Test Perceptivo Viso - Motriz De Bender

Nombre y apellido: Ricardo

Nivel escolar: cuarto grado escuela primaria
Fecha de aplicacin: 20/102015

Edad: 10 aos 4 meses

Puntaje Total
1
2
3
4
5
6-7
Edad M. N.
> 10
9 a 10
8 a 9 8 a 8 7 a 8 6 a 7
No presenta
Significativos
Indicadores Lesin Cerebral

8
6 a 6

Limite Crtico
Interval
Edad
o

FIGURA

Largo: Lento, perfeccionista, esfuerzo para compensar dificultades perceptivas

motoras.
Corto: Impulsividad, falta de concentracin, bajo rendimiento escolar. (o Alta
capacidad)

ITEM
(Puntuados como presente/ausente: 1 0).
En caso de duda, no se computa.
1. Distorsin forma
1a. Uno o ambos muy achatado o
deformado......
1b. Desproporcin (uno es el
doble)....................

P.D.

11 o +
5 a 5

Altamente significativos

Tiempo empleado para completar el test.

(Es significativo slo cuando termina fuera de los lmites crticos.)
Comienza
:
9.55 HS
Termina:
10:10 HS
Total:
15
minutos

9 - 10
5 a 6

5 aos
5
6a8
9 a 10
aos

3 a 10
min.
4 a 10
min.
4a9
min.
4a8
min.

INDICADORES DISFUNCIN
(*) Comn. Inmadurez
funcional
(**) Casi exclusivo de DCM

* Adicin u omisin ngulos

2. Rotacin parcial/total 45 + de tarjeta o

dibujo.
3. Integracin (separacin/superposicin. > 3
mm en la unin)
4. Distorsin forma (5 + puntos son
crculos).......
5. Rotacin (45 o ms en
tarjeta/dibujo)...............
6. Perseveracin. (> 15 puntos por
fila)...................
7. Rotacin..................................................
8. Integracin: Omisin/adiccin filas. 4
+crculos en mayora de columnas.
Fusin con Fig. 1.............
9. Perseveracin (> 14
columnas).............................
10. Distorsin de la forma (5 + puntos
convertidos en crculos)

* (a partir de 6 aos)

**

** (>7 aos)

* (> 8 aos)

11. Rotacin del eje 45 + en dibujo (o la

tarjeta).
12. Integracin (forma no conseguida):
12a. Desintegracin del
diseo............................

** (> 6 aos)

** (>7 aos)

* (> 6 aos)

** (>7 aos)

* (>5 aos)

12b. Lnea continua en vez de hileras de

puntos...

**

13. Rotacin (de la figura o parte 45, o de

tarjeta).
14. Integracin (separacin o superposicin > 3
mm.).....
15. Distorsin de la forma (5 + puntos
convertidos en crculos)
16. Rotacin 45 o ms (total o
parcial).....................

**

* (>8 aos)

17. Integracin.
17a Desintegracin: recta o crculo puntos
(no arco), la extensin atraviesa el arco

17b. Lnea continua en vez de

puntos..................
18. Distorsin de la forma:
18 a. Tres o ms ngulos en vez de
curvas..........
18 b. Lneas
rectas..............................................
19. Integracin (cruzan
mal)......................................
20. Perseveracin (6 + sinusoidales completos
en cualquiera de las dos
lneas).................................
21. Distorsin forma:
21 a. Desproporcin tamao (El
doble)................
21 b. Deformacin hexgonos (> n <
ngulos)...
22. Rotacin parcial/total figura o tarjeta (45
+)....
23. Integracin (no se superponen o lo hacen
demasiado, un hexgono penetra
totalmente).....
24. Distorsin forma (deformada, > < n
ngulos)......
25. Rotacin eje en 45 o
ms......................................

** En todas las edades

1
0

* Sustitucin de curvas por

ngulos
** Sustitucin de curvas por
lneas rectas

P.D. TOTAL (mx. 25):

12

Edad visomotora
De 5 aos, a 5
aos

** (> 7 aos)

* Adicin/omisin ngulos (>8

aos)

* (>7 aos)

** (>6 aos)

* (>6 aos)

* Adicin/omisin ngulos (>6

aos)

**

Grado equivalente

Indicadores Disfuncin Cerebral

Igual que los nios que inician el

grado

Inmadurez funcional si presenta

TEST de BENDER- INDICADORES DE DESAJUSTE EMOCIONAL.(Koppitz, 1974)

Los doce indicadores diferencian entre nios con problemas emocionales y sin ellos. Los seis subrayados
muestran significacin estadstica y tienen valor diagnstico tanto por separado como en nmero de los
mismos presentes en un protocolo: Hay significacin estadstica si aparecen 3 o ms indicadores. (Ms
del 50% de nios con 3 indicadores, el 80% con 4 indicadores, y el 100% de los nios con 5 o ms,
presentan serios desajustes emocionales.) Los dos ltimos tienen gran significacin clnica pero no
estadstica, por ser poco frecuentes.
I. Orden confuso. Figuras distribuidas
Falta de capacidad para planificar, ordenar el material.
al azar, sin ninguna secuencia lgica (y Confusin mental. Comn de 5 a 7 aos. Significativo a
0
no por falta de espacio).
partir de esa edad.
II. Lnea ondulada (Fig. 1 y/o 2) Dos o Inestabilidad en la coordinacin motora y en la
0
ms cambios en la direccin de la lnea personalidad, bien por dficit de CVM o por dificultades
de puntos-crculos (No punta si es
de control motor debidas a tensiones emocionales.
rotacin)
Puede deberse a factores orgnicos y/o emocionales.
III. Rayas en lugar de crculos (Fig.2). Impulsividad, falta de inters o de atencin.
0
La mitad o ms de los crculos son
Nios preocupados por sus problemas o que tratan de
rayas (de 2 mm. o ms)
evitar hacer lo que se les pide.
IV. Aumento progresivo del tamao
(Fig. 1, 2 y 3) Los puntos y crculos
ltimos son el triple que los primeros.
V. Gran tamao (macro grafismo) Uno
o ms de los dibujos es un tercio ms
grande que el de la tarjeta.
VI Tamao pequeo (micro grafismo)
Uno o ms dibujos son la mitad que el
modelo
VII. Lneas finas. Casi no se ve el
dibujo.
VIII. Repaso del dibujo o de los
trazos.
El dibujo o parte est repasado o
reformado con lneas fuertes,
impulsivas

Baja tolerancia a la frustracin y explosividad.

Normal en nios pequeos. Valor diagnstico a medida
que los nios crecen.

Acting out (descarga de impulsos hacia fuera, en la

conducta) Dificultades de procesamiento mental.

Ansiedad, conducta retrada, timidez.

Timidez y retraimiento.

0
1

Impulsividad, agresividad y conducta acting out.

Nios que saben que no lo hacen bien, pero son

impulsivos y les falta el control interno necesario para
borrar y corregir cuidadosamente la parte incorrecta. No
termina lo que le resulta difcil, abandona. Tambin se da
en nios ansiosos que asocian significados particulares
a los dibujos.
Impulsividad y conductas acting out. Normal en
X. Expansin.
preescolares, despus aparece casi exclusivamente en
Empleo de dos o ms hojas
nios deficientes y perturbados emocionalmente.
Pobre autocontrol, necesitan y quieren lmites y controles
XI. Marco alrededor de las figuras
externos.
Nios abrumados por temores y ansiedades o por sus
XII. Cambios o aadidos
propias fantasas. Dbil contacto con la realidad
Total Numero De Indicadores Emocionales:
IX. Segunda tentativa. Abandona o
borra un dibujo antes o despus de
terminarlo y empieza de nuevo en otro
lugar de la hoja. (no se computa si borra
y lo hace en el mismo lugar)

1
0
0
2