EL AUTODESARROLLO Y EL LIDERAZGO

PERSONAL
"Cada cual cultiva su propio destino"

INTRODUCCIN
El autodesarrollo y el liderazgo personal van ms all de un ttulo o de una frase,
estas palabras encierran un concepto que ha sido, es y ser un componente esencial
e integral de la existencia e identidad; ya que estas aportan un valor agregado indiscutible en cada uno de los momentos de la vida del ser humano como protagonista
directo de su vida y de las acciones que trace en su camino.
El autodesarrollo es una tarea personal que se centra en el conocimiento de s
mismo, es una caracterstica propia de los lderes, que obliga a su adelanto oportuna
y permanentemente, apropiando con inters el desarrollo personal y profesional.
La frase reflexiva cada quien cultiva su propio destino confronta y sita en el proyecto de vida la bsqueda de nuevas oportunidades con responsabilidad, desafos,
retos y sueos, acompaados de esfuerzo, pasin, dedicacin y confianza; igualmente, es una expresin que da sentido, alienta, da valor y toma postura sobre el rumbo
que tiene o est llevando en la vida de un individuo.
La nocin de autodesarrollo, permite tener una visin clara de lo que el ser construye con sus capacidades y va mejorando en el saber hacer y en el saber ser, preparndose para los desafos del momento y del contexto, atendiendo las oportunida-

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des como puntos de ventaja sostenible para gestionar o re-direccionar su plan de

vida y ajustarlo a sus nuevas expectativas en forma creativa, e innovadora.
Se considera entonces, que autodesarrollo, implica fortalecer el compromiso y decisin personal que se tenga, con el fin de lograr de manera responsable lo que el individuo quiere.
Los lderes con talento construyen con el producto de sus ideas e ilusiones, lo que fue y
sigue siendo su sueo. Alicia Macas Valencia.

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TABLA DE CONTENIDO
1. EL AUTODESARROLLO Y EL LIDERAZGO PERSONAL ................................................................. 4
2. VARIABLES Y CLAVES DETERMINANTES EN EL AUTODESARROLLO
Y EL LIDERAZGO PERSONAL .............................................................................................................. 5
3. EL PAPEL DE LAS VARIABLES EN LA FORMACIN INTEGRAL
DE LIDERES CON TALENTO ..................................................................................................................6
4. VARIABLES DE INFLUENCIA DETERMINANTE ............................................................................... 7
4.1 La flexibilidad mental ................................................................................................................... 7
4.2. Motivacin intrnseca y recompensada ................................................................................ 8
4.3. Iniciativa personal y la autonoma emocional .................................................................... 9
4.4. Autocrtica y asertividad apropiada ......................................................................................... 9
4.5. Pensamiento intuitivo .................................................................................................................. 10
4.6. Aspiraciones personales, mejoramiento y valoracin de las capacidades ............... 10
4.7. Conciencia ecolgica ................................................................................................................... 11
4.8. Perspectivas de mediacin y solucin de problemas ...................................................... 11
5. APLICACIN DE LAS VARIABLES EN EL AUTODESARROLLO Y EL LIDERAZGO ................. 12
6. SOAR Y SUS LECCIONES DE VIDA EN EL AUTODESARROLLO Y EL LIDERAZGO ............. 12
7. LA FUNCIN DIDCTICA Y REFLEXIVA EN EL AUTODESARROLLO Y LIDERAZGO ............ 15
GLOSARIO ......................................................................................................................................................... 16
BIBLIOGRAFA .................................................................................................................................................. 16
WEBGRAFA ...................................................................................................................................................... 18
CREDITOS .......................................................................................................................................................... 18

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1. EL AUTODESARROLLO Y EL LIDERAZGO
PERSONAL
El autodesarrollo es una forma de concebir la realizacin personal dando valor y
descubriendo nuevas ideas con las habilidades y capacidades que se tienen liderando as un estilo de vida en pos de promover en forma competente estas ideas y habilidades personales.
Es importante tomar conciencia sobre la recursividad y la iniciativa que se posee
para ponerles en prctica con ingenio y creatividad, como un reto de realizacin personal, con compromiso y responsabilidad, se requiere de un proyecto de vida como
meta a realizar, acompaado de plena confianza en s mismo.
Cuando se dice: Cada cual cultiva su propio destino es porque se apropia directamente de las oportunidades con capacidad, con visin clara y definida de lo que
debe, puede y sabe hacer lo cual no es ms que un liderazgo personal.
El autodesarrollo puede lograrse con trabajo, autocrtica, estudio y actualizacin de
conocimientos. Implica un importante sentido de compromiso y una actitud proactiva, evolucionando poco a poco en bsqueda de su realizacin e impulsando un liderazgo de manera continua y permanente con habilidades y los conocimientos.
El autodesarrollo ofrece la posibilidad de encontrarse consigo mismo al interiorizar
consecuentemente su forma de pensar, sentir y actuar.

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2. VARIABLES Y CLAVES DETERMINANTES

EN EL AUTODESARROLLO Y EL LIDERAZGO
PERSONAL
Las variables determinantes son componentes claves del autodesarrollo porque dignifican el perfil integral de un lder con talento pues le movilizan en el ser, el hacer,
el estar y el tener.
Observe cules son esas variables determinantes:

La flexibilidad mental
Motivacin intrnseca
y recompensada
Iniciativa personal
Autonoma emocional
Autocrtica y asertividad
apropiada

Aspiraciones personales
VARIABLES Y CLAVES
DETERMINANTES
EN EL AUTODESARROLLO
Y EL LIDERAZGO PERSONAL

Mejoramiento y valoracin
de las capacidades
Conciencia ecolgica
Perspectivas de mediacin
y solucin de problemas

Pensamiento intuitivo

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3. EL PAPEL DE LAS VARIABLES

EN LA FORMACIN INTEGRAL DE LIDERES
CON TALENTO
Las variables determinantes del autodesarrollo contienen caractersticas motivacionales y conductuales que le dan soporte, eficacia y valor agregado a la formacin de
lderes con talento, integrales y competitivos ya que permiten un mejoramiento en
el desarrollo de las habilidades y cualificacin de su perfil social y humano. Las variables determinantes estn centradas en la conviccin y el compromiso de lo que se
quiere conquistar; guardan estrecha relacin con el rendimiento acadmico y se
constituyen en componentes efectivos para la competencia.
De esta forma, las variables determinantes permiten en la formacin de lderes integrales, involucrar, compartir y despertar cualidades y habilidades tanto individuales como colectivas (con la autoestima, la iniciativa, la conciencia, ecolgica y
dems variables) que predicen el mejoramiento y la calidad.
SOAR, caracteriza esta argumentacin con la siguiente frmula:
Habilidades Humanas
+ el saber hacer + el saber ser

Competencia + calidad + xito

Por lo tanto, es el lder quien debe vincular las variables determinantes que definen
sus dems competencias en el saber hacer y en el proceder, de lo contrario, puede
correr el riesgo de quedarse solo en el propsito, sin haber logrado las metas.
Igualmente, de manera comprensible se debe tener presente el rol y la calidad del
formador al ofrecer con gran compromiso, una formacin a la par de la obtencin de
los mejores resultados.

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4. VARIABLES DE INFLUENCIA DETERMINANTE

4.1 La flexibilidad mental
ELa flexibilidad mental, no es una habilidad nueva, es una actitud tan antigua como
el hombre mismo, se le reconoce como una disposicin necesaria en saber y querer
vivir armoniosa y equilibradamente.
La flexibilidad mental se constituye en una de las variables de gran influencia en la
formacin para lderes integrales; es una de esas habilidades para la vida que se debe
re-aprender como un mecanismo de iniciativa y de desarrollo personal saludable;
conlleva al auto conocimiento con responsabilidad.
Tener flexibilidad mental proporciona resultados positivos y sanos, en especial
desde las relaciones interpersonales, hay quienes le consideran una habilidad
socio-humana, otros la miran como una virtud; igualmente se le considera uno de
los elementos que desde la gerontologa, otras ciencias y disciplinas proporciona
calidad de vida porque ofrece bienestar emocional, por consiguiente fortalece la
salud mental, el autocontrol y el optimismo.
Por lo tanto, los lderes con mentalidad competitiva deben cultivar a la par de sus
conocimientos previos y de sus habilidades tcnicas, la flexibilidad mental con visin
jerrquica de un reto frente a la postulacin de poder y querer representar una institucin, una regin, un pas con dignidad respeto y honor.
Ganar o perder no solo es de quien tenga las mejores aptitudes, tambin de quien
tenga las mejores actitudes en un hbil y efectivo manejo de autonoma emocional;
cualquier evento competitivo trae consigo responsabilidades, presiones, sensaciones, estados de miedo, ansiedad, rivalidades, pblico, alimentacin, cultura que en
mayor o menor intensidad se pueden presentar tanto en expertos con en novatos,

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los cuales hay que aprender a manejar y controlar para no derrumbarse emocional
y fsicamente, durante cualquier competencia.
La mejor clave, al lado de una buena motivacin, un buen entrenamiento y una gran
disciplina, es la mente.
Nuestra mente, segn el experto en psicologa deportiva Doctor Patrick J. Cohn, es
un arma de doble filo, pero tambin puede ser una barrera. (Extrado del Diario
Semana.com de Colombia Febrero de 2009 en el artculo Publicado por Vctor
Cepeda Sala).
Se deduce entonces, que la flexibilidad mental como una de las variables ms determinantes facilita la construccin de aprendizajes significativos, con aire racional y
liberador sobre los factores que desarmonizan y limitan la realizacin personal.
4.2 Motivacin intrnseca y recompensada
La motivacin intrnseca es interior, se evidencia cuando se realiza una accin por el
simple placer de realizarla sin que nadie de manera obvia le de algn incentivo
externo, vivir la experiencia sin recompensa, el solo hecho de participar los lleva a
luchar con mecanismo de motivacin y de nimo, para el logro de los mejores resultados.
El empeo institucional, que se invierte en cada especialidad, capacidad y perfil
especifico, experimenta paralelamente desde la preparacin, el deseo de ganar, se
quiere obtener un triunfo, un ttulo, un puesto, una medalla, un trofeo, una mencin,
compensacin, ventajas e incentivos econmicos; estas caractersticas hacen surgir
el nimo, el inters, pero, el empeo en la tarea que se va a desempear como lder
de alto rendimiento, es con la mejor disposicin interior y el nimo y la motivacin
intrnseca con su principal recompensa: la preparacin.

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4.3 Iniciativa personal y la autonoma emocional

Se presenta la fusin de la iniciativa personal con la autonoma emocional, no
porque sean lo mismo, pues la iniciativa personal es una de las habilidades que permite al ser valerse por s mismo, el hacerlo lo lleva a la identificacin de unas necesidades, de unas acciones; la consecucin personal de estas necesidades se realiza con
iniciativa personal; la autonoma es de tal dimensin que engloba la iniciativa.
La iniciativa y la autonoma emocional, tienen caractersticas sistmicas y holsticas
que se hallan presentes en el estilo y calidad de vida que se lleve, estn articuladas
en las dems variables claves, adems se destaca la relacin, con el conocimiento de
s mismo, la conviccin los principios y valores, las actitudes personales, la creatividad y la autocrtica, las que a su vez juegan un rol fundamental en la formacin profesional, sumndose a las polticas y demandas de iniciativa e innovacin, para lograr
un desarrollo integral armnico.
4.4 Autocrtica y asertividad apropiada
La autocrtica y la asertividad pertenecen a las habilidades humanas, se les reconoce
como habilidades sociales, ligadas el respeto por s mismo.
La asertividad se le define como la capacidad de afirmar los propios derechos sin
dejarse manipular, ni manipular a los dems de manera apropiada; implica el ejercicio de un conjunto de sentimientos, pensamientos y acciones de manera aceptable
que tienen que ver con nuestras relaciones interpersonales, tan importantes en el
bienestar mental y social.
Cuando la comunicacin no es clara y precisa se llega a una interpretacin inadecuada, se generan dificultades y conflictos, lo que es posible evitar con una comunicacin clara y asertiva.

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En pos de las mejores relaciones interpersonales, se hace necesario reeducar rasgos

negativos de la personalidad, enfrentarlos y no continuar en su repeticin; admitir
con sinceridad y autocritica que se tienen defectos y se cometen errores, sin que esto
se convierta en justificacin, pero s avanzando en el desarrollo personal, verificando
por qu y para qu ser asertivos con crecimiento y madurez, sin daar su valoracin personal ni la de los dems.
4.5 Pensamiento intuitivo
Se le llama pensamiento intuitivo al pensamiento que no sigue una va de construccin racional, se produce por deduccin de lgica, surge de una percepcin sensorial que se evidencia, se dice que est sujeto a una comprobacin posterior; ha
sido y sigue siendo tema de investigacin y es tan antiguo como el ser humano,
viene del Latn intueri-intuitio accin de ver, en su naturaleza hace presencia en la
invencin y la creatividad.
Al pensamiento intuitivo se le atribuye la interiorizacin de percepciones y dejarse
llevar por un primer instinto, para luego tomar decisiones. La intuicin en su naturaleza, hace presencia en la invencin y la creatividad.
Igualmente no podemos dejar de lado la intuicin conocida como juicio experimentado es aquella que con solo observar, se percibe y se acta; es el caso del ingeniero
experimentado que destaca el riesgo de una estructura a punto de venirse al suelo y
as ocurre, no porque lo predice, sino porque lo intuye.
4.6 Aspiraciones personales, mejoramiento y valoracin de las capacidades
Aunque existen variadas formas de conocer la capacidad intelectual, se hace necesario ocuparse tambin de las habilidades y destrezas, en relacin con las caractersticas individuales, lo cual es fundamental en su proyecto de vida, estableciendo objetivos y prioridades en lo que gusta y conviene.

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El mayor activo al trazar un proyecto de vida depende del compromiso que se tiene
con l, la motivacin y la valoracin del conocimiento; pero ms, el hacerlo evolucionar con aspiraciones personales y con prospectiva en los sueos, metas y retos
en forma personal y responsable.
Las decisiones y aspiraciones estn ntimamente relacionadas en la determinacin
del futuro articulado a las capacidades y aptitudes que impulsan las aspiraciones
personales.
4.7 Conciencia ecolgica
Es demanda del nuevo contexto mundial tomar conciencia ecolgica como un reto
de responsabilidad con la naturaleza misma, el compromiso no es solo del estado y
los gobiernos, es obligacin moral de todos y cada uno, salvar lo que queda del
planeta es no ignorar el deber de dejarlo a nuevas generaciones.
Hoy en da se conoce, a travs de los medios de comunicacin, todas las noticias
referentes al cambio climtico, justamente, tener conciencia ecolgica es entender que somos dependientes de la naturaleza y responsables por su estado de
conservacin.
Al contrario de lo que se podra pensar, desarrollo econmico y conciencia ecolgica
no tienen por qu ser antnimos. Se puede producir de manera sustentable,
fomentar la generacin de energas limpias, reducir y reciclar la basura y reutilizar un
gran nmero de materiales que producirn nuevos productos tiles para el da a da
del hombre moderno.
4.8 Perspectivas de mediacin y solucin de problemas
Los conflictos son inherentes al ser humano y la perspectiva de la mediacin y solucin de ellos, se hacen cada vez ms necesaria, como una alternativa de la formacin
integral y clave en el autodesarrollo, no como una habilidad nueva, sino como una

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necesidad social, humana y sentida, mediante estrategias asertivas y pacificas de mediacin, acordes a la realidad que estamos viviendo con el firme deseo de dar solucin a ellos.

5. APLICACIN DE LAS VARIABLES

EN EL AUTODESARROLLO Y EL LIDERAZGO
La aplicabilidad de las variables determinantes es variada, til y practica; permite
establecer la anticipacin de condiciones, caractersticas y circunstancias puesto
que indican que sucede, que se espera o que no se espera; se pueden combinar,
ajustar, y no necesariamente deben ir juntas, retroalimentan y proporcionan de
manera responsable los contenidos formativos de este curso, adems:

Permiten la asimilacin y apropiacin de la cultura competitiva.

Ofrecen la oportunidad de reconocerlas como una herramienta didctica y pedaggica dentro del proceso de enseanza aprendizaje.
Acentan la calidad de los contenidos del curso.
Permiten identificar actitudes y comportamientos en la vida cotidiana y aprender de situaciones reales, estableciendo relaciones sustantivas entre experiencias previas, y nuevas experiencia.

6. SOAR Y SUS LECCIONES DE VIDA

EN EL AUTODESARROLLO Y EL LIDERAZGO
SOAR lo invita a destacar las ventajas de las variables determinantes mediante un
ejercicio de entrenamiento cerebral; con este ejercicio, da sentido y significado a la

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interpretacin, muestra que es recreativo y que adems de plantear preguntas, tambin genera ideas diferentes.
El ejemplo que sigue a continuacin le permitir ampliar su interpretacin; le permitir reconocer la importancia de la aplicabilidad de variables determinantes con enfoque en entrenamiento cerebral.
Siga cuidadosamente el ejemplo que servir de gua.
Ejemplo: Qu sucedera si todos tuvisemos un pie ms grande que otro?
En esta pregunta se pueden relacionar aspectos de imagen, la autoestima, aspectos de gnero, concepto de s mismo, incluso de su personalidad entre otras.
Algunas personas respondieron as:
o Me sentira extraa (Espacio para ubicar la relacin existente con las variables
determinantes)
o Tendra problemas para caminar
o No me podra empinar
o Sera un ejemplo de auto superacin a seguir
o Me sentira victorioso compitiendo con un pie no ms pequeo, sino ms
grande
o Me sentira contento, preferible pequeo que sin l
o Tendra que comprar una talla diferente de zapatos
o Tendra unas medidas diferentes
o Mandara hacer un zapato ms grande que el otro
o Lo asumira y vivira como lo hacen todos los que les sucede esto
o Asumira mi limitacin
o Vencera todos los obstculos posibles
o Un pie mas grande no es un castigo
o No me sentira muerto en vida

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o Con fe y esperanza todo se puede

o Asumira la realidad, todo es cuestin de actitud
o Tendra que aprender a contrarrestar la discriminacin y las burlas. Una perspectiva que requiere ser asumida en las competencias
Con la ayuda de SOAR, se van a plantear las siguientes preguntas con el fin de
aplicar variados aspectos que movilizan en el ser, el hacer, el estar y el tener con
una nueva actitud mental identificando componentes de las variables determinantes.
Recuerde: cada pregunta debe tener tres respuestas, con la respectiva interpretacin desde las variables determinantes, como se pudo observar en el ejemplo.

Qu ocurrira si todos tuvisemos una oreja ms grande que otra?

Cmo lo afectara si en lugar de cama durmiera en mesas?
Qu pasara si en lugar de lpiz utilizara cuchara para escribir?
Qu acontecera si en todas las ventanas de las casas se representar con palomas el nmero de mujeres que habitan en ellas?

Vamos, participa y acta de manera diferente con

los dones que te han sido dados de ver y de sentir.
Podrs profundizar con pedagoga interpretativa
sobre la importancia del autodesarrollo.

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7. LA FUNCIN DIDCTICA Y REFLEXIVA

EN EL AUTODESARROLLO Y LIDERAZGO
En la formacin de lderes con talento, integrales y competitivos se resalta la importancia de esta fase de autodesarrollo y liderazgo personal, donde se asumen conceptos que desde el autodesarrollo son valorados no solo para formar con la visin de
lderes integrales, tambin para estimar el impacto y diferencia de recibir dicha formacin; lo que a su vez, honra el carcter competitivo de los lderes de alto rendimiento en principios, valores y habilidades para la vida, uno de los propsitos formativos de este curso.
Esta formacin permite la construccin de aprendizajes significativos, mediante actividades relacionadas sustantivamente con el conocimiento de experiencias previas,
enfocadas al fortalecimiento de habilidades, sin alejarse de lo humano y emocional,
con el fin de obtener los mejores resultados formativos.

"En tiempos de cambio, quienes estn abiertos al aprendizaje se aduearn del futuro, mientras que aquellos que creen saberlo todo estarn bien
equipados para un mundo que ya no existe." Escritor y filsofo. Eric Hoffer
(25 de julio de 1902-21 de mayo de 1983).

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GLOSARIO
Conciencia ecolgica: Acciones ecolgicas responsables en pro de la naturaleza, el
agua, el medio ambiente.
Disciplina mental: Disciplinar la mente, mantenerse enfocado en lo que se hace,
buscar el bienestar cuando se est cansado para el logro de lo propuesto.
Perfil integral: Rasgos Cualidades caractersticas propias de una persona.
Realizacin personal: Cumplir con nuestro proyecto de vida, formarse como persona, con autonoma apertura y libertad.
Relaciones sustantivas: otorgar sentido real y significativo a partir del aprendizaje
significativo con lo ya se sabe y la nueva informacin.

BIBLIOGRAFA
Bennis, W. y B. Nanus (1995): "Lderes: las cuatro claves del liderazgo eficaz". Norma,
Colombia.
Batlle, F. (2010). Acompaamiento docente como herramienta de construccin.
Revista Electrnica de Humanidades, Educacin y Comunicacin Social, 5 (8),
102-110.
Bellei, C., Muoz, G., Prez, L. & Raczynski, D. (2004). Quin dijo que no se puede?
Santiago de Chile: Unicef.

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Bennis, W. y B. Nanus (1995): "Lderes: las cuatro claves del liderazgo eficaz". Norma,
Colombia.
Cuevas, M. & Daz, F. (2005). El liderazgo educativo en centros de secundaria. Un estudio en el contexto multicultural de Ceuta. Revista Iberoamericana de Educacin, 37
(2), 1-18.
Delors, J. (1994). La educacin encierra un tesoro. Pars: Unesco.
Harold Koontz, Heinz Weihrich. ADMINISTRACIN Una perspectiva global 11a
Edicin. Mc Graw Hill.
Miguel, Corts (2010). PNL & Coaching. Una visin integradora (Primera edicin). Rigden-Institutgestalt.
Jose L. Menndez, "Principios del Coaching" - (2011).
TOVAR TRUJILLO, Sandra Migdonia. (2011). Modulo Autodesarrollo Gerencial. UNAD.
Sallenave, Jean-Paul. LA GERENCIA INTEGRAL No le temas a la competencia, tmale
a la incompetencia.
Harold Koontz, Heinz Weihrich. ADMINISTRACIN Una perspectiva global 11a
Edicin. Mc Graw Hill.
Torres Cota, Gloria Guadalupe. (2004). El liderazgo en la funcin directiva escolar.
Revista Universidad de Guadalajara, No. 31. Consultado el 3 de febrero de 2006.

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WEBGRAFA
(2010, 09). Autodesarrollo. BuenasTareas.com. Recuperado 09, 2010, de http://www.buenastareas.com/ensayos/Autodesarrollo/745418.html
S.f. Dr. Patrick Cohn. Sports Psychology Expert. Tomado de: http://www.peaksports.com/sports-psychology-expert/
S.f. Qu es la conciencia ecolgica. Tomado de: http://www.ecologismo.com/consejos-verdes/que-es-la-conciencia-ecologica/

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Experto temtico
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