Pro 201314 1asir Par JLMR

I.E.S.
ORETANIA Linares (Jan)

SUBPROCESO DE
PROGRAMACIN
MD750103PG
MODELO DE PROGRAMACIN
DIDCTICA (FPI)
REV: 0
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PROGRAMACIN DIDCTICA.
FORMACIN PROFESIONAL INICIAL.
CURSO ESCOLAR: 2013/2014
FAMILIA PROFESIONAL.
INFORMTICA Y COMUNICACIONES
CICLO FORMATIVO.
ADMINISTRACIN DE SISTEMAS INFORMTICOS EN RED
GRADO.
SUPERIOR
MDULO.
PLANIFICACIN Y ADMINISTRACIN
DE REDES
Equivalencia en creditos ECTS: 12.
CDIGO: 0370
AUTORES.
LUIS RAMN LPEZ LPEZ
Curso:
Duracin:
192 h.
Horas semanales:
MD750103PG
Fecha: 26/04/2010
I.E.S. ORETANIA Linares (Jan)

SUBPROCESO DE
PROGRAMACIN
MD750103PG
MODELO DE PROGRAMACIN
DIDCTICA (FPI)
REV: 0
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NDICE
0.- INTRODUCCIN. NORMATIVA APLICABLE..................................................
1.- OBJETIVOS GENERALES.............................................................................
2.- COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES.............
3.- RESULTADOS DE APRENDIZAJE O CAPACIDADES TERMINALES.
CONTEXTUALIZACIN.......................................................................................
4.-SECUENCIACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS DEL MDULO.
4.1.- Secuenciacin y temporalizacin
4.2.- Distribucin de los bloques de contenidos en unidades didctica
5.- TEMAS TRANSVERSALES. INCORPORACIN AL CURRCULO.................
6.- METODOLOGA. LNEAS DE ACTUACIN EN EL PROCESO DE ENSEANZAAPRENDIZAJE
7.- MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS...................................................
8.- EVALUACIN.................................................................................................
8.1.- Criterios de evaluacin
8.2.- Instrumentos de evaluacin
8.3.- Criterios de calificacin
8.4.- Proceso de recuperacin y plan de actuacin para el alumnado
repetidor o con mdulos pendientes
8.5.- Perdida de evaluacin continua
8.6.- Evaluacin final
8.7.- Prueba inicial
9.- MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD................................................
10.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES....................
MD750103PG
Fecha: 26/04/2010
0. INTRODUCCIN. NORMATIVA APLICABLE.

El mdulo profesional Planificacin y Administracin de Redes se imparte en el primer
curso del Ciclo Formativo de Grado Superior (C.F.G.S.) correspondiente al ttulo de
Tecnico Superior en Administracin de Sistemas Informticos en Red (A.S.I.R.) y que
pertenece a la familia profesional de Informtica y Comunicaciones. Se desarrolla durante
los tres trimestres del primer curso, a razn de 6 horas semanales con una previsin de 192
horas totales.
Contextualizacin del mdulo profesional
Como se puede desprender del ttulo del ciclo formativo, las redes son uno de los
elementos claves en la formacin del alumnado y sus resultados de aprendizaje. De hecho,
hoy en da es difcil concebir un escenario de trabajo en el que no se necesite realizar
comunicaciones entre ordenadores.
Concretamente, el mdulo profesional Planificacin y Administracin de Redes se centra
en la descripcin, planificacin, instalacin, interconexin y mantenimiento de redes tanto
cableadas como inalmbricas.
El mdulo es autocontenido, esto es, no tiene el prerrequisito de haber superado algn otro.
Sin embargo, est muy relacionado con el mdulo Servicios en Red e Internet, impartido
en segundo curso. Ambos, en su conjunto, concentran los contenidos del ciclo relacionados
con la telemtica.
Legislacin aplicable
La especificacin de este mdulo profesional se encuentra en el R.D. 1629/2009 de 30 de
octubre por el que se establece el ttulo de Tecnico Superior en Administracin de
Sistemas Informticos en Red y sus enseanzas mnimas y en la Orden del 19 de julio de
2010, (BOJA 168 de 27 de agosto de 2010) por la que se desarrolla el currculum
correspondiente al ttulo Tecnico Superior en Administracin de Sistemas Informticos en
Red en la Comunidad Autnoma de Andaluca.
Este ciclo formativo LOE entr en vigor en Andaluca en el curso 2010/2011, sustituyendo al
ciclo formativo LOGSE de Tecnico Superior en Administracin de Sistemas Informticos.
Segn el Anexo IV del R.D., el haber superado el mdulo profesional Redes de rea Local
de dicho ttulo permite la convalidacin de este mdulo.
Academia Cisco
Dado que el centro es una Academia Local Cisco adscrita a la Universidad de Cdiz, como
complemento a las enseanzas mnimas del currculo se impartirn adems los contenidos
correspondientes a la Certificacin CCNA Exploration 1 y 3 de Cisco. De esta forma,
aquel alumno que voluntariamente realice los exmenes oficiales correspondientes y los
supere podr recibir la expedicin del ttulo correspondiente al terminar el Ciclo Formativo.
La superacin de los contenidos del mdulo ser condicin necesaria para la expedicin de
la certificacin de Cisco.
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1. OBJETIVOS GENERALES.
La Orden del 19 de julio de 2010 describe 21 objetivos generales para las enseanzas de
conformidad con el R.D. 1629/2009. De entre esos objetivos, la formacin del mdulo
contribuye a alcanzar los siguientes:
f) Configurar dispositivos hardware, analizando sus caractersticas funcionales, para
optimizar el rendimiento del sistema.
g) Configurar hardware de red, analizando sus caractersticas funcionales y relacionndolo con su campo de aplicacin, para integrar equipos de comunicaciones.
h) Analizar tecnologas de interconexin, describiendo sus caractersticas y posibilidades
de aplicacin, para configurar la estructura de la red telemtica.
i)
Elaborar esquemas de redes telemticas utilizando software especifico para configurar

la estructura de la red telemtica.
j)
Seleccionar sistemas de proteccin y recuperacin, analizando sus caractersticas

funcionales, para implementar soluciones de alta disponibilidad.
k) Identificar condiciones de equipos e instalaciones, interpretando planes de seguridad y

especificaciones de fabricante, para supervisar la seguridad fsica.
n) Aplicar tecnicas de monitorizacin interpretando los resultados y relacionndolos con
las medidas correctoras para diagnosticar y corregir las disfunciones.
p) Identificar los cambios tecnolgicos, organizativos, econmicos y laborales en su
actividad, analizando sus implicaciones en el mbito de trabajo, para mantener el
espritu de innovacin.
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2. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES.

La formacin del mdulo contribuye a alcanzar las competencias profesionales, personales y
sociales de este ttulo que se relacionan a continuacin:
b) Administrar servicios de red (web, mensajera electrnica, transferencia de archivos,
entre otros) instalando y configurando el software, en condiciones de calidad.
e) Optimizar el rendimiento del sistema configurando los dispositivos hardware de acuerdo
a los requisitos de funcionamiento.
f)
Evaluar el rendimiento de los dispositivos hardware identificando posibilidades de

mejoras segn las necesidades de funcionamiento.
g) Determinar la infraestructura de
seleccionando equipos y elementos.
redes
telemticas
elaborando
esquemas
h) Integrar equipos de comunicaciones en infraestructuras de redes telemticas

determinando la configuracin para asegurar su conectividad.
m) Diagnosticar las disfunciones del sistema y adoptar las medidas correctivas para
restablecer su funcionalidad.
n) Gestionar y/o realizar el mantenimiento de los recursos de su rea (programando y
verificando su cumplimiento), en funcin de las cargas de trabajo y el plan de
mantenimiento.
) Mantener la limpieza y el orden en el lugar de trabajo, cumpliendo las normas de
competencia tecnica y los requisitos de salud laboral.
s) Resolver problemas y tomar decisiones individuales, siguiendo las normas y
procedimientos establecidos, definidos dentro del mbito de su competencia.
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3. RESULTADOS DE APRENDIZAJE O CAPACIDADES TERMINALES.

CONTEXTUALIZACIN.
El mdulo consta de los siguientes resultados de aprendizaje. Para comprobar la adquisicin
de dichos resultados, se proponen unos criterios de evaluacin.
1. Reconoce la estructura de las redes de datos identificando sus elementos y principios de
funcionamiento.
2. Integra ordenadores y perifericos en redes cableadas e inalmbricas, evaluando su
funcionamiento y prestaciones.
3. Administra conmutadores estableciendo opciones de configuracin para su integracin en
la red.
4. Administra las funciones bsicas de un router estableciendo opciones de configuracin
para su integracin en la red.
5. Configura redes locales virtuales identificando su campo de aplicacin.
6. Realiza tareas avanzadas de administracin de red analizando y utilizando protocolos
dinmicos de encaminamiento.
7. Conecta redes privadas a redes pblicas identificando y aplicando diferentes tecnologas.
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4. SECUENCIACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS DEL MDULO.

4.1. Secuenciacin y Temporalizacin.
Trim. N.
Unidad Didctica.
Hr.
1 Introduccin a las comunicaciones de datos (CCNA1 Cap.1 y 2)
20
2 Capa fsica OSI y medios de transmisin (CCNA1 Cap.8)
16
3 Capa de enlace de datos. Ethernet (CCNA1 Cap.7 y 9)
14
4 Capa de red OSI y direccionamiento de la red (CCNA1 Cap.5 y 6)
22
Total Trimestre .........................................................................................................
5 Capa de transporte y aplicacin (CCNA1 Cap.4 y 3)
16
6 Planificacin y cableado de redes (CCNA1 Cap.10)
20
7 Configuracin y verificacin de la red (CCNA1 Cap.11)
10
8 Encaminamiento esttico y dinmico
20
Total Trimestre .........................................................................................................
9 LAN conmutada e inalmbrica (CCNA3 Cap. 1, 2, 5 y 7)
20
10 Configuracin de VLANs (CCNA3 Cap. 3, 4 y 6)
18
11 Acceso a redes WAN
16
Total Trimestre..............................................................................................................
72
66
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4. SECUENCIACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS DEL MDULO.

4.2. Distribucin de los bloques de contenidos en unidades didcticas.
Bloques de contenidos.
Introduccin a las comunicaciones de datos
Funcionalidad de red, protocolos e interconexin de dispositivos
Unidades Didcticas.
1
2, 3, 4 y 5
Planificacin de redes y cableado
Instalacin/configuracin de equipos en red y resolucin de

incidencias
Protocolos de encaminamiento dinmico
LAN conmutada y VLANs

Acceso a redes WAN
9 y 10
11
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5. TEMAS TRANSVERSALES. INCORPORACIN AL CURRCULO.

Temas transversales
El artculo 3 del Decreto 436/2008 que describe la ordenacin de la Formacin Profesional
Inicial enumera indirectamente algunos de los temas transversales que deben influir en la
imparticin de un mdulo profesional.
Concretamente en este mdulo se trabajar en los siguientes objetivos de dicho artculo:
c) Aprender por si mismos y trabajar en equipo, asi como formarse en la prevencion de
conflictos y en la resolucion pacifica de los mismos en todos los ambitos de la vida
personal, familiar y social.
El autoaprendizaje se fomentar mediante la enseanza basada en tareas ya discutida
en el apartado de metodologas, mientras que el trabajo en equipo y la
prevencin/resolucin de conflictos se trabajar mediante actividades en grupo donde
tendrn que tomar decisiones conjuntas, valorando y discutiendo las distintas
alternativas dentro de un ambiente de respeto mutuo.
d) Trabajar en condiciones de seguridad y salud, asi como prevenir los posibles riesgos
derivados del trabajo.
Se prestar especial atencin a esto cuando se realicen actividades de trabajo con
herramientas o con el ordenador (higiene postural, etc.)
e) Desarrollar una identidad profesional motivadora de futuros aprendizajes y adaptaciones
a la evolucion de los procesos productivos y al cambio social.
h) Hacer realidad la formacion a lo largo de la vida y utilizar las oportunidades de
aprendizaje a traves de las distintas vias formativas para mantenerse actualizado en los
distintos ambitos: social, personal, cultural y laboral, conforme a sus expectativas,
necesidades e intereses.
El mundo de la informtica avanza a gran velocidad: lo que hoy es estado del arte
puede quedar desfasado en cuestin de semanas. Se tratar de promover al
alumnado la inquietud por mantenerse al da en aquellos aspectos tecnolgicos ms
relacionados con su trabajo mediante casos reales que demuestren su importancia
(por ejemplo, la transicin de IPv4 a IPv6 o la obsolescencia de algunas tecnologas
que en su momento tuvieron un exito arrollador).
Igualmente, el artculo 39 de la LEA (Ley 17/2007) incluye otros temas transversales a tratar
en el currculo:
Educacion para el consumidor
Hay diversidad de empresas comerciales y diversidad de productos. El consumidor
tiene la posibilidad de elegir de acuerdo con unos criterios. Concretamente, este
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5. TEMAS TRANSVERSALES. INCORPORACIN AL CURRCULO.

mdulo trata de tecnologas de red de rea local, con lo que se insistir en saber
seleccionar la tecnologa con la mejor relacin calidad/precio a la hora de instalar,
sustituir o mejorar una red de rea local atendiendo a las necesidades reales de la
empresa.
Educacion moral y civica
A lo largo del curso se prestar un tratamiento especial al respeto por las leyes, el
despliegue de medidas para la seguridad de la red frente a intrusos, actos de
vandalismo, etc. Tambien se fomentar el uso de software legal, insistiendo en el papel
del software libre. Por ltimo, se propondr un uso razonable y etico de redes,
servicios de informacin y bases de datos pblicas.
Educacion para el trabajo
Como ya se coment antes, se insistir en la toma de medidas de seguridad e higiene,
as como en el anlisis del puesto de trabajo. El desarrollo de actividades grupales
intentar transmitir tecnicas de coordinacin y trabajo en grupo, al igual que el respeto
por las reglas corporativas.
Transversalidad dentro del ciclo formativo
Respecto a la aplicacin transversal de los conocimientos adquiridos en el mdulo en otros
mdulos, hay que tener en cuenta que la telemtica es una parte importante de la formacin
que recibir el alumnado durante el desarrollo del ciclo formativo. Las funciones de
comunicacin de los ordenadores se utilizan en prcticamente la totalidad de los dems
mdulos profesionales, ya sea de forma directa (como por ejemplo en Seguridad y Alta
Disponibilidad, cdigo 0378, o en Servicios en Red e Internet, cdigo 0375) o indirecta
(accesos a la plataforma Moodle, envo de trabajos, bsqueda de informacin en Internet,
etc.).
Por otro lado, a lo largo de la imparticin del mdulo se necesitan ciertos contenidos que el
alumnado adquiere en paralelo a traves de aquellos mdulos que tratan,
fundamentalmente, sobre hardware, aplicaciones ofimticas y sistemas operativos.
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6. METODOLOGA. LNEAS DE ACTUACIN EN EL PROCESO DE ENSEANZAAPRENDIZAJE.

Este mdulo profesional presenta una gran carga de conceptos tericos y, de forma
simultnea, una vertiente prctica muy importante.
Es por ello que la metodologa de enseanza a utilizar durante el curso no ser nica y se
alternar entre clases magistrales, enseanza basada en tareas y realizacin de
actividades guiadas:
Las clases magistrales servirn para introducir los conceptos fundamentales de las redes
de comunicacin en general y de las redes de rea local en particular (hay que tener en
cuenta que al ser un mdulo autocontenido, no partimos de ningn conocimiento previo).
Durante la intervencin del docente se intentar favorecer la interaccin del alumnado
mediante preguntas lanzadas al grupo y mediante la propuesta de supuestos prcticos
relacionados con la explicacin; de esta manera se intentar mantener la atencin y hacer
ms ameno el proceso de aprendizaje. Como material de apoyo a estas clases se
recomendar un libro de texto al que el alumnado podr recurrir como apoyo; el docente
intentar ajustarse lo mximo posible a la terminologa de este.
La enseanza basada en tareas es una metodologa que favorece el autoaprendizaje y la
independencia del alumnado. De hecho, es la metodologa principal usada en enseanzas
semipresenciales y a distancia, donde el contacto fsico con el docente est restringido.
La comunicacin entre este y el alumnado se realiza de forma asncrona usando
plataformas de aprendizaje, como pueden ser Moodle o ILIAS. All el docente propone una
tarea (actividad) y proporciona recursos (enlaces a pginas Web, documentos, etc.) para su
realizacin. Es responsabilidad del alumnado resolver la tarea propuesta usando los medios
recomendados o cualquier otro que estime oportuno; una vez terminada, el resultado es
enviado de forma electrnica al docente para su evaluacin. Por ltimo, y de forma
opcional, el docente puede devolver la tarea al alumnado proponiendo a este que la vuelva
a entregar teniendo en cuenta ciertos comentarios o sugerencias, creando as un ciclo de
revisiones.
El objetivo final de esta metodologa es que el alumnado aprenda por s mismo a relacionar
conceptos y a buscar por s mismo la solucin sin recurrir al copiar y pegar o a la
repeticin de una secuencia de acciones.
Se aplicar enseanza basada en tareas a algunos supuestos prcticos y a la entrega de
trabajos, tanto individuales como por equipos.
Por ltimo, la realizacin de actividades guiadas permitir al alumnado adquirir destrezas
de una forma prctica. Para que sea eficaz, las actividades tienen que tener un grado
incremental de dificultad, as como basarse en las actividades anteriores con el fin de
reforzar el aprendizaje. Es ideal, por tanto, para la transmisin de destrezas tales como la
construccin de cables de red, montaje de cableado estructurado o la instalacin y
configuracin de equipos de comunicaciones.
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6. METODOLOGA. LNEAS DE ACTUACIN EN EL PROCESO DE ENSEANZAAPRENDIZAJE.

Lneas de actualizacin en el proceso enseanza-aprendizaje
Las lneas de actuacin en el proceso enseanza-aprendizaje que permiten alcanzar los
objetivos del mdulo versarn sobre:
La eleccin adecuada de los elementos de la red local.
La interpretacin de la documentacin tecnica de los elementos de la red local.
La instalacin y configuracin de los elementos de la red local.
La elaboracin e interpretacin de la documentacin relativa a la organizacin de la red

local.
La resolucin de problemas surgidos en la explotacin de la red local.
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7. MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS.

Se propone la utilizacin del siguiente material en la imparticin del mdulo profesional:
Material de uso general
Pizarra digital: La pizarra es el elemento fundamental para poder impartir clases

magistrales o para servir de apoyo en el caso de las actividades guiadas. Dado que la
pizarra del aula es una pizarra digital interactiva, se podr interaccionar con el software
directamente desde ella.
Ordenadores: Tanto para el alumnado como para el docente. De esta manera, se

podrn realizar actividades prcticas de simulacin, de planificacin o de bsqueda de
informacin. Ser imprescindible que los equipos esten conectados en red e,
idealmente, que tengan acceso a Internet.
Caon proyector: Para la realizacin de actividades guiadas y como apoyo a las clases
magistrales ser necesario contar con un can proyector que permita mostrar a todo
el alumnado las acciones que realice el docente en su ordenador, as como visualizar
presentaciones o recursos relacionados con las explicaciones.
Banco de trabajo: Ser el lugar donde proceder al montaje, desmontaje y conexionado

de equipos informticos y de comunicaciones.
Material didctico especfico
Bobina de cable UTP categora 5/5e o superior.
Conectores machos 8P8C (RJ-45).
Cajas de conexin hembra empotrables 8P8C (RJ-45) categora 5e o superior.
Crimpadoras para acoplar los conectores a los cables.
Tijeras.
Pelacables.
Pinza herramienta de impacto.
Fundas de conectores machos.
Rotuladores o etiquetas numeradas o de colores para cable.
Testeadores de conexin.
Punto de acceso inalmbrico.
Concentradores (hubs).
Armario de datos con panel de distribucin (patch-panel).
3 routers Cisco 1841 o similar.
3 conmutadores (switches) gestionables Cisco 2960 o similar.
Router ADSL.
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7. MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS.

Software
S.O. Microsoft Windows XP/Vista/7 Professional en cada equipo.
S.O. GNU/Linux, preferiblemente una distribucin derivada de Debian (recomendado

Ubuntu) con acceso de administrador.
Navegador Web, para el acceso a Internet a la plataforma Moodle del centro y para la
bsqueda de informacin.
Cisco Packet Tracer 6 o superior, para la representacin de mapas, realizacin de

escenarios prcticos y las actividades guiadas.
Wireshark, para la captura de trfico en tiempo real desde las interfaces de red.
Suite ofimtica (OpenOffice.org, LibreOffice o Microsoft Office), para la redaccin de

documentos y la elaboracin de hojas de clculo.
Programa de retoque fotogrfico, para editar capturas de pantalla.
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8. EVALUACIN.
La Orden de 29 de septiembre de 2010 regula la evaluacin del alumnado que cursa
enseanzas de Formacin Profesional Inicial. En nuestro centro todos los ciclos de la
familia de Informtica y Comunicaciones se ofertan en la modalidad presencial,
posibilitando una oferta de formacin profesional para que las personas adultas puedan
cursarlas de forma completa o por mdulos profesionales independientes.
La evaluacin de los aprendizajes del alumnado que cursa ciclos formativos ser continua y
se realizar por mdulos profesionales. La aplicacin de este proceso de evaluacin
continua del alumnado requerir su asistencia regular a clase y su participacin en las
actividades programadas para los distintos mdulos profesionales del ciclo formativo. La
evaluacin del alumnado ser realizada por el profesorado que imparta cada mdulo
profesional del ciclo formativo, de acuerdo con los resultados de aprendizaje, los criterios de
evaluacin y contenidos de cada mdulo profesional as como las competencias y objetivos
generales del ciclo formativo asociados a los mismos.
Para poder superar este mdulo, es requisito imprescindible que el alumno/a haya
demostrado poseer los resultados de aprendizaje correspondientes, as como haber
adquirido los contenidos mnimos indicados en negrita en cada unidad didctica. Al
comenzar el curso, el profesorado informar al alumnado de los resultados de aprendizaje,
contenidos, criterios de evaluacin del mdulo, as como de la metodologa a aplicar y los
requisitos mnimos exigibles para obtener una calificacin positiva.
Tal y como indican los criterios generales de evaluacin del departamento, el alumnado
tiene derecho a ser evaluado conforme a criterios de plena objetividad, as como a conocer
los resultados de sus aprendizajes. Al termino del proceso de enseanza-aprendizaje, el
alumnado obtendr una calificacin final. Asimismo, los tutores informarn por escrito, al
menos tres veces a lo largo del curso academico, al alumno/a y, si este es menor de edad
tambien a sus representantes legales, sobre su aprovechamiento academico y sobre la
evolucin de su proceso de aprendizaje (calificacin trimestral).
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8. EVALUACIN.
8.1. Criterios de evaluacin.
La competencia general de este ttulo consiste en configurar, administrar y mantener
sistemas informticos, garantizando la funcionalidad, la integridad de los recursos y
servicios del sistema, con la calidad exigida y cumpliendo la reglamentacin vigente. Los
criterios de evaluacin generales del ciclo son:
Gestionar Sistemas Informticos.
Administrar servicios de Internet.
Administrar bases de datos.
Desarrollar aplicaciones con tecnologas web.
Implementar, verificar y documentar aplicaciones web en entornos internet, intranet y

extranet.
Analizar, instalar y configurar la estructura del software de base, de mensajera y

transferencia de ficheros y de gestin.
Configurar dispositivos hardware, hardware de red, tecnologas de interconexin y

redes telemticas.
Los criterios de evaluacin especficos del mdulo son:

1. Reconoce la estructura de las redes de datos identificando sus elementos y principios de
funcionamiento.
a) Se han identificado los factores que impulsan la continua expansin y evolucin de las
redes de datos.
b) Se han diferenciado los distintos medios de transmisin utilizados en las redes.
c) Se han reconocido los distintos tipos de red y sus topologas.
d) Se han descrito las arquitecturas de red y los niveles que las componen.
e) Se ha descrito el concepto de protocolo de comunicacin.
f) Se ha descrito el funcionamiento de las pilas de protocolos en las distintas arquitecturas
de red.
g) Se han presentado y descrito los elementos funcionales, fsicos y lgicos, de las redes de
datos.
h) Se han diferenciado los dispositivos de interconexin de redes atendiendo al nivel
funcional en el que se encuadran.
2. Integra ordenadores y perifericos en redes cableadas e inalambricas, evaluando su
a) Se han identificado los estndares para redes cableadas e inalmbricas.
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8. EVALUACIN.
b) Se han montado cables directos, cruzados y de consola.
c) Se han utilizado comprobadores para verificar la conectividad de distintos tipos de cables.
d) Se ha utilizado el sistema de direccionamiento lgico IP para asignar direcciones de red y
mscaras de subred.
e) Se han configurado adaptadores de red cableados e inalmbricos bajo distintos sistemas
operativos.
f) Se han integrado dispositivos en redes cableadas e inalmbricas.
g) Se ha comprobado la conectividad entre diversos dispositivos y adaptadores inalmbricos
sobre distintas configuraciones.
h) Se han utilizado aplicaciones para representar el mapa fsico y lgico de una red.
i) Se ha monitorizado la red mediante aplicaciones basadas en el protocolo SNMP.
3. Administra conmutadores estableciendo opciones de configuracion para su integracion en la
red.
a) Se han conectado conmutadores entre s y con las estaciones de trabajo.
b) Se ha interpretado la informacin que proporcionan los leds del conmutador.
c) Se han utilizado distintos metodos para acceder al modo de configuracin del
conmutador.
d) Se han identificado los archivos que guardan la configuracin del conmutador.
e) Se ha administrado la tabla de direcciones MAC del conmutador.
f) Se ha configurado la seguridad del puerto.
g) Se ha actualizado el sistema operativo del conmutador.
h) Se han utilizado los comandos proporcionados por el sistema operativo del conmutador
que permiten hacer el seguimiento de posibles incidencias.
i) Se ha verificado el funcionamiento del Spanning Tree Protocol en un conmutador.
j) Se han modificado los parmetros que determinan el proceso de seleccin del puente
raz.
4. Administra las funciones basicas de un router estableciendo opciones de configuracion para
su integracion en la red.
a) Se ha interpretado la informacin que proporcionan los leds del router.
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8. EVALUACIN.
b) Se han utilizado distintos metodos para acceder al modo de configuracin del router.
c) Se han identificado las etapas de la secuencia de arranque del router.
d) Se han utilizado los comandos para la configuracin y administracin bsica del router.
e) Se han identificado los archivos que guardan la configuracin del router y se han
gestionado mediante los comandos correspondientes.
f) Se han configurado rutas estticas.
g) Se han utilizado los comandos proporcionados por el sistema operativo del router que
permiten hacer el seguimiento de posibles incidencias.
h) Se ha configurado el router como servidor de direcciones IP dinmicas.
i) Se han descrito las capacidades de filtrado de trfico del router.
j) Se han utilizado comandos para gestionar listas de control de acceso.
5. Configura redes locales virtuales identificando su campo de aplicacion.
a) Se han descrito las ventajas que presenta la utilizacin de redes locales virtuales
(VLANs).
b) Se han implementado VLANs.
c) Se ha realizado el diagnstico de incidencias en VLANs.
d) Se han configurado enlaces troncales.
e) Se ha utilizado un router para interconectar diversas VLANs.
f) Se han descrito las ventajas que aporta el uso de protocolos de administracin
centralizada de VLANs.
g) Se han configurado los conmutadores para trabajar de acuerdo con los protocolos de
administracin centralizada.
6. Realiza tareas avanzadas de administracion de red analizando y utilizando protocolos
dinamicos de encaminamiento.
a) Se ha configurado el protocolo de enrutamiento RIPv1.
b) Se han configurado redes con el protocolo RIPv2.
c) Se ha realizado el diagnstico de fallos en una red que utiliza RIP.
d) Se ha valorado la necesidad de utilizar mscaras de longitud variable en IPv4.
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8. EVALUACIN.
e) Se ha dividido una red principal en subredes de distintos tamaos con VLSM.
f) Se han realizado agrupaciones de redes con CIDR.
g) Se ha habilitado y configurado OSPF en un router.
h) Se ha establecido y propagado una ruta por defecto usando OSPF.
7. Conecta redes privadas a redes publicas identificando y aplicando diferentes tecnologias.
a) Se han descrito las ventajas e inconvenientes del uso de la traduccin de direcciones de
red (NAT).
b) Se ha utilizado NAT para realizar la traduccin esttica de direcciones de red.
c) Se ha utilizado NAT para realizar la traduccin dinmica de direcciones de red.
d) Se han descrito las caractersticas de las tecnologas Frame Relay, RDSI y ADSL.
e) Se han descrito las analogas y diferencias entre las tecnologas Wifi y Wimax.
f) Se han descrito las caractersticas de las tecnologas UMTS y HSDPA.
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8. EVALUACIN.
8.2. Instrumentos de evaluacin.
Se considerarn principalmente 3 instrumentos de evaluacin:
Pruebas escritas: Son los exmenes y supuestos prcticos que son cumplimentados de
forma escrita y manual por parte del alumnado. Se realizarn en un entorno controlado
y sin el apoyo de apuntes, resmenes o libros de texto.
Observacion directa: Algunas actividades y actitudes requerirn por parte del docente
la prestacin de una atencin especfica sobre distintos aspectos que no podran ser
evaluados de otra forma. Por ejemplo: asistencia, limpieza, trabajo en equipo, respeto
de las normas de seguridad, etc. Dichas anotaciones sern realizadas en persona y
luego trasladadas al cuaderno de calificaciones.
Realizacion de actividades, dentro y fuera del aula: Esto incluye simulaciones de

Packet Tracer, realizacin de montajes, redaccin de trabajos o resmenes de
contenidos.
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8. EVALUACIN.
8.3. Criterios de calificacin.
Calificacin parcial trimestral
Se calcular mediante la media ponderada de los siguientes elementos:
Examenes y supuestos practicos (peso 70%): Se realizar una prueba por cada U.D. o
conjunto de ellas. La nota trimestral se computar como la media aritmetica de todas
las pruebas realizadas en el trimestre segn la duracin estimada de las unidades que
la componen. Para aprobar, el alumno/a tiene que tener una media 50. Una prueba
hace media si su calificacin es 45; en caso contrario el trimestre estar suspenso.
Excepcionalmente, y a criterio del docente, se podr establecer una prueba de
recuperacin anterior a la evaluacin final. En dichos casos, la calificacin aplicable en
este apartado ser la media aritmetica de ambas pruebas, con un mnimo de 50 si se
ha superado la recuperacin. Las faltas de ortografa penalizarn con 1 punto por cada
tilde y 2 puntos por el resto de faltas hasta un mximo del 10% del valor total del
examen. Si debido a la ortografa el examen tuviera una puntuacin inferior a 50, podr
valorarse finalmente con un 50 si el estudiante entrega una copia manual de cada falta
ortogrfica; la primera vez deber entregar 20 copias de cada falta, cantidad que se
doblar progresivamente cada vez que el mismo alumno recurra a dicho mecanismo.
Actividades individuales y en grupo (peso 20%): Se computa como la media ponderada

de todas las realizadas en el trimestre. La ponderacin ser proporcional a la duracin
estimada y a la importancia de la actividad dentro de los contenidos del mdulo. Para
aprobar, el alumno/a tiene que tener en cada actividad una nota 50; en caso contrario
el trimestre estar suspenso. Aqu ser de aplicacin la penalizacin por ortografa
vista antes. El retraso de una entrega penalizar 1 punto por cada dos horas.
Faltas de asistencia (peso 10%): Inicialmente, el alumno/a comenzar con 100 puntos
en este apartado. La nota disminuir proporcionalmente 10 puntos por cada 1% de
faltas injustificadas en el trimestre hasta un mximo de 10 puntos. En ningn caso, la
calificacin de este elemento en su conjunto podr ser inferior a 0 o superior a 100.
Si en los elementos no se cumpliera alguno de los condicionantes, se obtendr una

calificacin de suspenso automticamente en ese trimestre a pesar de que la media
ponderada fuera 50. Dado que la nota numerica que aparece en el boletn es entera y en
el rango 1-10, la nota sobre 100 ser reducida en un factor de 10 y se redondear al entero
ms prximo.
Calificacin final
La calificacin de la convocatoria final se calcular realizando la media aritmetica del
resultado obtenido en los tres trimestres. Dicho valor podr ser redondeado a cualquiera de
los dos enteros entre 1 y 10 ms prximos, a criterio del docente, que tendr en cuenta la
trayectoria del estudiante a lo largo del curso.
Peso de los Contenidos.
Contenidos
Porcentaje
Exmenes y supuestos prcticos
70%
Actividades individuales y en grupo
20%
Faltas de asistencia
10%
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8. EVALUACIN.
8.4. Proceso de recuperacin y plan de actuacin para el alumnado repetidor o
con mdulos pendientes.
Proceso de recuperacin
Tal y cmo indica el apartado 12.5 de la orden de Evaluacin, el alumnado de primer curso
de oferta completa que tenga modulos profesionales no superados mediante evaluacion
parcial, o desee mejorar los resultados obtenidos, tendra obligacion de asistir a clases y
continuar con las actividades lectivas hasta la fecha de finalizacion del regimen ordinario de
clase que no sera anterior al dia 22 de junio de cada ao.
Nuestro Departamento, a traves del equipo educativo de cada uno de los ciclos formativos,
determinar y planificar las actividades de refuerzo o mejora de las competencias, que
permitan al alumnado la superacin de los mdulos profesionales pendientes de evaluacin
positiva o, en su caso, mejorar la calificacin obtenida en los mismos. Dichas actividades se
realizarn en primer curso durante el periodo comprendido entre la ltima evaluacin parcial
y la evaluacin final y, en segundo curso durante el periodo comprendido ente la sesin de
evaluacin previa a la realizacin del mdulo profesional de formacin en centros de trabajo
y la sesin de evaluacin final.
Se concretar un plan de recuperacin para cada alumno pendiente de recuperacin con
los siguientes criterios generales:
La evaluacin del curso se dividir en los tres trimestres en los que se desglosa el
curso; subdividiendose estos adems en dos partes: una terica y otra prctica.
Para que la evaluacin de cada trimestre sea positiva, el alumno deber aprobar
obligatoriamente la parte prctica.
La parte prctica consistir en la elaboracin de una serie de trabajos prcticos, cuya

puntuacin ser de 1 a 10. Para superar esta parte ser necesario alcanzar una nota
mnima de 5.
Para la recuperacin de los ejercicios prcticos se pedir la repeticin o ampliacin del

trabajo presentado.
Concretamente, este curso academico tendr lugar el plan de recuperacin del presente
mdulo entre el 2 y el 24 de junio. A el podr acogerse el alumnado que este en uno de
estos dos supuestos:
No haya obtenido una calificacin de apto en algunas de las tres evaluaciones

parciales
Haya obtenido una calificacin de apto en todas evaluaciones parciales pero desea
mejorar los resultados
El alumnado en dichos supuestos ser informado de las actividades a realizar durante dicho
plan de recuperacin, incluyendo su temporalizacin y fecha lmite de entrega si fuera
aplicable. Esto incluye las actividades que han de realizarse fuera del centro escolar, tales
como trabajos y simulaciones.
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8. EVALUACIN.
8.4. Proceso de recuperacin y plan de actuacin para el alumnado repetidor o
con mdulos pendientes.
Plan de actuacin para el alumno repetidor o con mdulos pendientes
Segn el artculo 15.2 de la orden de Evaluacin, el alumno repetidor tendr que elegir
entre repetir slo los mdulos profesionales no superados o bien, y si la carga de los
mdulos no superados es igual o inferior al 50% del total, matricularse a la vez de los
mdulos pendientes y de algunos de segundo curso siempre y cuando el horario lectivo de
su matrcula sea compatible.
Esto implica que a este alumnado se le va a poder hacer un seguimiento presencial y
continuo con el resto de sus compaeros en todos los casos. No tiene sentido por tanto
hacer una diferenciacin especial ni un plan de actuacin concreto para ellos.
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8. EVALUACIN.
8.5. Prdida de evaluacin continua.
Sin perjuicio de lo preceptuado en el Plan de Centro del IES Oretania, en lo que concierne
al procedimiento y regimen de las faltas justificadas, nuestro Departamento establece que el
alumnado cuyas faltas de asistencia a clase, ya sean por causas justificadas o
injustificadas, supere el 20% de las horas totales establecidas para cada uno de los
mdulos de nuestros Ciclos Formativos, perder el derecho a la evaluacin tal y como en
un principio est programada, y se le aplicar el sistema alternativo de evaluacin que se
explicita en cada mdulo, pero en el que en general el alumno/a deber superar una prueba
de conocimientos, tanto tericos como prcticos, similar a la de sus compaeros, y deber
entregar una serie de ejercicios, programas, actividades, supuestos prcticos y trabajos,
equivalentes a las que habrn realizado sus compaeros. Este procedimiento de perdida de
la evaluacin prevista, se justifica ante la imposibilidad por falta de datos, de aplicar la
evaluacin continua al alumnado que falte al porcentaje antes establecido, ya que las
enseanzas de Formacin Profesional que son objeto de esta programacin se ofertan en
regimen presencial, motivo por el que se exige necesariamente la asistencia continuada del
alumno/a a las clases, durante el desarrollo de su proceso de enseanzaaprendizaje, no
teniendo a estos efectos relevancia la distincin de las faltas entre justificadas o
injustificadas, ya que en ambos casos se produce la ausencia del alumnado a clase y en
consecuencia, la imposibilidad de aplicar al mismo el procedimiento de evaluacin continua.
Consideraremos para el cmputo las horas dedicadas a actividades complementarias
dentro del horario presencial de los mdulos afectados por las mismas.
Por tanto, aquel alumno/a que supere un 20% de faltas (justificadas o injustificadas)
acumuladas en el mdulo profesional perder el derecho a la evaluacin descrita
anteriormente y tendr que examinarse necesariamente a una nica prueba que se
realizar tras el plan de recuperacin. Dicha prueba incluir todos los contenidos de los
exmenes, supuestos prcticos, as como la entrega de trabajos individuales y prcticas insitu correspondientes.
En el apartado 8.6 se detalla la estructura de la prueba y su desarrollo.
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8. EVALUACIN.
8.6. Evaluacin final. Prueba nica.
8.6.1. Caractersticas.
La prueba nica debe, necesariamente, tener una estructura distinta a los elementos de
evaluacin parciales de una evaluacin ordinaria. En ella el alumnado deber demostrar
que ha adquirido los contenidos y resultados de aprendizaje mnimos para dar por superado
el mdulo profesional mediante una nica prueba.
Esta prueba deber tener una parte escrita donde se evalen los conceptos tericos y
supuestos prcticos y una parte prctica donde se pueda comprobar la adquisicin de
habilidades y ciertos procedimientos.
Dado que existen tres evaluaciones parciales, y siguiendo el criterio del departamento, se
realizarn tres pruebas con los contenidos de cada trimestre.
La estructura de cada prueba trimestral es:
1. Prueba escrita: Dos partes. Ser necesario obtener una calificacin 5 en este
apartado para superar el mdulo.
Teora (70%): Preguntas de respuesta corta o bien tipo test de mltiples respuestas
con penalizacin sobre cada contenidos de todas las unidades didcticas.
Supuestos prcticos (30%): Seleccin de ejercicios y supuestos relacionados con

los contenidos de las unidades didcticas.
2. Prueba practica: Realizacin de 2 ejercicios prcticos similares a los realizados durante

el curso. Ser necesario obtener una calificacin 50 en esta parte para superar el
mdulo.
La calificacin trimestral ser la media ponderada de ambas pruebas, de manera que la
escrita supondr un 70% del total y la prctica un 30%. La calificacin final ser la media
aritmetica de las notas trimestrales, que en su caso se reducir en un factor de 10 para
acoplarla a un rango de 1 a 10, siendo redondeada al entero ms prximo.
8.6.2. Desarrollo.
La convocatoria de prueba nica para este curso 2013/2014 tendr lugar el da 18 de junio
de 2014 a las 9:15 en el aula de 1ASIR y tendr una duracin total de 4 horas.
El desarrollo previsto de la prueba es:
1. Prueba escrita (duracin 2 horas)
2. Descanso (15 minutos)
3. Prueba prctica (duracin 1 hora 45 minutos)
La prueba se realizar sin apuntes ni calculadora, y deber realizarse con bolgrafo de color
azul o negro. El alumno/a deber ir convenientemente identificado con su DNI, pasaporte o
permiso de conducir en vigor por si le fuera requerido.
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8. EVALUACIN.
8.7. Prueba inicial.
8.7.1. Contenidos.
Estos son los contenidos propuestos para la prueba inicial:
Partes principales de un ordenador.
Pginas Web segn su temtica: buscadores, redes sociales, proveedores de correo

electrnico, etc.
Dispositivos conectados.
Software conectado.
Conexiones domesticas a Internet.
Estimacin del contenido del mdulo profesional.
8.7.2. Justificacin de los contenidos.

Tal y como se comentaba en la introduccin de esta programacin didctica, el mdulo
profesional es autocontenido as que no podemos partir de ningn conocimiento previo que
se pueda adquirir en otros mdulos profesionales. Sin embargo, s se ha considerado
recomendable realizar un sondeo para conocer su capacidad de expresin grfica, el grado
general de familiaridad del alumnado con los terminos tecnicos usados en la asignatura, su
grado de interes por Internet, los dispositivos y programas conectados y las redes en
general. Si se detecta que en alguno de estos aspectos el nivel general es bajo, se
modificar la programacin para profundizar en dichos contenidos.
Por ltimo, la estimacin del contenido del mdulo profesional permitir al docente hacerse
una idea de que espera el alumnado aprender durante el curso.
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8. EVALUACIN.
8.7. Prueba inicial.
8.7.3. Modelo.
1. Dibuja un ordenador lo mejor que sepas y pon nombre a sus partes.
2. Nombra tres pginas Web de redes sociales.
3. Nombra tres buscadores de Internet.
4. Si tienes ordenador en casa y conexin a Internet, haz un esquema de cmo se conecta
el ordenador a la red.
5. Enumera todas las formas que conozcas de conectarse a Internet desde casa.
6. Nombra todos los aparatos que lleves encima o bien esten en tu casa y que se puedan
conectar a Internet o entre ellos mismos.
7. Escribe el nombre de 3 proveedores de correo electrnico.
8. Pon el ttulo de 3 juegos on-line.
9. Explica con tus palabras de que crees que trata este mdulo de Planificacin y
Administracin de Redes.
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9. MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD.

Se tendrn en cuenta que algunos alumnos/as puedan presentar problemas de aprendizaje
y tener necesidades educativas especiales. En estos casos, y siempre con el visto bueno
de los Departamento de Informtica y Comunicaciones y de Orientacin del centro, de los
tutores del alumno/a y del tutor/a del curso, se realizar un metodo de evaluacin especial
consistente en exmenes escritos tipo test y ejercicios grficos, todo ello sobre contenidos
mnimos. Si el alumno/a superar las pruebas en estas condiciones, obtendra la calificacin
de Suficiente (5). El profesor se reserva la posibilidad de renunciar a los exmenes
adaptados si se constata que dicho metodo no resulta eficaz para dicho alumnado.
Por otro lado, podra darse el caso de alumnado con una motivacin o capacidad intelectual
por encima de la media. Si se detectara algn caso, se propondra al alumno/a actividades
adicionales basadas en la enseanza basada en tareas que le permitirn profundizar ms
en los contenidos de la materia de forma autnoma y paralela al curso normal del mdulo.
Este hecho ser comunicado al tutor/a del curso.
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10. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.

Siempre que sea posible ser recomendable realizar actividades que complementen la
formacin recibida en el mdulo. Las actividades nombradas a continuacin son simples
sugerencias que dependen en gran medida de la convocatoria de cierto tipo de eventos y
de la disponibilidad de ciertas empresas o personas.
Actividades recomendables:
Visitar alguna feria informtica para que el alumno observe las ultimas tecnologas y
productos que aparecen en el mercado.
Visitar un centro de proceso de datos (CPD) donde los alumnos observen las tareas de
mantenimiento de las redes. En el contexto en que se desarrolla esta programacin,
podra tratarse de una visita al Centro de Clculo de una Universidad, Grandes
Empresas de la zona, Ayuntamientos, Diputaciones, etc.
Visitar alguna de las empresas colaboradoras en la realizacin de las Prcticas en la

Empresa.
Invitar a algn antiguo alumno que actualmente trabaje en el sector para que les
informe y aporte sus experiencias en el mundo laboral.
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UNIDADES DIDCTICAS.
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UNIDAD DIDCTICA N 1
TTULO.
Duracion.
Introduccin a las comunicaciones de datos (CCNA1 Cap.1 y 2)
20h
RESULTADOS DE APRENDIZAJE.
CRITERIOS DE EVALUACIN.
1. Reconoce la estructura de las redes de

datos identificando sus elementos y
principios de funcionamiento.
1a) Se han identificado los factores que

impulsan la continua expansin y evolucin
de las redes de datos.
1d) Se han descrito las arquitecturas de red y
los niveles que las componen.
1e) Se ha descrito el concepto de protocolo
de comunicacin.
1f) Se ha descrito el funcionamiento de las
pilas de protocolos en las distintas
arquitecturas de red.
1g) Se han presentado y descrito los
elementos funcionales, fsicos y lgicos, de
las redes de datos.
ORIENTACIONES PEDAGGICAS.
Esta unidad es un resumen de gran parte de los contenidos del mdulo. En ella, se trata de
dar una visin general de cmo funciona la comunicacin entre dos aplicaciones que se
encuentren en equipos distantes.
Conviene comenzar explicando que es un protocolo y una pila de protocolos, as como los
elementos asociados (entidad, PDU, etc.) para luego presentar los modelos de referencia OSI
y de protocolo TCP/IP.
Una vez explicada las funciones de cada capa, se pueden realizar simulaciones para que
puedan comprobar personalmente dicha funcionalidad.
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UNIDAD DIDCTICA N 1
CONTENIDOS BSICOS.1
Conceptos.
Evolucin y expansin de las redes de datos.
Comunicacin. El mundo conectado.
La red como plataforma.
Arquitectura de red. Escalabilidad. Tolerancia a fallos.
Calidad de Servicio (QoS)
Redes convergentes.
Plataforma Moodle.
Academia Cisco.
Certificacin CCNA. CCNA Exploration 1.
Terminologa: redes LAN, MAN y WAN, topologas, arquitecturas, protocolos.
Sistemas de numeracin decimal, binario y hexadecimal. Conversin entre sistemas.
Arquitectura de redes.
Encapsulamiento de la informacin.
El modelo OSI.
El modelo TCP/IP.
Entidad. Capa. PDU.
Procedimientos.
Registro en la plataforma Moodle como usuario.
Instalacin del material interactivo de Cisco. Navegacin.
Eleccin razonada del tipo de red a implementar partiendo de unos requisitos especficos.
Localizacin de las distintas funciones de comunicacin en los modelos OSI y

TCP/IP.
Seguimiento del direccionamiento de un paquete en su trnsito por varias redes.
1 Los contenidos mnimos se encuentran destacados en negrita.

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UNIDAD DIDCTICA N 1
Actitudes.
Asistencia y puntualidad a las clases.
Participacin activa en las explicaciones del docente.
Realizacin de las actividades guiadas.
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UNIDAD DIDCTICA N 2
TTULO.
Duracion.
Capa fsica OSI y medios de transmisin (CCNA1 Cap. 8)

16h
1. Reconoce la estructura de las redes de 1b) Se han diferenciado los distintos medios de
datos identificando sus elementos y principios transmisin utilizados en las redes.
de funcionamiento.
2. Integra ordenadores y perifericos en redes 2a) Se han identificado los estndares para
cableadas e inalmbricas, evaluando su redes cableadas e inalmbricas.
2b) Se han montado cables directos, cruzados y

de consola.
2c) Se han utilizado comprobadores para
verificar la conectividad de distintos tipos de
cables.
La seccin de la capa 1 tiene 3 partes bien diferenciadas: la primera de ella trata de la capa
fsica, incluyendo cmo las tramas se convierten en cdigos de lnea y luego a seales por los
distintos medios fsicos (par trenzado, coaxial, fibra ptica, etc.).
En la segunda de ellas se ensea al alumnado a realizar cables siguiendo el estndar EIA568, tanto directos como cruzados; adems, se indica cmo montar rosetas (tomas) y paneles
de parcheo.
En la ltima de ellas, el alumnado aprender a crear y configurar desde cero redes
inalmbricas con seguridad. Esto ltimo se ver con equipos reales y mediante simulaciones.
Se detallarn los estndares de red inalmbrica ms usados, as como los conceptos de
canal, seguridad y planificacin celular.
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UNIDAD DIDCTICA N 2
CONTENIDOS BSICOS.2
Conceptos.
Los medios fsicos.Ancho de banda y tasa de transferencia.
Los cables metlicos (coaxial, STP y UTP).
Fibra ptica (multimodo y monomodo).
Factores fsicos que afectan a la transmisin.
Cable directo y cruzado. EIA-568A y EIA-568B.
Seales. Codificacin de la representacin de los bits.
Capacidad de transporte de datos.
Estndares.
Funcionalidad de la capa de fsica.
Estndares 802.11 (WiFi). Bandas. Canales. Seguridad
Procedimientos.
Captura de trfico real y anlisis de la informacin.
Realizacin de latiguillos directos y cruzados.
Planificacin de los canales en una red inalmbrica celular.
Actitudes.
Entrega a tiempo de las actividades individuales.
Mantenimiento del orden y de la limpieza del puesto de trabajo.

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UNIDAD DIDCTICA N 3
TTULO.
Duracion.
Capa de enlace de datos. Ethernet (CCNA1 Cap.7 y 9)

14h
1. Reconoce la estructura de las redes de 1c) Se han reconocido los distintos tipos de red
datos identificando sus elementos y principios y sus topologas.
de funcionamiento.
1h) Se han diferenciado los dispositivos de
interconexin de redes atendiendo al nivel
funcional en el que se encuadran.
Esta unidad es una introduccin generica a los protocolos de enlace de datos. Conviene
comenzar explicando la diferencia existente entre la topologa fsica y lgica, as como los
conceptos de redes (dominios de broadcast) y dominios de colisin. Para ello habr que
introducir, aunque sea superficialmente, los repetidores, puentes, switches y hubs.
Se puede continuar explicando el concepto de MAC e insistiendo en la necesidad de sus
funciones cuando hay un medio compartido entre varias estaciones. Casi todos los formatos
de trama tienen unos elementos comunes que el alumnado debe conocer. Esto ltimo se ver
con equipos reales y mediante simulaciones.
La U.D. debera continuar repasando los orgenes de Ethernet y siguiendo su evolucin hacia
la actualidad. Una vez nos adentremos en su funcionamiento, explicaremos las dos subcapas
que componen el estndar (LLC y MAC), incidiendo en la independencia del medio de
transmisin por parte del primero. A continuacin, se presentar el formato de trama Ethernet,
explicando sus elementos.
Lo siguiente ser explicar cmo se realiza el control de acceso en los medios compartidos
(CSMA/CD o CSMA/CA), el concepto de colisin, temporizador de retransmisin y backoff.
El funcionamiento interno de los switches (aprendizaje, envejecimiento, inundacin, reenvio
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UNIDAD DIDCTICA N 3
selectivo y filtrado) debera ir acompaado de ejemplos y simulaciones para facilitar su
entendimiento. Lo mismo se recomienda para los entresijos del protocolo ARP.
Por ltimo, se recomienda terminar con una tabla resumen donde aparezcan todos los
estndares 802.3 juntos para su mejor comprensin haciendo especial hincapie en los ms
utilizados antiguamente y hoy en da: 10base2, 10base5, 10baseT, 100baseTX, 1000baseT
CONTENIDOS BSICOS.3
Conceptos.
Topologa fsica y lgica.
Funcionalidad de la capa de enlace de datos.
Control de acceso al medio (MAC). Tipos. Direccionamiento. Entramado.
Dominios de broadcast y de colisin.
El modelo OSI y Ethernet.
Tipos de cableado Ethernet.
Estndares Ethernet.
Ethernet histrica, heredada, actual y futura.
Trama Ethernet.
Control de acceso al medio en Ethernet. Direccin MAC. CSMA/CD. Colisiones.

Retransmisin. Backoff.
Protocolo ARP.
Hubs y switches.
Procedimientos.
Identificacin del nmero de dominios de broadcast y de colisin a partir de un

esquema lgico de la red.
Seguimiento del direccionamiento de un paquete que atraviesa varias redes.
Identificacin de los procesos que sigue un switch para reenviar la informacin.
Comprensin de los mecanismos de funcionamiento de ARP.
Resolucin de problemas mediante la observacin y manipulacin de la tabla cache ARP.
Captura de trfico real y anlisis de la informacin.

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UNIDAD DIDCTICA N 3
Actitudes.
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UNIDAD DIDCTICA N 4
TTULO.
Duracion.
Capa de red OSI y direccionamiento de la red (CCNA1 Cap.5 y 6)

22h
2. Integra ordenadores y perifericos en redes 2d) Se ha utilizado el sistema de

cableadas e inalmbricas, evaluando su direccionamiento lgico IP para asignar
direcciones de red y mscaras de subred.
6. Realiza tareas avanzadas de administracin
6d) Se ha valorado la necesidad de utilizar
de red analizando y utilizando protocolos
mscaras de longitud variable en IPv4.
dinmicos de encaminamiento.
6e) Se ha dividido una red principal en subredes
de distintos tamaos con VLSM.
6f) Se han realizado agrupaciones de redes con
CIDR.
El alumnado debe ser capaz de entender el funcionamiento de la capa de red, incluyendo los
elementos que intervienen en su funcionamiento. Conviene comenzar recordando las
funciones de la capa para despues introducir las direcciones IPv4 y su estructura.
Una vez hecho esto, hay que transmitirles la necesidad de dividir los equipos en redes y, por
tanto, de contar con dispositivos (routers) que las conecten entre s. Es aqu donde entra el
concepto de puerta de enlace predeterminada, como punto de salida de la red local.
Por ltimo, hay que describir la tabla de encaminamiento como herramienta para buscar el
siguiente salto, as como las diferencias entre encaminamiento esttico y dinmico.
Convendra nombrar algunos protocolos de encaminamiento, pero sin profundizar.
Sera ms que recomendable complementar la teora con simulaciones de manera que
puedan comprobar por ellos mismos los conceptos explicados.
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UNIDAD DIDCTICA N 4
Profundizando un poco ms en la capa de red, en esta unidad tenemos que presentar al
alumnado el concepto de clase de direccin IP, incluyendo sus limitaciones. A partir de la falta
de flexibilidad de las clases de direcciones explicaremos el concepto de subred y de mscara
de subred. se ser un buen momento para desglosar todos los tipos de direcciones que
podemos encontrarnos en una subred, enseando cmo calcularlas.
Es muy importante que aprendan a dividir una red en redes ms pequeas, inicialmente del
mismo tamao pero ms adelante de un tamao ptimo usando VLSM.
Dado que vamos a trabajar con equipos Cisco, sera interesante introducir las acciones ms
bsicas para realizar en dispositivos IOS, tales como los modos de acceso, configurar el
nombre del equipo, poner contraseas, permitir acceso remoto, configurar interfaces, guardar
los cambios en la memoria no voltil y modificar la tabla de encaminamiento. Se puede hacer,
al menos inicialmente, mediante la imparticin de recetas donde se expliquen paso a paso
los comandos.
Por ltimo, hay que ensear cmo realizar pruebas de conectividad interna (loopback), local (a
la puerta de enlace) y al exterior. Para ello usaremos los comandos ping y traceroute.
Adicionalmente, y si el tiempo lo permite, convendra explicar la estructura y funcionamiento
de una direccin IPv6, as como desarrollar las novedades ms importantes del incipiente
protocolo de red.
CONTENIDOS BSICOS.4
Conceptos.
Funcionalidad de la capa de red.
Parte de red y de host de una direccin.
Divisin en redes.
Router. Reenvo de paquetes.
Gateway o puerta de enlace predeterminada.
Tabla de encaminamiento
Encaminamiento esttico.
Direccionamiento.
Direcciones IPv4 y mscaras de red.
Unicast. Broadcast (difusin). Multicast.
Tipos de direcciones en un rango de red.
Direccionamiento IPv4 heredado.
Configuracin esttica y dinmica de equipos finales.
Planificacin de direccionamiento de la red.

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UNIDAD DIDCTICA N 4
Subnetting. VLSM.
Direccin loopback. ICMPv4.
Procedimientos.
Seguimiento del direccionamiento de un paquete que atraviesa varias redes.
Reproducir las decisiones de un router a partir de su tabla de encaminamiento.
Crear la tabla de encaminamiento de un conjunto de routers a partir de un mapa

lgico de varias redes.
Planificacin de las direcciones de una red segn los requisitos especificados.
Clculo de direcciones de red, host y difusin.
Divisin de una red en subredes (subnetting) de tamao igual y de tamao ptimo.
Clculo del nmero de direcciones de hosts vlidas en una red o subred.
Comprobacin de la conectividad de una red usando el comando ping y traceroute.
Realizar una simulacin de una red IPv6 sencilla.
Configuracin de un router Cisco para encaminar correctamente los paquetes en

una red dada.
Proteccin de acceso a un dispositivo IOS.
Actitudes.
Trabajo en equipo para las actividades en grupo.
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UNIDAD DIDCTICA N 5
TTULO.
Duracion.
Capa de transporte y aplicacin (CCNA1 Cap.3 y 4)

16h
1. Reconoce la estructura de las redes de 1d) Se han descrito las arquitecturas de red y
datos identificando sus elementos y principios los niveles que las componen.
de funcionamiento.
La U.D.5 se centra en las capas de aplicacin, presentacin, sesin y transporte. Tras realizar
un recordatorio de sus funciones, conviene presentar el concepto de aplicacin y servicio,
diferenciando entre aquellos procesos incomunicados y aquellos que hacen uso de los
servicios de red.
Tras ello, se presentar el concepto de red y servicio cliente/servidor y P2P, poniendo
ejemplos prcticos.
Luego se har una descripcin de algunos de los protocolos de aplicacin ms utilizados en
redes TCP/IP.
Toca el turno de la capa de aplicacin. Conviene centrarse en los protocolos de transporte
ms usados en la actualidad: TCP y UDP.
Si bien es importante que aprendan parte de la mecnica que los regula, es crtico que sepan
diferenciar entre los dos tipos de servicio que ofrecen cada uno y que sean capaces de
justificar que protocolo es mejor para cierta aplicacin concreta.
Puede ser interesante realizar simulaciones y/o capturas de trfico real para que puedan
examinar los mensajes intercambiados entre los dispositivos finales, especialmente para el
caso de TCP.
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UNIDAD DIDCTICA N 5
CONTENIDOS BSICOS.5
Conceptos.
Funcionalidad de la capa de transporte.
Direccionamiento en la capa de transporte.
TCP. Fiabilidad. Establecimiento y finalizacin de conexin. Acuse de recibo.

Retransmisin. Control de la congestin.
UDP. Baja sobrecarga.
Funcionalidad de la capas de aplicacin, presentacin y sesin.
Modelo cliente/servidor.
Redes cliente/servidor y P2P. Servicios cliente/servidor y P2P.
Protocolos y servicios: DNS, HTTP, SMTP/POP3, FTP, DHCP, SMB, Telnet.
Jerarqua DNS. Servidor raz. TLD. Registros A, CNAME, NS, MX.
Terminal virtual (VTY)
Procedimientos.
Simular escenarios de intercambio de informacin con protocolos de aplicacin.
Elegir un protocolo de transporte adecuado atendiendo a ciertas condiciones y

limitaciones.
Comprender las secuencias de mensajes de transporte intercambiadas entre dos

dispositivos finales.
Actitudes.

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UNIDAD DIDCTICA N 6
TTULO.
Duracion.
Planificacin y cableado de redes (CCNA1 Cap.10)

20h
1. Reconoce la estructura de las redes de 1d) Se han descrito las arquitecturas de red y
datos identificando sus elementos y principios los niveles que las componen.
de funcionamiento.
2. Integra ordenadores y perifericos en redes 2a) Se han identificado los estndares para
cableadas e inalmbricas, evaluando su redes cableadas e inalmbricas.
Podra comenzarse hablando de los problemas que presentan las grandes instalaciones de
red respecto a diversos factores (administracin, fiabilidad, eficiencia, seguridad, etc.) para
luego presentar el cableado estructurado como una posible solucin. A partir de ah, pueden
detallarse cada uno de los subsistemas y espacios fsicos, incluyendo estndares y
recomendaciones.
Para completar la planificacin de la red, debe explicarse cmo se puede desarrollar un
esquema de direccionamiento a partir de los requisitos de un enunciado.
Por ltimo, se realizar una mencin a los cables que son necesarios para conectar entre s
las interfaces de los distintos dispositivos (equipos finales, routers, etc.).
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UNIDAD DIDCTICA N 6
CONTENIDOS BSICOS.6
Conceptos.
Interfaces de dispositivo.
Normas de cableado y certificacin de instalaciones.
Cableado estructurado.
Subsistema horizontal.
Subsistema vertical.
Subsistema de campus.
rea de trabajo.
Procedimientos.
Determinacin del cableado adecuado para realizar una interconexin.
Realizacin de un presupuesto de montaje de una red partiendo de un supuesto

prctico.
Desarrollo de un esquema de direccionamiento.
Actitudes.

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UNIDAD DIDCTICA N 7
TTULO.
Duracion.
Configuracin y verificacin de la red (CCNA1 Cap.11)

10h
2. Integra ordenadores y perifericos en redes 2e) Se han configurado adaptadores de red

cableadas e inalmbricas, evaluando su cableados e inalmbricos bajo distintos
sistemas operativos.
4. Administra las funciones bsicas de un 2f) Se han integrado dispositivos en redes
router estableciendo opciones de configuracin cableadas e inalmbricas.
para su integracin en la red.
2g) Se ha comprobado la conectividad entre
diversos
dispositivos
y
adaptadores
inalmbricos sobre distintas configuraciones.
2h) Se han utilizado aplicaciones para
representar el mapa fsico y lgico de una red.
2i) Se ha monitorizado la red mediante
aplicaciones basadas en el protocolo SNMP.
4a) Se ha interpretado la informacin que
proporcionan los leds del router.
4b) Se han utilizado distintos metodos para
acceder al modo de configuracin del router.
4c) Se han identificado las etapas de la
secuencia de arranque del router.
4d) Se han utilizado los comandos para la
configuracin y administracin bsica del router.
4e) Se han identificado los archivos que
guardan la configuracin del router y se han
gestionado
mediante
los
comandos
correspondientes.
4f) Se han configurado rutas estticas.
4g)
Se
han
utilizado
los
comandos
proporcionados por el sistema operativo del
router que permiten hacer el seguimiento de
posibles incidencias.
Hay que introducir la U.D. con una serie de indicaciones previas sobre el origen de las
incidencias: aquellas que ocurren a nivel fsico, de enlace de datos, de red o de aplicacin. A
partir de ah, y con el fin de favorecer el autoaprendizaje, sera deseable intentar que el propio
alumnado genere su propio protocolo de resolucin de incidencias a partir de la presentacin de
herramientas, estrategias y tecnicas bsicas. Dicho protocolo puede ser evaluado por el docente
como un documento de trabajo entregado mediante la plataforma Moodle. Como ejercicio
prctico, podra plantearse un paquete de escenarios de Packet Tracer donde el alumno/a debe
diagnosticar y resolver una incidencia a partir de cierta informacin limitada.
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UNIDAD DIDCTICA N 7
Por ltimo, y para cumplir con el temario de Cisco, ser necesario explicar el proceso de
arranque de un dispositivo IOS y cmo se pueden aplicar algunas de las herramientas de
diagnstico a dichos dispositivos.
CONTENIDOS BSICOS.7
Conceptos.
Los routers en las LAN y en las WAN.
Componentes del router.
Formas de conexin al router para su configuracin inicial.
Comandos para configuracin del router.
Comandos para administracin del router.
Configuracin del enrutamiento esttico.
Procedimientos.
Monitorizacin de redes. Aplicaciones y protocolo SNMP.
Configuracin del router siguiendo las indicaciones de un suspuesto prctico.
Utilizacin de herramientas de verificacin de conectividad y localizacin de fallas en la

instalacin.
Actitudes.
Colaboracin con otros compaeros para realizar el proceso de diagnstico, la propuesta

de hiptesis y el plan de intervencin.

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UNIDAD DIDCTICA N 8
TTULO.
Duracion.
Encaminamiento esttico y dinmico

6. Realiza tareas avanzadas de administracin de red analizando y utilizando
protocolos dinmicos de encaminamiento.
20h
6a) Se ha configurado
enrutamiento RIPv1.
el
protocolo
de
6b) Se han configurado redes con el protocolo

RIPv2.
6c) Se ha realizado el diagnstico de fallos en
una red que utiliza RIP.
6g) Se ha habilitado y configurado OSPF en un
router.
6h) Se ha establecido y propagado una ruta por
defecto usando OSPF.
Para comenzara introducir los contenidos que luego vern en el CCNA2 se realizar un
repaso al encaminamiento esttico como base sobre la que explicar las ventajas e
inconvenientes del encaminamiento dinmico.
Dadas las restricciones de tiempo, se ensear a realizar la configuracin dinmica de redes
usando RIPv1, RIPv2 y OSPF mediante recetas, dejando los detalles para otro mdulo.
Como es lgico, se recomienda hacer que las actividades sean lo ms prcticas posible
mediante la utilizacin de Packet Tracer.
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UNIDAD DIDCTICA N 8
CONTENIDOS BSICOS.8
Conceptos.
Encaminamiento esttico frente al dinmico.
Protocolos de encaminamiento dinmico.
El protocolo RIPv1
El protocolo RIPv2
El protocolo OSPF.
Identificador de proceso.
Procedimientos.
Configuracin de una red con encaminamiento esttico.
Configuracin y administracin de RIPv1.
Configuracin y administracin de RIPv2.
Configuracin y administracin de OSPF.
Actitudes.
Envo de las actividades al docente dentro del plazo indicado.

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UNIDAD DIDCTICA N 9
TTULO.
Duracion.
LAN conmutada e inalmbrica (CCNA3 Cap. 1, 2, 5 y 7)

20h
3. Administra conmutadores estableciendo 3a) Se han conectado conmutadores entre s y

opciones de configuracin para su integracin con las estaciones de trabajo.
en la red.
3b) Se ha interpretado la informacin que
proporcionan los leds del conmutador.
3c) Se han utilizado distintos metodos para
acceder al modo de configuracin del
conmutador.
3d) Se han identificado los archivos que
guardan la configuracin del conmutador.
3e) Se ha administrado la tabla de direcciones
MAC del conmutador.
3f) Se ha configurado la seguridad del puerto.
3g) Se ha actualizado el sistema operativo del
conmutador.
3h)
Se
han
utilizado
los
comandos
proporcionados por el sistema operativo del
conmutador que permiten hacer el seguimiento
de posibles incidencias.
3i) Se ha verificado el funcionamiento del
Spanning Tree Protocol en un conmutador.
3j) Se han modificado los parmetros que
determinan el proceso de seleccin del puente
raz.
Esta U.D. se centra en la administracin de los switches gestionables. Para ello se explicarn
los conceptos que regulan la conmutacin, incluyendo recetas que indiquen cmo configurar
el modo de acceso de los puertos para la implementacin de VLANs. De igual forma, puede
usarse Packet Tracer o bien equipos de laboratorio.
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UNIDAD DIDCTICA N 9
CONTENIDOS BSICOS.9
Conceptos.
La conexin inalmbrica. Los espectros de onda de microondas y radio. Topologas.

Asociacin y autenticacin en la WLAN.
El diseo de redes locales a tres capas (ncleo, distribucin y acceso).
Protocolo STP
Procedimientos.
Determinacin de las capas a partir de un diagrama lgico de una red.
Simulacin de redes inalmbricas en Packet Tracer.
Configuracin de STP en los switches.
Actitudes.

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UNIDAD DIDCTICA N 10
TTULO.
Duracion.
Configuracin de VLANs (CCNA3 Cap. 3, 4 y 6)

18h
5.
Configura
redes
locales
virtuales 5a) Se han descrito las ventajas que presenta la
identificando su campo de aplicacin.
utilizacin de redes locales virtuales (VLANs).
5b) Se han implementado VLANs.
5c) Se ha realizado
incidencias en VLANs.
el
diagnstico
de
5d) Se han configurado enlaces troncales.

5e) Se ha utilizado un router para interconectar
diversas VLANs.
5f) Se han descrito las ventajas que aporta el
uso
de
protocolos
de
administracin
centralizada de VLANs.
5g) Se han configurado los conmutadores para
trabajar de acuerdo con los protocolos de
administracin centralizada.
Esta U.D. se centra en la administracin de los switches gestionables. Para ello se explicarn
los conceptos que regulan la conmutacin, incluyendo recetas que indiquen cmo configurar
el modo de acceso de los puertos para la implementacin de VLANs. De igual forma, puede
usarse Packet Tracer o bien equipos de laboratorio.
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CONTENIDOS BSICOS.10
Conceptos.
VLAN.
VLAN nativa.
Definicin de enlaces troncales en los conmutadores y routers. El protocolo

IEEE802.1Q.
Protocolo VTP.
Procedimientos.
Implantacin y configuracin de VLANs en switches.
Configuracin de enlaces troncales.
Configuracin de switches con VTP.
Actitudes.

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TTULO.
Duracion.
Acceso a redes WAN
16h
4. Administra las funciones bsicas de un

router estableciendo opciones de configuracin para su integracin en la red.
4h) Se ha configurado el router como servidor

de direcciones IP dinmicas.
7. Conecta redes privadas a redes pblicas

identificando
y
aplicando
diferentes
tecnologas.
4i) Se han descrito las capacidades de filtrado

de trfico del router.
4j) Se han utilizado comandos para gestionar
listas de control de acceso.
7a) Se han descrito las ventajas e
inconvenientes del uso de la traduccin de
direcciones de red (NAT).
7b) Se ha utilizado NAT para realizar la
traduccin esttica de direcciones de red.
7c) Se ha utilizado NAT para realizar la
traduccin dinmica de direcciones de red.
7d) Se han descrito las caractersticas de las
tecnologas Frame Relay, RDSI y ADSL.
7e) Se han descrito las analogas y diferencias
entre las tecnologas Wifi y Wimax.
7f) Se han descrito las caractersticas de las
tecnologas UMTS y HSDPA.
La ltima U.D. trata del acceso de la red a otras redes remotas mediante enlaces WAN. Hay
que llamar la atencin al alumnado sobre los nuevos aspectos que hay que tener en cuenta:
seguridad, direcciones pblicas, tecnologas de acceso, etc.
Una vez introducidos los conceptos, se realizar una simulacin de un acceso de una red
privada a una red pblica mediante un dispositivo NAT. El estudiante deber entender cmo
ocurre el proceso de traduccin en ambos sentidos, as como la utilidad de poder abrir
puertos para dar servicio desde el interior de la red privada.
Se introducirn las ACLs como mecanismos de seguridad que permiten controlar el trfico por
la red.
Por ltimo, se enumerarn distintas tecnologas de acceso, empezando por aquellas que usan
par de cobre (RDSI y ADSL), fibra ptica (FTTH), pasando por las tecnologas cableadas
avanzadas (Frame Relay) y terminando por las inalmbricas (Wimax, UMTS/HSDPA).
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CONTENIDOS BSICOS.11
Conceptos.
NAT origen y NAT destino.
NAT esttico, dinmico, de sobrecarga (PAT) e inverso.
Tecnologas Wifi y Wimax. Tecnologas UMTS y HSDPA.
Listas de control de acceso (ACL).
Zona desmilitarizada (DMZ).
Procedimientos.
Configuracin de NAT.
Diagnstico de incidencias de NAT.
Configuracin de PAT.
Configuracin de ACLs.
Apertura de puertos.
Actitudes.
Colaboracin con otros compaeros para realizar la identificacin de riesgos y de fuentes

potenciales de contaminacin medioambiental.
Envo de las actividades al docente dentro del plazo indicado.

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Pro 201314 1asir Par JLMR

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I.E.S.

ORETANIA Linares (Jan)

I.E.S. ORETANIA Linares (Jan)

0. INTRODUCCIN. NORMATIVA APLICABLE.

Elaborar esquemas de redes telemticas utilizando software especifico para configurar

Seleccionar sistemas de proteccin y recuperacin, analizando sus caractersticas

k) Identificar condiciones de equipos e instalaciones, interpretando planes de seguridad y

2. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES.

Evaluar el rendimiento de los dispositivos hardware identificando posibilidades de

h) Integrar equipos de comunicaciones en infraestructuras de redes telemticas

3. RESULTADOS DE APRENDIZAJE O CAPACIDADES TERMINALES.

4. SECUENCIACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS DEL MDULO.

1 Introduccin a las comunicaciones de datos (CCNA1 Cap.1 y 2)

2 Capa fsica OSI y medios de transmisin (CCNA1 Cap.8)

3 Capa de enlace de datos. Ethernet (CCNA1 Cap.7 y 9)

4 Capa de red OSI y direccionamiento de la red (CCNA1 Cap.5 y 6)

Total Trimestre .........................................................................................................

5 Capa de transporte y aplicacin (CCNA1 Cap.4 y 3)

6 Planificacin y cableado de redes (CCNA1 Cap.10)

7 Configuracin y verificacin de la red (CCNA1 Cap.11)

8 Encaminamiento esttico y dinmico

Total Trimestre .........................................................................................................

9 LAN conmutada e inalmbrica (CCNA3 Cap. 1, 2, 5 y 7)

10 Configuracin de VLANs (CCNA3 Cap. 3, 4 y 6)

11 Acceso a redes WAN

4. SECUENCIACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS DEL MDULO.

Planificacin de redes y cableado

Instalacin/configuracin de equipos en red y resolucin de

Protocolos de encaminamiento dinmico

LAN conmutada y VLANs

5. TEMAS TRANSVERSALES. INCORPORACIN AL CURRCULO.

5. TEMAS TRANSVERSALES. INCORPORACIN AL CURRCULO.

6. METODOLOGA. LNEAS DE ACTUACIN EN EL PROCESO DE ENSEANZAAPRENDIZAJE.

6. METODOLOGA. LNEAS DE ACTUACIN EN EL PROCESO DE ENSEANZAAPRENDIZAJE.

La eleccin adecuada de los elementos de la red local.

La interpretacin de la documentacin tecnica de los elementos de la red local.

La instalacin y configuracin de los elementos de la red local.

La elaboracin e interpretacin de la documentacin relativa a la organizacin de la red

La resolucin de problemas surgidos en la explotacin de la red local.

7. MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS.

Pizarra digital: La pizarra es el elemento fundamental para poder impartir clases

Ordenadores: Tanto para el alumnado como para el docente. De esta manera, se

Banco de trabajo: Ser el lugar donde proceder al montaje, desmontaje y conexionado

Material didctico especfico

Bobina de cable UTP categora 5/5e o superior.

Conectores machos 8P8C (RJ-45).

Cajas de conexin hembra empotrables 8P8C (RJ-45) categora 5e o superior.

Crimpadoras para acoplar los conectores a los cables.

Pinza herramienta de impacto.

Fundas de conectores machos.

Rotuladores o etiquetas numeradas o de colores para cable.

Punto de acceso inalmbrico.

Armario de datos con panel de distribucin (patch-panel).

3 routers Cisco 1841 o similar.

3 conmutadores (switches) gestionables Cisco 2960 o similar.

7. MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS.

S.O. Microsoft Windows XP/Vista/7 Professional en cada equipo.

S.O. GNU/Linux, preferiblemente una distribucin derivada de Debian (recomendado

Cisco Packet Tracer 6 o superior, para la representacin de mapas, realizacin de

Suite ofimtica (OpenOffice.org, LibreOffice o Microsoft Office), para la redaccin de

Programa de retoque fotogrfico, para editar capturas de pantalla.

Gestionar Sistemas Informticos.

Administrar servicios de Internet.