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Kultur Dokumente
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Investigacin y Docencia en
Educacin Tcnica, Acapulco,
Aguascalientes, Apizaco, Boca
Ro,
Celaya,
Chetumal,
Chihuahua,
Chilpancingo,
Chin, Cd. Cuauhtmoc, Cd.
Jurez, Cd. Madero, Cd.
Victoria, Colima, Comitn,
Cuautla, Durango, El Llano de
Aguascalientes, Huixquilucan,
Valle
Bravo,
Guaymas,
Huatabampo, Huejutla, Iguala,
La Laguna, La Paz, La Zona
Maya, Len, Lerma, Linares,
Los
Mochis,
Matamoros,
Mazatln, Mrida, Mexicali,
Minatitln,
Nuevo
Laredo,
Orizaba,
Pachuca,
Puebla,
Quertaro, Reynosa, Roque,
Salina Cruz, Saltillo, San Luis
Potos,
Tehuacn,
Tepic,
Tijuana,
Tlaxiaco,
Toluca,
Torren, Tuxtepec, Valle de
Oaxaca,
Veracruz,
Villahermosa,
Zacatecas,
Zacatepec,
Altiplano
de
Tlaxcala,
Coatzacoalcos,
Cuautitln Izcalli, Fresnillo,
Irapuato, La Sierra Norte
Puebla, Macuspana, Naranjos,
Ptzcuaro, Poza Rica, Progreso,
Puerto Vallarta, Tacmbaro,
Tamazula Gordiano, Tlaxco,
Venustiano
Carranza,
Zacapoaxtla,
Zonglica
y
Oriente del Estado Hidalgo.
Representantes de los Institutos
Tecnolgicos de:
Aguascalientes, Apizaco, Boca
del Ro, Celaya, CRODE
Instituto Tecnolgico de Morelia Celaya, Cerro Azul, Chihuahua,
del 10 al 13 de septiembre de
Cd. Cuauhtmoc, Cd. Hidalgo,
2013.
Cd. Jurez, Cd. Madero, Cd.
Valles,
Coacalco,
Colima,
Iguala, La Laguna, Lerdo, Los
Cabos, Matamoros, Mrida,
Morelia,
Motl,
Mzquiz,
TecNM mayo 2016
Implementacin Curricular y
Fortalecimiento Curricular de las
asignaturas comunes por rea de
conocimiento para los planes de
estudio actualizados del SNEST.
Reunin
Nacional
de
Seguimiento Curricular de las
Asignaturas Equivalentes del
SNIT.
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Subtemas
1.1. Simbologa ISA
1.2. Terminologa SAMA
1.3. Diagramas de Instrumentacin.
1.4. Elementos Primarios de medicin.
1.4.1. Medidores de Presin
1.4.2. Medidores de Flujo
1.4.3. Medidores de Nivel
1.4.4. Medidores de Temperatura.
1.4.5 Otras variables.
1.5. Tipos de vlvulas automticas de control de
caudal.
1.5.2. Caractersticas de caudal inherente
en vlvulas.
1.5.3. Dimensionamiento de vlvulas.
1.6 Otros elementos finales de control.
2.1. Definiciones
2.2. Modelos de procesos qumicos
2.3. Linealizacin de sistemas.
2.4. Sistema de primer orden
2.5. Sistema de segundo orden
2.6. Sistema de orden superior.
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Controladores
Tcnicas de control
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Genricas:
Capacidad de abstraccin, anlisis y
sntesis
Capacidad de aplicar los conocimientos en
la prctica
Capacidad de comunicacin oral y escrita
Habilidades en el uso de las tecnologas de
la informacin y de la comunicacin.
Actividades de aprendizaje
Investigar la simbologa para diagramas de
bloques.
Analiza el comportamiento de los modos de
control y sus combinaciones en los procesos
Seleccionar el control adecuado para un
proceso.
Determinar la estabilidad de un sistema,
utilizando algn mtodo como Routh,
sustitucin directa o localizacin de races en
el plano complejo.
Investigar las diferentes tcnicas para la
sintonizacin de controladores.
Aplicar tcnicas de sintonizacin (clculo de
los parmetros).
Comparar las respuestas de lazo cerrado con
diferentes conjuntos de parmetros.
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Tcnicas de control
Competencias
Actividades de aprendizaje
Especficas:
Investigar las tcnicas de control ms
Selecciona la tcnica de control para optimizar la
utilizadas en los procesos industriales
respuesta de un proceso qumico
Analizar la aplicacin de estas tcnicas de
control
Genricas:
Comparar la respuesta de las diferentes
Capacidad de abstraccin, anlisis y
estrategias de control.
sntesis
Capacidad de aplicar los conocimientos en
la prctica
Capacidad de comunicacin oral y escrita
Habilidades en el uso de las tecnologas de
la informacin y de la comunicacin.
Capacidad para identificar, plantear y
resolver problemas.
8. Prcticas
Simulacin por computadora de un proceso a lazo abierto y lazo cerrado.
Sintonizacin de los parmetros de un controlador en simulaciones dinmicas.
Elaboracin de diagramas de procesos reales usando las simbologas ISA y SAMA.
Identificacin de estndares de simbologa en un proceso real.
Sintonizacin de los controladores en cascada.
Simulacin de un proceso mediante instrumentacin virtual.
Determinacin del tamao de una vlvula.
Determinacin de la constante de tiempo de un sistema de primer orden (ejemplo: termmetro).
Comparacin de diferentes instrumentos para medir la misma variable.
Realizar mediciones de las diferentes variables
9. Proyecto de asignatura (Para fortalecer la(s) competencia(s) de la asignatura)
El objetivo del proyecto que plante el docente que imparta esta asignatura, es demostrar el desarrollo y
alcance de la(s) competencia(s) de la asignatura, considerando las siguientes fases:
Fundamentacin: marco referencial (terico, conceptual, contextual y legal) en el cual se
fundamenta el proyecto de acuerdo con un diagnstico realizado, mismo que permite a los
estudiantes lograr la comprensin de la realidad o situacin objeto de estudio para definir un
proceso de intervencin o hacer el diseo de un modelo.
Planeacin: con base en el diagnstico en esta fase se realiza el diseo del proyecto por parte de
los estudiantes con asesora del docente; implica planificar un proceso: de intervencin empresarial,
social o comunitario, el diseo de un modelo, entre otros, segn el tipo de proyecto, las actividades
a realizar los recursos requeridos y el cronograma de trabajo.
Ejecucin: consiste en el desarrollo de la planeacin del proyecto realizada por parte de los
estudiantes con asesora del docente, es decir en la intervencin (social, empresarial), o
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construccin del modelo propuesto segn el tipo de proyecto, es la fase de mayor duracin que
implica el desempeo de las competencias genricas y especificas a desarrollar.
Evaluacin: es la fase final que aplica un juicio de valor en el contexto laboral-profesin, social e
investigativo, sta se debe realizar a travs del reconocimiento de logros y aspectos a mejorar se estar
promoviendo el concepto de evaluacin para la mejora continua, la metacognicin, el desarrollo del
pensamiento crtico y reflexivo en los estudiantes.
10.Evaluacin por competencias (especficas y genricas de la asignatura)
Debe aplicarse evaluacin:
Diagnstica, al inicio del curso, sin que se considere para la evaluacin sumativa.
Mapa conceptual
Rbrica
Problemario
Lista de cotejo
Examen terico/prctico
Matriz de valoracin
Esquemas
Gua de observacin
Representaciones grficas o
esquemticas
Mapas mentales
Ensayos
Reportes de prcticas
Resmenes
Simulaciones
Ejemplos de instrumentos de evaluacin.
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