BASES DE RAZONAMIENTO

Martin alcanza un grado muy alto en los ejercios que incluyen tareas
de
razonamiento espacial, verbal y lgico. Estos buenos datos indican
que el
aprendizaje escolar debera realizarse sin dificultades y con un
aprovechamiento
ptimo de los contenidos escolares. Descendiendo a un desglose ms
puntual los
resultados han sido:
En las pruebas que evalan la capacidad para reconocer las relaciones
entre
dos conceptos u objetos y compararlos con otros que se relacionan de
forma
semejante, Martin obtiene unas puntuaciones medio altas que le
sitan en un
nivel superior al promedio de su grupo escolar y de otros alumnos de
su misma
edad. La incidencia de esta buena capacidad ser positiva para todos
los
procesos de aprendizaje.
Martin domina los conceptos bsicos referentes a la situacin de los
objetos
en el espacio. Tambin es muy hbil en la identificacin de elementos
que
integran figuras complejas. Alcanza un nivel muy alto en las pruebas
sobre la
organizacin perceptiva que evala estas capacidades, lo cual es un
indicador
positivo para el aprendizaje de parte de las tareas escolares.
La capacidad para reconocer la categora superior a la que pertenecen
una
serie de objetos aparentemente inconexos est muy desarrollada en
este alumno.
Obtiene muy buenos resultados en las tareas que implican clasificar
conceptos y
decidir si un elemento pertenece o no a una determinada categora.
MEMORIA Y ATENCIN
El rendimiento en las pruebas de memoria y atencin es bastante
satisfactorio,
situndose en la zona media. Su memoria visual inmediata y su
capacidad de
atencin selectiva nos aparecen bastante bien desarrolladas. Estas
habilidades
constituyen buenos instrumentos para una gran parte de los
aprendizajes
acadmicos.
NIVELES DE ADAPTACIN
Es muy importante el grado de adaptacin que el alumno presente en
este

momento escolar. En concreto Martin manifiesta una actitud ante las

tareas
escolares y en todo el proceso de aprendizaje en general, que
debemos calificar
de normal; no se detectan posturas negativas que nos preocupen,
pero que duda
cabe que podran mejorar.
Tambin encontramos en este alumno, segn las respuestas que ha
dado en el
cuestionario de adaptacin, unos rasgos de falta de autonoma
personal, al menos
en situaciones que impliquen cierta dificultad o no le sean habituales.
Es, por
lo tanto, muy conveniente poner en marcha algunos mecanismos de
intervencin
para reducir esa falta de recursos y de seguridad en s mismo.
En este tercer punto de anlisis, se observa en el alumno ciertos
rasgos de
aislamiento e individualidad que debern corregirse. Hay que
promover una
conducta cooperativa y de ayuda a los dems, una buena disposicin
para la
aceptacin de normas marcadas por el grupo para trabajos y
actuaciones en equipo
y, en general, todas las conductas positivas en el mbito social.
Ya por ltimo, este alumno aparece como algo inseguro y desconfiado
de sus
propias posibilidades; por ello parece conveniente valorarle
positivamente y
ayudarle para que vaya aumentando la confianza y la seguridad en sus
propias
posibilidades, para afrontar las dificultades personales y escolares
que se le
presenten.

LECTURA
Las pruebas de lectura revelan que Martin ha conseguido alcanzar el
nivel
alto. Este resultado presupone un buen control de las tcnicas
lectoras, tanto
mecnicas como comprensivas y augura un desarrollo escolar
satisfactorio durante

el prximo curso, ya que todos sabemos que la lectura se encuentra

en la base de
la mayora de los aprendizajes escolares.
En comprensin lectora se sita el alumno en una cuota muy alta. Esto
significa que su capacidad para comprender textos escritos es muy
superior a la
media. Posee las habilidades necesarias para ordenar
secuencialmente un texto,
comprender frases complejas y utilizar de forma correcta trminos
sinnimos y
antnimos.
Martin obtiene unos resultados superiores en exactitud lectora. Este
alumno
es capaz de leer correctamente, sin encontrar dificultades en los
aspectos
mecnicos de la lectura, lo cual tiene que resultarle muy positivo para
sus
trabajos escolares, no slo en el presente curso sino tambin en los
prximos.
ESCRITURA
Alcanza el alumno un desarrollo medio alto en el conjunto de las
pruebas que
evalan la escritura. Martin trabaja de forma correcta tanto la
habilidad de
expresarse a travs del lenguaje escrito, como las conductas motrices
necesarias
para realizar esta tarea. Esto le sita en una buena posicin en
Tercero y
Cuarto Bsico. De forma ms concreta:
La valoracin de los aspectos grafomotrices de la escritura de Martin
le
sitan en un nivel superior a la media de su nivel escolar, obteniendo
puntuaciones altas en lo que se refiere a cuestiones como presin,
tamao, forma
y regularidad de la letra; planos todos ellos con fuerte incidencia y
generalizada presencia en las tareas escolares.
Este alumno ha conseguido alcanzar el nivel medio alto en la prueba
que
evala la ortografa natural y ortografa elemental reglada. Ha
desarrollado de
forma bastante correcta la habilidad para asociar el contenido
fontico y el
grfico, no slo en palabras significativas para su edad, sino tambin
en otras
ms complejas.
APRENDIZAJES MATEMTICOS
Las pruebas matemticas aplicadas a Martin revelan buena capacidad
para el

razonamiento numrico y un dominio satisfactorio de las destrezas

aritmticas.
Estas circunstancias sitan a este alumno en una posicin muy
adecuada para
cursar el Tercer y Cuarto Bsico, en las materias relacionadas con
estos planos,
siempre que el esfuerzo sea adecuado.
Martin se sita en un nivel medio en la realizacin de habilidades
matemticas como sumas, restas, ordenacin de nmeros, seriacin...
Demuestra
por lo tanto un suficiente conocimiento matemtico sobre nmeros y
operaciones.
Habr que ir siguiendo a este nio con el fin de ver la evolucin en el
prximo
curso de la Educacin Bsica
Martin identifica y resuelve problemas matemticos en los que se
incluyen
sumas y/o restas con una eficacia superior a la media de su grupo
escolar, segn
los datos obtenidos en las pruebas que evalan habilidades
Matemticas. Este
dato es de indudable importancia ya que nos va a permitir predecir un
rendimiento escolar positivo, al menos en este rea.
Romeral, 29 de Septiembre de 2016
Departamento de Educacin Hijuelas.