PLANEACIN DIDCTICA

CAMPO DE FORMACIN: Pensamiento Matemtico

ASIGNATURA: Desafos matemticos
Nombre de la escuela: Gilberto Soto
Nombre del profesor (a): Ana Karime Colado Cruz
Competencias que se favorecen:
Resolver problemas de manera autnoma.

Comunicar informacin matemtica.

Validar procedimientos y resultados.

Manejar tcnicas eficientemente.

Fecha: 15
de
diciembre
del 2015

Propsito de la asignatura en Primaria:

Utilicen el clculo mental, la estimacin de resultados o las operaciones escritas
con nmeros naturales, as como la suma y resta con nmeros fraccionarios y
decimales para resolver problemas aditivos y multiplicativos.

Grupo: 1

Estndares:
Resuelve problemas que impliquen sumar o restar nmeros naturales, utilizando
los algoritmos convencionales.

Bloque: ll

Aprendizaje esperado: Modela y resuelve problemas aditivos con distintos significados y

resultados menores que 100, utilizando los signos +, -, =.

Sesin:
_1_ de _1_

Duracin:
Eje: Sentido numrico y pensamiento algebraico
95minutos
Tema: Problemas Adictivos
Contenido: Expresin simblica de las acciones realizadas al resolver problemas de suma y
resta, usando
los signos
+,
,
=.
Desafo:
Intencin didctica:
Que los alumnos usen los signos + y - , al tener que comunicarse a otros las acciones de
agregar o quitar, respectivamente.
Materiales y recursos didcticos:
Para el maestro: Numero de foami, ovejas grande y pequeas signos de +,-, = de foami,
memrame de los numero y signos.
Para cada estudiante: Resistol, lpiz y cuaderno.
Estrategia didctica
Indicaciones previas al estudiante:
Realizar un semforo de la conducta, les explicar a los nios que tengo unas barritas con
sus nombres, cada vez yo vea que no estn poniendo atencin la primera llamada ser en
verde, la segunda en amarillo de advertencia y si llegan al rojo, no se ganaran un premio que
tengo al final de la clase.

Secuencia didctica
INICIO
Tiempo estimado: 20 minutos
Saben para que se utiliza el signo +? Cmo lo utilizaran?
Saben que significa el signo ? Cmo lo utilizaran? Para qu se les
sirve el signo =?
Poner en el pizarrn ovejas, signos de suma, resta e igual y nmeros
revueltos en otro lado para as ellos sepan cuentos es 5 ranas + 4
ranas = 9 ranas,
5 elefantes 8 elefantes = 13 elefantes, 4 pinos + 6 pinos = 10 pinos,
7 flores + 5 flores = 12 flores, unos ejemplos ms, para as pasar a la
siguiente actividad.

Evaluacin
Qu y cmo se
evala?

DESARROLLO
Tiempo estimado: 45 minutos
Otorgarles individualmente 5 problemas de suma y resta, despus
revisarlos en grupo en el pizarrn con un papel rotafolio.
As despus pasar al pizarrn y otorgarles diferentes ejemplos para ver
si lograron lo adquirido.
En el pizarrn tener 5 cuadrados+ 3 cuadros = 8 cuadros, as unos
cuentos con diferentes figuras u objetos.
Ejemplo: como organizaras 10 cuadrado
5 cuadrados + 5 cuadrados = 5 cuadrados.
Como organizaras 7 campanas
10 campanas 3 campanas = 7 campanas.

CIERRE
Tiempo estimado: 30 minutos
Para terminar con esta actividad les proporcionar a cada alumno esta
hoja con ejercicios relacionado con suma y resta con objetivo de que
saquen el resultado y lo unan con su representacin simblica, servir
tambin como reforzamiento de lo aprendido.

Emplean los
signos +, -, =?
Realizo
correctamente
los problemas
de suma y
resta?
Mostro
actitudes
positivas al
momento de
la explicacin
o indicaciones
dadas?

Rubrica
Qu y cmo se
evala?

Resolvieron
correctamente
los problemas
de suma y
resta?
Organizaron
bien las
figuras?
Actitud
positiva al
momento de
realizar la
actividad?

Rubrica
Qu y cmo se
evala?

Resolvieron
correctamente
los problemas
de suma y
resta?
Manejaron
eficientement
e las tcnicas
de suma y
resta?
Relacionaron
los objetos con

facilidad?
Escala
valorativa
Observaciones:

Logros obtenidos:

ALUMNO
PRACTICANTE

Adecuaciones:

ENCARGADO DEL
GRUPO

VO.BO DEL
DIRECTOR

VO. BO.
PROFESOR