I.

CUADRO EVALUATIVO DE COMPETENCIAS CURRICULARES EN PROCESO LECTOR

Nombre del
Alumno
Curso
Colegio

REAS

Ignacio Rojas Len

Csar Antonio Rojas Pino

2 ao Bsico
Escuela Nobeles de Chile, Rinconada de
Alcones

COMPETENCIA
CURRICULAR DEL NIVEL

Motivacin por
OA_ 8 Desarrollar el gusto
la lectura
por la lectura, leyendo
habitualmente diversos
textos.
OA_ 9 Asistir habitualmente
a la biblioteca para
encontrar informacin y
elegir libros, cuidando el
material en favor del uso
comn.

Conocimientos

Psicopedagog
o

OA_4 Leer

POTENCIALIDADES
NIVEL ACTUAL

Reconoce que la
leer es algo muy
importante
Siempre tiene una
respuesta frente a
lo que se le
presenta
No le afecta lo que
otros piensen de
su lectura
Considera que la
lectura es algo
relativamente fcil
para l.
lee textos en la
sala de clases

OBJETIVOS A
DESARROLLAR

NEE

Autoconcepto

como lector algo

negativo
Considera que las
bibliotecas
son
lugares aburridos
para
pasar
el
tiempo
Considera que leer
no es aburrido ni
entretenido
Otorga poco valor
a la lectura

Desarrollar el
inters hacia la
lectura, como
medio de
adquisicin de
experiencias; y
como construccin
de significados de
una variedad de
textos.

Familiarizarse con
la estructura de

_________________
No presenta

previos

independientemente y
familiarizarse con un amplio
repertorio de literatura para
aumentar su conocimiento
del mundo y desarrollar su
imaginacin; por ejemplo:
poemas
cuentos folclricos y de
autor
fbulas
leyendas
otros

Lectura Inicial

OA_3 Comprender textos

aplicando estrategias
de comprensin lectora; por
ejemplo:
relacionar la informacin
del texto con sus
experiencias y
conocimientos
visualizar lo que describe
el texto
hacer preguntas mientras
se lee

Conciencia
Fonolgica

OA_1 Leer textos

significativos que incluyan
palabras con hiatos y

cuando
corresponde
reconoce
estructura de
algunos textos
como: fbulas y
poemas e
historietas

diversos textos y
sus experiencias
previas con
diferentes gneros
discursivos.

Conocimiento y

reconocimiento del
nombre y /o sonido
de algunas de las
letras dentro de
una unidad textual.

Discrimina
correctamente la
palabra que tienen
un sonido inicial

Dificultad en el
reconocimiento de
algunas letras en
orden aleatorio ,
ya sean en
maysculas o
minsculas; o en
grafas similares
pero distinta
orientacin, como
en sonidos
similares.

No logra reconocer
algunos sonidos
iniciales y su
correspondencia

Desarrollar el
conocimiento de
las palabras,
textos y frases,
a travs del
reconocimiento de
las letras y el uso
del mtodo
fonolgico.

Ensear a
segmentar el
lenguaje oral en
fonemas, sin

diptongos, con grupos

consonnticos y con
combinacin ce-ci, que-qui,
ge-gi, gue-gui, ge-gi.
Decodificacin

Calidad lectora

grafema fonema

contar con el
apoyo de las letras
del alfabeto.

O A_ 10 Buscar informacin
sobre un tema en una fuente
dada por el docente (pgina
de internet, seccin del
diario, captulo de un libro,
etc.), para llevar a cabo una
investigacin.

Logra decodificar
palabras
conocidas y
pseudopalabras
con grafemas de
baja complejidad.

Deficiente
decodificacin de
pseudopalabras o
palabras sin
sentido

OA_2 Leer en voz alta para

adquirir fluidez:

Es vido en
autocorregirse
cuando reconoce
erra en alguna de
las palabras que
son de su dominio

Problemas en la
fluidez de la
lectura oral.
Problemas de
ritmo y entonacin.

Adecuada
comprensin y
lectura de un
prrafo.

Dificultad con la
comprensin oral.

Comprensin
lectora

diferente a las
otras

pronunciando cada
palabra con precisin,
aunque se autocorrijan
en contadas ocasiones
respetando el punto
seguido y el punto aparte
sin detenerse en cada
palabra

OA_5 Demostrar
comprensin de las
narraciones ledas:
extrayendo informacin
explcita e implcita
reconstruyendo la

Efectuar
correspondencias
entre grafemas y
fonemas (CGF)
mediante la lectura
de
peseudopalabras
simples.
Leer un texto con
exactitud,
con
poco esfuerzo y a
un ritmo suficiente
acorde a sus edad.

Relacionar ideas
que estn
representadas en
los textos con sus
propios
conocimientos y

secuencia de las
acciones en la historia
identificando y
describiendo las
caractersticas fsicas y
sentimientos de los
distintos personajes
recreando, a travs de
distintas expresiones
(dibujos, modelos
tridimensionales u otras),
el ambiente en el que
ocurre la accin
estableciendo relaciones
entre el texto y sus
propias experiencias
emitiendo una opinin
sobre un aspecto de la
lectura

experiencias, as
como
representaciones
mentales
construidas en su
memoria y dar
respuestas
correctas a
distintos tipos de
preguntas.

Velocidad
Lectora

OA_6 Leer habitualmente y

disfrutar los mejores poemas

de autor y de la tradicin
oral adecuados a su edad.

Vocabulario
errores
especficos

O A_11 Desarrollar la
curiosidad por las palabras o
expresiones que
desconocen y adquirir el
hbito de averiguar su

Adecuada
velocidad lectora.

_________________
No presenta

Adecuado
conocimiento de
palabras simples
Escribe y deletrea

Presenta dificultades
en:
Inversiones de
grafemas
Repeticiones

Leer textos de
diversas
extensiones en
determinados
tiempos.
Ampliar el dominio
de vocabulario
para acceder a los
significados de los
textos; mejorando

significado.

usando la
gramtica con
dificultades leves,
mediante un
ejercicio de
dictado.

Sustituciones
visuales y
auditivas y por
signo inicial
Dificultad en las
palabras
desconocidas.

la descodificacin
y comprensin de
textos.

II. PLAN DE INTERVENCIN INDIVIDUAL A CORTO PLAZO (8 sesiones)

Planificacin: conocimientos previos, potencialidades y dificultades o NEE en el proceso lector. Eje: Lectura

N
SESIN
1

OBJETIVO DE
APRENDIZAJE
OA_ 8
Desarrollar el
gusto por la
lectura, leyendo
habitualmente
diversos textos.
OA_ 9 Asistir
habitualmente a
la biblioteca para
encontrar
informacin y
elegir libros,
cuidando el
material en favor
del uso comn.

ACTIVIDADES

1.1 creacin
de la mini
biblioteca
1.2 confeccin
de un libro
viajero
1.3 Juego de
roles
1.4 Eleccin
de libros que
sern ledos

CONTENIDOS

ESTRATEGIAS
METODOLGICA
S

RECURSOS

INDICADORES
DE LOGRO

Motivacin

Lluvia de ideas

Hojas

Creatividad

Estrategias de
aprendizaje
cooperativo

Recortes

Participa
activamente en
la creacin de
la mini
biblioteca

Imaginacin
Participacin

Lpices
Diversos
tipos de
textos

Lee durante un
tiempo definido
(10 a 15
minutos ),
manteniendo la
atencin en el
texto.
Comparte sus
ideas y
experiencias

de su libro
viajero
Recomienda a
sus
compaeros
libros que le
hayan gustado
2

OA_3

2.1 Lectura de
Comprender textos cuentos y
aplicando
caracterizada
estrategias
con tteres
de comprensin
lectora; por
ejemplo:
relacionar la
informacin del
texto con sus
experiencias y
conocimientos
visualizar lo
que describe el
texto
hacer
preguntas
mientras se lee

2.2 creacin
de tteres de
dedos para
representar un
cuento

Conocimientos
Previos

Lectura en voz alta

hecha por el adulto

Construccin
de significados

Asociacin de
conceptos
(Tcnica del
escenario)

Expandir el
lenguaje oral.
Creatividad

2.3 Lectura de
textos
autnticos
2.4 dibujar lo
que se
entiende de un
texto (imagen
mental)

Estrategias de
animacin
Discusiones y
comentarios

Tteres
Textos
autnticos

Explican lo que
saben de un
tema antes de
leer un texto
sobre el mismo
Relacionan,
oralmente o
por escrito,
algn tema o
aspecto del
texto con sus
experiencias o
conocimientos
previos
Describen o
dibujan lo que
visualizan a
partir de una
lectura.

OA_1 Leer textos

significativos que
incluyan
palabras con
hiatos y
diptongos, con
grupos
consonnticos y
con combinacin
ce-ci, que-qui,
ge-gi, gue-gui,
ge-gi.

3.1 seleccionar Decodificacin

textos del
inters del
nio, ojearlos y Morfologa
leerlos

Lluvia de ideas
Destacar lo
importante

Sintaxis
3.2 destacar
con colores
dentro del
texto las
palabras que
contengan
hiatos y
diptongos
3.3 crear
lminas que
contengan
palabras con
combinacin
ce-ci, que- qui
y apoyarlas
con imgenes
que aludan al
significado de
la palabra.

Mapa semntico
Coherencia
Asociacin de
conceptos..

Libros y/ o
textos,
revistas u
otros
Marcadores
y/o
desatacadores
Recortes

Semntica

Lpices

Vocabulario

Hojas

Codificacin

Leen en voz
alta, sin
equivocarse,
palabras,
palabras con
hiatos y
diptongos.
Leen en voz
alta, sin
equivocarse,
palabras con
las
combinaciones
ce-ci, que, gegi, gue-gui,
ge- gi.

O A_ 10 Buscar
informacin
sobre un tema en
una fuente dada
por el docente
(pgina de
internet, seccin
del diario,
captulo de un
libro, etc.), para
llevar a cabo una
investigacin.

3.4 crear una

historia donde
se utilicen
palabras que
contengan los
grupos
consonnticos
ge-gi, gue-gui,
ge- gi
10.1 buscar
informacin en
diferentes
fuentes
impresas
como: revistas,
diarios,
publicidad,
enciclopedias,
otros.
10.2 Buscar
informacin en
internet

Sntesis

Resmenes

Decodificacin

Identificacin de
informacin
importante

Lpices

Organizadores
grficos

Destacador

Discriminacin
de informacin
relevante

Cuaderno
/hojas

Computador
con servicio
de internet
(sala de Tics)
CRA

10.3 consultar
sobre un tema
a un adulto
10.4

Encuentran
informacin en
una fuente
Navegan en la
pgina de
internet
sealada por el
evaluador para
encontrar la
informacin
que necesitan.
Anotar
informacin
que les llame la
atencin.
Escriben un
prrafo para

OA_2 Leer en
voz alta para
adquirir fluidez:

pronunciando
cada palabra
con precisin,
aunque se
autocorrijan
en contadas
ocasiones
respetando el
punto seguido
y el punto
aparte
sin detenerse
en cada
palabra

OA_5 Demostrar
comprensin de
las narraciones
ledas:
extrayendo

seleccionar
informacin de
algn medio
de
comunicacin
audiovisual.
5.1 leer en voz
alta textos de
su inters
5.2 lectura en
duplas
5.3 analizar la
lectura en voz
alta
5.4 Lectura
guiada

comunicar lo
aprendido en la
fuente leda.

Fluidez
Puntuacin
Entonacin
Lectura y
lenguaje oral

Textos
Libros

Estrategias de
aprendizaje
cooperativo
Monitoreo de la
lectura y control de
errores

Hbito por la
lectura

Comprensin
de textos
orales y
escritos

Comprender la
secuencia de lo
que se lee

Monitoreo de la
lectura y control de
errores

Leen
correctamente
las palabras de
un texto
adecuado para
su edad.
Leen textos en
voz alta,
respetando el
punto seguido
y punto aparte.

Lectura en voz
alta
Vocabulario

6.1 leer textos

de complejidad
baja de corta,
media y larga

Estrategias de
instruccin directa

Leen las
oraciones sin
vacilar frente a
cada palabra.
Diversos
textos

Comparan a
los personajes
con personas

informacin
explcita e
implcita
reconstruyendo
la secuencia
de las acciones
en la historia
identificando y
describiendo
las
caractersticas
fsicas y
sentimientos
de los distintos
personajes
recreando, a
travs de
distintas
expresiones
(dibujos,
modelos
tridimensionale
s u otras), el
ambiente en el
que ocurre la
accin
estableciendo
relaciones
entre el texto y
sus propias
experiencias
emitiendo una
opinin sobre
un aspecto de

extensin.
6.2 destacar
informacin
con colores en
base :
caractersti
cas de los
personajes
acciones
importantes
hechos de
la historia
6.3 Escritura
breve de un
prrafo
significativo
6.4 grabar un
video con las
opiniones
respecto del
texto

Capacidad de
inferencia y
niveles de
abstraccin

Lectura crtica

Desatacador

Recuerdo o
parfrasis

Hojas
Lpices
Cmara de
video de
cualquier
objeto
tecnolgico
(celular,
cmara
fotogrfica,
otro).

que conocen
Establecen si
estn de
acuerdo o no
con acciones
realizadas por
los personajes
y explican por
qu
Explican por
qu les gusta o
no una
narracin
Comentan
situaciones de
sus vidas que
se asemejan a
algn elemento
de la historia.

la lectura

OA_5 Demostrar
comprensin de
las narraciones
ledas:
extrayendo
informacin
explcita e
implcita
reconstruyendo
la secuencia
de las acciones
en la historia
identificando y
describiendo
las
caractersticas
fsicas y
sentimientos
de los distintos
personajes
recreando, a
travs de
distintas
expresiones
(dibujos,
modelos
tridimensionale
s u otras), el
ambiente en el
que ocurre la
accin
estableciendo

7.1 leer ,
escuchar y
visualizar el
mismo texto
7.2 escuchar
un
cuentacuentos
7.3 utilizacin
de un
kamichibai
7.4 dramatizar
una accin del
texto

Comprensin
literal explicita

Inferencias y
predicciones

Vocabulario
Lenguaje oral
y/o escrito
Creatividad e
imaginera

Preguntas sobre lo
ledo
Tomar notas
Resmenes
Organizadores
grficos

Cuentos en
formato:

Acstico

Visual

Escrito

Visita del
cuentacuentos
Kamishibai
Cuentos para
el kamishibai

Contestan
preguntas que
aluden a la
informacin
explcita o
implcita
Hacen un
recuento de la
historia
oralmente, por
escrito o a
travs de
imgenes
Caracterizan a
los personajes
mediante
representacion
es, dibujos,
recortes, etc.

relaciones
entre el texto y
sus propias
experiencias
emitiendo una
opinin sobre
un aspecto de
la lectura

O A_11
Desarrollar la
curiosidad por las
palabras o
expresiones que
desconocen y
adquirir el hbito
de averiguar su
significado.

Mapas semnticos
8.1 Escribir y
leer oraciones
8.2 Buscar
sinnimos de
las palabras
8.3 escritura
de oraciones
con cada
palabra nueva
8.4 Dibujar
idea central de
cada palabra

Aumento
lxico
Creatividad

Identificacin de
informacin
importante

Asociacin
semntica

Relacin entre
oraciones

Hojas
Lpices
grafitos y de
colores
Libros de
sinnimos y
antnimos
Uso de Tics
Diccionarios

Seleccionar
palabras
desconocidas :

Anotando la
palabra

Explicar el
significado
de la
palabra

Explicando
el
significado
de la
oracin