MATEMTICA 4 AO BSICO

UNIDAD 7
MEDICIN DE LONGITUD Y TIEMPO

SEMESTRE: 1
DURACIN: 3 semanas

Preparado por: Equipo de Matemtica Programa Mejor Escuela.

UNIDAD 7
MEDICIN DE LONGITUD Y TIEMPO
1. Descripcin general de la unidad
En esta unidad se trabaja la medicin del tiempo, utilizando como instrumentos los
relojes digital y anlogo, utilizando los conceptos de A.M., P.M. y 24 horas y resolviendo
problemas que implican calcular la duracin de eventos y realizar conversiones entre
unidades de tiempo, como por ejemplo: segundos en minutos, minutos en horas, etc.
Para la medicin de longitudes utilizan unidades de longitud estandarizadas como el
metro (m), el centmetro (cm). As tambin, se resuelven situaciones problemticas en los
cuales es necesario estimar la medida de objetos, elegir la unidad adecuada para realizar
una medicin, realizar transformaciones entre unidades de medida y medir el
permetro de figuras expresndolo en cm o m.

2. Duracin aproximada
3 semanas.

3. Contenidos
-

Medicin y clculo del tiempo en relojes anlogos y digitales

Conversin de unidades de medida de tiempo
Medicin de longitudes en cm y m
Transformacin de mediciones de longitud de m en cm y viceversa

4. Objetivos de aprendizaje
Leer y registrar diversas mediciones del tiempo en relojes anlogos y digitales,
usando los conceptos A.M., P.M. y 24 horas (OA 20)
Realizar conversiones entre unidades de tiempo en el contexto de la resolucin de
problemas: el nmero de segundos en un minuto, el nmero de minutos en una
hora, el nmero de das en un mes y el nmero de meses en un ao (OA 21)
Medir longitudes con unidades estandarizadas (m, cm) y realizar transformaciones
entre estas unidades (m a cm y viceversa) en el contexto de la resolucin de
problemas (OA 22)

5. Indicadores de evaluacin

Leen, comunican y registran la hora en un reloj digital

Leen, comunican y registran la hora en relojes anlogos
Leen horarios de su entorno
Calculan diferencias entre horas indicadas
Eligen la unidad adecuada para la medicin del tiempo
Calculan tiempos de recorridos, sumando los minutos entre tramos
Calculan horas de trmino de un evento
Convierten medidas de tiempo: segundos en un minuto, minutos en una hora, das
en un mes y meses en un ao
Estiman longitudes de objetos de la sala de clase y comprueban la estimacin con
una regla o huincha
Eligen la unidad adecuada para medir la longitud de objetos
Convierten longitudes en unidades adecuadas (m a cm y viceversa)
Suman y restan longitudes en cm y m
Miden el permetro de objetos y lo expresan en cm o m

6. Habilidades
Argumentar y comunicar:
- Comprobar una solucin y fundamentar su razonamiento
Resolver problemas:
-Resolver problemas dados o creados
Representar:
-Utilizar formas de representacin adecuadas, como esquemas y tablas, con lenguaje
tcnico especfico y con los smbolos matemticos correctos

7. Profundizacin de contenidos
Acerca de la medicin.
A la gran mayora de los nios y nias el concepto de medir les resulta familiar, es muy
posible que todos hayan medido algo alguna vez. Han medido, por ejemplo, su peso en la
consulta del mdico, su estatura para ver si han crecido, etc. En todos estos casos lo que
han hecho es utilizar una unidad de medida convencional de peso o de longitud para la
estatura y constatar cuntas veces esa unidad de medida se repite en la altura o el peso
de cada nio. Se puede decir que medir, es comparar; por ejemplo, si queremos medir la
longitud de un objeto debemos emplear una unidad de longitud. Comparamos dicha
unidad con el objeto a medir, el resultado de la comparacin es la medida, es decir el
nmero de veces que la unidad utilizada est contenida en el objeto.

Los patrones o unidades no convencionales son tiles para efectuar comparaciones, pero,
la historia as lo ha demostrado, tambin son insuficientes. Las unidades de medida
convencionales, permiten comunicar una medida de un modo abreviado y directo; realizar
medidas relativamente precisas y consistentes en diferentes partes. La revolucin francesa
se ocup del tema de estandarizar las unidades de medidas, por medio del Sistema Mtrico
Decimal y ms tarde, en la segunda mitad del siglo XX, se ha introducido el Sistema
Internacional de Unidades (SI) que ha sido adoptado por la mayora de los pases, entre
ellos Chile.
El metro es la unidad de medida de longitud del Sistema Internacional, que originalmente
se estableci como la diezmillonsima parte del cuadrante del meridiano terrestre, y hoy,
con ms precisin, se define como la longitud del trayecto recorrido en el vaco por la luz
durante un tiempo de 1/299 792 458 de segundo. Las mediciones efectuadas con esta
unidad y sus mltiplos o submltiplos tales como el centmetro o el milmetro permiten
que las descripciones puedan ser comunicadas.
La posibilidad de medir empleando unidades estandarizadas permiti que las ciencias o
aplicaciones tecnolgicas pudieran utilizar la matemtica como lenguaje universal. Este
lenguaje brinda precisin, sistematizacin, objetividad y una manera de comunicacin de
los resultados obtenidos en forma concreta para ser analizados.
Acerca del tiempo
El tiempo es la magnitud fsica con la que medimos la duracin o separacin de
acontecimientos sujetos a cambio, de los sistemas sujetos a observacin. Es decir, el
tiempo es el perodo que transcurre entre el instante en que un sistema presentaba un
cierto estado y el instante en el que se registra una variacin de ese estado, perceptible
para un observador. El tiempo ha sido frecuentemente concebido como un flujo sucesivo
de microsucesos.
El tiempo permite ordenar los sucesos en secuencias, estableciendo un pasado, un futuro y
un presente.
En el Sistema Internacional de medidas, la unidad bsica de medicin del tiempo es el
segundo.
La medicin del tiempo ofrece un grado de dificultad por la imposibilidad de manipular en
concreto alguna unidad de medida y la magnitud misma del tiempo. Pese a que en las
decisiones de la Academia de Ciencias francesa, hacia fines del siglo XVIII, inclua
tambin el tiempo, en una bsqueda de decimalizar su sistema de medidas, este permanece
sexagesimal para las horas, minutos y segundos; las unidades menores que un segundo se
han decimalizado; basta leer los rcords de algunas pruebas olmpicas que se resuelven
contra el tiempo.

Recomendaciones metodolgicas
En primer trmino es conveniente tener presente que para el desarrollo de esta unidad, en
lo referido a longitud, los estudiantes deben disponer de instrumentos de medicin tales
como una regla graduada y una huincha de medir. Es importante considerar que muchas
huinchas de medir tienen la doble escala de cm y mm por una parte y de pulgadas, por
otra. Se sugiere, asimismo, contar con elementos cuya medicin pueda ser relevante e
interesante para los educandos ya que es conveniente que los nios y nias tengan

experiencias que les permitan reconocer la importancia de la medicin en la vida

cotidiana. Por ejemplo, comprender la importancia de medir con precisin una madera
para construir un objeto determinado, o para disponer del tiempo necesario para recorrer
una determinada distancia. Y tambin las consecuencias de medir incorrectamente.
Es importante generar situaciones en las que sea necesario comunicar a otros los
resultados obtenidos en una medicin. Para tal efecto se sugiere que los nios y nias
trabajen en grupo y puedan intercambiar entre los distintos grupos los resultados de las
mediciones realizadas.
La realizacin de estimaciones respecto de la longitud de un objeto a medir o de una
distancia entre dos puntos constituye tambin una actividad importante en el proceso de
aprendizaje de la medicin ya que obliga a la formacin de una imagen mental del tamao
de la unidad a emplear y de las veces que es necesario utilizarla para cubrir la longitud a
medir. Para ir reforzando esta habilidad es fundamental que los estudiantes luego de hacer
su estimacin tengan la posibilidad de verificarla empleando la unidad de medida
correspondiente.
La experiencia que logren los estudiantes con la medicin de longitudes, les permitir
acceder de mejor manera a las situaciones referidas al tiempo, que, como ya se dijo, no
permiten la manipulacin ni de las unidades ni de los intervalos a medir.
Cabe destacar la conveniencia de realizar actividades en las cuales los estudiantes no tan
slo deban aplicar los pasos a seguir para efectuar una medicin sino que tambin sean
capaces de decidir el instrumento y las unidades ms adecuadas a la magnitud a medir.
En el caso del permetro se sugiere efectuar mediciones del mismo relacionadas con
objetos del entorno tales como una hoja de papel, la mesa de trabajo, etc. ya que ello
permite que los estudiantes puedan fijar con mayor facilidad el concepto de permetro. En
cada caso es conveniente revisar la forma en que se hacen las mediciones y los resultados
obtenidos
Es conveniente tener presente, para el desarrollo de las actividades relacionadas con la
medicin del tiempo, que los estudiantes dispongan de relojes digitales y anlogos y
calendarios. Tambin es conveniente repasar las distintas unidades de tiempo, peso y
longitud que se van a utilizar en el desarrollo de las actividades propuestas.

8. MATERIAL DE TRABAJO PARA EL AULA

GUAS 1: QU HORA ES?
En estas guas se espera que los estudiantes escriban en los recuadros la hora que
indica cada reloj. Es recomendable que los estudiantes dispongan de todo tipo de relojes

GUA 2: PONER LA HORA

En esta gua, los estudiantes deben dibujar en relojes anlogos horas dadas. Es
recomendable disponer de relojes anlogos para que los pongan a la hora indicada y
comprueben sus dibujos.

GUA 3: DEL MODO AM/PM AL MODO 24 HORAS

En esta gua los estudiantes convierten horas en modo A.M y P.M. a sus correspondientes
horas en modo 24 horas. Es recomendable disponer de relojes didcticos, que les permita poner
los relojes en las horas indicadas y as verificar sus conjeturas a travs de la ejecucin de la
tarea.

GUA 4: PERODOS DE TIEMPO

Aqu, los estudiantes resuelven problemas en los que hay que determinar el tiempo
transcurrido de una actividad en que se conoce la hora de inicio y termino, o bien, la hora
de inicio (o termino de un evento), conocidos el tiempo de duracin y la hora de inicio (o
termino)

GUA 5: ORGANIZANDO MIS TIEMPOS

En esta gua los estudiantes elaboran un horario de sus actividades semanales

GUA 6: RESOLVIENDO PROBLEMAS

En esta gua los estudiantes convierten unidades de medidas de tiempo a unidades de
tiempo y determinan la extensin de eventos

GUA 7: MIDIENDO EL TIEMPO

En esta gua los estudiantes miden el tiempo que destinan a diversas actividades cotidianas
de acuerdo a sus intereses

GUA 8: MIDIENDO OBJETOS DE USO DIARIO

Aqu, los estudiantes realizan estimaciones de medidas de su cuerpo y de objetos de uso diario,
comparan sus estimaciones con las de sus compaeras y compaeros y posteriormente comprueban sus
estimaciones con las medidas reales.

GUA 9: DEL PLANO A LA REALIDAD

En esta gua los estudiantes realizan mediciones en cm en un plano de una casa cuya escala es: 1 cm
del plano equivale a 1m en la realidad, usando esta equivalencia convierten las medidas hechas en el
plano a sus medidas reales.

GUA 1:QU HORA ES?

A

Escribe en el recuadro la hora que indica cada reloj

GUA 2: PONER LA HORA

A

Dibuja en cada reloj la hora indicada en el recuadro

Las cinco y cuarto

Ocho, veinticinco minutos

Cinco minutos para las dos

Siete y media

Veinte minutos para las tres

Un cuarto para la una

GUA 3: DEL MODO A.M./P.M. AL MODO 24 HORAS

Escribe en cada recuadro la hora en modo 24 horas que corresponde a la hora A.M. o P.M
indicada en cada reloj.

10

GUA 4: PERODOS DE TIEMPO

A

Paola y su madre estn preparando un postre.

Son las 11:50 A.M. y hay que

darle 1 hora y media de
coccin.

Mam cunto tiempo

de coccin hay que
darle?

A qu hora P.M. tienen que parar la coccin del postre Paola y su madre?

Martn entra a las 8:00 horas al colegio. Hoy lleg un cuarto para las 10:00
cunto tiempo atrasado lleg Martn?

11

Son las 12:30 horas y

tenemos 45 minutos para
jugar

A qu hora terminarn de jugar?

Terminarn a las

horas

D
Camila y su familia fueron a una funcin de circo.
La funcin empez a las 21:30 horas y termin a las 23:50 horas.
Cunto tiempo dur la funcin?

Determina las siguientes equivalencias

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GUA 5: ORGANIZANDO MIS TIEMPOS

A

Confecciona un calendario con las actividades que realizas en la semana.

Si lo deseas puedes utilizar la siguiente tabla

Mis actividades de la semana

Hora
Desde

Hasta

Lunes

Martes

Mircoles

Jueves

Viernes

Sbado

Domingo

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GUA 6: RESOLVIENDO PROBLEMAS

A
El reloj muestra el tiempo que demor un vehculo en hacer el viaje de Santiago a
La Serena

1.- Calcula los minutos que dur el viaje

2.- En cuntos segundos se realiz el viaje? Puedes usar calculadora si es necesario

B
Cuntos das faltan para las prximas vacaciones? Expresa el tiempo en meses, semanas y das

Meses

semanas

das

C
Cunto tiempo falta para tu cumpleaos? Expresa el tiempo en meses, semanas y das.

Meses

semanas

das

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GUA 7: MIDIENDO EL TIEMPO

A

Mide el tiempo que demoras en realizar cada actividad que aparece en la siguiente
Tabla y registra el tiempo en la unidad que consideres ms adecuada
Actividad

Tiempo

De la casa al colegio
Correr 50 metros
Almorzar
Dormir
Escuchar msica
Bailar
Conversar con tus amigos
Estudiar
Jugar
Ayudar en la casa

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GUA 8: MIDIENDO OBJETOS DE USO DIARIO

A
Realiza una estimacin de las medidas de distintos objetos y luego verifica tu
estimacin con la medida real. Registra tus medidas

Objeto

Estimacin de la
medida

Medida real

Tu estatura
La estatura de tu compaera(o) de banco
Ancho de un cuaderno
Permetro de tu mesa de trabajo
Alto de la puerta de la sala
Largo de la multicancha de la escuela
Altura de un rbol de la escuela
Largo de tu brazo
Distancia de tu puesto a la pizarra de tu sala

Ancho de una ua

El permetro de la puerta de la sala

El permetro de la multicancha

Compara tus estimaciones y medidas con las de tus compaeras y compaeros

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GUA 9: DEL PLANO A LA REALIDAD

A

Mide en cm las distancias del plano y convierte esas medidas a las medidas reales. 1 cm
del plano equivale a 1 metro en la vida real.

Completa la siguiente tabla

Habitacin
Cocina
Bao
Living-comedor
Dormitorio
Dormitorio

Medida en el plano

Medida real

Compara tus mediciones con las de tus compaeras y compaeros

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