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COMUNICACIN Y LENGUAJE
L 1 IDIOMAS MAYAS
Nivel Medio
Ciclo Bsico: Segundo Grado
MINISTERIO DE EDUCACIN
Licenciado Dennis Alonzo Mazariegos
Ministro de Educacin
M.Sc. Roberto Monroy Rivas
Viceministro Administrativo de Educacin
Licenciado Miguel ngel Franco
Viceministro de Diseo y Verificacin de la Calidad Educativa
Licenciada Marta Juana Lpez Batzin de Zapeta
Viceministra Tcnica
M.A. Jorge Manuel Raymundo Velsquez
Viceministro de Educacin Bilinge Intercultural
Licenciado Daniel Domingo Lpez
Director General de Currculo - DIGECUR Licenciado Enrique Cortez Sic
Director de la Direccin General de Gestin de la Calidad -DIGECADEM.A. Oscar Ren Saquil Bol
Director General de Educacin Bilinge Intercultural -DIGEBILicenciado Jos Fernando Pineda Ocaa
Subdirector de Diseo y Desarrollo Curricular
M.A. Mariela Ruedas de Garca
Subdirectora de Evaluacin Curricular
Licenciado Carlos Alfonso Lpez Alonzo
Jefe de Departamento - Nivel de Educacin Media - Ciclo Bsico, DIGECUR
Licda. Olga Elizabeth Argueta Michicoj
Especialista de la Subrea de Comunicacin y Lenguaje
L1 Idiomas Mayas
DIGECUR
Direccin General de Currculo
Ministerio de Educacin
6. Calle 1-87 Zona 10, 01010
Telfono: (502) 24119595
www.mineduc.gob.gt / www.mineduc.edu.gt
Presentacin
El Ministerio de Educacin, por medio de la Direccin General de Currculo
presenta a la comunidad educativa del Nivel Medio Ciclo Bsico: Segundo
grado, las Orientaciones para el Desarrollo Curricular, como herramienta para
apoyar a los y las docentes para orientar el proceso de obtencin de aprendizaje
por parte de los y las alumnas, al mismo tiempo tiene como funcin principal
dar respuesta a los acuerdos y compromisos establecidos en el marco de la
Reforma Educativa.
Las Orientaciones para el Desarrollo Curricular ODEC, contienen diversas
actividades que van dirigidas al y la docente para orientar el desarrollo del
proceso de obtencin de aprendizajes por parte de las y los jvenes. Las
actividades que en este documento se sugieren estn estrechamente vinculadas
con las competencias, indicadores de logro y el desarrollo de los contenidos
procedimentales, declarativos y actitudinales que se registran el Currculo
Nacional Base del Ciclo Bsico: Segundo Grado. Las actividades que se
contemplan en este documento no son absolutas y nicas, son ejemplos y
sugerencias que se presentan para que de esta manera se contine utilizando
la creatividad de introducir actividades contextualizadas en los diferentes mbitos
educativos, tomando en cuenta las caractersticas, las necesidades y los intereses
de los y las jvenes en la actualidad, de manera que el aprendizaje sea
significativo para los y las estudiantes.
Las Orientaciones para el Desarrollo Curricular que se presentan a continuacin
estn destinadas para ser utilizadas en el desarrollo de la subrea de
Comunicacin y Lenguaje L1 Idiomas Mayas con los y las estudiantes del Nivel
Medio Ciclo Bsico: Segundo grado especficamente, se encuentra estructurada
en el siguiente orden: las competencias de grado con sus respectivos contenidos
procedimentales, declarativos y actitudinales, indicadores de logro de las
competencias establecidas, y las actividades que se sugieren.
Despus del desarrollo de las actividades, se considera pertinente aplicar una
evaluacin, por lo que se sugieren algunos instrumentos que pueden utilizarse
para la aplicacin de la autoevaluacin, coevaluacin y la heteroevaluacin,
estos instrumentos tambin son sugerencias que pueden ser complementadas
o readecuadas de acuerdo a las necesidades y caractersticas de las y los
estudiantes, para poder apreciar el logro de las competencias por medio de los
indicadores de logro.
Estimadas y estimados docentes hacemos entrega de este documento para
que ustedes lo tomen como una herramienta con procedimientos metodolgicos
que los conduzca en la realizacin de sus tareas docentes, por lo que se espera
que sea un elemento til y que les pueda servir de base para el desarrollo de
su creatividad.
Tabla de contenidos
Crditos
Presentacin
Competencia nmero 1
Contenidos
Indicadores de logro
10
Evaluacin
14
Competencia nmero 2
15
Contenidos
16
Indicadores de logro
16
17
Evaluacin
20
Competencia nmero 6
23
Contenidos
23
Indicadores de logro
24
25
Evaluacin
28
Glosario
30
Contenidos
Procedimentales
Declarativos
Actitudinales
Diferentes formas de
comunicacin oral
Clasificacin de diferentes
textos de tradicin oral.
Valorizacin de la riqueza de
textos de tradicin oral.
Comparacin de diferentes
versiones de tradicin oral de
su comunidad lingstica con
la de otras.
Tcnicas de investigacin
Tradicin oral
Dramatizacin de diferentes
formas de comunicacin.
Diferenciacin entre fbula,
cuentos e historias.
Utilizacin de tcnicas como:
socio dramas entre personajes
mticos del Pop Wuj y otros de
tradicin oral.
Utilizacin de la tcnica del
dilogo respecto a los
elementos de la naturaleza,
(cerros, volcanes), animales.
Indicadores de Logro
Realiza dilogos sobre diferentes temas como: fbulas, historias, cuentos, seres
naturales o elementos de la naturaleza.
Recopila textos de tradicin oral: (cuentos antiguos y relatos, fbulas, narraciones).
Nivel Medio Ciclo Bsico: Segundo Grado
A c t ivi d a d
Materiales:
h
papel bond ojas de
,
marcadores,
crayones. T
ie
que se sug mpo
iere: tres
perodos de
clase.
http://www.padigital.com.pa/media/
2009/12/28/2266981-original.jpg
Tradicin Oral
La cultura de un pueblo, su historia y sus costumbres, constituyen su tradicin,
la que se transmite de generacin en generacin por medio de la palabra y de los
documentos escritos. He aqu todo lo que se entiende por tradicin oral, todo un conjunto
de poemas, canciones, refranes, coplas, adivinanzas, cuentos, leyendas, dichosque
cantados o narrados, se han heredado de nuestros antepasados por va oral, por transmisin
directa de padres a hijos, de abuelos a nietos.
.
El padre le cuenta a su hija sus aventuras de
juventud, historias mnimas que no aparecen escritas
en ningn sitio pero que sern parte de la historia
personal de la muchacha. La abuela le confa a su nieto
la receta exacta de ese postre que sus antepasados
inmigrantes haban trado de allende de los mares, y
que a l tanto le gusta. El anciano sentado en el parque
cuenta a quien quiera escucharlo, su propia versin de
la historia revolucionaria en la que particip de joven,
una historia que los textos oficiales narran de acuerdo
a su conveniencia, no siempre apegada a la realidad de
los hechos. El curandero le transmite a su aprendiz la
combinacin exacta de corteza y hojas medicinales
necesarias para elaborar un remedio, una frmula
transmitida a travs de las generaciones y que no est
anotada en ninguna parte.
http://productions.caffix.org.mx/wpcontent/uploads/2008/09/060315xib
alba.jpg
Contina
10
Son diminutos fragmentos de una tradicin oral que se produce a lo largo y ancho de todo
el mundo, entre campesinos, indgenas, entre docentes universitarios, entre amas de casa,
entre dirigentes polticos: la tradicin oral, la transmisin de saberes a travs de la palabra
hablada, la primera y a veces la nica forma que tenemos para manejar nuestro idioma
y para poder recibir y expresar ideas y conocimientos.
La tradicin oral ha sido, muchas veces, considerada como un mundo subjetivo (y en
consecuencia poco confiable) de codificar informacin. Sin embargo, si consideramos que
todo contenido escrito depende del marco (personal,) http://tradicionoral.blogspot.com/
Despus de realizar la lectura en clase, y con ello los y las estudiantes tendrn una nocin
ms acertada de la tradicin oral, organcelos en grupos de acuerdo a la cantidad de
estudiantes existentes en el saln, despus de organizados los grupos solicteles que
realicen una investigacin a cerca de la tradicin oral de la comunidad donde reside el
grupo.
Esta investigacin consistir en:
1.
2.
11
A c t ivi d a d
Materiales:
h
papel bond ojas de
,
marcadores,
crayones. T
ie
que se sugie mpo
re
perodos de : cinco
clase.
http://www.disciplinasastrales.com.ar/may
a/articulos/mensajedeloaancianosmayas.htm
Tambin es oportuno que los estudiantes investiguen respecto al trabajo en los documentos
existentes.
El trabajo consiste en:
1.
2.
12
3.
Cartula,
ndice
Introduccin
Contenido (recopilacin e
ilustraciones)
Conclusiones
Recomendaciones
Bibliografa
fbulas
leyendas
dichos
cuentos
mitos
Al finalizar la recopilacin y la
iustracin, los estudiantes
presentarn un lbum que
contenga lo siguiente:
4.
Se presenta la investigacin
realizada en plenaria,
(dramatizacin, exposicin)
A c t ivi d a d
Materiale
s:
papel bon hojas de
d
marcadore ,
s
crayones, ,
papelgra
fo,
Tiempo q pizarrn
ue se
sugiere: tr
es perodo
s
de clase
Creando Aprendo Ms
Tomando en cuenta las actividades que los estudiantes han realizado, ahora concdeles
la oportunidad a que individualmente utilicen su imaginacin y su creatividad.
La actividad consiste en crear una leyenda, un cuento y una fbula, ilustrando las
creaciones con dibujos elaborados por el mismo estudiante, solictales que utilicen su
imaginacin posible y presentar el trabajo con la estructura que ellos deseen.
Al final cada estudiante presentar en plenaria el trabajo realizado.
http://amarengo.org/files/u1/cuentos.jpg
13
Evaluacin
Autoevaluacin
Marca con una equis (x) la frecuencia en que se presentan los indicadores de logro en
tu personalidad.
Nombre:
Fecha:
Competencia: Expresa sus necesidades comunicativas utilizando su idioma maya en el contexto
escolar.
Indicador de Logro
Siempre
A veces
Nunca
Observaciones
Al momento de comunicarme
con mis compaeros de saln
utilizo el idioma maya
Demuestro en mis actitudes
valoracin hacia mi idioma
materno
En mi desenvolvimiento social
transmito la tradicin oral
existente en la comunidad
Valoro la tradicin oral
transmitida en mi familia
Me he interesado en recopilar
informacin necesaria a cerca
de la tradicin oral
Aplico en mi vida personal los
dichos
importantes
transmitidos por mis ancestros
Participo en actividades
donde se promueve la
aplicacin de los aspectos
relevantes de mi cultura.
Coevaluacin
Al finalizar las actividades, entre los estudiantes elegirn tres de los mejores trabajos y
solicteles que ellos le asignen una categora a cada uno, de acuerdo al cumplimiento de
los lineamientos establecidos para que al final le sea pegado en la pared del saln para
ser apreciados por el resto del saln.
14
Heteroevaluacin
El docente observa las actividades desarrolladas por los estudiantes y aprecia por medio
de un chequecito () los aspectos que demuestran cada uno de ellos.
Heteroevaluacin
Nombre del alumno (a):____________________________________________________
Fecha:______________________________Actividad:____________________________
Participacin
activa en la
recopilacin de
la tradicin oral.
El idioma maya
es el medio de
comunicacin
del estudiante.
Promueve el
trabajo en
equipo
Presenta con
detalle y
originalidad su
trabajo.
Valora la
importancia de
su idioma
materno.
ASPECTOS A EVALUAR
Observaciones
generales
Competencia No. 2
Expresa sus ideas en su idioma maya por medio de la lectura y escritura para el
afianzamiento
Contina
15
Contenidos
Procedimentales
Declarativos
Adaptacin de la tradicin
castellana al idioma maya.
Ejercitacin de escritura de
palabras empleando el alfabeto
oficial del idioma maya
Actitudinales
Manifestacin de actitud
abierta y receptiva a otras
fuentes de textos de tradicin
oral de otras culturas.
Utilizacin de reglas
elementales de redaccin en
su idioma maya materno.
Ejercitacin de la escritura de
los nmeros en idioma maya
de uno a cuatrocientos en
secuencia ascendente y
descendente-
Valoracin de la comunicacin
escrita por medio del idioma
maya en la vida cotidiana.
Indicadores de Logro
Adapta al idioma maya cuentos, historias, leyendas, relatos, cuyo origen no es maya.
Expresa en forma escrita la numeracin o conteo en su idioma maya.
Interpreta la estructura del idioma maya.
16
A c t ivi d a d
Materiales:
h
papel bond ojas de
,
marcadores,
crayones. T
ie
que se sug mpo
iere: tres
perodos de
clase.
Contina
17
Cada grupo trabajar una historia diferente, al finalizar la contextualizacin los estudiantes
hacen una reflexin sobre:
Por qu algunas letras del alfabeto varan con el del idioma espaol?
Cul es la diferencia entre los diferentes sonidos existentes en el idioma maya?
Qu importancia tiene el idioma materno en la vida familiar y social del estudiante?
Cmo se sinti al utilizar su idioma materno al momento de trabajar en grupo?
Qu diferencia de actitud se muestra al hablar en el idioma materno y hablar en
el segundo idioma?
Estas preguntas deben ser resueltas en los mismos grupos, al finalizar la actividad se
entregar un informe respecto a lo trabajado en forma grupal.
A c t ivi d a d
Materiales:
papel bond hojas de
,
marcadores,
crayones, ca
otros Tiem rtulinas,
sugiere: do po que se
de clase. s perodos
http://www.risaysalud.com/im
agenes/calendario_maya.jpg
18
les:
Materia el bond,
p
a
p
e
hojas d ores,
marcad s, cartulinas,
crayone
otros
que se
Tiempo : tres perodos
re
ie
g
su
.
de clase
A c t ivi d a d
http://www.decorac1on.com/200
8/07/07/arbol-genealogico-dondeel-protagonista-es-tu-hijo/
Al final se entregar al docente el trabajo realizado y hacer una exposicin de los trabajos,
para que se contemplen las creaciones realizadas.
Manifestando mi Identidad
El practicar la lectura y escritura en el idioma maya, es sinnimo de ir fortaleciendo y
mejorando la redaccin e ir enriqueciendo el dominio del idioma.
Para continuar con la prctica de la escritura del idioma maya, solicite a los estudiantes
que investiguen con sus padres o familiares cercanos, a cerca de sus ancestros, con la
informacin obtenida los estudiantes individualmente elaboran un rbol genealgico, se
sugieren algunos aspectos importantes que el estudiante debe tomar en cuenta al realizar
su trabajo:
El rbol genealgico se debe elaborar en el idioma maya.
Investigar los trminos abuelo, abuela, to, ta, primo, prima, sobrino, sobrina,
bisabuela, bisabuelo, tatarabuelo, tatarabuelo (si se desconociera).
La forma de elaborar el trabajo queda a discrecin del estudiante
Solicteles a los estudiantes que al haber elaborado el rbol genealgico, compartan con
sus compaeros sus emociones, sus sentimientos al momento de elaborarlo y al darse
cuenta de sus ancestros, de donde provienen.
Nivel Medio Ciclo Bsico: Segundo Grado
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Evaluacin
Autoevaluacin
Aspectos a calificar
Muy bueno
Desarrollo y contenido de la
investigacin.
Promocin de la importancia del
uso del idioma maya.
Exposicin y presentacin del
tema a mis compaeros.
Mi participacin durante el trabajo
grupal fue:
Domino de la Lectura y escritura
del idioma maya.
Dominio oral del idioma maya.
20
Bueno
Regular
Coevaluacin
http://usted.galeon.com/
Coevaluacin
Fecha:______________________________Tema:____________________________
S I
N O
INDICADORES
1. Participa en el
trabajo grupal.
2. Realiza lo que se le
asigna.
3. Coopera en las
actividades de grupo.
4. Maneja su idioma
materno en forma oral
y escrita.
5. Demostr respeto
hacia las personas
entrevistadas.
21
Heteroevaluacin
La evaluacin se llevar a cabo de acuerdo con la siguiente tabla
Marque con un chequecito () los aspectos observados en los estudiantes
Nombre del estudiante:
Fecha:
Actividad
Muy bueno
La organizacin de su trabajo
entregado fue
El desempeo en el grupo fue
El respeto hacia la cultura maya fue
Aplicacin del conteo en el idioma
maya, durante la realizacin de sus
actividades
Frecuencia de del uso del idioma
maya en forma oral
Aplicacin del alfabeto del idioma
maya
Adaptacin de la Tradicin oral de
origen no maya a su idioma materno
Interpretacin de la estructura de su
idioma materno.
Realizacin de trabajos grupales
Aporte en la realizacin de las tareas
grupales
Cumplimiento de instrucciones dadas
por el docente
Respeto demostrado hacia los
puntos de vista presentados por los
compaeros de grupo.
22
Bueno
Regular
Competencia No. 6
Compara el significado cultural y lingstico de textos clsicos, y contemporneos.
Contenidos
Procedimentales
Seleccin composiciones
literarias existentes en el
idioma maya con contenido
cultural.
Declarativos
Actitudinales
Literatura maya.
Valorizacin de documentos
clsicos de la literatura maya.
Paralelismo y repeticin: en la
literatura maya clsica y actual.
Disfrute de la lectura de
muestras seleccionadas de
paralelismo y repeticin como
caractersticas principales de
la literatura maya.
Elementos y personajes
importantes en obras de
literatura maya
Segmentos de contenido
literario y cultural de los
argumentos del parlamento
oral y trascrito. Literatura oral
de la comunidad lingstica o
regin a la que se pertenece.
Escritura e ilustracin de
algunas de las composiciones
literarias recopiladas.
Utilizacin de la repeticin y
paralelismo en la escritura de
poesa y prosa en su idioma
maya.
Ejercitacin de lectura oral de
textos que contengan
paralelismo y repeticin.
Escritura de poesa y prosa en
su idioma maya materno
utilizando la repeticin y
paralelismo.
Reconocimiento de elementos
y personajes importantes de
las obras mencionadas y de
otras que se conozcan en la
comunidad lingstica.
Descripcin de pasajes del
pop wuj reproducidos en el
idioma respectivo.
Comparacin del pasaje del
pop wuj en la versin del
espaol con la versin
existente en el idioma
materno.
Lectura y escritura de algunos
segmentos de contenido
literario y cultural existente en
el idioma maya.
23
Contenidos
Procedimentales
Declarativos
Actitudinales
Indicadores de Logro
Identifica la literatura clsica y contempornea escrita en los idiomas mayas.
Identifica en el Pop Wuj y otras obras clsicas algunos elementos y personajes
importantes.
24
A c t ivi d a d
logspot.es/
http://hogaredelac.b
Materi
hojas de ales:
bond, ma papel
rca
crayones dores,
, otros
Tiempo q
u
sugiere: e se
c
inco
perodos
de clase.
Una seleccin de los nombres de las obras Literarias que existen en la cultura maya.
Identificar los nombres de los escritores mayas que existen en el pas.
Identificar algunas Obras Literarias escritas en el idioma maya que se esta desarrollando.
Seleccionar una Obra Literaria escrita en su idioma materno, la que mas le impacte
al grupo.
Seleccionar un segmento o un captulo de la Obra Literaria elegida por el grupo.
Leer el capitulo o segmento de la obra seleccionada para que la lean (la parte que
mas les llame la atencin).
Dramatizar lo ledo de la Obra seleccionada.
La dramatizacin debe ser en el idioma maya.
6 http://ec.europa.eu/spain/images/p-009693-00-2.jpg
25
http://www.uwosh.edu/faculty_staff/
cortes/classes/Fall2004/320/biografi
as/Picture2.png
A c t ivi d a d
Mate
hojas de p riales:
apel
marcado bond,
crayones res,
, otros
Tiempo q
ue se
sugiere:
perodos dos
de clase.
Adivinanza
26
Trabalenguas
Chiste
A c t ivi d a d
Materiale
de papel s: hojas
marcadore bond,
papeloga s, crayones,
fo, ca
pizarrn, rtulinas,
otros
Tiempo q
ue se sug
iere
cuatro pe
rodos de :
clase.
http://diariodelgallo.files.wordpr
ess.com/2008/04/popol-vuh.jpg
Organice a los estudiantes en dos grandes grupos para que lleven a cabo una lectura
de los primeros dos captulos del Libro Sagrado Pop Wuj, luego de la lectura realizan una
identificacin de elementos, sucesos y personajes importantes que se mencionan en
estos captulos.
Tome en cuenta que un grupo lee el primer captulo y el otro lee el segundo captulo.
Despus de la clasificacin de los personajes cada grupo realiza una dramatizacin de
lo ledo en el captulo correspondiente.
27
Evaluacin
El /la docente ir observando como trabajan los grupos, si la o el estudiante participa,
considerar los comentarios realizados entre los miembros de los grupos, observando las
intervenciones de cada estudiante, la intervencin de cada miembro del grupo y el logro
Autoevaluacin
Competencia: Compara el significado cultural y lingstico de textos clsicos, y
contemporneos
Marco con una equis (X) en el espacio correspondiente, de acuerdo a mi actitud demostrada
durante el desarrollo de los contenidos
Aspectos a calificar
Siempre
Espordicamente
28
Nunca
COEVALUACIN
Escribo en el espacio correspondiente, SI o NO de acuerdo a la actitud demostrada
de mis compaeros durante el desarrollo del contenido.
Nombre:
No.
INDICADORES
SI
NO
HETEROEVALUACIN
Califique la participacin del o la estudiante de acuerdo a su apreciacin a cerca de la
actitud demostrada durante la realizacin de las actividades
Siempre
Casi
siempre
No se
evidenci
29
Glosario
Ancestros: es un antepasado directo (padre
o madre); o recursivamente, un progenitor de un ancestro
(abuelo, bisabuelo, y as sucesivamente). El trmino igualmente
suele ser usado para referirse a un grupo de antepasados
relacionados a un antepasado directo (familia, pueblo, etnia), del cual
un individuo o grupo de individuos descienden.
rbol Genealgico: es una representacin grfica que expone los datos
genealgicos de un individuo en una forma organizada y sistemtica, sea en forma
de rbol o tabla. Puede ser ascendente, exponiendo los antepasados o ancestros
de un sujeto, o puede ser descendente, exponiendo todos los descendientes del sujeto.
Cosmogona: es una historia que da origen del Universo y del hombre mismo, esta
nos retrotrae al momento originario, en el cual el mundo no estaba formado, en donde
los elementos constitutivos se hallan en desorden y el relato mtico proporciona el
reagrupamiento necesario para la percepcin global. La Cosmogona pretende divagar
la percepcin entre el universo (espacio) y la creacin (humana) mticamente, por medio
de narraciones o relatos para entender la concepcin del universo como un todo en
relacin a la creacin de la vida humana.
Contexto: El contexto es la agrupacin de circunstancias especficas de lugar
y tiempo, principalmente, en qu se est produciendo el acto de la comunicacin.
Cuatriedad: Son smbolos, colores, palabras y nmeros que expresan
sentimientos, valores y conocimientos que dan sentido a la vida
espiritual y cientfica de hombres y mujeres, porque toca la
vida misma, haciendo que afloren sentimientos e ideas
que unen a todo un pueblo que se expresa en
diversos idiomas y culturas.
30