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Curso de estadstica.

Material primera semana

GENERALIDADES

ESTADSTICA.

La estadstica es una ciencia o un


de la ordenacin, estudio, anlisis
numricos para posteriormente se
decisiones basada en los resultad
anlisis.

Algunos conjuntos de datos numricos pueden estar compuestos por sueldos de los empleado
temperaturas en las ciudades de un pas, las longitudes de los clavos producidos en una fbric

La estadstica se divide en tres ramas: estadstica descriptiva, estadstica inferencial, teora de


estudio hacia el total de individuos que conforman una poblacin con el propsito de establece
POBLACIN

Una poblacin es un conjunto de objetos o individuos sobre los cuales se observa una o ms c
fbrica, automviles producidos en una ensambladora, peces contenidos en un criadero, etc. E
representaremos con la letra N.
MUESTRA

Este concepto es ms propio de la estadstica inferencial ya que se refiere a una subpoblacin


realidad del total de individuos contenidos en la poblacin, en otras palabras una muestra es u
deber ser lo mas aleatorio posible para lograr una mejor representacin.
VARIABLE

Es un smbolo cualquiera X, Y; Z, W que toma valores sobre la caracterstica que se observa o


los individuos como sexo, color de piel. Cuantitativas cuando la caracterstica observada es cu
discretas si los valores asumidos por la variable van de uno en uno dentro de la poblacin com
cuando la variable puede asumir cualquier valor entre dos valores dados como por ejemplo me
FRECUENCIA ABSOLUTA

Es la cantidad de veces que se repite un dato numrico dentro de una poblacin. Tales datos n
poblacin.
FRECUENCIA RELATIVA

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Es el valor obtenido a partir de la divisin de la frecuencia absoluta de un dato numrico y el ta


El siguiente ejemplo permite aclarar los conceptos hasta aqu presentados.

Supongamos que nuestra poblacin esta conformada por 25 nios de un saln de clase y que
circunstancias debemos tener 25 datos numricos y cada dato debe representar la cantidad de
1,1,2,2,2,3,2,3,1,4,1,5,4,3,3,2,2,5,0,1,4,3,2,0,0.

De aqu podemos concluir que cinco nios perdieron una materia, cinco nios perdieron tres m
cinco materias y tres nios no perdieron materia alguna.

Una forma ordenada y rigurosamente correcta de ordenar estos datos es distribuirlos en una ta
tenemos:

Note que en este caso la variable es discreta y los valores que ella asume han sido ordenados
de forma ascendente (0, 1, 2, 3, 4,5). Esta ordenacin nos permite agregar a nuestra tabla de
frecuencias dos columnas ms llamadas Frecuencia acumulada que suma uno a uno los
valores de la frecuencia absoluta y Frecuencia relativa acumulada que suma uno a uno los
valores de la frecuencia relativa. Agregaremos una tercera columna la cual es un contador que
facilitar la interpretacin de resultados.

TABLA DE DISTRIBUCION DE FRECUENCIAS


En adelante nuestras tablas de distribucin de frecuencias tendrn este aspecto y siempre ser
muy importante que el ttulo dado a la tabla indique claramente la distribucin de los datos y la
caracterstica medida por la variable.
Para el ejemplo que venimos trabajando tenemos:
Tabla 1. Distribucin de 25 nios segn cantidad de materias perdidas por cada nio.

i: Contador. Cuenta nmero de materias perdidas diferentes.

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Xi : Variable. Para nuestro caso solo puede tomar los valores 0, 1, 2, 3, 4,5 y representa las
diferentes cantidades de materias perdidas.
Conteo: Cuenta las veces que se repite cada dato o sea las veces que se perdi determinada
cantidad de materias.
ni : Frecuencia absoluta. Nace directamente del Conteo
hi : Frecuencia relativa absoluta. Es la frecuencia con que se presenta determinada cantidad de
materias perdidas (Interpretacin por porcentajes)
Ni: Frecuencia acumulada. Esta directamente relacionada con ni y es la suma acumulativa uno
a uno de los valores de la frecuencia absoluta
Hi: Frecuencia relativa acumulada. Esta directamente relacionada con hi y es la suma
acumulativa uno a uno de los valores de la frecuencia relativa absoluta. (Interpretacin por
porcentajes)
Procedamos a realizar algunas interpretaciones a partir de la tabla anteriormente construida.
Interpretaciones para ni
Si i = 1 entonces n1 = 3, es decir, tres nios no perdieron materia alguna, ya que X1 = 0
Si i = 2 entonces n2 = 5, es decir, cinco nios perdieron una materia, ya que X2 = 1
Si i = 3 entonces n3 = 7, es decir, siete nios perdieron dos materias, ya que X3 = 2
Si i = 4 entonces n4 = 5, es decir, cinco nios perdieron tres materias, ya que X4 = 3
Si i = 5 entonces n5 = 3, es decir, tres nios perdieron cuatro materias, ya que X5 = 4
Si i = 6 entonces n6 = 2, es decir, dos nios perdieron cinco materias, ya que X6 = 5
Interpretaciones para hi
h1 = 0,12. El 12% de los nios no perdieron materia alguna.
h2 = 0,20. El 20% de los nios perdieron una materia.
h3 = 0,28. El 28% de los nios perdieron dos materias.
h4 = 0,20. El 20% de los nios perdieron tres materias.
h5 = 0,12. El 12% de los nios perdieron cuatro materias.
h6 = 0,08. El 8% de los nios perdieron cinco materias.
Interpretaciones para Ni
N1 = 3. Tres nios perdieron cero materias (No perdieron materia alguna)
N2 = 8. Ocho nios perdieron una o menos materias, o tambin, Quince nios perdieron entre
cero y una materia.

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N3 = 15. Quince nios perdieron dos o menos materias, o tambin, Quince nios perdieron
entre cero y dos materias.
N4 = 20. Veinte nios perdieron tres o menos materias, o tambin, veinte nios perdieron entre
cero y tres materias.
N5 = 23. Veintitrs nios perdieron cuatro o menos materias, o tambin, Veintitrs nios
perdieron entre cero y cuatro materias.
N6 = 25. Veinticinco nios perdieron cinco o menos materias, o tambin, Veinticinco nios
perdieron entre cero y cinco materias.
Interpretaciones para Ni
H1 = 0,12. El 12% de los nios perdieron cero materias (No perdieron materia alguna)
H2 = 0,32. El 32% de los nios perdieron una o menos materias, o tambin, el 32% de los
nios perdieron entre cero y una materia.
H3 = 0,60. El 60% de los nios perdieron dos o menos materias, o tambin, el 60% de los nios
perdieron entre cero y dos materias.
H4 = 0,80. El 80% de los nios perdieron tres o menos materias, o tambin, el 80% de los
nios perdieron entre cero y tres materias.
H5 = 0,92. El 92% de los nios perdieron cuatro o menos materias, o tambin, el 92% de los
nios perdieron entre cero y cuatro materias.
H6 = 1,00. El 100% de los nios perdieron cinco o menos materias, o tambin, el 100% de los
nios perdieron entre cero y cinco materias.