Proyecto de lectura

Fundamentacin
Este proyecto est destinado a los estudiantes de primer ao y tiene por finalidad
conseguir la autonoma de los mismos al momento del encuentro con textos
literarios.
Para cumplir con este propsito, el docente a cargo propiciar instancias de
lectura compartida para que el estudiante se nutra de las apreciaciones de sus
pares y establezca una concepcin de lectura vinculada a la idea de comunidad y
cultura pero que, a su vez, sea crtico respecto de sus propias interpretaciones.
Tambin el profesor ser quien establezca la continuidad pedaggica y la
alternancia metodolgica para favorecer la actividad de comprensin y de
identificacin.
Se ha tomado la decisin de realizar este proyecto de lectura durante un trimestre
dedicndole al mismo un mdulo semanal para luego tener la oportunidad de
evaluar su productividad, eficiencia y problemticas especficas (ya sea en el
procedimiento, duracin, seleccin del corpus, etc.).
Durante el trimestre se trabajar exhaustivamente con la antologa de Julio
Cortzar Bestiario que nos ofrecer la posibilidad de analizar la corriente
esttica, de realizar el seguimiento del autor, buscar temticas recurrentes,
visualizar su comn denominador y compartir diversas apreciaciones.
Objetivos
Se espera que los estudiantes:

Participen de una comunidad de lectores que les permita apreciar la

literatura de acuerdo a diversos puntos de vista.

Entiendan la actividad de lectura como una actividad gratificante que

permita ampliar los horizontes de conocimiento personal.

Adquieran una actitud reflexiva respecto de sus interpretaciones.

Propsitos

Promover la lectura grupal en voz alta participando activamente en ella para

mostrar a un lector experto en accin.

Proveer material de trabajo alternativo que sirva para vincular la literatura y

la cultura (fotografas, films, pinturas, cortometrajes)

Brindar material terico que les permita ubicar la antologa de J. Cortzar

dentro de un gnero particular.

Proporcionar otros cuentos del mismo autor que ayuden a reconocer el

estilo que utiliza en sus escritos.

Acciones a seguir
El primer encuentro estar destinado a la presentacin del proyecto. Se explicar
el modo de trabajo y se informar que dichas actividades sern evaluadas y
consideradas en el proceso de aprendizaje, ya que las lecturas realizadas sern
complementarias con material terico visto en la materia. Se les pedir a los
alumnos que propongan lecturas o gneros que puedan ser de su inters (a tener
en cuenta para la preparacin del proyecto de lectura del segundo trimestre).
La clase siguiente se comenzar con la primer lectura en voz alta por parte del
profesor del cuento Casa tomada", luego se realizar una puesta en comn sobre
los puntos que resultaron ms llamativos de la obra o aquellos que no fueron
comprendidos en su totalidad (realizando anotaciones en el pizarrn), para dar
cuenta de las problemticas que se presenten, la opinin personal de los alumnos
y las limitaciones que pueda haber en cuanto a la comprensin sin tener datos
previos

sobre

el

gnero

fantstico.

En el siguiente encuentro se introducir al gnero fantstico, sus caractersticas y

sus recursos propios para luego retomar el debate de la clase anterior viendo

cmo la teora facilita la comprensin y/o resignifica la obra para los estudiantes, el
profesor ayudar a encaminar las reflexiones que surjan a la finalidad del texto. Se
plantear la cuestin de por qu "Casa tomada" es un cuento fantstico, se
buscarn

ejemplos

de

las

caractersticas

del

gnero

en

la

obra.

Las lecturas siguientes ("Carta a una seorita en Pars, Lejana", "mnibus"...) se

buscar principalmente la participacin de los estudiantes para introducirlos e
instruirlos en las prcticas declamativas. Sern aadidos datos biogrficos del
autor para relacionarlos con sus obras y exponer las diferentes interpretaciones y
anlisis
Se

de

trabajar

los
el

concepto

textos

que

de

intertextualidad

surgieron
con

el

de
cuento

ellos.
"Circe",

complementando este con una breve adaptacin del canto de "La Odisea"
siguiendo las metodologas anteriores, se buscarn relaciones entre los
personajes femeninos, se abrir el debate de por qu es necesario el
conocimiento de ambos textos para darle un sentido ms complejo a la obra de
Cortzar.
El proyecto de lectura ser finalizado con "Bestiario", se les pedir a los
estudiantes que busquen informacin sobre qu es un bestiario, se problematizar
el ttulo de la antologa y cmo ayuda a relacionar todas las obras que la
componen

entre

s.