UNIVERSIDAD TECNOLOGICA

DEL PERU

PLAN DE CAPACITACION EN GESTION A

DIRECTORES DE INSTUTUCIONES
EDUCATIVAS DE EUDCACION SECUNDARIA
AREA URBANA
PLANCGED

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

I.E. EL
TRIUNFO

TUMBES PERU
2006
 PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

DATOS GENERALES DE LA INSTITUCION EDUCATIVA

1. Denominacin Oficial: EL TRIUNFO

2. Documento legal de creacin y fecha: R.M. N 249 del 25 de mayo de 1943

3. Ubicacin Geogrfica
Lugar : Barrio San Jos Distrito : Tumbes
Provincia : Tumbes Departamento : Tumbes
Direccin (Jr. Calle- Av) prolongacin Trapaca s/n
Telfono: 524095 FAX . . . . . . . . . . . . . .
Otro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

UGEL: Tumbes Regin Educativa: Tumbes E-mail . . . . . . . . . .

4. Niveles educativos que atiende:

Inicial ( ) Primaria ( X ) Secundaria ( X)

5. Personal Directivo

Director : Lic. Wilfredo Arana Lpez

Sub-Director TI : Prof. Jenner Ego Preciado Dioses
Coordinador TII : Prof. Pedro Rujel Atoche

6. Alcance temporal. Fecha de Inicio: 13 de marzo 2006

Fecha de Trmino: 30 diciembre del 2010

7. Poblacin involucrada en el PEI

Alumnos Secciones Personal PP.

Directivo Docente Administrativo FF.
Inicial
Primaria 228 10 - 10 1
Secundaria 429 20 3 38 8
Total 657 30 3 48 9
I. IDENTIDAD
 1.1. SINTESIS HISTRICA DE LA INSTITUCION EDUCATIVA EL
TRIUNFO

La Institucin Educativa EL TRIUNFO , fue creado en el ao 1943.

Mediante Resolucin Ministerial N 249, de fecha 25 de mayo, despus de un ao de
que Tumbes haba sido elevado a la categora de Departamento, segn Ley N 9667
del 25 de noviembre de 1942. Su Primer Director fue el Dr. Ricardo Lucio Espinoza
Espinoza, cargo que ejerci desde 1943 a 1958.

La gestin de creacin de la Institucin la realiz el entonces diputado

Tumbesino VICENTE PEA MACEDA, se lo dio el nombre de EL TRIUNFO ,
en homenaje a la gran victoria militar frente al vecino pas del norte, en el Conflicto de
1941.

Inicia sus clases el da 12 de agosto de 1943, con una sola seccin de 42

alumnos de ambos sexos, que culminaron el 15 de Enero de 1944, por ello su fecha de
Aniversario se recuerda el 12 de agosto de todos los aos. Su primer local fue la
propiedad de Doa IRMA CALDERN, hoy avenida Tumbes, donde se ubica el
Cuartel de Ingenieros, en 1948, funciona en el local de Don Jos Guerrero, en el Barrio
Buenos Aires de Tumbes. En 1957, hasta la fecha, pasa a ocupar su flamante y moderno
local construido por el entonces Presidente de la Repblica Don Manuel A. Odra.

El 31 de Enero de 1944; fue elevado a la categora de Gran Unidad Escolar 24

de Julio . La Primera Promocin egres en 1947; la Institucin Educativa EL
TRIUNFO es hoy uno de los ms importantes de la Regin Tumbes, ALMA MATER
DE LA EDUCACIN, que viene desarrollando los programas HUASCARAN
(Informtica Educativa) , Proyectos de Innovaciones pedaggicas, Tutora, Escuela para
Padres, Jornadas de Reflexin; tambin venimos trabajando actualmente con los nuevos
enfoques pedaggicos en los niveles de Primaria, Secundaria, aplicando la metodologa
activa para el logro de los aprendizajes significativos, de igual manera aplicamos las
tecnologas de Internet, Correo Electrnico, Computacin, mediante mdulos
educativos de interaprendizaje, contamos con un Laboratorio de Fsica, Qumica y
Biologa. Participamos activamente en las diferentes actividades pedaggicas-
educativas al interior de nuestro colegio, asimismo nos proyectamos a la comunidad,
sea en Ferias Educativas, Actividades Recreativas, Jornadas Pedaggicas, Actividades
Religiosas, Actividades Cvico-Patriticas, etc. Todas estas acciones educativas son
trabajadas y desarrolladas por los docentes, cuya vocacin es lograr una mejor
educacin para los estudiantes que alberga nuestra Alma Mater.

Actualmente cuenta con 10 docentes de Primaria, 38 Docentes de Secundaria y

20 Trabajadoras Administrativos y 9 auxiliares de educacin, atendiendo a 657
estudiantes; le cabe la gloria de ser el nudo convergente de nuestra Educacin
Tumbesina. La actual Gestin Escolar 2006 tiene como Lema Fortaleza del saber.
 Durante su trayectoria ha obtenido lauros, gallardetes, galardones y resoluciones
por su esfuerzo de sus maestros y maestras que testimonian su tradicin histrica.
Cuenta con su Himno creado por: el Prof. Anatolio Polo Grados, autor de la msica y el
R.P. Indalecio Cabrera Len, autor de letra.

El 12 de agosto de 1943, EL TRIUNFO abri sus puertas para la cultura y la

educacin de nuestro pueblo; actualmente dirige su destino el Lic. Wilfredo Arana
Lpez.

1.2. LEMAS DEL COLEGIO NACIONAL EL TRIUNFO

Nuestros lemas son :
o Nace el Sol de la Razn
o Alma Mater de la Educacin Tumbesina
o Peruanidad ,Trabajo, Dignidad, Sacrificio y Civismo.
o Fortaleza del saber

1.3 ELEMENTOS SIMBOLICOS:

La Obra que perenniza sus Bodas de Oro, es el moderno Paseo Triunfino;
edificado a la altura de la cuadra 7 de la Av. Tumbes

1.4. TRAYECTORIA MAS RESCATABLE

o La Institucin Educativa cuenta con una rea geogrfica de 50,076.89
m2; construido en la apoca del Presidente Manuel A. Odria. En su programa
de construccin de grandes unidades escolares (GUE)

o POR QUE SE LLAMA EL TRIUNFO: En homenaje al xito logrado por

nuestra FF.AA. en la historia batalla de Zarumilla, 24 de Julio de 1941, con el
cual se puso termino al litigio Peruano-Ecuatoriana, se le designo son el
nombre El Triunfo a nuestro Colegio Nacional de Varones.

o Cuando es elevado a la categora de Gran Unidad Escolar el 14 de

Abril de 1956, se le da el nombre de 24 de julio, tambin en homenaje a este
hecho histrico victorioso de nuestro Ejrcito;

o Asimismo tambin por el xito de la lucha que para lograr la obtencin

de la resolucin de su creacin que fue extendida por el Concejo Nacional de
Educacin

o R.D. N 2421-EM/A Otorga el gallardete de eficiencia Pre-Militar por

primera vez a la Institucin Educativa El Triunfo el 10 setiembre 1957

o Trofeos y diplomas por campeonatos deportivos

o Represent Tumbes en el Desfile Nacional Escolar Campo de Marte

Lima 1997

o Diploma Programa Radial RPP Los que ms saben

 o Primeros puestos en Desfile Escolar Regional: 1997, 1998, 1999, 2000;
2001, 2002, 2003,2005.

1.5. PRINCIPIOS Y VALORES:

La institucin Educativa El Triunfo, se rige por los siguientes principios:

A) Democracia social
B) La educacin como derecho fundamental de la persona y la sociedad
C) La libertad de enseanza
D) Formacin tica y cvica
E) La educacin peruana tiene a la persona como centro y agente fundamental del
proceso educativos. Se sustenta en los siguientes principios: La tica, la equidad, la
inclusin, la calidad, la democracia, la interculturalidad, la conciencia ambiental, la
creatividad y la innovacin.

En sntesis buscamos fortalecer los valores humanos del educando para su desarrollo y
al desenvolvimiento en la sociedad con:
Justicia Social, Responsabilidad, Honestidad, Solidaridad, Veracidad, Dignidad, Amor,
Puntualidad, Lealtad y Patriotismo, Respeto, Sinceridad, Identidad.

1.6. FINES DE LA INSTITUCION

Los fines de la Institucin Educativa El Triunfo acorde con la normatividad vigente

son:
A) Logro de aprendizajes (Art. 66 LGE. 28044)

B) Formacin integral de sus estudiantes (Art. 66 LGE. 28044)

C) Profundizar los resultados logrados tanto en la Educacin Inicial como la Primaria,

articulndolo con la Educacin Secundaria.

D) Orientar y capacitar a los educandos en diferentes campos vocacionales acorde con

sus actitudes

E) Formar personas capaces de lograr su realizacin tica, intelectual, artstica, cultural,

afectiva, fsica, espiritual y religiosa, promoviendo la formacin y consolidacin de
su identidad y autoestima y su integracin adecuada y crtica a la sociedad para el
ejercicio de su ciudadana en armona con su entorno, as como el desarrollo de sus
capacidades y habilidades para vincular su vida con el mundo del trabajo y para
afrontar los incesantes cambios en la sociedad y el conocimiento(Art. 9 inc. a LGE.
28044)

F) Contribuir a formar una sociedad democrtica, solidaria, justa, inclusiva, prospera,

tolerante y forjadora de una cultura de paz que afirme la identidad nacional
sustentada en la diversidad cultural, tnica y lingstica, supere la pobreza e impulse
el desarrollo sostenible del pas y fomentar la integracin latinoamericana teniendo
en cuenta los retos de un mundo globalizado (Art. 9 inc. b LGE. 28044)
 VISIN
La Institucin Educativa Emblemtica EI Triunfo, al ao 2010, seguir siendo
la Institucin ms representativa de la Regin Tumbes, Alma Mter de la Educacin
Tumbesina, lder en calidad educativa, por las Innovaciones Pedaggicas que
aplicamos de acuerdo al avance de la Ciencia y Tecnologa. Una Institucin que
propugna una cultura de cambio en los procesos administrativos y pedaggicos
orientados al mejoramiento continuo de los estudiantes con amplio razonamiento
lgico, pensamiento creativo, crtico y reflexivo; con valores de: Responsabilidad,
Honradez, Respeto, e Identidad Institucional que aseguren la incorporacin exitosa
como ciudadanos; participativos y comprometidos con el cuidado de los recursos y el
desarrollo local y regional.
 MISIN
Formar integralmente alumnos de los niveles primaria y secundaria; para el
desarrollo pleno de sus capacidades, habilidades y destrezas cognitivas, afectivas y
sociales, relacionadas al aprender a aprender y el aprender a pensar para enfrentar con
xito los retos que plantea el mundo globalizado.

Nuestro estilo de gestin ser democrtico, innovador, de autntico liderazgo

que propicie un buen clima institucional, para el logro de los objetivos estratgicos
institucionales. Contando con docentes en constante actualizacin, buscando elevar su
nivel personal y profesional, comprometidos con los intereses de la institucin y
sociedad.

Contamos con padres de familia participativos y comprometidos con el aprendizaje de

sus hijos y con los objetivos institucionales.
II. DIAGNOSTICO
1. DIAGNOSTICO
1.1. VARIABLES(INSTITUCIONAL, PEDAGGICA Y
ADMINISTRATIVA)

AMBITO INTERNO
rea Pedaggica
FORTALEZAS DEBILIDADES
Proceso de Aprendizaje
Predisposicin del alumno a superarse, Falta de estmulo y motivacin para
integrarse y se identifica con su I.E. practicar valores
Disponibilidad del alumno para participar Los docentes aun no interiorizan en su
activamente quehacer pedaggico los pilares de la
Algunos docentes emplean estrategias educacin: saber ser, saber aprender, saber
para ensear a aprender basados en los convivir y saber hacer
pilares de la educacin
Todos los alumnos cuentan con sus textos Poca practica de lectura y bajos en
entregados por el Ministerio de Educacin comprensin de textos, matemtica y
lgica
Rendimiento del alumno Bajo rendimiento en Evaluacin Nacional
Asequibles a la enseanza que se les 2004
imparte, para mejorar su comprensin Bajos calificativos.
lectora, raz. Lgico y matemtico Significativo porcentaje no participan en
Algunos alumnos sobresalen en su exposiciones y pocos realizan sus tareas a
aprovechamiento. tiempo
Participativos en sus exposiciones. No conocen sus estilos de aprendizaje, ni
Colaboradores en sus aprendizajes estrategias para aprender temas que poco
Realizan tareas en equipo dominan
Son creativo reflexivos, raz. lgico, critico Falta motivacin, con estrategias para
Predisposicin por elevar su rendimiento despertar el inters y creatividad
acadmico
Desempeo docente
Todo lo programado no lo cumplen
Programan su contenidos diversificados y Algunos docentes no cumplen con la
estrategias de enseanza presentacin a tiempo de sus planes
anuales, unidades y sesin de aprendizaje,
Materiales y medios que usan o elaboran diversificados, as como carteles de
con participacin de los alumnos o padres capacidades y contenidos diversificados
de familia Pocos realizan estrategias para producir
medios y materiales.
Algunos docentes hacen investigacin y Poco participativos en la organizacin
estn organizados institucional
Resistencia al monitoreo y/o supervisin
Estn capacitados y actualizados de Docentes no trabajan con los padres en
acuerdo con los avances de la ciencia y la funcin del aprendizaje del alumno.
tecnologa Algunos docentes no desean recuperar sus
horas de clase.
Trabajan en aprendizajes de valores Les falta conocer ms estrategias para
ensear a aprender ser, aprender aprender,
aprender a convivir y aprender a hacer

Currculo
De acuerdo al DCN.
Se ha elaborado plan anual, unidades y
sesiones de aprendizaje, siguiendo los
lineamientos del Ministerio de Educacin.
Se ha implementado el rea de Identidad
Triunfina, as como el de computacin
Evaluacin
La Evaluacin se programa en funcin a
las capacidades, es integral y permanente
Los docentes elaboraron indicadores e
instrumentos de evaluacin
Elaboraban y usan estrategias adecuadas
para evaluar
Padre de familia
Algunos participan en el seguimiento de
los aprendizajes de sus hijos.
rea institucional
FORTALEZAS
Estructura Orgnica
Normas que regulan la nueva estructura
orgnica en las I.Es.
Predisposicin de los directivos a
conformar las nuevas estructuras
Estilo de gestin
Participativo, simplificado y flexible
Centrado en los procesos de aprendizaje y
socializacin de los estudiantes
Unitaria, sistmica y eficaz
Integral
Trabajo en equipo
Se programan y desarrollan cursos de
capacitacin interna
Procesos de Gestin
Utilizacin del tiempo
Algunos docentes muestran poca
disposicin al uso de las TICs y materiales
audiovisuales
Falta implementacin para mejorar la
calidad educativa dentro del marco de la
educacin en valores.
An no se ha completado la
diversificacin
Ampliar Contenidos
Algunas reas no se articulan con la
realidad.
Falta implementar ms en diversificacin
de manera especifica en las diferentes
reas, especialmente en comunicacin,
matemtica, ciencias sociales.
Algunos todava evalan de forma
tradicional.
Algunos docentes no evalan de acuerdo a
los criterios e indicadores de evaluacin
programados en base a capacidades.
La mayora cree que les es imposible
participar en el aprendizaje de sus hijos
Poco participativo en la APAFA
DEBILIDADES
An no se adecua a las normas actuales
Algunas plazas han sido suprimidas por la
DRET
Algunos docentes y directivos forman sus
grupos con posturas irreconciliables, y
ajenas a los interese institucionales y de
los alumnos, y no permiten una gestin
ms participativa
El trabajo en equipo es an bajo
La participacin de los docentes a los
cursos de capacitacin es baja
Se ha programado la calendarizacin del
ao acadmico.
Los docentes recuperan sus horas de clase
para cumplir con el numero de horas
establecidos
Efectividad de los procesos
Las estrategias empleadas permiten el
logro de los objetivos institucionales
Algunas capacitaciones y participaciones
que solicita el Ministerio, DRET, UGEL,
etc. interfieren en el normal desarrollo de
las clases.
Las vacaciones intertrimestrales afectan la
participacin e imagen institucional.

Comunicacin interna y externa e

Informacin
El currculo, medios y materiales, la
evaluacin se aplican de acuerdo a las
indicaciones del Ministerio de Educacin

Los resultados de evaluacin y procesos

de gestin documentaria se brindan a
tiempo.
Clima institucional
Presencia de un grupo mayoritario de Presencia de grupos minsculos de
docentes que esta en la bsqueda de docentes que no se amoldan a los cambios
innovaciones y mejoramiento de la y generan conflictos.
calidad educativa

Coordinacin interna y externa

La direccin coordina con organizaciones
de la localidad para que participen en el
mejoramiento de la calidad y adems con
los que solicitan colaboracin
Comunicacin
Fluida entre los miembros de la
comunidad educativa
No se nos atiende las solicitudes de
necesidades
A algunas organizaciones no se les puede
atender por falta de disposicin horaria de
los alumnos para participar
Algunos docentes y padres de familia no
se comunican adecuadamente

rea administrativa
FORTALEZAS DEBILIDADES
Infraestructura
La I.E. cuenta con local propio y El local data del ao 1956 y esta en gran
construido de material noble parte deteriorado
Instalaciones
La I.E. Tiene aulas, laboratorios, sala de Las aulas no estn ambientadas.
cmputo, aula de innovaciones y aula Los laboratorios necesitan actualizarse
Huascarn.
Equipos y materiales
Cada ambiente se encuentran Algunos reactivos estn por agotarse y se
implementados, as por ejemplo las aulas necesita reponerse
tienen mesas y sillas para cada alumno,
los laboratorios y gabinetes de ciencias
tienen reactivos y materiales para las
prcticas
Logstica
Se cuenta con personal para el servicio de
limpieza
Los materiales educativos se distribuyen
en forma sistemtica
Se tiene inventarios
Se tiene servicio de reparacin y
mantenimiento
1.2. AMBITO EXTERNO
OPORTUNIDADES
Situacin socioeconmica local
El comercio en la ciudad esta en franco
proceso de incremento y mejora
Estimado de ingresos econmicos
Entre los padres de familia aportantes es
de 600 nuevos soles
Ocupacin laboral
La mayora de los padres de familia que
tienen trabajo seguro son empleados y
comerciantes
Estrato social
Algunos padres de familia son de estrato
medio
Grado de instruccin de los PP.FF
Un alto porcentaje tiene secundaria
completa, y existe una prevalencia de
analfabetos funcionales; en bajo
porcentaje padres tiene estudios superiores
Migracin
Existe en un bajo porcentaje alumnos que
provienen de otras regiones del pas
Medios de comunicacin
Existe vas para llegar sin problemas a la
I.E. Taxi, motocar
Se cuenta con el servicio de Internet,
telfono, TV.
Se usan las TICs, para el proceso de
aprendizaje
Situacin ambiental
Existen reas para jardines y se tiene agua
y desage.
El personal de servicio no cumple a
cabalidad su tarea
Algunos docentes no usan adecuadamente
los materiales educativos
El inventario an no esta actualizado
No se cuenta con la economa suficiente
para la reparacin y mantenimiento de
todos los equipos.
AMENAZAS
Pocas instituciones brindan preparacin
para la creacin de empresas personales y
o familiares
La mayora (80%) de padres de familia no
aportan a la APAFA
La mayora de los padres y madres de
familia tienen trabajos eventuales(90%)
La mayora de padres provienen de
estratos bajos
Poca colaboracin en el desarrollo de
tareas escolares.
Muchos alumnos no viven con sus padres
La mayora de los alumnos trasladado no
cuentan con la documentacin completa.
Algunos alumnos de nuestra I.E. emigran
a otras ciudades
Algunos alumnos no usan adecuadamente
la Internet
Aun no se ve el uso de las TICs como una
herramienta para el aprendizaje
El personal de servicio no cumple a
cabalidad con su deber de conservar los
ambientes de la I.E. limpios.
La Baja Polica no brinda un servicio
constante.
 Falta generar una cultura de cuidado del
medio ambiente
1.3. ANALISIS CUANTITATIVO: Diseo Estadstico

Porcentaje de promocin 75,3880266

Porcentaje de aprobacin : 75,3880266
Porcentaje de retencin 95,5508475
Porcentaje de repeticin 6,20842572
Porcentaje de atencin a la demanda 100
Carga docente 12,4210526
Proporcin de estudiantes-libros 0,15733333
Proporcin de directivos 118
Logro pedaggico por reas
Grados con mayor logro pedaggico
ndice de excelencia en la preparacin
Porcentaje de docentes titulados 97,3684211
Utilizacin de libros en clase 84,7457627
Nmero de aulas de clase disponibles 24

1.4. CONCLUSIONES
AMBITO INTERNO
FORTALEZAS DEBILIDADES
AREA PEDAGOGICA:
I.E. con alumnos predispuestos a la El 90% de estudiantes no conocen su
superacin integracin e identificaron con estilo de aprender y tienen poco hbito por
sus institucin, algunos sobresalen en su la lectura
aprovechamiento, participan en
exposiciones, y trabajo en equipo. Baja comprensin lectora del 90% de
estudiantes
Son creativos, reflexivos, con Baja comprensin matemtica del 95% de
razonamiento lgico, crtico y estudiantes
predisposicin a mejorar sus niveles de
aprendizaje. Un 40% de docentes y personal
administrativo no se identifica con la
Docentes actualizados y usan materiales y axiologa institucional.
textos entregados por el ministerio de Limitado control de su inteligencia
educacin. emocional en algunos docentes
AREA DE GESTION:
Direccin con disposicin de apoyo e La I.E. no ha generado estrategias para
inters por mejorar la Administracin desarrollar la creatividad
educativa Indiferencia por algunos docentes en el
desarrollo y organizacin institucional.
Estilo de gestin democrtico, Un 60 % desconocen los principios de
participativo gestin y autoridad funcional
AREA DE RECURSOS: El 70% de ambientes permanecen sucios
Existen laboratorios y aulas adecuadas durante el desarrollo de la jornada
para los procesos de aprendizajes pedaggica diaria, especialmente baos,
 jardines y patios

AMBITO EXTERNO

OPORTUNIDADES
Instituciones de la sociedad con
predisposicin a apoyar a la I.E
Existe una alcalda provincial y la
Gerencia regional.
Existencia de Universidad y otras
instituciones acadmicas que brindan
capacitacin
Presencia de la DRET y la UGEL con
docentes especialista en elaboracin
de proyectos educativos, evaluacin,
supervisin, capacitacin y monitoreo
AMENAZAS
Propagacin de antivalores en algunos
medios de comunicacin local
Indiferencia de algunas instituciones que
deben brindar su apoyo a la I.E
Existencia de locales cerca de la I.E. qwue
expenden licor y hacen ruidos molestos
Existencia de algunos delincuentes
Poco apoyo de algunos padres de familia
en la formacin de sus hijos

OBJETIVOS ESTRATEGIC OS
1. Lograr el 95% de participacin e identificacin del personal docente,
administrativo, padres de familia y alumnos con la axiologa institucional
2. Sensibilizar y organizar a los actores de la educacin. en funcin de os fines la
institucin Educativa
3. Mejorar en un 10% el rendimiento acadmico
4. Capacitar al personal docente, administrativo, de servicio y padres de familia en
el uso de las TICs en los procesos de aprendizaje.
5. Promover el funcionamiento de talleres que promuevan el desarrollo de sus
cualidades artsticas, laborales y cognitivas.
6. Formalizar alianzas estratgicas con instituciones como: UNT, ESALUD,
MINSA, etc.
7. Normar el uso ms adecuado de los recursos educativos con los que cuenta la
I.E.
8. Desarrollar eventos acadmicos que permitan promover el respeto a las normas
y funciones del personal docente, administrativo y de servicio par asu mejor
desempeo laboral.
III. PROPUESTA PEDAGOGICA
 3.1. PROPUESTA EDUCATIVA
Pilares de la Educacin
En todos los procesos pedaggicos se trabajarn transversalmente cuatro ejes
curriculares que constituyen los pilares de la educacin y garantizarn una
formacin integradora.
Aprender a ser (trascendencia, identidad, autonoma)
Aprender a vivir juntos(convivencia,, ciudadana, conciencia ambiental).
Aprender a aprender(aprendizaje permanente y autnomo).
Aprender a hacer(cultura emprendedora y productiva)

Enfoque Educativo
Para responder a los retos del presente, la educacin debe priorizar el
reconocimiento de la persona como centro del proceso educativo, para ello destaca
varios aspectos centrales: la calidad, que asegure la eficiencia en los procesos y
eficacia en los logros y las mejores condiciones de una educacin para la identidad,
la ciudadana, el trabajo, en un marco de formacin permanente. La equidad, que
posibilite una buena educacin para todos los peruanos sin exclusin de ningn tipo.
La interculturalidad, para contribuir al reconocimiento y valoracin de nuestra
diversidad cultural. La democracia, que permite educar en y para la tolerancia, el
respeto a los derechos humanos, as como la participacin, la tica, para fortalecer
los valores y la conciencia moral, individual y publica. La pertinencia, para
favorecer el desarrollo de una educacin que est en funcin de los grupos erarios,
de la diversidad y del desarrollo sostenido del Per.

- Concepto de la educacin
Es el proceso socio-cultural permanente y sistemtico dirigido al perfeccionamiento
y realizacin del ser humano como persona y al mejoramiento de las condiciones
que beneficien el desarrollo y transformacin de la sociedad.

3.2. PROPUESTA CURRICULAR

Perfil ideal del educando
Al finalizar la EBR se espera que respetando la diversidad humana, los estudiantes
muestren los siguientes caractersticas:
ticos: veraz, honrado, laborioso, patriota, solidario, respetuoso, amante
de la justicia, defensor de los Derechos Humanos y la naturaleza.
Creativo, comunicativo, participativo y reflexivo.
Autnomo y comprender las opiniones de sus compaeros
Investigador, informado e innovador.
Cooperativo

Temas transversales que asume la I.E.

- Educacin para el amor, la familia y la sexualidad
- Educacin ambiental
 - Identidad Triunfina e Imagen Institucional
Diseo y desarrollo curricular
Nivel Primario
El nivel de Primaria es el segundo nivel del Sistema Educativo Peruano y en nuestro
colegio se ha dividido en tres ciclos y seis grados.
Atiende nios desde los seis aos hasta los doce aos de edad, tienen programas
articulados basados en las teoras constructivistas.
El trabajo acadmico en este nivel es diversificado con 30 horas semanales en jornadas
de 6 horas pedaggicas de 45 minutos c/u, o sea desde las 8:00 a.m hasta la 1.00 pm
Las reas a desarrollarse en este nivel son las siguientes.
AREAS COMPETENCIAS
Est orientada a desarrollar las
capacidades de comunicacin a
travs de actividades grupales y de
la expresin de su lengua materna.
A leer comprensivamente y
COMUNICACIN producir textos en base a la
INTEGRAL experiencia.
Se orienta a lograr el desarrollo de
la lengua materna y el dominio de la
capacidad de comunicacin.
Est orientada a la socializacin de
los alumnos, desarrollando su
autonoma, autoestima y sentido de
cooperacin y ayuda.
PERSONAL Desarrolla la identidad nacional
SOCIAL conociendo y valorando las
acciones de los hroes peruanos
conociendo y haciendo cumplir
derechos y obligaciones y
preservando la cultura.
Est orientada a desarrollar los
conceptos espacio-temporales y a
establecer las relaciones lgicas
expresando por medio de smbolos.
Orientada a reconocer, escribir y
comparar nmeros naturales,
fracciones y decimales y a
LGICO desarrollar el razonamiento lgico y
MATEMTICA las tcnicas operativas en
situaciones problemticas.
FORMACIN Se orienta a conocer y sentir a Dios
RELIGIOSA como padre creador que nos ama.
Se forma a valorar la fe cristiana y
los valores religiosos.
CIENCIA Y Esta orientada a desarrollar la
AMBIENTE actitud cientfica, la investigacin a
CAPACIDADES Y
ACTIVIDADES
Se expresa corporalmente en forma
espontnea, creativa y clara.
Lee comprensivamente.
Escribe en forma legible
Produce escritos comunicando sus
experiencias, necesidades y sentimientos.
Domina la expresin oral y tiene actitud
dialgica.
Lee fluida y comprensivamente textos.
Se acepta y adquiere seguridad y confianza.
Demuestra autonoma
Se identifica como miembro de su familia
Manifiesta un comportamiento social
positivo.
Se inicia en las practicas de hbitos
positivos
Se identifica con el Per y su cultura.
Comprende y analiza fenmenos sociales.
Establece relaciones espaciales y explora
figuras geomtricas.
Establece relaciones lgica y utiliza
smbolos.
Adquiere sentido numrico y efecta
mediciones.
Resuelve problemas sencillos
Aplica instrumentos operativos bsicos
matemticos.
Identifica y aplica propiedades
matemticas.
Procesa informacin mediante esquemas,
diagramas y grficos.
Describe y valora a la comunidad creada
por Dios.
Conoce, ama y admira a Jess hijo de Dios.
Practica valores religiosos: amor
fraternidad, perdn y justicia.
Conoce y siente a Dios padre y creador.
identifica y describe a los seres vivos e
inertes de su entorno.
 travs de experiencias y pone en
contacto al alumno con su medio
ambiente, respetando la vida.
Nivel Secundario
Comprende sus interrelaciones con el
ambiente que le rodea.
Tiene actitud positiva con respecto a la
naturaleza.
Identifica fenmenos naturales que pueden
causar desastres.

Comprende cinco aos de estudio, con alumnos que van desde los doce hasta los
diecisiete aos de edad. Se da ante la necesidad de conseguir una cultura general, amplia
y slida, de una madurez adecuada que permita a sus egresados consolidar sus
capacidades, actitudes, principios y valores; de tal manera que puedan desempearse
exitosamente en las acciones ordinarias de la vida. Sus objetivos son:
Profundizar la formacin cientfica y humanista y el cultivo de los valores
adquiridos en el nivel de primaria.
Brindar orientacin vocacional y capacitar a los alumnos en reas diversificadas con
criterios tericos y prcticos.

Las reas a desarrollarse de acuerdo al D.C.N. en este nivel son:

AREAS CAPACIDADES CAPACIDADES DE AREA
FUNDAMENTALES
COMUNICACIN Expresin oral
Comprensin lectora
Produccin de textos escritos
FORMACIN Comprensin de fuentes
RELIGIOSA doctrinales
Pensamiento creativo
Discernimiento de la fe
EDUCACIN FSICA Expresin orgnico motriz
Expresin corporal y perceptivo-
motriz
EDUCACIN Pensamiento critico Expresin artstica
ARTISTICA Apreciacin artstica
IDIOMA EXTRANJERO Comprensin de textos
Produccin de textos
CIENCIAS SOCIALES Solucin de problemas Comprensin de textos
Comprensin espacio temporal
Juicio crtico
EDUCACION PARA EL Gestin de procesos tecnolgicos
TRABAJO Ejecucin de procesos productivos
Toma de decisiones Comprensin y aplicacin de
tecnologas
MATEMTICA Razonamiento y demostracin
Interpretacin de grficos y/o de
expresiones simblicas
Resolucin de problemas
CIENCIA Comprensin de informacin
TECNOLOGA Y Indagacin y experimentracio0n
AMBIENTE Juicio crtico
IDENTIDAD
TRIUNFINA E IMAGEN Historia Institucional
INSTITUCIONAL Proyeccin e Imagen Institucional

Las capacidades especficas se especificaran en cada plan anual

 NIVEL SECUNDARIO
AREAS CICLO I CICLO II
CURRICULARES
1ero 2do 3do 4ero 5to
Comunicacin 05 05 05 05 05
Matemtica 05 05 06 06 06
C.T.A 04 04 05 05 05
Ciencias sociales 04 04 03 04 04
Pers. Fam y Rel. Huma. 02 02 02 02 02
Educ. para el Trabajo 03 03 03 03 03
Educacin Fsica 02 02 02 02 02
Educacin Religiosa 02 02 02 02 02
Idioma Extranjero 02 02 02 02 02
Educacin Artstica 02 02 02 02 02
Identidad Triunfina 01 01 01 01 01
Computacin 02 02 - - -
TUTORA 01 01 01 01 01
TOTAL DE HORAS 35 35 35 35 35

Distribucin del tiempo

Calendarizacin del Ao Lectivo Escolar
Nivel Bsico
TRIM Duracin Nsem. Ndas Nhoras
I 13 de martzo al 2 de junio 12 60 420
Vacaciones:
II 12 de junio al 01 de sept. 12 60 420
Vacaciones:
III 11 de sept. al 15 de Dic. 14 70 490
38 190 1330
Vacaciones anuales

Horario Acadmico
Tenemos el siguiente horario:
Primaria, 7 horas diarias de lunes a viernes de 8:00 am a 12:45 pm
Secundaria, 7 horas diarias de lunes a viernes de 7:40 am a 12:45 pm.

3.3. PROPUESTA DE APRENDIZAJE

Principios Educativos
El Colegio Nacional El Triunfo imparte educacin centrada en la persona
humana, para contribuir a que cada individuo forme su personalidad.
- Formacin autntica en la prcticas de valores
 - Busca una slida formacin cientfica y cultural de a cuerdo a las
potencialidades e intereses.
- Igualdad de oportunidades para todos.
- Desarrollo de todas las potencialidades humanas, desarrollo pleno del hombre.
- Desarrollar la conciencia y el comportamiento proyectados hacia el cambio y la
transformacin del orden social actual.
- Educacin permanente educacin para toda la vida ms all de la educacin
formal.
- Unidad terico prctica: la escuela con la vida, la escuela con el trabajo, el
intelectual con la experiencia prctica.
- Cultivo de los valores positivos: ticos, estticos, sociales, culturales, polticos,
religiosos y cientficos.
- Paz, respeto, solidaridad, responsabilidad, honestidad, libertad, laboriosidad,
tolerancia
- Formacin crtica del hombre e incorporacin de los avances cientficos y
tecnolgicos para comprender la realidad del mundo
- Adecuada convivencia con la naturaleza respetando y defendiendo el medio
ambiente

Principios Psicopedaggicos

- PRINCIPIO DE LA CONSTRUCCION DE LOS PROPIOS

APRENDIZAJES
El aprendizaje es un proceso de construccin interno, activo, individual e
interactivo con el medio social y natural. Los alumnos, para aprender, utilizan
estructuras lgicas que dependen de variables como el contexto y lso aprendizajes
adquiridos anteriormente.

- PRIINCIPIO DE LA NEC4ESIDAD DEL DESARROLLO DEL

LENGUAJE Y DEL ACOMPAAMIENTO EN LOS APRENDIZAJES
La interaccin entre el alumno y el profesor y entre el alumno y sus pares se
produce sobre todo a travs del lenguaje. Verbalizar los pensamientos lleva a
reorganizar las ideas y facilita el desarrollo. Esto obliga a propiciar interacciones
en las aulas ms motivantes y saludables. En este contexto, el profesor es quien
crea situaciones de aprendizaje adecuadas para facilitar la construccin de los
saberes, proponer actividades variadas y graduadas. Orienta y conduce las tareas,
promueve la reflexin, ayuda a obtener conclusiones, etc.

- PRINCIPIO DE LA SIGNIFICATIVIDAD DE LOS APRENDIZAJES

- El aprendizaje significativo es posible si el educando relaciona los
nuevos conocimientos con los que ya posee el sujeto. En la medida que el
aprendizaje sea significativo para los educandos, ser posible el desarrollo de la
motivacin para aprender y la capacidad para construir nuevos aprendizajes.

- PRINCIPIO DE LA ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES

Las relaciones que se establecen entre los diferentes conocimientos se amplan a
travs del tiempo y de la oportunidad de aplicarlos en la vida, lo que permite
establecer nuevas relaciones entre otros conjuntos de conocimientos y, asimismo,
desarrollar la capacidad para evidenciar estas relaciones mediante instrumentos
diversos, como por ejemplo los mapas y redes conceptuales.
 - PRINCIPIO DE LA INTEGRALIDAD DE LOS APRENDIZAJES.
Los aprendizajes deben abarcar el desarrollo integral de los nios y las nias y
cubrir todas sus mltiples necesidades de aprendizaje. Esta multiplicidad es mayor
o menor, ms o menos variada, de acuerdo a las caractersticas individuales de
cada persona. Por ello, se debe propiciar el aprendizaje de todas las reas del
currculo, respetando y promoviendo el desarrollo de las capacidades adquiridas
en su vida cotidiana y promoviendo el aprendizaje de nuevas capacidades. En este
contexto, es imprescindible el respeto de los ritmos individuales de los educandos
en el logro de sus aprendizajes.

3.4. Propuesta didctica

Orientaciones tcnico pedaggicas

Se debe propiciara una practica pedaggica que privilegie la participacin activa y la
cooperativa de los estudiantes. En esta tarea los docentes triunfinos generaran
situaciones favorables para la reflexin y la activacin de los diversos procesos
mentales y socioafectivos de los estudiantes. En este sentido, el trabajo en el aula se
caracterizar por:
La creacin de un clima afectivo
Activacin permanente de las experiencias y conocimiento previos
La participacin activa de los estudiantes en el proceso de su aprendizaje
Reflexin permanente de los estudiantes sobre su propio aprendizaje
Desarrollo articulado de las capacidades de las reas
Empleo de estrategias que favorezcan el desarrollo de los procesos cognitivos, el
fortalecimiento de las relaciones democrticas, el respeto hacia los dems y a las
normas de convivencia, y que permitan la prctica consciente de los deberes y
derechos.

Estrategias de aprendizaje
En forma general se usaran aquellas que permitan al alumno lograr el perfil ideal:
Lluvia de ideas, debates, redaccin de textos, elaboracin de resmenes, cuadros
sinpticos, mapas mentales, lecturas comprensivas, talleres, seminarios, etc.

3.5. PROPUESTA DE EVALUACION

La evaluacin debe ser entendida como un proceso permanente de obtencin de
informacin que permita emitir un juicio de valor y tomar decisiones para reorientar
y retroalimentar las acciones que favorezcan la calidad de la enseanza
aprendizaje.

Criterios, indicadores e instrumentos

Criterios: Estarn de acuerdo los que se especifiquen en cada rea, siempre
buscando el desarrollo de las capacidades fundamentales y tienen un carcter
formativo, continuo y orientador.
Los indicadores sern todas aquellas manifestaciones que se puedan observar en el
alumno y que indiquen un nivel de logro de aprendizaje.
Los instrumentos sern variado de acuerdo al criterio e indicador a evaluar, se
podrn usar: Pruebas escritas, informes, cuestionarios, reportes de practicas,
elaboracin de textos, grficos, exposiciones, demostraciones, etc.
 Auto Inter heteroevaluacin
Siempre se buscar en el alumno la capacidad de reflexionar sobre su propio
aprendizaje a travs de la autoevaluacin, as como el de la evaluacin en
equipo(interevaluacin) y la evaluacin de profesores, padres de familia y de los
monitores del ministerio(heteroevaluacin) lo que permitir tambin al final del
proceso calificar al alumno en la medida de sus logros.

IV PROYECTO CURRICULAR
DE CENTRO
 PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL
AREA IDENTIDAD TRIUNFINA

I. INFORMACIN GENERAL:
1. Ugel : Tumbes
2. Institucin Educativa : El Triunfo
3. rea : Identidad Triunfina
4. Grado : Del 1 al 5
5. Horas Semanales : 01/semanales
6. Profesores :
Prof. Jacqueline Benavides Medina
Prof. Elizabeth Varas Cruz
Prof. Miriam Purizaga Sorrosa
Prof. Aury Murillo Namuche
Prof. Teresa Sernaque Sernaque
Prof. Antonieta Puell Palacios
Prof. Fredy Arcaya Chvez
Prof. Fredy Silva Chunga
Prof. Teresa Moscol Zarate
II. PRESENTACION:
Con el rea de identidad triunfina se pretende fortalecer los principales valores especialmente el de
Identidad, no solo en los alumnos sino tambin el de los padres de familia; por ello se plantea
actividades en donde se requiere la participacin de toda la comunidad institucional. Dentro del
marco del los proyectos de Innovaciones Educativas se plantea la creacin del rea Curricular de
Identidad Triunfina la cual tendr una carga horario de 1 hora semanal dentro del tercio curricular
segn el Plan de estudios. Esta nueva rea tendr los contenidos temtico: Historia y cultura de la
educacin tumbesina y triunfina; Identidad histrica del Alma Mater de la Educacin secundaria de
Tumbes; Imagen institucional; Valores; Tcnicas de estilos de aprendizaje; Proyecto de vida; Otros.

III. TEMAS TRANSVERSALES:

Identidad Triunfina e imagen Institucional
Educacin para el amor, la familia y la Sexualidad.

IV. PROYECTOS DE INNOVACION EDUCATIVA:

Mejorando Nuestros Aprendizajes con la Lectura
Elaboremos Mdulos Didcticos resaltando las capacidades fundamentales.
V. PROPOSITO DEL AREA:

CAPACIDADES DE
C. FUNDAMENTALES PROPSITO DE GRADO
REA
 Valora y utiliza con sentido critico la
informacin histrica de su institucin
Pensamiento
Historia Institucional educativa
Creativo

Pensamiento
Critico
Proyeccin e Imagen Asume actitudes de identificacin con su
Institucional. institucin educativa
Solucin de Problemas

Toma de decisiones

VI. Valores y Actitudes:

ACTITUDES

VALORES Actitudes Actitud Frente al rea Comportamiento

Respeta las normas Expresa sus ideas sin Respeta las normas
de convivencia agredir a los dems de convivencia
Respeto Asiste puntualmente dentro y fuera del
a clase. aula
Cumple con sus Cumple con sus Asiste a las
Responsabilidad compromisos tareas asignadas diferentes
adquiridos actividades
escolares
Sentido de Evita copiar trabajos Respeta la
Honestidad organizacin y exmenes propiedad ajena
personal Reconoce sus errores Dice la verdad ante
y aciertos todo

Interacta Acta Apoya a los

Solidaridad socialmente cooperativamente el compaeros que
trabajo en equipo necesitan ayuda

VII. ORGANIZACIN DE UNIDADES

Tipo de Relacin con otras reas Tiempo
TRIMESTRE Ttulo de la
Unidad (Horas)
Unidad
Ciencias Sociales 12
Conociendo la historia de U.A.
I
nuestra Institucin Educativa Persona, Familia y
Relaciones Humanas
Analizando el diagnostico de 12
II U.A.
la institucin Educativa Comunicacin
U.A.
Resaltando los logros de la Educacin por el Arte
III
I.E.
14

VIII. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS:

 El desarrollo de los contenidos de esta rea se caracterizara por tener la participacin
activa de los estudiantes, haciendo uso de la metodologa activa, las estrategias y/o recursos
a emplearse determinados teniendo en cuenta los componentes del rea. As mismo se
propiciara la reflexin permanente y el trabajo en equipo.

IX. MEDIOS Y MATERIALES:

Mapas conceptuales
Informes
Separatas
Revistas
Audiovisuales
Fotos

X. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACION

Se tomara en cuenta la evaluacin como proceso y se evaluara en forma permanente e
integral, teniendo en cuenta los logros de aprendizaje y actitudes de los estudiantes,
poniendo nfasis en el desarrollo de las capacidades fundamentales y especficas del ara y
sus respectivos indicadores. Los criterios de evaluacin son unidades de recojo d
informacin, la misma que nos permite obtener resultados y tomar decisiones al respecto.
Los valores y actitudes, se evaluaran a travs de fichas observacin.

XI. BIBLIOGRAFIA:

Revistas
Folletos
Fuentes histricos orales
Boletines informativos
Otros

CARTEL DE CONTENIDOS: IDENTIDAD TRIUNFINA

HISTORIA INSTITUCIONAL PROYECCION E IMAGEN

INSTITUCIONAL
1. Creacin y funcionamiento de la Lemas alusivos a la institucin
Institucin Educativa Acrstico a la Institucin educativa
2. Creacin del Himno al Colegio Proyecto de Innovacin
3. Historia Institucional Concursos y actividades
4. Primer Director: Ricardo Lucio 5. Fortalezas y oportunidades de
Espinoza nuestra Institucin
5. Hoja de Vida y galera de Directores 6. Debilidades y amenazas
6. Profesores y personajes Destacados 7. Proyeccin hacia la Comunidad:
7. El porque de su Nombre El Jornada de sensibilizacin
Triunfo Feria Triunfina
8. Meritos y logros alcanzados: Pasacalle Triunfito
Acadmicos Aniversario
Cvico Patriticos y Programa radial
Deportivos Peridico Mural
9. Calendario Cvico Regional Mercado Social
10. Insignias de nuestra Institucin Spot
11. Poetas Triunfinos.
Publicidad
12. Creacin de la Biblioteca
 Carlos Garrido Chalen Folletos Tripticos, otros
13. Conociendo nuestro
Laboratorio de Fsica-Qumica.
14. Creacin y funcionamiento de
la Banda Triunfina.
15. Creacin del Aula de
Informtica Huascaran- Primer
Laboratorio de Informtica de la
Regin.
16. Creacin y funcionamiento del
aula de Innovaciones Educativas en
el rea Pedaggica.
17. Otros Temas.

V. PROPUESTA DE GESTIN
 Pilares de Gestin

CULTURA DE CALIDAD

DESARROLLO DE CAPACIDEADES

CREATIVIDAD E INNOVACION PEDAGOGICA

Principios de Gestin
Divisin del trabajo, o la especializacin del personal en el centro educativo en las
tareas que deben realizar, de modo que aumenten su eficiencia. Estas tareas estn
vinculadas al desarrollo de acciones acadmico-pedaggicas, a cargo de los
docentes, y de soporte, en alusin a las acciones administrativas institucionales

Autoridad y responsabilidad, donde la primera representa el cargo investido de

poder jerrquico para el ejercicio de la accin basado en el liderazgo del individuo;
y la segunda, la responsabilidad, es consecuencia de la autoridad.

Disciplina, vinculado al respeto y `prctica de las normas y reglas sobre las

actuaciones de los actores educativos para el mejor funcionamiento de la institucin.

Unidad de mando, referida a la correspondencia directa de cada integrante con un

solo mando, un solo superior; que, sin excluir el trabajo corporativo, fomenta ste de
manera unilineal, vertical.

Subordinacin del inters individual al general, al priorizar la misin del centro

educativo sobre los propsitos personales de los otros actores.

Centralizacin, que hace referencia al poder ejercido en el centro educativo desde

la direccin o alta direccin, segn sea el caso.

Orden, principio implcito en el concepto de organizacin, resumido en la expresin

de Farol un lugar para cada cosa y cada cosa en su lugar
 Equidad, dar a cada quien en funcin de sus capacidades, vinculando elementos
claves como la lealtad, dedicacin en la combinacin de procesos, la benevolencia y
la justicia.

tipo de gestin democrtica participaran todos

5.1. PROCESOS DE GESTION

Planeamiento y organizacin
Ser de acuerdo con las nuevas directivas respecto a la organizacin y gestin de
las instituciones educativas, conformando el CONEI, y comit de evaluacin,
Comisin Acadmica, etc.

Diseo y desarrollo curricular

Se tomar en cuenta las nuevas directivas y las que surjan de la diversificacin y
contextualizacin
Gestin de recursos
Se har teniendo en cuenta los aportes dados por los padres de familia,
donaciones y otros que se logren por gestin tanto de la direccin como por los
miembros de la APAFA.
Los gastos estarn en funcin a la prioridad de satisfacer las necesidades de
atencin de los alumnos, servicios higinicos, limpieza de aulas, mantenimiento
de infraestructura, etc.

Garanta de la calidad educativa

La calidad educativa se garantizar, mediante el cumplimiento de los objetivos
institucionales y de la educacin peruana, por parte de los docentes, alumnos y
padres de familia.
Los docentes adoptando las estrategias pertinentes para un mejor aprendizaje.
Los alumnos poniendo responsabilidad y perseverancia en sus aprendizajes
Los padres de familia brindando el apoyo material y afectivo en el aprendizaje
de sus hijos e hijas

5.2. MODELO ORGANIZACIONAL

organigrama vivencial
(Estructura adoptada, distribucin de funciones)

5.3. CLIMA INSTITUCIONAL

Ambiente de trabajo institucional
Se propone un ambiente interno de organizacin y participacin, motivados
hacia el logro de los objetivos institucionales, satisfaccin de las necesidades
personales y la elevacin moral del docente, alumno y padre de familia triunfito,
resolviendo los conflictos de manera alturada, la toma de decisiones
democrticas y consensuadas, creando un clima favorable de desarrollo
institucional
Crculos de calidad
 Se seguir conformando los equipos de trabajo para la autoevaluacin y
acreditacin, as como los equipos de docentes de proyectos innovadores,
equipos de docentes promotores de la feria de ciencias, concursos literarios, etc.

5.4. RELACIONES CON LA COMUNIDAD

mbito interno
Promoviendo en cada uno de los miembros de la familia triunfina el crecimiento
personal, mejorando su autoestima en las esfera fsica, afectiva, social, espiritual
y profesional.

mbito Externo
Se promover las relaciones multilaterales con los diferentes estamentos
socioculturales y productivos de la comunidad

Reglamento Interno
Se fomentara el respeto de las normas de convivencia, establecidas
democrticamente y las que son dictadas por la autoridad respetiva.

Simplificacin Administrativa
Los procesos de trmites documentarios se harn de manera directa y rpida,
evitando la inversin de tiempo respectivamente, siempre buscando atender a
satisfaccin al usuario.

CAP
El Cuadro de asignacin de personal, ser aprobado de acuerdo a las metas de
atencin y alas normas vigentes al respecto

5.5. PROYECTOS DE INNOVACION

Los proyectos Pedaggicos que se desarrollan en nuestra Institucin Educativa son:
Mejorando mis aprendizajes a travs de la lectura, y
Elaboremos mdulos educativos resaltando las capacidades fundamentales
VI. ESTRATEGIAS DE
SOSTENIBILIDAD
ACCIONES DE SOSTENIBILIDAD

a. Charlas para sensibilizar y toma de compromiso por parte de los padres

de familia y de los actores de la educacin de nuestra I.E.

b. Firma de convenios y alianzas estratgicas con instituciones de la

localidad: Regin de Educacin, UGEL, Ministerio de salud, ESSALUD,
DIGESA, INC, ONPE, etc.

c. Conformacin de la red TUMBESI

d. Participacin en concursos de proyectos de innovacin que generan

financiamiento a los mismos.