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Lingstica I
Clase del 27/05/2015 y del 15/05/2015
Tema: Teoras de adquisicin del lenguaje
Propuesta despus de la explicacin:
Elaborar un cuadro comparativo teniendo en cuenta los principales
supuestos de cada teora, el papel del sujeto en la adquisicin y
conceptos bsicos

A principios del siglo XX Saussure, un lingsta de Ginebra, estableci la

diferenciacin fundamental que ha permitido un desarrollo muy importante en el
estudio del lenguaje. Define el lenguaje como una realidad dual, cuando se dice
lenguaje se habla de dos cosas distintas. Esas dos caras diferentes del
lenguaje son la lengua y el habla.
Segn Saussure el lenguaje es lengua; es decir, un sistema de signos, una
estructura formal con unidades y reglas y un instrumento cultural. Pero el
lenguaje tambin es habla; es decir, el uso que se hace de ese sistema
fundamentalmente para comunicarse.
Es un sistema representacional que permite articular infinitos mensajes a partir
de un nmero reducido de componentes. Este sistema es posible por el
fenmeno de la doble articulacin. Se dice que el lenguaje es doblemente
articulado porque los fonemas se articulan en palabras y los significantes se
articulan con significados
Cuando nos referimos a adquisicin o desarrollo del lenguaje los tomamos
como sinnimos pero lo cierto es que cada uno de los trminos tiene un matiz.
As adquisicin se refiere a adquirir un instrumento mientras que desarrollo se
refiere al uso de una habilidad.
Debe de tener en cuenta que aprender a hablar no es slo aprender a
pronunciar y combinar sonidos y palabras con significado; sino que tambin, es
aprender a usar dichas palabras y entenderlas de acuerdo con las
circunstancias fsicas, personales y sociales en las que se producen.
Por lo tanto, el estudio del desarrollo del lenguaje no es slo el estudio de cmo
se adquiere una estructura gramatical, sino que es el cmo aprender a hablar,
a su vez, es una adquisicin y un desarrollo; es decir el nio adquiere el
sistema del lenguaje desarrollando su uso en un contexto cognitivo y social.
El papel de la interaccin: la interaccin es bsica para aposentar las bases del
lenguaje. Es el lenguaje heredado o aprendido? El lenguaje es heredado en

dos sentidos: a) culturalmente puesto que es un instrumento de la cultura y b)

biolgicamente no por heredar genes del lenguaje, sino porque se hereda una
estructura cerebral capaz de usar ese instrumento heredado culturalmente. As
tambin el lenguaje es aprendido, ya que existir lenguaje siempre que haya un
grupo social y un cerebro.
Puede adquirir el lenguaje una mquina? Una mquina repite lo que alguien le
ha programado. Los programas de computadores estn hechos con lenguajes
formales mientras que los idiomas son lenguajes naturales. Por ser lenguajes
formales, perfectos, son artificiales y no puede adquirir un lenguaje natural
puesto que no tiene autonoma y no tiene interaccin. S se han diseado a
pequea escala computadores que simulan redes neuronales que aprenden y
se han hecho experimentos, pero no diferencian el uso y el contexto.
En los aos cincuenta, existe un importante debate y confrontacin de teoras
psicolgicas y teoras lingsticas precisamente entorno al lenguaje. De tal
manera que dio lugar al nacimiento de la psicolingstica y coloc el estudio del
desarrollo del lenguaje casi en el centro del inters cientfico; esas discusiones
se concretaban en personas contra personas: Skinner contra Chomsky;
Chomsky contra Piaget; Piaget contra Vygostky.
ENFOQUE CONDUCTISTA: SKINNER (1904 - 1990). Skinner adopta una
posicin empirista, es decir, considera que el desarrollo del lenguaje depende
exclusivamente de los estmulos externos. El lenguaje est en las respuestas
que el nio aprende por condicionamientos aparentes, respuestas que son
verbales e intraverbales, de manera secundaria.
El conductismo hizo que en los estudios se fijasen en el contexto, la forma de
hablar al nio, lo que se lleg a llamar en un primer momento el Babytalk. Y es
importante como el esquema de estmulos planteados provoca una respuesta.
Tambin permiti los programas de tratamiento de nios con alteraciones del
lenguaje o tratamiento logopdico. Los estmulos no se analizan aisladamente
sino que se estudia el episodio verbal global, la conversacin. Lo ms
importante del conductismo es precisamente la controversia que se cre en
torno al mismo. La ciencia est influida por las modas, por los hechos sociales,
y el conductismo fue una moda que afect a todo.
El lenguaje es algo muy complejo y la teora conductista es algo insuficiente
para explicarlo. Las explicaciones del conductismo se basan en el aprendizaje
animal, de tal manera que existe una generalizacin de lo que hacen los
animales a lo que hacen las personas. Los estudios del desarrollo del lenguaje
del conductismo se basaban en el estudio con loros. El conductismo no
contempla ningn tipo de etapa. Para la Teora conductista el lenguaje es
simplemente sumatorio.

ENFOQUE INNATISTA: CHOMSKY (1928). Chomsky toma una posicin

mentalista. La teora de Chomsky es una teora formal del lenguaje segn la
cual el lenguaje se genera a partir de estructuras innatas; por eso su teora se
conoce como "Gramtica generativa".
Chomsky establece dos grandes principios. El principio de autonoma segn el
cual el lenguaje es independiente de otras funciones, siendo los procesos del
desarrollo del lenguaje tambin independientes. El segundo principio es el
principio de innatismo segn el cual el lenguaje es un conjunto de elementos y
reglas formales; es decir, es una gramtica que no puede aprenderse
asociativamente en virtud de la asociacin de estmulo con respuesta, por lo
tanto, es innato.
Cmo es que el nio aprende el lenguaje con tanta rapidez y sencillez con un
input tan pobre?
Este innatismo del lenguaje se concreta diciendo que todos nacen con un
constructo interno, un esquema innato especficamente humano y
genticamente hereditario que es lo que l llama LAD (Dispositivo de
Adquisicin del Lenguaje). Este mecanismo tiene como contenido a un
conjunto de principios gramaticales universales. Cuando uno nace, con este
dispositivo, empieza a recibir estmulos lingsticos o datos lingsticos
primarios. Una vez que estos datos son procesados en el LAD hay un output o
resultado que es la Gramtica de la lengua en cuestin.
Chomsky renuncia a explicar la adquisicin del lenguaje, no explica el
mecanismo de esta adquisicin. Chomsky se dedica a criticar la teora de
Skinner. Ignora los factores cognitivos y sociales. El lenguaje, para l, se
asemeja a una especie de rgano biolgico especializado. Es un modelo
instantneo que no da cuenta del proceso del desarrollo. Desde el momento en
el que el nio lo usa parece que ya lo haya aprendido. No da cuenta de un
orden de adquisicin. Es cierto que en general los nios aprenden el lenguaje
independientemente de los estmulos; pero tambin es verdad que hay
diferencias individuales.
ENFOQUE COGNITIVO: PIAGET La posicin de Piaget es mentalista como la
de Chomsky y tambin constructivista. Piaget plantea una teora gentica y
formal del conocimiento segn la cual el nio debe dominar la estructura
conceptual del mundo fsico y social para adquirir el lenguaje. Propuso que
lenguaje es equivalente a la inteligencia. Desarroll una teora sobre el
desarrollo de la inteligencia.
En 1923 publica "El lenguaje y el pensamiento en el nio" donde establece la
primaca del pensamiento. El lenguaje sera un producto de la inteligencia por
lo que el desarrollo del lenguaje es el resultado del desarrollo cognitivo.

Habla de un lenguaje egocntrico en los nios pequeos pues estos hablan

con ellos mismos a pesar de estar con ms gente. Segn Piaget esto sera un
reflejo del pensamiento egocntrico del nio. Cuando el pensamiento deja de
ser egocntrico (descentralizacin cognitiva) aparece le lenguaje socializado o
comunicativo.
ENFOQUE PRAGMTICO: BRUNER El enfoque de Bruner intenta buscar una
tercera va que tenga en cuenta el constructivismo y que sea interaccionista.
Quiere llenar el hueco entre lo imposible y lo milagroso (empirismo
ambientalista de Skinner y mentalismo innatista de Chomsky).
Bruner enfatiza el uso y la funcin a la hora de explicar la adquisicin del
lenguaje. Se pregunta: Cmo es tan importante que el nio aprenda a
comunicarse, pues la sociedad lo considera como lo ms importante. El nio
disfruta de un acceso privilegiado al lenguaje pues est sistemticamente
arreglado por la comunidad lingstica los llamados amplificadores externos del
desarrollo, de los cuales el ms importante es la familia.
Al nio se le proporcionan oportunidades sistemticas para negociar, los
denominados procedimientos lingsticos y significados. Es fundamental, ya
desde el nacimiento, la relacin con los agentes externos, la comunicacin prelingstica. Con ella empieza el estudio del lenguaje, luego tiene una
continuidad funcional con el mismo.
Los primeros precursores del lenguaje seran los llamados formatos que Bruner
define como estructuras predecibles de accin recproca. Estos formatos son
situaciones que el adulto prepara muy repetidas veces en las que interacciona
con el nio. Los adultos pueden desarrollar las estrategias de ayuda desde las
cuales el nio desarrollar poco a poco el lenguaje.