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7. LA ARQUITECTURA DE LA FRASE
EL T AMAO
95
94
.......oIl
Vaya tostones! Cuntas veces has tenido que re!eer cada frase?
Quiz hayas desistido. No creo que hayas podido con la ltim a. Quin
puede con ella? Y es de! Tribunal Supremo!
Tengo que reconocer que resulta ms difcil entender una oracin
sola, sacada de contexto, sin conocer previamente e! tema de qu trata.
E n algn caso, como en el segundo ejemplo, las refe rencias culturales
son tan locales que se nos escapan. Pero est claro que los perodos lar
gos como los anteriores no son nada fciles de leer.
Las investigaciones sobre la extensin media de la frase en prestigio
sos escritores o en tipos de texto tambin demuestran que la prosa m s
popular suele usar perodos sintcticos breves. Los siguientes recuentos,
extrados de Richaudeau (1992), apuntan tambin una curiosa tenden
cia histrica a acortar la oracin, por lo menos en la narrativa inglesa:
ESCRITORES FRANCESES
AUTOR
PROMEDIO DE
PALABRAS
POR FRASE
George Simenon
Jean G iono
Gustave Flaubert
Paul Valry
Marcel Proust
Ren D escartes
15
15
18
22
38
74
NOVELAS INGLESAS
PERODO
entre
entre
entre
entre
1740-1 790
1800-1 859
1860-19 19
1920-1 979
PROMEDIO DE
PALABRAS
POR FRASE
41
29
25
15
Para que estas cifras tuvieran validez absoluta tendramos que saber
qu se entiende por frase, puesto que puede haber discrepancias rele
vantes: un perodo sintctico, lo que hay entre dos maysculas de co
mienzo de oracin o entre dos signos de puntuacin, etc. Richaudeau,
que posiblemente es quien ha estudiado ms a fondo este punto, defi ne
la frase como un perodo de prosa con autonoma sintctica y semntica,
que se marca v isualmente con puntuacin fuerte (punto, exclamacin,
etc. ) o semifuerte (punto y coma, dos puntos, etc.).
La investigacin psicolingstica sobre la capacidad de compren
sin de los lectores aporta m s informacin. Por un lado, la capacidad
media de la memoria a corto plazo es de 15 palabras; o sea, n uestra capa
cidad para recordar palabras, mientras leemos, durante unos pocos se
gundos, es muy limitad a. Esto significa que cuando nos encontramos
con un perodo largo, con incisos tambin extensos, nuestra memoria se
96
97
C UATRO PUNTOS
SEIS PUNTOS
98
OR IGINAL
MEJORADO
99
2. Podar 10 irrelevante
Hay que comprobar que todas las ramas de la frase aporten infor
m acin ti l. A menudo algunas subordinadas y complementos del
nombre (introducidos por de, po r, a... ) son muLetillas o cLichs de
escaso o n ulo significado [pg. 145]. La frase gana claridad si se le
poda la hojarasca seca y nos q uedamos solamente con las palabras
clave, con las hojas verdes y lustrosas:
U n hombre no identificado, al p are
cer joven, que se cubra el rostro con
un capuch n y portaba un a pistola,
realiz un atraco en las dependencias
de la sucursal del banco X, ubicada
en la calle Y, de la que consigui lle
varse un botin que asciende a un total
de dos millones de pesetas. [L a Vo z.
de Galicia, 1992]
104
MAR K TWAIN
LAS REGLAS
1. No repetir
144
en cualquier caso
*en fu ncin de
es evidente
evidentemente
de cara a
de entrada
para empezar
145
el acto de
el proceso de
el hecho de que
*e n base a
personalmente
pienso que
quiero decir que
146
147
puntos
1 Jd.
rere,L,
I I
circular
LOS UNIVERSITARIOS
PLANTEARN A LOS
CANDIDATOS PUNTOS QUE
DEBEN ASUMIR
en un a
tel a
de
sutura
(cirugla)
de
ganchillo
Jd
'
~~
I valoraci n
ci fra
12
nO :: l
11
10
parte de
un asunto
4
signo de
puntuaci n
pico de
plu ma
;r"mh
n
fi n,
objetivo,
motivo
apartado,
cap Itulo ,
pasaje
asunto,
cuestin,
aspecto
16
13
proceso
8
peticin.
idea
reivindicacin principal
14
15
149
150
aproximado
semejanza, parecido
concretar
distingu ir
baja, merma
dar ejemplo
dar
explotar
conclui r, terminar
evitar
incluso (adv.)
influir
hacer lento, retrasar
hacer
prrafo
*periodizar
ahondar
recibir
uso
*vehicular
ver
151
26-1-93]
mente 50 minutos.
Ha habido un incremento en la
oferta privada de cursos de fo rma
cin desde que aument el paro.
152
setiembre
trascendente
sustantivo
E l gobierno es el director de la po
ltica monetaria y el inspector de
las instituciones financieras.
153
9. Marcadores textuales
Se alan los acciden tes d e la prosa: la estructura, las conexiones en
tre fras es, la funcin d e un fragmento, e tc. Tienen fo rma de conjuncio
nes, adverbios , locuciones conjuntivas o incluso sintagmas, y son tiles
p ara ay udar al lector a comprender el texto [pgs. 84 y 224]. La si
guiente muestra es una m acedonia extrad a de Marshek (1 975), F lo
wer (1 989), Cassany (199 1), la Caixa (1 99 1) y Castella (1 992). P or
supuesto, es forzosam e nte orientativa, funcional e incomp le ta:
MARCADORES TEXTUALES
P ARA ESTRUCTURAR EL TEXTO. A fectan a un fragmen to relativamente
extenso del texto (p rrafo, apartad o, grupo de o racion es... ). Sirven para
establecer orden y relacion es significativ as e n tre frases:
el objetivo principal de
nos proponemos exponer
Iniciar un tema nuevo
con respecto a
por lo que se refie re a
otro punto es
en cuanto a
sobre
el siguiente punto
trata de
en relacin con
acerca de
Marcar orden
1
2
3
4
en
en
en
en
primer lugar
segundo lugar
tercer lugar
cuarto lugar
...
en ltimo lugar
en ltimo trmino
primero
segundo
tercero
cuarto
...
primeramente
fInal mente
de entrada
ante todo
antes que nada
para empezar
luego
despus
adems
al fi nal
para terminar
como colofn
Distinguir
por un lado
por una parte
en cambio
por otro
por otra
sin embargo
ahora bien
no obstante
por el contrario
despus
aSImIsmo
a continuacin
as pues
Hacer hincapi
es decir
en otras palabras
dicho de otra manera
como se ha dicho
vale la pena decir
esto es
lo ms importante
la idea central es
en efecto
154
155
Indicar consecuencia
Detallar
por ejemplo
p. ej.
cfr.
verbigracia
en particular
en el caso de
a saber
Resumir
en resumen
brevemente
resumiendo
recapitulando
en pocas palabras
globalmente
recogiendo lo ms
importante
en conjunto
sucintamente
para finalizar
finalmente
as pues
en definiti va
al mismo tiempo
simultneamente
en el mismo
momento
en tonces
despus
ms tarde
ms adelante
a continuacin
acto seguido
arriba/abajo
derecha/izquierda
ms arriba/ m s abajo en medio/ en el
centro
cerca/ lejos
delante/ detrs
de cara/ de espaldas
a fin de (que)
con el fi n de (que)
con el objetivo de
a fin y efecto de
(que)
con la finalidad de
Indicar finalidad
con miras a
en cambio
antes bien
no obstante
porque
ya que
visto que
puesto que
gracias a/ que
a causa de
por razn de por cul pa de
con motivo de
ahora bien
por contra
con todo
por el contrario
sin embargo
de todas maneras
con todo
EJ ERCICIOS
Indicar causa
156
siempre que
siempre y cuando
SI
aunque
si bien
Indicar espacio
a condicin de/que
en caso de/ que
Indicar tiempo
antes
ahora mismo
anteriormente
poco antes
Indicar condicin
para (que)
en vistas a
Acabar
en conclusin
para concluir
por esto
de modo que
por tanto
en consecuenCia
pues
por lo cual
a consecuencia de as que
conque
por consiguiente consiguientemente razn por la cual
pues
como
a fuerza de
dado que
considerando que
teniendo en cuenta
que
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tJ.,iJ.'wlfAtJt
5. El alcalde se hizo responsable de los elementos ms impor
tantes de la solicitud , especialmente de los que la prensa ha es
tado valorando como los ms negativos.
7;"";'4.~
3. Basta ya de muletillas redundantes!
Soluciones y comentarios:
1. U na m uleta y un comodn:
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.8"
(~ilfFtj':e-.a*:rW>que
(e:;z::fc::? UC?e) los
'"~~
~
4. H ay tres muletillas: personalmente, quisiera de cir y en base a;
tanto:
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1A.(,!,c~
QoCo "!MIL
.".. "..: IIJ/'c--",,;;,
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