PCIA.

ROQUE
SENZ PEA.
AO 2015

ESPECIALIZACIN
SUPERIOR EN
ORIENTACIN
EDUCATIVA Y
TURORIA
La Educacin Sexual Integral en
nuestras prcticas de Orientacin
Educativa y la Tutora

MODULO 13:

GRUPO 4: NIVEL SECUNDARIO

PROFESOR: NORMA BRIEND

ALUMNOS:
PAEZ ROSALA GRACIELA D.N.I. N 22.299.808
ORIETA
NORBERTO
OSCAR
D.N.I.
N
33.395.148
GEREZ GERMN JESS. D.N.I. N 33.358.575

Proyecto Didctico

Encabezado con Datos de la Escuela:

E.E.S. N 27

Malvinas Argentinas, 3 y 4 ao.

Nombre del Proyecto: LA ESI EN ACCIN

Grupo

de alumnos: 3 y 4 ao

Eje de ESI elegido: EJERCER NUESTROS DERCHOS

Diagnstico
Desde la E.E.S. N 27 Malvinas Argentinas ubicado en la localidad de Avia Terai, provincia
del Chaco, se elabora el presente proyecto sobre la base de los problemas surgidos a partir del
diagnstico realizado a los alumnos de esta institucin, donde se detect que los adolescentes
tienen informacin sumamente variada sobre la sexualidad, ideas errneas e ignorancia de algunos
aspectos fundamentales de esta. Sus fuentes de informacin no son las ms adecuadas: los amigos,
las revistas, la televisin etc. Son una poblacin, de alto riesgo. (Embarazo adolescente, infecciones
de transmisin sexual, etc.). La problemtica a resolver, no es solo de capacitacin, es una
problemtica educativa.

Fundamentacin
Como integrante del mbito educativo es conveniente reconocer que esta ayuda puede ser
muy efectiva para evitar otros riesgos y carencias, para que vivan la sexualidad de forma
satisfactoria y responsable. Los adolescentes tienen capacidades, deseos y conductas sexuales
que la sociedad no les reconoce. Es decir, los padres, los educadores, los orientadores y el sector
salud, etc. no aceptan que los adolescentes sean sexualmente activos. Los adolescentes estn
sumamente confusos sobre lo que pueden hacer o no en materia de sexualidad por que los
mensajes que reciben son frecuentemente contradictorios.
La realidad es que numerosos adolescentes de ambos sexos tienen relaciones sexuales sin
planificar, sin usar un mtodo de proteccin, tanto para las infecciones de transmisin sexual
como para los embarazos no deseados. Los graves problemas asociados a la actividad sexual de
los adolescentes (embarazo no deseado, infecciones de transmisin sexual, frustraciones para la
vida etc.) aconsejan para su prevencin el uso de programas bien diseados y fundamentados
que sean atractivos y eficaces para los alumnos y fciles de usar para los facilitadores.
En este plan se pretende dar una visin positiva de la sexualidad de forma que esta no se vea
asociada nicamente a los peligros, lo malo o lo bueno.

Se considera que este proyecto puede crear transformaciones sociales y todas sus acciones
estn dirigidas a ello, as como a largo plazo buscar la formacin de jvenes promotores de la
educacin sexual.
En este sentido la educacin con tcnicas en las que los propios jvenes sean agentes activos
me parece la mejor metodologa de trabajo.
El tema de sexualidad es ms fcil de trabajar con jvenes, si son los propios jvenes quienes
transmiten los conocimientos y experiencias, desde la creencia de que entre iguales, la confianza
es un detonador clave.
Es importante trabajar los contenidos desde una perspectiva de gnero y desde el Eje: Ejercer
nuestros derechos. En un esfuerzo por buscar la equidad desde esta edad.
Este taller busca un equilibrio en el tipo de informacin que se maneja y acerca de cmo se
maneja. Sin tintes netamente cientificistas o psicolgicos. Pues se ve al adolescente como ser
humano, no como un nio grandote, o un adulto chiquito

Responsables

Paez Rosala Graciela. D.N.I. N 22.299.808.

Orieta Norberto Oscar. D.N.I. N 31.395.148.
GerezGermn Jess. D.N.I. N 33.358.575.

Destinatarios

Los destinatarios del Proyecto son los alumnos y alumnas 1 y 2 ao polimodal

de la E.E.S. N 27 Malvinas Argentinas

Objetivos de aprendizaje
Se pretende construir a travs de este taller, parte del reconocimiento y la
importancia de que los jvenes reflexionen sobre distintos elementos relacionados
con su vida personal, familiar, escolar y social, tales como el respeto de s mismos
y de los dems; el compromiso con la salud individual y social; la superacin de
los estereotipos, femenino y masculino; la capacidad de expresar sentimientos y
emociones; as como sobre la tolerancia como regla de convivencia, la libertad
como autodeterminacin y el amor como fuerza vital.
Iniciar con la conformacin de un espacio especializado para la atencin y
prevencin de problemas adolescentes dirigidos a la salud sexual y reproductiva.
Incentivar y desarrollar el conocimiento de la educacin sexual en los diferentes
espacios a nivel institucional.

Velar por la integridad de cada miembro de la institucin bajo el marco del

respeto en trminos de sexualidad
Promover la formulacin y ejecucin de proyectos de educacin sexual a nivel
institucional.

Contenidos Educativo

Sexo y sexualidad; Sexualidad sana e integral; La enseanza de la Educacin

Sexual Integral; La institucin educativa, las familias y la comunidad frente a la
Educacin Sexual Integral.

Plan de Acciones
Actividades de Inicio
Entrevistar a los alumnos para interiorizar sobre los conocimientos sobre ESI tienen.
Realizar una reunin de docentes para proponer das de la semana para la realizacin de
talleres para trabajar con los alumnos.

Acordar temas a tratar, mtodo, estrategias y tcnica a utilizar.

Llevar a la prctica el taller mediante las siguientes actividades.

Se invitar a los y las adolescentes a reflexionar, en torno a la toma de decisiones
sobre su salud sexual y reproductiva, sobre los embarazos en la etapa de la
adolescencia y juventud, y sus implicancias afectivas y sociales.

Adems se tratar los siguientes temas, mediante:

El afianzamiento de vnculos positivos entre docentes y alumnos/as y la generacin de
un clima de confianza y de escucha sobre la base del reconocimiento de las condiciones
necesarias para la circulacin de la palabra.
La promocin de la participacin de los padres, docentes y adolescentes en la clase y
en la escuela.
El rechazo a todas las formas de discriminacin, burlas, insultos y cualquier otra forma
de actitud denigratoria a las personas basadas en caractersticas fsicas, de personalidad,
orientacin sexual, y cualquier otra distincin social o cultural.
La generacin de condiciones de escucha, contencin y articulacin intersectorial para
la asistencia a los adolescentes ante situaciones de vulneracin de derechos o ante
situaciones que implican imposibilidad para el ejercicio de sus derechos.

 La promocin de prcticas de autoproteccin y proteccin hacia los otros y las otras

para identificar y denunciar situaciones de maltrato o abuso, apuntando a construir formas
colectivas de cuidado.

Actividades de Investigacin, Exploracin y

Profundizacin
se organizar pequeos grupos, donde los y las estudiantes trabajarn a partir de una serie
de testimonios de jvenes mujeres y varones tomados de distintas fuentes. Los testimonios
seleccionados fueron clasificados en torno a tres Eje 1: La posibilidad de implementar
medidas de proteccin y prevencin del embarazo y las ITS. Eje 2: La posibilidad de
tomar decisiones en torno de lo reproductivo. Eje 3: Los cambios en la vida de los y las
jvenes cuando se produce un embarazo
Formar grupo para realizar las siguientes actividades
Leer con atencin testimonios de chicas y chicos adolescentes.
Ejemplo:
18 aos, mujer: No tena mucha informacin sobre mtodos anticonceptivos, nunca pens en
usarlos ni se me cruz que pudiera embarazarme. Pero al mes no me vino y descubr por un
anlisis que estaba embarazada. No saba qu hacer. Me qued paralizada
Yo lo culpaba a l por no haberse cuidado y dejarme embarazada, y l a m por no haberme
prevenido
Analizar los testimonios en los grupos, teniendo en cuenta los ejes tratados.
Al finalizar la actividad, realizamos una puesta en comn del trabajo grupal, rescatando
los sentimientos que fueron movilizados por estos temas y que registraron al comienzo
de la actividad.
Proponer a los chicos y las chicas que identifiquen algunas tensiones en los testimonios
ledos (ejemplo: s se reconocen la capacidad de control sobre la posibilidad de
embarazo).
Profundizar en algunas ideas y que pudieran aparecer algunas hiptesis para seguir
abriendo lneas de debate y conclusiones provisoria.

Actividades de APRENDIZAJE
TALLER: Infecciones de transmisin sexual: VIH/sida.

 Las siguientes consignas de trabajo pueden ser utilizadas para presentar la propuesta al
grupo.
Lean las siguientes palabras. Construir con ellas pregunta o una afirmacin sobre el
VIH/sida.
masturbacin

depilacin

mosquito

sangre

semen

lquido preseminal

flujo

saliva

embarazo

sexo anal

sexo oral

penetracin

perodo

ventana placer

sida VIH
mtodos anticonceptivos

vagina

relaciones sexuales

sistema inmunolgico

pene

jeringa

discriminacin

infeccin de transmisin sexual

Explicar a la clase de qu modo vinculara las palabras.

Entre todos, clasificar, en un cuadro construido en un afiche o en el pizarrn, la
informacin que vaya surgiendo. Organizar la segn se refiera a:

una forma de transmisin del VIH/sida: sangunea, sexual, materna;

alguna forma de prevencin de la transmisin del virus;

algn tipo de informacin acerca del comportamiento del virus;
informacin relacionada con el test;
informacin relacionada al Sndrome de Inmunodeficiencia Adquirida;
creencias errneas y/o prejuicio.

 Ofrecer a los y las estudiantes distintos materiales informativos sobre VIH/sida,

sobre lugares para acceder al test y espacios o instituciones en los que se distribuyen
preservativos en forma gratuita. Con los materiales informativos (folletos, trpticos,
posters, afiches, etctera) hacer un anlisis del material, identificando los
destinatarios a los que estn dirigidos, el lenguaje utilizado en cada uno, los
contenidos que tratan (qu informacin contienen).

Actividades de Reflexin y Evaluacin en

proceso
TALLER: Violencia y maltrato.
Presentar dos escenas que permitirn retomar lo anteriormente sealado respecto de la
coercin sexual y la necesidad de alentar la autonoma de las decisiones en los chicos y las
chicas. Estas escenas estarn acompaadas por una serie de preguntas para reflexionar y
debatir.
Leer las situaciones. Luego, reflexionar y debatir sobre ellas a partir de preguntas.
Situacin 1
Andrs es el nico del grupo que todava no debut, dicen sus compaeros. Los amigos lo
gastan, le mandan revistas con mujeres desnudas y le pasan papeles con sitios de Internet. Ms
aun, le llenan la casilla de correo con mensajes de falsas declaraciones de chicas que dicen
querer conocerlo y transar con l.
Qu opinan de esta situacin?
Cmo piensan que se puede sentir Andrs?
Qu opinan de las actitudes de sus compaeros de clase?
Piensan que esto ayuda a Andrs?
Qu ser lo que sienten estos varones frente a este compaero que an no debut? Por qu
ser que los compaeros lo tratan de ese modo?
Ustedes intervendran en una situacin as? De qu manera y para qu?

Situacin 2

Hace mucho que Ana gusta de Juan, lo mira en el colegio, se ausenta de clase y pasa toda vez
que puede por el pasillo que da a su aulal parece que est en sintona, dio algunas seales,
pero no es nada seguro. El otro da, ella fue a su casa a pedirle la tarea. Juan estaba solo, sus
padres estaban trabajando y, sorpresivamente, a bes y le propuso ir al dormitorio. Ana dudaba y
no se decida. Juan se enoj con ella y no le habl por varios das en la escuela.
Qu opinan del comportamiento de Ana?
Pasar al dormitorio hubiera implicado necesariamente tener que tener relaciones sexuales?
Qu opinan de la actitud de enojo de Juan?
Piensan que en esta relacin hay un reconocimiento y respeto por los sentimientos del otro/a?
Podemos pensar otro final para esta historia?

Compartir el trabajo de los grupos en plenario, y reflexionen acerca de cunto pesan en

ustedes las expectativas de los otros y las otras, qu tan diferentes son esas expectativas
segn de quines vengan (sus pares, su pareja, su familia) y cunto determinan su modo
de actuar.
Para cerrar, orientar la conversacin hacia la identificacin y reconocimiento de los
distintos tipos de comunicacin relacionados con la expresin de los sentimientos y
necesidades personales.

Actividades de
Comunicacin

Integracin,

Sntesis

TALLER: Vulneracin de derechos y abuso sexual en la adolescencia.

En grupo, lean el texto sobre sus derechos sexuales y reproductivos y reflexionen a partir
del siguiente preguntas (Entregamos copias de los derechos presentados en la pgina
anterior).
En relacin a la poblacin adolescente, este derecho se respeta en nuestro vecindario, barrio,
comunidad, familia, grupo de amigos?
Si no se respeta, por qu creemos que esto sucede?
Esta situacin, afecta del mismo modo a las chicas que a los chicos?

Qu tendran que hacer las personas adultas para que se cumpla y respete este derecho,
pensando particularmente en la poblacin adolescente? (Piensen en polticos municipales y
provinciales; empleados y empleadas de servicios pblicos como hospitales y centros de salud,
escuelas, tribunales y defensoras, fuerzas de seguridad; integrantes de organizaciones sociales y
barriales; docentes, etctera).
Qu podemos aportar nosotros y nosotras, en tanto adolescentes, para que se cumpla ese
derecho? Qu acciones podemos llevar a cabo para promover los cambios que se requieren?
Cmo podemos nosotros y nosotras ejercer ese derecho en nuestra vida cotidiana, en nuestros
vnculos con otros y otras?
Proponer a las y los adolescentes que observen, durante una semana, alguno de los
programas televisivos que habitualmente miran (pueden ser series, unitarios, novelas,
programas de entretenimiento periodsticos, etctera) y registren las escenas en las que se
naturaliza la vulneracin de los derechos sexuales y reproductivos de los y las jvenes.
La siguiente gua puede ser utilizada para orientar los aspectos a ser observados y
registrados por parte de los y las estudiantes:
Qu tipos de vnculos se establecen entre las y los adolescentes y las personas adultas en estos
programas?
Qu tipos de vnculos entre varones y mujeres adolescentes muestran estos programas?
Qu derechos sexuales y reproductivos, en relacin a los y las adolescentes se estn poniendo
en juego en las escenas registradas? Estn siendo respetados o no? Fundamenten.
Se producen situaciones de discriminacin? Cules? A quines involucran?
Se producen situaciones de hostigamiento o de acoso verbal? Cules? A quines involucran?
Se producen especficamente situaciones de abuso sexual? Cules? A quines involucran?

En pequeos grupos, leer con atencin estas situaciones. Luego, en forma individual,
registrar en una hoja qu emociones y sentimientos les despierta. Por ltimo,
comprtanlas con el resto del grupo.
Situacin 1

Paulina se acuerda muy poco de su infancia. Sin embargo, recuerda bien que, cuando tena 10
aos aproximadamente, el hombre que viva con su mam, un da, empez a mostrarle unas
revistas y, mientras la tena en su falda, le tocaba suavemente las piernas. Ella no entenda esto
que pasaba y no saba qu hacer.
Situacin 2
Oscar recuerda que, a los 13 aos, un conocido de su padre, en un momento en que quedaron
solos, le empez a hablar sobre las relaciones sexuales, preguntndole si l ya las haba tenido e
insistindole en que lo acompaara a la casa de unas amigas para que lo hicieran macho de
una vez por todas.
Situacin 3
A los 17 aos, Leandro se fue a vivir a la casa de un amigo. Ya estaba harto de las cosas que le
deca su mam Lo trataba como si fuera su novio. Le deca: Vos me tens que querer solo a m,
no me traigas novias a casa, eh?. Y siempre que volva del colegio intentaba darle besos en la
boca y abrazarlo. No poda hablar con ella para explicarle que eso no le gustaba, porque ella no
escuchaba.
Situacin 4
Ana tiene 13 aos. Sus padres la envan con frecuencia a un quiosco de la esquina de su casa. El
seor que lo atiende es muy conocido en el barrio. Todos lo quieren. El otro da, Ana fue a
comprar y el seor, con la bragueta abierta, le mostraba con seas su sexo.
Situacin 5
A los 15 aos, Ral siente vergenza de quitarse la ropa frente a sus compaeros del secundario
cuando salen de una clase de Educacin Fsica o cuando se juntan todos los varones y hablan de
mujeres, de sexo, de cunto les creci el pene, y comparan entre ellos. Recuerda que, desde
chico, su padrastro lo miraba cuando se desnudaba para ducharse o cambiarse
Situacin 6
Cati tiene 16 aos y relata que el ao pasado un to, a quien haca un tiempo no vea y que haba
ido de visita, la quiso besar en un momento en que se quedaron solos. Cuando ella no quiso, l se
enoj mucho y le dijo que ella lo haba provocado.

En grupo, analizar las situaciones tomando en cuenta los siguientes aspectos.

 El tipo de vnculo que tienen los chicos y las chicas con la o las personas adultas
presentes en la escena.
Qu es lo que sucede: qu incomoda a estos chicos y chicas?
Qu sentimientos manifiestan o bien imaginan que tienen los y las protagonistas de estas
historias?
Si hay otros adultos o amigos o amigas a los que pueden recurrir los protagonistas de estas
historias.

Poner en comn las producciones grupales, discutiendo las formas ms o menos sutiles
en que se produjeron las situaciones de abuso sexual.
Buscar que se problematice la idea habitualmente aceptada de que el abuso sexual en
general, lo pone en prctica un desconocido, ya que, por el contrario, lo ms frecuente es
que sea una persona adulta conocida, que premeditadamente abusa de la confianza de la o
el adolescente. Tambin, poner nfasis en que, frente a este tipo de padecimiento, siempre
hay otros adultos, adultas y/o pares a los que se puede recurrir para pedir ayuda, y que es
necesario denunciar las situaciones de abuso sexual que ponen en riesgo la salud fsica y
mental.
Para cerrar el taller, proponer a los grupos que imaginen y escriban cmo podran
continuarse las historias ledas, presentando propuestas que ayuden a sus
protagonistas a mejorar su situacin o a resolver el problema. Como as tambin
siendo ellos los alumnos portadores del conocimiento sobre ESI, convertirse en
promotores de la educacin sexual.

Tiempos

El proyecto tendr una duracin de quince das del ciclo lectivo 2015.

Recursos materiales

Libros de textos
Papeles afiches y cartulinas
Marcadores
Lpices de colores
Computadoras
Goma de pegar
Fibrones
Equipo de audio
Hojas de carpetas

Birome

Evaluacin Final
La evaluacin de las acciones programadas ser de forma procesual e integral, respecto
de la actuacin, los alumnos asumen el compromiso para participar, realizar la
propuesta que se les presenta, toman la palabra y la dan a conocer entre sus pares.

ANEXO SITIOS WEB

http://www.me.gov.ar/me_prog/esi/doc/esi_secundaria.pdf
http://portal.educacion.gov.ar/secundaria/files/2013/03/Cuaderno-ESISecundaria-2-webpdf.pdf
http://www.educ.ar/recursos/ver?rec_id=107056
http://www.me.gov.ar/me_prog/esi.html?
mnx=sec&mny=_laminas&carpeta=esi
https://www.youtube.com/watch?v=GgrOxvYdZRo
https://www.youtube.com/watch?v=Qj3Izfi8zRQ
https://www.youtube.com/watch?v=Vm3srHA-X6o
https://www.youtube.com/watch?v=ckp-sv_YpbM
https://www.youtube.com/watch?v=s7FKfBuVW5I
https://www.youtube.com/watch?v=sr9BwHfQbog
https://www.youtube.com/watch?v=0IGgx8_R5MI
https://www.youtube.com/watch?v=PVQOPLPkHLc

https://www.youtube.com/watch?v=-e9r9Nz01sk
https://www.youtube.com/watch?v=GTDWxNnUfwo
https://www.youtube.com/watch?v=tvMeYDrYYVc
https://www.youtube.com/watch?v=AjnLyQbqcNY
https://www.youtube.com/watch?v=9-x_95Hnvyc