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ElInventariodeEspectroAutista,creadoporngelRivire,tieneelobjetivodeevaluardoce
dimensionescaractersticasdepersonascontrastornosdelespectroautistay/ocontrastornos
profundosdeldesarrollo.Presentacuatronivelescaractersticosdeestaspersonasencadaunade
esasdimensiones.
ParaaplicarelInventariodeEspectroAutistaesnecesariounconocimientoclnico,
teraputico,educativoofamiliarsuficientedelapersonaquepresentaespectroautista,y
consultarlapublicacindengelRivire (http://www.casadellibro.com/libroidea
inventariodeespectroautistaincluyecdrom/950349/2900000970861)sobreelinventario.
Elinventarionosehaconstruidoconelobjetivodeayudaraldiagnsticodiferencialdelautismo
(aunquepuedaserundatomsatenerencuentaenesediagnstico),sinodevalorarlaseveridad
yprofundidaddelosrasgosautistasquepresentaunapersona,conindependenciadecualseasu
diagnsticodiferencial.
ElInventariodeEspectroAutistapuedetenertresutilidadesprincipales:
Establecerinicialmente,enelprocesodiagnstico,laseveridaddelosrasgosautistasque
presentalapersona(esdecir,suniveldeespectroautistaenlasdiferentesdimensiones).
Ayudaraformularestrategiasdetratamientodelasdimensiones,enfuncindelas
puntuacionesenellas.
Someterapruebaloscambiosamedioylargoplazoqueseproducenporefectodel
tratamiento,valorandoassueficaciaylasposibilidadesdecambiodelaspersonasconun
TEA .
etapaevolutivaaparentementedentrodelanormalidadsepierdeelcontactoocular,ellenguajey
otrashabilidadescognitivas.PuntuacionesenelInventariodeEspectroAutistaaproximadamente
entre50y70.
Ausencia completa de acciones conjuntas o inters por las otras personas y sus acciones.
Acciones conjuntas simples, sin miradas significativas de referencia conjunta.
Empleo de miradas de referencia conjunta en situaciones dirigidas, pero no abiertas.
Pautas establecidas de atencin y accin conjunta, pero no de preocupacin conjunta.
No hay trastorno cualitativo de las capacidades de referencia conjunta.
Capacidades intersubjetivas y mentalistas.
3.
4.
5.
o conversacin.
Discurso y conversacin, con limitaciones de adaptacin flexible en las conversaciones y
de seleccin de temas relevantes. Frecuentemente hay anomalas prosdicas.
No hay trastorno cualitativo del lenguaje expresivo.
Lenguaje receptivo.
6.
7.
8.
Sentido de la actividad.
9.
10.
11.
12.
EstecuestionarionoexigeparasufuncionamientodeunaconexinaInternet,pudiendoportantoserutilizadoen
ordenadoressinaccesoalaRed.Laversinmsrecienteestdisponibleenladireccin
http://EspectroAutista.Info/tests/espectroautista/infantil/IDEA