Cmo trabajar la discalculia en el aula ordinaria

La discalculia es un concepto que hace referencia a una amplia variedad

de problemas relacionados con la adquisicin de habilidades matemticas.
Por lo general, el nio o nia que sufre de discalculia tiene un coeficiente
intelectual normal, y a veces incluso superior al nivel medio para su edad o curso
escolar.
El tratamiento de la discalculia en el aula
Los problemas en el aprendizaje de las matemticas conducen a un buen
nmero de alumnos al fracaso escolar, por lo que los maestros y profesores se
enfrentan a un gran reto para prevenir las dificultades, desarrollar capacidades
y atender de manera temprana y eficaz las necesidades de cada alumno,
atendiendo y respetando la diversidad de cada cual en potencialidad, habilidad y
ritmo de aprendizaje.
Orientaciones generales
Existen una serie de actitudes que favorecen el aprendizaje en el conjunto de
alumnos de la clase de las operaciones, actividades de clculo y, en general, de
todo lo relacionado con la asignatura de matemticas:

Respetar los distintos estadios del desarrollo de los nios, yendo de lo

concreto a lo abstracto y de lo experimental a la numeracin y operaciones

matemticas, en un proceso en espiral.

Disear actuaciones de aprendizaje que conduzcan al alumnado al

descubrimiento mediante la experimentacin y los sentidos.

Presentar los contenidos lgico-matemticos desde una perspectiva

global y secuencial.

Priorizar la comprensin de los conceptos, antes que los procesos de

mecanizacin y automatizacin.

Tratar de ensear las reglas lgicomatemticas desde una perspectiva

prctica.

Facilitar el aprendizaje cooperativo y en equipo.

Actividades especficas para alumnos con discalculia

Cuando un profesor observa que un alumno suyo tiene dificultades importantes en
el aprendizaje de las matemticas debe tener en cuenta que posiblemente se trate
de un alumno con discalculia y, por lo tanto, con unas necesidades educativas
especiales (NEE). A partir de ese momento, la enseanza individual de ese
alumno deber caracterizarse por:

Una enseanza ms intensiva, explcita y prctica sobre el sentido

numrico.

Un perodo de tiempo ms extenso en el aprendizaje de los

conocimientos bsicos.

Proporcionarle experiencias concretas con los nmeros grandes y

pequeos.

Trabajar y repasar constantemente la nocin de proporcin y cantidad:

conceptos como mucho, poco, bastante, ms o menos , mayor, menor, etc.

Hacer hincapi en la asociacin del nmero con la cantidad que

representa. Es conveniente utilizar referentes visuales, concretos y manipulativos.

Contar y hacer grupos de objetos, utilizar el baco en los clculos.

Practicar muchos ejercicios de seriacin. Presentar series de nmeros y

ordenarlos de mayor a menor y viceversa, completar los que falta, etc.

Estimular la memoria a corto plazo y entrenar la atencin sostenida, a

travs de ejercicios especficos.

Practicar diariamente el clculo mental: primero sumas y restas

simples y ms adelante ir incluyendo multiplicaciones y divisiones.

Trabajar la correspondencia entre el lenguaje matemtico y las

operaciones necesarias para resolver un problema.

Utilizar recursos informticos con el objetivo de hacer ms atractivas las

tareas y facilitar la prctica diaria en el clculo, las tablas de multiplicar y la

resolucin de problemas.

En funcin del grado del tipo de discalculia, nivel de afectacin y evolucin del
alumno entre el equipo docente, los especialistas y los propios padres debern

decidir si, adems del refuerzo dentro de la escuela, es necesario que el alumno
acuda a clases de repaso o apoyo especfico fuera del horario escolar.