REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO PEDAGGICO RURAL GERVASIO RUBIO

LA ORIENTACIN COMO
ASESORAMIENTO Y CONSULTA

Autora: Zulay Briceo

C.I.

Rubio, agosto de 2015

En el mundo de la globalizacin, exige cambios trascendentales sin

precedentes en las instituciones educativas, cimentados en la mejora
continua, en la conservacin de la calidad de la enseanza, la investigacin,
servicios, pertinencia de los planes de estudios que responda a las
complejas situaciones del entorno y oportuna orientacin por parte de los
docentes. Por tanto, se debe involucrar a todas las instituciones educativas
de educacin media y diversificada a proyectar gestiones encaminadas hacia
la presencia de una orientacin bajo la actuacin del docente para que el
estudiante pueda establecer un mejor camino hacia la eleccin vocacional, y
por ende, el mejoramiento de su perfil como futuro profesional.
En opinin de Busot (1999) la orientacin estudia la conducta y define
esta ltima, como: el conjunto de respuestas o manifestaciones de la
personalidad (valores, intereses, aptitudes, gustos...) que se vinculan a la
eleccin y al desarrollo de una rama de estudios o al desempeo de una
ocupacin cualquiera (p. 14). El citado autor, tambin califica la orientacin
como servicio, y sostiene que se refiere al destino de tcnicas y
procedimientos dirigidos a ayudar al alumno y adulto a tomar decisiones, a
fin de lograr su preparacin para la vida de naturaleza laboral, con el
propsito de desempearse eficientemente, con felicidad y disfrute ulterior.
A su vez, Lpez (2003), puntualiza que la orientacin constituye un
proceso centrado en la clarificacin de la identidad, el cual desarrolla una
idea de eleccin como proceso consciente e inconsciente, vinculado al
concepto de s mismo, adems, a la integracin del s mismo en roles
ocupacionales. Es decir, se fundamenta en la ayuda que el docente
proporciona al estudiante, para que se desenvuelva apropiadamente,
proporcione oportunidades para establecer situaciones que le permita un
mayor

autoconocimiento

de

sus

cualidades,

virtudes,

limitaciones,

frustraciones; identifique sus intereses y aptitudes, conducindolo a pautar

experiencias donde busque soluciones de eleccin de carrera a futuro; el
cual puede ser desarrollado a partir del rol asumido por el docente.

En este orden de ideas, Altuve (2010), resalta textualmente: ...el rol del
docente como orientador es y ser cada vez ms el eje vertebrado de la
globalizacin educativa (p. 26); entonces, corresponde a los sistemas
educativos y sobre todo a los educadores disear, proveer y distribuir
programas de orientacin a los educandos como un aporte plenamente
fundado en las necesidades de los estudiantes; no solo de informarles, sino
de lograr que comprendan mejor el presente y el futuro de la dinmica
realidad laboral del entorno.
Atendiendo estas ideas, Bueno (2011) seala:
La orientacin plantea el anlisis de las necesidades de los
estudiantes de este nivel, referidas a la toma de decisiones,
escogencia de carrera, viabilidad de la escogencia, y la transicin
de la vida estudiantil al mundo laboral (p. 76).
De acuerdo a este autor, se vislumbra claramente que la orientacin
requiere de ayuda por parte del docente, quien asumiendo un rol ptimo en
la planificacin de actividades relacionadas con tal orientacin, puede
proveer los elementos necesarios para posibilitar la mejor situacin de
eleccin de cada estudiante.
En opinin de Brand (2011), el rol de orientador mediar entre los
principios generales de la orientacin y la prctica pedaggica efectiva
convirtindose en el marco de referencia fundamental para concretar
objetivos de accin orientacional constituyndose en una herramienta muy
positiva para la funcin orientadora, con contenidos propios, donde el
docente aplique tcnicas para ejercer su prctica orientadora, y junto al
profesor gua se transformen en verdaderos educadores integrados a las
instituciones, a su misin y funcin de formar integralmente al educando.
Ciertamente, mediante el ejercicio de su prctica educativa, el docente puede
establecer pautas orientadoras al estudiante, con fines de desarrollar la

orientacin vocacional en el estudiante, bajo el acompaamiento de

principios de orientacin.
Por otra parte, Fraga (2011) puntualiza:
...la Orientacin es un proceso complejo y continuo, que tiene
como objetivo despertar intereses vocacionales a travs del
conocimiento de s mismo, ajustar dichos intereses a la
competencia laboral del sujeto y evaluarlas en relacin a las
necesidades del mercado de trabajo, es decir, ubicarse luego en el
contexto social-laboral (p. 1).
Segn la anterior aseveracin, dada la complejidad de la orientacin, el
docente debe identificar los intereses y habilidades en el estudiante a partir
del autoconocimiento, con objeto de realizar una exploracin que facilite la
eleccin de un oficio, carrera o profesin una vez que ingrese al sistema
educativo superior.
Lo anterior, conlleva a determinar que la orientacin vocacional debe
facilitar procesos para que el estudiante adquiera responsabilidad para que
elija por s mismo una carrera o profesin, fomentar su autoconciencia de
que su libertad est situada por su naturaleza y convivencia, asumiendo la
responsabilidad de sus actos y consecuencias posibles en cuanto a riesgos,
esfuerzos, tiempo, sacrificio que su eleccin conlleva; aparejando al
aprendizaje, el conocimiento de sus intereses, aptitudes, habilidades,
motivaciones, entre otros.

MATERIAL DE REFERENCIA
Altuve, G. (2010). Importancia de la Eleccin Vocacional y Teora de Holland.
Disponible: http://orientacionvocacional.100foros.com/viewtopic.php?p=6.
Brandt, F. (2011). Diseo de Programas de Orientacin. En Manual de
Orientacin y Tutora. Barcelona, Espaa: Praxis.
Bueno, A. (2011). La Orientacin Vocacional en Estudiantes de Educacin
Diversificada. (Base para Formular Lineamientos). Centro de
Investigaciones Psiquitricas, Psicolgicas y Sexolgicas de Venezuela.
Sede Tchira.
Busot, T. (1999). Un Nuevo Enfoque en los Servicios de Orientacin
vocacional. Ponencia. I Jornadas Nacionales de Investigacin en
Orientacin. Universidad de Carabobo. Estado Carabobo, Venezuela.
Fraga, J. (2011). Inteligencia Emocional y la Orientacin Vocacional.
Disponible: http://www.psicologiaonline.com/articulos/2005/ie_vocacional.shtml.
Lpez, A. (2003). La Orientacin Vocacional como Proceso. Buenos Aires,
Argentina: Editorial Bonum.