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6) PROFESORADO
El equipo educativo del programa est formado por una maestra de Pedagoga Teraputica,
que ser la tutora, M Carmen Rodrguez Castillo, que se har cargo de impartir los mbitos
de autonoma personal en la vida diaria e integracin social y comunitaria, y un profesor
Tcnico de Formacin Profesional, Manuel Expsito Medina, que se har cargo del mbito
de habilidades destrezas laborales.
7) PROPUESTA CURRICULAR
7.1 MBITO DE AUTONOMA PERSONAL EN LA VIDA DIARIA.
7.1.1 OBJETIVOS
1. Tener una imagen ajustada y positiva de s mismo y una actitud de aceptacin hacia los
dems.
2. Afianzar hbitos de higiene personal, as como el conocimiento y el cuidado de si mismo.
3. Adquirir las habilidades necesarias para desenvolverse en las actividades de la vida
diaria, relacionadas con las compras y el manejo del dinero, la alimentacin, vestido y
mantenimiento del hogar, etc.
4. Valorar los aspectos vinculados a la salud, la seguridad y el equilibrio afectivo y sexual,
necesarios para llevar una vida con la mayor calidad y autonoma posible.
5. Analizar la informacin en relacin con las ofertas de productos, bienes y servicios y
optar por aquellos que den respuesta a necesidades e intereses de forma racional y
controlada.
7. Comprender y expresar mensajes para manifestar informaciones sobre s mismo y sus
necesidades, as como interpretar el entorno e influir en el comportamiento de los dems.
7.1.2. CONTENIDOS
Mdulo 1: Bienestar y cuidado de uno mismo.
BLOQUES DE CONTENIDO.
1.1. Conocimiento de s mismo e identidad personal.
Conceptos:
- El cuerpo humano.
- Aspecto personal externo.
- Identificacin personal.
- Sexualidad y reproduccin.
- Conocimiento de si mismo.
Procedimientos:
- Diferenciacin de los datos de identidad personal.
- Reconocimiento de los cambios evolutivos.
- Uso de las posibilidades para manifestar intereses, emociones, etc.
Actitudes:
- Valoracin de la identidad personal como fuente de estima.
- Inters en conocerse a si mismo y los dems.
1.2. Higiene y aseo personal.
Conceptos:
- Cuidado e higiene personal.
- Aseos pblicos y privados.
Procedimientos:
- Realizacin de tareas relacionadas con el cuidado y la higiene personal.
- Realizacin progresiva de forma autnoma de las rutinas de aseo e higiene.
- Utilizacin adecuada de elementos, objetos y materiales en relacin con la higiene
personal.
- Autorregulacin y control de esfnteres, mucosidad y baba.
- Interpretacin de smbolos relacionados con la higiene.
- Utilizacin de vocabulario y de expresiones correspondientes a las situaciones cotidianas
en relacin con la higiene personal.
Actitudes:
- Gusto por la limpieza y el aseo personal.
- Aceptacin de las normas relacionadas con la higiene
- Reconocimiento de los aspectos positivos que tiene la higiene personal sobre la salud, la
autoimagen, la autoestima y la imagen que se transmite.
- Cuidado y limpieza del vestuario.
- Valoracin de la limpieza, el orden y el mantenimiento de la higiene.
1.3. Alimentacin.
Conceptos:
- Alimentacin y nutricin.
- Alimentacin y salud.
- Manipulacin y conservacin de los alimentos.
- Objetos y tiles relacionados con la alimentacin.
Procedimientos:
- Diferenciacin y clasificacin de los alimentos segn criterios determinados.
- Seleccin de los alimentos por sus propiedades nutritivas.
- Identificacin y elaboracin de dietas alimenticias.
- Aplicacin de normas de higiene en la manipulacin de alimentos.
- Elaboracin de recetarios de uso personal utilizando diferentes sistemas de
comunicacin.
- Elaboracin de mens segn necesidades.
Actitudes:
- Actitud crtica ante el consumo de alimentos.
- Inters por alimentarse con una dieta equilibrada.
- Inters por la higiene personal antes, durante y despus de las comidas as como de la
limpieza de los espacios y tiles destinados a la alimentacin.
- Valoracin de la higiene, limpieza de los alimentos y de las personas, antes y despus de la
ingesta.
- Gusto por la presentacin atractiva de los alimentos elaborados.
- Aceptacin de normas bsicas de comportamiento en la mesa.
1.4. El vestido
Conceptos:
- La accin de vestirse y desvestirse
- Prendas de vestir: tipos y composicin.
- Objetos y complementos en relacin con el vestido.
- El vestido en distintas situaciones.
Procedimientos:
- Realizacin de acciones necesarias para vestirse y desvestirse.
- Eleccin de ropa adecuada para cada situacin
- Conservacin de prendas de vestir.
- Identificacin de establecimientos y profesionales relacionados con el vestido.
Actitudes:
- Gusto por ir bien vestido.
- Valoracin de los efectos que producen el vestido y los complementos en la propia imagen.
- Inters por el cuidado de las propias prendas, objetos y complementos de vestir.
1.5. El espacio, el tiempo y el movimiento
Conceptos:
- Aspectos bsicos del espacio: direccin, sentido y orientacin
- Instrumentos organizadores del tiempo: reloj, calendarios y agendas.
- Movilidad personal: medios facilitadores, barreras arquitectnicas.
Procedimientos:
- Realizacin de desplazamientos siguiendo instrucciones.
- Exploracin de espacios nuevos y cotidianos.
- Estimacin de distancias.
- Identificacin y sealizacin de horas, fechas y perodos del tiempo.
- Relacin entre tiempos y actividades que cotidianamente se realizan en los mismos.
Procedimientos:
- Diferenciacin de los espectculos en funcin de la actividad concreta que se realice en
ellos y de la participacin que exijan.
- Localizacin de lugares de esparcimiento y de actividades culturales y recreativas.
- Utilizacin de revistas, peridicos y guas para recoger e interpretar informacin.
- Aplicacin de normas para asistir a los espectculos.
- Planificacin de la asistencia a espectculos.
- Utilizacin del tiempo libre para realizar actividades de inters personal.
Actitudes:
- Actitud de bsqueda de posibilidades de diversin
- Inters por cultivar alguna aficin personal.
- Valoracin de las aficiones como forma de interaccin con el medio.
- Inters por las manifestaciones artsticas.
- Actitud de disfrute personal en los espectculos.
- Actitud crtica ante los espectculos.
- Curiosidad por conocer los monumentos y lugares de inters artstico.
- Valoracin de las visitas a los monumentos y a lugares de inters artstico-cultural.
1.3. Fiestas y Celebraciones.
Conceptos:
- Fiestas: tipos y aspectos ldicos, gastronmicos y folclricos.
- Celebraciones: Tipos, lugares de celebracin y motivos.
Procedimientos:
- Diferentes tipos de fiestas.
- Interpretacin de informacin sobre los usos y costumbres en las fiestas.
- Organizacin y planificacin de fiestas para la celebracin de acontecimientos.
- Participacin en fiestas y celebraciones.
- Normas sociales en las mismas.
Actitudes:
- Inters por participar en las fiestas.
- Aprecio por las manifestaciones festivas.
- Satisfaccin por preparar fiestas.
Mdulo 2: Desplazamiento, transporte y comunicacin.
BLOQUES DE CONTENIDO:
2.1. Educacin Vial:
Conceptos:
- Normas y seales de trfico
- Seguridad y prevencin.
- Causas de los accidentes.
- Primeros auxilios en caso de accidentes de trfico.
Procedimientos:
- Identificacin e interpretacin de las seales de trfico.
- Puesta en prctica de normas bsicas de circulacin.
- Aplicacin de estrategias bsicas de seguridad vial y de evitacin de accidentes.
3.2. Equipamientos:
Conceptos:
- Instalaciones.
- Servicios comunitarios.
Procedimientos:
- Identificacin de las distintas instalaciones y servicios.
- Localizacin de las instalaciones.
- Relacin entre las prestaciones que ofrecen los equipamientos y las necesidades
personales a las que pueden dar respuesta.
- Seguimiento de instrucciones y rutinas elementales en las distintas situaciones para
utilizar distintos servicios comunitarios.
- Utilizacin de los servicios de la comunidad.
- Resolucin de conflictos en el uso de instalaciones y servicios comunitarios.
Actitudes:
- Respeto de las normas para el uso de los servicios y equipamientos de la comunidad.
- Sensibilizacin por el orden y la limpieza de las instalaciones utilizadas.
- Disfrute de las posibilidades que ofrecen los servicios y equipamientos de la comunidad.
Mdulo 4: Participacin en la vida comunitaria.
BLOQUES DE CONTENIDO.
4.1. Convivencia:
Conceptos:
- Necesidad de las normas de cortesa.
- Los intereses individuales y colectivos.
- Confluencia y discrepancia entre intereses.
- El conflicto y sus soluciones.
Procedimientos:
- Prctica de las normas de cortesa y convivencia.
- Diferenciacin entre intereses individuales y colectivos.
- Anlisis de situaciones de convivencia.
- Utilizacin de estrategias para resolver conflictos.
Actitudes:
- Respeto por las normas de convivencia.
- Valoracin del inters general sobre el inters particular.
- Valoracin positiva de las distintas opiniones, intereses, etc.
- Reconocimiento y aceptacin de la existencia de conflictos interpersonales y grupales, y
valoracin del dilogo como medio de solucionarlos.
- Satisfaccin e inters en el intercambio comunicativo.
4.2. La participacin social:
Conceptos:
- Derechos y deberes como ciudadano.
- Organizaciones de participacin social y comunitaria.
- Formas de participacin ciudadana.
Procedimientos:
- Diferenciacin entre derechos y deberes.
- Identificacin de distintas organizaciones sociales, de sus fines, funciones y servicios que
prestan.
- Cumplimiento de las norma de las organizaciones sociales.
- Participacin en las actividades planificadas por las organizaciones.
- Participacin en reuniones, asambleas, debates, elecciones
Actitudes:
- Responsabilidad en la prctica de los derechos y los deberes que corresponden como
miembro de la sociedad.
- Respeto por los deberes y derechos de los dems.
- Inters por participar y disfrute personal en las actividades programadas por las
organizaciones sociales.
- Respeto por las normas de las organizaciones sociales.
- Valoracin de la importancia de la participacin a travs de los rganos comunitarios.
7.2.3 CRITERIOS DE EVALUACIN
Los criterios de evaluacin del mbito de Integracin Social y Comunitaria son los que
siguen:
1. Conocen diferentes maneras de ocupar el tiempo libre, que les permitan satisfacer
necesidades de relacin y /o disfrute personal.
2. Utilizan las instalaciones y los servicios que la sociedad ofrece a los ciudadanos para
cubrir sus necesidades.
3. Adecuan el comportamiento a las distintas situaciones, lugares y actos pblicos,
siguiendo las normas cvicas y de convivencia ms adecuadas a cada momento y
circunstancia.
4. Se relacionan con los dems en los distintos entornos de su comunidad.
5. Se desplazan en el entorno utilizando los medios de transporte.
6. Conocen normas bsicas de educacin vial que permitan desplazarse con seguridad y
confianza en s mismo.
7. Obtienen informacin en diferentes medios de comunicacin de masas.
8. Utilizan el telfono y cualquier tipo de correo.
9. Se desplazan en el entorno utilizando los medios de transporte colectivo y siguiendo las
normas bsicas de educacin vial.
10. Conocen los derechos y deberes que se tienen como ciudadanos.
11. Participan en organizaciones sociales.
12. Participan en situaciones de comunicacin relacionadas con actividades sociales,
respetando las normas bsicas de los intercambios comunicativos, y captan el sentido global
de algn tipo de texto (oral, escrito, icnico, musical)
7.3 MBITO DE HABILIDADES Y DESTREZAS LABORALES
OBSERVACIONES PREVIAS
Desde el pasado curso 2013-14, contamos con la novedad de un Taller de Cermica
independiente, lo que consideramos como unas instalaciones bastante adecuadas a las
necesidades de nuestro proyecto. Es nuestra intencin, y de hecho as se est haciendo ya
en el mes de octubre, abrir el taller a la comunidad educativa de nuestro centro (tambin a
otros, como el C.E.I.P. Axarqua) para que tanto alumnos como profesores y padres en su
caso puedan emplearlas coordinadamente en proyectos relacionados con el centro. De este
modo reforzamos la integracin de nuestro alumnado, ya que consideramos que para ellos es
ms positivo conocer a personas nuevas dentro de su entorno habitual. As se elimina gran
parte del estrs que sufren cuando toca realizar actividades con mucha gente en entornos
ruidosos y poco conocidos del centro, mejorando de este modo su socializacin.
El Taller de Cermica del PTVAL est firmemente comprometido con la Plataforma Cultural
Salv-Arte, que desarrollamos desde el anterior curso en nuestro centro, porque creemos
que el trabajo en comn crea y estrecha lazos de convivencia y compaerismo: la mejor y
ms directa forma de avanzar en integracin.
7.3.1. OBJETIVOS
En relacin con este mbito, la intervencin educativa tendr como objetivo desarrollar los
procesos de enseanza y aprendizaje adecuados que capaciten al alumno para:
1. Identificar y utilizar adecuadamente los diferentes materiales cermicos, tiles,
herramientas y mquinas empleadas corrientemente en cermica, mostrando respeto hacia
el medio ambiente y valorando los efectos que sobre l tiene el uso racional de los recursos.
2. Aplicar tcnicas y procedimientos con los que se pueda afrontar la ejecucin de tareas y
operaciones bsicas polivalentes y especficas propias de la cermica
3. Aplicar los conocimientos y habilidades adquiridos en la realizacin de las tareas y en los
trabajos sencillos, favoreciendo la relacin y la generalizacin entre los distintos
aprendizajes.
4. Adquirir hbitos personales relacionados con el trabajo, que posibiliten y potencien la
autonoma laboral.
5. Expresar y comunicar decisiones e ideas en los procesos de trabajo, utilizando el
vocabulario y simbologa tcnico-prcticos propios de la cermica.
6. Conocer y valorar los efectos que sobre la salud y seguridad personal y colectiva tiene el
respeto a las normas de seguridad e higiene, contribuyendo activa y responsablemente al
orden y a la consecucin de un ambiente seguro y agradable.
7. Valorar los sentimientos de satisfaccin que produce la realizacin y terminacin del
trabajo, contribuyendo as al ajuste personal, superando las dificultades y aceptando las
1. limitaciones individuales.
8. Conocer la existencia y posibilidades que ofrecen las instituciones y servicios dedicados
a informar y facilitar empleo, valorarlos y utilizarlos de manera adecuada.
9. Conocer la estructura, organizacin y mecanismos bsicos de funcionamiento de la
empresa cermica y la empresa en general, e identificar los derechos y obligaciones del
trabajador, comprendiendo las consecuencias de su incumplimiento.
10. Utilizar los conocimientos y procedimientos tecnolgicos aprendidos mediante la
realizacin de prcticas en centros de trabajo.
7.3.2 CONTENIDOS
Mdulo 1: Capacitacin laboral
BLOQUES DE CONTENIDO:
1.1. Materiales:
Conceptos:
1. Materiales cermicos: arcillas, colorantes cermicos, esmaltes.
- Origen.
- Propiedades.
2. Cambios en los materiales cermicos:
- Fsicos.
- Qumicos.
3. Uso de los distintos materiales cermicos y otros relacionados.
- Uso de las distintas arcillas de baja temperatura. Arcillas ferrosas y blancas.
Diferencias.
- xidos colorantes. Toxicidad y precauciones de uso.
- Esmaltes cermicos y fundentes. Esmaltes transparentes y opacos. Toxicidad y
precauciones de uso.
- Materiales refractarios.
- El horno cermico.
Tipos de horno: de gas, elctrico, de lea, etc.
Materiales de estibado del horno: soportes, gacetas, caperuzas...
Tipos de coccin: oxidante y reductora.
Curva de coccin. Programacin de un horno.
Temperaturas adecuadas a cada tcnica: fuego medio y tercer fuego.
Defectos en la coccin de productos cermicos.
4. Materiales de desecho y su reciclaje.
- La arcilla seca. Mtodo de reciclado.
- Restos de esmaltes usados. Almacenamiento controlado.
Procedimientos:
1. Diferenciacin de materiales cermicos por su origen y propiedades.
2. Identificacin de cambios fsicos y qumicos. Coccin y vitrificacin
3. Reconocimiento de materiales a travs de distintos sentidos.
-Texturas tctiles y visuales.
- Materiales crudos y cocidos.
4. Introduccin al modelado: Modelado en hueco. Tiras, planchas y trozos de barro.
Mtodo de aplicacin y supresin de burbujas.
5. Introduccin a la maylica: xidos colorantes sobre fondo blanco. Otros usos de
los xidos colorantes.
6. Introduccin a la cuerda seca: esmaltes opacos de color sobre bizcocho rojo. La
lnea grasa y sus distintas variantes.
7. Eleccin de los materiales cermicos adecuados al fin previsto de acuerdo con las
propiedades de los mismos. Importancia del proyecto cermico. El briefing.
8. Relacin de los materiales con las herramientas que se van a utilizar para poder
trabajar adecuadamente sobre ellos: pinceles, palillos de modelar, ahuecadores,
esponjas, soportes, etc.
9. Manipulacin y uso de los distintos materiales cermicos. La prctica.
10. Utilizacin de materiales reciclados para la construccin de objetos nuevos.
- Armazones y rellenos con papel de peridico, globos,etc.
- Uso de restos de azulejos esmaltados para mosaico: el trencads.
- Uso de la chamota en modelado. Caractersticas y utilidades.
11. Utilizacin del vocabulario y la simbologa de los materiales ms utilizados.
Actitudes:
1. Sensibilidad ante el impacto medioambiental producido por la transformacin, uso
y desecho de materiales cermicos.
2. Respeto a las normas de uso y conservacin de los materiales de trabajo.
3. Valoracin del aprovechamiento de los materiales de desecho.
- Modelado en hueco.
- Por churros o rollos.
- El mtodo del pellizco extendido.
- Por planchas.
- Elementos desechables de relleno: globos, papel de peridico...
- Troquelados y calados. Uso de los moldes de galletas.
- Pintura bajo cubierta y sobre cubierta
- A pincel, tizas, lpices cermicos...
- Pintado sobre cuerpos de revolucin.
- Pintado sobre superficies horizontales: azulejos, platos, bandejas...
- Esmaltado y engobado
- Por inmersin, a brocha, pulverizacin...
- Esmaltes reactivos y efectos especiales.
- Esgrafiado.
3. Procesos de trabajo:
- Tareas de un proceso cermico.
- Secuencia de operaciones.
Procedimientos:
1. Identificacin de las fases de un proyecto cermico.
2. Exploracin y seleccin de distintas alternativas que permitan llegar a la solucin
ms adecuada, teniendo en cuenta diferentes variables.
3. Diseo de un objeto cermico de acuerdo con unas caractersticas propuestas.
4. Aplicacin adecuada de distintas tcnicas de trabajo.
5. Planificacin y orden en la realizacin de un proceso de trabajo.
6. Distribucin y eleccin de tareas y trabajo para realizar.
7. Aplicacin de instrucciones para llevar a cabo cualquier trabajo cermico.
8. Evaluacin del resultado de la actividad y de los procesos, detectando aciertos y
errores, para reforzar los primeros y corregir los ltimos.
9. Clculo del coste de un producto cermico.
10. Medicin de magnitudes bsicas.
11. Utilizacin de vocabulario y simbologa relacionados con proyectos, procesos y
tcnicas cermicas.
Actitudes:
1. Valoracin de la planificacin y sistematizacin del trabajo.
2. Inters en comprobar los resultados obtenidos.
3. Constancia e inters por finalizar los trabajos iniciados.
4. Disposicin favorable a tomar decisiones entre distintas alternativas.
5. Actitud de rigor en la medicin de magnitudes bsicas.
6. Satisfaccin por realizar el trabajo bien hecho.
7. Valoracin del esfuerzo personal realizado durante el proceso.
1.4. Factores socio-laborales:
Conceptos:
1. Actitud en el trabajo:
- Responsabilidad.
- Adaptabilidad.
- Puntualidad.
- Horarios generales.
- Tipos de trabajo.
- Tamao.
2. Situacin y medios de acceso y de comunicacin.
Procedimientos:
1. Identificacin del centro de trabajo.
2. Identificacin de los productos y/o servicios que genera el centro.
3. Diferenciacin de horarios.
4. Reconocimiento de diferentes puestos de trabajo.
5. Utilizacin de los medios de transporte y comunicacin adecuados y, en su caso,
ayudas que se precisen para dirigirse al centro de trabajo.
Actitudes:
1. Inters por conocer las caractersticas del centro de trabajo.
2. Apreciacin de la existencia de distintos horarios y turnos derivados del
funcionamiento del centro de trabajo para cubrir las diferentes necesidades
sociales.
3.2. Ajuste al puesto de trabajo:
Conceptos:
1. El horario personal.
2. Instrucciones y normas en el puesto de trabajo.
3. Mquinas y herramientas utilizadas en el puesto de trabajo.
4. Medidas de prevencin y salud laboral.
Procedimientos:
1. Utilizacin de las dependencias del lugar de trabajo, identificando los diferentes
espacios con la funcin que cumplen.
2. Cumplimiento del horario personal.
3. Interpretacin y ejecucin de instrucciones y de normas.
4. Reconocimiento y utilizacin de los materiales, mquinas y herramientas usados
en el puesto de trabajo.
5. Realizacin de tareas, cada vez con menos vigilancia o ayuda, para adquirir
progresivamente autonoma en el desempeo laboral.
6. Aplicacin de medidas de prevencin e higiene para evitar riesgos o accidentes
laborales.
7. Mantenimiento del orden y la limpieza.
8. Reconocimiento de posibles situaciones de riesgo en el desempeo de su puesto
de trabajo.
9. Aprovechamiento de los materiales empleados.
Actitudes:
1. Actitud responsable en el desempeo del puesto de trabajo.
2. Esfuerzo por ajustarse a los ritmos de trabajo.
3. Asuncin de los errores como parte del aprendizaje.
4. Inters por implicarse en el grupo de trabajo.
5. Apreciacin de la importancia de mantener ordenado el lugar de trabajo.
6. Valoracin del puesto de trabajo como medio de integracin personal y social.
8) METODOLOGA
Las especiales caractersticas de los alumnos y alumnas que acceden a los programas de
transicin a la vida adulta determinan que se establezcan los siguientes principios
metodolgicos:
Durante el proceso de enseanza aprendizaje se propiciar el establecer
relaciones entre los conocimientos y las experiencias previas y los nuevos
contenidos de aprendizaje.
Partir de los intereses y capacidades de cada alumno y alumna para incorporarlos a
su proceso de desarrollo individual y a las metas que se hayan propuesto en su plan
de trnsito individualizado.
9) EVALUACIN
La evaluacin la entendemos como parte del proceso educativo, y no solo como una actividad
que se realiza al finalizar cada trimestre. Con ella pretendemos mejorar la propia accin
educativa y nos ayudar a adecuar mejor la programacin, a revisar las estrategias
metodolgicas, etc.
La tcnica fundamental de recogida de informacin ser la observacin directa, que se
sistematizar en un diario de campo (observacin objetiva) y un cuaderno de investigacin
(reflexin sobre los aspectos que se han recogido en el diario y propuestas de
modificacin). El anlisis sistemtico de las fichas y de las actividades propuestas tambin
nos aportar datos sobre su evolucin y progreso. Cada evaluacin ser un estudio de caso
en el que se recoge informacin, se sistematiza, se analizan sus implicaciones y se hacen
propuestas de modificacin o refuerzo de los aspectos positivos, para volver a iniciar el
proceso. La entrevista con las familias (padres y madres) y la puesta en comn con el resto
de profesionales que intervienen con el alumnado, son fuentes fundamentales de
informacin a la hora de elaborar una evaluacin precisa.
La evaluacin siempre tendr un carcter cualitativo.
Las tutoras sern las frmulas ms adecuadas para realizar la comunicacin con las
familias.
Se realizar una evaluacin inicial del alumnado con la finalidad de adaptar la oferta
curricular a su tipo y grado de discapacidad y a sus posibilidades de desarrollar actividades
de iniciacin laboral. Para ello se valorar la situacin de la que parte el alumno/a, grado de
desarrollo de las capacidades instrumentales bsicas, destrezas, habilidades y
conocimientos relacionados con el tipo de actividad en la que van a formarse.
La evaluacin del proceso de aprendizaje del alumnado se llevar a cabo tomando como
referencia los objetivos y los criterios de evaluacin establecidos en el proyecto curricular
y la evolucin experimentada por el alumno/a a lo largo del mismo.
Taller de manualidades
Uno de nuestros objetivos prioritarios es el de conseguir el desarrollo de todas las
potencialidades creativas de nuestros alumnos y alumnas, con la finalidad de potenciar la
expresividad en todas las reas posibles. En la Educacin Artstica encuentra el alumnado
con necesidades educativas especiales una va de expresar todos sus sentimientos,
emociones y necesidades, que no consiguen de otra manera. El empleo de distintos
materiales y distintas tcnicas, facilitan la intervencin de todos ellos y la posibilidad de
interaccionar de una manera ldica. Este taller se desarrollar los viernes en horario de
12:00 a 13:00.
OBJETIVOS GENERALES:
- Potenciar sus capacidades artsticas y creativas desde distintas tcnicas y estrategias.
- Desarrollar todas las potencialidades y capacidades comunicativas del alumnado.
- Colaborar con el resto del centro en la elaboracin de composiciones de tipo artstico.
- Favorecer la integracin escolar y social del alumnado.
Taller de T.I.C.
Pretendemos que todo el alumnado del aula emplee las nuevas tecnologas y les sirva en sus
distintas posibilidades, como manera de conseguir informacin, como sistema alternativo de
comunicacin y para mejorar sus niveles de atencin. El horario del taller ser los martes
de 10:30 a 11:30 y siempre que se considere oportuno para complementar al resto de los
mbitos.
OBJETIVOS GENERALES:
- Aumento de las capacidades de interaccin con las nuevas tecnologas y la informtica.
- Mejora en los niveles de relacin con el medio fsico y social.
- Bsqueda de sistemas alternativos de comunicacin y comprensin de los mensajes y la
realidad cercana.
- Utilizar los medios de comunicacin de la informacin, desarrollando estrategias de
bsqueda, de diferenciacin de contenidos en funcin del propsito que se persigue a
travs de la comunicacin, formndose opinin personal y discriminando el sentido y el
significado de la informacin recibida o trasmitida.
- Potenciacin de los niveles atencionales, aumentando paulatinamente los mismos.
- Inters por descubrir nuevas formas de relacionarse con los compaeros y con los dems.
Taller de Relajacin
Aprender a controlar el propio cuerpo a travs de la relajacin, es muy importante. La
capacidad para alcanzar la relajacin es sin duda algo positivo. Esto les ayuda a reducir la
tensin muscular, disminuir la frecuencia cerebral as como la presin sangunea.
Este taller se realizar los martes de 9:30 a 10:30. Constar de dos partes:
- Distintas tcnicas de relajacin
- Realizacin de atrapasueos.
OBJETIVOS GENERALES:
- sentir y aceptar el cuerpo de una forma consciente
- Reconocer aspectos de identificacin personal que le ayuden a conseguir seguridad y
confianza en s mismo.
- Controlar el propio cuerpo ajustando las capacidades motrices a las diferentes
necesidades y en su caso utilizar los medios que favorezcan la movilidad.
- Ensearles a desarrollar la imaginacin y creatividad
revistas)
OBJETIVOS GENERALES:
- Mantener hbitos de higiene, aseo y cuidado personal.
- Utilizar conocimientos bsicos y habilidades en relacin con la alimentacin.
- Identificar las repercusiones que tienen los hbitos de alimentacin sobre la salud.
- Mostrar hbitos de participacin en la realizacin de tareas de limpieza y cuidado de las
distintas dependencias y enseres de la casa.
- Utilizar el mercado y las tiendas para abastecerse de bienes de consumo.
- Demostrar actitudes y juicio crtico ante diferentes situaciones de consumo.
- Utilizar las instalaciones y los servicios que la sociedad ofrece a los ciudadanos para
cubrir sus necesidades.
- Adecuar el comportamiento a las distintas situaciones, lugares y actos pblicos, siguiendo
las normas cvicas y de convivencia ms adecuadas a cada momento y circunstancia.
- Relacionarse con los dems en los distintos entornos de su comunidad.
- Obtener informacin en diferentes medios de comunicacin de masas.
- Participar en situaciones de comunicacin relacionadas con actividades sociales,
respetando las normas bsicas de los intercambios comunicativos, y captanDO el sentido
global de algn tipo de texto (oral, escrito, icnico, musical)
Taller de Jardinera
La idea de realizar un taller de jardinera se basa en la posibilidad que tenemos de utilizar
los recursos con los que contamos en el centro gracias al PCPI de jardinera que se imparte
en el mismo. Este taller se realizar los lunes de 12 a 14.
OBJETIVOS GENERALES
1) Conocer las partes de una planta.
2) Identificar la funcin que desempean cada parte de la planta.
3) Conocer el nombre de los frutos y plantas ms comunes en el entorno.
4) Citar nombres de flores, plantas y rboles autctonos.
5) Reconocer las plantas como seres vivos necesarios e imprescindibles para la conservacin
del entorno.
6) Conocer las utilidades ms frecuentes de las plantas.
7) Utilizar distintos tipos de recursos necesarios para crear un vivero escolar.
Taller de Estimulacin
A travs de los sentidos se recibe la informacin del entorno y se elaboran las sensaciones
y las percepciones, stas constituyen los procesos bsicos del conocimiento. Viendo,
tocando, oliendo y explorando, el nio va asimilando experiencias y descubriendo los
objetos y sus caractersticas. Por esto es conveniente estimular y ejercitar los sentidos, a
fin de mejorar el mundo cognitivo del alumnado de nuestra aula. Este taller se realizar
los lunes de 10:30 a 11:30.
OBJETIVOS GENERALES
Mejorar las capacidades y dficits sensoriales del nio en todas sus facetas.
Potenciar el desarrollo cognitivo a travs de una buena educacin sensorial.
11) RECURSOS
Entre los recursos con los que contamos en el aula estn los humanos y los materiales.
Recursos Humanos.
- Profesora Tutor Especialista en Educacin Especial.
- Profesor Tcnico de Cermica
- Monitora de Educacin Especial (jornada reducida).
- Monitor de Educacin Especial (jornada reducida).
- Fisioterapeuta (2 veces por semana).
- Transporte escolar.
- Todos aquellos ajenos al aula y que colaboran con ella de manera espordica.
Recursos Materiales.
- Una camilla metlica.
- Una camilla de madera.
- Tres colchonetas.
- Una gra con los complementos necesarios.
- Dos mesas adaptadas a sillas de ruedas.
- Juegos de tipo pedaggico y didctico: construccin, puzzles, manipulativos y sonoros.
- Fregadero.
- Pinturas de cara
- Telas para disfraces.
- Cuentos
- Coleccin Mis Primeros Pasos en el Mundo. Ed. Salvat.
- Coleccin Miremos Ed. La Galera (Dnde voy, El campo, La ciudad, La casa,
El hipermercado)
- Material fungible: ceras, colores, folios, pinturas de dedo y tempera, etc.
- Varios ordenadores con pantalla, teclado, ratn y altavoces. (Proyecto TIC)
- Materiales cermicos especficos: barro, xidos colorantes, esmaltes, herramientas de
modelado y pintura.
- Un horno cermico elctrico de baja temperatura, ubicado en el taller de Cermica
12) HORARIO
El horario del programa es de 9 a 14 horas de lunes a viernes, es decir, se impartir
durante 25 horas semanales, distribuidas de la siguiente forma:
mbito de autonoma personal en la vida diaria: 8 horas
mbito de integracin social y comunitaria: 8 horas
mbito de habilidades y destrezas laborales: 9 horas
LUNES
LL S F
MARTES
LL S F
MIERCOLES
LL S F
JUEVES
LL S F
VIERNES
LL S F
9:3010:30
Taller de
Psicomotricidad
Taller de
relajacin
Taller de
cocina
Taller de
Psicomotricidad
Cermica
10:3011:30
Taller de
estimulacin
Taller de
T.I.C.
Taller de
cocina
11:3012:00
12:0013:00
13:0014:00
RECREO
RECREO
RECREO
RECREO
RECREO
Taller de
jardinera
Taller de
jardinera
Cermica
Cermica
Cermica
Cermica
Cermica
Cermica
Taller de
manualidades
Taller de Cine
9:009:30
Cermica
13. Salida al I.E.S Reyes Catlicos para disfrutar de una jornada de convivencia con
los compaeros de PTVAL de este centro.
16) CERTIFICACIN
Al finalizar el programa, cada alumno/a recibir un certificado acreditativo,
otorgado por el centro, en dicho certificado, constarn los datos personales y la fecha
en que inici y termin el programa.
El certificado se acompaar de un informe elaborado por la tutora y co-tutor que
ha impartido el programa en el que consten los progresos alcanzados por el alumno/a
en los distintos mbitos.
Curso 20014/2015.
I.E.S. Salvador Rueda.
Profesora tutora:
Profesor co-tutor: