Universidad Abierta Para Adultos

(UAPA)

Asignatura
Medio Ambiente y Sociedad

Tema
El concepto de Educacin Ambiental, su historia, objetivos y
componentes

Facilitador(a)
Dra. Milagros Gmez

Participante/matricula
Maritza Paulino / 04-0531
Fecha
04 de Noviembre del 2016

Actividad No. I
Para iniciar los trabajos se sugiere realizar las siguientes actividades:
1. Investiga en libro de texto bsico y fuentes electrnicas
A. El concepto de Educacin Ambiental, su historia, objetivos y
componentes. Y dar su opinin crtica sobre lo investigado.
Qu es Educacin Ambiental?
La educacin ambiental es un proceso permanente de carcter interdisciplinario
destinado a la formacin de una ciudadana que forme valores, aclare conceptos y
desarrolle las habilidades y las actitudes necesarias para una convivencia
armnica entre los seres humanos, su cultura y su medio biofsico circundante.
sta debe ser entendida como el proceso educativo, en sus diversos niveles, a
travs de la transmisin de conocimientos y de la enseanza de conceptos
modernos de proteccin ambiental, orientados a la comprensin y toma de
conciencia de los problemas ambientales, debiendo incorporar la integracin de
valores y el desarrollo de hbitos y conductas que tiendan a prevenirlos y
resolverlos. (Ley N 19.300, de Bases Generales del Medio Ambiente, Art 6).
El objetivo principal de la Educacin Ambiental es entender el desarrollo
sustentable como el proceso de mejoramiento sostenido y equitativo de la calidad
de vida de las personas, fundado en medidas apropiadas de conservacin y
proteccin del medio ambiente, de manera de no comprometer las expectativas de
las generaciones actuales y futuras.
En el ao 2009, comienza a regir en el pas, la Poltica Nacional de Educacin
para el Desarrollo Sustentable (PNEDS). Su objetivo principal es la formacin de
personas y ciudadanos capaces de asumir individual y colectivamente la
responsabilidad de crear y disfrutar de una sociedad sustentable y contribuir al
fortalecimiento de procesos educativos que permitan instalar valores, conceptos,
habilidades y actitudes en la ciudadana en su conjunto.

HISTORIA DE LA EDUCACIN AMBIENTAL

ORGENES
- Las primeras ideas son de Luis Vives (1492- 1542) que insiste en que debe
valorarse el papel pedaggico del medio
- En el siglo XVIII nuevos autores5 defendieron la unin del hombre con la
naturaleza
La naturaleza aparece como un recurso educativo tendencia que no se consolida
hasta finales del siglo XIX.
- Los ltimos aos de la dcada de los sesenta y los primeros aos de los setenta
marcan el despegue de nuevas concepciones educativas en las que la
problemtica ambiental aparece en s misma como uno de los ejes de la accin
educativa y las personas como otro de los ejes. Conciliar las exigencias de unos y
otros se convierte en nuevo objetivo y reto de la Educacin Ambiental
LA DCADA DE LOS SESENTA
- Se producen las primeras respuestas institucionales: UNESCO. En 1968 "Estudio
comparativo sobre el Medio Ambiente en la escuela" con el objetivo de conseguir
que la educacin se incorpore a una dinmica en la que la escuela y su entorno
constituyan una nica realidad
- Se producen tmidos intentos de incorporar la Educacin Ambiental al sistema
educativo en diversos pases: Reino Unido, Pases Nrdicos (Suecia) y Francia
LA DCADA DE LOS SETENTA
- La creacin del Programa MAB de la UNESCO (Pars, 9-19 de noviembre de
1971)
- La Conferencia de las Naciones Unidas Sobre el Medio Humano (Estocolmo, 516 de junio de 1972). El principio bsico 19 (26 en total) hace referencia a la
Educacin Ambiental.
- El Programa de las Naciones Unidas sobre el Medio Ambiente (PNUMA). 1973

- El Programa Internacional de Educacin Ambiental (PIEA)

- Seminario Internacional de Educacin Ambiental de Belgrado (13-22 de octubre
de 1975). Sirvi como plataforma de lanzamiento del Programa Internacional de
Educacin Ambiental
- Conferencia Intergubernamental de Educacin Ambiental de Tbilisi (14- 26 de
octubre de 1977). Se establecieron los criterios y directrices que habran de
inspirar todo el desarrollo de este movimiento en las dcadas siguientes
LA DCADA DE LOS OCHENTA
- Reunin Internacional de Expertos sobre Educacin Ambiental (Pars, 6-10 de
septiembre de 1982)
- Congreso Internacional sobre Educacin Ambiental y Formacin de Mosc (1721 de agosto de 1987). En las conclusiones del congreso se pueden diferenciar
nueve secciones cada una referida a un determinado mbito de accin
- Resolucin de la Unin Europea (1988)
LA DECADA DE LOS NOVENTA
- La Conferencia de Ro 926
- Congreso Mundial para la Educacin y Comunicacin acerca del Ambiente y
Desarrollo, celebrado en Toronto (Canad) en octubre de 1992. Fue la primera
reunin internacional sobre Educacin Ambiental que se bas en las
recomendaciones de la Cumbre de la Tierra
- La Conferencia Internacional sobre Medio Ambiente y Sociedad. Educacin y
Conciencia Pblica para la Sostenibilidad (Tesalnica, Grecia. 8-12 de diciembre
de 1997). Buscaba poner de manifiesto el papel decisivo de la educacin y de la
conciencia pblica en la consecucin de la sostenibilidad 7

OBJETIVOS DE LA EDUCACIN AMBIENTAL

Fueron puestos de manifiesto en el Seminario Internacional de Educacin

Ambiental de Belgrado (1975) y ratificados en la Conferencia Internacional de
Educacin Ambiental de Tbilisi (1977)
- Conciencia: ayudar a las personas y a los grupos sociales a que adquieran
mayor sensibilidad y conciencia del Medio Ambiente en general y de los problemas
conexos
- Conocimientos: ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir una
comprensin bsica del Medio Ambiente en su totalidad, de los problemas
conexos y de la presencia y funcin de la humanidad en l, lo que entraa una
responsabilidad crtica
- Actitudes: ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir valores
sociales y un profundo inters por el Medio Ambiente, que los impulse a participar
activamente en su proteccin y mejoramiento
- Aptitudes: ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir las aptitudes
necesarias para resolver problemas ambientales
- Capacidad de evaluacin: ayudar a las personas y a los grupos sociales a
evaluar las medidas y los programas de Educacin Ambiental en funcin de los
factores ecolgicos, sociales, estticos y educacionales
- Participacin: ayudar a las personas y a los grupos sociales a que desarrollen
su sentido de responsabilidad y a que tomen conciencia de la urgente necesidad
de prestar atencin a los problemas del Medio Ambiente, para asegurar que se
adopten medidas adecuadas al respecto
El objetivo ltimo de la Educacin Ambiental es conseguir que las personas
desarrollen conductas correctas respecto a su entorno de acuerdo con valores
asumidos libre y responsablemente. Cambio o adecuacin positiva en las
conductas y las escalas de valores de la poblacin respecto del medio que les
rodea
El objetivo de la Educacin Ambiental a largo plazo es contribuir a que los
ciudadanos lleguen a estar informados en materia medioambiental y, sobre todo,

preparados para trabajar, individual o colectivamente, por la consecucin y/o

mantenimiento de un equilibrio dinmico entre calidad de vida y calidad de Medio
Ambiente
Cules son los componentes de la educacin ambiental?
Se puede pensar que la educacin ambiental consiste de cuatro niveles diferentes.
El primer nivel es:
I. fundamentos ecolgicos:
Este nivel incluye la instruccin sobre ecologa bsica, ciencia de los sistemas de
la Tierra, geologa, meteorologa, geografa fsica, botnica, biologa, qumica,
fsica, etc. El propsito de este nivel de instruccin es dar al alumno informaciones
sobre los sistemas terrestres de soporte vital. Estos sistemas de soporte vital son
como las reglas de un juego. Suponga que Ud. desea aprender a jugar un juego.
Una de las primeras tareas que necesita hacer es aprender las reglas del juego.
En muchos aspectos, la vida es un juego que estamos jugando. Los cientficos
han descubierto muchas reglas ecolgicas de la vida pero, con frecuencia, se
descubren nuevas reglas. Por desgracia, muchas personas no comprenden
muchas de estas reglas ecolgicas de la vida. Muchas conductas humanas y
decisiones de desarrollo parecen violar a muchas de ellas. Una razn importante
por la cual se cre el campo conocido como educacin ambiental es la percepcin
de que las sociedades humanas se estaban desarrollando de maneras que
rompan las reglas. Se pens que si a la gente se le pudiera ensear las reglas,
entonces ellas jugaran el juego por las reglas.
El segundo nivel de la EA incluye:
II. concienciacin conceptual:
De cmo las acciones individuales y de grupo pueden influenciar la relacin entre
calidad de vida humana y la condicin del ambiente. Es decir, no es suficiente que
uno comprenda los sistemas de soporte vital (reglas) del planeta; tambin uno
debe comprender cmo las acciones humanas afectan las reglas y cmo el
conocimiento de estas reglas pueden ayudar a guiar las conductas humanas.

El tercer componente de la EA es:

III. La investigacin y evaluacin de problemas:
Esto implica aprender a investigar y evaluar problemas ambientales. Debido a que
hay demasiados casos de personas que han interpretado de forma incorrecta o sin
exactitud asuntos ambientales, muchas personas se encuentran confundidas
acerca de cul es el comportamiento ms responsable ambientalmente. Por
ejemplo, es mejor para el ambiente usar paales de tela que paales
desechables? Es mejor hacer que sus compras la pongan en una bolsa de papel
o en una plstica? La recuperacin energtica de recursos desechados, es
ambientalmente responsable o no? Muy pocas veces las respuestas a tales
preguntas son sencillas. La mayora de las veces, las circunstancias y condiciones
especficas complican las respuestas a tales preguntas y solamente pueden
comprenderse luego de considerar cuidadosamente muchas informaciones.

El componente final de la EA es:

IV. La capacidad de accin
Este componente enfatiza el dotar al alumno con las habilidades necesarias para
participar productivamente en la solucin de problemas ambientales presentes y la
prevencin de problemas ambientales futuros. Tambin se encarga de ayudar a
los alumnos a que comprendan que, frecuentemente, no existe una persona,
agencia u organizacin responsable de los problemas ambientales.
Los problemas ambientales son frecuentemente causados por las sociedades
humanas, las cuales son colectividades de individuos. Por lo tanto, los individuos
resultan ser las causas primarias de muchos problemas, y la solucin a los
problemas probablemente ser el individuo (actuando colectivamente).

El propsito de la EA es dotar los individuos con:

El conocimiento necesario para comprender los problemas ambientales.

Las oportunidades para desarrollar las habilidades necesarias para investigar y

evaluar la informacin disponible sobre los problemas; las oportunidades para
desarrollar las capacidades necesarias para ser activo e involucrarse en la
resolucin de problemas presentes y la prevencin de problemas futuros; y, lo
que quizs sea ms importante.

Las oportunidades para desarrollar las habilidades para ensear a otros a que
hagan lo mismo. En una palabra, la educacin ambiental es sobre oportunidades.

II. Realiza un mapa mental ilustrado donde destaques los siguientes puntos:
a. Concepto de Educacin Ambiental.
b. Componentes.
c. Objetivos de la Educacin Ambiental.
d. Aspectos Importantes de su historia y sus diversos convenios.

Educacin
Ambiental

Es

Conocer y

Para

Concientizar

Actuar

Comprender

Acerca del

Medio
Ambiente
Para

Preservar

Mantener
La

Calidad de la vida
humana

III. Analiza el video que trata sobre la conferencia de Educacin Ambiental

y Filosofa de Vida impartida por el Dr. Enrique Leff en la Universidad de
Guanajuato, Mxico.
En la actualidad y en la problemtica ambiental, al argumento filosfico se le niega
su derecho a ser en el mundo, a ser escuchado e incluso en las instituciones
educativas donde se investiga esta problemtica de manera multidisciplinaria, solo
se toman, o se les da mayor importancia a los argumentos que tocan el nivel de la
tecnologa, las decisiones de gobierno y la ciencia, dejando a quienes argumentan
desde la mirada filosfica, de lado, como utopistas, que no aportan a la eficiencia
con sus preguntas tan generales y de carcter ontolgico, se nos pide "acotacin"
y eso es lamentable y a veces entristecedor para quienes estamos en formacin.