ANLISIS DE LAS VENTAJAS Y DESVENTAJAS DEL VIDEO EN LA

ENSEANZA.
ALCANCES Y LIMITACIONES
La televisin y el video actualmente ocupan un lugar importante en la escala de
valores y preferencias culturales de los jvenes, en la realizacin de una encuesta se
pudo verificar que un 45% de los jvenes dice que la influencia cultural es a travs de
la televisin. Y es que en la actualidad segn estudios de la UNESCO los jvenes
europeos y norteamericanos ocupan entre 500 y 1000 horas anuales a ver televisin.
Sin duda esto pone de manifiesto que lo que los chicos aprenden en gran medida es a
travs de imgenes de televisin y video, por lo que la escuela debe plantearse el reto
de incorporar el video como parte estratgica del proceso EA. En lugar de oponerse a
su uso o limitarlo, hay que apropiarse de l y utilizarlo de manera efectiva para
ensear. El reto ser pasar del hecho de leer palabras, al hecho de leer imgenes.
Este cambio en la comunicacin humana fue profticamente mencionado por Mc
Luhan en La galaxia Gutenberg. El hombre vuelve a verse en la encrucijada de una
nueva forma de comunicacin; como cuando se enfrent al cambio de pasar de la
expresin oral a la expresin escrita, el cambio siempre genera resistencia ya que
implica una mayor esfuerzo y una apertura a cosas nuevas pero muchas veces
desconocidas.
En la UNION EUROPEA con el proyecto Mercurio se estableci dada la importancia
vista en el aprendizaje a travs de imgenes; se decidi dotar a las escuelas de
material audiovisual con fines educativos. Esto fue

realizado teniendo en

consideracin que se deban incorporar los videos a unos proyectos pedaggicos

realizados por los profesores en sus diferentes reas, vigilando y documentando sus
experiencias para posteriormente analizar sus impactos. Se consider tambin la
produccin propia de los videos necesarios para las escuelas, hechos por maestros y
los propios alumnos.
De las conclusiones que se obtuvieron podemos definir las siguientes ventajas:
Tcnicas:

1. El material una vez hecho es econmico.

2. se pueden volver a utilizar las cintas y realizar copias para su distribucin
3. se puede ver lo grabado inmediatamente.
Didcticas:
1. Se pueden ver en mayor tamao imgenes e inclusive se puede manipular el
video una y otra vez segn sea necesario.
2. Nos proporciona la facilidad de ver imgenes que de otra forma seria
inaccesibles para el profesor o alumno,
3. Libera al profesor de repetir enseanzas si estas son grabadas de manera
ptima y ocuparlas para alumnos con dificultades de aprendizaje.
4. La imagen nos proporciona mayor informacin y ms rpidamente
5. El profesor tiene libertad para manipular imgenes y videos segn le parezca
apropiado, siempre y cuando sea legalmente aceptable.

Este medio tambin tiene sus Inconvenientes

Tcnicos:
1. Se estropea con el tiempo.
2. Se afecta la calidad de las imgenes despus de varias copias

Didcticos:
1. La enseanza es esttica y no viva. El alumno no puede preguntar y las dudas
muchas veces se acumulan
2. El video da mucha informacin que tiende a la comodidad y esto genera
pasividad.
3. Si no cambia la estructura interna de los videos didcticos los estudiantes
estarn ms informados y cultos pero no ms crticos y reflexivos.
De acuerdo a la edad ha de disearse el video, por ejemplo para los estudiantes de
muy corta edad es mejor el video interactivo, aunque es parte video y parte ordenador
por lo que muchas veces econmicamente no es muy factible. Es aqu donde entra la

creatividad disposicin y visin del profesor para discernir cual ha de funcionar o no,
es el quien debe de pensar primero en imgenes para poder crear sus propios videos
y as en base a esas imgenes transmitir sus ideas que los estudiantes puedan
transformar en aprendizaje.