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Portadilla 1>
Trabajo con padres de familia. Gua para el instructor comunitario
<P. 2. Directorio>
Emilio Chuayffet Chemor
Secretara de Educacin Pblica
Alma Carolina Viggiano Austria
Direccin General del Consejo Nacional de Fomento Educativo
Alejandro Verde Lpez
Direccin de Administracin y Finanzas
Xenia Bandn Gaxiola
Direccin de Educacin Comunitaria e Inclusin Social
Fernando Rojas Espinosa
Direccin de Planeacin y Evaluacin
Marco Antonio Mendoza Bustamante
Direccin de Comunicacin y Cultura
Katy Villarreal Saucedo
Direccin de Asuntos Jurdicos
Silvia Arleth Austria Escamilla
Direccin de Delegaciones y Concertacin con el Sector Pblico
Luis Grijalva Torrero
rgano Interno de Control
<P.3. Portadilla 2>
Trabajo con padres de familia. Gua para el instructor comunitario
<P. 4. Crditos>
<PENDIENTE>
Edicin
Consejo Nacional de Fomento Educativo
Texto
Ilustracin
Diseo
Coordinacin general
<T1>Contenido
1. Presentacin.................................0
1) Introduccin..................................1
2) Qu deseamos lograr con la estrategia de Participacin de Padres de
Familia?................................................2
2. Cmo usar esta gua?................1
3. Organizacin del trabajo durante el ciclo escolar
Septiembre...........................................2
Sesin introductoria. Propiciemos la comunicacin familia-escuela 2
Lectura de reflexin............................2
Actividades sugeridas para realizar este mes
Sesin introductoria........................4
Comunicacin familia-escuela........7
La comunicacin en la familia........8
Octubre...............................................11
Nos organizamos y definimos acciones para mejorar la escuela y la
comunidad..........................................11
Lectura de reflexin..........................11
Actividades sugeridas para este mes12
Diagnstico comunitario y desarrollo del plan de trabajo para el ciclo escolar
......................................................12
Respetamos las normas y valores en la escuela, la casa y la comunidad
16
Noviembre..........................................19
Invitamos a los padres de familia al saln de clase
19
Lectura de reflexin..........................19
Actividades sugeridas para este mes19
Invitamos a los padres de familia participar en el saln de clases
19
Los padres aprenden cmo mejorar la expresin oral y escrita de sus hijos 21
Diciembre...........................................24
24
Lectura de reflexin..........................24
Actividad sugerida para este mes....25
La autoestima...............................25
Enero...................................................28
Reconocemos las diferencias y similitudes entre mujeres y hombres.
Fortalecemos la confianza en los nios y jvenes.
28
Lectura de reflexin..........................28
Actividades sugeridas para este mes30
Los roles de gnero: ser mujeres y ser hombres. 30
La autonoma e independencia de los nios
33
34
40
Marzo..................................................42
La familia refuerza aprendizajes en la vida diaria. 42
Lectura de reflexin..........................42
Actividades sugeridas para este mes43
El valor de una familia fuerte y unida
43
Expresiones artsticas...................49
Mayo....................................................51
Apoyemos juntos la transicin de un nivel educativo a otro.
51
Lectura de reflexin..........................51
Actividades sugeridas para este mes52
Visita a la primaria o secundaria. .52
Junio...................................................56
Cerramos el ciclo escolar.................56
Lectura de reflexin..........................56
Actividades sugeridas para este mes56
Logros del plan de trabajo............56
Proyecto de vida (solo tercer nivel de primaria y secundaria)
Julio y agosto. Seguimos aprendiendo en vacaciones. 62
Evaluacin de la gua........................63
58
<T1>Presentacin
Desde sus orgenes, el Consejo Nacional de Fomento Educativo (Conafe)
reconoci la importancia de la participacin familiar y comunitaria en la educacin
de los nios, y desde entonces ha fomentado un sentido de comunidad y de
equipo con una meta en comn para alcanzar la equidad educativa. As, ofrece
servicios educativos a comunidades donde el grupo de alumnos es reducido y no
son atendidos por el sistema regular, cuando los habitantes expresan, por medio
de un acuerdo formal, su inters y compromiso para hacer sinergia en el proyecto
educativo, y ese acuerdo se materializa con la integracin de una Asociacin
Promotora de Educacin Comunitaria (APEC), que adquiere las facultades legales
y de representacin para fungir como interlocutora con la institucin.
De esta manera, los padres de familia y su comunidad acogen a la escuela como
un medio eficaz para participar durante el proceso educativo, y as contribuir, de
manera conjunta, en el desarrollo integral de sus hijos.
Este material te ayudar a crear el ambiente propicio en el hogar para que los
nios se sientan queridos, protegidos y seguros de s mismos.
Te agradecemos por respaldar la labor del Conafe para crear formas novedosas y
eficaces que permitan fortalecer la escuela y la confianza de las familias y las
comunidades para que todos juntos ofrezcamos lo mejor a los nios.
<T1>Introduccin
Considerando que muchas de las familias de las comunidades desconocen cmo
involucrarse y mejorar la educacin de sus hijos, se desarroll el presente texto
como un instrumento de apoyo para que el instructor comunitario, por medio de la
aplicacin de actividades sencillas, promueva la participacin de los padres en el
desarrollo y aprendizaje de sus hijos, de acuerdo con su edad y nivel educativo.
Para facilitar la tarea del instructor comunitario con los padres de familia, las
actividades estn dosificadas y organizadas por mes y semanas, y estn
enmarcadas en las diferentes competencias parentales que estos deben
desarrollar para favorecer su involucramiento del proceso de aprendizaje, as
como en la transicin de la vida escolar de sus hijos
La familia desempea
un papel muy
importante en la
educacin y
formacin de los
El papel de los padres
nios; de hecho es su
de familia es, en
primer referente
principio, ser los
educativo, adems,
primeros educadores
es en el mbito
de sus hijos.
familiar donde los
nios adquieren
seguridad y confianza La
familia asume
en s mismos.
responsabilidades
educativas distintas a
las de la escuela, por
ello la educacin
integral necesita que
los padres y los
instructores
comunitarios trabajen
de manera
coordinada.
mbit
o
Cultura y comunidad
Competenc
ias
1.
Sentido
parentales
promover el instructor
Participar
con su con
familia
comunitario
losen
de identidad
comunitaria
beneficio de la comunidad.
Promover la conservacin
de las tradiciones en la
familia y la comunidad.
Convivir y resolver
problemas o necesidades
de la comunidad a travs de
la colaboracin y el dilogo
entre sus integrantes.
Respetar diferentes gustos,
preferencias, habilidades y
Convivencia
2
Convivencia
social
participacin de toda la
basada en
familia.
Resolver situaciones o
valores y
normas
sociales.
Comunicaci
n
colaboracin y el dilogo
3. Expresa
diversas
mbit
o
Cultura y comunidad
Competenc
ias
1.
Sentido
parentales
promover el instructor
Participar
con su con
familia
comunitario
losen
de identidad
comunitaria
beneficio de la comunidad.
Promover la conservacin
de las tradiciones en la
familia y la comunidad.
Convivir y resolver
problemas o necesidades
de la comunidad a travs de
Convivencia
la colaboracin y el dilogo
2
Convivencia
preferencias, habilidades y
social
basada en
valores y
normas
cin
familia.
Hablar y mantener el
(gestos,
acciones
hijo, le da oportunidad de
palabras),
exprese.
Comprender los
y da
respuesta
inmediata
.
Emociones
participacin de toda la
sentimientos, ideas o
necesidades que su hijo le
expresa y la importancia de
darle respuesta inmediata.
Establecer contacto fsico
sentimien
tos a su
afecto.
Apoyar a su hijo para tener
4. Expresa
mbit
o
Cultura y comunidad
Competenc
ias
1.
Sentido
parentales
promover el instructor
Participar
con su con
familia
comunitario
losen
de identidad
comunitaria
beneficio de la comunidad.
Promover la conservacin
de las tradiciones en la
familia y la comunidad.
Convivir y resolver
problemas o necesidades
de la comunidad a travs de
la colaboracin y el dilogo
entre sus integrantes.
Respetar diferentes gustos,
preferencias, habilidades y
Convivencia
2
Convivencia
social
participacin de toda la
basada en
familia y a
valores y
otros
normas
miembros
sociales.
de su
familia.
control de s mismo cuando
comunida
a aprender a calmarse.
Animar a su hijo a expresar
d.
relaciones
armnicas
basadas
en el
en el que se
facilita que
ellos aprendan
buen
trato y alienta
la yresolucin
de
a identificar,
nombrar
manejar sus
conflictos
sin recurrir
a la
violencia. un
sentimientos,
as como
a desarrollar
cuenta de su sentimiento y
Conocimiento de s
mismo
sus sentimientos en
5.
Autonom
ae
independ
diversas situaciones.
Animar y orientar a su hijo
s mismo.
Reconocer las habilidades y
mbit
o
Cultura y comunidad
Competenc
ias
1.
Sentido
parentales
promover el instructor
Participar
con su con
familia
comunitario
losen
de identidad
comunitaria
beneficio de la comunidad.
Promover la conservacin
de las tradiciones en la
familia y la comunidad.
Convivir y resolver
problemas o necesidades
de la comunidad a travs de
la colaboracin y el dilogo
entre sus integrantes.
Respetar diferentes gustos,
Convivencia
preferencias, habilidades y
social
basada en
participacin de toda la
valores y
encia.
normas
familia.
para tomar decisiones y
Convivencia
Aprendizaje
sociales.
6.
Promuev
resolver dificultades y
problemas.
Reconocer que su hijo est
creciendo y aprendiendo
nuevas habilidades.
oportunid
ades de
conocimientos.
rT
7. Identificar
Nios
Obtienen
comunitario
Mejoran la
Comunidad en
general
Se beneficia de la
mejores
importancia de
participacin
resultados en
colaborar en la
padres de
conjunta con la
su aprendizaje
Se sienten
escuela y se dan
familia creando
familia para
cuenta de lo que
vnculos slidos
construir un
son capaces de
y estrechos.
sentido de
Construyen
comunidad.
valorados al
percibir inters
de sus padres
en su
aprendizaje.
cuidadores
Descubren la
Instructor
Adquieren
Confan en que la
puentes para
Aprende a
educacin significa
promover el
reconocer y
trabajo conjunto
respetar la
competencias
y convierten la
diversidad cultural,
sociales que
relacin familia-
les permiten
conocer de cerca lo
escuela en una
valores, los
una mejor
que aprenden en la
alianza, en un
conocimientos y la
convivencia
escuela.
marco de
estructura de cada
Incrementan su
igualdad,
familia.
su grupo de
capacidad de
respeto,
amigos y la
aprender, as como
comprensin y
una comunidad
gente de su
el deseo de
comunicacin.
pueden construir
comunidad.
Toman
redes de apoyo
Se perciben a
mejores padres.
decisiones junto
mutuo; compartir
s mismos
Desarrollan un
con la familia,
sus necesidades,
competentes y
sentido de
con una
intereses y
motivados para
solidaridad familiar
responsabilidad
experiencias, as
alcanzar metas
con el apoyo de
compartida, en
como preservar
y tener xito en
abuelos, tos,
la que son
sus costumbres y
la escuela.
hermanos y otros
fundamentales
tradiciones.
Incorporan lo
parientes, lo cual
el compromiso,
aprendido en el
fortalece las
la participacin y
de mantenimiento
aula a su vida
relaciones entre
la negociacin.
en los espacios
cotidiana y
ellos.
educativos en los
Se sienten
que participan
modo que
importantes al ser
integrantes de la
aplican lo que
reconocidos y
comunidad que no
conocen en
recibir informacin
tienen hijos en la
casa y
sobre el
escuela.
participan
aprendizaje de sus
dentro de la
hijos, y adquieren
de salud, higiene y
escuela.
confianza y
cuidado personal.
con su familia,
viceversa, de
seguridad para
Las familias de
Realiza jornadas
Gestiona brigadas
Materiales
Propsito
(competencia
s parentales)
Tema
Recomendaci
ones para el
instructor
comunitario
Activida
des
mensual
es
Desarrollo de
actividades
(paso a paso)
Propsitos
competencias a desarrollar
Especifica lo que se espera que aprendan los padres
Materiales
Recomendaciones
Desarrollo de la
actividad
Evaluacin del mes
<T0>Septiembre
<T0>Sesin introductoria. Propiciemos la comunicacin familia-escuela
<T1>Lectura de reflexin
Para apoyar a los padres de familia, primero necesitas comprenderlos, ser
sensible y no juzgar ni interpretar la falta de participacin como desinters.
Considera que en ocasiones no se involucran porque desconocen lo que la
escuela
puede
ofrecerles
muchas
veces
su
prioridad
es
mantener
Crees que ellos y t pueden construir un proyecto comn entre las familias y la
escuela para alcanzar la calidad y equidad educativas de los nios y los
adolescentes.
Reconoces y favoreces sus fortalezas, del mismo modo que respetas sus
limitaciones.
Valoras las decisiones y logros de la familia en relacin con sus hijos y eres
sensible a sus preocupaciones.
Escuchas con inters y disposicin (tanto con palabras como con gestos y
actitudes) a las familias que muestran necesidades.
Aprovechas todo encuentro con los integrantes de la familia para platicar sobre
sus hijos.
Recuerda que es importante que los padres y sus hijos comprendan que la
escuela es un espacio libre de discriminacin, donde todos debemos estar
dispuestos a aceptar las opiniones de los asistentes. De esta forma, el aula debe
ser un centro generador de la transformacin de la comunidad donde todos nos
hagamos corresponsables de la educacin de los nios, hagamos compromisos
para mejorar la comunidad y, en conjunto, logremos el desarrollo de las familias y
la comunidad.
<T1>Actividades sugeridas para realizar este mes
<T2>Sesin introductoria
<T3>Propsito
Sensibilizar y ayudar a los participantes a reflexionar sobre su papel de madres y
padres, adems de reconocer sus fortalezas y debilidades en las competencias
para apoyar la educacin de sus hijos.
<T3>Materiales
Junto con los padres de familia, establece las reglas para el buen funcionamiento
de las reuniones: horario, puntualidad y confidencialidad. Recurdales que todos
tienen derecho a la privacidad, por lo que la informacin que all se mencione no
deber difundirse. Esto dar confianza a los participantes para compartir sus
experiencias y opiniones.
1. Presenta el folleto informativo para padres de familia, Trabajemos juntos por un
futuro mejor, el cual tiene una ilustracin diseada para comunicar que el
trabajo compartido entre los padres de familia o los cuidadores, junto con los
instructores, contribuye a elevar el rendimiento escolar.
2. Realiza una dinmica que te permita preguntar a los padres de familia lo que
ven en la imagen, escuchar su respuesta y leer lo que propone el folleto.
Conforme se abordan las preguntas, invita a los participantes a reflexionar
sobre los siguientes temas:
5. Al trmino de la sesin pide a los padres que compartan con el grupo lo que
aprendieron.
<T2>Comunicacin familiaescuela
<T3>Propsito
Propiciar el intercambio de ideas, informacin y sentimientos con otras personas a
travs de diversos medios.
<T3>Materiales
Realiza un tablero con espacios o compartimientos para cada uno de los nios del
grupo. Tambin pueden ser cajitas, sobres o bolsitas que contengan sus nombres,
una foto o un dibujo y que est a la vista de los padres de familia.
<T3>Recomendaciones
Procura que el tablero sea de un material resistente porque lo utilizarn a lo largo
del ciclo escolar para intercambiar mensajes con los padres de familia y los nios,
y entre ellos.
<T3>Desarrollo de la actividad
1. Escribe en cada espacio un mensaje con alguna ancdota o logro de cada
nio, especialmente sobre la forma como se comunica.
2. Termina el mensaje invitndoles a expresar algo sobre su hijo, por escrito o con
un dibujo.
Cuando recibas respuesta, puedes mandarles sugerencias para mejorar la
comunicacin cuando sus hijos les cuenten algo: demostrar inters, verlos a
los ojos para hacerles sentir escuchados y hacer comentarios y pausas para
motivar a que contine el dilogo.
NOTA: Procura utilizar el tablero para enviar informacin a los padres de familia
sobre el avance de sus hijos y motvalos a que te respondan para mantener
siempre abierto este canal de comunicacin con ellos.
<T2>La comunicacin en la familia
<T3>Propsito
Propiciar del intercambio de ideas, informacin y sentimientos.
<T3>Recomendaciones
Conoce a cada uno de los padres de familia, sus inquietudes, necesidades y
fortalezas, indaga lo que les preocupa y dales apoyo. Esto te ayudar a que ellos
escuchen tus recomendaciones y participen en las actividades que les solicites.
<T3>Desarrollo de la actividad
1. Acude a la casa de cada uno de tus alumnos para que platiques con sus
padres sobre los avances que muestra el nio y lo que necesita aprender para
mejorar su aprendizaje.
2. Comntales que en este ciclo escolar, te comunicars con ellos una vez al mes
para platicar sobre los logros de sus hijos y darles sugerencias para ayudarlos
a mejorar sus aprendizajes con actividades en casa.
3. Previamente, prepara un listado de las actividades que vas a realizar en el
mes, las cuales te mencionamos a continuacin:
<T4>Orientaciones para los padres de familias
a) Con hijos en preescolar
Pdanle que hable sobre las cosas que ve: Mira esos perros, en qu son
diferentes?
Platiquen todos los das con sus hijos, pidan su opinin y muestren inters
en lo que dicen. Con esto sentirn confianza para platicar sus dudas,
temores y problemas.
Comunicacin
La comunicacin en
familia - escuela
la familia
actividades?
Tienes alguna
sugerencia para
mejorar la actividad?
<T0>Octubre
<T0>Nos organizamos y definimos acciones para mejorar la escuela y la
comunidad
<T1>Lectura de reflexin
La identidad comunitaria surge de la relacin de la persona con su entorno y los
miembros de la comunidad donde nace y vive. Cuando las personas comparten
costumbres, tradiciones, intereses, necesidades y participan por un bien comn,
se crea un sentido de pertenencia al grupo con el que se identifican y se asume un
compromiso social.
Para que la convivencia entre la comunidad sea armnica y promueva un
ambiente en el que los nios y los adolescentes aprendan a relacionarse con los
dems, a tratarse bien y resolver conflictos de manera pacfica, es necesario que
se fundamente en valores, normas y respeto a los derechos humanos.
En la familia es donde los nios aprenden de sus padres las formas de convivir y
relacionarse. Para tener un desarrollo emocional pleno, todos los seres humanos
necesitamos crecer con valores, como son: amor, agradecimiento, respeto,
confianza, bondad, dignidad, seguridad y tolerancia, que generalmente adquirimos
en nuestros hogares.
Los padres de familia, junto con el personal docente y los alumnos, forman una
comunidad educativa, porque se trata de un grupo de personas con funciones
especficas que se coordinan y organizan para el logro de objetivos educativos, de
acuerdo con su situacin y entorno particulares, asumiendo compromisos para
mejorar el aprovechamiento escolar de los nios y adolescentes, y realizando las
acciones a las que se comprometen.
Seguramente,
durante
la
realizacin
del
diagnstico
comunitario,
surjan
Adems de esta gua, el Conafe ha diseado otros materiales que te pueden servir
de apoyo para planear tus actividades:
<T3>Propsito
Identificar cules son las necesidades de la escuela y la comunidad para definir
acciones de mejora a realizar durante el ciclo escolar.
<T3>Materiales
Plumones.
Gises.
<T3>Recomendaciones
Antes de iniciar la sesin, revisa el siguiente ejemplo de una accin a realizar en
una comunidad, para orientar a los padres de familia al llenar el formato:
Qu vamos a
hacer?
Por qu?
Para qu?
Quines seran
comunidad.
El presidente de la APEC llevar la solicitud
los responsables?
Cundo?
cercana.
El prximo lunes, el presidente de la APEC y
el instructor redactarn la carta y todos los
miembros de la APEC la firmarn.
El mircoles, el presidente y el secretario
entregarn la carta en la sede de operacin.
En la prxima visita del capacitador tutor,
alcanzable en este
ciclo escolar?
Qu necesitamos
prever para
secundaria.
lograrlo?
<T3>Desarrollo de la actividad
1.
2.
3.
Diles que de todas esas actividades, elijan una o dos de las ms importantes
que puedan realizar en este ciclo escolar.
4.
Pdeles que elaboren un plan de trabajo para cada una de ellas; se pueden
apoyar en las siguientes preguntas por cada accin propuesta:
Qu vamos a hacer?
Por qu?
hacer.
Expliquen por qu eligieron realizar esta
Para qu?
actividad.
Cmo les beneficiara realizar esta
accin? Qu ganaran los nios si
ustedes como paps llevan a cabo esta
actividad?
Definan las personas que se haran cargo
de organizar las actividades. Procuren
que los responsables varen para que
comunidad.
Es mejor definir una fecha por cada
actividad para que recuerden hacerla y
que su plan de trabajo tenga xito.
Recuerden contemplar reuniones para
revisar cmo van las actividades y si
estn funcionando.
El compromiso es indispensable para
5.
Coloca el plan de trabajo en un lugar visible del aula y pide que todos los
asistentes lo firmen para asegurar su compromiso en el ciclo escolar. Comenta
la importancia de que todos son responsables de que este plan se lleve a cabo.
<T3>Propsito
Fomentar en los alumnos y las familias el respeto de las normas y los valores de la
comunidad.
<T3>Recomendaciones
Conoce a cada una de las familias, sus inquietudes, necesidades y fortalezas,
indaga lo que les preocupa y dales apoyo. Esto te ayudar a que ellos escuchen
tus recomendaciones y participen en las actividades que les solicites.
<T3>Desarrollo de la actividad
1. Cuando los padres de familia acudan al aula por sus hijos, pregunta cules
actividades de las que sugeriste en la reunin anterior realizaron.
2. Si no trabajaron con sus hijos, pregntales si existe alguna razn de ello y
recurdales que es importante que participen en la educacin de sus hijos y lo
que an deben aprender para el siguiente nivel educativo.
3. Si llevaron a cabo las tareas propuestas, pdeles que identifiquen cules fueron
sus logros y cmo se sintieron en su desarrollo.
4. Al igual que el mes pasado, prepara un listado de las actividades que se van a
realizar en el siguiente mes, las cuales se indican a continuacin:
Para los padres con hijos en preescolar
Aprovechen los momentos en que est la familia reunida para hablar sobre
intereses, necesidades o gustos de cada uno y enselos a respetarlos.
Diagnstico comunitario y
valores en la escuela, la
casa y la comunidad
Realizaste la actividad?
Si tu respuesta fue no,
indica qu dificultad tuviste
Tuviste dudas para
realizar la actividad?
Indica el nmero de
participantes activos que
tuviste
Menciona algunos
comentarios hechos por los
padres de familia
Anota los compromisos
que hicieron los padres de
familia
Ha mejorado la actitud y
participacin de los padres
desde que realizaste estas
actividades?
Tienes alguna sugerencia
para mejorar la actividad?
<T0>Noviembre
<T0>Invitamos a los padres de familia al saln de clase
<T1>Lectura de reflexin
El proceso de adquisicin de habilidades, conocimientos y actitudes va siendo
ms complejo conforme los nios van creciendo, y el medio que les rodea puede
influir en estos aprendizajes; es decir, las personas alrededor tienen gran
influencia de los otros, especialmente los adultos pueden no solo influir si no
promover aprendizajes en los nios y adolescentes.
Previamente, enva un mensaje escrito a los padres para invitarlos a compartir una
actividad con sus hijos en el saln de clases. Los padres pueden relatar una
leyenda o leer un cuento de los que te recomendamos a continuacin:
Gmez, Nuria (2011). Tere: De sueos y aspiradoras. Mxico: Conapred.
Gmez, Nuria (2011). El secreto de Cristina. Mxico: Conapred.
Gmez, Nuria (2011). Para ms seas, Laura. Mxico: Conapred.
Tambin puede ser un espacio para que los padres narren una tradicin familiar,
hablen de algn oficio o de algo personal.
<T3>Desarrollo de la actividad
1. Pide a los padres que elijan el da de la semana y hora en que pueden acudir, y
realiza un calendario de visitas.
2. El da de la visita escribe en el pizarrn el objetivo de la actividad.
3. Para integrar a los participantes, te sugerimos la siguiente dinmica de
integracin llamada Chuchulandia:
Con ayuda de los nios, acomoda las sillas de forma circular, cada uno de
los integrantes tomar su lugar sentndose en una silla.
Anmenlo a describir algo como l sepa, para que poco a poco aprenda a
formar palabras.
Denle al nio alguna revista o cuento y pdanle que lea como l sepa.
Jueguen con su hijo a decir palabras que empiecen con una letra, por
ejemplo: Con la p: pato, pera.
Escriban frente a su hijo la lista del mandado, luego vayan juntos a comprar
las cosas.
Dejen que su hijo opine sobre lo que est sucediendo en la familia, con sus
amigos o en la escuela.
familia a participar en el
saln de clases
Realizaste la actividad?
<T0>Diciembre
<T0>Fomentamos una mejor expresin de sentimientos
<T1>Lectura de reflexin
Una familia donde los nios se sienten seguros de s mismos, valorados y
apreciados es aquella donde sus integrantes se aceptan y respetan sus
diferencias, se comprenden, brindan apoyo y expresan afecto con abrazos, besos
y palabras.
Estas acciones hacen que los nios se vean contentos, sonran, se recuperen
fcilmente de sus enojos, y es ms probable que se desarrollen en las dems
Hojas.
Pinturas o lpices.
<T3>Recomendaciones
Puedes organizar alguna dinmica para integrar al grupo.
Recurdales que todos tienen derecho a la privacidad, por lo que la informacin
que ah se mencione no deber decirse a nadie. Esto dar confianza a cada
participante para compartir sus experiencias y opiniones.
<T3>Desarrollo de la actividad
1.
2.
Para introducirlos al tema, pide a los participantes que recuerden los elogios
que reciban de su madre o padre cuando eran pequeos.
3.
4.
Cuando hayan terminado, diles en voz alta algunas frases que daen la
autoestima: que feo eres, as no te quiero, pareces marica con esa ropa,
eres un holgazn. Y pdeles que cada vez que menciones una frase que
los ofenda directamente, rompan un fragmento de la hoja y que guarden
todas las partes. Pdeles que comenten cmo se sintieron con el ejercicio.
5.
Despus, repite el ejercicio, solo que ahora dirs frases que elevan su
autoestima: tu opinin es importante, eres muy buena en tu trabajo, que
bien te ves con esa ropa, e invtalos a que reflexionen cmo se construye
la autoestima.
6.
7.
Qu es la autoestima?
8.
9.
Pdeles que sugieran acciones que podran llevar a cabo para fortalecer la
autoestima de sus hijos.
10.
11.
<T0>Enero
<T0>Reconocemos las diferencias y similitudes entre mujeres y hombres.
<T0>Fortalecemos la confianza en los nios y jvenes.
<T1>Lectura de reflexin
La mxima participacin de la mujer en todas las esferas, en igualdad de
condiciones con el hombre, es indispensable para el desarrollo pleno y
complejo de un pas, el bienestar del mundo y la causa de la paz.
Declaracin de la Convencin sobre la Eliminacin de Todas
las Formas de Discriminacin contra la Mujer, ONU, 1979.
Los roles de gnero se encuentran presentes en los diferentes contextos de las
relaciones sociales e interpersonales, y tienen una enorme influencia en el
desarrollo de cada individuo. Por ello es impredecible preguntarse cmo y dnde
los nios aprenden lo propio de cada rol o actividad que se espera desempee
una persona segn su sexo. Por ejemplo, tradicionalmente los hombres se han
desempaado como polticos, doctores, jefes, directores, deportistas, etctera (rol
productivo); y las mujeres como amas de casa, maestras, enfermeras, etctera (rol
reproductivo).
Reconociendo que cada cultura y cada sociedad codifica de manera distinta los
estereotipos (lo que se espera socialmente) para lo masculino y lo femenino, estos
son susceptibles, pues en caso contrario se inhibe la participacin de los varones
en el cuidado de los hijos porque sienten que esa tarea no les corresponde y
socialmente es mal visto y a las mujeres se les impide pensar que en un futuro
puedan ser ingenieras, deportistas, veterinarias.
La familia constituye el grupo social primario para la socializacin de sus
miembros, donde se lleva a cabo la transmisin de normas y valores que rigen a
los individuos y a la sociedad como un todo. La familia es donde se refuerza la
diferenciacin genrica, dando actividades diferentes a las nias y a los nios; a
las nias se les destinan aquellas relacionadas con el hogar, servir, atender a
otros; mientras que a los nios se les reserva actividades de competencia que les
permiten tener un mayor control sobre el medio externo, lo cual es una forma muy
importante de ir delimitando las normas de comportamiento y dejando claras las
expectativas sociales hacia cada sexo.
Cuando en una familia se establece una relacin armnica entre sus miembros,
hay cohesin social, una adecuada comunicacin, flexibilidad, claridad de reglas y
roles; es decir, hay un adecuado funcionamiento familiar, se da una predisposicin
favorable a la salud de todos los miembros de la familia; sin embargo, cuando la
dinmica interna de una familia no es armnica, por ejemplo, que las reglas sean
rgidas, no claras y que no se asuman conscientemente por sus integrantes, se
presenta un factor de riesgo para la salud familiar.
En muchas familias se contina con un modelo tradicional de distribucin de las
tareas domsticas, en el cual a la mujer se le da la mayor responsabilidad ante
ellas y el hombre mantiene un rol perifrico.
La estructuracin del gnero se convierte en un hecho social de gran fuerza que
incluso se piensa como natural; por ejemplo, que todas las mujeres sern madres
o que todos los hombres son violentos.
Por ello, es importante encaminar la educacin de los roles sociales hacia la
equidad de gnero, que no es ms que la bsqueda de la igualdad de
oportunidades entre hombres y mujeres, conscientes de las diferencias, para que
participen en todos los mbitos de la vida en igualdad de condiciones, con el fin de
que redistribuyan de manera equitativa no solo los ingresos sino tambin el poder.
Marcadores.
Cinta adhesiva.
<T3>Recomendaciones
Recurdales que todos tienen derecho a la privacidad, por lo que la informacin
que ah se mencione no deber decirse a nadie. Esto dar confianza a cada
participante para compartir sus experiencias y opiniones.
Antes de la actividad, escribe con letra grande en una cartulina dos ttulos: uno
que diga Ser mujer y otro que diga Ser hombre, y recrtalos. Te servirn para
hacer la actividad.
<T3>Desarrollo de la actividad
Primero agradece la asistencia de los participantes y luego puedes organizar una
dinmica para que se integre el grupo.
<T4>Momento de reflexin
En una cartulina coloca, con un poco de cinta adhesiva, uno de los ttulos que
preparaste con anterioridad, y en otra cartulina coloca el otro (procura que los
ttulos se puedan desprender con facilidad).
Una vez que hayan concluido la reflexin, invtalos a compartir sus ideas.
Concluye esta parte del ejercicio mostrando que las nicas caractersticas
propias tanto de hombres como de mujeres son las relacionadas con las
funciones de reproduccin (gestacin, parto, lactancia, y fecundacin en el
caso de los hombres) y el resto de las caractersticas son culturales y se
pueden modificar.
Sus hijos cumplen con las expectativas de los roles impuestos para hombres
y para mujeres?
Cmo creen ustedes que se sienten sus hijos frente a la imposicin de roles
por gnero?
Cmo creen ustedes que podamos democratizar los roles entre mujeres y
hombres, en donde ninguna persona se vea obligada o limitada a hacer cosas
o asumir determinadas conductas en razn de ser mujer o de ser hombre?
<T4>Momento de cierre
Al finalizar la reunin pregunta a los padres de familia:
Colores.
Cinta adhesiva.
<T3>Recomendaciones
Da un tiempo razonable a los padres de familia para que reflexionen en casa
sobre lo que para ellos significa que sus hijos sean seguros de s mismos y tengan
confianza en lo que pueden lograr.
<T3>Desarrollo de la actividad
1. Solicita a los nios que con el apoyo de sus padres elaboren un texto o un
dibujo sobre las cosas que realizan en casa, qu obligaciones tienen y lo que
ellos les gusta hacer.
2. Prepara unos pequeos mensajes que incluyan sugerencias para que los
padres propicien la confianza en sus hijos como:
3. Coloca, con el apoyo de los nios y en un lugar visible, los trabajos que
hicieron e invita a los padres de familia a verlos cuando lleguen por sus nios
al centro educativo.
4. Destina un espacio para que los padres escriban o dibujen la manera como sus
hijos son autnomos e independientes.
<T2>Recordatorios de las preinscripciones (para alumnos de tercer grado de
preescolar y ltimo nivel de primaria)
<T3>Propsito
Informar a los padres de familia sobre las fechas de preinscripciones de primaria y
secundaria.
<T3>Materiales
Plan de trabajo.
Lpices.
Hojas.
<T3>Recomendaciones
Platica con los padres de familia la importancia de apoyar a sus hijos para que
continen con sus estudios.
Haz que los nios participen en la elaboracin de los mensajes para los padres.
<T3>Desarrollo de la actividad
1. Enva un mensaje escrito a los padres para recordar el periodo de
preinscripciones y preparen los documentos que requieren para ese trmite.
2. Procura ser creativo y que el mensaje sea llamativo para los padres de familia;
por ejemplo, lo puedes elaborar en una cartulina, e incluir dibujos en el
mensaje para que sea ms atractivo o decralo con material que tengas en el
saln. Si son muchos los padres de familia con hijos que transitan de nivel
educativo, elabora dos carteles y psalos de un padre de familia a otro,
apoyarte de los alumnos para eso.
La autonoma e
Recordatorios de
gnero: ser
independencia de los
las
mujeres y ser
nios
preinscripciones
hombres.
(para alumnos de
tercer grado de
preescolar y
ltimo nivel de
primaria)
Realizaste la
actividad?
Si tu respuesta fue
no, indica qu
dificultad tuviste
Tuviste dudas para
realizar la actividad?
Indica el nmero de
participantes activos
que tuviste
Menciona algunos
comentarios hechos
por los padres de
familia
Anota los
compromisos que
hicieron los padres
de familia
Ha mejorado la
actitud y participacin
de los padres desde
que realizas estas
actividades?
Tienes alguna
sugerencia para
mejorar la actividad?
<T0>Febrero
<T0>Reconocemos los avances de los padres de familia. Orientamos para
atender casos de acoso escolar
<T1>Lectura de reflexin
La violencia se define como el uso deliberado de la fuerza fsica o el poder, ya
sea en grado de amenaza o efectivo, contra uno mismo, contra otra persona,
grupo o comunidad, que cause o tenga muchas probabilidades de causar lesiones,
daos
psicolgicos,
trastornos
del
desarrollo
privaciones
muerte
ocasiones, provoca que el que sufre las agresiones acuda a la escuela con miedo
o prefiera dejar de asistir.
En caso de que se presenten conflictos en el aula, te sugerimos las siguientes
actitudes para solucionarlos:
Apertura al cambio.
Capacidad de escucha.
Tolerancia y paciencia.
Lpices.
Hojas.
<T3>Recomendaciones
Cuando eran nios, alguien de mayor edad (hermano, primo, amigo) los
molestaba?, cmo reaccionaban ante las bromas?
3. Ahora, para que los participantes relacionen los conceptos que explicaron con
sus situaciones familiares, pregntales:
Plan de trabajo.
Lpices.
Hojas.
<T3>Recomendaciones
Avisa a los padres de familia con anticipacin que van a presentar los avances de
los trabajos de la Asociacin Promotora de Educacin Comunitaria (APEC), para
que se preparen.
Escucha con atencin los avances que presenten los padres de familia, felicita y
reconoce sus logros, y orintalos para que continen el trabajo en la comunidad.
<T3>Desarrollo de la actividad
1. Presenta el plan de trabajo inicial donde se definieron las actividades que van a
realizar en el ciclo escolar.
2. Pide a los padres de familia que comenten los avances para cada una de las
actividades, as como las dificultades que se les han presentado para llevarlas
a cabo.
3. Pdeles que propongan soluciones a aquellas que no han tenido avances.
Realizaste la actividad?
Si tu respuesta fue no,
indica qu dificultad tuviste
Tuviste dudas para
realizar la actividad?
Indica el nmero de
participantes activos que
tuviste
Menciona algunos
comentarios hechos por los
padres de familia
Anota los compromisos
que hicieron los padres de
familia
Ha mejorado la actitud y
participacin de los padres
desde que realizas estas
actividades?
Tienes alguna sugerencia
para mejorar la actividad?
El acoso escolar o
bullying
plan de trabajo
<T0>Marzo
<T0>La familia refuerza aprendizajes en la vida diaria.
<T1>Lectura de reflexin
Por definicin, la familia es el grupo de personas que viven juntas y tienen un
parentesco entre ellas. En la actualidad, el esquema tradicional familiar: madre,
padre e hijos, no siempre se cumple; existen familias conformadas nicamente por
uno de los padres o aquellas donde los abuelos o tos estn a cargo del cuidado
de los nios. Lo importante en una familia es que todos se sientan amados,
respetados y apoyados, se comuniquen y cuiden unos a otros.
Todos necesitamos vivir en familia porque en ella aprendemos valores y hbitos. A
veces, por los problemas cotidianos, olvidamos valorarla o perdemos de vista que
nos quiere y se preocupa por nosotros.
Todas las familias tienen cosas buenas y malas; lo fundamental es que no falte la
comunicacin, el amor y el apoyo, y que exista proteccin mutua entre sus
integrantes para evitar peleas, autoritarismo o disciplina exagerada y el riesgo de
caer en adicciones.
Los padres, como primeros y principales educadores, pueden sentirse frustrados o
incapaces para ayudar a estudiar a sus hijos, ya sea porque no saben leer ni
escribir o porque no conocen la manera adecuada para que los nios practiquen
en casa lo que aprenden en la escuela.
Para ello, t como instructor puedes ofrecerles opciones para que conozcan cmo
apoyarse en sus hijos para resolver problemas de la vida diaria tan simples como
el conteo, la bsqueda de patrones en los paisajes, dibujar figuras, divertirse
juntos con un juego de mesa, mediciones de distancias y volmenes, trabajar en
equipo y leer cuentos o historias de sus libros.
Aqu te ofrecemos algunas actividades que puedes realizar en el aula con los
padres de familia, pero la intencin es que ellos aprendan a realizarlas en casa y
comprendan que cualquier situacin es una oportunidad de enseanza en sus
hijos. Una vez que reconozcan su propio conocimiento, tendrn la confianza para
llevar a cabo pequeas actividades en casa, las cuales generarn beneficios en
los hbitos de estudio de sus alumnos.
<T2>Actividades sugeridas para este mes
<T3>El valor de una familia fuerte y unida
<T3>Propsito
Que los padres de familia reflexionen sobre la importancia de que la familia
permanezca unida ante los problemas y que haya comunicacin y apoyo entre
todos sus miembros.
<T3>Recomendaciones
El da que realices la planeacin de la actividad, realiza el siguiente ejercicio de
reflexin: piensa en tu familia y en las personas que estuvieron cerca de ti cuando
creciste y responde:
De los amigos que tenan cuando eran jvenes, a cuntos siguen viendo?
Acercarse siempre a los hijos con cario y sin crticas que los avergencen
o los evidencien en alguna falta que hayan cometido; as evitarn una
reaccin agresiva de los adolescentes.
Integrar a sus hijos a la vida familiar, pero respetar los momentos en que
quieran estar solos.
Cartulina.
Colores.
Cinta adhesiva.
Tijeras.
Marcadores.
<T3>Recomendaciones
Permite tanto a los nios como a sus padres que desplieguen su creatividad para
crear sus puestos de feria y los juegos.
<T3>Desarrollo de la actividad
1. Divide al grupo en cuatro equipos, procura que las familias de los alumnos
no se dividan.
2. Asigna a cada equipo un puesto clsico de feria como son:
Canicas ($2)
3. Pide que cada equipo elabore un cartel que ilustre el puesto que le toc.
Pide a los dems participantes que pasen a los puestos a conocer los
carteles. Cada persona que visite el puesto pagar la cantidad que anotaron
en el cartel.
6.
Entrega a cada equipo una tarjeta de registro y pdeles que vayan anotando el
nmero de personas que visitan su puesto, as como sus ingresos.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Realizaste la actividad?
Si tu respuesta fue no,
indica qu dificultad tuviste
Tuviste dudas para
realizar la actividad?
fuerte y unida
diaria
Indica el nmero de
participantes activos que
tuviste
Menciona algunos
comentarios hechos por los
padres de familia
Anota los compromisos
que hicieron los padres de
familia
Ha mejorado la actitud y
participacin de los padres
desde que realizas estas
actividades?
Tienes alguna sugerencia
para mejorar la actividad?
<T0>Abril
<T0>Festival artstico: expresin de las costumbres y tradiciones de la
comunidad
<T1>Lectura de reflexin
Diversas investigaciones sealan que: la danza, la msica, el teatro y las artes
plsticas en la educacin establecen una serie de condiciones importantes que
ayudan a la integridad del desarrollo del alumno, tales como la psicomotricidad, la
expresin y la simbologa; la imaginacin y la creatividad; el sentido esttico, la
apreciacin artstica, la sensibilidad, la percepcin y el conocimiento. Si estos
elementos integradores de la educacin artstica no se consideran en el campo
educativo, la formacin del nio no se realizar dentro de un sentido pleno y
difcilmente habr una relacin armnica entre el individuo y el mundo exterior.
Hojas.
Plumas.
<T3>Recomendaciones
Procura que todos los miembros de la comunidad participen, incluyendo a los
abuelos o personas que no tienen hijos en la escuela.
Da seguimiento a las actividades que se comprometieron y revisa los avances
para que todo est de acuerdo con lo planeado.
<T3>Desarrollo de la actividad
1.
2.
Pdeles que den sugerencias sobre lo que les gustara ver en el festival.
Procura que se contemplen varias expresiones artsticas como msica,
pintura, teatro, baile o literatura (poesa, leyenda, cuentos, entre otros); as
como las tradiciones caractersticas de la comunidad o regin. Haz un
listado con todas las sugerencias.
3.
4.
5.
6.
7.
Ha mejorado la actitud y
participacin de los padres
desde que realizas estas
actividades?
Tienes alguna sugerencia
para mejorar la actividad?
<T0>Mayo
<T0>Apoyemos juntos la transicin de un nivel educativo a otro
<T1>Lectura de reflexin
Las transiciones son cambios que suceden en la vida, los cuales implican
situaciones nuevas y desconocidas; algunos nos toman por sorpresa y son
difciles, como la prdida inesperada de un ser querido, otros nos dan miedo o
preocupacin, y hay otros que nos hacen sentir alegra.
Al igual que los adultos, los nios tambin viven momentos importantes que
generan diversas emociones, uno de ellos es el ingreso a la primaria y luego a la
secundaria.
Cuando
los
nios
ingresan
la
primaria
experimentan
cambios
Hojas.
Colores.
<T3>Recomendaciones
Coordnate previamente con el instructor del siguiente nivel para agendar da y
hora de la visita y prever el traslado de los nios.
<T3>Desarrollo de la actividad
Antes de la visita
1. Comunica a los padres de familia el objetivo, la fecha y hora en que se
realizar la visita a la nueva escuela e invtalas a que los acompaen.
2. Uno o dos das antes de la fecha acordada, contacta al instructor comunitario
de la primaria o de la secundaria para confirmar la cita y realicen juntos un plan
de trabajo.
3.
Visita a la primaria o la
secundaria
Realizaste la actividad?
Si tu respuesta fue no,
indica qu dificultad tuviste
Tuviste dudas para
realizar la actividad?
Indica el nmero de
participantes activos que
tuviste
Menciona algunos
comentarios hechos por los
padres de familia
Anota los compromisos
que hicieron los padres de
familia
Ha mejorado la actitud y
participacin de los padres
desde que realizas estas
actividades?
Tienes alguna sugerencia
para mejorar la actividad?
<T0>Junio
<T0>Cerramos el ciclo escolar
<T1>Lectura de reflexin
Antes de cerrar y despedirse de este ciclo de trabajo conjunto en el que exploraron
y descubrieron muchas cosas importantes, te sugerimos leer estos fragmentos
Fernando Savater, para hacer nfasis en que es un inicio, no un final, y que tienen
la capacidad de seguir organizndose por s mismos para mejorar sus vidas y las
de sus familias y su comunidad:
Solo soy pap [] lo nico que puedo decirte es que busques y pienses por ti
mismo. He intentado ensearte formas de andar, pero ni yo ni nadie tiene derecho
de llevarte en hombros []. Ya que se trata de elegir, procura elegir aquellas
opciones que te permitan luego mayor nmero de otras opciones posibles, no las
que te dejan de cara a la pared. Elige lo que te abre: a los otros, a nuevas
experiencias, a diversas alegras. Evita lo que te encierra y lo que te entierra.
Solo confa en ti y en tus semejantes, en lo que podemos hacer todos juntos con
solo quererlo de verdad. Inteligentemente. Por lo dems, como dicen al despedirse
mis amigos mexicanos, que te vaya bonito
Plan de trabajo.
2 Savater, Fernando (junio de 2009) [Primera edicin abril 1991]. tica para
Amador. Barcelona, Espaa.
Lpices.
Hojas.
<T3>Recomendaciones
Avisa a los padres con anticipacin que van a presentar los avances en el trabajo
de la APEC para que se preparen.
Escucha con atencin los resultados que obtuvieron los padres en el plan de
trabajo.
<T3>Desarrollo de la actividad
1. Pide al presidente de la APEC que presente las actividades que planearon.
2. Solicita a los padres que comenten los resultados para cada una de las
actividades, as como las dificultades que se les presentaron para llevarlas a
cabo.
3. Pregntales cules seran sus retos para el ciclo escolar y qu aprendieron al
realizar este plan de trabajo.
4. Felictalos por su esfuerzo y reconoce sus logros.
5. Motvalos para que continen realizando gestiones para mejorar su comunidad.
6. Pide que evalen las actividades realizadas durante el ciclo escolar. Para ello,
te sugerimos que distribuyas hojas para que respondan a las siguientes
preguntas:
Qu
aprend
con
las
actividades
que
organiz
el
instructor
comunitario?
Qu aprend de mi hijo?
7. Recopila las hojas con la evaluacin de los padres y lelas en privado. Las
respuestas obtenidas te servirn para informar a tu capacitador tutor sobre tus
logros y las reas de oportunidad que tienes por desarrollar.
Hojas.
Plumas.
Colores.
Lpices.
<T3>Recomendaciones
La sesin se divide en dos momentos. El primero se organiza solamente con los
alumnos y en el segundo los alumnos trabajan con sus padres.
<T3>Desarrollo de la actividad
Primer momento: Alumnos
1. Pide a los alumnos que en su cuaderno respondan las siguientes preguntas:
2. Pide que lean sus respuestas y piensen cmo son, qu les gustara modificar
o mejorar; cmo han cambiado y qu sienten al respecto.
3. Solictales que elaboren un autorretrato que refleje las respuestas a las
preguntas anteriores.
4. Solictales que tomen una hoja y la dividan en dos columnas, en una escriban
el ttulo Lo que me gusta y expliquen lo que quieren ser: doctor, agricultor,
comerciante, etctera; en la otra, con el ttulo Lo que se me facilita, anoten
cules son sus habilidades: correr, coser, ayudar en el campo, resolver
operaciones matemticas, etctera. Ejemplo:
Se me facilita recordar
el nombre de las
medicinas y para qu
son.
3. Solicita a los padres que comenten con sus hijos las metas que se
propusieron, si son alcanzables y en qu pueden apoyarlos para que logren su
proyecto de vida.
4. Pide tanto a los nios como a los padres que escriban una lista de
compromisos para lograr a las metas que se fijaron.
5. Felicita a todos los asistentes por su participacin y agradece su asistencia.
Si an tienes dudas sobre el abordaje o la importancia que tiene la elaboracin de
un plan de vida, puedes consultar: Hablemos de sexualidad. Gua para
instructores comunitarios y promotoras de Educacin Inicial (pginas 98 a 100).
<T>Formato de seguimiento y evaluacin del trabajo con padres de familia
Junio
Logros del plan de
trabajo
Realizaste la actividad?
Si tu respuesta fue no,
indica qu dificultad tuviste
Tuviste dudas para
realizar la actividad?
Indica el nmero de
participantes activos que
tuviste
Menciona algunos
comentarios hechos por los
padres de familia
Anota los compromisos
que hicieron los padres de
familia
Ha mejorado la actitud y
participacin de los padres
desde que realizas estas
actividades?
Tienes alguna sugerencia
para mejorar la actividad?
<T0>Julio y agosto
<T1>Seguimos aprendiendo en vacaciones
Una vez que hayas trabajado con los padres de familia durante el ciclo escolar y
hayan reflexionado sobre la importancia de practicar en casa lo que sus hijos
aprenden en el aula, es conveniente que no se pierda la costumbre durante el
verano, aun cuando no ests en la comunidad.
Recuerda que los padres deben retomar su papel educador y los nios tambin
deben ser responsables de su propio aprendizaje.
Por ello, y antes de que termine el ciclo escolar, te sugerimos que entregues a los
padres de familia mensajes escritos con sugerencias sobre las actividades que
pueden realizar durante las vacaciones para que sus hijos refuercen lo que
aprendieron en el ciclo escolar. A continuacin enlistamos algunas:
Procuren ofrecerle papel y lpiz, para que al menos dos horas a la semana, su
hijo escriba y dibuje lo que piensa.
Den a su hijo tareas durante las vacaciones, de acuerdo con su edad; es decir,
recoger y ordenar sus cosas, cuidar a los animales, ayudarle en quehaceres de
la casa como limpiar las verduras para la comida o poner la mesa.
<T1>Evaluacin de la gua
S
El apartado Cmo usar esta gua? explic
claramente cmo est organizado el material.
El folleto informativo fue de utilidad para
presentar el tema con los padres de familia.
La ilustracin del folleto fue motivadora para que
los padres participaran.
Las lecturas al inicio de cada mes me ayudaron
a comprender el tema a tratar.
Las actividades descritas en
el
material
No
Ms o
menos
la gua.
Las actividades me ayudaron a propiciar la
participacin de los padres de familia en la
educacin de los nios.
Not cambios en la actitud de los padres
despus que empec a realizar las actividades.
Tuve dificultades para que algunos padres de
familia participaran.
Not cambios en la actitud de los nios hacia su
aprendizaje despus que empec a realizar las
actividades.
Percib una mejora en mi labor como instructor
comunitario cuando empec a realizar estas
actividades.
Si quieres ampliar tu respuesta de alguna de las preguntas, por favor explica
brevemente: