01.loce y Ordenacion

1
LOCE
Y ORDENACIN DE LAS ENSEANZAS

FERNANDO LPEZ TAPIA
2. edicin
LOCE Y ORDENACIN DE LAS ENSEANZAS
FERE de esta edicin, 2003

Fernando Lpez Tapia, 2003
ISBN 84-236-6730-8
Edita: edeb
Depsito legal: 00000000
Impreso en Espaa
NDICE
PRESENTACIN
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
INTRODUCCIN
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . .
Estructura . . . . . . . . . . . .
Modalidades . . . . . . . . . .
Enseanza bsica . . . . . . . .
Integracin de las enseanzas.
Currculo y autonoma pedaggica
Calendario de aplicacin de la LOCE
1. El sistema educativo en la LOCE
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
ORDENACIN DE LAS ENSEANZAS
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Finalidad . . . . . . . . . . . . . . . . .
Carcter voluntario . . . . . . . . . . . . .
Oferta . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Destinatarios . . . . . . . . . . . . . . .
Titulacin y cualificacin de los profesionales.
mbitos . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Organizacin, coordinacin y control . . . . .
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Duracin y acceso . . . . .
Finalidad . . . . . . . . .
Carcter voluntario y gratuito.
Oferta . . . . . . . . . . .
Capacidades . . . . . . .
Contenidos . . . . . . . . .
Metodologa. . . . . . . . .
Evaluacin . . . . . . . . .
Titulaciones . . . . . . . . .
Calendario escolar . . . . .
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17
3. Educacin infantil
3.1.
3.2.
3.3.
3.4.
3.5.
3.6.
3.7.
3.8.
3.9.
3.10.
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. . . . . . . . . . . . . . . . 11
2. Educacin preescolar
2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
2.5.
2.6.
2.7.
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Enseanza bsica, obligatoria y gratuita . .
Duracin y acceso . . . . . . . . . . . .
Finalidad . . . . . . . . . . . . . . . .
Capacidades . . . . . . . . . . . . . .
Organizacin . . . . . . . . . . . . . .
Evaluacin . . . . . . . . . . . . . . . .
Promocin . . . . . . . . . . . . . . . .
Evaluacin general de diagnstico . . . .
Titulaciones del profesorado . . . . . . . .
Incorporacin de alumnos extranjeros . .
Horario escolar de las enseanzas comunes
Calendario escolar . . . . . . . . . . . .
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24
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Duracin y acceso . . . . . . . . . . . .
Finalidades . . . . . . . . . . . . . . . .
Objetivos en trminos de capacidades . .
Organizacin . . . . . . . . . . . . . .
Evaluacin . . . . . . . . . . . . . . . .
Promocin . . . . . . . . . . . . . . . .
Titulacin . . . . . . . . . . . . . . . .
Evaluacin general de diagnstico . . . .
Incorporacin de alumnos extranjeros . .
Horario escolar de las enseanzas comunes
Calendario escolar . . . . . . . . . . . .
Titulaciones del profesorado . . . . . . . .
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39
39
41
41
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Duracin . . . . .
Finalidades . . . . .
Capacidades . . .
Requisitos de acceso
Metodologa. . . . .
Organizacin . . .
Evaluacin . . . . .
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42
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4. Educacin primaria
4.1.
4.2.
4.3.
4.4.
4.5.
4.6.
4.7.
4.8.
4.9.
4.10.
4.11.
4.12.
5. Educacin secundaria obligatoria
5.1.
5.2.
5.3.
5.4.
5.5.
5.6.
5.7.
5.8.
5.9.
5.10.
5.11.
5.12.
6. Bachillerato
6.1.
6.2.
6.3.
6.4.
6.5.
6.6.
6.7.
4
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6.11.
6.12.
6.13.
6.14.
Promocin y repeticin . . . . . . . . . . . . .
Cambio de modalidad . . . . . . . . . . . . .
Prueba general de bachillerato y calificacin final .
Ttulo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Horario escolar . . . . . . . . . . . . . . . . .
Calendario escolar . . . . . . . . . . . . . . .
Titulaciones del profesorado . . . . . . . . . . .
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7.1. Requisitos de acceso a FPGM . . .
7.2. Requisitos de acceso a FPGS . . .
7.3. Evaluacin (premios). . . . . . . . .
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56
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8.1. Opciones . . . . .
8.2. Currculo . . . . .
8.3. Oferta obligatoria .
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7. Formacin profesional
8. Sociedad, cultura, religin
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9. Atencin a alumnos con necesidades educativas especficas
9.1.
9.2.
9.3.
9.4.
9.5.
Finalidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Clasificacin . . . . . . . . . . . . . . . . .
Alumnos extranjeros . . . . . . . . . . . . . . .
Alumnos superdotados intelectualmente . . . . .
Alumnos con necesidades educativas especiales .
Fernando Lpez Tapia
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PRESENTACIN
La presente publicacin nace con la finalidad de facilitar la consulta y estudio de las disposiciones sobre las enseanzas del
nuevo sistema educativo diseado por la Ley de Calidad y que
afectan al conjunto del Estado. Pretende, por lo tanto, ser una
herramienta de trabajo estructurada con forma de Gua.
Los destinatarios de la Gua son los equipos directivos y claustros
de profesores de los centros de enseanza no universitaria y,
en general, todos los miembros de las comunidades educativas
interesados en la reforma.
La Gua est elaborada con el criterio de clasificar e integrar los
contenidos de la Ley de Calidad y de las normas de carcter estatal publicadas hasta la fecha, de forma que los interesados
tengan acceso a la completa regulacin de cada materia con la
indicacin, en nota a pi de pgina, de las disposiciones en que
se sustenta.
Asimismo, la Gua incorpora cuadros comparativos de las capacidades que la LOCE y la LOGSE pretenden desarrollar en los
alumnos en cada uno de los niveles y etapas del sistema educativo.
Fernando Lpez Tapia
INTRODUCCIN
1. EL SISTEMA EDUCATIVO EN LA LOCE
1.1. ESTRUCTURA1
1.1.1. Educacin preescolar
1.1.2. Enseanza escolar 2:
Rgimen general: Infantil. Primaria. Secundaria (ESO, Bachillerato y FPGM) y

FPGS.
Rgimen especial3: Artsticas, de Idiomas4, Deportivas.
1.1.3. Enseanza universitaria5.
1.2. MODALIDADES
1.2.1. De personas adultas6
1.2.2. A distancia7
1.3. ENSEANZA BSICA
1.3.1. Naturaleza8.
La enseanza bsica es obligatoria y gratuita.
1.3.2. mbito
a) Enseanzas9: comprende la Educacin Primaria y la Educacin Secundaria

Obligatoria.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
LOCE Art. 7.1.

LOCE Art. 7.3.
Conforme a lo dispuesto en LOCE Art. 7.5. El Gobierno, previa consulta a las CC.AA., podr establecer nuevas enseanzas de rgimen especial, si la demanda social y las necesidades educativas lo requiriesen.
RD 944/2003, de 18 de julio, por el que se establece la estructura de las enseanzas de idiomas de rgimen especial reguladas por la Ley Orgnica 10/2002, de 23 de diciembre, de Calidad de la Educacin (BOE
31-7-2003).
Que conforme a LOCE Art. 7.8. se rige por sus normas especficas.
LOCE Art. 7.6. Ttulo III.
LOCE Art. 7.7.
Constitucin espaola Art. 27.2. LOCE Art. 9.1.
LOCE Art. 9.1.
Fernando Lpez Tapia
b) Duracin y edad de los alumnos:

Incluye diez aos de escolaridad10.
Se inicia a los seis aos de edad y se extender hasta los diecisis11. No
obstante, los alumnos tendrn derecho a permanecer en rgimen ordinario cursando la enseanza bsica hasta los dieciocho aos de edad12, en
las condiciones establecidas en la LOCE13.
1.4. INTEGRACIN DE LAS ENSEANZAS. CURRCULO Y AUTONOMA
PEDAGGICA
1.4.1. Concepto14.
Es el conjunto de objetivos, contenidos, mtodos pedaggicos y criterios de evaluacin de cada uno de los niveles educativos.
1.4.2. Integracin
A) Enseanzas comunes del currculo15.

Las determina el Gobierno.
Constituyen los elementos bsicos del currculo.
Tienen como finalidad garantizar una formacin comn a todos los alumnos y la validez de los ttulos.
Los contenidos comprenden el 55 % o el 65 % de los horarios segn la
Comunidad Autnoma tenga o no otra lengua cooficial junto con la castellana.
B) Currculo16.
Lo establecen las Administraciones educativas.
Debe incluir las enseanzas comunes en sus propios trminos.
El currculo que establezcan las Administraciones tiene el
carcter de mnimo. Los centros podrn ampliarlo para desarrollar al mximo
las capacidades, formacin y oportunidades de todos los alumnos.
1.4.3. Carcter 17.
10
11
12
13
14
15
16
17
10
LOCE Art. 9.2.

LOCE Art. 9.2.
LOCE Art. 9.3.
LOCE Art. 21.2. RD 831/2003 Art. 1.2.
LOCE Art. 8.1.
LOCE Art. 8.2.
LOCE Art. 8.3. RD 832/2003 Art. 5.1.
RD 829/2003 Art. 8.5.; RD 830/2003 Art. 7.5.; RD 831/2003 Art. 16.5.; RD 832/2003 Art. 18.5.
Fernando Lpez Tapia
Los centros docentes desarrollarn los currculos establecidos por las Administraciones educativas mediante las programaciones didcticas18, que se articulan como instrumentos de la planificacin
curricular especficos para cada una de las reas, asignaturas o mdulos19.
1.4.5. Materiales curriculares. Corresponde a la autonoma pedaggica de
cada centro adoptar los libros de texto y dems materiales que hayan de utilizarse en el desarrollo de las diversas enseanzas20, que, con carcter general,
no podrn ser sustituidos por otros durante un periodo mnimo de cuatro aos,
salvo autorizacin de la Administracin educativa basada en requerimientos de
la programacin docente 21.
1.4.4. Programaciones didcticas.
1.5. CALENDARIO DE APLICACIN DE LA LOCE

1.5.1. Aprobacin. Ha de ser aprobado por el Gobierno y el periodo de implantacin ser, como mximo, de cinco aos22.
1.5.2. Calendario en vigor. El Calendario, aprobado ya por el Gobierno23, establece las siguientes previsiones:
CURSO
IMPLANTACIN LOCE
2002/2003
2003/2004
COMENTARIOS/CONCIERTOS
Plazo excepcional de acceso/transformacin de concierto de E. Infantil (hasta 30 de julio 2003).

Evaluacin, promocin y
requisitos de titulacin en
Se mantienen los currculos LOGSE

en ESO.
ESO.
2004/2005
18
19
20
21
22
23
Inicio de E. Preescolar.
Deber estar concluido en el plazo

de cinco aos.
Las subvenciones de 1.er ciclo de E.
Infantil pasan a ser de E. Preescolar.
LOCE Art. 68.6.

LOCE Art. 68.7.
LOCE DA Tercera 1.
LOCE DA Tercera 4.
LOCE DA Primera.
RD 827/2003, de 27 de junio, por el que se establece el calendario de aplicacin de la nueva ordenacin del
sistema educativo establecida en la Ley Orgnica 10/2002, de 23 de diciembre, de Calidad de la Educacin
(BOE 28-6-2003).
Fernando Lpez Tapia
11
CURSO
IMPLANTACIN LOCE
COMENTARIOS/CONCIERTOS
2004/2005
Inicio de la gratuidad y concertacin de E. Infantil.
Deber estar concluida al finalizar

el curso 2006/2007.
1.o a 3.o de E. Infantil.
Los conciertos/subvenciones/convenios de 2.o ciclo de E. Infantil pasan a conciertos de E. Infantil.

Se suprime el 2.o ciclo de E. Infantil.
1.o de E. Primaria.
1.o y 3.o de ESO.
1.o Bachillerato.
Deja de impartirse 1.o de PGS.

Inicio de transformacin de conciertos de Bachillerato LOGSE*.
Inicio de transformacin de conciertos de PGS en conciertos de PIP o
CFGM.
Inicio de transformacin de conciertos/convenios de FPE*.

Concierto de ofertas de integracin
para centros de E. Especial.
Implantacin del Ttulo de
Especializacin Didctica
Dejan de impartirse enseanzas

para el CAP.
TED.
2005/2006
2.o, 3.o y 5.o de E. Primaria.

2.o y 4.o de ESO.
2.o de Bachillerato.
Prueba General de Bachillerato.
2006/2007
Deja de impartirse 2.o de PGS.

En junio de 2006.
4.o y 6.o de E. Primaria.
* Estos Centros podrn adoptar las decisiones de transformacin de los conciertos hasta el inicio
del curso 2007/2008.
12
Fernando Lpez Tapia
ORDENACIN DE LAS ENSEANZAS

2. EDUCACIN PREESCOLAR
2.1. FINALIDAD24
Atencin educativa y asistencial a la primera infancia.

2.2. CARCTER VOLUNTARIO25
2.3. OFERTA
Las Administraciones atendern las necesidades que concurran en las familias y coordinarn la oferta de plazas suficientes para satisfacer la demanda.
2.3.2. Alumnos con necesidades educativas especiales27. Las Administraciones competentes pondrn especial atencin a estos alumnos.
2.3.1. Suficiencia26.
2.4. DESTINATARIOS28
Nios hasta 3 aos.

2.5. TITULACIN Y CUALIFICACIN DE LOS PROFESIONALES
Los profesionales que presten sus servicios en educacin preescolar debern

tener las siguientes titulaciones:
a) Maestros con la especialidad de Educacin Infantil29 y titulaciones equivalentes.
b) Tcnicos Superiores en Educacin Infantil 30 y titulaciones equivalentes.
24
25
26
27
28
29
30
LOCE Arts. 7.2. y 10.1. RD 828/2003, de 27 de junio, por el que se establecen los aspectos educativos bsicos
de la Educacin Preescolar (BOE 1-7-2003) Art. 1.1.
LOCE Art. 10.4. RD 828/2003 Art. 1.1.
LOCE Art. 10.4. RD 828/2003 Art. 1.3.
RD 828/2003 Art. 1.4.
LOCE Art. 10.1. RD 828/2003 Art. 1.2.
RD 828/2003 Art. 3.
RD 828/2003 Art. 3.
Fernando Lpez Tapia
13
c) Otros profesionales con debida cualificacin para prestar una atencin apropiada a los nios de esta edad 31.
2.6. MBITOS32
La Educacin Preescolar atender, fundamentalmente, los siguientes mbitos:

Desarrollo del movimiento: el juego y el movimiento.
Control corporal: conocimiento y progresivo control de su propio cuerpo.
Primeras manifestaciones de la comunicacin y del lenguaje: desarrollo del
lenguaje como centro del aprendizaje.
Pautas elementales de convivencia y relacin social: la convivencia con los
dems.
Descubrimiento del entorno inmediato.

El equilibrio y desarrollo de su afectividad.
La adquisicin de hbitos de vida saludable que constituyan el principio de
una adecuada formacin para la salud.
2.7. ORGANIZACIN, COORDINACIN Y CONTROL33
Las Comunidades Autnomas:

Organizarn la atencin educativa y asistencial de este tramo.
Coordinarn esta etapa educativa.
Establecern los controles y la inspeccin necesarios para garantizar la calidad del servicio y el cumplimiento de las normas.
La Inspeccin de Educacin ejercer la supervisin de los aspectos educativos
de este servicio.
31
32
33
14
LOCE Art. 10.3. RD 828/2003 Art. 3. Considero necesaria una regulacin de los derechos adquiridos del profesorado y los profesionales que imparten 1.er ciclo de Educacin Infantil o el 0-3 aos en centros no autorizados
como de primer ciclo de Educacin Infantil.
LOCE Art. 10.5. En cursiva, RD 828/2003 Art. 2.
LOCE Art. 10.2. RD 828/2003 Art. 5.
Fernando Lpez Tapia
3. EDUCACIN INFANTIL
3.1. DURACIN Y ACCESO
3.1.1. Duracin34. Un ciclo, de 3 aos de duracin, desde 3 a 6 aos.
Los alumnos podrn incorporarse al primer curso en el ao

natural en el que cumplan 3 aos.
3.1.3. Alumnos con necesidades educativas especficas36. Podr autorizarse la
escolarizacin en estas enseanzas antes de los 3 aos y despus de los 6, en
caso de alumnos con necesidades educativas especficas.
3.1.2. Acceso35.
3.2. FINALIDAD37
Desarrollo fsico, intelectual, afectivo, social y moral de los nios.

3.3. CARCTER VOLUNTARIO Y GRATUITO38
3.4. OFERTA
Las Administraciones educativas garantizarn la existencia de puestos escolares gratuitos en centros pblicos y en centros privados concertados
para atender las demandas de las familias39.
Las Administraciones educativas promovern la escolarizacin de los alumnos con necesidades educativas especiales 40.
3.5. CAPACIDADES 41
La Educacin Infantil contribuir a desarrollar en los nios las siguientes capacidades (cuadro comparativo LOCE-LOGSE):
34
35
36
37
38
39
40
41
LOCE. Art. 12.2
LOGSE. Art. 8
a) Conocer su propio cuerpo y sus posibilidades de accin.
a) Conocer su propio cuerpo y sus

posibilidades de accin.
LOCE Art. 11.1. RD 829/2003 Art. 1.1.

RD 829/2003 DA Segunda 1.
LOCE Art. 12.1.
LOCE Art. 11.1. RD 829/2003 Art. 1.1.
LOCE Art. 11.2. RD 829/2003 Art. 1.2.
LOCE Art. 11.3. RD 829/2003 Art. 1.3.
LOCE Art. 12.2. RD 829/2003 Art. 3.
Fernando Lpez Tapia
15
LOCE. Art. 12.2
LOGSE. Art. 8
b) Observar y explorar su entorno familiar, social y natural.

c) Adquirir una progresiva autonoma en sus
actividades habituales.
c) Observar y explorar su entorno natural, familiar y social.

d) Adquirir progresivamente una autonoma en sus actividades habituales.
b) Relacionarse con los dems a travs de las distintas formas de expresin y de comunicacin.
d) Relacionarse con los dems
y aprender
las pautas elementales de la convivencia.
e) Desarrollar
sus habilidades comunicativas

orales e iniciarse en el aprendizaje de la
lectura y la escritura.
f)
Iniciarse en las habilidades numricas bsicas.
3.6. CONTENIDOS
3.6.1. Organizacin
A) reas de experiencia y desarrollo infantil42:

Conocimiento y control de su propio cuerpo y la autonoma personal.
Convivencia con los dems y descubrimiento del entorno.
Desarrollo del lenguaje y de las habilidades comunicativas.
Representacin numrica.
Expresin artstica y creatividad.
B) Lengua extranjera: su introduccin se encomienda a las CC.AA. especialmente en los 5 aos de edad43.
C) Iniciacin en tecnologas de la informacin y la comunicacin: las CC.AA. fomentarn experiencias de iniciacin temprana44.
3.6.2. Transmisin45:
por medio de actividades globalizadas que tengan inters y significado para el nio.
42
43
44
45
16
LOCE Art. 13.1., la concrecin de las reas en el RD 829/2003 Art. 4.

LOCE Art. 12.3. RD 829/2003 Art. 3.2.
LOCE Art. 12.3. RD 829/2003 Art. 3.2.
LOCE Art. 13.1. RD 829/2003 Art. 4.2.
Fernando Lpez Tapia
3.7. METODOLOGA46
Se basar en las experiencias, las actividades y el juego, y se aplicar en un

ambiente de afecto y confianza.
3.8. EVALUACIN
Global, continua y formativa.

Tcnica principal 48. Observacin directa y sistemtica.
3.8.1. Caractersticas47.
3.8.2.
3.8.3. Objeto49
a) El desarrollo de las capacidades por parte de los nios de acuerdo con los
objetivos y conocimientos adquiridos en el nivel.
b) El proceso de enseanza.
c) La prctica educativa de los profesores.
3.9. TITULACIONES50
Maestro con la especialidad correspondiente.

3.10. CALENDARIO ESCOLAR
3.10.1. Determinacin51. Lo fijan
tivas.
anualmente las Administraciones educa-
El calendario escolar establecido por las Administraciones tiene el carcter de mnimo. Los centros podrn ampliarlo para desarrollar al mximo las capacidades, formacin y oportunidades de todos los
alumnos.
3.10.2. Carcter 52.
3.10.3. Lmites del calendario escolar 53
a) Comprender un mnimo de 175 das lectivos.

46
47
48
49
50
51
52
53
LOCE Art. 13.2.

RD 829/2003 Art. 7.1.
RD 829/2003 Art. 7.1.
LOCE Art. 95. RD 829/2003 Art. 7.2.
LOCE Art. 11.1. RD 829/2003 Art. 1.1.
LOCE DA Cuarta 1. RD 829/2003 Art. 10.
RD 829/2003 Art. 8.4.
Fernando Lpez Tapia
17
b) El inicio del curso escolar no se producir antes del 1 de septiembre.

c) El final de las actividades lectivas no se podr producir despus del 30 de
junio.
4. EDUCACIN PRIMARIA
4.1. ENSEANZA BSICA, OBLIGATORIA Y GRATUITA54
4.2.1. Duracin55.
12 aos de edad.
Seis cursos acadmicos, ordinariamente entre los 6 y los
Los alumnos se incorporarn ordinariamente al primer curso

de la Educacin Primaria en el ao natural en el que cumplan seis aos.
4.2.3. Alumnos superdotados intelectualmente. Se podr flexibilizar la duracin de este nivel para los alumnos identificados como superdotados intelectualmente conforme a las normas establecidas por el Gobierno previa consulta
a las CC.AA57. Estas medidas consisten en la incorporacin del alumno en un
curso superior al que le corresponde por edad y se pueden adoptar hasta un
mximo de tres veces en la enseanza obligatoria58.
4.2.4. Alumnos con necesidades educativas especiales 59. Excepcionalmente
podr autorizarse la flexibilizacin del periodo de escolarizacin a los alumnos
con necesidades educativas especiales.
4.2.2. Acceso56.
4.3. FINALIDAD60
La finalidad de la Educacin Primaria es:

a) Facilitar a los alumnos los aprendizajes de la expresin y comprensin oral,
54
55
56
57
58
59
60
18
LOCE Art. 9.1. RD 830/2003, de 27 de junio, por el que se establecen las enseanzas comunes de la Educacin
Primaria (BOE 2-7-2003) Art. 1.
LOCE Art. 14. RD 830/2003 Art. 1.
RD 830/2003 Art. 1.
LOCE Art. 43.3. RD 830/2003 DA Tercera 1.
RD 943/2003 Art. 7. Este RD regula los dems aspectos relacionados con la flexibilizacin de la escolarizacin.
Vase apartado 9.4. de esta gua.
LOCE Art. 46.1. RD 830/2003 DA Tercera 2.
LOCE Art. 15.1. RD 830/2003 Art. 2.
Fernando Lpez Tapia
la lectura, la escritura, el clculo, la adquisicin de nociones bsicas de la

cultura, y el hbito de convivencia, estudio y trabajo.
b) Garantizar una formacin integral para el pleno desarrollo de la personalidad
de los alumnos.
c) Preparar a los alumnos para cursar con aprovechamiento la ESO.
4.4. CAPACIDADES 61
La Educacin Primaria contribuir a desarrollar en los alumnos las siguientes

capacidades (cuadro comparativo LOCE-LOGSE):
LOCE. Art. 15.2
LOGSE. Art. 13
a) Conocer los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con
ellas y respetar el pluralismo propio de una
sociedad democrtica.
b) Desarrollar una actitud responsable y de
respeto por los dems, que favorezca un clima propicio para la libertad personal, el
aprendizaje y la convivencia.
e) Apreciar los valores bsicos

que rigen la vida y la convivencia humana y obrar de acuerdo
con ellos.
d) Adquirir las habilidades que
permitan desenvolverse con autonoma en el mbito familiar y
domstico, as como en los grupos sociales con los que se relacionan.
c) Desarrollar hbitos de esfuerzo y responsabilidad en el estudio, y actitudes de curiosidad

e inters por el aprendizaje, con las que descubrir la satisfaccin de la tarea bien hecha.
d) Desarrollar la iniciativa individual y el hbito
del trabajo en equipo.
e) Conocer y usar adecuadamente la lengua
castellana y, en su caso, tambin la lengua
cooficial de la Comunidad Autnoma, en sus
manifestaciones oral y escrita, as como adquirir hbitos de lectura.
f) Iniciarse en la resolucin de problemas que
requieran la realizacin de operaciones elementales de clculo, conocimientos geomtricos y estimaciones.
61
a) Utilizar de manera apropiada

la lengua castellana y la lengua oficial propia de la Comunidad Autnoma.
c) Aplicar a las situaciones de su
vida cotidiana operaciones simples de clculo y procedimientos lgicos elementales.
LOCE Art. 15.2. RD 830/2003 Art. 3.
Fernando Lpez Tapia
19
LOCE. Art. 15.2
LOGSE. Art. 13
g) Conocer los aspectos fundamentales de las

Ciencias de la Naturaleza, la Geografa, la
Historia y la Cultura.
h) Adquirir, en una lengua extranjera, la competencia comunicativa necesaria para desenvolverse en situaciones cotidianas.
i) Desarrollar el espritu emprendedor, fomentando actitudes de confianza en uno mismo, sentido crtico, creatividad e iniciativa personal.
j) Iniciarse en la utilizacin, para el aprendizaje, de las tecnologas de la informacin y de
las comunicaciones.
k) Iniciarse en la valoracin y en la produccin
esttica de las diferentes manifestaciones
artsticas, as como en la expresin plstica, rtmica y vocal.
I) Conocer el valor del propio cuerpo, el de la
higiene y la salud y la prctica del deporte
como medios ms idneos para el desarrollo personal y social.
m) Conocer y valorar la naturaleza y el entorno,

y observar modos de comportamiento que
favorezcan su cuidado.
b) Comprender y expresar mensajes sencillos en una lengua extranjera.

f) Utilizar los diferentes medios
de representacin y expresin
artstica.
h) Valorar la higiene y salud de

su propio cuerpo, as como la
conservacin de la naturaleza
y del medio ambiente.
i) Utilizar la educacin fsica y el
deporte para favorecer el desarrollo personal.
g) Conocer las caractersticas fundamentales de su medio fsico,
social y cultural, y las posibilidades de accin en el mismo.
4.5. ORGANIZACIN
4.5.1. Ciclos62: tres ciclos de dos aos acadmicos cada uno.
4.5.2. reas63
a) Ciencias, Geografa e Historia (antes Conocimiento del Medio Natural, Social

y Cultural)
b) Educacin Artstica.
62
63
20
LOCE Art. 16.1. RD 830/2003 Art. 1.

LOCE Art. 16.2. RD 830/2003 Art. 4.
Fernando Lpez Tapia
c) Educacin Fsica.
d) Lengua Castellana.
e) Lengua oficial propia de la Comunidad Autnoma, en su caso.
f) Lengua extranjera.
g) Matemticas.
h) Sociedad, Cultura y Religin.
En la determinacin de las enseanzas comunes se establecen las reas que
se impartirn en cada uno de los ciclos64 concretndose que se impartirn todas las reas en todos los ciclos65.
La comprensin lectora y la capacidad de expresin se
desarrollarn en todas las reas. Las Administraciones educativas promovern
que en las distintas reas se desarrollen actividades que estimulen el inters y
el hbito de la lectura y de la expresin oral.
4.5.3. Transversales66.
4.5.4. Atencin individualizada, diagnsticos precoces y mecanismos de refuerzo para evitar el fracaso escolar 67
Las Administraciones han de promover que los centros lleven a cabo medidas de apoyo y atencin especficas a estos alumnos.
4.5.5. Atencin a alumnos con necesidades educativas especficas68.
4.5.6. Mtodos69. Orientados a la integracin de experiencias y aprendizajes y

adaptados a las caractersticas de los alumnos.
4.5.7. Establecimiento de mecanismos de coordinacin con la Educacin Secundaria70
Los centros de Primaria (al igual que los de

ESO y Bachillerato) podrn ofrecer proyectos educativos que refuercen y amplen determinados aspectos del currculo referidos a los mbitos lingstico,
4.5.8. Especializacin curricular.
64
65
66
67
68
69
70
LOCE Art. 16.3.

RD 830/2003 Anexo II.
LOCE Art. 16.3. RD 830/2003 Art. 4.2.
LOCE Art. 16.4. RD 830/2003 Art. 4.3.
RD 830/2003 Art. 9.2.
LOCE Art. 16.5.
LOCE Art. 16.6. RD 830/2003 Art. 12.
Fernando Lpez Tapia
21
humanstico, cientfico, tecnolgico, artstico, deportivo y de las tecnologas de

la informacin y las comunicaciones, conforme al procedimiento que se establezca71. El procedimiento de autorizacin deber garantizar la ausencia de discriminacin entre los alumnos72.
4.6. EVALUACIN
Continua y tendr en cuenta el progreso del alumno

en el conjunto de las reas.
Objetivos especficos y conocimientos adquiridos en cada una

de las reas, segn criterios de evaluacin establecidos en el currculo.
4.6.2. Objeto74.
4.6.3. Evaluadores75.
Los profesores.
Los resultados de la evaluacin se expresarn en los siguientes trminos: Insuficiente, Suficiente, Bien, Notable, Sobresaliente, considerndose calificacin negativa el Insuficiente y positivas todas las dems.
4.6.4. Expresin de las calificaciones76.
4.7. PROMOCIN
4.7.1. Al finalizar el ciclo, si los alumnos alcanzan los objetivos77
4.7.2. Con reas pendientes78.
del siguiente ciclo.
Apoyos para recuperacin en el primer curso
No ms de una vez a lo largo de la EP previa audiencia de

los padres del alumno.
4.7.3. Repeticin79.
71
72
73
74
75
76
77
78
79
22
LOCE Art. 66.1. RD 830/2003 Art. 7.4.; RD 831/2003, Art. 16.4.; RD 832/2003 Art. 18.4.
RD 830/2003 Art. 7.4.
LOCE Art. 17.1. RD 830/2003 Art. 8.1.
LOCE Art. 17.2. RD 830/2003 Art. 8.2.
LOCE Art. 17.2. RD 830/2003 Art. 8.2.
O. ECD/1923/2003, de 8 de julio, por la que se establecen los elementos bsicos de los documentos de
evaluacin de las enseanzas escolares de rgimen general reguladas por la LOCE, as como los requisitos
formales derivados del proceso de evaluacin que son precisos para garantizar la movilidad de los alumnos
(BOE 11-7-2003). Art. Tercero.1.
LOCE Art. 17.3. RD 830/2003 Art. 8.3.
LOCE Art. 17.4. RD 830/2003 Art. 9.1.
LOCE Art. 17.3. RD 830/2003 Art. 8.4., que incorpora la exigencia de la previa audiencia a los padres.
Fernando Lpez Tapia
4.8. EVALUACIN GENERAL DE DIAGNSTICO

4.8.1. Ordenacin80. El Gobierno, previa consulta a las CC.AA., aprobar la nor-
mativa bsica aplicable a la evaluacin general de diagnstico.

4.8.2. Evaluador 81. Las Administraciones educativas, que desarrollarn, ejecutarn y controlarn las evaluaciones.
4.8.3. Finalidad 82. Comprobar el grado de adquisicin de las competencias bsicas de este nivel educativo.
4.8.4. Efectos83
A) No tiene efectos acadmicos.

B) Tiene carcter informativo y orientador para los centros, el profesorado, las
familias y los alumnos.
4.8.5. Inicio de realizacin84. Se producir a partir del curso 2005/2006.
4.9. TITULACIONES DEL PROFESORADO85
Maestros: con competencia en reas generalistas y en tutora.

Maestros especialistas en msica, educacin fsica e idioma extranjero.
4.10. INCORPORACIN DE ALUMNOS EXTRANJEROS
4.10.1. Criterios86. La incorporacin de los alumnos extranjeros en edad de es-
colaridad obligatoria se realizar teniendo como referente su edad y su competencia curricular mediante el procedimiento que determine la Administracin
educativa.
4.10.2. Programas especficos de aprendizaje87. Los alumnos extranjeros que
desconozcan la lengua y cultura espaolas o que presenten graves carencias en
conocimientos bsicos podrn acceder a programas especficos de aprendizaje
referidos tanto al castellano como a las lenguas cooficiales.
80
81
82
83
84
85
86
87
LOCE Art. 97.3.

LOCE Arts. 18 y 97.2. y 4.
LOCE Arts. 18 y 97.1. RD 830/2003 DA Cuarta.
LOCE Art. 18 RD 830/2003 DA Cuarta.
RD 830/2003 DA Cuarta.
LOCE Art. 19.
LOCE Art. 42. RD 830/2003 DA Segunda 2, en la que se incluyen las lenguas cooficiales como objeto de los programas.
Fernando Lpez Tapia
23
4.11. HORARIO ESCOLAR DE LAS ENSEANZAS COMUNES

4.11.1. Determinacin88. El horario de las enseanzas comunes
determinado en los siguientes trminos:
CONJUNTO DEL 1.er CICLO
Ciencias, Geografa e Historia

Educacin Artstica
Educacin Fsica
Lengua Castellana
Lengua extranjera
Matemticas
Sociedad, Cultura y Religin
Total
175
105
140
350
35
175
105
1.085
ha quedado
CONJUNTO DE CADA UNO

DE LOS OTROS CICLOS
170
105
105
275
170
170
105
1.100
Las CC.AA. con lengua oficial propia podrn reducir un 10 % del total del horario, con el lmite de que la lengua castellana tendr, para las enseanzas comunes, un horario mnimo de 275 horas.
4.11.2. Carcter 89. El horario escolar establecido por las Administraciones tiene el carcter de mnimo. Los centros podrn ampliarlo para desarrollar al mximo las capacidades, formacin y oportunidades de todos los alumnos.
4.12.1. Determinacin90. Lo fijan
tivas.
anualmente las Administraciones educa-
El calendario escolar establecido por las Administraciones

tiene el carcter de mnimo. Los centros podrn ampliarlo para desarrollar al
mximo las capacidades, formacin y oportunidades de todos los alumnos.
4.12.2. Carcter 91.
A) Comprender un mnimo de 175 das lectivos.

88
89
90
91
92
24
RD 830/2003 Anexo II.

RD 830/2003 Art. 7.5.
RD 830/2003 Art. 7.5.
LOCE DA Cuarta 2. RD 830/2003 Art. 11.1 y 2.
Fernando Lpez Tapia
B) El inicio del curso escolar no se producir antes del 1 de septiembre.

C) El final de las actividades lectivas no se podr producir despus del 30 de
junio.
5. EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA
Cuatro aos, cursados ordinariamente entre los 12 y los 1693

y hasta el curso acadmico completo en el que cumplan 18 aos cuando el
equipo de evaluacin considere que pueden alcanzar el ttulo de Graduado en
ESO. Los alumnos de 16 aos que, sin finalizar la etapa, no puedan continuar
escolarizados, podrn finalizar sus estudios a travs de las enseanzas para
adultos94.
5.1.1. Duracin.
Los alumnos podrn acceder a 1.o de ESO en el ao natural

en el que cumplan 12 aos.
5.1.2. Acceso95.
5.1.3. Alumnos superdotados intelectualmente. Se podr reducir la duracin

de la etapa a aquellos alumnos que hayan sido identificados como superdotados intelectualmente conforme a lo que ha establecido el Gobierno previa consulta a las CC.AA.96. Estas medidas consisten en la incorporacin del alumno
en un curso superior al que le corresponda por edad y se pueden adoptar hasta
un mximo de tres veces en la enseanza obligatoria97.
5.1.4. Alumnos escolarizados en aulas de educacin especial en centros ordinarios98. Excepcionalmente se les podr autorizar la permanencia de estos alum-
nos en la ESO hasta los 19 aos, siempre que a juicio del equipo de evaluacin
puedan conseguir el Ttulo de Graduado en ESO.
93
94
95
96
97
98
LOCE Art. 21.1. RD 831/2003, de 27 de junio, por el que se establecen la ordenacin general y las enseanzas
comunes de la Educacin Secundaria Obligatoria (BOE 3-7-2003) Art. 1.1.
LOCE Art. 21.2. RD 831/2003 Art. 1.2. y 3.
RD 831/2003 Art. 1.1.
LOCE Art. 43.3. RD 831/2003 DA Segunda 1.
Fernando Lpez Tapia
25
5.2. FINALIDADES 99
Las finalidades de la Educacin Secundaria Obligatoria son:

a) Transmitir los elementos bsicos de la cultura, especialmente en sus aspectos cientfico, tecnolgico y humanstico.
b) Afianzar hbitos de estudio y trabajo que favorezcan el aprendizaje autnomo
y el desarrollo de sus capacidades.
c) Formarlos para que asuman sus deberes y ejerzan sus derechos como ciudadanos responsables.
d) Prepararlos para su incorporacin a estudios posteriores y para su insercin

laboral con las debidas garantas.
5.3. OBJETIVOS EN TRMINOS DE CAPACIDADES 100
La ESO contribuir a desarrollar en los alumnos las siguientes capacidades

(cuadro comparativo LOCE-LOGSE):
LOCE. Art. 22.2
LOGSE. Art. 19
a) Asumir responsablemente sus deberes

y ejercer sus derechos en el respeto a
los dems, practicar la tolerancia y la
solidaridad entre las personas y ejercitarse en el dilogo afianzando los valores comunes de una sociedad participativa y democrtica.
b) Desarrollar y consolidar hbitos de estudio y disciplina, como condicin necesaria para una realizacin eficaz de las
tareas del aprendizaje, y como medio
para el desarrollo personal.
c) Desarrollar destrezas bsicas en la utilizacin de las fuentes de informacin
para adquirir, con sentido crtico, nuevos conocimientos.
d) Afianzar el sentido del trabajo en equipo y valorar las perspectivas, experiencias y formas de pensar de los dems.
d) Comportarse con espritu de cooperacin, responsabilidad moral, solidaridad y tolerancia, respetando el

principio de la no discriminacin entre las personas.
99
100
26
c) Utilizar con sentido crtico los distintos contenidos y fuentes de informacin, y adquirir nuevos conocimientos con su propio esfuerzo.
LOCE Art. 22.1. RD 831/2003 Art. 2., que incorpora las concreciones sealadas con cursiva.
LOCE Art. 22.2. RD 831/2003 Art. 5.
Fernando Lpez Tapia
LOCE. Art. 22.2
LOGSE. Art. 19
e) Comprender y expresar con correccin

textos y mensajes complejos, oralmente y por escrito, en la lengua castellana
y, en su caso, tambin en la lengua cooficial de la Comunidad Autnoma, e
iniciarse en la lectura, el conocimiento
y el estudio de la literatura.
f) Concebir el conocimiento cientfico como
un saber integrado, que se estructura en
distintas disciplinas, matemticas y
cientficas, y conocer y aplicar los mtodos para identificar los problemas en los
diversos campos del conocimiento y de
la experiencia, para su resolucin y para
la toma de decisiones.
g) Desarrollar la competencia comunicativa para comprender y expresarse en
una o ms lenguas extranjeras de manera apropiada, a fin de facilitar el acceso a otras culturas.
h) Adquirir una preparacin bsica en el
campo de las tecnologas, fundamentalmente mediante la adquisicin de las
destrezas relacionadas con las tecnologas de la informacin y de las comunicaciones, a fin de usarlas en el proceso
de aprendizaje, para encontrar, analizar,
intercambiar y presentar la informacin
y el conocimiento adquiridos.
i) Consolidar el espritu emprendedor desarrollando actitudes de confianza en uno
mismo, el sentido crtico, la iniciativa personal y la capacidad para planificar, tomar
decisiones y asumir responsabilidades.
j) Conocer los aspectos bsicos de la cultura y la historia y respetar el patrimonio artstico y cultural; conocer la diversidad de culturas y sociedades, a fin de
poder valorarlas crticamente, y desarrollar actitudes de respeto por la cultura propia y por la de los dems.
a) Comprender y expresar correctamente en lengua castellana y, en la

lengua oficial propia de la Comunidad Autnoma, textos y mensajes
complejos, orales y escritos.
Fernando Lpez Tapia
f) Analizar los principales factores

que influyen en los hechos sociales, y conocer las leyes bsicas de
la naturaleza.
b) Comprender una lengua extranjera

y expresarse en ella de manera
apropiada.
g) Entender la dimensin prctica de
los conocimientos obtenidos, y adquirir una preparacin bsica en el
campo de la tecnologa.
e) Conocer, valorar y respetar los bienes artsticos y culturales.
27
LOCE. Art. 22.2
k) Apreciar, disfrutar y respetar la creacin

artstica; identificar y analizar crticamente los mensajes explcitos e implcitos que contiene el lenguaje de las
distintas manifestaciones artsticas.
l) Conocer el funcionamiento del propio
cuerpo, para afianzar los hbitos de cuidado y salud corporales e incorporar la
prctica del deporte, para favorecer el
desarrollo en lo personal y en lo social.
m) Conocer el entorno social y cultural, desde una perspectiva amplia; valorar y disfrutar del medio natural, contribuyendo
a su conservacin y mejora.
LOGSE. Art. 19
k) Utilizar la educacin fsica y el deporte para favorecer el desarrollo

personal.
i) Valorar crticamente los hbitos sociales relacionados con la salud, el
consumo y el medio ambiente.
j) Conocer el medio social, natural y cultural en que actan y utilizarlos como
instrumento para su formacin.
h) Conocer las creencias, actitudes y
valores bsicos de nuestra tradicin y patrimonio cultural, valorarlos crticamente y elegir aquellas
opciones que mejor favorezcan su
desarrollo integral como personas.
5.4. ORGANIZACIN
5.4.1. Cursos
a) La ESO tendr cuatro cursos. No se organiza en ciclos.

b) El cuarto curso se denominar Curso para la Orientacin Acadmica y Profesional Postobligatoria y tendr carcter preparatorio de los estudios postobligatorios y de la incorporacin a la vida laboral.101
5.4.2. Asignaturas
A) Clases:
a) Comunes.
b) Especficas de itinerario.
c) Optativas.
101
28
LOCE Art. 26.2. RD 831/2003 Art. 9.3.
Fernando Lpez Tapia
B) Elenco de asignaturas comunes y especficas102:

a) Biologa y Geologa.
b) Ciencias de la Naturaleza.
c) Cultura Clsica (antes optativa).
d) Educacin Fsica.
e) Educacin Plstica.
f) tica (antes apartado de Ciencias Sociales).
g) Fsica y Qumica, que tendr dos opciones en 4.o curso103.
h) Geografa e Historia (antes Ciencias Sociales, Geografa e Historia).
i) Latn.
j) Lengua Castellana y Literatura.
k) Lengua oficial propia y Literatura, si la incluyen las CC.AA. correspondientes.
l) Lenguas extranjeras.
m) Matemticas, que tendr dos opciones en 3.o y 4.o curso104.
n) Msica.
) Tecnologa.
o) Sociedad, Cultura y Religin.
Segn la LOCE, corresponde al Real Decreto de Enseanzas Comunes determinar: a) las asignaturas que se impartirn en cada uno de los cursos 105 y
b) las asignaturas comunes y especficas de itinerario en 3.o y 4.o curso106.
As lo ha hecho el RD 831/2003, en los trminos que se concretan ms adelante.
C) Asignaturas optativas:
a) Se incluirn en el currculo. Los centros ofertarn obligatoriamente una
segunda lengua extranjera107.
102
103
104
105
106
107
LOCE Art. 23.1. RD 831/2003 Art. 6.1.

RD 831/2003 Art. 6.3.
RD 831/2003 Art. 6.3.
LOCE Art. 23.2. RD 831/2003 Art. 7., establece las asignaturas de 1.o y 2.o cursos de la ESO.
LOCE Art. 26.2. RD 831/2003 Art. 9. 2. y 3., establece las asignaturas comunes de 3.o y 4.o y las asignaturas
especficas de cada itinerario.
LOCE Art. 23.3. RD 831/2003 Art. 6.4.
Fernando Lpez Tapia
29
b) Las Administraciones educativas regularn la oferta de estas asignaturas, as como el nmero de ellas que los alumnos deben cursar108.
c) En 3.o y 4.o las Administraciones podrn ofrecer como optativas las asignaturas especficas de itinerario que no curse el alumno109.
D) Contenidos transversales.
La comprensin lectora y la capacidad de expresarse correctamente en pblico se desarrollarn en todas las asignaturas de la etapa110. Las Administraciones educativas promovern que en las distintas reas se desarrollen
actividades que estimulen el inters y el hbito de la lectura y de la expresin oral111.
5.4.3. Medidas de refuerzo y apoyo
A) Destinatarios. Para facilitar que todos los alumnos alcancen los objetivos, en
los cursos 1.o y 2.o las Administraciones educativas establecern medidas
de refuerzo educativo112. Estas medidas estarn dirigidas a los alumnos que
presenten dificultades generalizadas del aprendizaje en aspectos bsicos e
instrumentales del currculo y debern permitir la recuperacin de los conocimientos bsicos y el desarrollo de los hbitos de trabajo y estudio113.
B) rgano competente. Las medidas de refuerzo sern promovidas por el equipo de evaluacin114.
C) Revisin. La aplicacin individual de estas medidas ser revisada peridicamente y al finalizar el curso acadmico115.
D) Otras medidas. Las Administraciones educativas podrn ofrecer otras medidas de apoyo para alcanzar los objetivos y el ttulo de Graduado en ESO116.
E) Apoyos a alumnos con necesidades educativas especficas. Las Administraciones educativas dotarn de los apoyos precisos a los alumnos con necesi108
109
110
111
112
113
114
115
116
30
RD 831/2003 Art. 6.4.

LOCE Art. 23.4. RD 831/2003 Art. 6.5.
RD 831/2003 Art. 6.2.
LOCE Art. 24.2. RD 831/2003 Art. 6.2.
LOCE Art. 25.1. RD 831/2003 Art. 8.1.
RD 831/2003 Art. 8.1.
RD 831/2003 8.2.
LOCE Art. 25.2. RD 831/2003 Art. 8.2.
LOCE Art. 25.3. RD 831/2003 Art. 8.3.
Fernando Lpez Tapia
dades educativas especficas para que puedan alcanzar los objetivos establecidos con carcter general117.
5.4.4. Itinerarios
A) Oferta de itinerarios.
3.o de ESO: Tecnolgico / Cientfico-Humanstico.
4.o de ESO: Tecnolgico / Cientfico / Humanstico118.
Los centros sostenidos con fondos pblicos (pblicos y privados concertados) debern ofertar todos los itinerarios. Las Administraciones educativas podrn adecuar este principio a la demanda de los alumnos y a las
caractersticas y los recursos de los centros119.
Nuevos itinerarios. El Gobierno, previo informe de las CC.AA., podr establecer nuevos itinerarios y modificar los establecidos120.
B) Eleccin de itinerario: corresponde a las familias, que recibirn un informe
de orientacin escolar elaborado por el equipo de evaluacin con el asesoramiento del equipo de orientacin al finalizar el segundo curso121.
C) Validez. Todos los itinerarios conducen al mismo ttulo (Graduado en Educacin Secundaria) con la misma validez 122.
D) Reversibilidad. La eleccin de itinerario en un curso no condicionar la del siguiente123.
5.4.5. Cuadro de asignaturas de la ESO
COMUNES
117
118
119
120
121
122
123
1.o DE ESO
2.o DE ESO
Ciencias de la Naturaleza
Educacin Fsica
Educacin Fsica
Educacin Plstica
Msica
Geografa e Historia
Lengua castellana y Literatura
Geografa e Historia
RD 831/2003 Art. 8.4.

LOCE Art. 26.2. RD 831/2003 Art. 9.1.
LOCE Art. 26.4.
LOCE Art. 26.5. RD 831/2003 Art. 9.5.
LOCE Art. 26.3. RD 831/2003 Art. 17.2.
LOCE Art. 26.1. RD 831/2003 Art. 18.1.
LOCE Art. 26.3. RD 831/2003 Art. 9.4.
Fernando Lpez Tapia
31
COMUNES
OPTATIVAS
COMUNES
ESPECFICAS
DE
ITINERARIO
32
1.o DE ESO
2.o DE ESO
Lengua y Literatura de la C.A.,

en su caso
Lengua extranjera
Matemticas
Tecnologa
Segunda Lengua extranjera
y otras conforme
a lo que determine la C.A.

en su caso
Lengua extranjera
Matemticas
Tecnologa
Segunda Lengua extranjera
y otras conforme
a lo que determine la C.A.
3.o DE ESO
4.o DE ESO
Biologa y Geologa
Cultura Clsica
Educacin Fsica
Geografa e Historia
Lengua castellana
y Literatura
Lengua y Literatura
de la C.A., en su caso
Lengua extranjera
Sociedad, Cultura
y Religin
Educacin Fsica
tica
Geografa e Historia
en su caso
Lengua extranjera
Itinerario Tecnolgico:
Itinerario Tecnolgico:
Matemticas A
Tecnologa
Educacin Plstica
Matemticas A
Tecnologa
3.a asignatura (*)
Itinerario
Cientfico-Humanstico:
Itinerario Cientfico:
Itinerario
Humanstico:
Matemticas B
Fsica y Qumica
Msica
Matemticas B
Fsica y Qumica B
3.a asignatura (*)
Matemticas A/B
Latn
3.a asignatura (*)
Fernando Lpez Tapia
OPTATIVAS
3.o DE ESO
4.o DE ESO
Segunda Lengua
extranjera y otras
conforme a lo que
determine la C.A.
Segunda Lengua extranjera y otras

conforme a lo que determine la C.A.
(*) La tercera asignatura ser determinada por cada Administracin educativa de entre las siguientes: Educacin Plstica; Msica; Biologa y Geologa; Fsica y Qumica A; Tecnologa, siempre que
en un itinerario no se cursen dos versiones diferentes de la misma asignatura.
5.4.6. Programas de Iniciacin Profesional
A) Destinatarios:
Alumnos de 15 aos cumplidos que, tras la adecuada orientacin educativa y profesional, opten por no cursar itinerarios124.
Alumnos de 15 aos cumplidos que no superen curso tras la repeticin
del mismo, por acuerdo adoptado por el equipo de evaluacin, asesorado
por el de orientacin y previa consulta a los padres125.
Alumnos con 16 aos cumplidos que deseen incorporarse a ellos y que a
juicio del equipo de evaluacin puedan obtener por esa va el Ttulo de Graduado en ESO 126.
B) Duracin: dos cursos acadmicos127.

C) Contenido y estructura:
Formacin bsica: Contenidos curriculares esenciales de la formacin bsica. Esta formacin contribuir, de acuerdo con las caractersticas de
los alumnos, al desarrollo de las capacidades establecidas para la
ESO128. Estar integrada por los mbitos de conocimiento: Social y Lingstico; Cientfico y Matemtico; Lengua extranjera; Educacin Fsica, y
Sociedad, Cultura y Religin129.
124
125
126
127
128
129
LOCE Art. 27.3.

RD 831/2003 Art. 10.2.
LOCE Art. 27.3. RD 831/2003 Art. 10.2., aade las condiciones incorporadas en cursiva.
LOCE Art. 27.1. RD 831/2003 Art. 11.1.
LOCE Art. 27.1. y 2.
RD 831/2003 Art. 11.1.a).
Fernando Lpez Tapia
33
Formacin Profesional Especfica: Mdulos profesionales asociados, al

menos, a una cualificacin del Catlogo Nacional de las Cualificaciones
Profesionales y que incluye un periodo de formacin en centros de trabajo
en el segundo curso130. La denominacin y los contenidos de estos mdulos guardarn relacin con los ciclos formativos de grado medio de la
familia profesional correspondiente131.
Tutora y Orientacin educativa y profesional132.
La estructura de los Programas ser flexible, de carcter modular133.
D) Mtodos pedaggicos: se adaptarn a las caractersticas de los alumnos y
fomentarn el trabajo en equipo134.
E) Directrices bsicas de los Programas: las establecer el Gobierno135.
F) Aprobacin: la aprobacin de los programas corresponde a las Administraciones educativas, conforme a las directrices bsicas establecidas por el Gobierno136.
G) Ttulo: la superacin del PIP dar derecho al ttulo de GESO137.
H) Acreditacin. Los alumnos que hayan superado total o parcialmente los
mdulos profesionales recibirn una acreditacin con efectos profesionales138.
I) Acceso a FPGM. Los alumnos que hayan superado la totalidad de los mdulos profesionales del PIP tendrn acreditada su capacidad profesional para
acceder a la FP de Grado Medio mediante la prueba regulada del artculo 38
de la LOCE139.
J) Centros impartidores. El RD 831/2003140 seala que las Administraciones educativas determinarn los centros en los que se impartan [los PIP],
en funcin de las caractersticas, necesidades e intereses de sus destina-
136
137
138
139
140
LOCE Art. 27.1. RD 831/2003 Art. 11.1.b) que aade lo sealado en cursiva.
RD 831/2003 DT Primera.
LOCE Art. 27.4.
LOCE Art. 27.1.
LOCE Art. 27.4.
LOCE Art. 27.1. A tenor de lo sealado en el RD 831/2003 Art. 11.2., hay que entender que tales directrices son
las contenidas en el citado RD.
RD 831/2003 Art. 11.2.
LOCE Art. 27.5. RD 831/2003 Arts. 10.1. y 12.1.
LOCE Art. 27.5.
LOCE Art. 27.5.
RD 831/2003 Art. 11.2.
34
130
131
132
133
134
135
Fernando Lpez Tapia
tarios. Esta afirmacin, no obstante, hay que entenderla hecha en relacin con los centros pblicos pues, en esta materia, tambin rige la libertad
de creacin de Centros. En conclusin, impartirn estos programas los centros pblicos que determine la Administracin y los Centros privados autorizados.
Por otro lado, las Administraciones educativas han de promover la participacin
de instituciones y entidades para el desarrollo de estos programas141.
5.5. EVALUACIN
Los profesores evaluarn:

Los aprendizajes de los alumnos.
Los procesos de enseanza.
Su propia prctica docente en relacin con el logro de los objetivos educativos del currculo.
5.5.2. Caractersticas. Continua y diferenciada segn las distintas asignaturas
del currculo143.
5.5.3. Contenido. Los profesores evaluarn a los alumnos teniendo en cuenta
los objetivos especficos y los conocimientos adquiridos en cada una de las
asignaturas, mbitos y mdulos, segn los criterios de evaluacin que se establezcan en el currculo para cada curso y concretados en las programaciones di5.5.1. Objeto de la evaluacin142.
dcticas 144.
5.5.4. Expresin de las calificaciones 145. Los resultados de la evaluacin se expresarn en los siguientes trminos: Insuficiente, Suficiente, Bien, Notable, Sobresaliente, considerndose calificacin negativa el Insuficiente y positivas todas las dems. Las anteriores calificaciones irn acompaadas de calificacin
numrica, sin emplear decimales, en una escala de 0 a 10, con las siguientes
correspondencias:
Insuficiente: 0 a 4.
Suficiente: 5
141
142
143
144
145
LOCE Art. 27.6. RD 831/2003 Art. 11.3.

RD 831/2003 Art. 13.3.
LOCE Art. 28.1. RD 831/2003 Art. 13.1.
LOCE Art. 28.2. RD 831/2003 Art. 13.2., que incorpora las especificaciones sealadas en cursiva.
O. ECD/1923/2003 Art. Tercero.1 y 2.
Fernando Lpez Tapia
35
Bien: 6.
Notable: 7 u 8.
Sobresaliente: 9 10.
5.5.5. Premios. Mencin honorfica146. A los alumnos que en una asignatura
obtengan la calificacin de diez se les podr otorgar una Mencin Honorfica, en
las condiciones que establezca la Administracin educativa.
5.6. PROMOCIN
5.6.1. Decisin147:
compete al equipo de evaluacin integrado por el conjunto de profesores de cada grupo de alumnos y coordinado por el profesor tutor del
grupo al finalizar cada curso escolar y como consecuencia del proceso de evaluacin.
Existencia de una prueba extraordinaria de las

asignaturas, mbitos y mdulos no superados, en las fechas que determinen
las Administraciones.
5.6.2. Prueba extraordinaria148.
5.6.3. Criterios de promocin149
Se tendrn en cuenta la madurez y las posibilidades de recuperacin y de

progreso en los cursos posteriores.
El alumno promocionar si tiene una o dos asignaturas, mbitos o mdulos
pendientes tras la prueba extraordinaria150.
5.6.4. Enseanzas de recuperacin. Los alumnos que promocionen con asignaturas, mbitos y mdulos pendientes debern recibir enseanzas de recuperacin para facilitar su superacin151.
5.6.5. Repeticin de curso
Realizada la prueba extraordinaria, con ms de dos asignaturas, mbitos o

mdulos no aprobados el alumno repetir curso 152.
151
152
O. ECD/1923/2003 Art. Tercero 5.

LOCE Art. 29.1. RD 831/2003 Art. 15.1., que incorpora lo sealado en cursiva.
LOCE Art. 29.2.
LOCE Art. 29.1 y 2. RD 831/2003 Art. 15.1. y 2.
La norma determina que el alumno con ms de dos asignaturas tras la prueba extraordinaria ha de repetir, pero
no dice explcitamente que con dos o menos promocione. Convendra mayor claridad sobre este punto.
RD 831/2003 Art. 15.4.
LOCE Art. 29.2. RD 831/2003 Art. 15.2., que aade lo sealado en cursiva.
36
146
147
148
149
150
Fernando Lpez Tapia
Cada curso se repite slo una vez 153.

El curso se repite en su totalidad 154.
Tras la repeticin de un curso, si el alumno no cumple los requisitos para
promocionar, el equipo de evaluacin asesorado por el de orientacin, y previa consulta a los padres, podr decidir la promocin al curso siguiente, en
las condiciones que ha establecido el Gobierno155 y que son:
Los alumnos de 1.o pueden pasar a 2.o con refuerzo.
Los alumnos de 2.o pueden pasar a un itinerario de 3.o o a un PIP si, en
este ltimo caso, el alumno tiene 15 aos.
Los alumnos de 3.o pueden pasar a un itinerario de 4.o o a un PIP.
5.7. TITULACIN
5.7.1. Denominacin.
ria Obligatoria.
El ttulo se denomina Graduado en Educacin Secunda-
Ttulo nico y en l constar la nota media156, que ser

la media aritmtica de las calificaciones de todas las asignaturas, mbitos o
mdulos profesionales cursados por el alumno157.
5.7.2. Caractersticas.
5.7.3. Requisitos. Para obtener el ttulo de Graduado en Educacin Secundaria

Obligatoria ser preciso superar todas las asignaturas de la etapa, en cualquiera de sus itinerarios, o superar un PIP158. Excepcionalmente, se podr obtener
el ttulo sin haber superado todas las asignaturas en las condiciones que ha establecido el Gobierno159 y que son160:
Para alumnos de 4.o de ESO: que al finalizar 4.o tengan una o dos asignaturas no aprobadas, siempre que las dos asignaturas no sean simultneamente las instrumentales bsicas de Lengua castellana y Literatura, Matemticas y, en su caso, Lengua y Literatura de la Comunidad autnoma.
153
154
155
156
157
158
159
160
LOCE Art. 29.3. RD 831/2003 Art. 15.3.

RD 831/2003 Art. 15.2.
LOCE Art. 29.3. RD 831/2003 Art. 15.3., que establece las condiciones.
LOCE Art. 31.1. RD 831/2003 Art. 18.1.
LOCE Art. 31.1. y 2.
LOCE Art. 31.2.
RD 831/2003 Art. 18.3.
Fernando Lpez Tapia
37
Para alumnos de PIP: alumnos que al finalizar el 2.o curso tengan, como mximo, un mbito y un mdulo no superados.
La decisin de proponer para el ttulo en estos supuestos compete al equipo de
evaluacin, que tendr en cuenta la madurez acadmica del alumno en relacin
con los objetivos de la etapa y sus posibilidades de progreso. Consiguientemente no es una solucin automtica.
5.7.4. Efectos161.
laboral.
El ttulo permite acceder al Bachillerato, FPEGM y al mundo
Junto con el ttulo los alumnos recibirn un

Informe de orientacin sobre su futuro acadmico y profesional de carcter confidencial.
5.7.5. Informe de orientacin162.
5.7.6. Certificado de Escolaridad 163: Para los alumnos que no obtengan el ttulo. Constarn los aos cursados. El MECD definir los elementos bsicos de
este certificado.
Mediante pruebas
homologadas, realizadas en el sistema escolar, los alumnos de Educacin Secundaria Obligatoria podrn obtener certificaciones oficiales de conocimiento
de lenguas extranjeras.
5.7.7. Certificados de nivel de enseanzas de idiomas164.
5.8. EVALUACIN GENERAL DE DIAGNSTICO
El Gobierno, previa consulta a las CC.AA., aprobar la

normativa bsica aplicable a la evaluacin general de diagnstico.
5.8.2. Evaluador166. Las Administraciones educativas, que desarrollarn, ejecutarn y controlarn las evaluaciones.
5.8.3. Finalidad167. Comprobar el grado de adquisicin de las competencias
bsicas de este nivel educativo.
5.8.1. Ordenacin165.
161
162
163
164
165
166
167
38
LOCE Art. 31.3. RD 831/2003 Art. 18.4.

LOCE Art. 31.3. RD 831/2003 Art. 17.3.
LOCE Art. 31.4. RD 831/2003, que incorpora lo sealado en cursiva.
LOCE Art. 51.
LOCE Art. 97.3.
LOCE Arts. 30 y 97.2. y 4. RD 831/2003 DA Quinta.
LOCE Arts. 30 y 97.1. RD 831/2003 DA Quinta.
Fernando Lpez Tapia
5.8.4. Efectos168.
A) No tiene efectos acadmicos.

B) Tiene carcter informativo y orientador para los centros, el profesorado, las
familias y los alumnos.
5.8.5. Inicio de realizacin169. Se producir a partir del curso 2005/2006.
5.9. INCORPORACIN DE ALUMNOS EXTRANJEROS
5.9.1. Criterios
A) Se realizar teniendo como referente su edad y su competencia curricular,

mediante el procedimiento que determine la Administracin educativa170.
B) Los alumnos mayores de 15 aos que presenten graves problemas de adaptacin a la ESO se podrn incorporar a los PIP171.
C) Los alumnos que se incorporen con ms de 16 aos realizarn sus estudios
en la modalidad de enseanzas para la poblacin adulta172.
5.9.2. Programas especficos de aprendizaje173. Los alumnos que desconozcan la lengua y cultura espaolas o que presenten graves carencias en conocimientos bsicos podrn acceder a programas especficos de aprendizaje referidos tanto al castellano como a las lenguas cooficiales.
5.10. HORARIO ESCOLAR DE LAS ENSEANZAS COMUNES
5.10.1. Horario de la ESO
ASIGNATURAS
Educacin Fsica
Educacin Plstica
Msica
Geografa e Historia
168
169
170
171
172
173
1.o ESO
70
35
35
70
2.o ESO
70
35
35
70
LOCE Art. 30. RD 831/2003 DA Quinta.

RD 831/2003 DA Quinta.
RD 831/2003 DA Tercera 1.
LOCE Art. 42. RD 831/2003 DA Tercera 2.
Fernando Lpez Tapia
39
ASIGNATURAS
1.o ESO
2.o ESO

Lengua extranjera
Matemticas
Tecnologa
140
105
105
55
35
105
70
70
70
70
650
630
ASIGNATURAS (COMUNES Y ESPECFICAS)
3.o ESO
4.o ESO
Biologa y Geologa
Cultura Clsica
tica
Educacin Fsica
Geografa e Historia
Lengua extranjera
Matemticas (A/B)
Dos asignaturas (cada una 70 horas)
45
35
35
70
140
105
35
80
140
685
35
35
90
105
135
70
80
140
690
Las CC.AA. que tengan lengua oficial propia, adems de la castellana, dispondrn del 10 % de los horarios anteriores para la organizacin de las enseanzas
de dicha lengua, respetando que el horario de Lengua castellana y Literatura
sea, al menos, 3 horas semanales para cada curso.
5.10.2. Horario de los Programas de Iniciacin Profesional
40
MBITOS/MDULOS
1.o PIP
Social y lingstico
Cientfico y Matemtico
Lengua extranjera
Educacin Fsica
123
123
70
35
2.o PIP
70
70
70
Fernando Lpez Tapia
MBITOS/MDULOS
1.o PIP
2.o PIP

Mdulos de Formacin Profesional
35
314
700
35
420
665
5.10.3. Carcter174. El horario escolar establecido por las Administraciones

5.11.1. Determinacin175. Lo fijan anualmente las Administraciones educativas.
El calendario escolar establecido por las Administraciones tiene el carcter de mnimo. Los centros podrn ampliarlo para desarrollar
al mximo las capacidades, formacin y oportunidades de todos los alumnos.
5.11.2. Carcter 176.
A) Comprender un mnimo de 175 das lectivos; no se incluyen los das dedicados a pruebas extraordinarias.
junio, salvo para las enseanzas de adultos y el desarrollo de formacin en
centros de trabajo.
5.12. TITULACIONES DEL PROFESORADO
Para impartir las enseanzas de ESO y PIP se requerir estar en posesin de los ttulos de:
Doctor, Licenciado, Ingeniero, Arquitecto o equivalente a efectos de docencia. En aquellas asignaturas que se determinen en virtud de su especial relacin con la Formacin Profesional se establecern las equivalencias de
5.12.1. Requisitos generales.
174
175
176
177
RD 831/2003 Art. 16.5.

LOCE DA Cuarta 1. RD 831/2003 Art. 19.1.
RD 831/2003 Art. 16.5.
LOCE DA Cuarta 2. RD 831/2003 Art. 19.1. y 2.
Fernando Lpez Tapia
41
los ttulos de Ingeniero Tcnico, Arquitecto Tcnico y Diplomado universitario

a efectos de la funcin docente178.
Ttulo de Especializacin Didctica179. Este ttulo se obtendr tras la superacin de un periodo acadmico y otro de prcticas docentes. El titulado universitario que haya aprobado el periodo acadmico podr ejercer como profesor en prcticas en centros privados.
5.12.2. Especialistas de mdulos profesionales de PIP 180.
Para impartir los mdulos profesionales de los PIP se podr contratar, como profesores especialistas, atendiendo a su cualificacin y necesidades del sistema, a profesores que
desarrollen su actividad en el mbito laboral. A estos profesores no se les exigir el ttulo de Especializacin didctica.
Podrn realizar funciones de apoyo otros
profesionales con la debida cualificacin para tareas de atencin a los alumnos
con necesidades educativas especficas.
5.12.3. Profesionales de apoyo181.
6. BACHILLERATO
6.1. DURACIN
6.1.1. Duracin182.
Dos cursos acadmicos.
6.1.2. Alumnos superdotados intelectualmente. Se podr flexibilizar la duracin de la etapa a aquellos alumnos que hayan sido identificados como superdotados intelectualmente, de acuerdo con las normas que establece el
Gobierno previa consulta a las CC.AA183. Estas medidas consisten en la incorporacin del alumno en un curso superior y se pueden adoptar hasta un
mximo de una vez en las enseanzas postobligatorias184.
178
179
180
181
182
183
184
42
LOCE Art. 32.1.

LOCE Arts. 32.2. y 58.
LOCE Art. 32.3.
LOCE Art. 32.4.
LOCE Art. 33.1. RD 832/2003, de 27 de junio, por el que se establecen la ordenacin general y las enseanzas
comunes del Bachillerato (BOE 4-7-2003) Art. 1.1.
LOCE Art. 43.3. RD 832/2003 DA Segunda.
Fernando Lpez Tapia
6.2. FINALIDADES
Las finalidades del Bachillerato son185:

Proporcionar a los alumnos una educacin y formacin integral, intelectual y
humana.
Proporcionar los conocimientos y habilidades que les permitan desempear
sus funciones sociales y laborales con responsabilidad y competencia.
Capacitar a los alumnos para acceder a la Formacin Profesional de Grado
Superior y a los estudios universitarios.
6.3. CAPACIDADES186
Cuadro comparativo de las capacidades que se pretenden conseguir en los

alumnos de Bachillerato en la LOCE y en la LOGSE.
LOCE. Art. 44.2
LOGSE. Art. 26
a) Consolidar una sensibilidad ciudadana y e) Consolidar una madurez personal,

una conciencia cvica responsable, inspisocial y moral que les permita acrada por los valores de las sociedades detuar de forma responsable y autmocrticas y los derechos humanos, y
noma.
comprometida con ellos.
b) Afianzar la iniciativa personal, as como
los hbitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones necesarias para el
eficaz aprovechamiento del aprendizaje, y
como medio de desarrollo personal.
c) Conocer, desde una perspectiva universal c) Analizar y valorar crticamente las
realidades del mundo contempoy plural, las realidades del mundo contemrneo y los antecedentes y factoporneo, sus antecedentes histricos y
res que influyen en l.
los principales factores de su evolucin.
d) Dominar las habilidades bsicas propias g) Dominar los conocimientos cientficos y tecnolgicos fundamentade la modalidad de Bachillerato escogida.
les y las habilidades bsicas propias de la modalidad escogida.
185
186
LOCE Art. 34.1. RD 832/2003 Art. 3.

LOCE Art. 34.2. RD 832/2003 Art. 6.
Fernando Lpez Tapia
43
LOCE. Art. 44.2
e) Trabajar de forma sistemtica y con discernimiento sobre criterios propios y ajenos y fuentes de informacin distintas, a
fin de plantear y de resolver adecuadamente los problemas propios de los diversos campos del conocimiento y de la experiencia.
f) Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la investigacin y
de los mtodos cientficos en cada disciplina.
g) Conocer y saber usar, tanto en su expresin oral como en la escrita, la riqueza y
las posibilidades expresivas de la lengua
castellana y, en su caso, de la lengua cooficial de la Comunidad Autnoma, as
como la literatura y la lectura y el anlisis
de las obras literarias ms significativas.
h) Expresarse con fluidez en una o ms lenguas extranjeras.
i) Profundizar en el conocimiento y en el uso
habitual de las tecnologas de la informacin y las comunicaciones para el aprendizaje.
j) Afianzar el espritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad, iniciativa,
confianza en uno mismo, sentido crtico,
trabajo en equipo y espritu innovador.
k) Desarrollar la sensibilidad artstica y el
criterio esttico, como fuentes de formacin y enriquecimiento cultural.
l) Consolidar la prctica del deporte.
m) Conocer y valorar de forma crtica la contribucin de la ciencia y la tecnologa para
el cambio de las condiciones de vida, as
como afianzar la sensibilidad y el respeto
hacia el medio ambiente.
44
LOGSE. Art. 26
d) Comprender los elementos fundamentales de la investigacin y del

mtodo cientfico.
a) Dominar la lengua castellana y la
lengua oficial propia de la Comunidad Autnoma.
b) Expresarse con fluidez y correccin en una lengua extranjera.
h) Desarrollar la sensibilidad artstica y literaria como fuente de formacin y enriquecimiento cultural.

i) Utilizar la educacin fsica y el deporte para favorecer el desarrollo
personal.
Fernando Lpez Tapia
LOCE. Art. 44.2
LOGSE. Art. 26
n) Desarrollar la sensibilidad hacia las diver- f) Participar de forma solidaria en el

sas formas de voluntariado que mejoren
desarrollo y mejora de su entorno
el entorno social.
social.
6.4. REQUISITOS DE ACCESO
6.4.1. Regulacin General187. Para
todas las modalidades: estar en posesin

del Ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria o equivalente a
efectos acadmicos.
6.4.2. Ttulo de Tcnico de FP obtenido por los alumnos que hayan accedido
a las enseanzas de grado medio a travs de prueba regulada188. Permitir el
acceso directo a las modalidades de Bachillerato que se determinen teniendo en cuenta su relacin con los estudios de formacin profesional correspondiente.
6.4.3. Ttulo de Tcnico de Artes Plsticas y Diseo189. Permitir el acceso directo a la modalidad de Artes del Bachillerato a aquellos alumnos que hayan cursado ciclos formativos de grado medio tras acceder a ellos habiendo superado la
prueba prevista en la correspondiente normativa.
Estos ttulos, en cualquiera de sus modalidades o especialidades, siempre que el alumno hubiera accedido a ellas por
la superacin de la prueba de madurez, darn acceso a las modalidades de Bachillerato que se determinen, teniendo en cuenta su relacin con los estudios
cursados.
6.4.4. Ttulos de Tcnico Deportivo190.
6.5. METODOLOGA191
La metodologa en el Bachillerato:
a) Favorecer la capacidad del alumno para aprender por s mismo, para trabajar en equipo y para aplicar los mtodos pedaggicos apropiados de investigacin.
187
188
189
190
191
LOCE Art. 33.2. RD 832/2003 Art. 2.1., que aade lo sealado en cursiva.
LOGSE Art. 35.3. RD 832/2003 Art. 2.2.a).
LOCE DF Segunda 3, que aade un nmero 3 al Art. 47 de la LOGSE. RD 832/2003 Art. 2.2.b), que aade lo sealado en cursiva.
RD 832/2003 Art. 2.2.c).
LOCE Art. 35.8.
Fernando Lpez Tapia
45
b) Procurar la relacin de los aspectos tericos de las diferentes asignaturas

con sus aplicaciones prcticas.
6.6. ORGANIZACIN
El Bachillerato se organiza en asignaturas.

6.6.1. Clases de asignaturas 192
a) Comunes.
b) Especficas de modalidad.
c) Optativas.
6.6.2. Asignaturas comunes
A) Finalidad193. Contribuirn a la formacin general del alumno.
B) Catlogo194. Las asignaturas comunes del Bachillerato son:

a) Educacin Fsica.
b) Filosofa
c) Historia de Espaa.
d) Historia de la Filosofa y de la Ciencia.
e) Lengua Castellana y Literatura.
f) Lengua oficial propia y Literatura de la Comunidad Autnoma, en su caso.
g) Lengua extranjera.
h) Sociedad, Cultura y Religin195.
C) Asignacin a cada curso.
El RD de enseanzas comunes determina las asignaturas comunes que se
habrn de impartir en cada uno de los cursos del Bachillerato196, de la siguiente forma197:
En el primer ao se cursarn las siguientes: Educacin Fsica, Filosofa,
Lengua Castellana y Literatura I, en su caso, tambin Lengua y Literatura
de la correspondiente Comunidad Autnoma I, Lengua Extranjera I, y Sociedad, Cultura y Religin.
192
193
194
195
196
197
46
LOCE Art. 35.1. RD 832/2003 Art. 7.1.

LOCE Art. 35.2. RD 832/2003 Art. 7.2.
LOCE Art. 35.5.
LOCE DA Segunda.
LOCE Art. 35.6.
RD 832/2003 Art. 8.
Fernando Lpez Tapia
En el segundo ao se cursarn las siguientes: Historia de Espaa, Historia de la Filosofa y de la Ciencia, Lengua Castellana y Literatura II, en su
caso, tambin Lengua y Literatura de la correspondiente Comunidad Autnoma II, y Lengua Extranjera II.
6.6.3. Modalidades
A) Finalidad198
Permitir a los alumnos una preparacin especializada para su incorporacin

a estudios posteriores y para la insercin laboral.
B) Catlogo199.
Las modalidades del Bachillerato son las siguientes:
a) Artes.
b) Ciencias y Tecnologa, de alguna manera fusiona las modalidades de
la LOGSE de Ciencias de la Naturaleza y de la Salud y de Tecnologa.
c) Humanidades y Ciencias Sociales.
El Gobierno, previo informe de las Comunidades Autnomas, podr establecer nuevas modalidades o modificar las ya establecidas200.
C) Asignaturas especficas de modalidad.
a) Finalidad 201.
Proporcionar a los alumnos una formacin ms especializada, preparndoles y orientndolos hacia estudios posteriores y hacia la actividad profesional.
b) Catlogo.
El RD de enseanzas comunes determina las asignaturas especficas de
cada modalidad 202 de la siguiente forma:
Asignaturas especficas de la modalidad de Artes203: Dibujo Artstico I, Dibujo Artstico II, Dibujo Tcnico I, Dibujo Tcnico II, Fundamentos de Diseo, Historia del Arte, Imagen, Tcnicas de Expresin Grfico-Plstica y Volumen.
198
199
200
201
202
203
LOCE Art. 33.1. RD 832/2003 Art. 1.2.

LOCE Art. 35.3. RD 832/2003 Art. 7.3.
LOCE Art. 35.4. RD 832/2003 Art. 7.4
RD 832/2003 Art. 7.2.
LOCE Art. 35.6.
RD 832/2003 Art. 9.
Fernando Lpez Tapia
47
Asignaturas especficas de la modalidad de Ciencias y Tecnologa204:

Biologa y Geologa, Biologa, Ciencias de la Tierra y medioambientales, Dibujo Tcnico I, Dibujo Tcnico II, Electrotecnia, Fsica y Qumica,
Fsica, Matemticas I, Matemticas II, Mecnica, Qumica, Tecnologa
Industrial I, y Tecnologa Industrial II y Tecnologas de la Informacin y
la Comunicacin.
Asignaturas especficas de la modalidad de Humanidades y Ciencias

Sociales205: Economa, Economa y Organizacin de Empresas, Geografa, Griego I, Griego II, Historia del Arte, Historia del Mundo Contemporneo, Historia de la Msica, Latn I, Latn II, Matemticas Aplicadas a las Ciencias Sociales I, Matemticas Aplicadas a las Ciencias
Sociales II y Segunda Lengua extranjera.
c) Distribucin de las asignaturas especficas
Los alumnos debern cursar seis asignaturas especficas de la modalidad elegida, tres en cada curso206.
La distribucin de las asignaturas especficas en cada uno de los dos
cursos compete a las Administraciones educativas207.
6.6.4. Asignaturas optativas
A) Finalidad208.
B) Ordenacin:
a) Corresponde a las CC.AA209.
b) Se podrn ofrecer como optativas cualesquiera de las asignaturas especficas de las diferentes modalidades210.
C) Formacin prctica211: el currculo de las asignaturas optativas podr incluir
un complemento de formacin prctica fuera del Centro.
6.6.5. Aspectos comunes a todas las asignaturas212. En todas las asignaturas
204
205
206
207
208
209
210
211
212
48
RD 832/2003 Art. 10.

RD 832/2003 Art. 11.
RD 832/2003 Art. 12.1.
RD 832/2003 Art. 12.2.
La misma que la de las asignaturas especficas de modalidad.
LOCE Art. 35.7.
RD 832/2003 Art. 13.2.
LOCE Art. 35.2. RD 832/2003 Art. 7.2.
LOCE Art. 35.9. RD 832/2003 Art. 7.5., que hace mencin a la comprensin lectora.
Fernando Lpez Tapia
se han de desarrollar actividades que estimulen el inters y el hbito de la lectura y la capacidad de expresarse correctamente en pblico.
6.6.6. Convalidaciones
A) De FPGM. Posibilidad de convalidacin entre enseanzas de FPGM y de Bachillerato conforme a lo sealado en el Anexo IV del Real Decreto 777/1998,
de 30 de abril 213.
B) De mdulos de ciclos de GM de Artes Plsticas y Diseo con asignaturas de
la modalidad de Artes214. Se regir por la normativa que regula los diferentes ciclos formativos de grado medio de dichas enseanzas.
C) Equivalencias entre enseanzas de Msica y Danza correspondientes al
tercer ciclo de grado medio y las enseanzas de Msica y Educacin Fsica
del Bachillerato215. Las establecer el Ministerio de Educacin, Cultura y
Deporte.
6.7. EVALUACIN
La evaluacin del aprendizaje de los alumnos:
Ser continua.
Se realizar de forma diferenciada segn las distintas asignaturas del currculo.
6.7.2. Evaluadores 217. Los profesores.
6.7.3. Criterios 218. Los profesores evaluarn a los alumnos teniendo en cuenta:
Los objetivos especficos y los conocimientos adquiridos en cada una de las
asignaturas, segn los criterios de evaluacin que se establezcan en el currculo.
La madurez acadmica de los alumnos en relacin con los objetivos del Bachillerato.
Sus posibilidades de progreso posteriores.
213
214
215
216
217
218
LOGSE Art. 31.4. RD 832/2003 DA Quinta 1, que aade lo sealado en cursiva.

RD 832/2003 DA Quinta 2.
RD 832/2003 DA Quinta 3.
RD 832/2003 Art. 14.1.
RD 832/2003 Art. 14.
RD 832/2003 Art. 14.2.
Fernando Lpez Tapia
49
6.7.4. Objeto de la evaluacin 219.
Los aprendizajes de los alumnos.

Los procesos de enseanza.
Su propia prctica docente (de los profesores).
Todo ello en relacin con el logro de los objetivos educativos del currculo.
6.7.5. Expresin de las calificaciones 220. Las calificaciones se expresarn utilizando la escala numrica de cero a diez, sin decimales, considerndose positivas las calificaciones de cinco y superiores, y negativas las inferiores a cinco.
6.7.6. Premios
A) Mencin honorfica221. A los alumnos que en una asignatura obtengan la calificacin de diez se les podr otorgar una Mencin Honorfica, en las condiciones que establezca la Administracin educativa. La Mencin constar en
los documentos de evaluacin.
B) Matrcula de Honor222. A los alumnos cuya calificacin final sea igual o superior a nueve se les podr conceder Matrcula de Honor, en las condiciones
y con los efectos que establezca la Administracin educativa.
6.8. PROMOCIN Y REPETICIN
Para cursar 2.o de Bachillerato ser preciso

recibir calificacin positiva en las asignaturas de 1.o ya sea en las pruebas ordinarias o extraordinarias con dos excepciones como mximo.
6.8.2. Repeticin de 1.o 224. Los alumnos de 1.o que, tras la prueba extraordinaria, tengan un nmero de asignaturas no aprobadas superior a dos repetirn
1.o en su totalidad.
6.8.3. Repeticin de 2.o 225. Los alumnos de 2.o que, tras la prueba extraordinaria, tengan un nmero de asignaturas no aprobadas superior a tres repetirn
2.o en su totalidad.
6.8.1. Promocin de 1.o a 2.o 223.
219
220
221
222
223
224
225
50
RD 832/2003 Art. 14.3.

RD 832/2003 Art. 16.1. y 2.
RD 832/2003 Art. 16.2.
RD 832/2003 Art. 16.3.
Fernando Lpez Tapia
A estos efectos se considerarn asignaturas diferentes las correspondientes a

cada uno de los cursos.
6.8.4. Permanencia en el Bachillerato. Los alumnos podrn permanecer en el
Bachillerato en rgimen ordinario durante cuatro aos 226.
En las fechas que determinen las Administraciones educativas, los alumnos podrn realizar una prueba extraordinaria de las
asignaturas que no hayan superado 227.
6.8.5. Prueba extraordinaria.
6.9. CAMBIO DE MODALIDAD 228
Las Administraciones educativas establecern las condiciones en las que un

alumno que ha cursado el primer ao del Bachillerato dentro de una determinada modalidad pueda pasar al segundo en una modalidad distinta.
6.10. PRUEBA GENERAL DE BACHILLERATO Y CALIFICACIN FINAL
6.10.1. Regulacin de la PGB 229. Las condiciones bsicas de la prueba sern
fijadas por el Gobierno previa consulta a las CC.AA.
6.10.2. Contenido230
a) Versar, en todo caso, sobre las asignaturas comunes y especficas de las

diferentes modalidades.
b) La parte correspondiente a la Lengua extranjera incluir un ejercicio oral y
otro escrito.
6.10.3. Calificacin final del Bachillerato
A) Clculo. Media ponderada, conforme a lo que establezca el Gobierno, entre

la calificacin de la PGB y la media del expediente acadmico del alumno en
Bachillerato231.
226
227
228
229
230
231
LOCE Art. 33.3. RD 832/2003 Art. 16.4., que hace referencia al rgimen diurno. De esta limitacin quedan excluidos los alumnos que cursen el Bachillerato a travs de enseanza para personas adultas, o a distancia, o de
Bachillerato nocturno (RD 832/2003 Art. 16.5).
LOCE Art. 35.10. RD 832/2003 Art. 16.2.
RD 832/2003 Art. 17.
LOCE Art. 37.1.
LOCE Art. 37.2.
LOCE Art. 37.2.
Fernando Lpez Tapia
51
El Gobierno ha establecido232 que la calificacin final del Bachillerato se calcular ponderando:

a) Un 40 % la calificacin de la Prueba General de Bachillerato.
b) Un 60 % la nota media de Bachillerato. Esta nota ser la media aritmtica
de las calificaciones de todas las asignaturas cursadas por el alumno y
podr ser expresada con un solo decimal233.
B) Expresin234. La calificacin final de Bachillerato podr ser expresada con
dos decimales.
6.11. TTULO
Ttulo de Bachiller.
6.11.2. Requisitos. Para obtener el ttulo de Bachiller ser necesario:
A) Con carcter general236:
a) La evaluacin positiva en todas las asignaturas del Bachillerato.
b) La superacin de una prueba general de Bachillerato (PGB).
6.11.1. Denominacin235.
B) Enseanzas de msica y danza.

Obtendrn el ttulo de Bachiller los alumnos que hayan superado el tercer ciclo de grado medio de las enseanzas de msica y danza si superan237:
a) Las asignaturas comunes del Bachillerato.
b) La Prueba General de Bachillerato.
C) Mayores de 21 aos238.
De acuerdo con las condiciones bsicas que establezca el Gobierno, obtendrn el ttulo de Bachiller las personas mayores de 21 aos que superen la
Prueba General de Bachillerato, en la modalidad que prefieran.
238
RD 832/2003 Art. 193. O. ECD/1923/2003 Art. Tercero 4.

LOCE Art. 37.
LOCE Art. 37.1. RD 832/2003 Art. 19.1.
LOCE DF Segunda 2 que da nueva redaccin a LOGSE Art. 41.2. RD 832/2003 DA Sexta que, adems, encomienda al Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte el establecimiento de las condiciones de expedicin del
ttulo para estos alumnos.
LOCE Art. 54.4. RD 832/2003 DA Cuarta.
52
232
233
234
235
236
237
Fernando Lpez Tapia
6.11.3. Caractersticas 239
a) Ser nico.
b) Constarn la modalidad cursada y la calificacin final obtenida.
Faculta para el acceso a240:
a) Formacin Profesional de grado superior 241. No obstante, en los currculos
de FPGS se podr incorporar la obligacin de haber cursado determinadas
materias de Bachillerato en concordancia con los estudios profesionales a
los que se desee acceder 242.
b) Estudios universitarios, previo cumplimiento de los requisitos y criterios de
admisin de alumnos que, en su caso, fije la Universidad conforme a la normativa bsica que establezca el Gobierno. Los procedimientos de admisin
respetarn los principios de capacidad, mrito y publicidad y primarn la calificacin final de Bachillerato243.
c) Grados y estudios superiores de enseanzas artsticas, sin perjuicio de
aquellos otros requisitos que en cada caso establezca la normativa correspondiente.
6.11.4. Efectos del Ttulo de Bachiller.
6.11.5. Efectos de la evaluacin positiva de todas las asignaturas del Bachillerato. La evaluacin positiva de todas las asignaturas del Bachillerato da derecho
a un certificado con efectos:
a) Laborales244.
b) Acadmicos245: Acceso a FP de grado superior, con 20 aos cumplidos en el
ao de realizacin de la prueba, mediante la superacin de una prueba de
acceso especfica referida, exclusivamente, a las capacidades del alumno en
relacin con el campo profesional de que se trate.
239
240
241
242
243
244
245
RD 832/2003 Art. 19.2.

RD 832/2003 Art. 19.4.
LOCE Arts. 37.3. y 38.1.
LOGSE Art. 31.3.
LOCE Art. 37.4. Ley Orgnica 6/2001, de 21 de diciembre, de Universidades (BOE 24-12-2001) Art. 42.2.
y 3.
LOCE Art. 37.5. RD 832/2003 Art. 19.5.
LOCE Arts. 37.5. y 38.3.c). RD 832/2003 Art. 19.5., que no hace referencia expresa al requisito de la
edad.
Fernando Lpez Tapia
53
6.11.6. Certificados de nivel de enseanzas de idiomas
a) Pruebas homologadas246. Mediante pruebas homologadas, realizadas en el

sistema escolar, los alumnos de Bachillerato podrn obtener certificaciones
oficiales de conocimiento de lenguas extranjeras.
b) Convocatorias247. Al menos se celebrar una convocatoria anual de estas
pruebas.
c) Contenido248. Sern evaluadas y evaluadas de acuerdo a lo establecido en
los currculos para las distintas lenguas de las enseanzas de idiomas de
rgimen especial.
6.12. HORARIO ESCOLAR
6.12.1. Determinacin249
A) Horario escolar de las enseanzas comunes. Lo establece el Gobierno. A

este horario le corresponde el 55 % del horario escolar en las CC.AA. con lengua propia y el 65 % en el resto.
B) Horario escolar de la etapa. Lo establece la Administracin educativa de la
Comunidad Autnoma y deber respetar el horario escolar de las enseanzas comunes del Bachillerato que establece el Gobierno.
El horario escolar establecido por las Administraciones
6.12.2. Carcter 250.
6.12.3. Horario escolar de las enseanzas comunes 251.

1.o
ASIGNAT. Educacin Fsica

COMUNES Filosofa
246
247
248
249
250
251
54
HORAS
2.o
35
70
H.a
HORAS
de la Filosofa
y de la Ciencia
Historia de Espaa
65
65
LOCE Art. 51. RD 944/2003 DA Primera 1.

RD 944/2003 DA Primera 1.
RD 944/2003 DA Primera 2.
LOCE Art. 8.2. RD 832/2003 Art. 5.2.
RD 832/2003 Art. 18.5.
RD 832/2003 Art. 4.2. y Anexo II. Correccin de errores BOE. 8 de Agosto.
Fernando Lpez Tapia
1.o
ASIGNAT. Lengua castellana y Lit. I

COMUNES Lengua Extranjera I
Sdad., Cultura y Religin
ASIGNAT. Tres asignaturas
MODALID. especficas
Total
HORAS
2.o
105
105
70
Lengua castellana y Lit. II

Lengua Extranjera II
210
595
Tres asignaturas
especficas
HORAS
95
95
240
560
Las CC.AA. que tengan lengua oficial propia, adems de la castellana, dispondrn del 10 % del horario anterior para la organizacin de las enseanzas de dicha lengua, respetando que el horario de Lengua castellana y Literatura sea, al
menos, 3 horas semanales para cada curso.
6.13.1. Determinacin252. Lo fijan anualmente las Administraciones educativas.
6.13.2. Carcter253. El calendario escolar establecido por las Administraciones
A) Comprender un mnimo de 175 das lectivos en el primer curso y de 165 en

el segundo. En este cmputo no se incluyen los das dedicados a pruebas
extraordinarias.
junio, salvo para la enseanza de adultos.
6.14. TITULACIONES DEL PROFESORADO255
La misma regulacin que en el caso de la ESO.

252
253
254
255
LOCE DA Cuarta 1. RD 832/2003 Art. 20.1.

RD 832/2003 Art. 18.5.
LOCE DA Cuarta. RD 832/2003 Art. 20
LOCE Art. 36.
Fernando Lpez Tapia
55
7. FORMACIN PROFESIONAL
7.1. REQUISITOS DE ACCESO A FPGM
A) Estar en posesin del Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria256.

B) Superar la prueba de acceso257.
Objeto258: acreditar los conocimientos suficientes para cursar con aprovechamiento estas enseanzas y sus capacidades en relacin con el
campo profesional de que se trate.
Exenciones de acreditacin de capacidades profesionales 259:
Quienes hayan superado la totalidad de los mdulos de un PIP.
Quienes acrediten experiencia laboral.
En ambos casos relacionados con la enseanza que pretenden cursar.
7.2. REQUISITOS DE ACCESO A FPGS
A) Estar en posesin del ttulo de Bachiller 260.

B) Superar la prueba de acceso261.
Ordenacin262. El Gobierno determinar las caractersticas bsicas de la
prueba.
Candidatos. Podrn acceder a la prueba los alumnos:
Con 20 aos de edad cumplidos en el ao de realizacin de la prueba263.
Con 18 aos cumplidos en el ao de realizacin de la prueba si acreditan estar en posesin del Ttulo de Tcnico264.
Objeto:
En general265: acreditar la madurez en relacin con los objetivos del
265
LOCE Arts. 31.3. y 38.1.

LOCE Art. 38.2.
LOCE Art. 38.3.a)
LOCE Art. 38.3.a)
LOCE Arts. 37.3. y 38.1.
LOCE Art. 38.2.
LOCE Art. 38.5.
LOCE Art. 38.2.
LOCE Art. 38.4. La LOCE D. Derogatoria Tercera deroga la posibilidad de curso puente entre Grado Medio y Grado Superior.
LOCE Art. 38.3.b).
56
256
257
258
259
260
261
262
263
264
Fernando Lpez Tapia
Bachillerato y sus capacidades en el campo profesional de que se

trate.
Para alumnos que tengan superadas todas las asignaturas de cualquier modalidad de Bachillerato266: acreditar las capacidades del alumno en relacin con el campo profesional de que se trate.
Para alumnos que estn en posesin del Ttulo de Tcnico267: acreditar
la madurez en relacin con los objetivos del Bachillerato. El Gobierno
determinar la relacin entre los ttulos de Tcnico y su correspondiente de Tcnico superior 268.
Posibilidad de exencin de la acreditacin de capacidades profesionales 269: quienes acrediten una experiencia laboral que se corresponda
con la enseanza que pretenden cursar.
7.3. EVALUACIN (PREMIOS)
7.3.1. Mencin honorfica270. A
los alumnos que en una asignatura o mdulo

obtengan la calificacin de diez se les podr otorgar una Mencin Honorfica, en
las condiciones que establezca la Administracin educativa. La Mencin constar en los documentos de evaluacin.
7.3.2. Matrcula de Honor 271. A los alumnos cuya calificacin final sea igual o
superior a nueve se les podr conceder Matrcula de Honor, en las condiciones
y con los efectos que establezca la Administracin educativa.
8. SOCIEDAD, CULTURA, RELIGIN
8.1. OPCIONES272
8.1.1. Confesional. Acorde con la confesin por la que opten los padres o, en
su caso, los alumnos.
8.1.2. No confesional. Enseanzas comunes determinadas por el Gobierno.
266
267
268
269
270
271
272
LOCE Art. 38.3.c).

LOCE Art. 38.4.
LOCE Art. 38.5.
LOCE Art. 38.3.b)
LOCE DA Segunda 1.
Fernando Lpez Tapia
57
8.1.3. Seguimiento.
Los alumnos han de cursar una de las dos opciones.
8.2. CURRCULO273
8.2.1. Opcin confesional. La determinacin del currculo ser competencia de
las correspondientes autoridades religiosas, as como las decisiones sobre utilizacin de libros de texto y materiales didcticos y, en su caso, la supervisin y
aprobacin de los mismos.
8.2.2. Enseanzas comunes de la opcin no confesional. Las determinar el
Gobierno.
8.3. OFERTA OBLIGATORIA
8.3.1. Principio general 274. Todos los centros estn obligados a ofertar las dos
opciones del rea o asignatura.
8.3.2. Centros confesionales
A) No estn obligados a ofertar ni a impartir la modalidad confesional de otra

confesin.
B) No estn obligados a ofertar, pero s a impartir, en caso de existencia de demanda, la modalidad no confesional.
9. ATENCIN A ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS
ESPECFICAS275
9.1. FINALIDAD276
a) Asegurar el derecho individual a una educacin de calidad.

b) Compensar los efectos de desventaja social para el logro de los objetivos de
educacin y de formacin previstos para cada alumno.
9.2. CLASIFICACIN
A) Extranjeros277.
273
274
275
276
277
58
LOCE DA Segunda 3.
LOCE DA Segunda 1.
LOCE Art. 7.6. Ttulo I Captulo VII.
LOCE Art. 40.1.
LOCE Art. 42.
Fernando Lpez Tapia
B) Superdotados intelectualmente278.
C) Alumnos con necesidades educativas especiales279.
9.3. ALUMNOS EXTRANJEROS
9.3.1. Derechos y deberes280
a) Tendrn los mismos derechos y deberes que los alumnos espaoles.

b) Debern aceptar las normas establecidas con carcter general y las normas
de convivencia del Centro educativo en que se integren.
9.3.2. Incorporacin al sistema educativo
a) Ser favorecida por las Administraciones educativas, en especial en la edad

de escolaridad obligatoria281.
b) Los mayores de 15 aos con graves problemas de adaptacin a la ESO se
podrn incorporar a los Programas de Iniciacin Profesional282.
9.3.3. Programas especficos de aprendizaje
A) Destinatarios283. Alumnos que desconozcan la lengua o cultura espaolas o
que presenten graves carencias en conocimientos bsicos.

B) Centros impartidores284. Los programas se podrn impartir, de acuerdo con
la planificacin de las Administraciones educativas, en aulas especficas en
centros que impartan enseanzas en rgimen ordinario.
C) Escolarizacin en rgimen ordinario285. El desarrollo de los Programas ser
simultneo a la escolarizacin de los alumnos en grupos ordinarios, conforme al nivel y evolucin de su aprendizaje.
9.3.4. Asesoramiento a los padres286. Las Administraciones educativas adoptarn las medidas oportunas para que los padres de alumnos extranjeros reciban el asesoramiento necesario sobre los derechos, deberes y oportunidades
que comporta la incorporacin al sistema educativo espaol.
278
279
280
281
282
283
284
285
286
LOCE Art. 43.

LOCE Arts. 44 a 48.
LOCE Art. 42.4.
LOCE Art. 42.1.
LOCE Art. 42.3.
LOCE Art. 42.1.
LOCE Art. 42.2.
LOCE Art. 42.2.
LOCE Art. 42.5.
Fernando Lpez Tapia
59
9.4. ALUMNOS SUPERDOTADOS INTELECTUALMENTE

9.4.1. Diagnstico287. Las Administraciones educativas adoptarn las medidas
necesarias para identificar y evaluar de forma temprana sus necesidades.
9.4.2. Medidas de atencin educativa
A) Finalidad288. El desarrollo pleno y
equilibrado de sus capacidades y personalidad.

B) Inicio289. Desde el momento de la identificacin de sus necesidades, sea
cual sea su edad.
C) Programas especficos de intensificacin del aprendizaje290. Las Administraciones educativas establecern los criterios para que los centros elaboren estos programas.
D) Consentimiento de los padres291. La aplicacin de estas medidas, ya sean
ordinarias o excepcionales, requerir el consentimiento de los padres.
9.4.3. Especial consideracin de la flexibilizacin de la duracin de los distintos
niveles educativos
A) Regulacin. Se establece por el Gobierno, independientemente de la edad

de los alumnos292.
B) Supuestos de aplicacin293. Se aplicar cuando las medidas que el centro
pueda adoptar, dentro del proceso ordinario de escolarizacin, se consideren
insuficientes para atender adecuadamente a las necesidades y el desarrollo
integral de estos alumnos.
C) Contenido294.
a) Consistir en la incorporacin del alumno a un curso superior al que le corresponda por edad.
288
289
290
291
292
293
294
LOCE Art. 43.2. RD 943/2003, de 18 de julio, por el que se regulan las condiciones para flexibilizar la duracin
de los diversos niveles y etapas del sistema educativo para los alumnos superdotados intelectualmente (BOE
31-7-2003). Art. 3.
RD 943/2003 Art. 4.1.
RD 943/2003 Art. 4.1.
RD 943/2003 Art. 4.2.
RD 943/2003 Art. 4.3.
LOCE Art. 43.3. RD 830/2003 DA Tercera 1. RD 831/2003 DA Segunda 1. RD 832/2003 DA Segunda.
RD 943/2003 Art. 5.
RD 943/2003 Art. 7.1.
60
287
Fernando Lpez Tapia
b) Enseanza bsica. Esta medida se podr adoptar hasta tres veces.

c) Enseanzas postobligatorias. Esta medida se podr adoptar una sola vez.
d) La flexibilizacin incorporar medidas y programas de atencin especfica.
D) Conformidad de los padres295. La flexibilizacin deber contar con la conformidad de los padres dada por escrito.
E) Autorizacin. La flexibilizacin estar sometida a autorizacin de la Administracin296. El procedimiento, los trmites, los plazos y la autoridad que autorice la flexibilizacin sern determinados por las Administraciones educativas297.
F) Registro298. En el expediente acadmico del alumno y en los documentos
oficiales de evaluacin quedar constancia de la autorizacin de flexibilizacin mediante la correspondiente diligencia.
9.4.4. Centros. Las Administraciones facilitarn la escolarizacin de estos
alumnos en centros que, por sus condiciones, puedan prestarles una atencin
adecuada a sus caractersticas299. Asimismo, determinarn las condiciones
que habrn de reunir estos centros para prestar una adecuada atencin educativa a estos alumnos300.
Las Administraciones educativas promovern la realizacin de cursos de formacin especfica relacionados con el tratamiento de estos alumnos.
9.4.5. Formacin del profesorado301.
Las Administraciones educativas adoptarn las medidas oportunas para que los padres de estos alumnos reciban el
adecuado asesoramiento continuado e individualizado, as como la informacin
necesaria sobre la atencin educativa que reciben sus hijos y cuantas otras les
ayuden en la educacin de stos.
9.4.6. Asesoramiento a los padres302.
295
296
297
298
299
300
301
302
RD 943/2003 Art. 7.2.

RD 943/2003 Art. 6.
RD 943/2003 Art. 8.
RD 943/2003 Art. 6.
LOCE Art. 43.4.
RD 943/2003 Art. 4.2.
LOCE Art. 43.5.
LOCE Art. 43.5. RD943/2003 Art. 4.3., que incorpora lo sealado en cursiva.
Fernando Lpez Tapia
61
9.5. ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
Alumnos que requieren, en un periodo de su escolarizacin o a lo largo de toda ella, y en particular en lo que se refiere a la evaluacin,
determinados apoyos y atenciones educativos especficos por padecer discapacidades fsicas, psquicas o sensoriales, o por manifestar graves trastornos de
la personalidad o de la conducta.
9.5.1. Definicin303.
9.5.2. Principios de atencin educativa304.
educativa e integracin.
No discriminacin, normalizacin
9.5.3. Diagnstico305. La identificacin y valoracin de las necesidades educativas especiales de estos alumnos se realizar por equipos integrados por profesionales de distintas cualificaciones.
9.5.4. Modalidades de escolarizacin306
En funcin de sus caractersticas, los alumnos con necesidades educativas especiales sern escolarizados:
a) Integrndolos en grupos ordinarios.
b) En aulas especializadas en centros ordinarios.
c) En centros de educacin especial.
d) En escolarizacin combinada.
9.5.5. Edad de escolarizacin307
A) Regla general. La escolarizacin comenzar y finalizar con las edades establecidas con carcter general, para el nivel o etapa correspondiente.
B) Excepcin. Excepcionalmente podr autorizarse la flexibilizacin del periodo
de escolarizacin en la enseanza obligatoria.
C) Lmite de escolaridad. El lmite de edad para poder permanecer escolarizado
ser de 21 aos.
303
304
305
306
307
62
LOCE Art. 44.1.

LOCE Art. 44.1.
LOCE Art. 45.2.
LOCE Art. 45.1.
LOCE Art. 46.1.
Fernando Lpez Tapia
9.5.6. Planes de actuacin
A) Determinacin308. El equipo de profesionales establecer los planes de actuacin en relacin con las necesidades educativas de cada alumno, contando con el parecer de los padres, del equipo directivo y de los profesores del
centro.
B) Seguimiento309.
El equipo de evaluacin, al final de cada curso, valorar el grado de consecucin
de los objetivos establecidos al comienzo del mismo. Los resultados de la evaluacin permitirn introducir las adaptaciones precisas en el plan de actuacin,
incluida la modalidad de escolarizacin. En caso necesario, esta decisin podr
adoptarse a lo largo del curso escolar.
9.5.7. Ofertas formativas adaptadas310
A) Destinatarios. Alumnos que no puedan conseguir los objetivos de la enseanza bsica.

B) Finalidad. Facilitar la integracin social y laboral de los alumnos.
C) Contenido. Ofertas formativas adaptadas a las necesidades especficas de
los alumnos, promovidas por las Administraciones pblicas.
La escolarizacin de estos alumnos comportar la orientacin a sus padres para la necesaria cooperacin entre la escuela y la familia.
9.5.8. Orientacin a los padres311.
308
309
310
311
LOCE Art. 45.2.

LOCE Art. 45.3.
LOCE Art. 48.
LOCE Art. 46.2.
Fernando Lpez Tapia
63

01.loce y Ordenacion

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1

Y ORDENACIN DE LAS ENSEANZAS

LOCE Y ORDENACIN DE LAS ENSEANZAS

FERE de esta edicin, 2003

1. El sistema educativo en la LOCE

ORDENACIN DE LAS ENSEANZAS

LOCE Y ORDENACIN DE LAS ENSEANZAS

Fernando Lpez Tapia

5. Educacin secundaria obligatoria

LOCE Y ORDENACIN DE LAS ENSEANZAS

Fernando Lpez Tapia

8. Sociedad, cultura, religin

9. Atencin a alumnos con necesidades educativas especficas

LOCE Y ORDENACIN DE LAS ENSEANZAS

Fernando Lpez Tapia

LOCE Y ORDENACIN DE LAS ENSEANZAS

Fernando Lpez Tapia

Rgimen general: Infantil. Primaria. Secundaria (ESO, Bachillerato y FPGM) y

La enseanza bsica es obligatoria y gratuita.

a) Enseanzas9: comprende la Educacin Primaria y la Educacin Secundaria

LOCE Art. 7.1.

LOCE Y ORDENACIN DE LAS ENSEANZAS

Fernando Lpez Tapia

b) Duracin y edad de los alumnos:

A) Enseanzas comunes del currculo15.

1.4.3. Carcter 17.

LOCE Art. 9.2.

LOCE Y ORDENACIN DE LAS ENSEANZAS

Fernando Lpez Tapia

1.5. CALENDARIO DE APLICACIN DE LA LOCE

Plazo excepcional de acceso/transformacin de concierto de E. Infantil (hasta 30 de julio 2003).

Se mantienen los currculos LOGSE

Deber estar concluido en el plazo

LOCE Art. 68.6.

LOCE Y ORDENACIN DE LAS ENSEANZAS

Fernando Lpez Tapia

Inicio de la gratuidad y concertacin de E. Infantil.

Deber estar concluida al finalizar

1.o a 3.o de E. Infantil.

Los conciertos/subvenciones/convenios de 2.o ciclo de E. Infantil pasan a conciertos de E. Infantil.

Deja de impartirse 1.o de PGS.

Inicio de transformacin de conciertos/convenios de FPE*.

Dejan de impartirse enseanzas

2.o, 3.o y 5.o de E. Primaria.

Deja de impartirse 2.o de PGS.

4.o y 6.o de E. Primaria.

LOCE Y ORDENACIN DE LAS ENSEANZAS

Fernando Lpez Tapia

ORDENACIN DE LAS ENSEANZAS

Atencin educativa y asistencial a la primera infancia.

Nios hasta 3 aos.

Los profesionales que presten sus servicios en educacin preescolar debern

LOCE Y ORDENACIN DE LAS ENSEANZAS

Fernando Lpez Tapia

La Educacin Preescolar atender, fundamentalmente, los siguientes mbitos:

Descubrimiento del entorno inmediato.

Las Comunidades Autnomas:

LOCE Y ORDENACIN DE LAS ENSEANZAS

Fernando Lpez Tapia

Los alumnos podrn incorporarse al primer curso en el ao

Desarrollo fsico, intelectual, afectivo, social y moral de los nios.

LOCE. Art. 12.2

a) Conocer su propio cuerpo y sus posibilidades de accin.