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Sustentante
Lic. Uriel Daz Martnez
Asesora
Sara Alarcn Afn Ed. D
Los conceptos emitidos en
la presente tesis son de la
exclusiva responsabilidad
del sustentante.
Concepcin de La Vega
Noviembre 2016
ndice de Contenidos
Pg.
Introduccin...............................................................................................................1
Referencias bibliogrficas...................................................................................26
ANEXOS
A Instrumento de recoleccin de datos..........................................................28
B ndice Tentativo de Tesis de Maestra.........................................................30
Introduccin
El presente informe de investigacin constituye el trabajo final de tesis del programa de
maestra en gestin de la Educacin Fsica y el Deporte, gestionado por la Escuela de Formacin
Docente y Ciencias del Deporte, de la Facultad de Ciencias de la Educacin, de la Universidad
Autnoma de Santo Domingo (UASD). Este programa de posgrado se cursa en el Centro
Regional de la UASD en La Vega, durante el perodo 2016-2018. Se presenta una investigacin
con la intencin de hacer un aporte a la Educacin Fsica y el Deporte, como forma contribuir a
mejorar la calidad de la Educacin Dominicana.
La lnea de investigacin con la cual se orienta esta tesis es Gestin Curricular en la
Educacin Fsica, a travs de la efectividad de la enseanza. Hemos elegido esta lnea de
investigacin, porque presenta una amplia variedad de aspectos a mejorar con calidad y
efectividad a la educacin Dominicana
El tema de investigacin sobre el cual se fundamenta nuestro trabajo de investigacin, es
La efectividad en la Enseanza de las habilidades motrices bsicas de la educacin fsica en el
primer ciclo del nivel primario. Este tema que hemos elegido ha conllevado anlisis y
reflexiones, por lo tanto nos ha despertado el inters de indagar, buscar y discernir, males que
afectan el desarrollo de la enseanza en los primeros aos en el primer ciclo de Nivel Primario.
Base a todo esto, creemos que este tema puntualiza una investigacin exhaustiva y eficaz, para
llevar un aporte ms, a nuestra educacin Dominicana
estrategias utilizadas por los docentes para desarrollar habilidades motrices bsicas, como
caminar, correr, saltar entre otros, a sus alumnos teniendo en cuenta el contexto y la
disponibilidad de recursos y espacios.
La idea a defender desde nuestra tesis es la implementacin de talleres y cursos de
capacitacin para mejorar la efectividad de la enseanza de la Educacin Fsica, diseando
estrategias que den resultados, a travs de los canales que nos ofrece el currculo o
enriquecindolos con aportes significativo, que nos ayuden a desarrollar una enseanza eficiente.
Por lo tanto organizar estrategias para la enseanza como forma efectiva para las habilidades
motoras, como saltar, correr, caminar, trepar, rodar, entre otras, ser de gran ayuda a la calidad de
la enseanza Dominicana.
El informe del proyecto de investigacin que se presenta se divide en tres captulos. El
primer captulo se denomina problema de investigacin, en el cual se formula y justifica el
problema de investigacin, se presentan antecedentes y actualidad sobre el tema de
investigacin, as como las preguntas y los objetivos que orientan la investigacin. En el segundo
captulo denominado marco terico, se revisa la literatura sobre la cual se fundamentan nuestras
concepciones, se presenta un marco contextual y un marco conceptual
En el tercer captulo se presenta el marco metodolgico que organiza el estudio, su
tipologa, los mtodos de investigacin a utilizarse, las tcnicas e instrumentos, los participantes
en el estudio, la propuesta de intervencin educativa, y el cuadro de variables e indicadores. Las
referencias consultadas para la produccin de nuestra investigacin son presentadas luego del
tercer captulo. Los anexos van luego de las referencias, en este tpico presentamos cuatro
anexos, como listamos en el ndice de contenidos.
El formato y estilo de redaccin del informe de investigacin est fundamentado en las
normas de la American Psychological Association (APA) para citas textuales, y referencias
bibliogrficas (Villar, 2010). El fundamento metodolgico en que se sustenta el diseo de
investigacin de este estudio, est concebido a partir de las concepciones de los autores,
habilidades motoras o expresin motriz. Todo esto nos lleva a comprender las diferentes
dificultades que arrastran algunos problemas de estrategias en la enseanza.
Las competencias a desarrollar en nuestro alumnado, nos profundiza a los que nos sugiere
el currculo de acuerdo a las estrategias establecidas para los siguientes grados 1ro, 2do y 3ro del
nivel primario. Si la enseanza no es efectiva para este ciclo puede acarrear varios problemas
para los grados subsiguientes y afectara a la calidad educativa.
desarrollo de las enseanzas de las habilidades motoras bsicas, nos puntualizara estrategias y
actividades para la efectividad de la enseanza.
1.3.- Antecedentes y Actualidad de la investigacin
Para presentar los antecedentes y la actualidad del tema de investigacin de este estudio
hemos considerado el abordaje de los siguientes puntos donde tocaremos y permearemos algunos
aspectos generales de nuestra problemtica. Tambin puntualizar algunos de los recientes
estudios y actualidades de este tema.
motriz entre otras, como nos dice el currculo del primer ciclo de Nivel Primario en sus niveles,
de esquemas de su presentacin sobres estos indicadores de logros.
Nivel Primerio Primer Ciclo
(Santo Domingo, D.N., 2014 pag. 197, 293 y 405)
Primer grado
- Identifica su lateralidad en la
realizacin de acciones motrices.
()
Segundo grado
Coordinacin motriz.
()
Tercer grado
- Habilidades motrices bsicas (caminar, correr, saltar, rodar,
esquivar, caer, trepar, subir, bajar, lanzar, golpear, atrapar,
entre otros).
()
En su desarrollo de los contenidos y sus indicadores para la efectividad de la enseanza
de las habilidades motrices, vemos su impacto para mejorar la calidad y llevar estrategias a este
proceso.
Las Habilidades Motrices bsicas, en este proceso de enseanza, los docentes con
estrategias adecuadas aplicadas en la prctica a travs de actividades y con la motivacin
necesaria, para dar su mejor desempeo hacia la calidad educativa. Como nos dice el artculo
cientfico Habilidades Motrices, las relaciones afectivas establecidas en situaciones de
actividad motriz, y en particular mediante el juego, sern fundamentales para el crecimiento
emocional.( REVISTA IBEROAMERICANA DE EDUCACIN. N. 47 (2008), pp. 71-96). En
esta investigacin verificamos algunos datos que nos ponen en evidencia aspecto a mejorar en
cuanto a la efectividad de la enseanza para llegar a un mejor aprendizaje.
define varios aspectos a considerar como nos dice La educacin fsica es la disciplina
pedaggica que mediante la actividad fsica, tiende a la eficiencia del movimiento desde las
habilidades motrices ms simples hasta las ms complicadas, con la finalidad de propiciar y
conservar el equilibrio de la capacidad funcional del educando. (Yeni Carvallo Ramos). Desde
el campo pedaggico tiene su esencia de contribuir a la formacin eficiente, a travs de las
habilidades motrices bsicas.
Despus de ver algunos conceptos de autores que especifican la relacin perenne del
desarrollo de habilidades motrices bsicas con la naturaleza de la educacin fsica, nos damos
cuenta que todo empieza desde la base, no obstante hay que tener en cuenta los primeros aos de
los nios para un desarrollo equilibrado. Por la tanto consideramos que el Nivel Primario es
primordial para el desarrollo con eficiencia de las habilidades motoras bsica, y as tener una
educacin fsica de calidad.
Las habilidades motrices bsicas son partes de la evolucin humana, desde que nace el
nio hasta su pleno desarrollo y al igual, se va desencadenando unas series de movimientos
naturales del mismo ser humano. Por lo tanto cada etapa del nio es diferente de acuerdo con su
morfo fisiologa y su contexto social en que se desenvuelve. As nos dice el libro La Enseanza y
Aprendizaje De Las Habilidades Y Destrezas Motrices Bsicas. El movimiento es la principal
capacidad y caracterstica de los seres vivos. Este se manifiesta a travs de la conducta motriz y
gracias podemos interactuar con las dems personas, objetos y cosas. ( J. Diaz Lucea, 1999,
pag.17).
Las habilidades motrices van con los conjuntos de movimiento y tienes la capacidad de ir
mejorando mientras evoluciona el nio. Tambin cabe decir que cada desarrollo va con el
individuo de acuerdo a su naturaleza, se desarrolla con diferencias es decir, que los nios tienen
diferentes procesos.
El libro La Enseanza y Aprendizaje De Las Habilidades Y Destrezas Motrices Bsicas
( J. Diaz Lucea, 1999, pag.19).
Movimientos
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nos percatamos que esta correlacin va con la prctica, mientras ms se ejercita, se acciona,
mejores resultados tendremos, para as, mejorar la calidad educativa.
La efectividad de la enseanza de las habilidades motrices bsicas y su conocimiento de
los movimientos nos facilitara buscar estrategias para mejorar la calidad educativa en los
primeros aos de la primaria. Las estrategias utilizadas con la conciencia motriz que ejerce los
movimientos en la practica de la educacin fsica, debe llevar a anlisis, cada docente para
buscar alternativas que se adapten a nuestros estudiantes y mejorar la efectividad en la
enseanza.
Juegos
Los juegos son de gran importancia para el desarrollo del nio, porque ejerce
motivaciones extraordinarias y busca desde la parte psicolgica dar resultados concreto, a travs
de los movimientos corporales. Por lo tanto los juegos tambin son parte activa del desarrollo de
las habilidades motrices bsicas.
Hay muchos conceptos sobre los juegos que buscan llevar al lector la forma mas
adecuada de entendimiento, estas diferencias salen a relucir porque entendemos, que llevar los
juegos a la parte escrita o teora, presenta algunas dificultades por lo natural. Los juegos y
movimientos usan la parte experimental, es decir la practica. En tal sentido los juegos,
movimientos, los ejercicios y todo lo corporal va relacionado con la praxis, para su mejor
compresin.
El juego es una libertad de la mente, del espritu, donde el ser humano se expresa en
diferentes formas. Estos nos llena de gozo de felicidad, por lo consiguiente las habilidades
motrices bsicas entran en accin.
El juego es una caracterstica que resalta como estrategia que nos dice el currculo y de
gran valor. La Educacin Fsica se pone en actividad en su mayor expresin, A travs del juego,
los alumnos se expresan, liberan emociones y se fortalecen en valores. Las practicas saludables
como los deportes, la sana alimentacin y la recreacin en convivencia, les permiten a los nios
y nias un desarrollo equilibrado como competencia para la vida.
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Es esto nos indica que las diferentes estrategias de enseanzas deben estar articulada en
este primer ciclo. Por lo tanto no hay una forma precisa para obtener la mejor, entonces
sealaramos que cada docente tiene que seleccionar la estrategia ms adecuada para mejorar la
efectividad de la enseanza de habilidades motrices bsicas.
Tambin debemos referirnos a las estrategias en su variacin y contemplacin, las
estrategias docentes conllevan a una pedagoga mejorada y reformulada, es decir cambio sobre la
marcha, hasta buscar la mas adecuada
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Historia
Esta hermosa ciudad, conformada por gente afable, solidaria y sencilla, fue fundada en
los aos 1490. Se inici con la fundacin de la fortaleza La Concepcin, mandada a construir por
el almirante Cristbal Coln, quien maravillado por la belleza del lugar le puso por nombre "La
Vega Real".
All se acu la primera moneda y se establecieron los primeros comerciantes. En 1508
se le dio el ttulo de ciudad y en el ao 1512 se erigi como sede del primer obispado
establecido en la isla.
Concepcin de la Vega es una ciudad que ha sabido levantarse de entre los escombros
para resurgir con ms fuerza, recibiendo esta un devastador terremoto acaecido el 2 de
diciembre de 1562, donde la ciudad fue destruida, siendo trasladada a la orilla meridional del
ro Cam.
Esta fundacin, ya en principios del siglo XVI, dispona de un obispo en la catedral, dos
conventos, un fuerte, un edificio que funcionaba como hospital, casa de fundicin de monedas y
edificios de administracin.
En los inicios del Siglo XIX la poblacin de La Vega fue incendiada, al igual que otros
poblados del Cibao, por las tropas lideradas por Jean Jacques Dessalines que regresaban en
desbandada de la ciudad de Santo Domingo.
Cuenta Guido Despradel en su Historia de La Vega que: Solamente la Iglesia y dos
casas ms de mampostera se libraron de la furia destructora del incendio a que sometiera a esta,
en aquella entonces risuea villa de Concepcin de La Vega, Dessalines.
El 7 de mayo de 1842 la ciudad fue una vez ms abatida por un terremoto que destruy
las principales construcciones con que contaba, como el Palacio de Gobierno y la iglesia.
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Esta provincia tiene su historia como toda sociedad, fue llamada la provincia culta
y olmpica. Culta porque se celebraban los primero fuegos florales y participaban los mejores
intelectuales del pas, con poesas, dramas, exposiciones de novelas, libros y cuentos, teatro,
entre otros aspectos culturales. Tambin se dice que Joaquin Balaguer gano un premio por su
exposicin de literatura y cabe mencionar al ilustre Juan Bosh con su innumerables cuentos y
poesas.
La Vega ciudad Olmpica, tienes sus races en los juegos nacionales en el 1988, donde la
ciudad alcanzo niveles altos de competencias logrando muchas preseas doradas. Los atletas de
esta provincia tuvieron un buen desempeo y as el Senado de la Republica y el presidente actual
nombraron a esta ciudad, culta y olmpica.
Luego en los siguientes aos, La Vega obtuvo otro aspecto significativo por el folklor del
carnaval, por lo vistoso y colorido de sus comparsas. Por lo tanto esta ciudad lleva por nombre
tambin carnavalesca. En fin La Vega tiene su nombre por excelencia, culta, olmpica y
carnavalesca.
Educacin Superior
La ciudad cuenta con un gran auge de centros educativos tanto privados como pblicos, y
la instalacin de tres escuelas de educacin superior: Universidad Catlica y Tecnolgica del
Cibao (UCATECI), una extensin de la Universidad Autnoma de Santo Domingo (UASD) y de
la Pedro Henriquez Urea (UNPHU), Instituto Agronmico Tcnico Salesiano.
Las enseanza superior tienes sus carreras establecidas, con gran amplitud y
especificaciones. Nos obstante la UASD desarrolla su pensum en educacin fsica para hacer la
nica en La Vega, para ofrecer esa carrera. Esta universidad tambin implementa estudios de
grado, en este caso Maestras en diferentes reas y por lo tanto establece sin precedente alguno
en esta ciudad, la formacin superior, con la calidad necesaria.
En este municipio cabecera de La Vega, se lleva a cabo la Maestra en estudios
superiores en el rea de educacin fsica y deporte, este estudio de grado se est implementando
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Movimientos
Fuente: www.internaciones.edu.gt
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El movimiento es inherente a nuestro cuerpo, es decir, nuestro cuerpo est hecho para
moverse. Esto se sabe muy bien en la escuela, de manera que en las primeras etapas
educativas hay una educacin del cuerpo a travs de diferentes actuaciones; en Infantil y
Primaria el desarrollo motriz es una finalidad en s misma y contempla aspectos muy
diversos que van desde el control del movimiento o la coordinacin, hasta aspectos
comunicativos y relacionales.
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instrumento fue construido por el investigador y su asesora, validado por un grupo de expertos,
mediante un proceso diseado con este propsito.
Observacin.
La observacin investigativa no se limita al sentido de la vista, implica todos
los sentidos (Hernndez et al. 2010, p. 411). Desde un enfoque cualitativo, la observacin no
es mera contemplacin () implica adentrarnos en profundidad a situaciones sociales y
mantener un papel activo, as como una reflexin permanente. Estar atento a los detalles,
sucesos, eventos e interacciones (p. 411). Otros autores categorizan la observacin como
simple, sistemtica, participativa, no participativa, abierta y encubierta.
En el decir de Cerezal & Fallo (2004) la observacin es uno de los mtodos
empricos ms utilizados en las investigaciones cientficas para la obtencin de datos directos de
la realidad objetiva (p. 41), puede ser cientfica o pedaggica. Entre ellas se dan diferencias de
acuerdo a su a) carcter, b) momento de realizacin, c) metodologa, y d) personal que la realiza.
En el instrumento de recoleccin de datos, nos guiaremos por un cuestionario que se
sealara preguntas, para as definir un perfil en nuestra investigacin. Por el tanto este estudio es
indispensable la toma de muestra, para as demostrar la realidad de nuestra problemtica.
3.4.- Participantes en la Investigacin
Los participantes en este estudio son los maestros que estn cursando la Maestra en
Educacin Fsica y Deporte, que haciende un total de 43 estudiantes, ya que consideramos que la
efectividad de la enseanza de las habilidades motrices, debe ser de alto conocimiento para todas y
todos. Creemos que los participantes nos proporcionaran datos importantes para realizar una
intervencin con realidades y veracidad.
Los procedimientos utilizados para la seleccin de nuestra muestra de participantes ha sido
fundamentada en (Hernndez et al. 2010, p. 171), que considera que el muestreo no
probabilstico selecciona participantes de uno o varios propsitos () no pretende que los casos
sean representativos de la poblacin. La muestra no probabilstica la constituye el subgrupo de
la poblacin en la que la eleccin de los elementos no depende de la probabilidad sino de las
caractersticas de la investigacin (p. 176).
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Indicador
1. Identifica su lateralidad en la realizacin de acciones
motrices.
2. Salta a diferentes alturas y distancias.
3. Sigue instrucciones, reglas y normas en la realizacin de
actividades motrices diversas
4. Se desplaza manteniendo formaciones diversas con paso
ordinario y marcando el paso
5. Demuestra habilidad al trepar, descender y saltar en
superficies diversas.
2 Estrategias de
enseanza para el
desarrollo de las
habilidades
motrices bsicas
1.Unidad de aprendizaje
2.Planificacion de actividades
3.Eje temtico
3 Talleres de
capacitacin de
las habilidades
motrices a los
docentes para
hacer efectiva la
enseanza.
Propsito
El propsito de esta intervencin educativa, es desarrollar conocimientos en los docente
de educacin fsica, en la enseanza de las habilidades motrices bsicas, a travs de talleres y
capacitaciones que produzcan un cambio de estrategias, para realizar una enseanza efectiva en
el primer ciclo de primaria, del sistema educativo Dominicano. En ese sentido los maestrante que
cursan la Maestra de Educacin Fsica y Deporte se enriquecern de conocimientos
significativos y propiciaran una educacin fsica con calidad.
Actividades
Las actividades se harn en marco a talleres de capacitacin de conocimientos tericos de
la enseanza de las habilidades motrices bsicas, los distintos juegos y los diferentes tipos
ejercicios. Luego se efectuara actividades en el terreno, poniendo en prctica ya lo aprendido en
el transcurso del conocimiento terico y para finalizar realizar una plenaria de las estrategias a
implementar en grupos.
Metodologa
Se llevara a cabo en 3 encuentros, en espacio de una hora, donde utilizaremos proyector,
folleto de introduccin y definiciones. Tambin charlas con algunos expertos y nuevas tendencias
y actualidades de este tema.
Indicadores de logro
La mejoras en la enseanza de las habilidades motoras bsicas.
Conocimientos de juegos y ejercicios que se relacionan con el tema.
Conocimientos de las diferentes estrategias para realizar una efectividad en la enseanza
Referencias
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Referencias bibliogrficas....................................................................................................98
Anexos.......................................................................................................................................100
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