COMPRENSIN LITERAL: se refiere a la recuperacin de la informacin explcitamente planteada en el texto.

Se puede
dividir en reconocimiento y recuerdo.
COMPRENSIN INFERENCIAL: requiere que el estudiante use las informaciones explcitamente planteadas en el texto, su
intuicin y su experiencia personal como base para conjeturas e hiptesis. Las preguntas demandan pensamientos e imaginacin
que van ms all de la pgina impresa.
LECTURA CRTICA: requiere que el lector emita un juicio valorativo, comparando las ideas presentadas en la seleccin con
criterios externos dados por el profesor, por otras autoridades o por otros medios escritos, o bien con un criterio interno dado por
la experiencia del lector, sus conocimientos o valores.
A.- Antes de la lectura
Como todo proceso interactivo, primero debe crearse las condiciones necesarias, en este caso, de carcter afectivo; o sea el
encuentro anmico de los interlocutores, cada cual con lo suyo.
Uno que expone sus ideas (el texto), y el otro que aporta conocimientos previos motivados por inters propio.
Esto es en sntesis dinmica de la lectura. En esta etapa y con las condiciones previas, se enriquece dicha dinmica con otros
elementos sustantivos: el lenguaje, las interrogantes e hiptesis, recuerdos evocados, familiarizacin con el material escrito, una
necesidad y un objetivo de inters del lector, no del maestro nicamente.
B.- Durante la lectura
Es necesario que en este momento los estudiantes hagan una lectura de reconocimiento, en forma individual, para
familiarizarse con el contenido general del texto. Siendo nuestro quehacer una funcin integradora, este es un autntico
momento para que los estudiantes trabajen los contenidos transversales, valores, normas y toma de decisiones, sin depender
exclusivamente del docente.
C.- Despus de la lectura
Aqu el trabajo es ms reflexivo, critico, generalizador, meta cognitivo, metalingstico; o sea que el aprendizaje entra en un
nivel intrapsicolgico.
La experiencia activada con el lenguaje se convierte en imgenes de carcter objetivo; los que vienen a integrarse a los
esquemas mentales del sujeto, para manifestarse luego en su personalidad (formacin integral).
Debemos tomar en cuenta, que estos procesos nos ayudaran primero a actualizar los conocimientos previos, luego a
comprobar la propia comprensin mientras se lee y finalmente entender el conocimiento obtenido a otras situaciones.
Que es inferir
Inferir es derivar, deducir, completar una informacin que no aparece explcita en el texto. Unir o relacionar ideas
expresadas en los prrafos; dar sentido a palabras o frases ambiguas. Por qu...? Qu t crees...?