SLABO

Cambridge IGCSE
Ingls como segunda lengua

0511

Cambridge IGCSE: Ingls como segunda lengua

Cambridge IGCSE: Ingls como segunda lengua est diseado para estudiantes quienes ya tienen un conocimiento en trabajar con
la lengua, y quieren consolidar su comprensin con el objetivo de progresar en su carrera educacional. Los alumnos mejorarn su
habilidad en comprender el idioma, y su uso del ingls mediante el estudio, y en una variedad de situaciones diversas.
El objetivo es lograr un nivel idneo de comunicacin prctica para el uso diario, que a su vez puede formar una base de futuro, y
de un estudio con mayor profundidad.
Ofrece a los alumnos la oportunidad de lograr destrezas y conocimiento para toda la vida que incluyan:

Una mejor habilidad de comunicarse en ingls

Una habilidad mejorada para comprender el ingls en una variedad de situaciones cotidianas, y en
una variedad de registros y estilos sociales

Una mayor concientizacin en la naturaleza de la lengua, y destrezas lingsticas de aprendizaje

Una perspectiva ms amplia a nivel internacional.

Aprendizaje previo
Est diseado para aquellos estudiantes cuya primera lengua no es el ingls, pero la emplean
como lengua de estudio.

La evaluacin en un vistazo
El Slabo
Los candidatos de Cambridge IGCSE: Ingls como segunda lengua son evaluados en tres competencias:
(Competencia 1 o 2), Audicin (Competencia 3 o 4), y una competencia Oral (Competencias 5 o 6).
Los candidatos quienes estudian el currculo bsico son evaluados en las competencias 1 y 3; y los
estudiantes quienes estudian el currculo extendido, son evaluados en las competencias 2 y 4. No existe la
posibilidad de que los alumnos combinen las competencias 1 y 4 o las competencias 2 y 3.
Competencias

Peso

Los candidatos son evaluados tanto en:

o:

Competencia 1: Lectura y escritura

(Bsico)
Parte escrita
1 hora y 30 minutos

Competencia 2: Lectura y escritura

(Extendido)
Parte escrita
2 horas

Hay siete tareas que evaluan una variedad

de destrezas lectoras y escritas.
Los candidatos que son evaluados en
esta competencia son seleccionados
para una puntuacin entre CG.
70 puntos

Correccin externa

Hay siete tareas que evaluan una

variedad de destrezas lectoras y
escritas.
Los candidatos que son evaluados en esta
competencia son seleccionados para una
puntuacin entre A*E.
90 puntos

Correccin externa

Y tanto:

o:

Competencia 3: Audio (Bsico)

Parte escrita
Aproximadamente 40 minutos

Competencia 4: 4 Audio
(Extendido) Parte escrita
Aproximadamente 50 minutos

Los candidatos escuchan varios extractos

cortos, y textos largos, y completan una
variedad de tareas, incluyendo preguntas
cortas, completar textos, unir textos, y
opcin mltiple.

Los candidatos escuchan varios extractos

cortos, y textos largos, y completan una
variedad de tareas, incluyendo preguntas
cortas, completar textos, unir textos, y
opcin mltiple, y toma de notas.

Los candidatos que son evaluados en

esta competencia son seleccionados
para una puntuacin entre CG.
30 puntos
Correccin externa

70%

Los candidatos que son evaluados en esta

competencia son seleccionados para una
puntuacin entre A*E.
40 marks
Correccin externa

30%

Y tanto:

o:

Competencia 5: Oral
Aproximadamente 1015 minutos

Competencia 6: Trabajo Oral

Despus de una conversacin de entre 2 a

3 minutos, los alumnos participan en un
debate entre 6 y 9 minutos con el
examinador acerca de un tema en
concreto.
30 puntos

Os candidatos completan tres

tareas seleccionadas por el centro.

Endosado
por
separado.

30 puntos

Corregido internamente
con moderacin externa

Corregido internamente con

moderacin externa

Adhesin Oral
La puntuacin de la competencia oral no toma parte en la puntuacin total que los alumnos reciben por las
competencias escritas. En vez de ello, cuando los candidatos tienen un rendimiento bajo un estndar
apropiado, los certificados registran por separado los logros obtenido en una puntuacin de entre 1 (alto) a 5
(bajo) en la competencia oral en s.

Objetivos del slabo y de la evaluacin

Objetivos del Slabo
Los objetivos de Cambridge IGCSE: ingls como segunda lengua son:

Desarrollar la habilidad del estudiante en su uso efectivo del ingls con el propsito de una prctica
comunicacin

El formar una base slida para las destrezas requeridas para estudios posteriores o empleo mediante
el uso del ingls

El desarrollar la concientizacin de la naturaleza de la lengua y las destrezas de aprendizaje lingsticas.

Promover el desarrollo personal del estudiante.

Objetivos de evaluacin
Los candidatos deben de demostrar habilidades en las siguientes reas:
AO1:

Lectura

L1 identificar y rescatar hechos y detalles

L2 c ompre nder y sel ecc i onar i nf ormac i n rel eva nte
L3 reconocer y comprender ideas, opiniones, y actitudes, as como las conexiones entre ideas relacionadas
entre s
L4 C ompre nder l o que e st i mpl ci to, pe ro no e st e scri to, por e je mpl o: l a e se ncia, la s
rel aci one s, el propsito y la intenci n del e sc ri tor, l os se nti mie ntos del e scri tor, la
si tua ci n, y el l uga r.
AO2:

Escritura

E1 Comunicarse claramente, de manera precisa, y

apropiadamente
E2 t ra n s mi ti r i nf o r ma c i n, y e xp re s a r o pi ni o ne s
de m a ne ra e f e c t i va
E3 utilizar y controlar una variedad de estructuras gramaticales
E4 demostrar conocimientos y la comprensin de una variedad de vocabulario
apropiado
E5 observar las normas para crear prrafos, ortografa y deletrear palabras
E6 utilizar un estilo y registro apropiado
AO3:

Audio

A1 identificar, y rescatar hechos y detalles

A2 c o m p r e n d e r , y s e l e c c i o n a r i n f o r m a c i n r e l e v a n t e
A3 reconocer y comprender ideas, opiniones, actitudes, y las conexiones entre ideas relacionadas
A4 comprender lo que est implcito pero no est constatado, por ejemplo: la esencia, la relacin
entre los que conversan, el propsito e intencin del hablante, los sentimientos del hablante, la
situacin, y el lugar.

AO4:

Oral

O1 comunicarse claramente, de manera precisa, y

apropiadamente
O2 t r a n s m i t i r i n f o r m a c i n , y e x p r e s a r
sus opiniones de manera efectiva
O3 u t i l i z a r , y c o n t r o l a r u n a v a r i e d a d d e e s t r u c t u r a s g r a m a t i c a l e s
O4 demonstrar conocimiento de una variedad de vocabulario
apropiado
O5 participar e influenciar en la direccin de la conversacin
SO6 u t i l i z a r u n a p r o n u n c i a c i n a p r o p i a d a y p a t r o n e s d e e n t o n a c i n

Relacin entre los objetivos y competencias de evaluacin

El peso asignado a cada uno de los objetivos de evaluacin se muestran resumidos abajo:

Slabo 0511
Objetivo de
evaluacin

Comp 1

Comp 2

Comp 3
(puntos)

Comp 4
(puntos)

Comp 5
(puntos)

Comp 6
(puntos)

Peso en su
calificacin
(%)

AO1: Lectura

35

45

35%

AO2: Escritura

35

45

35%

AO3: Audio

30

40

15%

AO4: Oral

30

30

15%

(puntos)

(puntos)

Descripcin del puntaje

La descripcin del puntaje da una indicacin general de los estndares de logro que es probable que
demuestren haber logrado los alumnos en puntajes concretizados.
Para lograr un Puntaje A, un candidato mostrar tener la capacidad de:

Comprender y comunicar argumentos, ideas e informacin tanto en un nivel directo como ms complejo

Estructurar el trabajo con el fin de que el lector pueda seguir el argumento desde el principio hasta el final

Seleccionar material de textos, y desarrollarlo correlacionado con la pregunta, mostrando alguna

independencia de pensamiento

Describir, reflejar, y expresar efectivamente lo que se siente y se imagina

Reconocer y explicar el significado subliminar as como la actitud del escritor hacia el tema de la materia

Variar el estilo de manera directa en diversos modos de escritura, y aportar una evidencia de disponer de
una amplia variedad de vocabulario

Deletrear y mostrar un uso preciso de la ortografa, mostrando pocos errores (en caso de que se den)

Utilizar prrafos y frases bien formadas (de una complejidad intermedia), y obedecer las normas
gramaticales segn el estndar

Hablar claramente y con confianza, para responder a otros hablantes, y tomar la iniciativa de vez en cuando.

Para lograr un puntaje C, un candidato mostrar la capacidad de:

Comprender y comunicar argumentos, ideas e informacin en un nivel directo

asegurarse de que todo trabajo tiene un principio claro, cuerpo, y conclusin; y de que las ideas sigan
generalmente un patrn de uno en otro

seleccionar material de textos para responder directamente y proveer explicaciones y un

desarrollo relevante directo

reconocer ms significados, y actitudes obvias

escribir con algn conocimiento en estilo, y la posibilidad de variar segn qu clase de texto se
escriba mediante el uso de una variedad de lenguaje que sea adecuado con todas las reas
establecidas

deletrear y utilizar ortografa con precisin para que la comunicacin no sea imprecisa

utilizar una estructuracin en prrafos adecuada, y alguna variedad de construccin en frases

hablar claramente con algo de confianza, a menudo para responder en la direccin de otros hablantes,
demuestran la predisposicin de escuchar a los dems, y responder apropiadamente.

Paralograr unpuntaje F, un candidato mostrar la capacidad de:

comprender, y comunicar informacin a un nivel bsico

asegurarse de que todo trabajo tenga una secuencia bsica

seleccionar material de textos para responder y proveer explicaciones bsicas

reconocer significados, y actitudes directas

escribir por lo menos frases sueltas, con la posibilidad de que se disponga de una variedad de frases
segn qu clase de texto se escriba mediante el uso de un lenguaje adecuado con algunas de las
tareas establecidas

deletrear y utilizar ortografa sin que las debilidades que se muestren imposibiliten la comunicacin

utilizar una estructuracin de prrafos de vez en cuando, y una variedad de estructuras con algn
inciso con las normas gramaticales de uso diario

hablar con algo de confianza, pero normalmente para responder las directrices de otros
hablantes, demostrando una predisposicin de escuchar a los dems, y responder
apropiadamente.

Contenido del Slabo

Los candidatos pueden seguir nicamente el currculo bsico o en vez el currculo extendido, que incluye tanto
el bsico como el extendido. Los candidatos que tengan el objetivo de lograr un puntaje A* y B deben de seguir
el Currculo Extendido.
1 Objetivo de evaluacin: Lectura
Bsico

Extendido

comprender textos simple, por ejemplo:

carteles y seales pblicas (incluyendo horarios
y seales publicitarias)

comprender y seleccionar de una variedad de

textos, y variedad de formas; incluyendo
carteles pblicos, seales, y la prensa

identificar y rescatar algunos hechos de

textos simples, por ejemplo: completar
un formulario

seleccionar y organizar alguna informacin

relevante de una variedad de textos, incluyendo
cartas, folletos, formularios, y escritura
imaginativa dentro de la experiencia de los
jvenes que refleje los intereses de la gente de
varios trasfondos culturales

Identificar y rescatar hechos, detalles, puntos

importantes, y temas de una variedad de textos;
incluyendo piezas extensas de escritura, por
ejemplo: para completar un formulario

reconocer algunas ideas, opiniones, y

actitudes en una variedad de textos

Seleccionar y organizar informacin relevante de

una variedad de textos incluyendo cartas, folletos,
formularios, textos extendidos, y escritura
imaginativa dentro de la experiencia de los
jvenes, que refleja los intereses de la gente
desde varios trasfondos culturales

comenzar a comprender lo que est implcito,

pero no est escrito; por ejemplo: nfasis,
propsito e intencin

Reconocer y comprender ideas, opiniones, y

actitudes dentro de textos extensos, y
explorar las conexiones entre ellos

Comprender lo que est implcito, pero no est

escrito; por ejemplo: nfasis, propsito e
intencin

2 Objetivo de evaluacin: Escritura

Bsico

Extendido

Llevar a cabo una variedad de tareas escritas,

respondiendo a unas indicaciones escritas en una
variedad de temas que incluyen el completar un
formulario, escribir una postal, una carta, un
resumen, o un escrito extensor con un estilo
apropiado, y preciso de ingls.

Describir, informar, y dar una amplia variedad

de informacin

identificar, organizar, e s t r u c t u r a r , y
presentar materiales con un
formato y registro apropiado
para un pblico en concreto o por un
motivo, por ejemplo: un artculo para la
revista del colegio

Llevar a cabo simples tareas escritas,

respondiendo a unas indicaciones
escritas como completar un formulario,
escribir una postal, una carta corta, un
resumen bsico, o un escrito extenso
(100-150 palabras) con un estilo
apropiado y preciso de ingles

describir, i n f o r m a r , y da r
informacin personal

identificar, organizar, y material en un

formato especfico para un pblico en
concreto o por un motivo, por ejemplo: un
artculo para la revista de un colegio

3 Objetivo de evaluacn: Audio

Bsico

Extendido

comprender una informacin simple

presentada en una variedad de formas, por
ejemplo: un mensaje de una contestadora,
noticias, el tiempo, viajes, entrevistas,
dilogos, y conversaciones telefnicas

identificar y rescatar algunos hechos

de un material, por ejemplo: una
charla formal

comprender y seleccionar de una variedad de

informacin presentada en una variedad de
formas, por ejemplo: un mensaje de una
contestadora, noticias, el tiempo, viajes,
entrevistas, dilogos, y conversaciones
telefnicas

reconocer algunas ideas,

opiniones, y actitudes

identificar y rescatar hechos, detalles, puntos

importantes, y temas de una variedad de
materiales, por ejemplo: una charla formal

reconocer, y comprender ideas, opiniones, y

actitudes, y explorar las conexiones entre ellas

comenzar a comprender lo que est

implcito, pero no es directamente
mencionado; por ejemplo: nfasis,
propsito, e intencin

identificar los puntos importantes, o temas del material

incluyendo actitudes, y relaciones entre oradores

comprender lo que est implcito, pero no es

directamente mencionado; por ejemplo: nfasis,
propsito, e intencin

Objetivo de evaluacin 4: Oral

Basico

Extendido

demonstrar competencias en una variedad de

actividades orales; por ejemplo: responder
preguntas sobre una variedad de temas que
incluyen la experiencia escolar actual y en el
pasado, planes futuros, temas de actualidad

responder con confianza a ideas basadas en temas, y

novedosas

conducir una conversacin sustanciosa con un

propsito, y dirigido a un pblico

llevar a cabo una variedad de actividades orales;

por ejemplo: responder a preguntas basadas en
temas dentro de una variedad definida como la
experiencia escolar actual y en el pasado, planes
futuros, temas de actualidad
conducir una conversacin
sustanciosa con confianza

1.

Descripcin de contenidos

1.1 Competencia 1: Lectura y escritura (Bsico)

Esta es una parte escrita, que dura 1hora y 30 mi nu to s.
Los candidatos no pueden utilizar diccionarios.
Hay siete ejercicios en esta parte. Los ejercicios tienen diferentes asignaciones de puntaje, y algunos
ejercicios consisten en una serie de preguntas interrelacionadas. Los candidatos deben de responder a
todas las preguntas y las interrelacionadas en cada ejercicio.
El equilibrio de la evaluacin de lectura y escritura es la misma.
Esta parte es evaluada de manera externa por Cambridge.

Un vistazo a los ejercicios de la 1 Competencia de lectura y escritura

Puntaje
para AO1:
Lectura

Puntaje
para AO2:
Escritura

Puntaje Total

Ejercicio 1

Lectura

Ejercicio 2

Lectura

11

11

Ejercicio 3

Transferencia de Informacin

10

14

Ejercicio 4

Toma de notas

Ejercicio 5 (vinculado al Ejercicio 4)

Resumen

Ejercicio 6

Escritura

13

13

Ejercicio 7

Escritura

13

13

35

35

70

Descripcin de ejercicios en la 1 Competencia: lectura y escritura (Bsico)

Ejercicio 1
Objetivo de
evaluacin

L1, L2

Tarea

Ejercicio de lectura. Los candidatos leen un texto corto, y responden a una serie de preguntas que evala sus
destrezas de comprensin de textos. Los candidatos escriben frases cortas o palabras sueltas.

Tipo de texto

Uno de los siguientes: pu bl i c i da d , f ol l e t os, c a t l og o, gu a , i nf or me ,

ma nua l , i ns tr uc c i o ne s.

Puntaje total

Ejercicio 2
Objetivo de
evaluacin

L1, L2, L4

Tarea

Ejercicio de lectura. Los candidatos leen un texto, y responden una serie de preguntas
que evalan ms una detallada comprensin de textos.

Tipo de texto

O un informe, un informe, o un artculo de prensa o una revista, que incorpora un elemento grfico.

Puntaje total

11

Ejercicio 3
Objetivo de
evaluacin

L1, L2, E1, E5

Tarea

Transferencia de informacin. Los candidatos completan un formulario o notas

utilizando la informacin provista la hoja de preguntas

Puntaje total

14

Ejercicio 4
Objetivos de
evaluacin

L1, L2, L3

Tarea

Tomar notas. Los candidatos deben de tomar notas breves (bajo un encabezado
que se les suministra) relacionado con un texto impreso en la hoja de preguntas..

Puntaje total

Ejercicio 5 vinculado con el Exercicio 4

Objetivos de
evaluacin

E1, E2, E3, E4, E5

Tarea

Resumen escrito. Los candidatos escriben un resumen de 70 palabras acerca de un

aspect o aspectos del texto. Utilizan las notas que han tomado en el Ejercicio 4.

Puntaje total

Ejercicio 6
Objetivos de
evaluacin

E1, E2, E3, E4, E5, E6

Tarea

Los candidatos escriben entre 100150 palabras de prosa continua respondiendo a un pequeo
estmulo, (que puede tener la forma de imgenes) y/o instrucciones cortas impresas en el papel.
La pregunta incluye informacin acerca del propsito, formato, y pblico.

Puntaje total

13

Ejercicio 7
Objetivos de
evaluacin

E1, E2, E3, E4, E5, E6

Tarea

Los candidatos escriben entre 100150 palabras de prosa continua, respondiendo a un

pequeo estmulo, (que puede tener a forma de imgenes) y/o instrucciones cortas
impresas en el papel. La pregunta incluye informacin acerca del propsito, formato, y
pblico que son diferentes de los del ejercicio 6.

Puntaje total

13

1.2 Competencia 2: Lectura y escritura (Extendido)

Esta es una parte escrita, que dura 2 horas.
Los candidatos no deben de utilizar diccionarios.
Hay siete ejercicios en esta parte. Los ejercicios tienen diferentes asignaciones de puntaje, y algunos
ejercicios consisten en una serie de preguntas interrelacionadas. Los candidatos deben de responder a
todas las preguntas y las interrelacionadas en cada ejercicio.
El equilibrio de evaluacin de las destrezas de lectura y escritura es
la misma.
Esta parte est externamente evaluada por Cambridge.

Un vistazo a los ejercicios en la 2 Competencia: Lectura y escritura (Extendido)

Puntaje
para AO1:
Lectura

Puntaje
ara AO2:
Escritura

Puntaje total

Ejercicio 1

Lectura

Ejercicio 2

Lectura

15

15

Ejercicio 3

Transferencia de informacin

Ejercicio 4

Toma de notas

Ejercicio 5

Resumen

11

Ejercicio 6

Escritura

19

19

Ejercicio 7

Escritura

19

19

45

45

90

Descripcin de contenidos en la 2 Competencia: Lectura y escritura (Extendido)

Ejercicio 1
Objetivos de
evaluacin
Tarea

L1, L2
Ejercicio de lectura. Los candidatos leen un texto corto, y responden a una serie de preguntas
de comprensin de texto. Los candidatos escriben respuestas cortas (de una frase/palabras sueltas).

Tipo de texto Uno de los siguientes: publicidad, catlogo, folleto, gua, informe, manual, instrucciones.
Puntaje total

Ejercicio 2
Objetivos de
evaluacin

L1, L2, L4

Tarea

Ejercicio de lectura. Los candidatos leen un texto, y responden una serie de preguntas
que evalan una comprensin ms detallada.

Tipo de texto O bien un informe, o un artculo de prensa o revista, que incorpora un elemento grfico.
Puntaje total

15

Ejercicio 3
Objetivos de
evaluacin

L1, L2, L4, E1, E5

Tarea

Transferencia de informacin. Los candidatos completan un formulario o notas utilizando la

informacin provista en la hoja de preguntas.

Puntaje total

Ejercicio 4
Objetivos de
evaluacin

L1, L2, L3

Tarea

Toma de notas. Los candidatos toman notas breves (bajo una cabecera que se suministra)
relacionado a un texto impreso en la hoja de preguntas.

Puntaje total

Ejercicio 5
Objetivos de
evaluacin

L1, L2, L3, E1, E2, E3, E4, E5

Task

Resumen escrito. Los candidatos escriben un resumen entre 100120- palabras acerca de un
aspecto o aspectos d e u n t e x t o i m p r e s o e n l a h o j a d e p r e g u n t a s .

Total marks

11

Ejercicio 6
Objetivos de
evaluacin

E1, E2, E3, E4, E5, E6

Task

Los candidatos escriben entre 150200 palabras de prosa continua, e n r e s p u e s t a a u n

e s t m u l o c o r t o (que pueda ser en la forma de imgenes) Y/o instrucciones breves impresas en la
hoja. La pregunta incluye informacin acerca del propsito, f or ma to, y pbli co.

Total marks

19

Ejercicio 7
Objetivos de
evaluacn

E1, E2, E3, E4, E5, E6

Tarea

Los candidatos escriben entre 150200 palabras de prosa continua, e n r e s p u e s t a a u n

e s t m u l o c o r t o (que pueda ser en la forma de imgenes) y/o instrucciones breves impresas en la
hoja. La pregunta incluye informacin acerca del propsito, f or ma to, y pbli co, que e s
di f er e nte de l a e x pue s ta e n el ej e r ci ci o 6.

Puntaje total

19

1.3 Competencia 3: Audio (Bsico)

Este es un papel escrito que dura alrededor de 40 minutos.
Los candidatos no deben de utilizar diccionarios.
Los candidatos escriben sus respuestas en los espacios provistos en un libreto para respuestas. Los
candidatos deben de tratar de responder a todas las preguntas.
Cada pregunta evala una comprensin de audio con textos grabados (por ejemplo: dilogos, anuncios,
conversaciones, charlas) en un compact disc (CD) que se reproduce en el saln de exmenes. Los
candidatos escuchan cada texto en dos ocasiones.
Un vigilante controla el CD. Los docentes o vigilantes deben de consultar las secciones relevantes del Libreto de
Cambridge acerca de la realizacin de pruebas de audio, y los detalles acerca de los salones, equipos, qua
sobre la acstica, y comprobar los CDs de antemano
Esta parte se evala externamente por Cambridge.

Descripcin de preguntas en la 3 Competencia: A u d i o (Bsico)

Preguntas 1 a 4
Objetivos de
evaluacin

A1

Tarea

Los candidatos escuchan cuatro cuestiones cortas, y responden las preguntas de cada
una. Las preguntas requieren respuestas cortas, de no ms de 3 palabras por cada una.

Tipos de texto

Mensajes de contestadora o dilogos breves (formal o informal).

Puntaje total

8 (2 puntos por cuestin)

Pregunta 5
Objetivos de
evaluacin

A1, A2

Tarea

Los candidatos escuchan una charla y completan un formulario

Tipo de texto

Una charla formal.

Puntaje total

Pregunta 6
Objetivos de
evaluacin

A3, A4

Tarea

Los candidatos escuchan seis cuestiones cortas, y vinculan a cada orador a su informacin correspondiente.

Tipos de texto

Monlogos cortos e informales.

Puntaje total

Pregunta 7
Objetivos de
evaluacin

A3, A4

Tarea

Los candidatos escuchan un debate entre dos oradores, y responden a tres

preguntas de opcin multiple.

Tipo de texto

Un debate medio formal entre dos oradores con un anfitrin que introduce
el debate en s.

Puntaje total

1.4 Competencia 4: Audio (Extendido)

Esta es una parte escrita que dura alrededor de 50 minutos.
Los candidatos no deben de utilizar diccionarios.
Los candidatos escriben sus respuestas en los espacios provistos en un libreto de
respuestas.
Los candidatos deben de intentar responder todas las preguntas.
Cada pregunta evala una comprensin auditiva de textos grabados (por ejemplo: dilogos, anuncios,
conversaciones, charlas) en un CD que se reproduce en el saln de exmenes. Los candidatos escuchan
cada texto dos veces.
Un vigilante controla el CD. Los profesores o vigilantes deben de consultar las secciones relevantes del
Libreto de Cambridge, acerca de la realizacin de pruebas de audio, salones, equipos, gua, acstica, y
comprobar los CDs de antemano.
Esta parte se evala externamente por Cambridge.

Descripcin de preguntas en la 4 competencia: Audio (Extendido)

Preguntas 1 a 4
Objetivos de
evaluacin

A1

Tarea

Los candidatos escuchan cuatro cuestiones, y responden preguntas de cada una. Las
preguntas requieren respuestas cortas, no ms de tres palabras por cada una en s.

Tipos de texto

Mensajes de contestadora, o dilogos breve (formal o informal).

Puntaje total

8 (2 puntos por cuestin)

Pregunta 5
Objetivos de
evaluacin

A1, A2

Tarea

Los candidatos escuchan una charla y completan un formulario.

Tipos de texto

Una charla formal.

Puntaje total

Pregunta 6
Objetivos de
evaluacin

A3, A4

Tarea

Los candidatos escuchan seis extractos cortos, y vinculan a cada orador a un contenido.

Tipos de texto

Monlogos cortos e informales.

Puntaje total

Pregunta 7
Objetivos de
evaluacin

A3, A4

Tarea

Los candidatos escuchan un debate entre dos oradores, y responden preguntas de

opcin mltiple.

Tipos de texto

Un debate semi formal entre dos oradores, con un anfitrin quien introduce
el debate.

Total marks

Pregunta 8
Objetivos de
evaluacin

A1, A2, A3, A4

Tarea

Los candidatos escuchan una charla, y completan notas cortas tanto sea bajo unas
vietas o un modelo. Ent onc e s, e sc uc ha n un pe que o de ba te ba sa da e n
e sta c ha rl a , y c ompl e ta n unas frases con no ms de tres palabras.

Tipos de texto

Una charla formal c o n t i n u a d a d e u n b re v e d e ba t e .

Puntaje total

10

1.5 Competencia 5: Oral

Los exmenes orales tienen lugar antes de la poca principal de toma de exmenes. Los centros reciben
los materiales de antemano para el examen. Los docentes o examinadores deben de darse el tiempo
suficiente para familiarizarse con los materiales y procedimientos. El centro debe de regresar enviar de
vuelta los materiales para su moderacin externa antes de que se alcance la fecha lmite.
Los centros reciben una variedad de tarjetas orales, junto con una serie de anotaciones para los docentes y las
instrucciones para el desarrollo de la conversacin.
El docente o examinador selecciona una tarjeta oral de la variedad provista para cada candidato. Cada
examen oral tiene una duracin aproximada de entre 10 y 15 minutos, como se detalla a continuacin:

Una conversacin de preparacin no evaluada (aproximadamente 2-3 minutos)

Tiempo para que el candidato lea la tarjeta del examen oral, y se prepare para dar una respuesta los
candidatos no deben de tomar notas (aproximadamente 2-3 minutos)

Conversacin evaluada (de 6 a 9 minutos).

Los candidatos no deben de utilizar diccionarios.

Un docente o examinador evala los examines en el centro, utilizando el criterio de evaluacin oral
establecido.

1.6 Competencia 6: Trabajos de los cursos orales

Esta competencia es una alternativa a la competencia 5.
Los centros disean sus propias tareas orales. Algunos ejemplos de tareas adecuados son:

Situaciones de roles

entrevistas

conversaciones telefnicas

debates por parejas o grupales

debates.

Los centros pueden disear otras tareas apropiadas que ayuden a los candidatos a que demuestren las
destrezas correspondientes segn el criterio de evaluacin oral que corresponda al slabo.
Los candidatos pueden completar estas tareas durante cualquier momento a lo largo del ao antes de la
elaboracin de los exmenes principales. Despus, el centro debe de remitir una muestra grabada, y
la documentacin oportuna a Cambridge para su supervisin externa antes de la fecha lmite
provista (que es la misma que la de la 5 competencia).
Los candidatos deben de completar tres exmenes orales, y que un docente o examinador del centro los
evale mediante el criterio de evaluacin oral correspondiente.
Los candidatos no deben de utilizar diccionarios.
El docente o examinador ser alguien del departamento de ingls del centro certificado por Cambridge.
El docente o examinador evaluar y realizar los examines a cabo internamente, y enviar una muestra
grabada de las pruebas de los candidatos para una supervisin externa por Cambridge. Los centros reciben un
pequeo informe acerca de los resultados de esta supervisin.

Criterio de evaluacin Oral

Se otorga una puntuacin del 1 al 10 para cada categora (estructura, vocabulario, desarrollo y fluidez), y
luego se suman para alcanzar una cifra mxi ma de 30.
Puntaje
910

Estructura

Vocabulario

Desarrollo y fluidez

El candidato muestra
una habilidad en el
uso de una variedad de
estructuras con
precisin y
consistencia. El
candidato tiene la
confianza en el uso de
estructuras.

El candidato muestra
suficiente dominio de
vocabulario para
responder con precisin.
Se halla un significado
dentro de las ideas
sofisticadas comunicadas.

El candidato muestra una habilidad

sostenible al mantener una
conversacin, y contribuir hasta cierta
medida en ella.
El candidato e capaz de dar una
respuesta que cambie el rumbo
de la conversacin.
La pronunciacin y la entonacin son
claras.

Las estructuras suenan

generalmente, pero no tendrn
un uso preciso del todo, ni se
usarn con precisin o confianza
consistente.

El candidato tiene una

variedad de
vocabulario suficiente
para transmitir ideas e
informacin
competentemente y
con confianza en s
mismo.

El candidato responde con

relevancia y suficientemente sin
necesidad de recibir instrucciones,
lo que resulta en una conversacin
competente.
La pronunciacin y la entonacin
son generalmente claras.

56

El candidato puede
utilizar estructuras
simples con seguridad,
pero tiene dificultades al
ir ms all.

El vocabulario transmite
ideas simples, y la
informacin claramente.
Aunque los errores son
plausibles, se alcanza la
competencia en cuestin.

El candidato trata de responder a las

preguntas e instrucciones dadas. Se
requiere de un esfuerzo para desarrollar
la conversacin, logrando nicamente
un xito parcial.
Hay una carencia de claridad en la
pronunciacin y en la entonacin,
pero es improbable que impida la
comunicacin.

34

Las estructuras sern por

lo general bien simples,
limitadas, y con errores, lo
que restringir la
comunicacin.

No existe un vocabulario
amplio o variado, y hay
dificultades en transmitir
ideas simples. Es
probable que haya
dudas, iteracin y se pare
a buscar palabras.

Las respuestas tienden a ser breves y

con mucho espacio entre ellas. Es
necesario animar al candidato a que
vaya ms all de respuestas cortas, y
lucha para desarrollar una
conversacin. La pronunciacin y la
entonacin causan algunas dificultades
para comunicarse.

12

Los intentos de lograr frases

estructuradas lograrn en pocas
ocasiones generar comunicacin
alguna. De todas maneras se
realizar algn intento durante el
debate.

El
vocabulario
ser
generalmente inadecuado
para tan siquiera transmitir
ideas simples.

Las respuestas son tan breves que se

comunica bien poco con ellas. El
candidato apenas participa en la
conversacin. Los patrones de
pronunciacin y entonacin causan

78

Habr algunos errores al

intentar utilizar frases ms
complejas.

dificultades incluso para los oyentes ms

entusiastas.
0

Completamente limitado,
no intenta responder.

Completamente limitado,
no intenta responder.

Completamente limitado, no intenta

responder.