional
Lnea de Investigacin: Desarrollo y Evaluacin Infantil
Temtica: Procesos de Desarrollo de infantil.
Subtematica: Desarrollo Socio-Emocional del Infante
viii
NDICE GENERAL
P.p
portada ..
II
III
Dedicatorias..............
IV
Agradecimientos.
VI
Lista de cuadros
Resumen.
XI
INTRODUCCIN..
12
CAPITULO I
Contexto investigativo
14
Situacin problemtica..
16
Objetivo de la investigacin...
20
Justificacin de la investigacin.
22
CAPITULO II
Antecedentes de la investigacin....
25
Teoras implicada ..
27
Leyes implicada..
37
Trminos implicados..
39
CAPITULO III
Naturaleza de la investigacin
42
Diseo de investigacin
45
Unida de estudio.........
45
46
48
CAPITULO IV
Progrma soco-emocional ...................
ix
50
CAPITULO V
Resultados del procesamiento de la informacin..
63
Conclusin
69
Tcnicas
69
REFERENCIAS..
70
ANEXOS
Anexo a: registro descriptivo
74
Anexo b: entrevista.
191
194
NDICE DE CUADROS
CUADROS
P.
p
1.
Diagnstico institucional
16
2.
inve
stigacin cualitativa y cuantitativa
3.
43
53
Estr
ategias trasversales
4.
Prog
54
rama socio-emocional
5.
63
Macro categoras
xi
INTRODUCCIN
el aprendizaje
De all que la
CAPTULO I
CONTEXTO INVESTIGATIVO.
La Escuela Bsica Estadal Ambrosio Plaza, fue fundada en el ao 1941 y
se le debe ese honor a la ciudadana Carlota de Silva, con el nombre de Escuela
Unitaria N 49. Para ese entonces se tena escasamente quince escolares
integrados en primera etapa (primero, segundo y tercer grado) en una sola aula y
funcionaba en la misma vivienda de la fundadora ya para el ao 1975, el plantel
pasa a ser rural, esto considerando el crecimiento poblacional del sector y de la
comunidad que en ella conviva. De igual manera se incrementa la planta docente
de una a cinco y son agregados los grados cuarto y quinto.
La institucin actualmente se encuentra ubicado en Naguanagua, carretera
nacional, va la entrada, 2005 Valencia. Las comunidades a las cuales atiende son
al norte la comunidad Carmen rosario roci del caf, hacia sur las, en el este
encontramos la comunidad Barrio Modelo, y al oeste se ubica la comunidad de
David. Comunidades, la luz, las palmeras, la sabana.
Su visin es facilitar estrategias a los nios y nias para el desarrollo
integral de un nuevo ser social humanista y ambientalista, capaz de desarrollar al
mximo sus potencialidades respetando normas, permitindole as desenvolverse
en su entorno social conllevando a hacer funciones para mantenerse en el tiempo y
en el espacio. Su misin, promover actividades pedaggicas, donde los nios y
nias aplican normas para la seguridad integral, permitindole as incorporarse a
la sociedad y dar soluciones a las diferentes situaciones que da a da vive en su
entorno social.
Actualmente existe un promedio de 32 a 33 nios por aula tanto en la
maana como en el horario en la tarde, esto es aproximadamente 465 nios
nios/as que asisten a la institucin. Cuenta con
directora, subdirectora,
Posee un patio central que usan una vez por semana en el rea deportiva, ya
que no cuentan con un docente en esa especialidad ni cancha adecuada, utilizando
el espacio solamente para realizar las actividades cvicas y el receso.
Situacin problemtica.
estipula; que la
educacin de los nios y nias deber ser holstica y adaptada al contexto social
donde se desenvuelva y tenga un aprendizaje integral. Por consiguiente,
Currculo Nacional Bolivariano. (2007), plantea que:
El subsistema de Educacin Inicial bolivariano brinda atencin
educativa al nio y la nia entre cero (0) y seis (6) aos de edad o
hasta su ingreso al subsistema siguiente. Este sistema concibe al
nio como un ser social con caractersticas propias a nivel personal,
social, cultural y lingstica (p. 24).
el
Objetivo general.
Potenciar el rea de desarrollo de aprendizaje socio-emocional en los nios
y nias, de 2do y 3er grado de la Unidad Educativa Ambrosio Plaza, a travs de
un programa pedaggico.
Objetivos especficos.
Diagnosticar que factores inciden en el desarrollo de aprendizaje socioemocional poco potenciado, en los nios y nias de la Unidad Educativa
Ambrosio Plaza.
Justificacin de la investigacin.
de
enseanza y aprendizaje.
10
11
CAPITULO II
MARCO REFERENCIAL
Antecedentes de la Investigacin.
12
13
Tericas implicadas
y resaltar las
se fundamenta
14
en su Revista
15
16
17
18
19
realizada por las autoras, debido a que el programa est destinado a fortalecer el
rea de desarrollo de aprendizaje poco potenciado.
Considerando lo que el autor plantea, la educacin emocional se propone
mejorar el desarrollo humano, es decir, el desarrollo personal y social, o dicho de
otra manera: el desarrollo de la personalidad integral de los nios y nias de la
unidad educativa Ambrosio plaza. Es por esto que se busca una educacin para la
vida, es decir, que la educacin emocional se debe mantener como un proceso
continuo y permanente, debe estar presente desde el nacimiento, durante la
educacin infantil, primaria para que del mismo modo brinda estrategias para
alcanzar
persona.
Por ello se considera oportuno poner en prctica en la unidad educativa de
Ambrosio plaza la realizacin de un programa de estrategia, que influye en las
relaciones interpersonales efectivas, sentimientos de bienestar, y la convivencia
que se convive en las aulas de la institucin.
Tomando en cuenta las siguiente estrategias socio-emocionales para la
aplicacin de la misma.
20
Steiner (2010)
definen estrategia
es un conjunto de
actividades en la que una persona se orienta hacia el logro de un objetivo, con ello
se proporcionara herramientas para mejorar la calidad de vida, la independencia
personal y el desarrollo armnico de la exigencia del medio.
A travs de las estrategias implementadas en la investigacin, se busca
lograr las potencialidades de los nios y nias de la unidad educativa Ambrosio
Plaza. Es por esto que se toma como referencias las diversas estrategias socioemocionales de las autoras antes mencionadas, logrando as una conexin tanto
social, como emocionalmente, donde a su vez se creen experiencias flexibles,
dinmicas, y de relacin que genera nuevo comportamientos y actitudes.
Jazmn sambrano y Alicia Steiner (2010) por ejemplo plantea la siguiente
estrategia.
21
22
Leyes implicadas
Captulo VI
De los Derechos Culturales y Educativos
Artculo 103.
Toda persona tiene derecho a una educacin integral, de
calidad, permanente, en igualdad de condiciones y
oportunidades, sin ms limitaciones que las derivadas de sus
aptitudes, vocacin y aspiraciones. La educacin es obligatoria
en todos sus niveles, desde la maternal hasta el nivel medio
diversificado. La impartida en las instituciones del Estado es
gratuita hasta el pregrado universitario. A tal fin, el Estado
realizar una inversin prioritaria, de conformidad con las
recomendaciones de la Organizacin de las Naciones Unidas.
El Estado crear y sostendr instituciones y servicios
suficientemente dotados para asegurar el acceso, permanencia
y culminacin en el sistema educativo. La ley garantizar igual
atencin a las personas con necesidades especiales o con
discapacidad y a quienes se encuentren privados de su libertad
o carezcan de condiciones bsicas para su incorporacin y
permanencia en el sistema educativo.
La constitucin busca defender los derechos a una educacin integral
y de la Repblica Bolivariana de Venezuela, incluyendo su inmunidad,
su integridad y su autodeterminacin.
23
24
Trminos implicados
25
26
Lnea de Investigacin:
Desarrollo
Socio-Emocional
27
del
Infante.
CAPTULO III
MARCO METODOLGICO
28
29
30
Unidad de estudio
Las unidades de estudio del presente trabajo lo conforman los nios y nias
de la Unidad Educativa Ambrosio Plaza de las secciones B. Hurtado (2000)
resalta que las unidades de estudio se deben definir de tal modo que a travs de
ellas se puedan dar una respuesta completa y no parcial a la interrogante de la
investigacin. Es as como en la presente investigacin la unidad de estudio est
constituida por los nios y nias Unidad Educativa Ambrosio Plaza
Tcnicas e Instrumentos de recoleccin de Informacin.
y las
acciones
31
instrumentos
la
estudiantes,
acontecimientos,
relaciones
entre
personas,
comportamientos,
opiniones,
Codificacin
El siguiente autor Morse (2005), Plantea que el anlisis cualitativo son todos
los datos que se desarrolla a lo largo de todo el camino de la investigacin, se
comienza con la recoleccin de datos y se finaliza con la trascripcin del informe.
Se puede decir que es
34
CAPITULO IV
PLANIFICACIN DE EXPERIENCIAS SOCIO AFECTIVAS
35
P.M
a 5 escolares
36
alto desarrollo de recreacin dentro y fuera del aula de clase. K.T se observ que
requiere estimulacin en aspectos de la expresin oral para el dominio total de la
fluidez de su vocabulario. R.R carecen de hbitos de mesa, de cortesas y
alimentacin, mostrando as un alto desarrollo de recreacin dentro y fuera del
aula de clase, es por esto que se requiere estimulacin en aspectos de la expresin
oral para el dominio total de la fluidez de su vocabulario diseando un programa
de estrategias socio-emocional para mejorar estos aspectos anteriormente ya
mencionado.
Cuadro.3 estrategias trasversales
E
S
T
R
A
T
E
G
I
A
S
T
R
A
S
V
E
R
S
A
L
E
S
Estrategias globales
Se mostr a la hora de que la
maestra quiso dar alguna
Pancarta con la palabra
informacin.
silencio
Se son a la hora de que los nio y
las nias prestaran atencin para la
realizacin de actividades ldicas
Campana
Telfono
Pandereta
37
02 17/04/15
Cuento
de
la
amistad
Se comenz
con
un
conversatorio
de
la
amistad, y se
les pregunto
qu es una
amistad?
Porque es
bueno tener
amistades?
DESARROLLO
En el patio central
de la escuela, los
nios se agruparon
en grupos de 6 a 8
colocaron
un
nombre
a
su
equipo, en donde
haba un punto de
partida, al otro
extremo
se le
coloco una mesa
con letras grandes
las cuales se les
mostraron
la
imagen , y el
equipo debi armar
la palabra de forma
correcta, en un
determinado
tiempo, si no lo
lograron pasamos,
al siguiente equipo,
el equipo que logro
armar la palabra se
les dio un punto por
cada palabra, el que
no logro armar la
palabra no gano
puntuacin
Se les ley
un
cuento relacionado
con la amistad
llamado
la
princesa y el sapo
en el cual la
practicante
se
colocaba a medida
que va narrando la
historia, accesorios
tales
como,
sombreros corona...
Para llamar la
atencin de los
nios.
38
CIERRE
Se volvi a agrupar por
equipo, y solo se escogi a
un nio el cual se le mostro
la imagen, para que la
deletreara, si la deletreaba
correctamente su equipo se
gan un punto, si se
equivocaba se le resto un
punto.
03 07/05/15
Dialogo
Se les entregaron a
Mi regalo sobre el da los
nios
unos
para ti
de
las delantales,
que
madres se realizo
la
les
practicantes
con
preguntara franelas
viejas;
Por qu es luego se pidi que
importante se coloquen en
mama?
grupos de 5 0 6, para
darles las flores las
cuales se pintaron
para los regalos del
da de las madres,
por grupo se les dio
una cantidad de
flores realizadas con
cartn de huevos,
unos pinceles y una
pintura de color
llamativo
04 08/05/15
Se
le Se les pedio a los
Historias
contara
nios que busquen a
impresiona historias
un compaero de
ntes
imaginaria clases, el que ellos
s con algo deseen, en donde
de
contaron historias
dramatism que
les
haiga
os
con sucedido, en la
comentario escuela, con ese
s como: los compaero,
que
amigos
nunca
pudieron
siempre se olvidar, bien sea de
apoyan,
tristeza, de rabia, de
pero
alegra,
o
de
tambin se compaerismo.
les
dice
siempre la
verdad
05 11/05/15
Se
les Se
les
entrego
Mi cuerpo
mostro una material fotocopiado
humano
lmina con en el cual los nios
la
figura deban
pintar,
del Cuerpo recortar y pegar las
humano en partes del cuerpo
donde
humano
tena todas
sus partes
externas y
para que se
39
utilizan
cada parte
del cuerpo
humano
06 19/05/15
Lectura de
El molino cuentos
de
las sobre las
emociones emociones
40
08 08/06/2015
Mi gran
pulsera
09 09/06/2015
Detalles
pequeos
Conversato Luego
del
rio sobre la conversatorio se les
identidad
entrego a cada nio
una cinta de foami,
y pequeos cuadros
de foami de otro
color, en donde
colocaron las letras
de cada una de sus
nombres
completando as su
nombre,
y
pegndolo a la cinta
de
foami,
ya
entregada, luego se
les dio tiras de
estambre para que
introducir cada tira a
un costada de la tira
de foami, para poder
as amarrrselas al
brazo.
Conversato Se les pide con
rio
de anterioridad
un
porque es caramelo por nio,
importante en donde en un
motivar a pequeo cuadro de
las
hoja blanca se le
personas a escribi el nombre
ser
del nio, se meti en
personas
una bolsita, se les
de bien
explica que cada una
agarrara de la bolsa
un papelito, y no
dirn quien les toco,
solo le escribirn en
la parte de atrs una
palabra de positiva
de su compaero de
clases.
41
El nio entregara el
caramelo y el papelito que
saco de la bolsa y luego
expusieron
que
les
escribieron en el papel.
10 10/06/2015
Obra de
teatro
42
Escritura
corta de la
moraleja de la obra
Presentaran
unos
corazones en el cual cada
estudiante escribir un
valor significante y luego
en conjunto con la
practicante se realiz un
reflexin
sobre
la
actividad
12 13-05-15
Conociend
o las
emociones
13
18-05-15
Mis
emociones
por
nombre el
rbol
de
nuestros
valores.
Se
muestran
las caritas
y se pide
que
las
observen
detenidame
nte y que
identifique
n
las
emociones
expresadas
en
cada
una; esto
es,
que
describan
cada carita,
explicando
si
est
alegre,
triste,
preocupada
, enojada o
con
otra
expresin
La
practicante
investigado
ra explico
la
dinmica
que
se
llevara a
cabo en la
que
consisti
sobre
la
emociones.
(Si
yo
tengo
muchas
ganas de
rer).
Se
explic que
segn el estado de
nimo,
nosotros
tambin expresamos
estas emociones con
gestos de la cara. Se
pregunt a las nias
y a los nios:
Cmo se sienten
cuando les quitan un
juguete o cuando
han perdido algo?
Qu sienten cuando
sacan buenas notas?
Y cundo obtienen
bajas notas, cmo
ponen el rostro?
Elaboracin de un
mapa mental sobre
las emociones que
los nio y las nias
conocan donde la
practicante
interacto con los
escolares del dicho
tema. Haciendo dos
preguntas las cuales
son: Como nos
sentimos, como soy
con mi compaero
de clase.
La
practicante
investigadora entrego una
sopa de letra en que los
estudiantes
deberan
descubrir las emociones
que se encontraban, para
finalizar se entreg un
circulo donde los escolares
realizara
una de la
emociones.
43
14 26-05-15
Mis
pequeo
detalles
La
practicante
investigado
ra pidi a
los nios y
las nias
que
escribieran
en un papel
el nombre
para
introducirl
o en una
bolsa.
15 27-05-15
La
El cuento practicante
de
mis investigado
emociones ra
interacto
con
los
nios y las
nias
hablando
del buen
trato que
debemos
tener con
las
personas (
amigos,
maestra,
mama
,
papa
y
familiares)
16 28-05-15
La
Ms
practicante
potencialid investigado
ades
ra
interacto
con
escolares
preguntnd
ole
que
todas las
personas a
veces no
conocen
sus
La
practicante
investigadora pedio
a los nios y las
nias la realizacin
de un circulo para
que
cada
uno
obtuviera un papel
donde sacaran el
nombre de otro
compaero y le
regalara un caramelo
y un abrazo.
La
practicante
investigadora
realizo
conversatorio en el cual se
le pregunto cmo se
sintieron al regalarle un
abrazo a su compaero.
Utilizacin de una
dinmica
grupal,
donde cada escolar
describir
verbalmente como
se ve a s mismo y
cmo ve a su
compaero de clase.
Para entregarle una
hoja
blanca
y
realizar un dibujo
tanto como el de s
mismo como el de
su compaero.
Realizacin de un circulo
de silla donde cada nio y
nia se sentara y relatara
sobre
sus
dibujo
explicando cmo se ven y
las de su compaero que
dibujo.
44
potencialid
ades
o
cualidades.
01-06-15
17 Mi mascara
Realizaci
n
de
mscara
muy
divertida
mis nios
18 02-06-15
Las
habildades
de mis
compaero
Formacin
de crculo
con
los
nios y las
nias en el
cual se les
indico que
deban
pensar en
una de sus
cualidades
positivas
es decir lo
bueno que
tienen en
su forma
de ser, Se
pidi
voluntarios
para que
cuenten al
grupo
sobre estas
cualidades.
La
practicante
investigadora
entrego un plato de
cartn
para
la
realizacin de
la
mscara
de
las
emociones
en el
cual se le entregaron
pintura al frio color
carne para que la
pintaran, despus de
secar se le pidi que
deben realizar un
emocin que ms le
llame la atencin.
Se indic a los nios
y las nias que se
colocaran
en la
espalda una hoja de
papel y se les
entrega un lpiz.
Luego, se les invito
a
caminar
lentamente
en
diferentes
direcciones.
Se
explic que cuando
se d una seal
determinada deben
detenerse,
y
al
compaero
o
compaera que est
ms cerca escribirle
una
cualidad
positiva en el papel
que tiene en la
espalda.
45
Se les pidi
a los
escolares que mostraran
sus mascara y explique
cmo se sintieron a
realizar esa emocin.
19 03-06-15
Mis
sentimiento
s
La
practicante
investigado
ra realizo
preguntas
tales como:
A quines
les pides
que te den
algo
de
comer
cuando
tienes
hambre?
A quines
les pides
que te lean
un cuento?
20 04-06-15
Mi gran
pulsera
Realizaci
n de un
conversato
rio sobre la
identidad.
46
La
practicante
investigadora aclaro que
es necesario hablar con la
familia, sobre las cosas
que nos dan alegra, como
sobre
las
que
nos
entristecen o nos llenan de
miedo.
CAPTULO V
RESULTADOS DEL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN
cdigos
R -13, R-14, R-25, R-89, R-139, R-146, R-153, R-175,
R-208, R-309, R-310, R-319, R-320, R-341, R-364, R382, R-383, R-395, R-396, R-397, R-449, R-450, R462, R-463, R-465, R-466, R-553, R-555, R-566, R597, R-619, R-645, R-646, R-652, R-670, R-683, R707, R- 731, R-756, R-760,R-780, R-782,R-783, R-816,
R-833, R-834, R-840, R-841, R-842, R-849, R-850,R861, R-862, R-865, R-866, R-867, R-868, R-869, R872, R-873,R-874, R-875, R-877, R-878.
47
expresiones propias del ser humano Al realizar la actividad llamada mis caritas
expresivas se inici con una breve cancin, una vez culminada se les pide a los
escolares que observen detenidamente para que identifiquen cada una de ellas.
K.T yo veo una carita brava, R.R yo veo una triste F.D.L yo veo la
alegra. Realizando as una ronda de pregunta obteniendo comentarios tales
como, Qu sienten cuando sacan buenas notas? J.S opino yo me siento feliz
porque me felicita mi mama y me saca a pasear Y cundo obtienen bajas
notas?, J.S triste porque no me felicitan y me castiga (Cd. R-780)
Luego de tener dichas experiencias no hemos dado cuenta que incluyendo
estrategias emocionales acorde a las necesidades de los nios y nias, a la hora
de obtener resultados ms favorables al momento de establecer una conexin entre
docente y alumno, en este caso practicante y alumno.
De acuerdo a lo planteado por Bisquerra (2005)
La educacin emocional
propone el desarrollo de
competencias emocionales, concebimos la educacin emocional
48
49
Los nios
que estn alrededor del nio que hizo el comentario acerca de las profesiones, les
dicen al nio nosotros no nos vamos a juntar ms contigo, ni cerca de ti porque a
nosotros no nos gustan los malandros (Cd.R-309)
La intervencin a tiempo marcara la diferencia en la que se quiera lograr
para el futuro del nio Se apreci que durante la realizacin de obsequio de las
madres el escolar Y.G junto a F.D.L se pusieron de acuerdo en un descuido de la
docente y la practicante lanzaron el celular de la practicante que se encontraba en
la parte de atrs cargndose
y empez a
preguntar quin fue el que haba hecho eso que la verdad no crea que haban
nios con tanta agresividad, se estuvo averiguando con los dems nio en el cual
se obtuvo la verdad que los nios haban realizado( Cd.: R759)
Cabe destacar que los nios deben poner en prctica conjuntamente con sus
padres y adultos significativos una serie de actividades, entre ellas: actividades
sociales organizadas en el hogar y la escuela. Bandura, (1981).
Se necesita de una comunicacin apropiada para llegar al entendimiento de
conductas que puedan expresar los nios Me acerco al grupo y les dijo, el no
dijo que l era malandro pero maestra l lo dijo el solo hizo un comentario
fuera de lugar, eso quiere decir que dijo eso en un momento no adecuado, pero
con la explicacin de la maestra el entendi, no se debe juzgar a las personas, ni
sealar (Cd. R-310)
Se les sugiere indicacin para una mejor realizacin de dichas actividades,
las cuales las acotan de manera correcta Se indica a los nios y las nias que se
coloquen en la espalda una hoja de papel y se les entrega un lpiz, para as realizar
una pequea dinmica en l que se les invita a caminar lentamente en diferentes
direcciones (Cod.R-866)
Fluidez de expresiones de sentimientos Actividades que son di K.T expreso
que fue muy divertida la actividad porque compart con mis compaeros. Mientras
R.R comento que se sinti feliz al saber que mucho de sus compaeros le
escribieron cosas buenas. (Cd.R-868)
51
CONSIDERACIONES FINALES
tcnicas
de
dentro del aula, es por esto que las practicantes investigadoras se tomaron la tarea
de desarrollar las mismas de la siguiente manera:
53
REFERENCIAS
Arias. F (2005).El Proyecto de Investigacin. Introduccin a la metodologa
cientfica. Editorial Episteme. 5TA Edicin. Caracas Venezuela.
Bravo. Yelitza. (2008) Orientacin familiar para el desarrollo socioemocional
en la educacin inicial [Trabajo de Grado] Universidad del Zulia, Venezuela.
Balestrine. M. (2002), Como se elabora el proyecto de investigacin. Editorial
BL consultores asociados servicios, Caracas.
Chivico, M. (2014)
54
Guba, E. & Lincoln, Y. (1982). Effective evaluation. San Francisco: JosseyBass. Hammersley, M. y Atkinson, P., (1994). "Captulo 7: Registrar y organizar
la informacin", "Captulo 8: El proceso de anlisis" y "Captulo 6: Documentos".
En Etnografa. Mtodos de investigacin, Paids. Barcelona. Espaa.
55
56
Anexos
57
Anexo. A
UNIVERSIDAD DE CARABOBO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGA INFANTIL Y DIVERSIDAD
TRABAJO ESPECIAL DE GRADO
LNEA DE INVESTIGACIN: DESARROLLO Y EVALUACIN
INFANTIL
DESCRIPCION
R1
R2
R3
R4
R5
R6
R7
R8
CATEGORIZACION
Inicio de la jornada
clase
de
Culminacin de la clases
del profesor
Llegada de la secretaria
Colocacin en el pizarrn
de
actividades
matemticas
Salida al recreo
R9
R10
R11
La maestra Sonia me dice que ella solo se llevara a las nias Distribucin de los nios
y los nios se quedaran solos conmigo, llevo a las nias a su al aula especial
saln especial de psicopedagoga
R12
R13
R14
R15
R16
R17
R18
Iniciando en el proceso de
la lectura
Conclusin del cuento
Salida de la institucin
DESCRIPCION
CATEGORIZACION
R19
R20
R21
R22
R23
R24
R25
R26
R27
R28
R29
R30
Entrega
higiene
de
bandejas
Salida al recreo
Entrada al aula
Terminacin
nmeros
de
los
Notificacin
representantes
sus
R31
R32
R33
Comentario a la practicante
Sugerencia de parte de la
practicante
Salida de la institucin
DESCRIPCION
R34
Luego de entonar el himno nacional la maestra pasa al aula Entonacin del Himno
con los nios
Nacional
R35
R36
R37
R38
R39
R40
R41
R42
R43
CATEGORIZACION
Conversatorio sobre la
semana santa
Preguntas
sobre
semana santa
la
Comentario
y
acotamiento de parte de
la maestra
Entrada al aula
Orientaciones para la
realizacin
de
la
actividad
R44
R45
R46
R47
R48
R48
Entrega y explicacin da
la actividad
Explicacin sobre la
historia de la bandera
Dibujo de gua en el
pizarrn
Salida de la institucin
DESCRIPCION
CATEGORIZACION
R50
R51
R52
R53
R54
R55
R56
R57
R58
R59
R60
Actividad en el pizarrn
Explicacin
de
la
actividad de matemtica
Salida al recreo
Entrada a las aulas
Orientaciones
actividad
para
la
Dramatizacin de actos
del va crucis
R61
R62
La maestra Maricarmen comenta que se los dar a dos nios Comentario por parte de
que no fueron ese da , pero que ellos de verdad que la maestra
necesitaban de esa comida
Termina el acto todos se van a sus aulas , para recoger sus Salida de la institucin
pertenencias y suena el timbre para la formacin y salida de la
institucin
DESCRIPCION
CATEGORIZACION
R63
Terminacin
actividades
Colaboracin
limpieza
R64
R65
R66
R67
R68
R69
R70
R71
R72
R73
R74
R75
Entrada
de
los
estudiantes de medicina
Llamado de atencin por
parte de la maestra
Actividades
higiene
sobre
la
Explicacin de
para las P.P.III
pautas
de
con
Salida de la institucin
las
la
DESCRIPCION
CATEGORIZACION
R76
R77
R78
R79
R80
R81
R82
R83
R84
R85
R86
R87
Salida al recreo
Entrada al aula
Lectura de un cuento
R88
R89
R90
R91
Al terminar la maestra le realiza una serie de preguntas tales Preguntas sobre la lectura
como que quisieran ellos agregar a su escuela? Que tuviera
parque, que hubiera profesor de educacin fsica, Otros
comentan que as como es me gusta
Cmo deben colaborar para mantener en buen estado la Preguntas sobre la lectura
escuela? No tirando basura, no rayando la pared como lo
hace una nia, no daar el jardn, uno de los nios dice que
la escuela es su segundo hogar y hay que cuidarlo y
quererlo.
Luego la maestra coloca en el pizarrn cuntas aulas Actividad dentro del aula
existen en la escuela? Cuntos baos? Cuntas direcciones
ah e la escuela? Les dice esto lo deben colocar en su
cuaderno y responder
Suena el timbre de salida y la maestra les dice recojan todos, Salida de la institucin
los que no terminaron me lo traen de tarea para maana,
salen a la formacin para salir de la institucin.
DESCRIPCION
CATEGORIZACION
R92
Entrada de la
ingles
R93
R94
R95
R96
R97
R98
R99
R100
R101
R102
R103
R104
R105
Cooperacin al terminar el
almuerzo
maestra de
Clase de la maestra de
ingles
Salida al recreo
Entrada al aula
Familiarizacin con el tema
Experiencias en el hogar
Subraya su importancia
Salida de la institucin
DESCRIPCION
CATEGORIZACION
R106
R107
R108
R109
R110
R111
R112
R113
R114
R115
R116
Actividad grupal
Confusin
actividad
durante
la
Terminacin de la actividad
Entrada al aula
Organizacin
espacios
de
los
Mientras que estoy arreglando la biblioteca varios nios me Colaboracin por parte de
dicen que ellos me quieres ayudar y les doy la tarea de los nios
pasarme los libros por materias y de pasarme los cuentos
que realice con material de provecho, ellos preguntan
cuando vamos a leer estos cuentos maestra les respondo
los vamos a leer esta semana
R117
R118
R119
Copia en el pizarrn
Confusin al realizar la
actividad
Salida de la institucin
DESCRIPCION
R120
R121
R122
R123
R124
R125
R125
R126
R127
R128
R129
R130
R131
CATEGORIZACION
R132
R133
R134
R135
R136
R137
R138
R139
R140
Salida al recreo
Falta de compaerismo
Entrada al aula
Preguntas del examen
Actividad en la cartelera
Pintando la cartelera
Al llegar al saln solo quedan 5 nios sin terminar de realizar Entrega de los exmenes
el examen dos nios se ponen a llorar , y les dice que su mama
le va a pegar porque no termino el examen a tiempo, la
maestra les dice entreguen que yo despus hablo con sus
madres,
Suena el timbre de salida la maestra le pide que entreguen el Salida de la institucin
examen y que recojan todo, los nios realizan la formacin
para la salida de la institucin
DESCRIPCION
CATEGORIZACION
R141
Actividad de inicio
R142
R143
R144
R145
R146
R147
R148
R150
R151
R152
R153
Pregunta de la actividad
Movimientos
cuerpo
con
su
Expresa movimientos
Salida al recreo
Entrada al aula
Terminacin
cartelera
de
la
La maestra va llamando a uno por uno para que les entreguen desinters por parte de
la actividad que ella coloco, la practicante les pregunta a los representantes
varios nios por qu no realizaste la actividad? Maestra es
que no traje lpiz y un compaero de clases me lo empresto y
despus me lo quito, maestra es que no tengo sacapuntas y
nadie me lo quiere prestar, y mama no les compra sus tiles, si
pero se me perdi.
75
R154
R155
Suena el timbre de salida la maestra les pide que recojan y Salida de la institucin
realicen la formacin para salir de la institucin.
DESCRIPCION
R156
Explicacin
de
la
actividad en el patio
central
R157
R158
R159
R160
R161
R162
R163
R164
R165
Hora de almuerzo e
higiene
Lectura de un cuento
Entrada de maestra de
ingles
Salida al recreo
Entrada al aula
R166
de
R167
Suena el timbre de salida la maestra los manda a recoger sus Salida de la institucin
pertenencia y realizar la formacin para la salida de la
institucin
la
DESCRIPCION
CATEGORIZACION
R168
R169
R170
R171
R172
R173
R174
R175
R175
R176
R177
Formacin
almuerzo
para
el
Hora del
higiene
almuerzo
Cuento inventado
Salida al recreo
Entrada al aula
R178
R179
La maestra les dice que se sienten que vamos a trabajar con Actividad con el libro de
el libro de atencin los nios trabajan con dicho libro hasta atencin
la hora de la salida
Suena el timbre y los nios recogen y salen para la salida de Salida de la institucin
la institucin
Lugar: Aula
Registros Descriptivos # 13
COD
DESCRIPCION
CATEGORIZACION
R180
R181
R182
R183
R184
R185
R186
R187
R188
R189
R190
R191
R192
Conversatorio
nios
con
los
Realizacin
mental
del
de
mapa
Salida al recreo
Entrada al aula
Intervencin
de
maestra de ingles
la
R193
R194
R195
R196
Propuesta para el da de
las madres
Suena el timbre de salida y la maestra de ingles les dice, hasta Salida de la institucin
que no ordenen el saln nadie sale, los nios orden y salen a la
formacin para la salida de la institucin.
Lugar:
aula
Registros Descriptivos # 14
COD
DESCRIPCION
CATEGORIZACION
R197
R198
R199
R200
R201
R202
R203
R204
R205
R206
R207
R208
Espera
de
representantes
los
Invitacin
a
representantes
los
Inicio de la exposicin
Exposicin
R209
R210
R211
Actividades
realizaron en el acto
que
Terminacin
compartir
del
Salida de la institucin
Lugar: aula
Registros Descriptivos # 15
COD
DESCRIPCION
CATEGORIZACION
R212
R213
R214
R215
R216
R217
R218
R219
R220
Inicio de la clase
Dialogo con
asertivos
los
nios
Salida al recreo
Suena el timbre y les dice que el que termino puede salir,
quien no termino no pueden salir, en el aula se quedan 5
nios copiando, la maestra y mi persona nos sentamos
afuera para estar pendiente de los nios
R221
Llamado de atencin de
A la hora del recreo la maestra les quita a los nios un pote parte de la maestra
con el que estaban jugando futbol y les dice saben que en la
escuela no se puede jugar con potes, ni con pelotas.
R222
R223
R224
Entrada al aula
Salida de la institucin
Lugar: en el aula
Registros Descriptivos # 16
COD
DESCRIPCION
CATEGORIZACION
R225
R226
R227
R228
R229
R230
R231
R232
R234
R245
R246
R247
Juegos inadecuados
Salida al recreo
Suena el timbre para regresar a las aulas de clases los nios Entrada al aula
realizan la formacin y la maestra los va a buscar
La maestra de ingles esta dentro del saln y les explica lo que Explicacin e la actividad
van a hacer, vamos a salir al patio y todos los dems nios en el patio central
tambin, y ustedes dirn uno por uno la palabra que se
aprendieron, por favor la camisas por dentro, nias arrglense
los cabellos y tomen agua no vamos a venir mas hasta que
terminemos de hacer nuestro acto
R248
R249
R250
Realizacin
actividad
de
la
Salida de la institucin
Lugar: en el aula
Registros Descriptivos # 17
COD
DESCRIPCION
CATEGORIZACION
R251
R252
R253
R254
R255
R256
R257
R258
R259
R260
R261
R262
Hora de almorzar
Limpieza e higiene
Despus del almuerzo
Distribucin de los nios
al aula de computacin
Caligrafa para las nias
(actividad)
Salida al recreo
Registro no focalizado
R263
R264
R265
R266
R267
R268
Entrada al aula
Dictado
Explicacin de palabras
complejas
Salida de la institucin
Lugar: en el aula
Registros Descriptivos # 18
COD
DESCRIPCION
CATEGORIZACION
R269
Explicacin de la clase de
matemticas
R270
R271
R272
R273
R274
R275
R276
R277
R278
Hora del
higiene
almuerzo
Explicacin de manera
ldica
Colaboracin en el juego
Salida al recreo
R279
R280
R281
R282
R283
93
Entrada al aula
Colaboracin
limpieza
en
la
Salida de la institucin
Lugar: en el aula
Registros Descriptivos # 19
COD
DESCRIPCION
CATEGORIZACION
R284
R285
R286
R287
R288
R289
R290
R291
R292
R293
R294
94
Respuestas asertivas
Salida al recreo
R295
Todas las maestras sacan sus nios al patio central, Salida de la institucin
realizan la formacin y abren la puerta para que los nios
salgan ordenadamente a sus hogares.
Lugar: en el aula
Registros Descriptivos # 20
COD
DESCRIPCION
CATEGORIZACION
R296
Entonacin
Nacional
R297
R298
R299
del
Himno
R300
R301
R302
R303
R304
La maestra les dice saquen el cuaderno de sociales en donde Conversatorio del da del
me imagino que ya realizaron la fecha, se comienza la clase trabajador
con un conversatorio sobre el da del trabajador, les pregunta a
95
los nios
R305
Qu profesin les gustara ejercer cuando sean grandes? Los Profesionales a futuro
nios responden uno por uno, profesiones tales como: doctora,
maestro, jardinero, odontlogo, albail
R306
R307
R308
R309
R310
R311
96
Actividad en el aula
Salida de la institucin
Lugar: en el aula
Registros Descriptivos # 21
COD
DESCRIPCION
CATEGORIZACION
R312
Limpieza e higiene
R313
R314
R315
R316
R317
R318
R319
R320
97
Realizacin y entrega de
hojas blancas con la cruz
De mayo
Entrega de adornos par la
cruz de mayo
R321
R322
R323
R324
R325
R326
R327
R328
R329
R330
Entrada al aula
Salida al recreo
Correccin de actividad en
el aula
Jugamos con los nios a la carrera de sacos, el juego de las Realizacin de los juegos
sillas, y a buscar el tesoro escondido.
Transcurriendo el tiempo suena el timbre para que los Salida de la institucin
nios realicen la formacin y se vallan a sus hogares
98
Lugar: en el aula
Registros Descriptivos # 22
COD
DESCRIPCION
CATEGORIZACION
R331
R332
R333
R334
R334
R335
R336
R337
R338
R339
Actividad en clase
La practicante les pide a los nios lpiz, silla, cuaderno, y la Explicacin con recursos
papelera del aula, comienzo a realizar una actividad, esto es un
lpiz, si realizamos una familia de palabras los nios, que
palabras debemos decir
99
R340
R341
R342
R343
R344
R345
R346
R347
R348
R349
R350
R351
Comentarios inadecuados
Salida al recreo
Explicacin de la copia
Repeticin
explicacin
de
Correccin de la actividad
100
la
Lugar: en el aula
Registros Descriptivos # 23
COD
DESCRIPCION
CATEGORIZACION
R352
R353
R354
R355
R356
R357
R358
R359
R360
R361
R362
R363
101
Terminacin de la actividad
Salida al recreo
Entrada al aula
Entrega de delantal para
pintar
Entrega de materiales
Explicacin de la actividad
Falta de pintura
R364
R365
R366
Higiene y limpieza de la
pintura
Salida de la institucin
Lugar: en el aula
Registros Descriptivos # 24
COD
DESCRIPCION
CATEGORIZACION
R367
R368
R369
R370
R371
R372
R373
R374
R375
R376
Llama a las nias para que realicen la formacin, y buscar su Formacin para buscar el
almuerzo, la maestra llama a los nios para que realicen la almuerzo
formacin y busquen su almuerzo
Al llegar todos se sientan y la maestra les dice buen Hora del almuerzo
provecho ellos responden gracias, cuando terminan los nios
se van a lavar las manos
La maestra les dice vamos a trabajar, hoy trabajaremos con los
adornos del da de las madres, ya que el da anterior no se
termino de realizar
La maestra les dice sintense en sus sillas que la maestra
milagros le va a dar las instrucciones, la practicante se dirige
a ellos y les explico que vamos a realizarle una cartas a mama
En donde ya yo les haba pegado una simulacin de una flor
con cartn de huevos, la rama fue realizada con una paleta
Les dijo a los nios ustedes le escribirn adentro de la carta
lo que ustedes le quieren decir a mama, y les deben colocar
sus nombres
Cuando los nios terminan la maestra Maricarmen y mi
persona terminamos de decorar la carta con tiza y marcador
para escribir feliz da,
102
Continuacin
adornos
de
los
Explicacin
actividad
de
la
de
la
R377
R378
R379
R380
R381
R382
R383
R384
R385
Suena el timbre para que los nios salgan al recreo, la maestra Salida al recreo
les dice saquen su merienda y les dice pueden salir al pasillo,
y no los quiero ver jugando all atrs jugando futbol con
potes. La maestra Maricarmen se sienta afuera para estar al
pendiente de los nios
mi persona se queda adentro del aula terminando las cartas del Terminacin de las cartas
da de las madres
para las madres
Suena el timbre para que los nios realicen la formacin para
entrar al aula, la maestra lleva a los nios al aula
La maestra se dirige a los nios y les dice recojan todo que
vamos a salir al patio, la maestra sale con los nios a la
cancha,
Al integrarme al grupo, le comento que yo puedo realizar
algunos juegos con ellos, en los cuales realice juegos llamado
mi barco se hunde, el cual consta de sacar frutas del barco
hasta que no haban mas frutas que decir, o no haiga mas
frutas en el barco
Realizo otro juego llamado necesito un amigo, consta de
buscar un amigo, y contar historias que les ahjan pasado en
la escuela, sea muna experiencia buena o malo, pero ese
amigo lo haiga apoyado siempre.
Comienza la practicante contando una historia con algo de
drama que me haiga pasado par que los nios se sientan ms
en confianza y me cuenten sus historias muchos nios no
quisieron contar historias porque sentan pena,
al terminar de jugar les pregunto les gusto ellos responden s
La maestra les dice vamos al aula para que busquen los
regalos a sus madres, se llama a uno por uno para
entregrselos, ellos me dicen maestra milagros los ramos de
flores quedaron hermoso gracias
Suena el timbre para que los nios realicen la formacin para
que salgan de la institucin
103
Entrada al aula
Salida al patio central
Contando historias
Salida de la institucin
Lugar: en el aula
Registros Descriptivos # 25
COD
DESCRIPCION
CATEGORIZACION
R386
R387
R388
R389
R390
R391
R392
R393
104
Higiene
despus
almuerzo
Conversatorio
maestra
del
con
Actividad en el aula
la
R394
R395
R396
R397
R398
R399
105
Entrega
de
fotocopiado
material
Exposicin
Salida de la institucin
Lugar: en el aula
Registros Descriptivos # 26
COD
DESCRIPCION
R400
R401
R402
CATEGORIZACION
del
Himno
parte
de
la
R403
La maestra les pide que se sientes para anotarlo para que Conteo de los nios que van a
busquen su almuerzo, la maestra los anota
almorzar
R404
La formacin de las nias, al ellas llegar , dice la formacin de Formacin para buscar el
los nios, cuando legan todos la maestra les dice buen almuerzo
provecho,
R405
R406
R407
R408
R409
106
Dialogo de la actividad
Salida al recreo
R410
R411
R412
R413
R414
R415
R416
R417
Al terminar el recreo suena el timbre para que los nios realicen Entrada al aula
a formacin , la practicante los va a buscar y los lleva al aula
al llegar la maestra les pide que saquen el cuaderno de Actividad dentro del aula
matemticas en donde les coloca en el pizarrn dibujos de
trompo, pelota , y las divide los nios tiene que realizar la
fraccin a un lado (resultado)
Luego le coloca distintos ejercicios sobre las fracciones, para
que los nios la realicen en el aula, los nios terminan y la
maestra y mi personas vamos corrigindoles los cuadernos
En ese momento dos nios se ponen a pelear dentro del aula ya
que uno de ellos, le comenz a decir sobre nombre a su
compaero, el nio reacciono no respondindole verbalmente,
ni hablando con la maestra de lo que le deca su compaero sino
que le dio varios golpes, por lo que la maestra los lleva a
direccin y son citados sus representantes
Al ellos llegar de direccin me siento a hablar con ellos y les
pregunto Por qu sucedi eso? Qu fue lo que paso? Uno de
ellos responde maestra comenz porque l me quito mi
sacapuntas de la mesa, y yo le dije mira huevo con patas
porque no me pides permiso, y como l no me respondi yo le
vuelvo a decir pues albndiga rodante habla pues, y l se
par de su silla y me dio varios golpes, el otro nio me dice si
maestra yo le di varios golpes porque l se la pasa dicindole
cosas a uno, y me canse
Les explico que ni los golpes, ni las malas palabras hacia sus
compaero son buenas, porque eso hace sentir mal a los dems,
o a ustedes les gustara que los dems nios mas grandes se
metieran con ustedes no bueno as se siente cuando nos
metemos con los dems.
Al terminar la maestra les coloca ejercicios de fracciones para el
hogar, los nios terminando de copiar y la maestra les dice
recojan sus pertenencias, suban las sillas, y se sientan en el
pasillos que ya va a sonar el timbre
Al poco tiempo suena el timbre los nios realizan la formacin
para la salida de la institucin.
107
Explicacin
acontecimiento
del
Intervencin de la practicante
Salida de la institucin
Lugar: en el aula
Registros Descriptivos # 27
COD
DESCRIPCION
CATEGORIZACION
R418
Entonacin
de
Himno
Nacional
Saludo por parte de la
maestra
R419
R420
R421
R422
R423
R424
R425
R426
Realizacin de la fecha
Lluvia de ideas
Comentario
sobre
accidentes viales
los
La maestra explica que este smbolo de la cruz roja, tambin Explicacin y Preguntas
lo utiliza las ambulancias que significa ayuda, proteccin, sobre la cruz roja
atencin medica, les dice les voy a colocar en el pizarrn una
pregunta la cual ustedes la debern responder existe en
nuestra escuela una cruz roja? Algunos nios responden y
otros les preguntan a sus compaeros mira ah aqu cruz roja
108
R427
R428
R429
R430
R431
R432
R433
R434
R435
R436
Salida al recreo
Entrada al aula
Entrega
de
material
fotocopiado (cruz roja)
Explicacin de la actividad
en el aula
Colocacin en grupos
Revisin de la actividad
Los nios me los iban entregando y la maestra les dice que Entrega de la actividad
recojan sus pertenencias ya va a hacer la hora de retirarnos a
nuestras casas
Suena el timbre y los nios realizan la formacin, para la Salida de la institucin
salida de la institucin
109
Lugar: en el aula
Registros Descriptivos # 28
COD
DESCRIPCION
CATEGORIZACION
R437
Entonacin
el
Himno
Nacional
Conteo de los nios que van
a almorzar
R438
R439
R440
R441
R442
R443
R444
R445
R446
110
despus
Lectura de la
Ambrosio Plaza
de
escuela
Copia de la lectura
Salida al recreo
Entrada al aula
Salida al patio central
salida.
R447
R448
R449
R450
R451
111
Educacin fsica
Salida de la institucin
Lugar: en el aula
Registros Descriptivos # 29
COD
DESCRIPCION
CATEGORIZACION
R452
R453
R454
R455
R456
R457
R458
R459
112
despus
de
Semana aniversario en la
escuela
R460
Al terminar los actos los nios regresan a sus aulas, en donde se Feliz cumpleaos a la
le cantar cumpleaos a la escuela ya que cumple 66 aos gracias a escuela
la colaboracin de una representante que regalo la torta a 2do
grado,, se corta y se reparte
R461
Al terminar la maestra le facilita una hoja blanca a cada nio para Dibujo para la escuela
que realice la escuela, o una torta, algn dibujo que represente el
aniversario de la escuela, pero debe de estar bien pintado
R462
R463
R464
Intervencin
maestra
de
la
Manualidades
Entrega de material
R465
R466
R467
113
Lugar: en el aula
Registros Descriptivos # 30
COD
DESCRIPCION
CATEGORIZACION
R468
R469
R470
R471
R472
R473
R474
R475
R476
114
Higiene
almorzar
despus
de
Actividad en el aula
Correccin
de
actividad
Salida al recreo
la
R477
R478
R479
R480
R481
R482
115
Entrada al aula
Llamado de atencin de
parte de la practicante
Explicacin
actividad
de
Salida de la institucin
la
Lugar: en el aula
Registros Descriptivos # 31
COD
DESCRIPCION
CATEGORIZACION
R483
R484
R485
R486
R487
R488
R489
R490
R491
116
del
Conversatorio
explicacin de la copia
Entrega
de
fotocopiado
material
Llamar la atencin
R492
R493
R494
R495
R496
R497
R498
R499
R500
R501
Salida al recreo
Pegar material
Exposicin de emociones
Mostracin de cartel
Suceso no focalizado
Entrada al aula
Salida a educacin fsica
Al sonar el timbre para que los nios salgan de sus aula la Salida de la institucin
maestra les dice vamos al aula a buscar sus bolsos y salimos
de una vez a realizar la formacin para la salida a sus hogares.
117
Lugar: en el aula
Registros Descriptivos # 32
COD
DESCRIPCION
CATEGORIZACION
R502
Entonacin
Nacional
Saludo por
maestra
R503
R504
R505
R506
R507
R508
R506
118
del
Himno
parte
de
la
Lectura corta
R507
R508
R509
R510
R511
R512
R513
R514
R515
Por lo que la maestra le responde la pregunta que ella les Copia en el pizarrn
hizo, y les dice voy a copiar en el pizarrn, y ustedes
copien e su cuaderno, qu es un problema? Porque
tenemos problemas?
Al terminar suena el timbre para que los nios salgan al Salida al recreo
recreo y la maestra le dice, salgan todos que cuando
vengan terminan de copiar, la maestra y mi persona nos
sentamos en la puerta para estar al pendiente de los nios
Al poco tiempo suena el timbre para que los nios realicen Entrada al aula
la formacin para entrar de nuevo a las aula, la maestra
milagros los busca y los lleva al aula,
Al llegar al aula la maestra Maricarmen les dice el que no
ha terminado de copiar , termine para hacer otra actividad,
Cuando todos los nios terminan la maestra les pide que
saquen el diccionario para buscar las palabras; problema,
solucin, situacin,
Dos nios no llevaron diccionario, por lo que la maestra
les dice colquense con uno de sus compaeros, el nio se
acerca a sus compaeros y le dicen no chamo tu eres
muy ladrilloso, yo me acerco a otro nio y le pregunto tu
compaero se puede poner contigo claro maestra dgale
que venga, yo le dijo anda dile tu mismo.
No podemos ser egostas porque uno no sabe cundo
puede necesitar de un compaero , hay que ser solidario
siempre
Cuando los nios terminan la maestra les dice que recojan
sus pertenecas, y se sienten en el pasillos
La maestra Milagros y yo vamos a ordenar y barre el aula,
al terminar suena el timbre para que los nios se retiren a
sus hogares.
119
Terminacin de la copia
Palabras en el diccionario
Suceso no focalizado
Lugar: en el aula
Registros Descriptivos # 33
COD
DESCRIPCION
CATEGORIZACION
R515
La maestra les pide que se sienten para anotar los nios que van
al comedor, llaman a la maestra para que mande a sus alumnos
por su almuerzos
La maestra les dice la formacin de las nias en orden y por
orden de tamao luego dice a formacin de los nios en orden
y por orden de tamao
Al terminar de llegar todos con sus almuerzos la maestra les
dice buen provecho para todos, al terminar de almorzar los
nios se lavan las manos
Cuando llegan la maestra les dice, all afuera ah unos
estudiantes de la universidad de Carabobo, el cual van a tener
un charla con ustedes
Yo espero que se porten bien, porque si no les voy a decir que
no vengan mas, al ella terminar de hablar con los nios llama a
los estudiantes
Cuando ellos llegan al aula de clases saludan a los nios
buenas tardes los nios responden
R516
R517
R518
R519
R520
R521
R522
R523
Ellos se presentan cada una con su nombre y les dicen que ellos Explicacin
van a hacer una exposicin sobre las seales de trnsito y como actividades
se deben utilizar
120
del
de
las
R524
R525
R526
Al poco tiempo suena el timbre en donde los nios realizan la Entrada al aula
formacin y la maestra Maricarmen los busca,
R527
R528
R529
R530
121
Salida al patio
Juegos en el patio
Salida de la institucin
Cancin para los nios
Lugar: en el aula
Registros Descriptivos # 34
COD
DESCRIPCION
CATEGORIZACION
R531
Saludo de parte de
maestra
Les dice que hoy no hay comedor, por esa razn les voy a No hubo comedor
dejar que se coman la merienda antes del recreo yo les
aviso,
Luego la maestra les dice que mientras que viene la maestra Libro de atencin
de ingls, saquen los libros de atencin,
la
Saludo de parte de
maestra de ingles
la
R532
R533
R534
R535
R536
R537
R538
R539
R540
122
Actividad de ingles
Salida al recreo
Entrada al aula
Libro de atencin
R541
R542
Cuando los nios terminan con el libro de atencin la maestra Salida al patio
les pide que recojan sus pertenencias, y salgan al patio, en
donde se practicara la obra llamada, un mujeron
Practica de la obra
Al terminar de practicar la obra, la cual costa de una mujer
que se la pasa cocinando, limpiando y mal vestida, y otras
mujeres bien vestida y bien bonitas de fsico.
Suena el timbre para que los nios se retiren a sus hogares
Salida de la institucin
Lugar: en el aula
Registros Descriptivos # 35
COD
DESCRIPCION
CATEGORIZACION
R543
R544
R545
R546
R547
R548
R549
R550
R551
R552
123
Actividad
Llamado de atencin por
parte de la practicante
R553
R554
R555
R556
R557
R558
R559
Al dirigirme a los nios les dijo hoy vamos a hacer unas Manualidades
mascaras con platos de cartn , la finalidad es que realicemos
distintos tipos de emociones por grupos de ( alegra, rabia,
tristeza)
Una vez explicado los nios deben dibujaron en el cartn las Explicacin
emociones
actividad
Les dijo realizaremos una obra de teatro con las mascaras, en
donde el grupo de rabia, va a molestar con palabras que sean
ofensivas, al grupo de tristeza, y el grupo que sea de alegra es
quien va a defender al grupo de tristeza, y har entrar en razn
a el grupo de rabia, dicindoles que todos modos seres
humanos, y tenemos muchas cosas en comn, ms que
diferencias
Al terminar con la obra suena el timbre para que los nios
salgan el recreo , la maestra les dice busquen su merienda y
sigan al recreo, la maestra y mi persona nos sentamos afuera
para estar al pendiente de los nios
Al poco tiempo suena el timbre para que los nios, realicen la
formacin para entrar a las aulas, la maestra Maricarmen los
busca en la formacin y los lleva al aula
Al llegar la maestra les dice recojan todas sus pertenencias
que vamos a educacin fsica, ya que en la institucin haban
unos estudiantes pasantes de la universidad de Carabobo, el
cual iban a estar con ellos a la hora de educacin fsica
Al tiempo suena el timbre para que los nios se retiren a sus
hogares
124
de
la
Obra de teatro
Salida al recreo
Entrada al aula
Salida de la institucin
Lugar: en el aula
Registros Descriptivos # 36
COD
DESCRIPCION
CATEGORIZACION
R560
Entonacin
del
Himno
Nacional
Saludo por parte de la maestra
R561
R562
R563
R564
R565
125
Formacin
almuerzo
para
buscar
el
R566
R553
R554
R555
R556
R557
R558
R559
R560
126
Conversatorio
Conceptualizacin
Salida al recreo
Entrada al aula
Salida de la institucin
Lugar: en el aula
Registros Descriptivos # 37
COD
DESCRIPCION
CATEGORIZACION
R561
Higiene despus
almuerzo
Dialogo
R562
R563
R564
R565
R566
R567
R568
R569
R570
R571
Conceptualizacin
Al poco tiempo suena el timbre para que los nios salgan al Salida al recreo
recreo, la maestra le dice salgan cuando vengan del recreo
terminan de copiar , la maestra y mi persona nos sentamos afuera
para estar al pendiente de los nios,
127
del
R572
R573
R574
R675
Entrada al aula
Palabras en el diccionario
Salida de la institucin
Lugar: en el aula
Registros Descriptivos # 38
COD
DESCRIPCION
CATEGORIZACION
R576
R577
R578
R579
R580
R581
R582
R583
R584
R585
128
Saludo de parte de la
maestra de ingles
Explicacin
actividad
de
la
Realizacin
de
actividad
Salida al recreo
la
R586
R587
R588
R589
Entrada al aula
Libro de atencin
Copia con dibujo
Salida de la institucin
Lugar: en el aula
Registros Descriptivos # 39
COD
DESCRIPCION
CATEGORIZACION
R590
R591
R592
R593
R594
R595
R596
R597
R598
R599
129
Manualidades
Compaerismo
Salida al recreo
de
la
R600
R601
R602
R603
R604
R606
130
Entrad al aula
Pegar actividad
Salida de la institucin
Lugar: en el aula
Registros Descriptivos # 40
COD
DESCRIPCION
CATEGORIZACION
R607
R608
R609
R610
R611
R612
R613
R614
R615
R616
Exposicin de la tarea
Intervencin
practicante
Suena el timbre para que los nios salgan al recreo, les dijo Salida al recreo
saquen sus meriendas y salgan al recreo, la maestra y mi
persona nos sentamos en la puerta para estar al pendiente de los
nios
Al poco tiempo suena el timbre para que los nios realicen la Entrada al aula
formacin para entrar a las aulas, la maestra Maricarmen los va
a buscar
131
de
la
R617
R618
R619
R620
132
Responsables de la tarea
Procedimiento
actividad
Realizacin
actividad
de
de
Salida de la institucin
la
la
Lugar: en el aula
Registros Descriptivos # 41
COD
DESCRIPCION
CATEGORIZACION
R621
R622
R623
R624
R625
Cuando llegan les dice buen provecho al terminar los nios Higiene
despus
llevan las tasas, algunos se van a lavar las manos
almuerzo
R626
Cuando estn todos adentro del aula la maestra les dice hoy la
maestra milagros les trajo una obra de teatro, pero primero ella
va a conversar sobre que son los valores
Les dijo ustedes saben que existen muchos tipos de valores que
hacen que los seres humano sean mejores persona, que se
sientan mejor en su ser interior sea los sentimientos, y en su
conciencia
Vamos a ver si, un amigo cae que debemos hacer, maestra
ayudarlo a levantarse, o preguntarle como esta, maestra o
limpiarle la herida muy bien eso nos llena de satisfaccin al
saber que hicimos algo por ese compaero
Luego les dijo vamos a sentarnos en el piso , para realizar la
obra de teatro, en el cual lleve unos tteres y un teatrn
La obra trataba de un conejo , un ratn y un len, el cual viva
en un bosque el len era malvado ya que se meta con todos los
animales del bosque el ratn era amigo del len pero cuando el
len realizaba las maldades a l no le gustaba pero con tal de ser
amigo de l, no deca nada, y el ratn como era el ms pequeo
del bosque el len siempre los buscaba para molestarlo, el
conejo hablo con su madre del asusto y su madre lo aconsej de
R627
R628
R629
R630
133
del
Conversacin
Comentario
practicante
de
la
R632
R633
R634
R635
Salida la recreo
Despedida
practicante
de
Al terminar de realizar las cartas suena el timbre para que los Salida de la institucin
nios se retiren de la institucin
134
la
DESCRIPCION
CATEGORIZACION
R636
Entonacin
nacional
R637
R638
R639
R640
R641
R642
135
del
Himno
Saludo de parte de la
maestra
Conversacin *
Actividad pedaggica
Actividad recreativa *
R643
R644
R645
R646
Ejecucin de la dinmica
Observacin
desarrollo
socio
emocional *
Comunicacin
practicante
136
de
del
la
R648
R649
R650
DESCRIPCION
Este da se inici dndoles el saludo de las buenas tardes a los
nios y nias y luego se les llevo a retirar su comida al
comedor Durante la primera jornada los alumnos de 3 er
grado seccin B.
la docente junto a la practicante hablaron durante la semana
santa en cual se realiz diversas preguntas, como que hacan
en esos das, tomando en cuenta el valor que tienen ellos
para la semana santa, tomando as como referencias sus
conocimiento, plasmo en la pizarra la figura de una paloma
blanca expresando el siguiente mensaje JESUS ENVIO EL
ESPIRITU SANTO, explicndole a los estudiantes como
deberan de portarse durante esa semana donde se les hablo
que deban portase bien ya que diosito nos vea a cada
momento cuando hacan travesura, y as de esa manera
dejndoles en el pizarrn preguntas para ser respondida del
aula de clase, tales como: Qu acciones buenas hacemos por
los dems? Para qu Jess nos envi el espritu santo?
Cmo puede ser el espritu santo? Con que smbolo lo
relacionas?
Pero se apreci que durante la actividad el escolar R.R se
enoj mucho con su compaero R.T debido a que el escolar
le deca que no agarre su borrador sin permiso porque no le
gusta que le agarren sus cosas. la practicante llamo a los
escolares para hablar sobre lo que haba pasado y de con
buenas palabras les comento que ello eran compaero y no
tenan que pelear que si su compaero no tena borrador el
cmo bueno amigo se lo poda prestar siempre y cuando
pidiendo permiso porque a nadie le gusta que le tomen sus
cosas sin permiso. La practicante recalco otra vez que
tenemos que compartir la cosa, que no tenan que estar
peleando ya que estamos hablando de la semana santa.
Par culminar la docente realizo un mensaje desordenado en
137
CATEGORIAS
bienvenida
Actividades
pedaggica
Observacin
desarrollo
emocional
E-S
del
socio-
Expresiones
de
R651
R652
R653
138
sentimientos
Inters y motivacin
motivacin
practicante
despedida
de
la
DESCRIPCION
Al llegar a la institucin los nios realizan la formacin,
entonan el himno nacional, la maestra junto a la practicante
suben a el saln para comenzar con las actividades, al llegar
a el aula se invita a pasar a las nias a sentarse para que los
nios entren despus que los varones entre esperando as que
todos estn sentado se les saluda con unas buenas tardes por
lo tanto ellos se levanta de sus sillas dando las buenas tarde
y saludando, la practicante les preguntas que como estn en
lo que estudiantes responde muy bien.
Luego se les pide que levante las manos para saber quines
van a comer por los que levantaron 14 nios la mano,
mientras esperan la comida se le dice que saquen el
cuaderno de proyecto para comenzar la actividad del da.
CATEGORIZACIN
Recibimiento
R656
Actividades pedaggicos
R657
Inters y motivacin
R655
R658
139
Comedor
Receso
R659
R660
R661
Observacin
desarrollo
emocional
del
socio
Actividad pedaggica
Ejercicio de matemticas
DESCRIPCION
Al llegar a la institucin los nios realizan la formacin,
entonan el himno nacional, la maestra junto a la practicante
suben a el saln para comenzar con las actividades, al llegar a el
aula se invita a pasar a las nias a sentarse para que los nios
entren despus que los varones entre esperando as que todos
estn sentado se les saluda con unas buenas tardes por lo tanto
ellos se levanta de sus sillas dando las buenas tarde y saludando,
la practicante les preguntas que como estn los estudiantes
responde muy bien.
Se le dijo que sacar el cuaderno de matemticas los estudiantes
preguntaron qu fecha era y la practicante le respondi
diciendo hoy es 27 de abril del 2015 la docente les coloca en el
pizarrn multiplicacin y se apreci que algunos de los
estudiantes realizan las operaciones sin ningn problema, la
maestra corrige los cuadernos y se les piden que se queden
sentado en posicin de descanso.
Tocaron el timbre de receso los escolares guardaron todo y
sacaron su merienda para bajar al patio a disfrutar de su recreo.
Luego tocan el timbre para regresar nuevamente al aula de
clase, la maestra junto con la practicante sube al saln se les
comenta que guarden todo que vamos al patio central para lo
del va crucis,
Nos sentamos y vimos la dramatizacin del va crucis que
estaba dirigido por la maestra de 3 y escolares de varios grado.
CATEGORIZACION
Recibimiento
R666
entrega de comida
R667
Despedida
R663
R664
R665
140
Actividades pedaggicas
Receso
Actividades culturales
DESCRIPCION
R668
R669
CATEGORIZACI
ON
Recibimiento
Inters
motivacin
R670
comentario
R671
Receso
R672
R673
141
Observacin
del
desarrolloaprendizaje socioemocional
Ejercicio
atencin
de
R675
R676
R677
R678
DESCRIPCION
Al llegar a la institucin los nios realizan la formacin,
entonan el himno nacional, la maestra junto a la practicante
suben a el saln para comenzar con las actividades, al
llegar a el aula se invita a pasar a las nios a sentarse para
que los nias entren despus que los varones entre
esperando as que todos estn sentado se les saluda con
unas buenas tardes por lo tanto ellos se levanta de sus sillas
dando las buenas tarde y saludando, la practicante les
preguntas que como estn mis nios y ellos responde muy
bien profe.
La practicante le dice a la docente para colocar msica de
relajacin y as comenzar hacer
ejerci de relacin
partiendo del inicio se les pide a los estudiantes que saquen
el cuadernos de matemticas para hacer varios ejercicio de
atencin.
Tocaron el timbre de receso los escolares guardaron todo,
sacaron su merienda para bajar al patio a disfrutar de su
recreo las hembra y los varones se dirigen con la
practicante y la docente a un banco que se encuentra abajo
para observa los mejor de lo que estn haciendo.
Tocan el timbre para regresar al saln de clase. Los
escolares les preguntan a la docente que si van a bajar al
patio para hacer deporte un rato aunque no tiene profesor
de educacin fsica. La docente le dice que si siempre y
cuando no vallan a estar corriendo si es para hacer
ejercicio si no se quedaran trabajando ene le cuaderno de
matemticas, se deciden en bajar y los varones se ponen a
jugar ftbol y las hembras se ponen a jugar juegos
escolares como: carlota, zeze y otras se sientan a ver el
juego de los varones o hablando entre ellas misma.
Se espera la hora de la salida para entonar el himno del
estado Carabobo y despedirse por el fin de semana.
142
CATEGORIZACION
Recibimiento
Receso
Actividades grupales
despedida
DESCRIPCION
R679
R680
R681
R682
R683
143
CATEGORIZACIO
N
recibimiento
atencin
participacin
Actividad grupal
Atencin dispersa
Participacin activa
mejor y es ms divertido.
144
DESCRIPCION
R684
R685
R686
R687
R688
R689
R690
R691
145
CATEGORIZACIO
N
Recibimiento
Comedor
Actividad Pedaggica
Actividad Recreativa
Curiosidad
Receso
participacin
Despedida
DESCRIPCION
R692
R693
Asistencia
R694
Comedor
Actividad especial
R695
R696
R697
146
CATEGORIZACI
ON
Recibimiento
Actividad
pedaggica
Receso
DESCRIPCION
Al llegar a la institucin los escolares realizan la formacin,
entonan el himno nacional. La maestra junto a la practicante
suben a el saln para comenzar con las actividades, al llegar
a el aula se invita a pasar a las nios a sentarse para que los
nias entren, despus se espera que los estudiante se siente
en su puesto se les saluda con las buenas tardes mis nios
ellos se levanta de sus sillas dando las buenas tarde y
saludando, y la pasante responde bien gracia
dios
estbamos bien.
la pasante le dice a la maestra que va pasar la asistencia por
eso se le dices a los escolares que hagan silencio que va a
pasar la asistencia despus de terminar de nombrar a todos
los escolares.
CATEGORIZACION
Recibimiento
R700
Comedor
R701
Actividad recreativa
R703
Ejercicio matemticos
R704
Despedida
R699
R702
147
Asistencia
Receso
DESCRIPCION
R705
R706
R707
R708
R709
148
CATEGORIZACIO
N
Recibimiento
Asistencia
Actividad especial
inters y motivacin
Actividad grupal
DESCRIPCION
CATEGORIZACION
R710
Recibimiento
R711
R712
R713
R714
149
Comedor
Actividad grupal
Ejercicio de matemticas
R716
R717
R718
R719
R720
DESCRIPCION
Al llegar a la institucin los escolares realizan la
formacin, entonan el himno nacional. La maestra junto a
la practicante suben a el saln para comenzar con las
actividades, al llegar a el aula se invita a pasar a las nios a
sentarse para que los nias entren, despus se espera que
los estudiante se siente en su puesto se les saluda con las
buenas tardes mis nios ellos se levanta de sus sillas
dando las buenas tarde y saludando, y la pasante responde
bien gracia dios estbamos bien.
La docente baja con los estudiantes a buscar la comida se
realizan la formacin y la maestra los lleva al regreso la
practicante como la maestra les dice buen provecho ya
todos comido la docente elige a dos estudiantes para que
lleve la bandeja a el comedor.
Entra la docente de ingls en la cual los saluda en ingls y
los nios de les responde en ingls y hacen un dialogo que
tiene ella en especficos para ser ms explicativas la
docente da una instruccin en ingls y los escolares se
colocan de frente para hacer el respetivo dialogo al
terminar los estudiantes se sienta la docente comienza a
hablar del lunes anterior en el cual los nios y las nias
comienza a relatar las vivencia de la clase anterior.
Con eso comienza en realizar una yincana sobre los
vestuario donde se paran los capitanes y le da unas ordenes
colocando todas las prendas en el suelo y empieza a
ejecutar la actividad
Suena el timbre y los nios sale al recreo, tocaron de
nuevo el timbre para regresar a el aula
Aula los escolares pasan y se sienta al llegar del recreo la
maestra les dice saquen el cuaderno de matemticas, en
donde comienza con ejercicio de divisin, pasa a el
pizarrn a resolver los ejercicio que se encuentra en la
pizarra.
150
CATEGORIZACION
Recibimiento
Comedor
Actividad grupal
Actividades recreativas
receso
Ejercicio de matemticas
R722
R723
R724
R725
R726
DESCRIPCION
Al llegar a la institucin los escolares realizan la formacin,
entonan el himno nacional. La maestra junto a la practicante
suben a el saln para comenzar con las actividades, Se da la
bienvenida a las nios y nias, con un caluroso abrazo, al
llegar a el aula se invita a pasar a las nios a sentarse para que
los nias entren, despus se espera que los estudiante se siente
en su puesto se les saluda con las buenas tardes mis nios
ellos se levanta de sus sillas dando las buenas tarde.
La pasante le dice a la maestra que va pasar la asistencia por
eso se le dices a los escolares que hagan silencio que va a
pasar la asistencia despus de terminar de nombrar a todos los
escolares,
CATEGORIZACION
Recibimiento
Comedor
151
Asistencia
Inters motivacin
Receso
Actividad pedagogica
DESCRIPCION
Al llegar a la institucin los escolares realizan la
formacin, entonan el himno nacional. La maestra junto a
la practicante suben a el saln para comenzar con las
actividades, Se da la bienvenida a las nios y nias, con
un caluroso abrazo, al llegar a el aula se invita a pasar a
las nios a sentarse para que los nias entren, despus se
espera que los estudiante se siente en su puesto se les
saluda con las buenas tardes mis nios ellos se levanta
de sus sillas dando las buenas tarde.
La pasante le dice a la maestra que va pasar la asistencia
por eso se le dices a los escolares que hagan silencio que
va a pasar la asistencia despus de terminar de nombrar a
todos los escolares,
CATEGORIZACION
Recibimiento
R729
Comedor
R730
Curiosidad
R728
R731
R732
152
Asistencia
Comunicacin asertiva
Interrupcin de la prctica.
DESCRIPCION
Al llegar a la institucin los escolares realizan la
formacin, entonan el himno nacional. La maestra junto
a la practicante suben a el saln para comenzar con las
actividades, Se da la bienvenida a las nios y nias, con
un caluroso abrazo, al llegar a el aula se invita a pasar a
las nios a sentarse para que los nias entren, despus
se espera que los estudiante se siente en su puesto se les
saluda con las buenas tardes mis nios ellos se levanta
de sus sillas dando las buenas tarde.
CATEGORIZACION
Recibimiento
R734
Asistencia
R735
Comedor
R736
Inters y motivacin
R737
R738
R739
153
Despedida
154
DESCRIPCION
Al llegar a la institucin los escolares realizan la
formacin, entonan el himno nacional. Se apreci que K.T
y J.B se agarraron por los cabellos ya que J.B le dijo a
K.T bachaquera la practicante a ver eso intervino a
separarla se habl con las escolares en para arreglar la
situacin que se encontraban.
La pasante le dice a la maestra que va pasar la asistencia
por eso se le dices a los escolares que hagan silencio que
va a pasar la asistencia despus de terminar de nombrar a
todos los escolares
CATEGORIZACION
Observacin del desarrollo
socio-emocional
R742
Comedor
R743
Actividad pedaggica
R741
R744
R745
R746
155
Asistencia
Atencin y Participacin
Receso
Despedida
DESCRIPCION
Suspensin de clase debido a que los docentes se reunirn para
la realizacin de las planificaciones para discutir los
lineamiento que son bajados por secretaria
156
CATEGORIZACION
Interrupcin de la
prctica.
R749
R750
R751
R752
R753
DESCRIPCION
Al llegar a la institucin los escolares realizan la
formacin, entonan el himno nacional. Se apreci que E.H
y R.R se estn empujando en la fila de la formacin
porque uno le deca al otro que ese era su puesto.
Al llegar a el aula se invita a pasar a las nios a sentarse
para que los nias entren, despus se espera que los
estudiante se siente en su puesto se les saluda con las
buenas tardes mis nios ellos se levanta de sus sillas
dando las buenas tarde y saludando, y la pasante responde
bien gracia dios estbamos bien.
CATEGORIZACION
Observacin del desarrollo
socio-emocional
Asistencia
157
Recibimiento
Comedor
Actividad grupal
Receso
Despedida
R755
R756
DESCRIPCION
Al llegar a el aula se invita a pasar a las nios a sentarse
para que los nias entren, despus se espera que los
estudiante se siente en su puesto se les saluda con las
buenas tardes mis nios ellos se levanta de sus sillas
dando las buenas tarde y saludando, y la pasante responde
bien gracia dios estbamos bien. La pasante le dice a la
maestra que va pasar la asistencia por eso se le dices a los
escolares que hagan silencio que va a pasar la asistencia
despus de terminar de nombrar a todos los escolares,
luego llega un escolar preguntando quien va comer por lo
que les pide que levante la mano para contar los que se van
para poder a notar, despus de 5 minuto llaman a la
docente para que baje con los estudiantes a buscar la
comida se realizan la formacin y la maestra los lleva al
regreso la practicante como la maestra les dice buen
provecho ya todos comido la docente elige a dos
estudiantes para que lleve la bandeja a el comedor.
La practicante coloco en el pizarrn, diferente tipos de
tiras y los nios colocan la profesin u oficios segn el
nmero. La practicante realizo dictados con los nios, en
el cual Qu profesiones le resalta en el dictado? Los
escolares durante el dictado estuvieron atento para escribir
la palabras al culminar el dictado realizaron un dibujo
referente a la lectura Suena el timbre para salir al recreo y
los nios sale al recreo para compartir su merienda
despus de los minutos estipulados regresan a el aula.
Luego de que se regres del receso se realiz divisiones
que anotaran para llevar a la casa donde los padres
deberan de reforzar ayudndolos a resolver los ejercicios
de multiplicaciones como divisiones. En el cual J.S se
acerc a l compaero R.R para que lo ayudara en los
ejercicio de matemtica
158
CATEGORIZACION
Recibimiento
Asistencia
Comedor
Atencin y participacin
Receso
Desarrollo
emocional
socio-
R758
R759
R760
DESCRIPCION
Al llegar a la institucin los escolares realizan la
formacin, entonan el himno nacional. Al llegar a el aula
se invita a pasar a las nios a sentarse para que los nias
entren, despus se espera que los estudiante se siente en su
puesto se les saluda con las buenas tardes mis nios ellos
se levanta de sus sillas dando las buenas tarde y saludando,
y la pasante responde bien gracia dios estbamos bien.
La pasante le dice a la maestra que va pasar la asistencia
por eso se le dices a los escolares que hagan silencio que
va a pasar la asistencia despus de terminar de nombrar a
todos los escolares, luego llega un escolar preguntando
quien va comer por lo que les pide que levante la mano
para contar los que se van para poder a notar, despus de
5 minuto llaman a la docente para que baje con los
estudiantes a buscar la comida se realizan la formacin y
la maestra los lleva al regreso la practicante como la
maestra les dice buen provecho ya todos comido la
docente elige a dos estudiantes para que lleve la bandeja a
el comedor.
Actividad del da de las madres Los escolares junto a la
docente y practicante realizaron con material de cilindro de
papel higinico una flor para su madre, tambin realizaron
con hoja de papel una tarjeta para escribirle una
dedicatoria.
Se apreci que durante la realizacin de obsequio de las
madres el escolar Y.G junto a F.D.L se pusieron de
acuerdo en un descuido de la docente y la practicante
lanzaron el celular de la practicante que se encontraba en
la parte de atrs cargndose lo cual la docente se dio
cuenta y empez a preguntar quin fue el que haba hecho
eso que la verdad no crea que haban nios con tanta
agresividad, se estuvo averiguando con los dems nio en
el cual se obtuvo la verdad que los nios haban
realizado.
En el cual la practicante se acerc a los escolares de buena
manera para preguntarle por qu haban hecho eso. Los
dos escolares que expresaron con lgrimas que lo
disculpara que eso no iba a pasar
159
CATEGORIZACION
Recibimiento
Expresiones
Sentimiento
de
Desarrollo socio-emocioal
R761
160
Receso
DESCRIPCION
R762
R763
R764
R765
R776
R767
R768
R769
CATEGORIZACI
ON
Entonacin
del
himno
recibimiento
Saludo
Asistencia
Comedor
Ejercicio
relacin
161
Atencin
participacin
Receso
de
DESCRIPCION
R770
R771
La pasante utiliz la matraca en la cual la son varias veces
para llamar la atencin y concentracin del grupo.
CATEGORIZ
ACION
Recibimiento
Atencin
y
concentracin
R772
Asistencia
R773
Comedor
R774
Interaccin de la
docente
R775
Participacin de
los escolares
R776
Receso
R777
No focalizado
R778
162
Ejercicio
de
matemticas
DESCRIPCION
Al llegar a la institucin los escolares
163
realizan la
CATEGORIZACION
Recibimiento
R780
R781
Utilizacin de estrategias
trasversales
R782
Evaluacin
emocional
R783
R784
164
Dialogo
Receso
de
socio-
DESCRIPCION
Al llegar a la institucin los escolares realizan la
formacin, entonan el himno nacional. Al llegar a el aula se
invita a pasar a las nios a sentarse en el cual fueron
contaditos ya que iba a realizar la jornada de limpieza de
tal manera contribuir con la escuela. 3 er grado le toco
limpiar la parte de a fuera del saln y a dentro del saln a
cada miembro que colabor se le coloco asignaciones por
ejemplo a la practicante ayudo en lo que la parte de
restregar el piso parte de la paredes que se encontraban
varias sucias.
165
CATEGORIZACION
Interrupcin
de
la
prctica.
DESCRIPCION
Al llegar a la institucin los escolares realizan la formacin,
entonan el himno nacional.
CATEGORIZACION
Recibimiento
R787
Canciones
R788
Asistencia
R789
Comedor
R790
Desarrollo de aprendizaje
socio-emocional
R791
Dinmica
R792
Atencin y participacin
R793
Entrega de material
Tambin se les entrego un crculo para que los estudiantes
realizaran una emocin de su preferencia.
R794
166
Compaerismo
Recibimiento
R796
Sentimiento expresados
R797
Asistencia
R799
Actividad pedaggica
R800
Ejercicio de matemtica
R801
Salida al patio
R802
ya que los escolares iban a ver un acto cultural que comenz con
bailes tales como: el de chavo del ocho y diversidades de folklor
venezolano donde los escolares estuvieron atento a los bailes que
estn realizando la danza invita a celebrar los 66 aos
aniversario de la escuela luego la docente mari carme de 2 do
grado se encarg del refrigerio de los bailarines que estuvieron
realizando sus acto artstico como es el baila, hasta que lleg la
hora de la salida para retirar a los estudiantes
Actividades culturales
R798
167
Comedor
DESCRIPCION
Al llegar a la institucin los escolares realizan la formacin,
entonan el himno nacional. Al llegar a el aula se invita a pasar a
las nios a sentarse para que los nias entren, despus se espera
que los estudiante se siente en su puesto se les saluda con las
buenas tardes mis nios ellos se levanta de sus sillas dando las
buenas tarde y saludando, y la pasante responde bien gracia
dios estbamos bien.
La pasante le dice a la maestra que va pasar la asistencia por
eso se le dices a los escolares que hagan silencio que va a pasar
la asistencia despus de terminar de nombrar a todos los
escolares, luego llega un escolar preguntando quien va comer
por lo que les pide que levante la mano para contar los que se
van para poder a notar, despus de 5 minuto llaman a la
docente para que baje con los estudiantes a buscar la comida se
realizan la formacin y lar maestra los lleva al regreso la
practicante como la maestra les dice buen provecho ya todos
comido la docente elige a dos estudiantes para que lleve la
bandeja a el comedor.
La practicante entrega un material fotocopiado donde van a
observa y crea una historia.
CATEGORIZACION
Recibimiento
R806
Comentario grupal
R807
Explicacin
actividad
R808
Ejecucin de actividad
R804
R805
R809
168
Asistencia
Entrega de material
de
Actividades grupales
la
DESCRIPCION
Al llegar a la institucin los escolares realizan la
formacin, entonan el himno nacional. Al llegar a el aula se
invita a pasar a las nios a sentarse para que los nias
entren, despus se espera que los estudiante se siente en su
puesto se les saluda con las buenas tardes mis nios ellos
se levanta de sus sillas dando las buenas tarde y saludando,
y la pasante responde bien gracia dios estbamos bien.
La pasante le dice a la maestra que va pasar la asistencia
por eso se le dices a los escolares que hagan silencio que
va a pasar la asistencia despus de terminar de nombrar a
todos los escolares.
CATEGORIZACION
Recibimiento
R812
Comedor
R813
Actividad grupal
R814
Ejecucin de actividades
grupales
R815
Atencin dispersa
R816
Sentimientos y expresiones
R811
169
Asistencia
DESCRIPCION
Al llegar a la institucin los escolares realizan la formacin,
entonan el himno nacional antes de retirarnos del patio central la
docente de segundo grado dio una pequea resea del da 25 de
mayo ya que se conmemoraba el da del himno nacional, luego
pasamos la maestra junto a la practicante a retirarse al saln para
comenzar con las actividades,
CATEGORIZACION
Recibimiento
R818
Saludo
R819
Comunicado
R820
Asistencia
R821
Comedor
R822
Actividades pedaggicas
R823
Registro no focalizado
R824
R825
170
Intervencin
Receso
R826
R827
R828
Compaerismo
e-s
Ensayo
171
Intervencin
practicante
de
la
DESCRIPCION
Al llegar a la institucin los escolares
formacin, entonan el himno nacional.
R830
Recibimiento
R831
Expresiones de sentimientos
R832
Comedor
R833
Actividades emocionales
R834
R835
realizan la
172
CATEGORIZACION
Entonacin
del
himno
nacional
Comentario
DESCRIPCION
Al llegar a la institucin los escolares realizan la formacin,
entonan el himno nacional, luego pasamos la maestra junto a la
practicante a retirarse al saln para comenzar con las
actividades, al llegar a el aula se invita a pasar a las nios a
sentarse para que los nias entren, despus se espera que los
estudiante se siente en su puesto.
R837
CATEGORIZACION
Recibimiento
Cancin
la practicante le dan bienvenida a los nios y nias con las
cancin: enrolla, enrolla, desenrolla estira, estira plas plas!
R838
Muy bien mis nios y nias hoy como la docente Nirza tiene
que ensaar con las nias nuevamente yo me quedare con los
varones en el cual vamos ejecutar una actividad muy bonita.
Comentario de actividad
R839
Ensayo
R840
Actividad emocional
R841
El buen trato
R842
Explicacin
actividad
R843
Ejecucin
173
de
la
R844
R845
Para finalizar se les pidi a los escolares que hicieran una
dramatizacin de su cuentos en el cual se evidencio que
realizaron la actividad con entusiasmo y compaerismo.
174
Socializacin
Comentario
participacin
de
la
DESCRIPCION
Al llegar a la institucin los escolares realizan la formacin,
entonan el himno nacional, luego pasamos la maestra junto a
la practicante a retirarse al saln para comenzar con las
actividades.
Al llegar a el aula se invita a pasar a las nios a sentarse
para que los nias entren despus se espera que los
estudiante se siente en su puesto.
CATEGORIZACION
Recibimiento
R848
Cancin
R849
Actividades emocionales
R847
R850
R851
175
Entrada al aula
Actividades grupales
Comentario
DESCRPCION
Al llegar a la institucin los escolares realizan la formacin,
entonan el himno nacional.
CATEEGIZACION
Entonacin del himno
nacional
R853
Saludo
R854
Asistencia
R855
Comedor
R856
Cierre de proyecto
R857
Despedida
176
DESCRPCION
Al llegar a la institucin los escolares
formacin entonan el himno nacional.
R859
Recibimiento
R860
Cancin de atencin y
concentracin
R861
R862
realizan la
177
CATEGORIZACION
Entonacin
Actividad emocional
Atencin y participacin
DESCRIPCION
Al llegar a la institucin los escolares realizan la formacin,
entonan el himno nacional, luego pasamos la maestra junto a
la practicante a retirarse al saln para comenzar con las
actividades, al llegar a el aula se invita a pasar a las nios a
sentarse para que los nias entren, despus se espera que los
estudiante se siente en su puesto.
Se forma un crculo con las y los estudiantes y se les indica
que deben pensar en una de sus cualidades positivas (lo
bueno que tienen en su forma de ser).
CATEGORIZACION
Recibimiento
R865
Opiniones
escolares
R866
Explicacin
actividad
R867
Ejecucin de la actividad
Compaerismo
R864
R868
R879
178
Actividad emocional
de
de
los
la
R872
R873
R874
R875
DESCRIPCION
Al llegar a la institucin los escolares realizan la formacin,
entonan el himno nacional, luego pasamos la maestra junto a
la practicante a retirarse al saln para comenzar con las
actividades, al llegar a el aula Se recibieron los nios y nias
con un fuerte abrazo,
La practicante esperar que llegarn todos y se realizan
algunas preguntas como: A quines les pides que te den
algo de comer cuando tienes hambre? A quines les pides
que te lean un cuento? En qu otras ocasiones te acercas a
estas personas? Te acercas cuando deseas contarles lo que
has hecho en el da? Les cuentas cmo te sientes, qu te
preocupa o qu cosas te dan miedo
En el cual K.T expreso que su mama es la nica que est
pendiente de ella por eso le cuenta todo lo que hace,
mientras que J.S comento que le gusta estar con su to
porque siempre le relata cuentos, R.R opino que a l no le
teme a nada porque su papa siempre lo cuida.
La practicante investigadora le entrega un hoja a los
escolares donde ellos dibujen a su mama, papa o la persona
que ms quieren y en una parte del dibujo escribir un
pequeo mensaje, en el cual se les comento que el que
quiera expresar lo escrito en la hoja lo poda hacer, en el
cual surgieron varios relato de los mensaje como: Y.G
escribi que amaba mucho a su mama y papa por lo tanto
dibujo a sus padres. FDL expreso que adora su mama
porque siempre lo acompaa en todo momento.
CATEGORIZACION
Recibimiento
Conversatorio
actividad
179
Actividad emocional
Expresin de sentimiento
Entrega de materiales
de
la
R877
R878
R879
DESCRIPCIN
Al llegar a la institucin los escolares realizan la
formacin, entonan el himno nacional, luego pasamos la
maestra junto a la practicante a retirarse al saln para
comenzar con las actividades, al llegar a el aula
practicante investigadora recibi a los estudiantes con la
cancin: ladrillo a ladrillo yo armo un castillo que llega
tan alto que hasta el sol, el sol cuando llueve se mete all
adentro y no quiere mojarse con el chaparro
seguidamente realizado un conversatorio sobre la
identidad es decir los nombre que le colocan a las
personas.
Seguidamente se les entrego a cada nio una cinta de
foami, y pequeos cuadros de foami de otro color, en
donde colocaron las letras de cada una de sus nombres
completando as su nombre, y pegndolo a la cinta de
foami, ya entregada, luego se les dio tiras de estambre
para que introducir cada tira a un costada de la tira de
foami, para poder as amarrrselas en la mueca
Se le hizo preguntas como cul es el da ms
importante de tu vida? K.T opino que era su cumpleaos
Porque te colocaron el nombre de? Y.G explico que le
colocaron el mismo nombre de su papa.
CATEGORIAZION
recibimiento
Conversatorios
180
Entrega de materiales
Expresin de sentimiento
Anexos B. Entrevista
Entrevista 1
Institucin: U.E.E Ambrosio Plaza
Nombre del entrevistado: maestra 2do grado
Fecha: 08-06-2015
Hora: 12:30 PM
Lugar:
COD
en el
DESCRIPCION
Que considera usted que los nios necesitan para adquirir
ms aprendizaje?
E1
E2
E3
E4
E5
E6
E7
aula
CATEGORIZACION
Inters y motivacin
Reforzamiento
Actividades distintas
Poco resultados
Muchos pasos
E8
E9
E10
182
Dominio de grupo
Entrevista 2
Institucin: U.E.E Ambrosio Plaza
Nombre del entrevistado: Representante
Fecha: 08-06-2015
Hora: 12:30 PM
Lugar:
COD
E11
en el aula
DESCRIPCION
CATEGORIZACION
Diferencia
Falta tiempo
Usted cree que tuvimos suficiente tiempo en la escuela?
Deberan estar todo el ao escolar porqu los nios, necesitan
hacer otras cosas distintas y no siempre lo mismo porque
ellos se aburren
E13
Comentario de las
practicantes
E14
Reforzar
E15
183
Entrevista 3
Institucin: U.E.E Ambrosio Plaza
Nombre del entrevistado: nios
Fecha: 08-06-2015
Hora: 12:30 PM
Lugar:
en el aula
COD
DESCRIPCION
CATEGORIZACION
E16
Actividades positivas
E17
E18
Evaluacin
E19
Qu no te gusto de nosotras?
Maestra que cuando se pone brava, nos habla, ni
nos ayuda.
Comentario de los
nios
184
Fotografas
Descripcin
Foto 2. Mi emociones
Actividad colectiva en el patio
central
con
la
practicante
investigadora.
Foto 7.
Peque
os
detalles
Ane
xos.
C
evid
enci
a
foto
grf
Se evidenci como los nios y las
nias formulaban sus habilidades y
las de su compaero
187
ica
189