I.E.S.

ORETANIA Linares (Jan)

SUBPROCESO DE
PROGRAMACIN
MD750103PG

MODELO DE PROGRAMACIN
DIDCTICA (FPI)

REV: 0

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PROGRAMACIN DIDCTICA.
FORMACIN PROFESIONAL INICIAL.
CURSO ESCOLAR: 2013/2014

FAMILIA PROFESIONAL.
INFORMTICA Y COMUNICACIONES
CICLO FORMATIVO.
ADMINISTRACIN DE SISTEMAS INFORMTICOS EN RED
GRADO.
SUPERIOR

MDULO.
FORMACIN EN CENTROS DE TRABAJO

CDIGO: FCT(619)

AUTORES.
Jos Luis Garca Martnez

Curso:
Duracin:
Horas semanales:

MD750103PG

Fecha: 26/04/2010

2
370
28..32

I.E.S. ORETANIA Linares (Jan)

SUBPROCESO DE
PROGRAMACIN

MODELO DE PROGRAMACIN
DIDCTICA (FPI)

MD750103PG

REV: 0

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NDICE
0.- INTRODUCCIN. NORMATIVA APLICABLE
1.- OBJETIVOS GENERALES.
2.- COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES
3.- RESULTADOS DE APRENDIZAJE
4.- ACTIVIDADES FORMATIVAS Y CRITERIOS DE EVALUACIN
5.- PLAN DE SEGUIMIENTO
6.- RELACIN DE CENTROS DE TRABAJO PARTICIPANTES
7.- CRITERIOS PARA LA EXENCIN PARCIAL O TOTAL DE LA FCT
8.- EVALUACIN
9.- TEMAS TRANSVERSALES. INCORPORACIN AL CURRCULO
10.- ATENCIN AL ALUMNADO CON N.E.E

MD750103PG

Fecha: 26/04/2010

0. INTRODUCCIN. NORMATIVA APLICABLE.

La Formacin Profesional est orientada tanto al desarrollo y satisfaccin personal del alumno o
alumna como a la obtencin de unos conocimientos de tipo tcnico y/o humanstico, que han de ser
preparatorios para el mundo laboral o la continuacin de estudios.
La estructura de las enseanzas de Formacin Profesional tiene como objetivo acercar la formacin
del alumnado a las necesidades actuales de la sociedad del conocimiento donde la movilidad laboral,
las nuevas tecnologas, la cohesin e insercin laboral exigen un nuevo planteamiento del mercado
laboral. As pues, se pretende proporcionar al alumnado la formacin requerida por el sistema
productivo y aproximar los ttulos de formacin profesional a la realidad del mercado laboral.
Dado el extraordinario auge de la informtica y su gran implantacin, en la gran mayora de puestos
de trabajo actuales, no es de extraar que estos ciclos formativos sean considerados por el alumnado
como una buena alternativa profesional para su futuro.
El mdulo de Formacin en Centros de Trabajo debe posibilitar el acercamiento rpido y eficaz del
alumnado al mundo laboral y garantizar que su insercin en su futuro puesto de trabajo se realizar
bajo unas ciertas garantas. Esto se logra, al facilitar el aprendizaje de las tcnicas y mtodos ms
adecuados para desenvolverse en el sector informtico.
Este mdulo de 370 horas de duracin se desarrolla en el segundo curso del Ciclo Formativo de
Grado Superior correspondiente al ttulo de Tcnico Superior en Administracin de Sistemas
Informticos en Red y podr ser cursado una vez que el/la alumno/a haya superado el resto de
mdulos profesionales que constituyen las enseanzas del ciclo formativo.
Los apartados que se desarrollan en este documento conforman la programacin didctica de este
mdulo y han sido confeccionados de acuerdo a las siguientes normas e instrucciones:

Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio (BOE 182 de 30 de julio de 2011), por el que se
establece la ordenacin general de la Formacin Profesional del sistema educativo.

R.D. 1629/2009, de 30 de Octubre, por el que se establece el ttulo de Tcnico Superior en

Administracin de Sistemas Informticos en Red y se fijan sus enseanzas mnimas.

Orden de 19 de Julio de 2010, por la que se desarrolla el currculo correspondiente al ttulo de

Tcnico Superior en Administracin de Sistemas Informticos en Red.

Orden de 29 de septiembre de 2010 (BOJA 202 de 15 de octubre de 2010), por la que se regula
la evaluacin, certificacin, acreditacin y titulacin acadmica del alumnado que cursa
enseanzas de Formacin Profesional inicial que forma parte del sistema educativo en la
Comunidad Autnoma de Andaluca.

Orden de 28 de septiembre de 2011 (BOJA 206 de 20 de octubre de 2011) por la que se regulan
los mdulos profesionales de formacin en centros de trabajo y proyecto para el alumnado
matriculado en centro docentes de la Comunidad Autnoma de Andaluca.

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1. OBJETIVOS GENERALES.
El mdulo profesional de Formacin en Centros de Trabajo tiene las siguientes finalidades u
objetivos generales.
a) Completar la adquisicin de competencias profesionales propias de cada ttulo alcanzadas en el
centro educativo.
b) Adquirir una identidad y madurez profesional motivadoras para el aprendizaje a lo largo de la
vida y para las adaptaciones a los cambios que generen nuevas necesidades de cualificacin
profesional.
c) Completar conocimientos relacionados con la produccin, la comercializacin, la gestin
econmica y el sistema de relaciones sociolaborales de las empresas, con el fin de facilitar su
insercin laboral.
d) Evaluar los aspectos ms relevantes de la profesionalidad alcanzada por el alumno en el centro
educativo y acreditar los aspectos requeridos en el empleo que para verificarse requieren
situaciones reales de trabajo.

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2. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES.

Este mdulo profesional debe contribuir a completar las competencias propias del titulo de tcnico
superior en Administracin de Sistemas Informticos en Red, que se han alcanzado en el centro
educativo o a desarrollar aquellas competencias caractersticas difciles de conseguir en el mismo,
siendo:
1. Gestionar y/o realizar el mantenimiento de los recursos de su rea (programando y verificando su
cumplimiento), en funcin de las cargas de trabajo y el plan de mantenimiento.
2. Mantener la limpieza y el orden en el lugar de trabajo, cumpliendo las normas de competencia
tcnica y los requisitos de salud laboral.
3. Efectuar consultas, dirigindose a la persona adecuada y saber respetar la autonoma de los
subordinados, informando cuando sea conveniente.
4. Liderar situaciones colectivas que se puedan producir, mediando en conflictos personales y
laborales, contribuyendo al establecimiento de un ambiente de trabajo agradable y actuando en todo
momento de forma sincera, respetuosa y tolerante.
5. Adaptarse a diferentes puestos de trabajo y nuevas situaciones laborales, originadas por cambios
tecnolgicos y organizativos.
6. Resolver problemas y tomar decisiones individuales, siguiendo las normas y procedimientos
establecidos, definidos dentro del mbito de su competencia.
7. Participar de forma activa en la vida econmica, social y cultural con actitud crtica y responsable.
8. Mantener el espritu de innovacin y actualizacin en el mbito de su trabajo para adaptarse a los
cambios tecnolgicos y organizativos de su entorno profesional.

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3. RESULTADOS DE APRENDIZAJE.

Los resultados de aprendizaje del mdulo FORMACIN EN CENTROS DE TRABAJO, del

Ciclo Formativo de Grado Superior correspondiente al Ttulo de Tcnico Superior en
ADMINISTRACIN DE SISTEMAS INFORMTICOS EN RED de la familia profesional de
INFORMTICA Y COMUNICACIONES son:
1. Identifica la estructura y organizacin de la empresa relacionndolas con el tipo de servicio que
presta.
2. Aplica hbitos ticos y laborales en el desarrollo de su actividad profesional de acuerdo con las
caractersticas del puesto de trabajo y con los procedimientos establecidos en la empresa.
3. Organiza el procedimiento de trabajo que debe desarrollar, interpretando la documentacin
especfica.
4. Determina las caractersticas tcnicas de la instalacin a partir de las funcionalidades y necesidades
establecidas.
5. Participa en el diseo, la puesta en marcha y el mantenimiento de instalaciones con servicios de red
local e Internet, documentando la intervencin realizada.

6. Asiste a los usuarios resolviendo problemas de la explotacin del sistema, segn las normas y
tiempos establecidos.

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4. ACTIVIDADES FORMATIVAS Y CRITERIOS DE EVALUACIN.

La relacin de las Actividades Formativas que debe desarrollar cada alumnos/a del mdulo de FCT y
que le permitirn alcanzar los resultados de aprendizaje, junto con sus criterios de evaluacin, se
encuentran recogidas en el correspondiente Programa Formativo de cada alumno/a que es
confeccionado antes del comienzo del mdulo con el consenso de los responsables de la empresa
colaboradora, siempre y cuando cumplan con los requisitos dados en las instrucciones de la
direccin general de formacin profesional para el desarrollo del programa de formacin en centros
de trabajo.
Las actividades generales seleccionadas para el presente curso acadmico sern algunas de entre las
que se describen a continuacin -junto con sus criterios de evaluacin-:
Actividad Formativo-Productiva: Participacin en un CPD y/o departamentos tcnicos, comerciales y
tcnico-comerciales especializados en equipos informticos, perifricos y en aplicaciones.
Criterios de evaluacin:
Se ha identificado la estructura organizativa de la empresa y las funciones de cada rea de
la misma.
Se ha comparado la estructura de la empresa con las organizaciones empresariales tipo
existentes en el sector.
Se han relacionado las caractersticas del servicio y el tipo de clientes con el desarrollo de
la actividad empresarial.
Se han identificado los procedimientos de trabajo en el desarrollo de la prestacin de
servicio.
Se han valorado las competencias necesarias de los recursos humanos para el desarrollo
ptimo de la actividad.
Se ha valorado la idoneidad de los canales de difusin ms frecuentes en esta actividad.
Actividad Formativo-Productiva: Colaboracin con el personal tcnico en un CPD y/o reas de
sistemas y/o departamentos de informtica en cualquier sector de actividad.
Criterios de evaluacin:
Se han reconocido y justificado: La disponibilidad personal en el puesto de trabajo, las
actitudes personales y profesionales.
Se han identificado las normas de prevencin de riesgos laborales.
Se ha responsabilizado del trabajo asignado interpretando y cumpliendo las instrucciones
recibidas.
Actividad Formativo-Productiva: Trabajar en el sector de servicios tecnolgicos y comunicaciones.
Criterios de evaluacin:
Se ha interpretado la normativa o bibliografa adecuada al tipo de tarea que se va a
desarrollar.
Se han definido las fases del proceso o tarea que se va a realizar.
Se ha planificado el trabajo secuenciando y priorizando las distintas fases.
Se han identificado los equipos, y servicios auxiliares necesarios para el desarrollo de la
tarea encomendada.
Se ha organizado el aprovisionamiento y almacenaje de los recursos materiales.
Se ha valorado el orden y el mtodo en la realizacin de las fases y/o tareas.
Se ha identificado la normativa que es preciso observar segn la tarea.

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4. ACTIVIDADES FORMATIVAS Y CRITERIOS DE EVALUACIN.

Actividad Formativo-Productiva: Puesta en marcha y mantenimiento de equipos y perifricos.
Hardware y Software.
Criterios de evaluacin:
Se han identificado los principales procesos.
Se han especificado las caractersticas de los equipos y accesorios relacionndolos con su
funcin.
Actividad Formativo-Productiva: Adaptacin de aplicaciones web a las necesidades concretas de
utilizacin.
Criterios de evaluacin:
Se han identificado los principales procesos.
Se han especificado las caractersticas de los equipos y accesorios relacionndolos con su
funcin.
Actividad Formativo-Productiva: La instalacin y administracin de los servicios de red e Internet;
servicios multimedia e integracin de herramientas de ofimtica web.
Criterios de evaluacin:
Se han dimensionado los equipos y elementos que configuran la instalacin.
Se ha realizado el inventario de programas y componentes de la instalacin segn las
especificaciones establecidas.
Se han descrito las principales medidas de seguridad a adoptar.
Se ha identificado la normativa aplicable a la instalacin.
Actividad Formativo-Productiva: Participar en el diseo, instalacin, configuracin y resolucin de
incidencias en redes de rea local cableadas, inalmbricas y mixtas.
Criterios de evaluacin:
Se ha adecuado el plan de trabajo a las normas de calidad establecidas.
Se han desarrollado planes de instalacin definiendo etapas, relacin de tareas y tiempos
previstos.
Actividad Formativo-Productiva: Almacenamiento y transmisin de la informacin.
Criterios de evaluacin:
Se han desarrollado planes de aprovisionamiento y condiciones de almacenamiento de los
equipos y materiales.
Actividad Formativo-Productiva: Utilizacin de tecnologas web para la publicacin y difusin de
informacin.
Criterios de evaluacin:
Se han desarrollado planes de aprovisionamiento y condiciones de almacenamiento de los
equipos y materiales.
Se ha interpretado documentacin tcnica de la instalacin.
Actividad Formativo-Productiva: Explotacin de sistemas empresariales de gestin de informacin.
Criterios de evaluacin:
Se han realizado las copias de seguridad de los datos segn el plan de seguridad
establecido.
Se ha documentado la intervencin realizada anotando las incidencias producidas durante
la intervencin.

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4. ACTIVIDADES FORMATIVAS Y CRITERIOS DE EVALUACIN.

Actividad Formativo-Productiva: Gestin de servicios proporcionados por el sistema operativo y/o
gestin centralizada de usuarios y grupos en entornos cliente-servidor.
Criterios de evaluacin:
Se han desarrollado tareas de automatizacin del sistema.
Se ha comprobado la funcionalidad del sistema segn los requisitos establecidos.
Actividad Formativo-Productiva: Programacin bsica de sistemas.
Criterios de evaluacin:
Se ha realizado la instalacin y/o configuracin del sistema operativo.
Actividad Formativo-Productiva: Instalacin y mantenimiento de sistemas operativos domsticos,
sistemas operativos clientes y servidores.
Criterios de evaluacin:
Se han identificado las necesidades de los usuarios.
Se han descrito los procesos que realiza el sistema con indicaciones comprensibles para los
usuarios.
Actividad Formativo-Productiva: Explotacin, administracin y mantenimiento de sistemas
informticos.
Criterios de evaluacin:
Se han resuelto las incidencias en los tiempos previstos.
Se han realizado intervenciones sobre los procesos de los usuarios con arreglo al
procedimiento establecido.
Se han asignado los recursos del sistema de forma adecuada a las necesidades de los
usuarios.
Actividad Formativo-Productiva: Asistencia tcnica informtica a usuarios y/o empresas.
Criterios de evaluacin:
Se han identificado las necesidades de los usuarios.
Se han descrito los procesos que realiza el sistema con indicaciones comprensibles para los
usuarios.
Se han documentado las incidencias producidas durante la asistencia a los usuarios.
Actividad Formativo-Productiva: Implantacin y administracin de bases de datos y/o sistemas
gestores de base de datos.
Criterios de evaluacin:
Se han realizado intervenciones sobre los procesos de los usuarios con arreglo al
procedimiento establecido.
Se han elaborado manuales de instrucciones de servicio y mantenimiento de las
instalaciones.

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4. ACTIVIDADES FORMATIVAS Y CRITERIOS DE EVALUACIN.

Cada uno de los resultados de aprendizaje del mdulo es logrado si se realiza un correcto desarrollo
de las actividades formativas que tiene asociado:

Actividades Formativas realizadas

Resultado de aprendizaje conseguido

Participacin en
un CPD y/o Identifica la estructura y organizacin de la empresa,
departamentos tcnicos, comerciales relacionndola con la produccin y comercializacin de
y
tcnico-comerciales los productos que obtiene.
especializados
en
equipos
informticos, perifricos y en
aplicaciones.

Colaboracin
tcnico en un
sistemas y/o
informtica en
actividad.

Trabajar en el sector de servicios Organiza los trabajos que se han de desarrollar,

identificando las tareas asignadas a partir de la
tecnolgicos y comunicaciones.
planificacin
de
proyectos
e
interpretando
documentacin especfica.

con el personal
CPD y/o reas de
departamentos de
cualquier sector de

Aplica hbitos ticos y laborales en el desarrollo de su

actividad profesional, de acuerdo con las caractersticas
del puesto de trabajo y con los procedimientos
establecidos en la empresa.

Puesta
en
marcha
y Determina las caractersticas tcnicas de la instalacin a
mantenimiento de equipos y partir de las funcionalidades y necesidades establecidas.
perifricos.
Hardware
y
Software.

Adaptacin de aplicaciones web

a las necesidades concretas de
utilizacin.

La instalacin y administracin
de los servicios de red e Internet;
servicios
multimedia
e
integracin de herramientas de
ofimtica web.

Participar en el diseo, instalacin,

configuracin y resolucin de
incidencias en redes de rea local
cableadas, inalmbricas y mixtas.

Participa en el diseo, la puesta en marcha y el

mantenimiento de instalaciones con servicios de red
local e Internet, documentando la intervencin
realizada.

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4. ACTIVIDADES FORMATIVAS Y CRITERIOS DE EVALUACIN.

Almacenamiento y transmisin de
la informacin.

Utilizacin de tecnologas web para

la publicacin y difusin de
informacin.

Explotacin
empresariales
informacin.

Gestin de servicios proporcionados

por el sistema operativo y/o gestin
centralizada de usuarios y grupos en
entornos cliente-servidor.

Programacin bsica de sistemas.

de
sistemas
de gestin de

Instalacin y mantenimiento de Asiste a los usuarios resolviendo problemas de la

sistemas operativos domsticos, explotacin del sistema, segn las normas y tiempos
sistemas operativos clientes y establecidos.
servidores.

Explotacin, administracin y
mantenimiento de sistemas
informticos.

Asistencia tcnica informtica a

usuarios y/o empresas.

Implantacin y administracin
de bases de datos y/o sistemas
gestores de base de datos.

De todas las actividades descritas ninguna entraa un riesgo especial para el alumnado, por lo que
pueden realizarse en cualquier centro de trabajo sin la necesidad de estar bajo la supervisin directa
del tutor docente y/o tutor laboral.

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4. ACTIVIDADES FORMATIVAS Y CRITERIOS DE EVALUACIN.

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5. PLAN DE SEGUIMIENTO.
De conformidad con lo regulado en el Decreto 327/2010, de 13 de julio, por el que se aprueba el
Reglamento Orgnico de los Institutos de Educacin Secundaria, en las enseanzas de formacin
profesional los criterios para la organizacin curricular y la programacin del modulo profesional de
Formacin en Centros de Trabajo sern concretados en el proyecto educativo. A tales efectos, nuestro
centro docente determina:

1. Propuesta de los criterios de distribucin del alumnado entre los centros de trabajo y entre el
profesorado responsable del seguimiento para cada uno de los trimestres del curso escolar.
Alumnado.
Como primer criterio, los/as alumnos/as se distribuirn entre los centros de trabajo, en funcin de los
requerimientos de perfiles profesionales por parte de las empresas, de la clasificacin de estas y de los
expedientes de los/as alumnos/as.
Como criterio secundario se atender a la disponibilidad del alumnado de vehculo propio o de la
posibilidad de desplazarse a diferentes localidades.

Profesorado.
Convocatoria Normal.
El profesorado responsable del seguimiento de la FCT, ser seleccionado del equipo docente de dicho
curso.
El nombramiento de tutores docentes a empresas de fuera de nuestra localidad, se har atendiendo a la
disponibilidad de vehculo particular para el seguimiento de la FCT.

Convocatorias Extraordinarias.
Se procurara que el profesorado responsable del seguimiento de la FCT, sea seleccionado del equipo
docente del curso donde se encuentra matriculado el alumno.

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5. PLAN DE SEGUIMIENTO.

2. Criterios objetivos a emplear en la determinacin de las horas necesarias para realizar el plan
de seguimiento del mdulo profesional de formacin en centros de trabajo, considerndose, al
menos, el nmero de alumnos y alumnas que deban cursarlo, la dispersin geogrfica de los
centros de trabajo y el nmero mximo de visitas a realizar.

Convocatoria Normal.
Durante el primer y segundo trimestre, segn el art. 13 de la Orden de 28 de septiembre de 2011,
por la regulan los mdulos profesionales de Formacin en centros de trabajo y de Proyecto para el
alumnado matriculado en centros docentes de la Comunidad Autnoma de Andaluca, las horas
dedicadas por cada profesor o profesora al seguimiento del modulo profesional de FCT, y si procede
del proyecto, no podr exceder de las 3 horas semanales y deben quedar reflejadas dentro de su
horario regular.
Para los tutores que sean responsables del seguimiento de la FCT, se mantendrn los mismos criterios
que para el seguimiento durante el tercer trimestre, procurando que los/as alumnos/as realicen la FCT
en Linares y que el numero de horas siempre que sea posible se pueda poner en horario lectivo, y en
todo caso, en horario regular.
El numero mximo de visitas a realizar ser el siguiente: visita Inicial, mas dos visitas se seguimiento
y una final de evaluacin.
En el tercer trimestre, las horas de seguimiento del modulo profesional de FCT, queda del siguiente
modo:
Para los tutores que sean responsables del seguimiento de la FCT entre uno y tres alumnos/as, tendrn
dos horas en horario regular mas una hora si hubiese que realizar el seguimiento de la FCT para algn
alumno/a fuera de Linares. En el caso de que el seguimiento se realice de cuatro a seis alumnos/as,
tendrn tres horas en horario regular mas una hora si hubiese que realizar el seguimiento de la FCT
para algn alumno/a fuera de Linares, y en el caso de que un tutor o tutora docente realice el
seguimiento a mas de seis, tendrn cuatro horas en horario regular mas una hora por alumno/a si
hubiese que realizar el seguimiento de la FCT fuera de Linares.
El nmero mximo de visitas a realizar ser el siguiente: visita Inicial, mas tres visitas de seguimiento
y una final de evaluacin.

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5. PLAN DE SEGUIMIENTO.

3. Dedicacin horaria total al seguimiento del mdulo profesional de formacin en centros de

trabajo realizndose el menor nmero posible de desplazamientos, para cada uno de los ciclos
formativos y en cada uno de los periodos posibles.
La carga horaria total se ajustara, dependiendo del numero de alumnos que realice el modulo
profesional de formacin en centros de trabajo, a los datos del punto anterior.

Tutoras.

Los alumnos y alumnas tendrn asignado un/a tutor/a docente para el seguimiento y evaluacin del
mdulo profesional de Formacin en Centros de Trabajo. De igual forma, la empresa o centro de
trabajo designar un/a tutor/a laboral que asesorar y orientar al alumnado en la realizacin de las
actividades formativas-productivas programadas e informar al tutor docente sobre el grado de
cumplimiento del programa formativo y la competencia mostrada por el alumno o alumna en las
situaciones de trabajo.
El/la tutor/a del curso se encargar de desempear las funciones de coordinacin global de la FCT del
curso.
El alumnado dispondr durante la realizacin del mdulo profesional de formacin en centros de
trabajo, de su correspondiente programa formativo.
Asimismo, deber anotar las actividades diarias que realice y sus horas de formacin en las fichas
semanales de seguimiento que se facilitar a cada alumno o alumna y en la que se recogern las
actividades realizadas en el centro de trabajo y el tiempo empleado en las mismas, siendo
responsabilidad del profesorado encargado del seguimiento, su correcta cumplimentacin.
A lo largo de la FCT ambos tutores/as (laboral y docente) debern mantener contactos peridicos, y
establecer canales de comunicacin, que servirn para:
- Realizar reajustes en la programacin, si fuera necesario
- Conocer la evolucin del alumno, en habilidades y conductas
- Cumplimentar los documentos de seguimiento del alumno
- Intercambiar opiniones e informacin
En definitiva se trata de realizar un seguimiento que garantice la consecucin de los objetivos
propuestos y la mejor formacin para los alumnos.

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5. PLAN DE SEGUIMIENTO.

Desarrollo del mdulo.

En el Plan Anual de Formacin en Centros de Trabajo, se deber prever la posibilidad de desarrollar

este mdulo en el primer trimestre, para aquellos alumnos que nicamente tengan pendientes este
mdulo y el de proyecto; pero normalmente se desarrollar al final del segundo trimestre y el tercero,
es decir, despus de los 110 das lectivos del segundo curso.

Duracin del mdulo.

El mdulo de Formacin en Centro de Trabajo tendr una duracin de 370 horas. La distribucin
horaria particular para el periodo normal (tercer trimestre) y para los periodos extraordinarios (primer
y segundo trimestre) durante el presente curso se muestran en los siguientes calendarios.

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5. PLAN DE SEGUIMIENTO.

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5. PLAN DE SEGUIMIENTO.

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5. PLAN DE SEGUIMIENTO.

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5. PLAN DE SEGUIMIENTO.

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6. RELACIN DE CENTROS DE TRABAJO PARTICIPANTES.

Las empresas/centros de trabajo que participan en el desarrollo del mdulo de Formacin en Centros
de Trabajo son determinadas en base a las solicitudes de las propias empresas, tanto de las que ya han
colaborado en aos anteriores como de las nuevas, siempre que cumplan los requisitos mnimos
laborales y presenten la posibilidad de que el alumnado pueda realizar todas las tareas que se
determinen para la consecucin de los resultados de aprendizaje del mdulo.
Como complemento a los criterios descritos en el prrafo anterior, y siempre que sea posible, en la
seleccin de las empresas se tendr en cuenta los resultados de las encuestas de satisfaccin del curso
anterior, tanto del alumnado como de los/as tutores/as docentes y laborales.
Antes del comienzo del mdulo los tutores docentes, junto con el representante de la empresa,
determinarn, y lo harn reflejar en el correspondiente documento, las tareas que realizar el
alumnado y estas constituirn el punto de partida para la confeccin de su programa formativo
individualizado.
La relacin actualizada de centros de trabajo, para cada curso acadmico, se encuentra reflejada en los
respectivos documentos del sistema de calidad, del cual el subproceso de Formacin en Centros de
Trabajo forma parte.

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7.CRITERIOS PARA LA EXENCIN PARCIAL O TOTAL DE LA FCT.

El mdulo profesional de Formacin en Centros de Trabajo ser susceptible de exencin por su

correspondencia con la experiencia laboral, de conformidad con el artculo 39 del Real Decreto
1147/2011, de 29 de julio.
La exencin podr ser total o parcial, dependiendo de la correspondencia que haya entre la
experiencia acreditada y los resultados de aprendizaje del mdulo profesional de formacin en centros
de trabajo.
Se debe acreditar, tanto para la exencin total como para la parcial, una experiencia laboral
equivalente al trabajo a tiempo completo de, al menos, un ao, que permita demostrar que la persona
solicitante tiene adquiridos los resultados de aprendizaje del mdulo profesional de formacin en
centros de trabajo. En el caso de contratos a tiempo parcial, los das de cotizacin debern ser
equivalentes a un ao a tiempo completo.
La solicitud de exencin, as como la documentacin acreditativa, se presentar en la secretara del
Centro.
Si el alumnado realiza el mdulo profesional de Formacin en Centros de Trabajo en el periodo
establecido con carcter general, la solicitud de exencin se presentar al menos un mes antes del
inicio de las actividades programadas para dicho mdulo profesional.
La justificacin de la experiencia laboral se realizar de conformidad con lo establecido en el artculo
12 del Real Decreto 1124/2009, de 17 de julio, de reconocimiento de las competencias profesionales
adquiridas por experiencia laboral con los siguientes documentos:
a) Para trabajadores o trabajadoras asalariados:
Certificacin de la Tesorera General de la Seguridad Social, del Instituto Social de la Marina o de
la mutualidad a la que estuvieran afiliadas, donde conste la empresa, la categora laboral (grupo de
cotizacin) y el perodo de contratacin.
Contrato de trabajo o certificacin de la empresa donde hayan adquirido la experiencia laboral, en
la que conste especficamente la duracin de los periodos de prestacin del contrato, la actividad
desarrollada y el intervalo de tiempo en el que se ha realizado dicha actividad.
b) Para trabajadores o trabajadoras autnomos o por cuenta propia:
Certificacin de la Tesorera General de la Seguridad Social o del Instituto Social de la Marina de
los perodos de alta en la Seguridad Social en el rgimen especial correspondiente.
Descripcin de la actividad desarrollada e intervalo de tiempo en el que se ha realizado la misma.
c) Para trabajadores o trabajadoras voluntarios o becarios:
Certificacin de la organizacin donde se haya prestado la asistencia en la que consten,
especficamente, las actividades y funciones realizadas, el ao en el que se han realizado y el
nmero total de horas dedicadas a las mismas.

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7.CRITERIOS PARA LA EXENCIN PARCIAL O TOTAL DE LA FCT.

El equipo docente del ciclo formativo, tras el anlisis de la documentacin aportada, emitir un
informe que deber expresar, a la vista de los resultados de aprendizaje del mdulo profesional de
formacin en centros de trabajo que deben tenerse adquiridos y de acuerdo con los criterios de
exencin recogidos en la programacin del mdulo profesional, una propuesta de conceder la
exencin total o parcial del mismo. Dicho informe se ajustar al modelo Anexo II de la ORDEN de 28
de septiembre de 2011, por la que se regulan los mdulos profesionales de formacin en centros de
trabajo y de proyecto para el alumnado matriculado en centros docentes de la Comunidad Autnoma
de Andaluca.
En caso necesario, el equipo docente del ciclo formativo podr recabar por escrito a los interesados
cuanta informacin complementaria considere conveniente.

Resolucin de la solicitud de exencin.

Corresponde a la persona titular de la direccin del Centro docente donde conste el expediente
acadmico del alumno o alumna resolver la solicitud de exencin del mdulo profesional de
formacin en centros de trabajo, que podr ser total o parcial.
La resolucin de la exencin ser comunicada a la persona solicitante por cualquier medio que
permita tener constancia de la recepcin por el interesado de conformidad con lo establecido en el
artculo 59 de la Ley 30/1992 de 26 de noviembre, de Rgimen Jurdico de las Administraciones
Pblicas y del Procedimiento Administrativo Comn a los menos diez das antes del comienzo de las
actividades propias del mdulo profesional de formacin en centros de trabajo, emplendose el
modelo que se recoge como Anexo III de la ORDEN de 28 de septiembre de 2011.

Segn el tipo de exencin de la resolucin, se observar lo siguiente:

a) Exencin total: Se anotar en la correspondiente acta de evaluacin con la calificacin

Exento, de acuerdo con el artculo 16 de la Orden de la Consejera de Educacin, de
29 de septiembre de 2010, por la que se regula la evaluacin, certificacin, acreditacin
y titulacin acadmica del alumnado que cursa enseanzas de formacin profesional
inicial que forma parte del sistema educativo en la Comunidad Autnoma de Andaluca.

b) Exencin parcial: El alumnado deber realizar aquellas actividades que el equipo docente
del ciclo formativo determine para completar su formacin. Una vez realizadas estas
actividades, en la evaluacin final correspondiente se proceder a la calificacin del
mdulo profesional de formacin en centros de trabajo con la calificacin de Apto o
No apto.

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8. EVALUACIN.

Por mdulo profesional de FCT, se entiende un bloque coherente de formacin especifica, constituido
por un conjunto de resultados de aprendizaje y unos criterios de evaluacin, que orientan las
actividades formativas-productivas de los alumnos en un centro de trabajo, o dicho de otra forma, el
desarrollo de un "programa formativo", donde se establece un proceso de aprendizaje, basado en una
formacin eminentemente prctica, ubicada en un entorno productivo.
Con el fin de dar pautas sobre la consecucin o no de estas capacidades, se formulan una serie de
criterios de evaluacin que evidencian si el alumno ha alcanzado la competencia que se le pide.
Por ltimo, los contenidos de este mdulo se presentan como actividades genricas, para que cada
empresa pueda integrarlas en el proceso formativo del alumno y adaptarlas a sus caractersticas,
elaborndose as un programa formativo.
Los criterios de evaluacin" son el desglose de cada resultado de aprendizaje en capacidades
simples, que pueden ser observables y aportar evidencias de su correcto desarrollo. Estos criterios
orientan las actividades formativas-productivas (contenidos) que tiene que desarrollar el alumno en un
centro de trabajo.
Cada resultado de aprendizaje puede tener uno o varios criterios de evaluacin, y es la Junta de
Andaluca quin define los resultados de aprendizaje de cada mdulo profesional, con sus
correspondientes criterios de evaluacin.
El programa formativo obedece a un proceso dinmico: El proceso de formacin de un alumno en la
empresa al igual que en los otros mdulos profesionales que contiene cada ciclo formativo, es un
proceso que tiene unas intenciones y que debe ser planificado, ejecutado, controlado y evaluado.
Conviene tener presente que el profesor tutor del mdulo de FCT debe, junto con el tutor de empresa,
organizar y secuenciar este proceso, plantear un mtodo para su consecucin y unos procedimientos
de evaluacin..
Un programa formativo es un documento donde se concreta como se va a desarrollar y evaluar el
mdulo de FCT que un alumno realiza en un determinado centro (o centros) de trabajo, es decir, las
prcticas.
Est constituido por el conjunto de actividades productivo formativas que ha de realizar un alumno y
por unos procedimientos de realizacin, seguimiento y evaluacin.
Segn el ROF del I.E.S. Oretania, antes del comienzo del mdulo de formacin en centros de trabajo,
el equipo docente celebrar una sesin de evaluacin en la que valorar el proceso de aprendizaje de
cada alumno o alumna y decidir quines por haber superado todos los mdulos obligatorios pueden
realizar dicha fase y, en su caso, quines deben permanecer en el aula reforzando las competencias
bsicas o profesionales.
La evaluacin del mdulo FCT se har de acuerdo a la Orden de 29 de septiembre de 2010, sobre
evaluacin, certificacin y titulacin acadmica del alumnado que cursa enseanzas de formacin
profesional inicial y el articulo 16 de ORDEN de 28 de septiembre de 2011, por la que se regulan los
mdulos profesionales de formacin en centros de trabajo y de proyecto para el alumnado
matriculado en centros docentes de la Comunidad Autnoma de Andaluca. Y que dice as:

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8. EVALUACIN.
Articulo 16. Evaluacin del mdulo profesional de formacin en centros de trabajo.
1. La evaluacin del mdulo profesional de formacin en centros de trabajo tendr por objeto
determinar que el alumno o alumna que lo cursa ha adquirido la competencia general del
ttulo o del perfil profesional del programa de cualificacin profesional inicial, a partir de la
superacin de los resultados de aprendizaje de dicho mdulo profesional.
2. En los ciclos formativos y programas de cualificacin profesional inicial cada alumno o
alumna dispondr de un mximo de dos convocatorias para la superacin del mdulo
profesional de formacin en centros de trabajo.
3. La evaluacin del mdulo profesional de formacin en centros de trabajo la realizar para
cada alumno o alumna el profesor o profesora que haya realizado el seguimiento.
4. Para el control y valoracin de estas actividades formativas -productivas se utilizar la ficha
semanal de seguimiento que se facilitar a cada alumno o alumna y en la que se recogern
las actividades realizadas en el centro de trabajo y el tiempo empleado en las mismas, siendo
responsabilidad del profesorado encargado del seguimiento, su correcta cumplimentacin.
Estas fichas semanales de seguimiento sern supervisadas por el tutor o tutora laboral y el
profesorado responsable del seguimiento y se entregarn al alumnado, una vez evaluado el
mdulo profesional de formacin en centros de trabajo. Para la ficha semanal se usar el
modelo facilitado a travs del sistema de informacin SNECA.
5. La evaluacin del mdulo profesional de formacin en centros de trabajo se realizar
teniendo en cuenta, adems de la informacin recogida en las fichas semanales de
seguimiento y en las visitas de seguimiento realizadas, el informe emitido por el tutor o
tutora laboral.
6. Una vez realizado el mdulo profesional de formacin en centros de trabajo, se celebrar la
evaluacin correspondiente conforme a lo regulado en la normativa vigente sobre evaluacin
de ciclos formativos y programas de cualificacin profesional inicial.
7. Cuando excepcionalmente se haya autorizado la realizacin del mdulo profesional de
formacin en centro de trabajo con una temporalidad diferente, segn lo dispuesto en el
artculo 18.1.b), dicho mdulo profesional no podr ser evaluado hasta que no se obtenga la
evaluacin positiva en el resto de mdulos profesionales del ciclo formativo. Asimismo, en
los programas de cualificacin profesional, cuando concurran algunas de las circunstancias
contempladas en los artculos 8.3 y 18.2.h), el mdulo profesional de formacin en centros de
trabajo se evaluar cuando se haya obtenido calificacin positiva en el resto de mdulos
obligatorios de estos programas.

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8. EVALUACIN.
Por tanto, en la evaluacin de este mdulo de FCT colaborar el responsable de formacin del
alumnado designado por el centro de trabajo durante su periodo de estancia en el mismo.
Esta colaboracin se expresar de dos formas:

A lo largo de la F. C. T a travs de la Ficha Individual de Seguimiento y Evaluacin, y los

encuentros con el tutor del centro docente.

Al final del proceso, mediante un "Informe Valorativo del Responsable del Centro de
Trabajo" que ser tenido en cuenta en la calificacin del mdulo por parte del profesor tutor. Si
la FCT hubiera tenido lugar en varias empresas, se recabar informe de cada una de ellas.

El/la tutor/a docente para evaluar este mdulo de forma positiva, como norma general y en funcin de
la informacin recabada, deber tener en cuenta:
Evaluacin formativa.

La correcta realizacin de las tareas formativas-productivas, en base a sus criterios de

evaluacin, que permiten conseguir los resultados de aprendizaje.

El progreso del alumno o alumna.

Las actitudes, motivaciones e intereses manifestados por el/la alumno/a a lo largo del proceso en
relacin con las actividades desarrolladas.

Evaluacin sumativa.

Si la formacin adquirida responde al perfil profesional trazado y demandado por el sector

productivo.

La calificacin del mdulo de FCT ser de Apto o No Apto. En el supuesto que el alumno obtenga la
calificacin de No Apto, deber cursarlo de nuevo en la misma o en otra empresa.

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9. TEMAS TRANSVERSALES. INCORPORACIN AL CURRCULO.

Los contenidos transversales sern introducidos de forma simultnea al desarrollo del mdulo.
Aunque no se han preparado actividades especficas para su desarrollo, si se tendrn presentes en
todos los intercambios comunicativos, as como en el planteamiento, desarrollo y ejecucin del resto
de las tareas formativas-productivas.

En especial, se tendrn en consideracin los siguientes temas:

Educacin para la igualdad de oportunidades entre ambos sexo. Coeducacin.

En todo momento se tendr una actitud abierta a nuevas formas organizativas basadas en el
respeto, la cooperacin y el bien comn, estableciendo condiciones de igualdad en el trabajo
en equipo. Adems se potenciar el uso del lenguaje no sexista y se mantendr una actitud
crtica frente a expresiones sexistas a nivel oral y escrito.

Educacin para la salud.

Se pretende que el/la alumno/a conozca y respete las normas de seguridad e higiene en el
trabajo que le puedan afectar directamente, y en particular:
I. Las consideraciones de tipo ergonmico sobre la forma ms adecuada de utilizar el
ordenador, para disfrutar de una mejor salud.
II. El control del tiempo mximo de trabajo delante de la pantalla.
III. Los mecanismos de descanso y recuperacin.
IV. Las consecuencias de no respetar las normas de seguridad e higiene en el centro de
trabajo y, en particular, en el uso del ordenador como herramienta de trabajo.

Educacin moral y cvica.

Se valorarn de forma positiva las actuaciones responsables y los comportamientos de
respeto, honestidad, tolerancia y flexibilidad con los/as compaeros/as del centro de trabajo.

Educacin para la paz.

Se fomentar el respeto al compaero o compaera y a sus opiniones, auspiciando que se
realice consultas tcnicas entre ellos y que, si lo permite la empresa, realicen ciertos trabajos
en grupo.

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9. TEMAS TRANSVERSALES. INCORPORACIN AL CURRCULO.

Educacin medioambiental.
Se harn consideraciones relacionadas con el medio ambiente y con acciones que ayuden a
preservarlo, entre las que se incluye el control del consumo de energa y el reciclado de
materiales.

Educacin del consumidor y del usuario.

Se pretende que el alumnado se cree una actitud crtica ante los diversas herramientas
informticas que va a necesitar durante su vida profesional y sepa elegirlas en funcin de sus
necesidades y prestaciones, y no en virtud de la excelencia de ciertos mensajes publicitarios,
modas u otras caractersticas superfluas o accesorias.

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10. ATENCIN AL ALUMNADO CON N.E.E.

Segn la Orden del 29 de Septiembre de 2010, las actividades formativas, as como los criterios y los
procedimientos de evaluacin cuando el ciclo formativo vaya a ser cursado por alumnado con algn
tipo de discapacidad, debe adecuarse al alumno o alumna con discapacidad, garantizndose el acceso
a las pruebas de evaluacin.
La anterior adaptacin en ningn caso supondr la supresin de resultados de aprendizaje y objetivos
generales del ciclo que afecten a la adquisicin de la competencia general del ttulo.
El departamento de Orientacin detectar, identificar y valorar las necesidades educativas
especiales y disear y coordinar los planes de apoyo para atender a las necesidades del alumnado.
Para los/as alumnos/as con necesidades educativas especiales la programacin de la FCT tiene que
incluir qu adaptaciones curriculares que sean necesarias para su realizacin, que podrn ser, entre
otras:

Eleccin de la empresa con criterios especiales, siendo posible en este caso la eleccin de un
centro de trabajo no empresarial.

Adaptaciones de acceso al puesto de trabajo.

En el presente curso acadmico, no existe ningn alumno de FCT que presente necesidades
educativas especiales. Por tanto, no procede realizar ninguna adaptacin de la programacin.

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