UNIVERSIDAD TCNICA DEL NORTE

FACULTAD DE EDUCACIN CIENCIA Y TECNOLOGA (FESYT)

ESPECIALIZACIN SECRETARIADO EJECUTIVO EN ESPAOL

REDACCN DE TEXTOS

Tema
El texto

NOMBRE: Gabriela Zambrano

TUTOR:

Ibarra, 15 de octubre del 2016

Msc. Gladys Cisneros

IMPORTANCIA DE LOS TEXTOS

Cuando hablamos de textos literarios no estamos hablando de escritos
cientficos, artculos de opinin, etc., de lo que estamos hablando es de la
capacidad de un escritor para crear una historia y transmitirla a los lectores.
Los textos literarios parten, en la mayora de las ocasiones, de un tema
principal, real o imaginario y, a partir de ah se va desarrollando a lo largo de
las pginas para crear una trama, sea la que sea. La temtica puede ser
variada
y
el
nico
lmite
es
la
imaginacin
del
autor.

Uno de los elementos ms importantes debe tener un texto literario es la

coherencia. Tenemos que pensar que escribir significa que durante toda la
narracin, versificacin, etc., el hilo conductor necesita tener sentido y el tema
principal no debe desaparecer. Todo texto literario tiene un inicio que sita el
texto en su contexto, ya sea un momento pasado, presente o futuro; nos
presenta los personajes y, al mismo tiempo, tambin plantea una historia.
Siempre se ha dicho que sta ha de tener una estructura dividida en un
comienzo, un desarrollo y un final o desenlace. Pero esto no es del todo cierto
ya que, desde hace tiempo, han aparecido muchos autores que han roto con
este esquema para crear otras formas de presentar un texto literario. Tan
importante como la historia, el tema o la estructura, es importante conseguir
transmitir a los lectores lo que se quiere contar, ya sea a travs de un texto
narrativo,
poltico,
etc.
Esta es la mayor dificultad y lo que hace que un escritor se diferencie de otros,
consiguiendo mayor popularidad o renombre de cara a los lectores. Para la
creacin de un texto literario es importante no solo tener una idea. Tambin es
necesario el bagaje cultural del autor, los conocimientos literarios, lingsticos y
de recursos formales y la capacidad del creador de combinar todo esto en un
texto. Si es capaz de utilizarlos en su propio beneficio creativo es ms seguro
que
un
texto
literario
pueda
realizar.
La importancia de los textos literarios es que estn creados a partir de la
imaginacin del autor, de la creatividad propia del escritor y este plasma su
mundo interior, toda esa capacidad imaginativa, en una obra en la que mostrar
su universo particular. El valor de los textos literarios est en que reflejan la
esencia del autor y de la cultura intelectual. Que lo rodea
Propiedades del texto

Las propiedades del texto son: cohesin, coherencia y adecuacin.

A continuacin te mostraremos en qu consisten y te proporcionaremos
ejemplos de cada una de stas.

Cohesin
Es la propiedad textual que permite que las ideas (expresadas travs de
oraciones y prrafos) estn relacionadas correctamente unas con otras y que
sean, en consecuencia, entendibles.
Ejemplo de texto con cohesin
A continuacin te presentamos un texto con cohesin:
Mara
Mara Cristina Carrin Wals

Cristina*

Mara Cristina es mi nombre. As me bautizaron

en honor a mi bisabuela, quien muri meses
antes de que yo naciera. Crec escuchando que
la otra Mara Cristina estuvo muerta slo un
mes, porque cuando el espermatozoide de pap
fecund el vulo de mam, la bisabuela regres
a
la
familia.
Cuando tena cinco aos no me gustaba que
me llamaran Cristina: prefera ser Almita. Me
rebelaba a mi nombre con tanta desesperacin,
que mi madre pens seriamente en
cambirmelo ante un notario. Supongo que mi

rechazo consista en no querer ser como mi

bisabuela, pues siempre que la vea en fotos,
me asustaba mucho. Lo nico que ella y yo
tenemos en comn es el nombre y el carcter La otra Mara Cristina jams lo hubiera hecho,
mandn. Nada ms.
pues era clasista y racista, adems de que no
permita que alguien le diera la mano si ella no
Desde pequea he sido muy traviesa e llevaba puestos sus guantes de satn, y no
ingeniosa. Recuerdo a Patrick y a Phillipe, unos solamente por elegancia, sino porque le daba
compaeros de mi hermana, la cual es 12 aos asco tocar a las personas. Es ms, mi madre
mayor que yo, y que llegaron a Mxico de Hait, fue la nica de sus nietos a la que bes alguna
slo para estudiar en la universidad. Yo estaba vez.
fascinada con ellos pues jams haba visto un
negro en mi vida, y ese da tena dos enfrente. El tiempo pas y volv a aceptarme como
El caso es que la maana siguiente tom un Cristina. De hecho, ahora me gusta tanto mi
frasco de Colorfiel, un lquido negro para bolear nombre, que se me hace absurdo habrmelo
zapatos, y me lo embarr en la cara y los querido cambiar alguna vez. Ahora estoy segura
brazos y luego jal a mi pobre hermano para de que la bisabuela y yo compartimos el Mara
completar el plan. Bajamos a la cocina y con Cristina, pero, a diferencia de lo que me hicieron
una sonrisa que brillaba ms que nunca, grit a creer de pequea, ella y yo somos almas
mi madre: Adivina quines somos! Patrick y completamente diferentes.
Phillipe!

Para lograr que exista la cohesin en un texto existen diversos mecanismos.

Se trata de los elementos lingsticos tales como las recurrencias o
repeticiones, las elipsis y los conectores, as como el uso adecuado de los
signos de puntuacin.

La recurrencia o repeticin es un elemento de la cohesin que permite que, a

travs de la reiteracin de ciertas palabras, se refuerce el sentido de lo que se
expresa en el enunciado. Como veremos inmediatamente, hay cuatro tipos de
recurrencias: lxica, semntica, sintctica y anafrica
Recurrencia lxica
Recurrencia lxica es la repeticin intencional de una palabra a lo largo del
texto. De esta manera, es posible advertir que se est hablando del mismo
referente (persona o asunto):
La mujer entr de lleno en la escena. Era una mujer de mirada fra y rostro
adusto. Intimidaba.

Recurrencia semntica
Recurrencia sintctica
Recurrencias anafrica
Puntuacin
Para que exista cohesin en cualquier texto, tambin es fundamental la
utilizacin adecuada de los signos de puntuacin.
No hay nada ms frustrante que encontrarse con un texto que intenta expresar
nociones interesantes, pero que no se entienden debido a que el redactor no
fue capaz de relacionarlas adecuadamente y termin por presentar una serie
de ideas que se amontonan: uno no sabe en dnde termina una y empieza la
otra.
A este problema de redaccin que es el ms comn del idioma espaol se
le llama encabalgamiento.
La nica forma en que es vlido poner comas entre oraciones es cuando son
en serie, como vimos antes.Los signos de puntuacin son seales que, en el
texto, sirven para delimitar frases, oraciones y prrafos, as como establecer la
jerarqua sintctica de las proposiciones. El uso adecuado de los signos
permite estructurar los textos, ordenar las ideas y jerarquizarlas, para eliminar
ambigedades.
A continuacin, abordaremos cmo se deben usar los signos de puntuacin en
los textos que escribas.

Coherencia

Es la propiedad del texto que permite identificar la unidad temtica y

comunicativa que expresa el escrito o el mensaje oral. De esta manera, es
posible establecer que lo que se lee o escucha forma parte de un todo con
sentido y contenido, y no de frases o ideas aisladas que no tienen relacin
entre s.
Para que exista coherencia en un texto es necesario que exista un tema
general (que es el asunto del cual se hace referencia). Este debe estar
debidamente ordenado de acuerdo con un plan, esquema o estructura
discursiva que permita avanzar de manera progresiva en el asunto y sin que

haya rupturas o desorden.

Cmo dar coherencia al texto?

Para lograr escribir textos coherentes, se debe desarrollar una estrategia
enunciativa: antes de escribir o hablar lo primero que hay que hacer es pensar
y, despus, hay que organizar el pensamiento en funcin de lo que quiere
expresarse.
Ejemplo:
Supongamos que Lorenzo est triste y quiere escribir una carta a uno de sus
compaeros de clase, para expresar eso que siente y, as, desahogarse.
Lo primero que tiene que hacer es formularse una serie de preguntas en torno
a por qu est triste, cules son las razones que provocaron su tristeza, qu lo
llev a tal situacin y qu puede hacer al respecto. De las preguntas surgirn
respuestas que sern el esquema inicial que puede servir de gua para escribir
la carta:

Adecuacin
Es la propiedad del texto que tiene que ver con el sentido comunicativo que
quiere drsele al mensaje especfico de que se trate. Para ello, es
recomendable que el enunciador tenga claro a qu renunciatario se dirige.
Adems, debe tener bien definido el propsito del mensaje que quiere producir:
explicar, conmover, persuadir, demostrar. Por ltimo, quien produce el texto
debe utilizar el registro*apropiado al contexto en el que se produce el mensaje.
Esto ltimo significa considerar el lenguaje y el vocabulario apropiado a los
fines comunicativos.
De esta manera, habr textos que pueden considerarse como adecuados para
el mbito acadmico y otros que se utilizan en espacios especficos como
redes sociales (por ejemplo). La diferencia entre uno y otro est en los fines
que se persiguen y, desde luego, en los matices: el tipo de lenguaje que se
utilice y el sentido que se d al mensaje en su conjunto.
Cmo adecuar un texto?

Lo importante, cuando se trata de adecuacin, es entender que es a partir de

un contexto determinado que el enunciador define el rumbo de su accin y, por
ejemplo, las palabras que utilizar para hablar o, incluso, el tono en que lo
har. As, cuando se produce un texto oral o escrito hay que tener bien claro
en donde se est parado, quin es el renunciatario o renunciatarios y, desde
luego, cules son los propsitos comunicativos que se persiguen.
Ejemplo texto acadmico
Veamos un ejemplo de texto adecuado al mbito acadmico (fragmento):

Observa que
Se trata de un texto en el que el lenguaje va dirigido a un lector riguroso. Se
La ciudad en la que vivo
E. Rosales
a todos lados; derriba, ocupa,
se acomoda en todos los vacos.
Rubn Bonifaz Nu En muy pocos aos ha
crecido
mi ciudad. Se estira con violencia
rumbo
Casi es un lugar comn decir que la ciudad es
un caos, un monstruo de mil cabezas. Sin
embargo, yo la veo ms bien como un
laberinto, como el espacio en el que una y otra
vez resurge Teseo para enfrentar al Minotauro
y vencerlo, para recuperar a Ariadna y para
encontrar el hilo dorado que lo conduzca a un
destino o a un puerto seguro.
Vista as, como laberinto, la ciudad tendr,
desde luego, el caos agobiante que desespera,
pero tambin el remanso o la paz del oasis y la
cascada. Lo que me queda claro es que a la
ciudad, para amarla, hay que recorrerla y hay
que desnudarla, porque slo la desnudez nos
muestra quines somos.
Me gusta recorrer la ciudad cuando despierta.
No importa si el piso est mojado o si el
pavimento refleja, con destellos suaves, el sol
de la maana. No importa si el lugar es la
Alameda
Central
(todava
vaca
de
comerciantes) o es simplemente la calle de mi
casa, el parque cercano, el mercado que, poco
a poco, se impregna con el olor de los tamales.

A esa hora, cuando la ciudad despierta,

cuando se desembaraza de s misma y de sus
habitantes nocturnos aquellos que llegaron
al infierno y volvieron y se ocultan en sus
criptas de tres por cuatro, me gusta ver a la
gente que sale sin demasiada prisa y que,
como yo, se da cuenta de que la ciudad se
desempolva de la noche lentamente y parece
querer sacudir su pereza, dndonos tiempo a
todos de disfrutar el cambio, el amanecer, la
esperanza. (...)

trata de un lenguaje sobrio, con un vocabulario en el que prevalecen cierto tipo

de palabras que podran considerarse serias. Adems, hay referentes y
contextos que deben conocerse para que el sentido del texto sea entendido a
cabalidad (Mito de Teseo).

TEMAS Y SUBTEMAS EN EL TEXTO

Qu entendemos por tema?
El tema indica al lector cul es el asunto del discurso, y puede expresarse a
travs de una palabra o un sintagma. Se indicar a los estudiantes que,
normalmente, cuando se les pregunta de qu trata un texto o una pelcula,
identifiquen el sujeto o tema principal del discurso.
Estrategia para identificar el tema:
Identificar el tema, los procedimientos concretos que puede emplear el
estudiante son los siguientes:
- Formularse esta pregunta: De qu trata el texto?
- Para responderla se debe analizar cada una de las oraciones con el objetivo
de seleccionar un ttulo al que se aluda con todas ellas, aunque en cada una se
d una informacin distinta respecto del tema.
- Controlar el empleo correcto de la estrategia hacindose esta pregunta:
Cmo puedo saber que X es un ttulo adecuado para el texto?
- Para responderla se debe inducir al estudiante a recordar en qu consiste un
buen ttulo: Es algo de lo que, por lo general, se hablar en todas las
oraciones y, adems, debe ser corto.
Para ensear al estudiante a identificar el tema de un prrafo, puede ser til
mostrarle cmo clasificar y categorizar palabras y frases. A travs de la
categorizacin (por ejemplo, sustantivos o sintagmas nominales), el estudiante
identifica un criterio o caracterstica que le sirva para relacionar la informacin
que le proporciona el prrafo o el texto.
Qu entendemos por subtemas?
Planteamos la nocin de subtema para referirnos al tema concreto de un
prrafo determinado del texto con el que estemos trabajando; es decir, es el
asunto central del prrafo. Con este trmino, pretendemos bsicamente que los
estudiantes distingan entre el tema general del texto completo y los diferentes
temas subordinados a este (subtemas), a los que el autor puede referirse en
los distintos prrafos.
Estrategia para identificar los subtemas:

Para identificar los subtemas, los procedimientos que pueden ponerse en

marcha son:
- Preguntarse lo siguiente: De qu trata el prrafo?, sigue hablando de lo
mismo?
- Para responder esta pregunta, se analiza cada una de las oraciones con el
objetivo de seleccionar el tema al que se aluda en todas ellas, aunque en cada
una se d una informacin distinta respecto del tema general. Se debe sugerir
a los estudiantes la posibilidad de buscar un ttulo para cada prrafo.
- Controlar el empleo correcto de la estrategia, hacindose esta pregunta:

Cmo puedo saber que X es un ttulo adecuado para el prrafo? En este

punto, los estudiantes tendrn que recordar en qu consiste un buen ttulo o
tema. Un ttulo adecuado es una frase que contiene algo de lo que se hablar
en todas las oraciones; adems, debe ser corta.

RECONOCEMOS EL SUBTEMA A PARTIR DEL TEMA:

TEMAS SUBTEMAS EN Y EL TEXTO

ETAPAS DE LA REDACCIN
Hay una serie de procesos que debemos afrontar antes de comenzar la
escritura de un texto.
Conocimiento o inteleccin.- No posibilita y provee un conocimiento o
acercamiento al tema o contenido. Este paso exige la lectura de documentos o
todo tipo de fuente de informacin que nos servir como Base de Datos, es
decir debemos tener una Base de Conocimiento.
Invencin.-Debemos elaborar un inventario o listado de ideas, para los cual
debemos marcar los puntos claves, las ideas ms importantes del tema. Para
ello podemos utilizar herramientas como: el resumen, los esquemas, los mapas
conceptuales, la lluvia de ideas, los cuadros sinpticos, etc.
Disposicin.- Esta etapa es la de concretizacin y verificacin de la
comprensin. Se trata de relacionar, asociar y estructurar con criterios
jerrquicos la informacin que ofrecen los documentos. Esta etapa debe dar
por resultado la elaboracin del esquema principal del texto a desarrollar.
Redaccin de texto.- Es el proceso de la redaccin del escrito.
Revisin de texto.- Es lo mismo que vimos anteriormente en las variable de la
redaccin.