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GRADO
Semana 1. Del 31 de
TIEMP
y
octubre al 4 de
Espaol
5
O
GRUPO
noviembre.
Desarrollo de competencias comunicativas a travs del uso de las
ENFOQUE
prcticas sociales del lenguaje.
Buscar informacin en
2
PRCTICA SOCIAL DEL
BLOQU
diversas fuentes para
LENGUAJE
E
escribir un texto expositivo.
MBITO
Estudio
TIPO DE TEXTO
Expositivo
APRENDIZAJES
TEMAS DE REFLEXIN
ESPERADOS
Identifica la organizacin Bsqueda y manejo de informacin
de las ideas en un texto Lectura para identificar informacin especfica.
expositivo.
Informacin relevante en los textos para resolver
Utiliza la informacin inquietudes especficas.
relevante de los textos que Palabras clave para localizar informacin y hacer
lee en la produccin de los predicciones sobre el contenido de un texto.
propios.
ndices, ttulos, subttulos, ilustraciones, recuadros y
Emplea
referencias palabras clave para buscar informacin especfica.
bibliogrficas para ubicar Propiedades y tipos de textos
fuentes de consulta.
Funcin y caractersticas de las citas bibliogrficas.
Emplea citas textuales Correspondencia entre ttulos, subttulos, ilustraciones y
para referir informacin de contenido del cuerpo del texto.
otros en sus escritos.
Conocimiento del sistema de escritura y ortografa
Fuentes de consulta para corroborar ortografa
convencional de palabras.
Formas de referir citas textuales.
Aspectos sintcticos y semnticos
Nexos (por ejemplo: por lo tanto, cuando, entonces,
porque, etc.), para darle cohesin a un texto.
PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Participen eficientemente en diversas situaciones de comunicacin oral.
Lean comprensivamente diversos tipos de texto para satisfacer sus necesidades de
informacin y conocimiento.
Participen en la produccin original de diversos tipos de texto escrito.
Reflexionen consistentemente sobre las caractersticas, funcionamiento y uso del
sistema de escritura (aspectos grficos, ortogrficos, de puntuacin y
morfosintcticos).
ESTNDARES CURRICULARES
1.2. Formula preguntas precisas para guiar su bsqueda de informacin.
1.4. Identifica el orden y establece relaciones de causa y efecto en la trama de una
variedad de tipos textuales.
1.7. Identifica las ideas principales de un texto y selecciona informacin para resolver
necesidades especficas y sustentar sus argumentos.
1.12. Selecciona datos presentados en dos fuentes distintas y los integra en un texto.
1.14. Sintetiza informacin sin perder el sentido central del texto.
1.15. Identifica y emplea la funcin de los signos de puntuacin al leer: punto, coma,
dos puntos, punto y coma, signos de exclamacin, signos de interrogacin y
acentuacin.
2.1. Comunica por escrito conocimiento e ideas de manera clara, estableciendo su
ASIGNATUR
A
Lainitas Primaria
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Lainitas Primaria
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Lainitas Primaria
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INICIO:
Llevar nuevamente el material de investigacin y sus preguntas al aula,
para continuar trabajando en equipo.
DESARROLLO:
La verificacin de la informacin. Pgina 43.
Leer los subttulos del ndice y el texto sealado para comprobar si la
informacin da respuesta a lo que buscan. Que los alumnos hagan esto
con varios materiales y discutan el resultado de sus predicciones.
Qu caractersticas tienen los ttulos y subttulos que permiten identificar
el contenido? Dialoga al respecto.
La informacin relevante.
Tomar notas para responder las preguntas, escribir slo lo importante,
verificar la ortografa y anotar las referencias bibliogrficas del material
utilizado.
CIERRE:
Anotar las referencias bibliogrficas de cada material, sea libro, revista,
peridico o sitio electrnico. Dejar listo todo para continuar la siguiente
clase.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Libro de texto. Pginas 38 a la 43.
Libros de la biblioteca de la escuela y del saln.
Libros de texto de ciencias naturales, geografa y/o historia.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Seleccin de un tema de inters.
Seleccin de informacin en diversas fuentes que responda a las preguntas.
Notas con la informacin recabada para responder cada pregunta, que incluya las
referencias bibliogrficas de las fuentes consultadas.
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las
actividades.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
Lainitas Primaria
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GRADO
TIEMP Semana 2. Del 7 al 11 de
y
Espaol
5
O
noviembre.
GRUPO
Desarrollo de competencias comunicativas a travs del uso de las
ENFOQUE
prcticas sociales del lenguaje.
Buscar informacin en
2
PRCTICA SOCIAL DEL
BLOQU
diversas fuentes para
LENGUAJE
E
escribir un texto expositivo.
MBITO
Estudio
TIPO DE TEXTO
Expositivo
APRENDIZAJES
TEMAS DE REFLEXIN
ESPERADOS
Bsqueda y manejo de informacin
Lectura para identificar informacin especfica.
Informacin relevante en los textos para resolver
Identifica la organizacin inquietudes especficas.
de las ideas en un texto Palabras clave para localizar informacin y hacer
expositivo.
predicciones sobre el contenido de un texto.
Utiliza la informacin ndices, ttulos, subttulos, ilustraciones, recuadros y
relevante de los textos que palabras clave para buscar informacin especfica.
lee en la produccin de los Propiedades y tipos de textos
propios.
Funcin y caractersticas de las citas bibliogrficas.
Emplea
referencias Correspondencia entre ttulos, subttulos, ilustraciones y
bibliogrficas para ubicar contenido del cuerpo del texto.
fuentes de consulta.
Conocimiento del sistema de escritura y ortografa
Emplea citas textuales Fuentes de consulta para corroborar ortografa
para referir informacin de convencional de palabras.
otros en sus escritos.
Formas de referir citas textuales.
Aspectos sintcticos y semnticos
Nexos (por ejemplo: por lo tanto, cuando, entonces,
porque, etc.), para darle cohesin a un texto.
PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Participen eficientemente en diversas situaciones de comunicacin oral.
Lean comprensivamente diversos tipos de texto para satisfacer sus necesidades de
informacin y conocimiento.
Participen en la produccin original de diversos tipos de texto escrito.
Reflexionen consistentemente sobre las caractersticas, funcionamiento y uso del
sistema de escritura (aspectos grficos, ortogrficos, de puntuacin y
morfosintcticos).
ESTNDARES CURRICULARES
1.2. Formula preguntas precisas para guiar su bsqueda de informacin.
1.4. Identifica el orden y establece relaciones de causa y efecto en la trama de una
variedad de tipos textuales.
1.7. Identifica las ideas principales de un texto y selecciona informacin para resolver
necesidades especficas y sustentar sus argumentos.
1.12. Selecciona datos presentados en dos fuentes distintas y los integra en un texto.
1.14. Sintetiza informacin sin perder el sentido central del texto.
1.15. Identifica y emplea la funcin de los signos de puntuacin al leer: punto, coma,
dos puntos, punto y coma, signos de exclamacin, signos de interrogacin y
ASIGNATUR
A
Lainitas Primaria
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acentuacin.
2.1. Comunica por escrito conocimiento e ideas de manera clara, estableciendo su
orden y explicitando las relaciones de causa y efecto al redactar
2.9. Realiza correcciones a sus producciones con el fin de garantizar el propsito
comunicativo y que lo comprendan otros lectores.
3.7. Toma notas de una exposicin oral.
4.6. Identifica informacin y sus fuentes para responder preguntas especficas.
4.7. Incluye citas textuales y referencias bibliogrficas en sus textos.
5.9. Trabaja colaborativamente, escucha y proporciona sus ideas, negocia y toma
acuerdos al trabajar en grupo
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
Preguntar a los alumnos qu es un texto expositivo?, cmo se
conforma? Y para qu sirve?
DESARROLLO:
Textos expositivos. Pgina 44.
Leer el texto qu es un cicln? , para ver el ejemplo de un texto
expositivo.
Conocer qu son y cmo estn organizados (ttulos y subttulos), adems
las preguntas que caracterizan a cada uno: Textos para definir, Textos
para establecer relaciones de causa efecto y Textos para definir eventos
o procesos.
Las relaciones de causa-efecto. Pgina 45.
Leer el texto Por qu se producen las avalanchas?, definir qu tipo de
texto es: para definir, causa efecto o de eventos.
Practicar con frases la relacin causa-efecto, utilizando ejemplos de
fenmenos o situaciones de riesgo.
CIERRE:
Revisar qu tipo de texto es el que los alumnos van abordar y definir sus
caractersticas.
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INICIO:
Reunir en equipos para iniciar el borrador de su texto.
DESARROLLO:
Comienza la bsqueda. Pgina 47.
Con apoyo de las herramientas de bsqueda de informacin estudiadas
anteriormente, organizar al grupo en equipos para que respondan a las
preguntas que redactaron sobre el tema elegido. Distinguir los diferentes
tipos de textos expositivos.
La bsqueda, la seleccin y la redaccin.
Buscar y seleccionar la informacin en los materiales que llevaron al saln
de clases. Leer cuidadosamente el texto para encontrar la informacin
especfica.
Redactar las respuestas atendiendo el tipo de pregunta: de definicin, de
causa y efecto o de descripcin de procesos. Puntualizar que cada
respuesta debe llevar una oracin principal y otras de apoyo o
secundarias que incluyan explicaciones, ejemplos y descripciones.
Emplear nexos para que el texto sea ms claro.
Anotar la referencia bibliogrfica de cada material consultado.
La redaccin y revisin de borradores. Pgina 48.
Escribir y revisar su texto expositivo: Leer ste al grupo, seleccionar los
ms precisos. Intercambiar sus textos con otros equipos. Socializar las
respuestas de manera grupal.
Ordenar las preguntas de acuerdo a la importancia de la informacin.
Eliminar las preguntas para que slo queden las puras respuestas. Revisar
la coherencia entre los prrafos y si expresan claramente la informacin
que desean comunicar.
Revisar la ortografa y signos de puntuacin.
CIERRE:
Dar el visto bueno al borrador de los alumnos y encargarles hojas blancas
para que pasen en limpio su trabajo final.
INICIO:
Reunir en equipo para revisar su trabajo nuevamente. Verificar que
tengan el material necesario para
DESARROLLO:
Producto final. Pgina 48.
Leer de manera individual sus textos.
Intercambiar sus textos con otros equipos. Escuchar comentarios y
sugerencias. Realizar correcciones donde sea necesario.
Elaborar la versin final, a mano o en computadora.
Incluir su texto expositivo en el peridico mural.
Reproducir varios ejemplares y distribuirlos en la comunidad escolar.
CIERRE:
Hacer trpticos o lminas que apoyen su trabajo y compartirlos.
Realizar la autoevaluacin.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Libro de texto. Pginas 44 a la 48.
Hojas blancas.
Colores y tijeras.
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OBSERVACIONES GENERALES
ASIGNATUR
Espaol
Lainitas Primaria
GRADO
TIEMP
Semana 3. Del 14 al 18 de
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Identifica
las Propiedades y tipos de textos
caractersticas
de
las Caractersticas y funcin de las leyendas.
leyendas.
Recursos literarios para la descripcin de personajes.
Describe personajes o Elementos convencionales de la edicin de libros:
sucesos mediante diversos portada, portadilla, introduccin, ndice.
recursos literarios.
Conocimiento del sistema de escritura y ortografa
Redacta
un
texto Uso convencional de las maysculas.
empleando
prrafos Ortografa de palabras de una misma familia lxica.
temticos
delimitados Aspectos sintcticos y semnticos
convencionalmente.
Adaptacin del lenguaje para ser escrito.
Retoma
elementos Redaccin de un texto en prrafos temticos
convencionales
de
la delimitados a travs de puntuacin, espacios en blanco y
edicin de libros.
uso de maysculas.
PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Participen eficientemente en diversas situaciones de comunicacin oral.
Lean comprensivamente diversos tipos de texto para satisfacer sus necesidades de
informacin y conocimiento.
Participen en la produccin original de diversos tipos de texto escrito.
Reflexionen consistentemente sobre las caractersticas, funcionamiento y uso del
sistema de escritura (aspectos grficos, ortogrficos, de puntuacin y
morfosintcticos).
Identifiquen, analicen y disfruten textos de diversos gneros literarios.
ESTNDARES CURRICULARES
1.2. Formula preguntas precisas para guiar su bsqueda de informacin.
1.3. Comprende los aspectos centrales de un texto (tema, eventos, trama, personajes
involucrados).
1.9. Identifica las caractersticas de los textos descriptivos, narrativos, informativos y
explicativos, a partir de su distribucin grfica y su funcin comunicativa y adapta su
lectura a las caractersticas de los escritos.
.15. Identifica y emplea la funcin de los signos de puntuacin al leer: punto, coma,
dos puntos, punto y coma, signos de exclamacin, signos de interrogacin y
acentuacin.
2.4. Produce un texto de forma autnoma, conceptualmente correcto, a partir de
informacin provista por dos o tres fuentes.
2.6. Organiza su escritura en prrafos estructurados, usando la puntuacin de manera
convencional
2.9. Realiza correcciones a sus producciones con el fin de garantizar el propsito
comunicativo y que lo comprendan otros lectores.
A
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INICIO:
Compartir con el grupo las leyendas que investigaron mencionando
lugares y personajes destacados en ellas.
DESARROLLO:
Otra variante de la misma leyenda. Pg. 55 y 56.
Especificar cmo es que las leyendas pasan de boca en boca y de
generacin en generacin.
Leer la leyenda Bulira . Comentar si tiene alguna semejanza con otras
que se conocen en la entidad.
Platicar sobre los recursos principales que usan las leyendas para crear
esos ambientes especiales que fascinan al lector.
El uso de las frases adjetivas para la descripcin. Pgina 57 y 58.
Reconocer frases adjetivas y elaborar una definicin con algunos
ejemplos.
Localizar frases adjetivas en las leyendas y escribirlas en su cuaderno, as
como adjetivos.
Observar que algunos adjetivos van acompaados de adverbios.
CIERRE:
Dejar de tarea escribir oraciones usando frases adjetivas.
INICIO:
Revisar en lluvia de ideas las oraciones que se dejaron de tarea.
Anotar grupalmente en el pizarrn algunas de las caractersticas de las
leyendas.
DESARROLLO:
Las caractersticas de la leyenda. Pgina 58.
Leer las que marca el libro de texto y analizarlas grupalmente. Investigar
en otras fuentes.
Redactar una ficha que contenga el concepto de leyenda y sus
caractersticas, que el alumno la compare con su primera definicin,
agregar ambas fichas al fichero del saber.
Escribir las caractersticas de las leyendas y anotarlas en un pliego de
papel y pegarlo en el saln de clase.
CIERRE:
Hacer anotaciones en el cuaderno de todas las observaciones hechas.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Libro de texto. Pginas 51 a la 58.
Libros de la Biblioteca del Aula y Escuela.
Pliego de papel bond.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Lectura en voz alta de leyendas de diferentes culturas y discusin sobre su
significado.
Recopilacin de leyendas en forma oral y escrita (recuperadas entre personas de su
comunidad).
Lista de las caractersticas de las leyendas.
ADECUACIONES CURRICULARES
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GRADO
TIEMP Semana 4. Del 22 al 24 de
y
Espaol
5
O
noviembre.
GRUPO
Desarrollo de competencias comunicativas a travs del uso de las
ENFOQUE
prcticas sociales del lenguaje.
PRCTICA SOCIAL DEL
Elaborar un compendio de
BLOQU
2
LENGUAJE
leyendas.
E
MBITO
Literatura
TIPO DE TEXTO
Narrativo
APRENDIZAJES
TEMAS DE REFLEXIN
ESPERADOS
Distingue elementos de Comprensin e interpretacin
realidad y fantasa en Elementos de realidad y fantasa en relatos orales
leyendas.
(leyendas).
Identifica
las Propiedades y tipos de textos
caractersticas
de
las Caractersticas y funcin de las leyendas.
leyendas.
Recursos literarios para la descripcin de personajes.
Describe personajes o Elementos convencionales de la edicin de libros:
sucesos mediante diversos portada, portadilla, introduccin, ndice.
recursos literarios.
Conocimiento del sistema de escritura y ortografa
Redacta
un
texto Uso convencional de las maysculas.
empleando
prrafos Ortografa de palabras de una misma familia lxica.
temticos
delimitados Aspectos sintcticos y semnticos
convencionalmente.
Adaptacin del lenguaje para ser escrito.
Retoma
elementos Redaccin de un texto en prrafos temticos
convencionales
de
la delimitados a travs de puntuacin, espacios en blanco y
edicin de libros.
uso de maysculas.
PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Participen eficientemente en diversas situaciones de comunicacin oral.
Lean comprensivamente diversos tipos de texto para satisfacer sus necesidades de
informacin y conocimiento.
Participen en la produccin original de diversos tipos de texto escrito.
Reflexionen consistentemente sobre las caractersticas, funcionamiento y uso del
sistema de escritura (aspectos grficos, ortogrficos, de puntuacin y
morfosintcticos).
Identifiquen, analicen y disfruten textos de diversos gneros literarios.
ESTNDARES CURRICULARES
1.2. Formula preguntas precisas para guiar su bsqueda de informacin.
1.3. Comprende los aspectos centrales de un texto (tema, eventos, trama, personajes
involucrados).
1.9. Identifica las caractersticas de los textos descriptivos, narrativos, informativos y
explicativos, a partir de su distribucin grfica y su funcin comunicativa y adapta su
lectura a las caractersticas de los escritos.
.15. Identifica y emplea la funcin de los signos de puntuacin al leer: punto, coma,
dos puntos, punto y coma, signos de exclamacin, signos de interrogacin y
ASIGNATUR
A
Lainitas Primaria
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acentuacin.
2.4. Produce un texto de forma autnoma, conceptualmente correcto, a partir de
informacin provista por dos o tres fuentes.
2.6. Organiza su escritura en prrafos estructurados, usando la puntuacin de manera
convencional
2.9. Realiza correcciones a sus producciones con el fin de garantizar el propsito
comunicativo y que lo comprendan otros lectores.
4.3. Usa palabras de la misma familia lxica para corregir a su ortografa.
4.4. Reflexiona consistentemente acerca del funcionamiento de la ortografa y la
puntuacin en los textos.
5.9. Trabaja colaborativamente, escucha y proporciona sus ideas, negocia y toma
acuerdos al trabajar en grupo.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
Preguntar a los alumnos qu es un prrafo?, qu caractersticas tiene?,
cul es la importancia de los puntos? Dialogar al respecto.
DESARROLLO:
Los prrafos y los puntos. Pgina 59.
Retomar la leyenda que escribieron los nios al inicio del proyecto.
Identificar en ella si cuenta con las caractersticas de una leyenda.
Reescribir el texto en su cuaderno. Indicar que en un prrafo se desarrolla
una idea principal acompaada de otras secundarias.
Planifica y escribe la primera versin de tu texto. Pgina 59.
Retomar las observaciones de la leyenda que escribieron al principio.
Hacer un organizador de ideas como el que se muestra en el libro.
Escribir la leyenda con la ayuda del organizador de ideas de su libro.
Incluir las palabras que no entienda en su diccionario.
Planificar y escribir la primera versin del texto. Realizar un organizador
de ideas.
CIERRE:
Compartir lo elaborado hasta el momento con el resto de los compaeros.
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INICIO:
Preguntar a los alumnos qu es la ortografa?, por qu ser importante
escribir las palabras correctamente?, por qu el trabajo final no puede
llevar faltas de ortografa?
DESARROLLO:
La ortografa de las palabras de una misma familia lxica
Pginas 60 y 61.
Leer con atencin una familia de palabras, reconocer el lexema, investigar
ms acerca del tema y elaborar una ficha para el fichero del saber.
Hacer una lista de palabras en el pizarrn para que los alumnos escriban
al menos 3 palabras que sean familia lxica de ellas.
CIERRE:
Compartir lo elaborado con el resto del grupo.
INICIO:
Preguntar a los alumnos cmo van con la elaboracin de su leyenda?,
qu les falta?, cmo pueden mejorarla?
DESARROLLO:
Escribe la segunda versin de tu leyenda. Pginas 61 y 62.
Intercambiar por parejas, la leyenda que redactaron con la ayuda del
organizador de ideas. El alumno debe observar y verificar las
caractersticas de la leyenda y anotar sus observaciones y sugerencias en
una hoja para que el autor pueda mejorar su texto.
CIERRE:
Por ltimo revisar las observaciones y reescribir su leyenda para que sea
ilustrada.
INICIO:
Mostrar al grupo la leyenda pasando al frente.
DESARROLLO:
Producto final Pgina 62.
Reunirse en equipo para intercambiar las leyendas y poder observarlas y
leerlas ms de cerca.
Dar indicaciones para organizar un compendio de leyendas, encuadernar
el trabajo e integrarlo a la biblioteca del saln.
CIERRE:
Exponer y compartir el compendio de leyendas al resto de la comunidad
escolar, antes de integrarlo a la biblioteca del saln.
Realizar la autoevaluacin.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Libro de texto. Pginas 59 a la 63.
Diccionario.
Hojas blancas.
Colores.
Imgenes o dibujos.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Lainitas Primaria
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OBSERVACIONES GENERALES
GRADO
Semana 5. Del 28 de
TIEMP
y
noviembre al 2 de
Espaol
5
O
GRUPO
diciembre.
Desarrollo de competencias comunicativas a travs del uso de las
ENFOQUE
prcticas sociales del lenguaje.
Difundir acontecimientos a
2
PRCTICA SOCIAL DEL
BLOQU
travs de un boletn
LENGUAJE
E
informativo.
MBITO
Participacin social
TIPO DE TEXTO
Descriptivo
APRENDIZAJES
TEMAS DE REFLEXIN
ESPERADOS
Resume
informacin informacin (seleccionar, jerarquizar, organizar, resumir,
conservando
los
datos entre otras).
esenciales al elaborar un Propiedades y tipos de textos
boletn informativo.
Estructura de las notas periodsticas.
Produce textos para Caractersticas y funcin de los boletines informativos.
difundir informacin en su Conocimiento del sistema de escritura y ortografa
comunidad.
Ortografa y puntuacin convencionales.
Considera
la Aspectos sintcticos y semnticos
convencionalidad de la Organizacin de las ideas al redactar.
ortografa y puntuacin al Formas de adaptar el lenguaje de acuerdo con el
escribir.
destinatario.
Trminos tcnicos requeridos en algunas noticias.
PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Lean comprensivamente diversos tipos de texto para satisfacer sus necesidades de
ASIGNATUR
A
Lainitas Primaria
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informacin y conocimiento.
Participen en la produccin original de diversos tipos de texto escrito.
Reflexionen consistentemente sobre las caractersticas, funcionamiento y uso del
sistema de escritura (aspectos grficos, ortogrficos, de puntuacin y morfosintcticos).
ESTNDARES CURRICULARES
1.2. Formula preguntas precisas para guiar su bsqueda de informacin.
1.7. Identifica las ideas principales de un texto y selecciona informacin para resolver
necesidades especficas y sustentar sus argumentos.
1.9. Identifica las caractersticas de los textos descriptivos, narrativos, informativos y
explicativos, a partir de su distribucin grfica y su funcin comunicativa y adapta su
lectura a las caractersticas de los escritos.
1.15. Identifica y emplea la funcin de los signos de puntuacin al leer: punto, coma, dos
puntos, punto y coma, signos de exclamacin, signos de interrogacin y acentuacin.
2.1. Comunica por escrito conocimiento e ideas de manera clara, estableciendo su orden
y explicitando las relaciones de causa y efecto al redactar.
2.4. Produce un texto de forma autnoma, conceptualmente correcto, a partir de
informacin provista por dos o tres fuentes.
2.9. Realiza correcciones a sus producciones con el fin de garantizar el propsito
comunicativo y que lo comprendan otros lectores.
2.10. Emplea ortografa convencional al escribir.
5.9. Trabaja colaborativamente, escucha y proporciona sus ideas, negocia y toma
acuerdos al trabajar en grupo
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
Lo que conocen los alumnos. Pgina 65.
Preguntar a los alumnos: qu estaciones de radio escuchan?, qu es un
boletn informativo?, qu programacin o boletines transmiten?
Hacer una reflexin de lo que es un boletn informativo y comentar al
respecto.
DESARROLLO:
Temas de inters para mi comunidad. Pgina 65.
Comentar acerca de cules temas sera conveniente para elaborar un
boletn informativo.
Hacer un listado para poder elegir el tema.
Proponer fuentes de informacin en las que se pueda encontrar informacin
respecto al tema que van a elegir.
CIERRE:
Reunirse por equipos para acordar qu boletn harn y el tema.
Dejar de tarea investigar algunos ejemplos de boletn informativo.
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minutos)Sesin 4 (1 hora con 30 Sesin 3 (1 hora con 30 minutos) minutos)Sesin 2 (1 hora con 30
Lainitas Primaria
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OBSERVACIONES GENERALES
GRADO
TIEMP Semana 6. Del 5 al 9 de
y
Espaol
5
O
diciembre.
GRUPO
Desarrollo de competencias comunicativas a travs del uso de las
ENFOQUE
prcticas sociales del lenguaje.
Difundir acontecimientos a
2
PRCTICA SOCIAL DEL
BLOQU
travs de un boletn
LENGUAJE
E
informativo.
MBITO
Participacin social
TIPO DE TEXTO
Descriptivo
APRENDIZAJES
TEMAS DE REFLEXIN
ESPERADOS
Resume
informacin informacin (seleccionar, jerarquizar, organizar, resumir,
conservando
los
datos entre otras).
esenciales al elaborar un Propiedades y tipos de textos
ASIGNATUR
A
Lainitas Primaria
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Considera
la
convencionalidad de la
ortografa y puntuacin al
escribir.
Lainitas Primaria
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Lainitas Primaria
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INICIO:
Traer sus borradores corregidos y reunirse en equipo nuevamente para
finalizar el proyecto.
DESARROLLO:
Producto Final Pg. 72
Formar la versin final del boletn acomodando textos, imgenes y
espacios que se deben considerar.
Reproducir y difundir el boletn.
Acomodar los boletines de acuerdo a la cantidad de destinatarios que
deseen.
CIERRE:
Recuperar comentarios de su boletn elaborado para hacer una valoracin
de su trabajo.
Realizar la autoevaluacin.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Libro de texto. Pginas 70 a la 73.
Hojas blancas.
Imgenes para los boletines.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Esquema de planificacin del boletn organizado por secciones.
Borradores del boletn que cumplan con los elementos contenidos en el esquema de
planificacin.
Producto final
Boletn informativo impreso para difundir en la comunidad escolar.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
Semana 7. Del 12 al 16 de diciembre. EVALUACIN
Lainitas Primaria
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