UNIVERSIDAD SAN CARLOS DE GUATEMALA

UNIDAD ACADEMICA: CUNOR

LABORATORIO FISICA BASICA/FISICA

INFORME
Prctica No.2
Vectores

Mircoles 9 de Noviembre del 2016

UNIVERSIDAD SAN CARLOS DE GUATEMALA

Objetivos

Identificar un vector.
Identificar las magnitudes vectoriales y las escalares.
Realizar diversas operaciones con vectores.
Realizar grficos vectoriales.
Que el alumno compruebe en el laboratorio la fuerza equilibrante, es igual
a la resultante pero de sentido contrario.
Que compare los mtodos grficos, matemtico y prctico en la solucin
de problemas de vectores.

Marco Terico

Vector
Definicin: Es un segmento de recta orientada, que sirve para representar las
magnitudes vectoriales.

ELEMENTOS DE UN VECTOR
Modulo o intensidad: Representa el valor de la cantidad fsica vectorial, est
representado por la longitud del vector medido a cierta escala.
Direccin: Est representado por la recta que contiene al vector, se define
como el ngulo que hace dicho vector con una o ms rectas de referencia,
segn sea el caso en el plano o en el espacio.
Punto de aplicacin: Es el punto sobre el cual se supone acta el vector.

Frente a aquellas magnitudes fsicas, tales como la masa, la presin, el volumen,

la energa, la temperatura, etc; que quedan completamente definidas por un
nmero y las unidades utilizadas en su medida, aparecen otras, tales como el
desplazamiento, la velocidad, la aceleracin, la fuerza, el campo elctrico, etc.,
que no quedan completamente definidas dando un dato numrico, sino que llevan
asociadas una direccin. Estas ltimas magnitudes son llamadas vectoriales en
contraposicin a las primeras llamadas escalares. Las magnitudes vectoriales
quedan representadas por un ente matemtico que recibe el nombre de vector. En
un espacio, de no ms de tres dimensiones, un vector se representa por un
segmento orientado. As, un vector queda caracterizado por los siguientes
elementos: su longitud o mdulo, siempre positivo por definicin, y su direccin, la
cual puede ser representada mediante la suma de sus componentes
vectoriales ortogonales,
paralelas
a
los
ejes
de
coordenadas;
o
mediante coordenadas polares, que determinan el ngulo que forma el vector con
los ejes positivos de coordenadas. Se representa como un segmento orientado,

con una direccin, dibujado de forma similar a una "flecha". Su longitud representa
el mdulo del vector, la recta indica la direccin, y la "punta de flecha" indica su
sentido.

Para poder representar cada vector en este sistema de coordenadas cartesianas,

haremos uso de tres vectores unitarios. Estos vectores unitarios, son
unidimensionales, esto es, tienen mdulo 1, son perpendiculares entre s y
correspondern a cada uno de los ejes del sistema de referencia.
Por ello, al eje de las X, le dejaremos corresponder el vector unitario
denominado

Del mismo modo, al eje Y, le corresponder el vector unitario

tambin denominado
unitario

o tambin
o

.Finalmente, al eje Z, le dejaremos corresponder el vector

o tambin denominado

Por tanto, obtendramos un eje de coordenadas cartesianas de la siguiente forma:

Como los vectores tienen mdulo y direccin, la suma de vectores no sigue las
reglas de la suma tradicional de los escalares. De forma grfica, la suma de dos
vectores a y b nos dar como resultado otro vector c que podemos obtener
mediante 2 mtodos distintos: el mtodo de la cabeza con cola (o del extremo con
origen) y la regla del paralelogramo.

Diseo Experimental

Materiales:
Cordn: Cuerda fina hecha con materiales ms finos que el
esparto, que se usa especialmente para atarse los zapatos.

que
para

Dinammetros: Es un instrumento utilizado para medir fuerzas o para

pesar objetos. El dinammetro tradicional, inventado por Isaac
Newton, basa su funcionamiento en el estiramiento de un resorte que
sigue la ley de elasticidad de Hooke en el rango de medicin. Al igual
una bscula con muelle elstico, es una balanza de resorte, pero no
debe confundirse con una balanza de platillos (instrumento utilizado
comparar masas).

Prensas de tornillo o soporte universal

con pinzas de sujecin: Las pinzas de
laboratorio son un tipo de sujecin
ajustable, generalmente de metal, que
forma
parte
del equipamiento
de
laboratorio, mediante la cual se pueden
sujetar
diferentes objetos
de
vidrio (embudos de laboratorio, buretas...)
o realizar montajes ms elaborados
(aparato de destilacin). Se sujetan mediante una doble
nuez a un pie o soporte de laboratorio o, en caso de montajes
ms complejos (lnea de Schlenk), a una armadura o rejilla
fija.
Regla Graduada: La regla graduada es un instrumento de
medicin con forma de plancha delgada y
rectangular que incluye una escala
graduada
dividida
en
unidades
de longitud, por ejemplo, centmetros o
pulgadas; es un instrumento til para
trazar segmentos rectilneos con la ayuda
de un bolgrafo o lpiz, y puede ser
rgido,
semirrgido
o
muy
flexible,
construido
de madera, metal y material plstico, entre otros.

Transportador: Un transportador es un instrumento que

mide ngulos en grados.

Argolla metlica o rondana plana:

Es un disco delgado con un agujero,
por lo comn en el centro.
Normalmente se utilizan para
soportar una carga de apriete.

Hojas de papel cuadriculado: Papel bond con cuadros

medianos.

Lpiz: Un lpiz o lapicero es un instrumento de escritura o

de dibujo.
Consiste
en
una
mina
o
barrita
de pigmento(generalmente
de grafito y
una
grasa
o arcilla especial, pero puede tambin ser pigmento coloreado
de carbn de lea) y encapsulado generalmente en un cilindro
de madera fina, aunque las envolturas de papel y plsticas
tambin se utilizan.

Procedimiento:
En esta prctica se proponen dos formas de realizar la actividad:

A. Utilizando prensa de tornillo y argollas metlicas.

1. A la mitad de un lpiz, ata dos cordones, de tal manera que uno
quede a la izquierda y otro a la derecha. Pdele a un compaero que
sujete uno de los dos extremos y tira del otro evitando mover el lpiz.
Qu se puede concluir del valor de las dos fuerzas que actan
sobre el lpiz? Para cuantificar el valor de las fuerzas engancha un
dinammetro en cada extremo de los cordones y vuelvan a tirar de
ambos dinammetros sin mover el lpiz. Registren las lecturas que
marcan los dinammetros. Cmo son esas lecturas?
2. Sujeten tres cordones a la argolla metlica como se aprecia en la
figura.

3. Con ayuda de otros dos compaeros, cada uno tire de un extremo de

los cordones, de tal manera que la argolla no se mueva. Cul es su
conclusin acerca de las fuerzas que actan sobre la argolla?
Enganche un dinammetro a cada extremo de los cordones y
monten un dispositivo como se muestra en la figura siguiente.

Registra la lectura de cada dinammetro cuando el sistema quede equilibrado.

4. Coloca debajo de la argolla el papel cuadriculado y traza sobre ella

las lneas correspondientes a las posiciones de los cordones. Anota
en cada trazo el valor de la lectura de los dinammetros, as como el
ngulo que forman entre s, medido con tu transportador. Con los
trazos hechos en la hoja y mediante una escala conveniente,
representa el diagrama vectorial. Considera la fuerza F 3 cuya
magnitud se mide con el dinammetro C, como la equilibrante de las
otras dos fuerzas: F1 y F2. Compara el valor de F3 ledo con el
dinammetro con el obtenido grficamente al sumar F 1 y F2, por el
mtodo del paralelogramo Cmo son ambos valores? Cualquiera
puede ser la equilibrante de las otras dos, por ello F 2 es la
equilibrante de F1, y F3 y F1 la equilibrarte de F2 y F3. Reproduce un
sistema similar al de la figura anterior pero con ngulos diferentes,
traza un diagrama vectorial representativo de esta situacin, suma
dos vectores cualesquiera por el mtodo del paralelogramo y
compara el valor de la resultante obtenida con la tercera fuerza
Cmo son estos valores?

B. Utilizando soporte universal y rondanas.

1. Corta tres tramos de 30 cm de hilo camo.
2. Toma la rondana plana y amrrala con los tres tramos de hilo, como
se observa en la figura del inciso 2 de A
3. Con el apoyo de otros dos compaeros ms, tiren cada uno de un
extremo de los hilos, de tal forma que la rondana no se mueva.
4. Cul es su conclusin acerca de las fuerzas que actan sobre la
rondana?
5. Ahora engancha un dinammetro a cada extremo de los hilos.
6. Toma los tres soportes universales y coloca las varillas a cada uno,
enseguida coloca una pinza de sujecin doble nuez en el extremo
inferior de la varilla casi asentada en la base del soporte.
7. Ponga los tres soportes en la mesa de trabajo como se muestra en la
siguiente figura.

8. Ajusta la distancia entre los soportes y amarra el extremo suelto de

hilo en cada pinza sujecin doble nuez de tal forma que el sistema
de fuerza quede equilibrada.
9. Registra la lectura de cada dinammetro una vez logrado el equilibrio
en el sistema.

10. Coloca debajo de la rondana una hoja de papel y traza sobre ella las
lneas correspondientes a la posicin de los hilos.
11. Anota en cada trazo el valor de la lectura de los dinammetros, as
como el ngulo que forman entre s, el cual debe ser medido con el
transportador
12. Con los trazos hechos en la hoja y utilizando una escala conveniente
representa el diagrama vectorial.
13. Considera la fuerza F3 la cual se lee en el dinammetro C, como la
equilibrante de las otras dos fuerzas: F1 y F2.
14. Compara el valor de F3, ledo en el dinammetro, con el obtenido
grficamente al sumar F1 y F2 por el mtodo del paralelogramo.
15. Como cualquiera de las fuerzas pueden ser la equilibrante con
respecto a las otras dos, debers repetir el procedimiento anterior
pero variando el ngulo y sumando dos vectores cualesquiera por el
mtodo de paralelogramo.

NO HABIA SOPORTE UNIVERSAL NI PRENSA

DE TORNILLO

DIAGRAMA DE DISEO EXPERIMENTAL

Medicin de tiempos y desplazamiento

Materiales de
apoyo
Uso correcto de
las herramientas

Materiales e instrumentos
Experimentacin y prcticas

Anotaciones

Resultados

Resultados satisfactorios

Resultados insatisfactorios

Conclusin

Comprobacin de resultados

Uso indebido de
las herramientas

Verificacin de
anotaciones

Resultados

Error de sintaxis

Discusin de resultados

Cuestionario
Que se requiere para que un cuerpo este en equilibrio?
Para que un cuerpo se encuentre en equilibrio, la sumatoria de las fuerzas que
actan sobre l debe ser cero. Vale decir, todas las fuerzas que actan deben
disponerse de manera tal que se cancelen. Si esta condicin se cumple, la
aceleracin del cuerpo ser 0 y el cuerpo, estar en reposo o se mover con
movimiento rectilneo y uniforme.

En el punto 2 de tu actividad experimental. Cmo determinaron la

resultante de dos de las fuerzas concurrentes en forma grfica?

Cmo se define la resultante de un sistema de fuerzas?

En un sistema mecnico cuando tienes ms de una fuerza actuando la suma
vectorial de estas es la fuerza resultante. La fuerza resultante es una fuerza que
por s sola producira el mismo efecto que todo el sistema de fuerzas.
Segn el tipo de sistemas que veas depende la complejidad del clculo necesario,
pudiendo resolverse tambin grficamente.
Qu caractersticas debe tener la fuerza equilibrante en un sistema de
fuerza recurrente?
La equilibrante de un sistema de fuerzas concurrentes est aplicada en el punto
de concurrencia. Tiene el mismo mdulo que la resultante, misma recta de accin
y sentido opuesto.
Tambin podemos decir que es la fuerza que agregada al sistema lo deja en
equilibrio.

Si hacemos un polgono de fuerzas con resultante resulta un polgono abierto. (el

punto origen no coincide con el punto extremo)
En estas condiciones, la equilibrante "cierra" el polgono haciendo que punto
origen y extremo coincidan.
Qu mtodo grafico utilizaras para sumar 3 o ms fuerzas recurrentes?
El mtodo analtico consiste en calcular los vectores componentes de cada fuerza
y luego sumarlos para obtener la resultante, te dejo unas pginas que explican
ambos mtodos con diagramas
Qu es un vector resultante?
Dados dos vectores cualesquiera de mdulos definidos, para que su suma sea
mxima su direccin y sentido deben ser COINCIDENTES (o sea, iguales), y para
que la suma sea mnima tienen que tener la misma direccin pero sentidos
opuesto
Qu es un factor equilibrante?
Una fuerza con mismo mdulo y direccin que la resultante (en caso de que sea
distinta de cero) pero de sentido contrario. Es la fuerza que equilibra el sistema.
Sumando vectorialmente a todas las fuerzas (es decir a la resultante) con la
equilibrante se obtiene cero, lo que significa que no hay fuerza neta aplicada.
Qu es un sistema de fuerzas colineales?
Sistema de fuerzas que actan en el mismo sentido.
La resultante de fuerzas que actan en el mismo sentido es igual a la suma de las
intensidades de las fuerzas actuantes y tiene el mismo sentido que ellas. As, si
tienes dos fuerzas, F1 = 5N y F2 = 3N , que actan hacia la derecha, la resultante
de ellas es:
R = F1 + F2 = 5N + 3N = 8N actuando en el mismo sentido que las componentes.
Qu es un sistema de fuerzas concurrentes?
Cuando la direccin de sus vectores o sus prolongaciones se cortan en al menos
un punto. En otro caso estaremos hablando de fuerzas no concurrentes o
paralelas. La principal diferencia del estudio de fuerzas concurrentes o no
concurrentes, es que si se aplican a cuerpos libres las primeras pueden provocar
movimientos de traslacin (el cuerpo se traslada a otro sitio), mientras que las

segundas adicionalmente pueden producir movimientos de rotacin (el cuerpo

gira).
Qu mtodo result ms eficiente?

Conclusin
Si realizaste bien tus actividades comprenders que los vectores son una
herramienta matemtica y que por medio de ella podemos comprender muchos
fenmenos de nuestra vida diaria, porque debes de entender que todo a nuestro
alrededor de nosotros est en movimiento y la causante de que todo se mueva
son las fuerzas, y para entender que son las fuerzas y su aplicacin, lo hacemos
por medio de los vectores. Resulta que una de las tres caractersticas de los
vectores, es que estos poseen magnitud. Es decir, cada uno representa un valor
numrico. Podemos decir que al hacer uso de los vectores (flechas dirigidas que
poseen magnitud), podemos explicar mucho ms fcil, problemas que tienen que
ver con velocidades, desplazamientos, fuerzas y aceleraciones.

Fuentes de consulta

com/question/index?qid=20081021132226AAjf61w
http://genesis.uag.mx/edmedia/material/fisica/vectores_bib

http://personal1.iddeo.es/romeroa/vectores/default.htm
http://tochtli.fisica.uson.mx/electro/vectores/definici
%C3%B3n_de_vectores.htm
http//www.ungs.edu.ar/ici/fisica/fisica1/vectores/
http//www.phy6.org/stargaze/Mvector.htm

Anexos
Fsica 1 Paul W Zitzewitz,Robert F.Neff editorial McGraw-Hill segunda
edicin
Fundamentos
Thomson

de

fsica

Raymod

A.Serway-Jerry

S.FaughnEditorial