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PROYECTO
CURRICULAR DE
INSTITUCIN
EDUCATIVA
N81970
El presente Proyecto Curricular de la Institucin Educativa N 81970 tiene el
propsito de establecer los lineamientos para el mejor servicio educativo en la
Educacin Bsica Regular , de Inicial y Primaria .Se ha elaborado en trabajo
colaborativo de la Comunidad Educativa tomando en cuenta nuestra realidad y
las necesidades de aprendizaje de los estudiantes del AA.HH 11 de Febrero la
localidad de Chicama, adems se ha tomado en cuenta las Rutas de
Aprendizaje en las reas de Matemtica, Comunicacin, Ciencia y Ambiente y
Personal Social. Como parte de este proceso se han determinado las
competencias, capacidades e indicadores de desempeos que vamos a
desarrollar en esta institucin Educativa.
Institucin Educativa N
81970
MINISTERIO DE EDUCACION
Unidad de Gestin Educativa Local ASCOPE
RESOLUCIN DIRECTORAL
- 2015/DIE N 81970 UGEL ASCOPE
11 de Febrero, 20 de marzo de 2015
INTRODUCCION
I.
1. Denominacin Oficial :
Inicial y Primaria
: N 1419027
: N 0822049
3. Modalidad
De Menores.
4. Turno
Maana
5. Direccin Regional
La Libertad
6. UGEL
Ascope
:
:
:
:
:
AA.HH 11 de Febrero
Chicama.
Ascope.
La Libertad.
Psaj. Santa Rosa S/N
7. Ubicacin Geogrfica
Lugar
Distrito
Provincia
Departamento
Direccin
8.- Personal
Director: Wilson Ricardo Ruiz Garca
Docentes
Nivel Inicial
Consuelo Marisol Verastegui Silva
Liliana Marn Atincona
Nivel Primaria
Elda Marita mostacero Plasencia
Yvette Rocio Nurea Castaeda
Bernardibo Cabosmalon Centurion
Doraliza Cruzado Atalaya
Edgar Geiner Dominguez
Ela Luz Saldaa Murrugarra
VISION
En el ao 2015 seremos una Institucin Educativa
inclusiva, que trabaja con equidad y pertinencia .Lder
en la atencin a la diversidad buscando la calidad total
en el servicio educativo, impartiendo conocimientos
cientficos humanistas y ecolgicos enmarcados dentro
del enfoque por competencias; formando personas
identificadas ,comprometidas, capaces de resolver
problemas esenciales de su vida, que actan con valores
democrticos para alcanzar una sociedad veraz y justa
en el distrito de Chicama y el Per.
MISIN
Somos una Institucin Educativa inclusiva estatal primaria, que
atiende la diversidad y a la formacin integral del estudiante
.Garantizamos una educacin
de calidad, a travs de una
pedagoga en valores, de acuerdo al enfoque cientfico por
competencias, desarrollamos actividades educativas innovadoras e
inclusivas en un clima armnico, de buen trato, promoviendo el
cuidado del medio ambiente; formando as, estudiantes capaces de
afrontar los cambios actuales con sentido crtico y creativo e
inclusivo.
currculos regionales elaborados a la luz de los lineamientos oficiales. A esto se suman los
lineamientos pedaggicos y los recursos para docentes.
convivencia armnica que apuesta por la interculturalidad. La escuela debe ser, entonces, el
primer lugar en el que experimenten la democracia como una prctica cotidiana. Esta
aspiracin se refleja en el marco legal de la educacin peruana: la Ley General de
Educacin y el Proyecto Educativo Nacional apuestan por formar personas capaces de
contribuir a la construccin de una sociedad en la que la tica, la democracia, la
interculturalidad y la conciencia ambiental orienten las acciones de los ciudadanos. Por eso
es necesario que los estudiantes aprendan a ejercer su ciudadana en la escuela y la
proyecten a la comunidad, sintindose parte de una historia peruana y mundial y de un
espacio compartido por la humanidad.
APLICA FUNDAMENTOS DE CIENCIA Y TECNOLOGA para comprender el mundo y
mejorar la calidad de vida. Los estudiantes aplican conocimientos cientficos y
tecnolgicos para comprender, apreciar y aprovechar el mundo natural, asimismo, para
contribuir a la sostenibilidad del ecosistema y mejorar su calidad de vida. Del mismo modo,
estos referentes posibilitan el tomar decisiones informadas y plantear soluciones en diversos
contextos; asumiendo una pos-tura crtica ante estas realizaciones humanas (ciencia y
tecnologa).
Vivimos en un mundo donde la ciencia y la tecnologa juegan un papel preponderante. Un
mundo que se mueve y cambia muy rpido; donde se innova constantemente. Por este
motivo, la sociedad actual exige ciudadanos alfabetizados en ciencia y tecnologa, es decir,
ciudadanos que puedan comprender teoras, principios, leyes y conceptos especializados y
mtodos de las ciencias (habilidades y actitudes cientficas), que sepan enfrentar y dar
soluciones a los problemticas locales, regionales o nacionales como el desarrollo
sostenible, la generacin de valor agregado a nuestras materias primas, el uso inteligente de
los recursos, la contaminacin ambiental y el cambio climtico, la proteccin de nuestros
ecosistemas, el aprovechamiento inteligente de los recursos naturales, el control de
enfermedades y epidemias. Asimismo, es importante que los ciudadanos desarrollen una
comprensin cabal de la ciencia y la tecnologa como actividades humanas que se
desarrollan en condiciones histricas y sociales determinadas. De esta manera estos
despliegues tienen implicancias en las diferentes esferas de la sociedad, y por consiguiente,
no estn exentas por momentos de tensiones, presiones polticas o prejuicios. Esta visin
que contextualiza a la ciencia y la tecnologa en el plano social e histrico posibilitar
entender tambin sus limitaciones.
VALORA SU CUERPO Y ASUME UN ESTILO DE VIDA ACTIVO Y SALUDABLE. Cuida y
valora su cuerpo como parte fundamental de su desarrollo integral. Vivencia el movimiento
como expresin y dominio corporal; asume un estilo de vida activo y saludable a travs de la
prctica de actividades fsicas variadas como el deporte, los juegos y la recreacin. En estos
repertorios de vida denota seguridad, autonoma y disfrute sin perder de vista la dimensin
valorativa.
La realizacin personal pretendida por los fines de la Educacin Peruana requiere el
desarrollo de una visin holstica del ser humano y valorativa del cuerpo. La redefinicin del
trabajo y los estilos de alimentacin del mundo contemporneo estn teniendo un impacto
negativo en la salud de los estudiantes. Tal es as que la Organizacin Mundial de la Salud
(OMS) concluye que la actividad fsica practicada diariamente reporta beneficios para
mantener la salud fsica y mental. Otras investigaciones actuales demuestran que las
percepciones sensoriales y motrices proporcionan al cerebro la informacin ambiental
necesaria para la comprensin del mundo. Tambin, est demostrado que el aumento de
horas destinadas a la educacin fsica tiene efectos positivos en los nios, nias y
adolescentes; los preserva del mundo del crimen y las drogas, asimismo, esta prctica es un
medio excelente para la difusin de valores y la integracin social. Por otro lado, la prctica
reflexiva relacionada con las actividades fsicas y el deporte formativo contribuyen al
desarrollo del pensamiento estratgico. En este contexto, resulta fundamental crear una
visin responsable del desarrollo y cuidado del cuerpo, donde la educacin fsica en la
escuela sea un espacio significativo para promover una accin preventiva y efectiva.
Competencias
Capacidades
1
Comprende textos orales
COMUNICACIN
Se expresa oralmente
Competencias
Capacidades
1
Acta y piensa
matemticamente en
situaciones de cantidad.
MATEMTICA
2
Acta y piensa
matemticamente en
situaciones de regularidad,
equivalencia y cambio.
3
Acta y piensa
matemticamente en
situaciones de forma,
movimiento y localizacin.
4
Acta y piensa
matemticamente en
situaciones de gestin de
datos e incertidumbre.
Matematiza situaciones
Comunica y representa ideas matemticas
Elabora y usa estrategias
Razona y argumenta generando ideas
matemticas
Competencias
1
CIENCIA Y AMBIENTE
2
Explica el mundo fsico,
basado en conocimientos
cientficos
Capacidades
Disea y produce
prototipos
tecnolgicos para
resolver problemas de
su entorno
Problematiza situaciones
Disea estrategias para hacer una
indagacin
Genera y registra datos e informacin
Analiza datos o informacin
Evala y comunica
Competencias
Capacidades
Se valora a s mismo
Autorregula sus emociones y
comportamiento
Afirma su identidad
2
Se desenvuelve ticamente
3
Convive respetndose a s
mismo y a los dems
PERSONAL SOCIAL
Participa en asuntos
pblicos para promover el
bien comn
5
Construye interpretaciones
histricas
6
Acta responsablemente
en el ambiente
7
Acta responsablemente
respecto a los recursos
econmicos
COMUNICACIN
rea
Competencias
Capacidades
1
Comprende textos orales
Se expresa oralmente
rea
Competencias
Capacidades
2
Percibe y aprecia las
producciones artsticas.
Competencias
Capacidades
1
Acta y piensa
matemticamente en
situaciones de cantidad.
MATEMTICA
2
Acta y piensa
matemticamente en
situaciones de regularidad,
equivalencia y cambio.
Acta y piensa
matemticamente en
situaciones de forma,
movimiento y localizacin.
Matematiza situaciones
Comunica y representa ideas matemticas
Elabora y usa estrategias
Razona y argumenta generando ideas
matemticas
4
Acta y piensa
matemticamente en
situaciones de gestin de
datos e incertidumbre.
CIENCIA Y AMBIENTE
rea
Competencias
1
Indaga mediante mtodos
cientficos
2
Explica el mundo fsico,
basado en conocimientos
cientficos
Capacidades
Disea y produce
prototipos
tecnolgicos para
resolver problemas de
su entorno
Problematiza situaciones
Disea estrategias para hacer una
indagacin
Genera y registra datos e informacin
Analiza datos o informacin
Evala y comunica
socio Cientficas.
rea
Competencias
PERSONAL SOCIAL
Capacidades
Se valora a s mismo
Autorregula sus emociones y
comportamiento
Afirma su identidad
2
Construye su corporeidad
Participa en actividades
deportivas en interaccin
con el entorno.
Convive respetndose a s
mismo y a los dems
Participa en asuntos
pblicos para promover el
bien comn
7
Construye interpretaciones
histricas
8
Acta responsablemente
en el ambiente
9
Acta responsablemente
respecto a los recursos
econmicos
apropiados
Cuida los espacios pblicos y el ambiente
desde la perspectiva del desarrollo
sostenible.
Problematiza asuntos pblicos a partir del
anlisis crtico.
Aplica principios, conceptos e informacin
vinculada a la institucionalidad, y a la
ciudadana.
Asume una posicin sobre un asunto
pblico que le permita construir consensos.
Propone y gestiona iniciativas para lograr el
bienestar de todos y la promocin de los
Derechos humanos.
Interpreta crticamente fuentes diversas.
Comprende el tiempo histrico y emplea
categoras temporales.
Elabora explicaciones histricas
reconociendo la relevancia de
determinados procesos.
Explica las relaciones entre los elementos
naturales y sociales que intervienen en la
construccin de los espacios geogrficos.
Evala problemticas ambientales y
territoriales desde mltiples perspectivas
Evala situaciones de riesgo y propone
acciones para disminuir la vulnerabilidad
frente a los desastres.
Maneja y elabora diversas fuentes de
informacin y herramientas digitales para
comprender el espacio geogrfico.
Comprende las relaciones entre los
elementos del sistema econmico y
financiero.
Toma conciencia que es parte de un
sistema econmico.
Gestiona los recursos de manera
responsable
especfica que sirve para planificar nuestras sesiones de aprendizaje y para valorar en esa
actuacin el grado de cumplimiento de una determinada expectativa. En el contexto del
desarrollo curricular, los indicadores de desempeo se encuentran asociados al logro de una
determinada capacidad. As, una capacidad puede medirse a travs de ms de un indicador.
Estas Rutas del Aprendizaje se han ido publicando desde el 2012 y estn en revisin y
ajuste permanente, a partir de su constante evaluacin. Es de esperar, por ello, que en los
siguientes aos se sigan ajustando en cada una de sus partes. Estaremos muy atentos a tus
aportes y sugerencias para ir mejorndolas en las prximas reediciones, de manera que
sean ms pertinentes y tiles para el logro de los aprendizajes a los que nuestros
estudiantes tienen derecho.
REAS CURRICULARES
CICLO
II CICLO
GRADOS
3,4 Y 5
AOS
MATEMATICA
COMUNICACIN
ARTE
PERSONAL
SOCIAL
III
CICLO
IV
CICLO
V
CICLO
EDUCACIN
FSICA
EDUCACION
RELIGIOSA
CIENCIA Y
TECNOLOGIA
TOTAL
30
3
0
30
PROGRAMACIN
CURRICULAR
NIVEL PRIMARIA
INSTITUCION EDUCATIVA
DIRECTOR
:
:
N 81970
Wilson Ricardo Ruiz Garca
CICLO
GRADO
:
:
III
1 Grado
Comprende textos
orales
CAPACIDADES
Escucha activamente diversos textos
orales.
INDICADORES DE DESEMPEO
Usa normas culturales que permiten la comunicacin oral.
Presta atencin activa dando seales verbales (responde) y no verbales (asiente con la cabeza, fija la mirada,
etc.) segn el tipo de texto oral y las formas de interaccin propias de su cultura.
Identifica informacin en los textos orales de estructura simple y temtica variada.
Rene informacin explcita ubicada en distintas partes de un texto oral.
Reordena informacin explcita estableciendo secuencias sencillas en los textos que escucha.
Dice con sus propias palabras lo que entendi del texto escuchado.
Deduce las relaciones de causa efecto entre ideas explcitas de un texto escuchado.
Deduce las caractersticas de personas, personajes, animales, objetos, y lugares del texto escuchado.
Deduce de qu trata el texto escuchado.
Interpreta el sentido figurado de textos ldicos.
Se expresa
oralmente
Interpreta el texto oral a partir de los gestos, expresiones corporales y el mensaje del interlocutor
Opina dando razones sobre lo que le gusta o le disgusta de los personajes, acciones y hechos del texto
escuchado.
Opina sobre los gestos y el volumen de voz utilizados por el hablante.
Identifica el propsito del texto escuchado.
CAPACIDADES
Adeca sus textos orales a la
situacin comunicativa
INDICADORES DE DESEMPEO
Adapta, segn normas culturales, su texto oral al oyente de acuerdo con su propsito.
Ordena sus ideas en torno a un tema cotidiano a partir de sus saberes previos.
Interacta colaborativamente
manteniendo el hilo temtico
Comprende textos
escritos
CAPACIDADES
INDICADORES DE DESEMPEO
Explica para qu se usan los textos socialmente, as como los portadores donde se pueden encontrar.
Identifica qu dice y dnde en los textos que lee mediante la asociacin con palabras conocidas, de acuerdo
con el nivel de apropiacin del lenguaje escrito.
Aplica las convenciones asociadas a la lectura: orientacin y direccionalidad.
Lee palabras, frases u oraciones (carteles, letreros, etiquetas, avisos, etc.) completas que forman parte del
letrado que utiliza en el aula o fuera de ella.
Lee convencionalmente textos de diverso tipo (etiquetas, listas, ttulos, nombres, ancdotas, mensajes,
adivinanzas, de estructura simple, sintaxis sencilla y vocabulario familiar.
Localiza informacin que se encuentra en lugares evidentes del texto (inicio, final), con estructura simple e
imgenes.
Reconstruye la secuencia de un texto de estructura simple (historieta, cuento, instructivo) con imgenes.
Parafrasea el contenido de diversos tipos de textos de estructura simple, que otro lee en voz alta o que es
ledo por l mismo.
Representa, a travs de otros lenguajes (corporal, grfico, plstico, musical), el contenido del texto ledo por el
adulto.
Construye organizadores grficos sencillos para reestructurar el contenido de un texto que otro lee en voz alta,
o que es ledo por l mismo.
Menciona las diferencias entre las caractersticas de los personajes, los hechos, las acciones y los lugares de
un texto.
Formula hiptesis sobre el tipo de texto y su contenido a partir de los indicios que le ofrece: imgenes,
palabras conocidas, silueta del texto, ndice, ttulo.
Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de informacin explcita.
Deduce las caractersticas de personas, personajes, animales, objetos y lugares, en textos de estructura
simple, con y sin imgenes.
Explica la causa de un hecho y la accin de un texto de estructura simple, con imgenes
Opina con respecto a hechos y acciones en textos de estructura simple, con imgenes.
Produce textos
escritos
CAPACIDADES
INDICADORES DE DESEMPEO
Escribe textos diversos en nivel alfabtico, o prximo al alfabtico, en situaciones comunicativas.
Muestra mayor dominio de la linealidad y direccionalidad de sus trazos.
Menciona, con ayuda del adulto, el destinatario, el tema y el propsito de los textos que va a producir.
Propone, con ayuda, un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propsito
comunicativo.
Selecciona con ayuda el registro de los textos que va a producir, a partir de la relacin con el destinatario.
Escribe solo, o por medio del adulto, textos diversos con temticas y estructura textual simple en nivel
alfabtico o prximo al alfabtico de acuerdo a la situacin comunicativa; considerando el tema, el
propsito, el tipo de texto y el destinatario.
Mantiene el tema, aunque puede presentar algunas digresiones y repeticiones.
Establece, con ayuda, la secuencia lgica y temporal en los textos que escribe.
Relaciona ideas por medio de algunos conectores, de acuerdo con las necesidades del texto que produce.
Usa recursos ortogrficos bsicos (punto final, mayscula en nombres propios) para dar claridad y sentido
al texto que produce.
2.2. MATEMTICA
Acta y piensa
matemticamente
en situaciones de
cantidad
CAPACIDADES
Matematiza situaciones
INDICADORES DE DESEMPEO
Problemas aditivos
Identifica datos en problemas de una etapa2 que demandan acciones de juntar, agregar-quitar, avanzarretroceder e igualar con cantidades de hasta 20 objetos, expresndolos en un modelo de solucin aditiva, con
soporte concreto o pictrico.
Problemas aditivos
Usa un modelo de solucin aditiva al crear un relato sobre su contexto.
Identifica datos en problemas de dos etapas3 que combinen acciones de juntar-juntar, agregar-agregar,
avanzar-avanzar, avanzar-retroceder, con cantidades de hasta 20 objetos, expresndolos en un modelo de
solucin aditiva con soporte concreto o pictrico.
Problemas de doble y mitad
Identifica cantidades de hasta 10 objetos en problemas4 en que se repite dos veces una misma cantidad o se
divide en dos partes iguales, expresndolas en un modelo de solucin de doble o mitad, con material
concreto.
Nmero y medida
Expresa las propiedades de los objetos segn uno o dos atributos; por ejemplo: es cuadrado o es grande.
Nmero y medida
Representa las caractersticas o agrupacin de objetos segn el color, la forma o el tamao, con dibujos,
conos y cuadros simples.
Nmero y medida
Expresa el orden y la comparacin de los objetos segn tamao, grosor, textura, intensidad de color, etc.
Nmero y medida
Representa la ordenacin de objetos (seriacin) segn el tamao, grosor o textura con material concreto y
grfico.
Nmero y medida
Expresa de forma oral o escrita el uso de los nmeros en contextos de la vida diaria (conteo, orden hasta el
dcimo lugar, nmeros en los ascensores, etc.).
Nmero y medida
Describe la comparacin y el orden de los nmeros hasta 20, usando las expresiones mayor que, menor
que e igual a, y con apoyo de material concreto.
Nmero y medida
Elabora representaciones de cantidades de hasta 20 objetos, de forma vivencial, concreta, pictrica, grfica y
simblica5.
Nmero y medida
Expresa la duracin, la comparacin del tiempo y la ubicacin de fechas en el calendario mediante las
expresiones ms rpido que, lento, mucho, poco, hoy, maana y ayer.
Nmero y medida
Expresa la comparacin del peso6 de los objetos mediante las frases es ms pesado que, es menos
pesado que y es tan pesado como.
Problemas aditivos
Elabora representaciones concretas, pictricas, grficas y simblicas6 de los significados de la adicin y
sustraccin de un nmero hasta 20.
Acta y piensa
matemticamente
en situaciones de
regularidad,
equivalencia y
cambio
Elabora supuestos basados en lo observado en experiencias concretas y los explica usando ejemplos similares.
CAPACIDADES
Matematiza situaciones
INDICADORES DE DESEMPEO
Patrones de repeticin
Identifica elementos que se repiten en problemas de regularidad y lo expresa en un patrn de repeticin con
un criterio.
Patrones de repeticin
Propone patrones de repeticin con un criterio.
Patrones aditivos
Identifica datos de una situacin de regularidad numrica4, expresndolos en un patrn aditivo con nmeros
hasta 20, de uno en uno y de dos en dos.
Igualdades
Identifica datos y relaciones en problemas de equivalencia o equilibrio5 expresndolas en una igualdad con
adiciones y material concreto.
Patrones de repeticin
Describe con lenguaje cotidiano la regla de formacin de un patrn de repeticin y un patrn aditivo.
Patrones de repeticin
Realiza representaciones de patrones de repeticin en forma vivencial, concreta, pictrica, grfica y simblica.
Realiza representaciones de patrones aditivos hasta 20, en forma concreta, pictrica, grfica o simblica.
Igualdades
Expresa en forma oral o grfica, a travs de ejemplos, lo que comprende sobre el significado de la
equivalencia o igualdad con cantidades.
Igualdades
Representa una igualdad, en forma concreta (regletas, balanzas, monedas, etc.), grfica y simblica (con
expresiones de adicin y sustraccin y el signo igual).
Relaciones
Describe las relaciones de pertenencia, parentesco y numricas entre objetos de dos colecciones, con apoyo
concreto y grfico.
Propone acciones para resolver problemas.
Patrones de repeticin
Emplea alguna estrategia heurstica para ampliar o crear patrones de repeticin con un criterio.
Patrones aditivos
Emplea procedimientos de conteo o de clculo para ampliar, completar o crear patrones aditivos, usando
material concreto
Acta y piensa
matemticamente
en situaciones de
forma, movimiento y
localizacin
Igualdades
Emplea el ensayo y error, la simulacin con material concreto, procedimientos de conteo o acciones de
agregar o quitar, para hallar equivalencias o valores desconocidos entre igualdades.
Patrones de repeticin
Explica sus procedimientos al continuar o crear un patrn de repeticin con un criterio.
Patrones aditivos
Explica sus procedimientos al continuar o crear un patrn aditivo con nmeros hasta 20.
Igualdades
Explica sus procedimientos al resolver problemas de equivalencia o equilibrio.
CAPACIDADES
Matematiza situaciones
INDICADORES DE DESEMPEO
Formas tridimensionales
Identifica caractersticas3 de los objetos de su entorno, relacionndolas con una forma tridimensional y
usando material concreto.
Formas tridimensionales
Relaciona una forma tridimensional con los objetos de su entorno.
Formas bidimensionales
Identifica caractersticas segn sus lados y vrtices de los objetos de su entorno, relacionndolas con una
forma bidimensional, con apoyo concreto.
Formas bidimensionales
Relaciona la huella4 dejada por una forma tridimensional con una figura bidimensional.
Ubicacin y desplazamiento
Identifica datos de ubicacin y desplazamiento de objetos en entornos cercanos, segn un referente,
Formas tridimensionales
Emplea materiales concretos recursos o instrumentos, para construir formas tridimensionales con el
Acta y piensa
matemticamente
en situaciones de
gestin de datos e
incertidumbre
CAPACIDADES
Matematiza Situaciones
INDICADORES DE DESEMPEO
Problemas con datos cualitativos
Identifica datos (cualitativos) en situaciones personales y del aula, y los organiza en listas, tablas de conteo,
pictogramas sin escala o grfico de barras, con material concreto y grfico.
Tablas y grficos
Propone situaciones de su inters y de su aula para recoger datos cualitativos.
Tablas y grficos
Responde preguntas sobre la informacin contenida en tablas simples, pictogramas o grficos.
Tablas y grficos
Transita de una representacin a otra. Por ejemplo: de listas a tablas de conteo, de listas a pictogramas, de
pictogramas sin escala a grfico de barras simples, usando material concreto.
Ocurrencia de sucesos
Describe la ocurrencia de sucesos cotidianos usando las expresiones: siempre, a veces, nunca.
Problemas con datos cualitativos
Realiza preguntas sencillas a sus compaeros para recolectar datos.
Ocurrencia de sucesos
Emplea material concreto y la vivenciacin para reconocer sucesos cotidianos que ocurren siempre, a veces o
nunca.
Problemas con datos cualitativos
Elabora supuestos sobre los criterios comunes para organizar los datos en forma grfica.
Ocurrencia de sucesos
Explica con ejemplos la ocurrencia de sucesos cotidianos que suceden siempre, a veces o nunca.
Explora objetos o fenmenos en base a preguntas, hiptesis y actividades que propone sobre las caractersticas y
relaciones que establece sobre estos. Sigue los pasos de un procedimiento para hacer comparaciones entre sus
ensayos y los utiliza para dar explicaciones posibles. Expresa en forma oral, escrita o grfica lo realizado,
aprendido y las dificultades de su indagacin.
CAPACIDADES
INDICADORES DE DESEMPEO
Problematiza situaciones
Evala y comunica
Explica el mundo
fsico, basado en
conocimientos
cientficos
Hace preguntas a partir de la exploracin y observacin de objetos, seres vivos, hechos o fenmenos de su
entorno, usando sus sentidos (miran, huelen, prueban, escuchan, palpan).
Propone posibles explicaciones, basadas en sus ideas o en las ideas de sus pares, a la pregunta
seleccionada por el docente.
Propone hiptesis sobre la base de sus observaciones.
Propone acciones para construir un procedimiento comn, que permita comprobar la posible explicacin a la
pregunta seleccionada, considerando las sugerencias del docente y de sus pares.
Elige los materiales y herramientas ms adecuados que va a necesitar en su indagacin.
Escoge informacin de las fuentes proporcionadas, que le ayude a responder la pregunta de indagacin
(textos cortos, imgenes, esquemas, videos, pgina web, entre otros).
Menciona las medidas de seguridad que debe tomar en cuenta al manipular los materiales y herramientas
seleccionadas para la indagacin.
Obtiene datos cualitativos y/o cuantitativos de sus observaciones o experimentos, siguiendo el procedimiento
establecido.
Registra datos o informacin en tablas simples y los representa en dibujos o grficos.
Compara datos o la informacin obtenida en la indagacin con la de sus pares.
Establece relaciones cualitativas a partir de los datos o informacin recogida y las contrasta con fuentes
proporcionadas.
Extrae conclusiones a partir de las relaciones entre sus explicaciones iniciales y los resultados de la
indagacin.
Construye una conclusin colectiva a partir de sus conclusiones y la de sus pares.
Comunica sus conclusiones oralmente, a travs de dibujos o grficos simples.
Menciona las acciones realizadas en la indagacin y seala las posibles dificultades encontradas.
Propone cambios para mejorar el proceso de indagacin, a partir de las dificultades identificadas.
CAPACIDADES
INDICADORES DE DESEMPEO
Disea y produce
prototipos
tecnolgicos para
resolver problemas
de su entorno
Materia y Energa
Menciona que los cambios que experimentan los materiales se relacionan con la luz, calor o movimiento que
acta sobre ellos.
Menciona que la deformacin de un material se relaciona con la direccin, sentido y magnitud de la fuerza
aplicada.
Menciona que la intensidad de un sonido que se percibe se afecta por la distancia, obstculos, etc.
Menciona la fuerza al empujar, jalar o levantar, como causa del movimiento de objetos*.
Mecanismos de los seres vivos
Menciona que las semejanzas externas entre un descendiente y su progenitor es el resultado de la herencia.
Menciona que la forma que tienen las partes externas del cuerpo se relaciona con la funcin que cumplen.
Menciona que la energa que poseen los seres vivos se obtiene de los alimentos que consumen.
Menciona que la conduccin de calor se debe a la transferencia de energa de una molcula a otra*.
Biodiversidad, Tierra y universo
Menciona que las masas de aire, agua y material slido, son el resultado de la evolucin de la Tierra.
Menciona que el ciclo da y noche es causado por la rotacin de la Tierra.
CAPACIDADES
Plantea problemas que requieren
INDICADORES DE DESEMPEO
Describe un problema detectado y las causas que lo generan.
Presenta, con dibujos u oralmente, ideas para caracterizar su alternativa de solucin y sus posibles beneficios.
Hace preguntas sobre posibles causas del problema.
Selecciona materiales segn sus caractersticas (flexible, duro, blando, elstico, entre otros).
Representa grficamente su alternativa de solucin con dibujos a mano alzada en donde muestra su forma y
color, y escribe frases para sealar sus partes o fases.
Describe cmo va a construir su prototipo y menciona las herramientas y los materiales que va a usar.
Describe el funcionamiento de su prototipo.
Estima, determina y compara el tamao de partes o piezas de su prototipo, con unidades arbitrarias (brazada,
cuarta, pie, pasos, entre otras).
Selecciona y manipula herramientas segn su funcin bsica (cortar, engrapar, sostener, coger, desarmar,
entre otros).
Manipula (une, pega, ata, entre otros) las partes o piezas para construir su prototipo.
Hace ajustes en la construccin de su prototipo (cambia de material, recorta, pule, etc.).
Describe los posibles usos del prototipo.
Compara el resultado de su prototipo con sus ideas iniciales.
Explica como construy su prototipo.
Comenta fortalezas y debilidades del proceso de construccin y del prototipo.
COMPETENCIA Y ESTANDAR DE APRENDIZAJE DEL IV CICLO
Construye una
posicin crtica
sobre la ciencia y la
tecnologa en
sociedad
Relaciona sus necesidades personales con los objetos tecnolgicos y sus impactos en su forma de vivir; relaciona estos objetos
tecnolgicos con el trabajo que realizan las personas dedicadas a la ciencia y la tecnologa. Opina acerca de los beneficios y
perjuicios delos objetos tecnolgicos a partir de sus ideas cientficas emergentes, las ideas de otros o su experiencia.
CAPACIDADES
Evala las implicancias del saber y
del quehacer cientfico y tecnolgico.
INDICADORES DE DESEMPEO
Explica que hay artefactos que modifican los productos que usa, consume o percibe.
Compara dos objetos para determinar cul es ms til en una situacin determinada.
Explica que los objetos tecnolgicos resultan del trabajo de personas especializadas.
Explica que los objetos se fabrican para satisfacer ciertas necesidades.
Describe cmo sera la vida cotidiana si no se contara con objetos tecnolgicos.
Identifica impactos positivos y negativos de los objetos tecnolgicos en las actividades humanas.
Evala el impacto del uso de materiales y de objetos tecnolgicos en la sociedad y el ambiente considerando
la seguridad personal, colectiva y ambiental.
Evala las formas en que las actividades humanas reducen o aumentan el impacto de la accin de las fuerzas
de la naturaleza.
Explica los riesgos que implica el uso de algunos objetos tecnolgicos.
Explica que objeto es ms adecuado para realizar una tarea especfica.
Explica el funcionamiento de un objeto tecnolgico a partir de sus ideas.
Discute con sus compaeros la eleccin del objeto tecnolgico ms adecuado para una accin determinada.
Explica de qu manera el uso de objetos tecnolgicos facilita el desarrollo de actividades especficas.
Se forma una opinin acerca de los impactos positivos y negativos que tienen las actividades humanas en su
entorno.
Sugiere formas en que el impacto de las actividades humanas puede ser minimizado o mejorado.
Afirma su identidad
CAPACIDADES
Se valora a s mismo
INDICADORES DE DESEMPEO
Expresa conocimiento sobre s mismo: sus caractersticas fsicas, emociones y potencialidades, en diversas
situaciones de relacin con su familia, escuela y comunidad.
Expresa satisfaccin sobre s mismo, sus preferencias y gustos en diversas situaciones reales: de juego,
actividades familiares y de aprendizaje.
Expresa agrado y orgullo por las vivencias y manifestaciones culturales de su familia, escuela y comunidad, y
por sentirse parte de estos grupos.
Identifica sus gustos, disgustos, necesidades y deseos que le permiten afirmar su identidad.
Reconoce caractersticas fsicas, fortalezas y habilidades propias que lo hacen nico y que le permiten actuar
con seguridad y confianza.
Identifica una cualidad o habilidad personal tales como ser bueno en el ftbol o la ortografa
Describe cmo sus cualidades o habilidades personales, seran tiles para otros.
Se desenvuelve
ticamente
Describe a travs de diversas formas de representacin sus emociones bsicas, explicando las causas y
posibles consecuencias.
Expresa a travs de gestos posturas y lenguaje verbal su necesidad de ser escuchado.
Usa la respiracin y relajacin para la autorregulacin de sus emociones con apoyo de un adulto.
Acta aceptando normas y acuerdos propuestos en diversas situaciones familiares y escolares.
Identifica alguna de sus emociones bsicas (enfado, alegra, tristeza, miedo) con ayuda de otros en diversas
situaciones.
Identifica emociones y sentimientos de sus compaeros que le permitan una convivencia armnica.
CAPACIDADES
INDICADORES DE DESEMPEO
Identifica en otras personas sus propias emociones frente a situaciones cotidianas que se perciben como
buenas o malas.
Expresa malestar, desacuerdo o indignacin cuando percibe como malas determinadas acciones.
Expresa agrado, acuerdo o satisfaccin cuando percibe como buenas determinadas acciones.
Elabora preguntas para conocer las razones de acciones cotidianas consideradas como buenas o malas por
los adultos, identificando emociones e intenciones.
Explica por qu actuar de determinada manera en una situacin simulada que se percibe como buena o mala.
Identifica en situaciones cotidianas acciones que le permiten distinguirlas como buenas o malas.
Expresa algunas actividades de colaboracin que realiza en el hogar.
Ejemplifica con hechos de la vida diaria la importancia de practicar valores como: la honestidad, la justicia y la
solidaridad.
Identifica las emociones que motivaron sus acciones percibidas como buenas o malas.
Identifica las emociones que le generaron sus acciones percibidas como buenas o malas.
Identifica algunas consecuencias de sus propias acciones que le resulten agradables o desagradables.
Establece alguna relacin entre sus percepciones de lo bueno y lo malo, y sus acciones.
Convive
respetndose a s
mismo y a los
dems
CAPACIDADES
INDICADORES DE DESEMPEO
Reconoce los derechos que le corresponden como nio.
Reconoce gustos y preferencias distintos de los suyos entre sus compaeros.
Ayuda a sus compaeros cuando se lo piden.
Es amable en el trato con sus pares.
Reconoce cmo se sienten las personas cuando no reciben un buen trato.
Se relaciona con todos sus compaeros, sin discriminarlos por caractersticas fsicas o culturales.
Presenta en las asambleas problemas de discriminacin hacia sus compaeros.
Reconoce su falta cuando agrede verbal o fsicamente a alguien, disculpndose y cumpliendo con reparar el
dao.
Explica por qu es importante que los nios tengan derechos.
Seala que las normas ayudan a que nos demos un buen trato y a alcanzar las metas, tanto en el juego como
en la convivencia en el aula.
Explica por qu en un grupo humano es importante compartir metas y tener normas.
Participa en la elaboracin de normas de convivencia.
Cumple las normas de convivencia construidas por todos.
Acepta los acuerdos decididos entre todos los compaeros.
Participa en la definicin y cumplimiento de metas personales y de aula, en relacin con la convivencia.
Seala, con ayuda del adulto, los avances y dificultades del cumplimiento de las normas en el aula.
Formula las normas y acuerdos en trminos positivos.
Identifica seales de trnsito en las calles, y manifiesta su disposicin a seguir las normas (por ejemplo,
caminar por la vereda o fuera de la carretera, cruzar por el crucero peatonal o cuando no pasan vehculos por
la carretera, respetar el semforo).
Identifica los logros y dificultades en el cumplimiento de sus responsabilidades y las de sus compaeros.
Participa en asuntos
pblicos para
promover el bien
comn
CAPACIDADES
Construye
interpretaciones
histricas
INDICADORES DE DESEMPEO
Identifica situaciones que involucran a todos los miembros del aula, dentro o fuera de la escuela.
Elabora y aplica preguntas simples (qu, cundo, quin) sobre las situaciones tratadas.
Identifica, en pginas sugeridas por el docente, imgenes que grafican un asunto que involucra a un grupo de
personas.
Elabora conjeturas simples a preguntas concretas sobre situaciones que involucran a todos los miembros del
aula.
Identifica a las principales autoridades de la escuela y describe su labor bsica.
Seala las funciones de las personas que prestan servicios bsicos en su localidad (el mdico, la enfermera,
el polica, los maestros, los serenos).
Distingue, en las diversas opiniones, las ideas que aportan y las que dificultan (entorpecen) la discusin sobre
un tema o situacin concreta que involucra a todos los miembros del aula.
Escucha y parafrasea las ideas de sus compaeros.
Expresa su opinin sobre temas que involucran a todos los miembros del aula, dentro o fuera de la escuela.
Utiliza informacin a su alcance para explicar de manera sencilla por qu ocurren determinadas situaciones
cotidianas que involucran a todos los miembros del aula.
Elige la postura que evidencia tener ms beneficios a partir de una lista de posibilidades generada por todos
los miembros del aula.
Identifica sus necesidades y las de sus amigos.
Plantea, con ayuda del docente, los pasos que se deben seguir para el logro de una actividad comn.
Seala que tiene derechos como a la vida, al nombre (tener DNI), a la recreacin, a la educacin, al buen
trato, a la salud.
Participa en acciones concretas frente a la vulneracin de sus derechos.
Participa en acciones concretas que fomentan el conocimiento de los derechos.
Participa en la eleccin de sus representantes.
Sabe a quin acudir (familia, docentes) para pedir ayuda y proteccin cuando sus derechos son vulnerados.
CAPACIDADES
Interpreta crticamente fuentes
diversas.
Acta
responsablemente
en el ambiente
INDICADORES DE DESEMPEO
Identifica como posibles fuentes del pasado objetos e imgenes antiguas y testimonios de personas.
Recoge informacin de dos o ms personas sobre un mismo acontecimiento cercano.
Obtiene informacin sobre algunos hechos o vivencias cotidianas (del pasado) a partir de testimonios
orales de personas de tercera edad, objetos en desuso, fotografas, imgenes antiguas, etctera.
Distingue, en situaciones significativas, entre ayer, hoy, maana, al inicio, al final, mucho tiempo, poco
tiempo.
Utiliza expresiones de tiempo referidas a minutos, horas, semanas, meses y estacin de acuerdo con su
contexto a partir de actividades cotidianas.
Clasifica objetos, fotografas o hechos del pasado con una periodizacin sencilla (por ejemplo, segn
correspondan a sus abuelos, a sus padres, etctera).
Ordena hechos o acciones cotidianas usando expresiones que hagan referencia al paso del tiempo.
Constata y describe acciones o fenmenos que transcurren en el mismo tiempo.
Distingue en su vida cotidiana aquellas actividades que son ms larga que otras
Identifica cambios y continuidades en su vida y en su ambiente.
Elabora diagramas de secuencia sencillos.
Completa lneas de tiempo sencillas vinculadas a aspectos de su vida.
Identifica alguna causa de hechos o situaciones de la vida cotidiana.
Establece relaciones entre un hecho o situaciones de la vida cotidiana de alguna persona y su posible
consecuencia.
Formula preguntas sobre aspectos del pasado propio o familiar a personas cercanas o a otras fuentes.
Elabora conjeturas sobre algunos aspectos de la vida del pasado.
Identifica algunos hechos de su historia personal o familiar que han influido en su vida.
Identifica motivaciones de personas o personajes en determinadas circunstancias.
Narra acontecimientos de su historia o la de otros.
CAPACIDADES
Explica las relaciones entre los
elementos naturales y sociales que
INDICADORES DE DESEMPEO
Describe los elementos naturales y sociales de su espacio cotidiano.
Identifica relaciones simples entre elementos naturales y sociales de su espacio cotidiano.
Da ejemplos de situaciones en las que todas las personas intervienen en la construccin de su espacio
cotidiano.
Menciona problemas ambientales que afectan a su espacio cotidiano.
Identifica algunas causas y consecuencias de los problemas ambientales que ocurren en su espacio cotidiano.
Describe algunas manifestaciones de los peligros naturales e inducidos que afectan a las personas.
Reconoce y sigue las seales de evacuacin ante una emergencia e identifica las zonas seguras de su
escuela.
Participa en simulacros y otras actividades siguiendo indicaciones vinculadas al PGRD.
Identifica la ubicacin de sus pares y objetos utilizando expresiones como delante de detrs de, debajo
de encima de, al lado de, dentro de fuera de, cerca de lejos de, derecha-izquierda.
Se desplaza en su espacio cotidiano usando puntos de referencia.
Representa de diversas maneras, como maquetas, dibujos, etctera, su espacio cotidiano utilizando puntos de
referencia.
COMPETENCIA Y ESTANDAR DE APRENDIZAJE DEL IV CICLO
Acta
responsablemente
respecto a los
recursos
econmicos
Utiliza y ahorra responsablemente los bienes y servicios con los que cuenta en su familia, escuela y comunidad. Reconoce que
las personas y las instituciones de su comunidad desarrollan actividades econmicas para satisfacer sus necesidades y que
estas les permiten tener una mejor calidad de vida.
CAPACIDADES
Comprende las relaciones entre los
elementos del sistema econmico y
financiero.
Toma conciencia de que es parte de
un sistema econmico.
Gestiona los recursos de manera
responsable.
INDICADORES DE DESEMPEO
Describe las ocupaciones econmicas que realizan las personas de su espacio cotidiano.
Menciona cmo algunas instituciones (municipios, empresas de servicios pblicos, Banco de la Nacin,
etctera) satisfacen las necesidades sociales de las personas.
Reconoce que al obtener un producto se debe retribuir por ello (dinero/trueque).
Da ejemplos de recursos brindados por su familia y la escuela que le permiten tener una mejor calidad de
vida.
Identifica aquellas acciones (ahorro, cuidado, preservacin) que contribuyen al bienestar de su familia y su
escuela.
Utiliza responsablemente los recursos de los que dispone, reconociendo que se agotan.
Participa del ahorro de recursos en el aula para cubrir una necesidad del grupo.
Reconoce que los servicios pblicos tienen un costo y los usa con responsabilidad.
2.5. ARTE
EXPRESIN
ARTSTICA
APRECIACIN
ARTSTICA
EXPRESIN ARTSTICA
ORGANIZADOR
CONOCIMIENTOS
1.1. Artes visuales: Dibujo,
pintura, collage, modelado y
construccin. Lnea, forma y
color.
ACTITUDES
1.1. Se interesa en las
producciones
de
sus
compaeros y de artistas
locales, respetndolos.
INDICADORES
1.1.1. Hace dibujos y utiliza pintura.
1.1.2. Realiza trabajos artsticos mediante el
collage.
1.1.3. Realiza modelados.
1.1.4. Construye modelos animados.
1.1.5. Reconoce lnea, forma y color.
1.2.1. Hace uso de gestos e imitaciones.
1.2.2. Presenta juegos dramticos con tteres.
1.2.3. Acta con desplazamientos y movimientos,
y se acompaa de instrumentos sonoros.
1.3.
Danza:
Expresin
corporal
y
danza.
Movimientos
y
desplazamientos
en
el
espacio
en
diferentes
direcciones (adelante, atrs,
a la derecha, a la izquierda) y
niveles (arriba, abajo, al
centro).
Movimientos
rtmicos.
1.4. Msica: Canto, cuentos
sonoros, juegos rtmicos.
1.4.
Se
identifica
con
manifestaciones
artstico-
para
APRECIACIN ARTSTICA
Sonidos, ritmos,
canciones.
2. 1. Observa el proceso
seguido en la produccin
creativa de un artista o cultor
del arte de su entorno (msico,
artesano,
pintor,
actor,
danzante, cantor, escultor,
tejedor).
2.1. Reconoce y describe
diversas
producciones
manuales
y
artsticas
desarrolladas en el entorno
familiar o comunitario.
melodas,
culturales de su localidad y
comenta sobre lo que le gusta.
acompaar canciones.
1.4.3. Reconoce sonidos, ritmos, melodas.
1.5.
Construccin
de
instrumentos de percusin.
2.2.
Hace
crticas
constructivas
sobre
la
representacin artstica de los
dems.
Se reconocen y actan como personas humanos con dignidad inviolable y trascendente, desde una formacin integral que
promueve el compromiso por construir un mundo ms justo, solidario y fraterno.
CAPACIDADES
Reconoce la accin amorosa de Dios
en su vida y en la historia,
interactuando con el entorno natural y
cultural, con una actitud de
agradecimiento (Fe histrica).
Asume su identidad de persona
humana transcendente
reconcilindose con Dios, consigo
mismo, con los dems y con la
creacin (Fe y conversin).
Da razones de su fe con argumentos
comprensibles y con gestos crebles
para el hombre actual en diferentes
contextos (Fe como verdad, Fe y
razn)
Interpreta la realidad a la luz del
INDICADORES DE DESEMPEO
Identifica la Biblia como el libro escrito por Dios.
Identifica la importancia de tener una Biblia en casa y leerla
Reconoce las partes de la Biblia
Identifica en la Biblia las razones por las cuales Dios es un padre bueno que nos ama
Descubre a Dios en la creacin
Reconoce la accin creadora de Dios
Reconoce que Dios cre al hombre por amor
Reconoce que ha sido creado a imagen y semejanza de Dios.
Asume actitudes de respeto hacia la naturaleza como fuente de vida
Identifica a Adn y Eva como nuestros primeros padres
Descubre a Can y Abel como los hijos de Adn y Eva
Describe los acontecimientos de diluvio universal
Reconoce actitudes de obediencia en Abraham
Identifica a Jos y Mara como los pares de Jess
COMPRENSIN Y DESARROLLO
DE LA CORPOREIDAD Y LA
SALUD
DOMINIO CORPORAL Y
EXPRESIN CREATIVA
CONVIVENCIA E INTERACCIN
SOCIOMOTRIZ
ORGANIZADOR
CAPACIDADES
1.1. Utiliza su cuerpo como
totalidad en la realizacin
de actividades ldicas.
1.2. Identifica la fuerza,
velocidad,
flexibilidad
y
resistencia en juegos sencillos.
CONOCIMIENTOS
Gimnasia bsica y salud
1.1. Nocin del cuerpo como
totalidad.
1.2.
Nocin
de
las
capacidades fsicas: fuerza,
velocidad,
flexibilidad
y
resistencia.
ACTITUDES
1.1. Siente aprecio por su
cuerpo.
INDICADORES
1.1.1. Conoce su cuerpo.
1.1.2. Ubica las partes gruesas de su cuerpo.
1.5.
Nociones
sobre
alimentacin e hidratacin.
1.5.
Cumple
indicaciones
sobre la alimentacin e
hidratacin.
Motricidad,
ritmo
y
expresin
2.1. El esquema corporal.
2.2.
Lateralidad:
lado
derecho e izquierdo.
2.1. Valora
corporal.
su
esquema
CONVIVENCIA E INTERACCIN
DOMINIOSOCIOMOTRIZ
CORPORAL Y EXPRESIN CREATIVA
diferentes actividades.
actuar.
2.3.
Identifica
y
utiliza
conceptos
de
ubicacin
espacial bsicos al realizar
movimientos
y
desplazamientos.
2.4. Identifica la ubicacin
temporal
como
eje
fundamental en la prctica
fsica.
2.5. Experimenta su propio
ritmo en actividades rtmicas
sencillas.
2.3.
Ubicacin
espacial:
lejos, cerca, arriba, abajo,
delante, atrs, alrededor.
2.5. Actividades
sencillas: rondas.
rtmicas
2.5.
Colabora
con
sus
compaeros en los juegos
propuestos.
Los juegos
3.1. Los juegos motores,
sensoriales y de expresin.
3.2.
Los
Juegos
Tradicionales
de
la
comunidad.
3.3. Normas
sencillas.
juego
de
3.2. Participa
tradicionales.
en
juegos
la
Comprende textos
orales
CAPACIDADES
Escucha activamente diversos textos
INDICADORES DE DESEMPEO
Usa modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicacin oral.
Presta atencin activa dando seales verbales (responde) y no verbales (asiente con la cabeza, fija la mirada,
etc.) segn el tipo de texto oral y las formas de interaccin propias de su cultura.
Identifica informacin bsica y algunos detalles de textos orales con temtica cotidiana.
orales.
Deduce las caractersticas de personas, personajes, animales, objetos y lugares del texto escuchado.
Deduce el tema del texto que escucha.
Interpreta adivinanzas y expresiones con sentido figurado de uso frecuente.
Explica, segn modos culturales diversos, emociones y estados de nimo a partir de los gestos, tonos de voz,
expresiones corporales y del mensaje del interlocutor.
Opina dando razones sobre lo que ms le gust o disgust acerca de los hechos, personas, personajes y
acciones del texto escuchado.
Opina sobre los modos de cortesa, los gestos y el volumen de voz utilizados por el hablante.
Identifica el propsito del texto escuchado.
Se expresa
oralmente
CAPACIDADES
Adeca sus textos orales a la
situacin comunicativa
INDICADORES DE DESEMPEO
Adapta, segn normas culturales, su texto oral al oyente de acuerdo con su propsito.
Ordena sus ideas en torno a temas variados de acuerdo con el propsito establecido.
Expresa con claridad sus ideas
Comprende textos
escritos
CAPACIDADES
INDICADORES DE DESEMPEO
Explica para qu se usan los textos socialmente, as como los portadores donde se pueden encontrar.
Lee palabras, frases u oraciones (carteles, letreros, etiquetas, avisos, etc.) completas que forman parte del
letrado que utiliza en el aula o fuera de ella.
Lee con autonoma y seguridad textos de diverso tipo, de estructura simple, sintaxis sencilla y vocabulario
familiar.
Localiza informacin ubicada entre los prrafos de diversos tipos de textos de estructura simple, con imgenes
y sin ellas.
Reconoce la silueta o estructura externa de diversos tipos de textos (titular de peridicos, ingredientes y
preparacin en una receta, etc.).
Produce textos
escritos
Opina sobre las acciones y los hechos en textos de estructura simple, con o sin imgenes.
CAPACIDADES
Se apropia del sistema de escritura.
Planifica la produccin de diversos
INDICADORES DE DESEMPEO
Escribe de manera convencional, en el nivel alfabtico, diversos textos en situaciones comunicativas.
Segmenta adecuadamente la mayora de las palabras en el texto.
Selecciona, con ayuda del adulto, el destinatario, el tema y el propsito de los textos que va a producir.
textos escritos.
Propone, con ayuda, un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propsito comunicativo.
Ajusta con ayuda el registro (formal o informal) de los textos que va a producir, a partir de la relacin con el
destinatario
(cercano - distante).
Escribe textos diversos con temticas y estructura textual simple en el nivel alfabtico, de acuerdo a la
situacin comunicativa y a sus conocimientos previos; considerando el tema, el propsito y el destinatario.
Mantiene el tema, evitando vacos de informacin y digresiones, aunque puede presentar repeticiones.
Establece, con ayuda, la secuencia lgica y temporal en los textos que escribe.
Relaciona ideas por medio de algunos conectores, de acuerdo con las necesidades del texto que produce.
Usa recursos ortogrficos bsicos (punto final, mayscula en nombres propios y al comenzar un texto, uso de
signos de interrogacin y exclamacin) para dar claridad y sentido al texto que produce.
Usa un vocabulario de su ambiente familiar y local en diversas situaciones comunicativas.
Revisa el contenido del texto en relacin a lo planificado.
Revisa la adecuacin de su texto al propsito.
Revisa si se mantiene en el tema, evitando vacos de informacin y digresiones, aunque puede presentar
repeticiones.
Revisa si utiliza de forma pertinente los diversos conectores para relacionar ideas.
Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortogrficos bsicos (punto final, mayscula en nombres
propios y al comenzar un texto, uso de signos de interrogacin y exclamacin) para dar claridad y sentido al
texto que produce.
Revisa si en su texto usa un vocabulario variado (familiar y local) en diversas situaciones comunicativas.
Explica el propsito y el destinatario del texto.
2.2. MATEMTICA
Acta y piensa
matemticamente
en situaciones de
cantidad
ordenar nmeros naturales hasta 100, estimar y comparar la duracin de eventos, empleando lenguaje cotidiano y algunos
trminos matemticos o cuantificadores todos, algunos y ninguno. Realiza representaciones haciendo uso de su cuerpo,
materiales concretos, dibujos, tablas de doble entrada y en forma simblica. Propone y realiza una secuencia de acciones para
experimentar o resolver un problema, empleando estrategias heursticas y procedimientos como estimar, contar y ordenar
cantidades hasta 100, medir y comparar la masa de objetos con unidades arbitrarias; con apoyo de material concreto.
Comprueba los procedimientos y estrategias usados. Elabora supuestos y explica el porqu de sus afirmaciones, procedimientos
o resultados con ejemplos.
CAPACIDADES
Matematiza situaciones
INDICADORES DE DESEMPEO
Problemas aditivos
Ordena datos en problemas de una etapa5 que demandan acciones de juntar-separar, agregar-quitar, avanzar
retroceder, comparar e igualar, con nmeros de dos cifras, expresndolos en un modelo de solucin aditiva
con soporte concreto, pictrico o grfico.
Problemas aditivos
Usa un modelo de solucin aditiva para crear un relato matemtico sobre su contexto.
Identifica datos en problemas de dos o ms etapas6 que combinen acciones de juntar-juntar, agregar-agregar,
avanzar-avanzar, agregar-quitar, avanzar retroceder, con nmeros de hasta dos cifras, expresndolos en un
modelo de solucin aditiva con soporte concreto o pictrico.
Problemas de doble y mitad
Identifica datos de hasta 20 objetos en problemas de repetir dos veces una misma cantidad o repartirla en dos
partes iguales, expresndolas en modelos de solucin de doble y mitad, con material concreto.
Nmero y medida
Expresa las propiedades de los objetos segn dos atributos; por ejemplo: es cuadrado y rojo, usando las
expresiones todos, algunos y ninguno.
Nmero y medida
Representa las caractersticas o agrupacin de objetos segn el color, la forma, el tamao, el grosor y
atributos negativos7, con dibujos, conos, y grficos8.
Nmero y medida
Expresa de forma oral o escrita el uso de los nmeros en contextos de la vida diaria (conteo, estimacin de
precios, clculo de dinero, orden hasta el dcimo quinto lugar, etc.).
Nmero y medida
Describe la comparacin y el orden de los nmeros hasta 100 usando las expresiones mayor que, menor
Nmero
Realiza supuestos a partir de ms de una experiencia concreta sobre las relaciones o propiedades entre los
nmeros.
Nmero
Explica a travs de ejemplos las diferentes formas de representar un nmero de dos cifras y sus equivalencias
en decenas y unidades.
Nmero
Explica a travs de ejemplos con apoyo concreto o grfico, los significados sobre las operaciones de adicin y
sustraccin y lo que comprende sobre sus propiedades4.
Nmero
Explica sus procedimientos o resultados con apoyo de material concreto o grfico.
Acta y piensa
matemticamente
en situaciones de
regularidad,
equivalencia y
cambio
CAPACIDADES
Matematiza situaciones
INDICADORES DE DESEMPEO
Patrones de repeticin
Identifica elementos que se repiten en problemas de regularidad6 y lo expresa en un patrn de repeticin con
dos criterios7.
Patrones de repeticin
Propone patrones de repeticin cuya regla de formacin contiene dos criterios.
Patrones aditivos
Identifica datos en problemas de regularidad numrica, expresndolos en un patrn aditivo con nmeros de
hasta dos cifras en forma creciente o decreciente.
Patrones aditivos
Propone patrones aditivos con nmeros hasta dos cifras, con apoyo de material concreto o grfico.
Igualdades
Identifica datos y relaciones en problemas de equivalencia o equilibrio, expresndolos en una igualdad (con
Acta y piensa
matemticamente
en situaciones de
forma, movimiento y
localizacin
movimiento de objetos y las formas simtricas, los atributos medibles de los objetos (longitud, superficie y capacidad), empleando
lenguaje cotidiano y algunos trminos matemticos. Realiza representaciones con su cuerpo, materiales concretos, dibujos,
grficos y smbolos. Propone y realiza una secuencia de acciones para experimentar o resolver un problema, emplea estrategias
heursticas y procedimientos como medir, comparar y estimar longitudes, superficies y capacidades de objetos con unidades
arbitrarias, con apoyo de material concreto y recursos; comprueba sus procedimientos y estrategias usando material concreto.
Elabora supuestos sobre las caractersticas y atributos medibles de las formas geomtricas y de los objetos, a partir de la
observacin en experiencias concretas, y los explica usando ejemplos similares.
CAPACIDADES
Matematiza situaciones
INDICADORES DE DESEMPEO
Formas tridimensionales
Identifica elementos esenciales5 de los objetos de su entorno y los expresa de forma tridimensional 6 con
material concreto.
Formas tridimensionales
Relaciona la forma tridimensional de material concreto con objetos de su entorno.
Formas bidimensionales
Identifica elementos esenciales7 de los objetos de su entorno y los expresa de forma bidimensional 8 con
material concreto.
Formas bidimensionales
Relaciona la huella dejada por una forma tridimensional con una figura bidimensional.
Formas bidimensionales
Verifica que el objeto de su entorno corresponde a la forma geomtrica.
Ubicacin y desplazamiento
Identifica datos de ubicacin y desplazamiento de objetos en entornos cercanos, segn un referente,
expresndolos en una maqueta o en un bosquejo con material concreto y grfico.
Ubicacin y desplazamiento
Emplea dibujos o una cuadrcula al resolver situaciones de localizacin.
Ubicacin y desplazamiento
Verifica si la maqueta o el dibujo empleado permiten resolver situaciones de localizacin o posicin de
objetos y personas.
Simetra
Identifica la imagen semejante de los objetos y figuras a partir de doblar la figura por la mitad,
expresndolos en una figura simtrica con material concreto 9.
Simetra
Reconoce figuras simtricas en objetos y figuras de su entorno a partir de un eje de simetra.
Formas tridimensionales
Expresa los elementos esenciales de las formas tridimensionales (caras, bordes, esquinas, lneas rectas,
lneas curvas, etc.).
Formas tridimensionales
Representa los objetos de su entorno de forma tridimensional, con material grfico-plstico, concreto y
grfico.
Formas tridimensionales
Expresa la medida de la capacidad de los objetos usando unidades arbitrarias: cucharas, cucharitas,
goteros, tazas, con puados, manos, etc.
Formas tridimensionales
Expresa la medida de longitud de los objetos (largo, ancho, alto, etc.) usando su cuerpo: dedos, manos,
pies, pasos y objetos como clips, lpices, palillos, etc.
Formas tridimensionales
Expresa la medida de superficie de los objetos usando unidades de medida arbitraria con objetos:
servilletas, tarjetas, cuadrados, etc.
Formas bidimensionales
Expresa los elementos esenciales de las formas bidimensionales (puntas, lados, lneas rectas, lneas curvas, etc.).
Formas bidimensionales
Representa los objetos de su entorno de forma bidimensional o plana con material grfico-plstico y concreto 9 con el
modelo presente o ausente
Ubicacin y desplazamiento
Describe los desplazamientos que realiza para ir de un lugar a otro o para ubicar objetos y personas con relacin a s
mismo, a otros objetos y personas, usando las expresiones sube, baja, entra, sale, hacia adelante, hacia
atrs, hacia arriba, hacia abajo, a la derecha, a la izquierda y por el borde.
Ubicacin y desplazamiento
Representa el recorrido o desplazamiento y la ubicacin de objetos, de forma vivencial, pictrica, grfica en
cuadrculas y simblica con flechas.
Simetra y traslacin
Representa los objetos de su entorno que sean simtricos segn si se parte por la mitad o si tienen un eje de simetra,
con material grfico-plstico y concreto con el modelo presente o ausente
Simetra y traslacin
Construye figuras simtricas usando material grfico-plstico, doblando o recortando el papel y material concreto, a
partir de un eje de simetra.
Formas tridimensionales
Emplea materiales concretos o instrumentos, para resolver problemas sobre formas bidimensionales y
tridimensionales con el modelo presente y ausente.
Formas tridimensionales
Usa objetos y su propio cuerpo como unidades de medida arbitrarias para medir, estimar y comparar
longitudes de los objetos.
Acta y piensa
matemticamente
en situaciones de
gestin de datos e
Formas tridimensionales
Usa recursos de su entorno (servilletas, tarjetas, cuadrados, etc.) como unidades arbitrarias para medir,
estimar y comparar la superficie de los objetos.
Formas tridimensionales
Experimenta y usa recipientes pequeos (vasos, puados, etc.) como unidades de medida arbitrarias para
medir, estimar y comparar la capacidad de un recipiente.
Formas bidimensionales
Comprueba su procedimiento y el de otros para medir longitudes y superficies.
Formas bidimensionales
Emplea materiales concretos o instrumentos, para construir formas bidimensionales con el modelo
presente y ausente segn sus caractersticas y medidas.
Ubicacin y desplazamiento
Emplea estrategias de ensayo y error, y estrategias que impliquen el trazo de lneas rectas entre un objeto
y otro, entre el punto de partida y el de llegada en situaciones de desplazamientos.
Emplea estrategias de recorte, armado de rompecabezas, y recursos (uso de peridicos, revistas, figuras
de objetos y animales) para resolver problemas que impliquen simetra.
Formas tridimensionales
Explica con su propio lenguaje las semejanzas o diferencias de las formas tridimensionales segn sus
caractersticas.
Formas tridimensionales
Elabora supuestos y los verifica sobre la estimacin de medidas de longitud, superficie y capacidad en
unidades de medida arbitrarias, basndose en experiencias vivenciales.
Formas bidimensionales
Explica con su propio lenguaje las semejanzas o diferencias de las formas bidimensionales segn sus
caractersticas.
Formas bidimensionales
Explica el procedimiento usado en la medida de longitud, superficie y capacidad de los objetos.
Simetra
Explica el procedimiento usado para construir el lado simtrico de una figura, con materiales concretos,
plegando o recortando un papel.
incertidumbre
orientadas a experimentar o resolver un problema, empleando estrategias o procedimientos para recopilar, organizar y presentar
datos, con apoyo de material concreto. Elabora supuestos referidos a caractersticas que se repiten en las actividades realizadas
y los explica usando ejemplos similares.
CAPACIDADES
Matematiza Situaciones
INDICADORES DE DESEMPEO
Problemas con datos cualitativos
Identifica datos (cualitativos) en situaciones, expresndolos en listas o tablas simples de conteo, pictogramas
o diagramas de barra simples (con escala dada de dos en dos o cinco en cinco).
Tablas y grficos
Propone preguntas sencillas para recoger datos cualitativos y cuantitativos discretos en situaciones de
contexto familiar y escolar.
Tablas y grficos
Transita de una representacin a otra. Por ejemplo de pictogramas con equivalencias a grfico de barras
simples, usando material concreto.
Tablas y grficos
Responde preguntas sobre la informacin contenida en tablas simples, pictogramas con escala y diagramas
de barras simples, con datos cualitativos.
Ocurrencia de sucesos
Describe la ocurrencia de acontecimientos usando las expresiones: siempre, a veces, nunca.
Problemas con datos cualitativos
Realiza preguntas sencillas a sus compaeros y familiares para recolectar datos.
Ocurrencia de sucesos
Emplea material concreto para reconocer sucesos o fenmenos que ocurren siempre, a veces o nunca.
Problemas con datos cualitativos
Elabora supuestos sobre los criterios comunes para organizar los datos en forma grfica.
Ocurrencia de sucesos
Explica con ejemplos la posibilidad o imposibilidad de ocurrencia de sucesos cotidianos.
Indaga, mediante
mtodos cientficos,
situaciones que
pueden ser
investigadas por la
ciencia
relaciones que establece sobre estos. Sigue los pasos de un procedimiento para hacer comparaciones entre sus
ensayos y los utiliza para dar explicaciones posibles. Expresa en forma oral, escrita o grfica lo realizado,
aprendido y las dificultades de su indagacin.
CAPACIDADES
Problematiza situaciones
Evala y comunica
INDICADORES DE DESEMPEO
Hace preguntas a partir de la exploracin y observacin de objetos, seres vivos, hechos o fenmenos de su
entorno, usando sus sentidos (miran, huelen, prueban, escuchan, palpan).
Propone posibles explicaciones, basadas en sus ideas o en las ideas de sus pares, a la pregunta
seleccionada por el docente.
Propone hiptesis sobre la base de sus observaciones.
Propone acciones para construir un procedimiento comn, que permita comprobar la posible explicacin a la
pregunta seleccionada, considerando las sugerencias del docente y de sus pares.
Elige los materiales y herramientas ms adecuados que va a necesitar en su indagacin.
Escoge informacin de las fuentes proporcionadas, que le ayude a responder la pregunta de indagacin
(textos cortos, imgenes, esquemas, videos, pgina web, entre otros).
Menciona las medidas de seguridad que debe tomar en cuenta al manipular los materiales y herramientas
seleccionadas para la indagacin.
Obtiene datos cualitativos y/o cuantitativos de sus observaciones o experimentos, siguiendo el procedimiento
establecido.
Registra datos o informacin en tablas simples y los representa en dibujos o grficos.
Compara datos o la informacin obtenida en la indagacin con la de sus pares.
Establece relaciones cualitativas a partir de los datos o informacin recogida y las contrasta con fuentes
proporcionadas.
Extrae conclusiones a partir de las relaciones entre sus explicaciones iniciales y los resultados de la
indagacin.
Construye una conclusin colectiva a partir de sus conclusiones y la de sus pares.
Comunica sus conclusiones oralmente, a travs de dibujos o grficos simples.
Menciona las acciones realizadas en la indagacin y seala las posibles dificultades encontradas.
Propone cambios para mejorar el proceso de indagacin, a partir de las dificultades identificadas.
Explica el mundo
fsico, basado en
conocimientos
cientficos
CAPACIDADES
Disea y produce
prototipos
tecnolgicos para
resolver problemas
de su entorno
INDICADORES DE DESEMPEO
Materia y Energa
Menciona que los cambios que experimentan los materiales se relacionan con la luz, calor o movimiento que
acta sobre ellos.
Menciona que la deformacin de un material se relaciona con la direccin, sentido y magnitud de la fuerza
aplicada.
Menciona que la intensidad de un sonido que se percibe se afecta por la distancia, obstculos, etc.
Menciona la fuerza al empujar, jalar o levantar, como causa del movimiento de objetos*.
Mecanismos de los seres vivos
Menciona que las semejanzas externas entre un descendiente y su progenitor es el resultado de la herencia.
Menciona que la forma que tienen las partes externas del cuerpo se relaciona con la funcin que cumplen.
Menciona que la energa que poseen los seres vivos se obtiene de los alimentos que consumen.
Menciona que la conduccin de calor se debe a la transferencia de energa de una molcula a otra*.
Biodiversidad, Tierra y universo
Menciona que las masas de aire, agua y material slido, son el resultado de la evolucin de la Tierra.
Menciona que el ciclo da y noche es causado por la rotacin de la Tierra.
seguridad, realiza ajustes manuales para mejorar el funcionamiento de su prototipo. Describe cmo trabaja su producto
tecnolgico y fundamenta en forma oral o escrita su satisfaccin o contrariedad acerca del funcionamiento de ste, en relacin a
los requerimientos del problema; as como explica en qu casos puede utilizar el producto que ha construido y valora sus
beneficios.
CAPACIDADES
Plantea problemas que requieren
soluciones tecnolgicas y selecciona
alternativas de solucin.
INDICADORES DE DESEMPEO
Describe un problema detectado y las causas que lo generan.
Presenta, con dibujos u oralmente, ideas para caracterizar su alternativa de solucin y sus posibles beneficios.
Hace preguntas sobre posibles causas del problema.
Selecciona materiales segn sus caractersticas (flexible, duro, blando, elstico, entre otros).
Representa grficamente su alternativa de solucin con dibujos a mano alzada en donde muestra su forma y
color, y escribe frases para sealar sus partes o fases.
Describe cmo va a construir su prototipo y menciona las herramientas y los materiales que va a usar.
Describe el funcionamiento de su prototipo.
Estima, determina y compara el tamao de partes o piezas de su prototipo, con unidades arbitrarias (brazada,
cuarta, pie, pasos, entre otras).
Selecciona y manipula herramientas segn su funcin bsica (cortar, engrapar, sostener, coger, desarmar,
entre otros).
Manipula (une, pega, ata, entre otros) las partes o piezas para construir su prototipo.
Hace ajustes en la construccin de su prototipo (cambia de material, recorta, pule, etc.).
Describe los posibles usos del prototipo.
Compara el resultado de su prototipo con sus ideas iniciales.
Explica como construy su prototipo.
Comenta fortalezas y debilidades del proceso de construccin y del prototipo.
COMPETENCIA Y ESTANDAR DE APRENDIZAJE DEL III CICLO
Competencia:
Construye una
posicin crtica
sobre la ciencia y la
tecnologa en
sociedad
Relaciona sus necesidades personales con los objetos tecnolgicos y sus impactos en su forma de vivir; relaciona estos objetos
tecnolgicos con el trabajo que realizan las personas dedicadas a la ciencia y la tecnologa. Opina acerca de los beneficios y
perjuicios delos objetos tecnolgicos a partir de sus ideas cientficas emergentes, las ideas de otros o su experiencia.
CAPACIDADES
INDICADORES DE DESEMPEO
Explica que hay artefactos que modifican los productos que usa, consume o percibe.
Compara dos objetos para determinar cul es ms til en una situacin determinada.
Explica que los objetos tecnolgicos resultan del trabajo de personas especializadas.
Explica que los objetos se fabrican para satisfacer ciertas necesidades.
Describe cmo sera la vida cotidiana si no se contara con objetos tecnolgicos.
Identifica impactos positivos y negativos de los objetos tecnolgicos en las actividades humanas.
Evala el impacto del uso de materiales y de objetos tecnolgicos en la sociedad y el ambiente considerando
la seguridad personal, colectiva y ambiental.
Evala las formas en que las actividades humanas reducen o aumentan el impacto de la accin de las fuerzas
de la naturaleza.
Explica los riesgos que implica el uso de algunos objetos tecnolgicos.
Explica que objeto es ms adecuado para realizar una tarea especfica.
Explica el funcionamiento de un objeto tecnolgico a partir de sus ideas.
Discute con sus compaeros la eleccin del objeto tecnolgico ms adecuado para una accin determinada.
Explica de qu manera el uso de objetos tecnolgicos facilita el desarrollo de actividades especficas.
Se forma una opinin acerca de los impactos positivos y negativos que tienen las actividades humanas en su
entorno.
Sugiere formas en que el impacto de las actividades humanas puede ser minimizado o mejorado.
Afirma su identidad
CAPACIDADES
INDICADORES DE DESEMPEO
Expresa conocimiento sobre s mismo: sus caractersticas fsicas, emociones y potencialidades, en diversas
situaciones de relacin con su familia, escuela y comunidad.
Expresa satisfaccin sobre s mismo, sus preferencias y gustos en diversas situaciones reales: de juego,
actividades familiares y de aprendizaje.
Expresa agrado y orgullo por las vivencias y manifestaciones culturales de su familia, escuela y comunidad, y
por sentirse parte de estos grupos.
Identifica sus gustos, disgustos, necesidades y deseos que le permiten afirmar su identidad.
Reconoce caractersticas fsicas, fortalezas y habilidades propias que lo hacen nico y que le permiten actuar
con seguridad y confianza.
Identifica una cualidad o habilidad personal tales como ser bueno en el ftbol o la ortografa
Describe cmo sus cualidades o habilidades personales, seran tiles para otros.
Se valora a s mismo
Describe a travs de diversas formas de representacin sus emociones bsicas, explicando las causas y
posibles consecuencias.
Expresa a travs de gestos posturas y lenguaje verbal su necesidad de ser escuchado.
Usa la respiracin y relajacin para la autorregulacin de sus emociones con apoyo de un adulto.
Acta aceptando normas y acuerdos propuestos en diversas situaciones familiares y escolares.
Identifica alguna de sus emociones bsicas (enfado, alegra, tristeza, miedo) con ayuda de otros en diversas
situaciones.
Identifica emociones y sentimientos de sus compaeros que le permitan una convivencia armnica.
Se desenvuelve
ticamente
CAPACIDADES
Se cuestiona ticamente ante las
INDICADORES DE DESEMPEO
Identifica en otras personas sus propias emociones frente a situaciones cotidianas que se perciben como
situaciones cotidianas.
Convive
respetndose a s
mismo y a los
dems
buenas o malas.
Expresa malestar, desacuerdo o indignacin cuando percibe como malas determinadas acciones.
Expresa agrado, acuerdo o satisfaccin cuando percibe como buenas determinadas acciones.
Elabora preguntas para conocer las razones de acciones cotidianas consideradas como buenas o malas por
los adultos, identificando emociones e intenciones.
Explica por qu actuar de determinada manera en una situacin simulada que se percibe como buena o mala.
Identifica en situaciones cotidianas acciones que le permiten distinguirlas como buenas o malas.
Expresa algunas actividades de colaboracin que realiza en el hogar.
Ejemplifica con hechos de la vida diaria la importancia de practicar valores como: la honestidad, la justicia y la
solidaridad.
Identifica las emociones que motivaron sus acciones percibidas como buenas o malas.
Identifica las emociones que le generaron sus acciones percibidas como buenas o malas.
Identifica algunas consecuencias de sus propias acciones que le resulten agradables o desagradables.
Establece alguna relacin entre sus percepciones de lo bueno y lo malo, y sus acciones.
CAPACIDADES
Interacta con cada persona
reconociendo que todas son sujetos
de derecho y tienen deberes.
INDICADORES DE DESEMPEO
Reconoce los derechos que le corresponden como nio.
Reconoce gustos y preferencias distintos de los suyos entre sus compaeros.
Ayuda a sus compaeros cuando se lo piden.
Es amable en el trato con sus pares.
Reconoce cmo se sienten las personas cuando no reciben un buen trato.
Se relaciona con todos sus compaeros, sin discriminarlos por caractersticas fsicas o culturales.
Presenta en las asambleas problemas de discriminacin hacia sus compaeros.
Reconoce su falta cuando agrede verbal o fsicamente a alguien, disculpndose y cumpliendo con reparar el
dao.
Explica por qu es importante que los nios tengan derechos.
Seala que las normas ayudan a que nos demos un buen trato y a alcanzar las metas, tanto en el juego como
en la convivencia en el aula.
Explica por qu en un grupo humano es importante compartir metas y tener normas.
Participa en la elaboracin de normas de convivencia.
Cumple las normas de convivencia construidas por todos.
Acepta los acuerdos decididos entre todos los compaeros.
Participa en la definicin y cumplimiento de metas personales y de aula, en relacin con la convivencia.
Seala, con ayuda del adulto, los avances y dificultades del cumplimiento de las normas en el aula.
Formula las normas y acuerdos en trminos positivos.
Identifica seales de trnsito en las calles, y manifiesta su disposicin a seguir las normas (por ejemplo,
caminar por la vereda o fuera de la carretera, cruzar por el crucero peatonal o cuando no pasan vehculos por
la carretera, respetar el semforo).
Identifica los logros y dificultades en el cumplimiento de sus responsabilidades y las de sus compaeros.
Seala la importancia de las responsabilidades de cada miembro
Participa en asuntos
pblicos para
promover el bien
comn
CAPACIDADES
INDICADORES DE DESEMPEO
Identifica situaciones que involucran a todos los miembros del aula, dentro o fuera de la escuela.
Elabora y aplica preguntas simples (qu, cundo, quin) sobre las situaciones tratadas.
Identifica, en pginas sugeridas por el docente, imgenes que grafican un asunto que involucra a un grupo de
personas.
Elabora conjeturas simples a preguntas concretas sobre situaciones que involucran a todos los miembros del
aula.
Identifica a las principales autoridades de la escuela y describe su labor bsica.
Seala las funciones de las personas que prestan servicios bsicos en su localidad (el mdico, la enfermera,
el polica, los maestros, los serenos).
Distingue, en las diversas opiniones, las ideas que aportan y las que dificultan (entorpecen) la discusin sobre
un tema o situacin concreta que involucra a todos los miembros del aula.
Escucha y parafrasea las ideas de sus compaeros.
Expresa su opinin sobre temas que involucran a todos los miembros del aula, dentro o fuera de la escuela.
Utiliza informacin a su alcance para explicar de manera sencilla por qu ocurren determinadas situaciones
cotidianas que involucran a todos los miembros del aula.
Elige la postura que evidencia tener ms beneficios a partir de una lista de posibilidades generada por todos
Construye
interpretaciones
histricas
CAPACIDADES
Interpreta crticamente fuentes
diversas.
INDICADORES DE DESEMPEO
Identifica como posibles fuentes del pasado objetos e imgenes antiguas y testimonios de personas.
Recoge informacin de dos o ms personas sobre un mismo acontecimiento cercano.
Obtiene informacin sobre algunos hechos o vivencias cotidianas (del pasado) a partir de testimonios
orales de personas de tercera edad, objetos en desuso, fotografas, imgenes antiguas, etctera.
Distingue, en situaciones significativas, entre ayer, hoy, maana, al inicio, al final, mucho tiempo, poco
tiempo.
Utiliza expresiones de tiempo referidas a minutos, horas, semanas, meses y estacin de acuerdo con su
contexto a partir de actividades cotidianas.
Clasifica objetos, fotografas o hechos del pasado con una periodizacin sencilla (por ejemplo, segn
correspondan a sus abuelos, a sus padres, etctera).
Ordena hechos o acciones cotidianas usando expresiones que hagan referencia al paso del tiempo.
Constata y describe acciones o fenmenos que transcurren en el mismo tiempo.
Distingue en su vida cotidiana aquellas actividades que son ms larga que otras
Identifica cambios y continuidades en su vida y en su ambiente.
Elabora diagramas de secuencia sencillos.
Completa lneas de tiempo sencillas vinculadas a aspectos de su vida.
Identifica alguna causa de hechos o situaciones de la vida cotidiana.
reconociendo la relevancia de
determinados procesos.
Acta
responsablemente
en el ambiente
CAPACIDADES
Explica las relaciones entre los
elementos naturales y sociales que
intervienen en la construccin de los
espacios geogrficos.
Evala problemticas ambientales y
territoriales desde mltiples
perspectivas.
Evala situaciones de riesgo y
propone acciones para disminuir la
vulnerabilidad frente a los desastres.
Maneja y elabora diversas fuentes de
informacin y herramientas digitales
para comprender el espacio
geogrfico.
Acta
Establece relaciones entre un hecho o situaciones de la vida cotidiana de alguna persona y su posible
consecuencia.
Formula preguntas sobre aspectos del pasado propio o familiar a personas cercanas o a otras fuentes.
Elabora conjeturas sobre algunos aspectos de la vida del pasado.
Identifica algunos hechos de su historia personal o familiar que han influido en su vida.
Identifica motivaciones de personas o personajes en determinadas circunstancias.
Narra acontecimientos de su historia o la de otros.
INDICADORES DE DESEMPEO
Describe los elementos naturales y sociales de su espacio cotidiano.
Identifica relaciones simples entre elementos naturales y sociales de su espacio cotidiano.
Da ejemplos de situaciones en las que todas las personas intervienen en la construccin de su espacio
cotidiano.
Menciona problemas ambientales que afectan a su espacio cotidiano.
Identifica algunas causas y consecuencias de los problemas ambientales que ocurren en su espacio cotidiano.
Describe algunas manifestaciones de los peligros naturales e inducidos que afectan a las personas.
Reconoce y sigue las seales de evacuacin ante una emergencia e identifica las zonas seguras de su
escuela.
Participa en simulacros y otras actividades siguiendo indicaciones vinculadas al PGRD.
Identifica la ubicacin de sus pares y objetos utilizando expresiones como delante de detrs de, debajo
de encima de, al lado de, dentro de fuera de, cerca de lejos de, derecha-izquierda.
Se desplaza en su espacio cotidiano usando puntos de referencia.
Representa de diversas maneras, como maquetas, dibujos, etctera, su espacio cotidiano utilizando puntos de
referencia.
responsablemente
respecto a los
recursos
econmicos
las personas y las instituciones de su comunidad desarrollan actividades econmicas para satisfacer sus necesidades y que
estas les permiten tener una mejor calidad de vida.
CAPACIDADES
Comprende las relaciones entre los
elementos del sistema econmico y
financiero.
Toma conciencia de que es parte de
un sistema econmico.
Gestiona los recursos de manera
responsable.
INDICADORES DE DESEMPEO
Describe las ocupaciones econmicas que realizan las personas de su espacio cotidiano.
Menciona cmo algunas instituciones (municipios, empresas de servicios pblicos, Banco de la Nacin,
etctera) satisfacen las necesidades sociales de las personas.
Reconoce que al obtener un producto se debe retribuir por ello (dinero/trueque).
Da ejemplos de recursos brindados por su familia y la escuela que le permiten tener una mejor calidad de
vida.
Identifica aquellas acciones (ahorro, cuidado, preservacin) que contribuyen al bienestar de su familia y su
escuela.
Utiliza responsablemente los recursos de los que dispone, reconociendo que se agotan.
Participa del ahorro de recursos en el aula para cubrir una necesidad del grupo.
Reconoce que los servicios pblicos tienen un costo y los usa con responsabilidad.
2.5. Arte
EXPRESIN
ARTSTICA
APRECIACIN
ARTSTICA
ORGANIZADOR
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
INDICADORES
EXPRESIN ARTSTICA
1.5.
Aprecia
el
trabajo
cooperativo y las posibilidades
de
expresin
de
sus
compaeros.
1.6. Valora su entorno natural y
socio-cultural. Se interesa por
APRECIACIN ARTSTICA
regin.
Procedimientos,
materiales, motivos y temas
que contienen.
- Origen, significado e historia.
2.1. Artes visuales: Dibujo,
pintura, collage, modelado,
construccin. Mural, panel,
cartel.
Maqueta.
Vietas,
historietas. Lnea, forma, color,
textura, volumen. Dos y tres
dimensiones.
2.2. Arte Dramtico: Juegos
dramticos, actuacin, juego
de roles, animacin de objetos
y tteres. Sketch. Gesto,
postura, expresin vocal.
2.3. Danza: Expresin corporal
y danza. Movimientos y
desplazamientos en el espacio
en
diferentes
direcciones
(adelante, atrs, a la derecha,
a la izquierda) y niveles (arriba,
abajo, al centro). Coreografas
sencillas.
- Danzas tradicionales de su
regin. Movimientos rtmicos.
2.4. Msica: Canto, cuentos
sonoros,
juegos
rtmicos.
Sonidos, ritmos, melodas,
canciones.
- Canciones y temas musicales
de la regin.
- Instrumentos de viento y
percusin.
- Construccin de instrumentos
de viento.
Se reconocen y actan como personas humanos con dignidad inviolable y trascendente, desde una formacin integral que
promueve el compromiso por construir un mundo ms justo, solidario y fraterno.
CAPACIDADES
Reconoce la accin amorosa de Dios
en su vida y en la historia,
interactuando con el entorno natural y
cultural, con una actitud de
agradecimiento (Fe histrica).
Asume su identidad de persona
humana transcendente
reconcilindose con Dios, consigo
mismo, con los dems y con la
creacin (Fe y conversin).
Da razones de su fe con argumentos
comprensibles y con gestos crebles
para el hombre actual en diferentes
contextos (Fe como verdad, Fe y
razn)
Interpreta la realidad a la luz del
mensaje y ejemplo de Jesucristo
construyendo una cosmovisin
cristiana para actuar en su entorno.
INDICADORES DE DESEMPEO
Valora la Biblia como palabra de Dios escrita
Identifica las partes de la Biblia
Reconoce los cinco primeros libros de la Biblia
Conoce los autores de los cuatro evangelios: Lucas, Marcos, Mateo y Juan
Explica la obra creadora de Dios
Reconoce que ha sido creado a imagen y semejanza de Dios
Descubre la desobediencia de nuestros primeros padres
Asume con amor el cuidado de la creacin
Valora la obediencia de No
Reconoce datos importantes de la vida de Abraham
Explica el llamado de Dios a Moiss
Reconoce la importancia del paso de los israelitas por el mar rojo
Explica la confianza de David puesta en Dios
Descubre las caractersticas de Mara como ejemplo de sencillez
Reconoce el lugar donde nace Jess
Valora la familia de Jess como escuela de amor
Explica las enseanzas de Jess en el templo
COMPRENSIN Y DESARROLLO
DE LA CORPOREIDAD Y LA
SALUD
DOMINIO CORPORAL Y
EXPRESIN CREATIVA
CONVIVENCIA E INTERACCIN
SOCIOMOTRIZ
ORGANIZADOR
CAPACIDADES
1.1.
Reconoce
zonas
corporales
y
experimenta
movimientos
de
flexin,
extensin y rotacin.
CONOCIMIENTOS
Gimnasia bsica y salud
1.1. Ubicacin de principales
msculos y articulaciones del
cuerpo.
ACTITUDES
1.1. Respeta su cuerpo y el de
los otros.
1.2.
Reconoce
las
posibilidades de su cuerpo y
1.2. Respeta su
cardio respiratorio.
capacidad
INDICADORES
1.1.1. Conoce zonas corporales.
1.1.2. Ubica en un grfico los msculos del
cuerpo.
1.1.3. Seala en una lmina del cuerpo las
articulaciones.
1.1.4. Practica ejercicios de flexin, extensin y
rotacin.
1.2.1. Conoce el sistema cardio circulatorio.
1.2.3. Describe el sistema respiratorio.
y respiratorio.
1.3.
Nociones
de
las
capacidades fsicas bsicas
(fuerza, velocidad, flexibilidad y
resistencia).
1.4. Valora
personal.
1.6. Hbitos
hidratacin.
de
higiene
la
respiracin
CONVIVENCIA E INTERACCIN
DOMINIOSOCIOMOTRIZ
CORPORAL Y EXPRESIN CREATIVA
Los juegos
3.1. Los juegos:
Recreativos.
Motores.
De persecucin.
3.2. Los juegos tradicionales de
la regin.
3.2.
Participa
en
organizacin y prctica
juegos tradicionales de
regin.
la
de
su
:
:
N 81970
IV
1.9. GRADO
3 Grado
Comprende textos
orales
CAPACIDADES
Escucha activamente diversos textos
orales.
INDICADORES DE DESEMPEO
Usa modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicacin oral.
Presta atencin activa dando seales verbales (responde) y no verbales (asiente con la cabeza, fija la mirada,
etc.) segn el tipo de texto oral y las formas de interaccin propias de su cultura.
Identifica informacin bsica y algunos detalles de texto orales con temtica variada.
Rene informacin explcita ubicada en distintas partes de un texto oral.
Reordena informacin explcita estableciendo relaciones de secuencias y de semejanzas y diferencias.
Expresa con sus propias palabras lo que entendi del texto dando cuenta de alguna informacin relevante.
Deduce hechos, referentes y lugares a partir de informacin explcita en los textos que escucha.
Deduce las caractersticas de personas, personajes, animales, objetos y lugares, en diversos tipos de textos
orales.
Deduce el tema y el propsito del texto que escucha.
Interpreta el sentido figurado de refranes, dichos populares y adivinanzas.
Explica, segn modos culturales diversos, emociones y estados de nimo a partir del mensaje del interlocutor
y de los recursos que emplea.
Opina dando razones acerca de las ideas, hechos, acciones, personas o personajes del texto escuchado.
Se expresa
oralmente
Opina sobre los modos de cortesa y los recursos expresivos verbales y no verbales utilizados por el hablante.
Identifica el propsito del texto y el rol del hablante.
INDICADORES DE DESEMPEO
Adapta, segn normas culturales, su texto oral al oyente de acuerdo con su propsito y tema.
Emplea recursos concretos (lminas, papelgrafos, fotografas, etc.) o visuales (power point, prezzi, etc.) para
apoyar su texto oral segn su propsito.
Ordena sus ideas en torno a temas variados a partir de sus saberes previos y de alguna fuente de informacin
escrita, visual u oral.
Relaciona ideas o informaciones utilizando conectores y referentes de uso frecuente.
Utiliza vocabulario de uso frecuente.
Explica si los recursos concretos o visuales empleados fueron eficaces para transmitir su texto oral.
Interacta colaborativamente
manteniendo el hilo temtico
Comprende textos
escritos
CAPACIDADES
Recupera informacin de diversos
textos escritos.
INDICADORES DE DESEMPEO
Localiza informacin en un texto con algunos elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.
Reconoce la silueta o estructura externa de diversos tipos de textos.
Reconstruye la secuencia de un texto de estructura simple con algunos elementos complejos en su estructura.
Parafrasea el contenido de un texto con algunos elementos complejos en su estructura y vocabulario variado.
Representa el contenido del texto a travs de otros lenguajes (corporal, grfico, plstico, musical, audio
visual).
Construye organizadores grficos y resmenes para reestructurar el contenido de un texto de estructura
simple.
Establece semejanzas y diferencias entre las ideas, los hechos, los personajes y los datos de un texto con
algunos elementos complejos en su estructura.
Formula hiptesis sobre el tipo de texto y su contenido, a partir de los indicios que le ofrece el texto: imgenes,
ttulos, silueta del texto, estructura, ndice y prrafos.
Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de informacin explcita.
Deduce las caractersticas de personas, personajes, animales, objetos y lugares, en diversos tipos de textos
de estructura simple.
Deduce la causa de un hecho y la accin de un texto de estructura simple, con y sin imgenes.
Produce textos
escritos
Opina sobre las acciones y los hechos en textos de estructura simple, con o sin imgenes.
CAPACIDADES
Planifica la produccin de diversos
textos escritos.
INDICADORES DE DESEMPEO
Selecciona, con ayuda del adulto, el destinatario, el tipo de texto, el tema y el propsito de los textos que va a
producir.
Propone, con ayuda, un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propsito comunicativo.
Ajusta con ayuda el registro (formal e informal, persona, nmero, tiempo) de los textos que va a producir de
acuerdo a sus caractersticas.
Escribe textos diversos con temticas y estructura textual simple, a partir de sus conocimientos previos y en
base a alguna fuente de informacin.
Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones o vacos de
informacin.
Establece de manera autnoma una secuencia lgica y temporal en los textos que escribe.
Relaciona ideas por medio de algunos conectores, de acuerdo con las necesidades del texto que produce.
Usa recursos ortogrficos bsicos (coma, coma enumerativa, dos puntos, guiones en dilogos, guiones en
enumeraciones) para dar claridad y sentido al texto que produce.
Usa un vocabulario variado y adecuado a la situacin de comunicacin.
vacos de informacin.
Revisa si utiliza de forma pertinente los diversos conectores y referentes para relacionar las ideas.
Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortogrficos bsicos (coma, dos puntos, guiones en dilogos y
guiones en
enumeraciones) y tildacin para dar claridad y sentido al texto que produce.
Revisa si en su texto usa un vocabulario variado y apropiado a la situacin de comunicacin.
Explica las diferentes funciones que cumplen algunas palabras en el texto.
2.7. MATEMTICA
Acta y piensa
matemticamente
en situaciones de
cantidad
CAPACIDADES
Matematiza situaciones
INDICADORES DE DESEMPEO
Problemas aditivos
Plantea relaciones entre los datos en problemas de una etapa7 expresndolos en modelos de solucin aditiva
con cantidades de hasta tres cifras.
Problemas aditivos
Emplea un modelo de solucin aditiva al resolver un problema o crear un relato matemtico sobre su contexto.
Plantea relaciones entre los datos en problemas8 que combinen acciones de agregar y comparar, agregar y
combinar, agregar e igualar, expresndolos en un modelo de solucin aditiva con cantidades de hasta tres
cifras.
Problemas multiplicativos
Organiza datos en problemas9 que impliquen acciones de repetir una cantidad en grupos iguales, en filas y
columnas, o combinar dos cantidades de hasta 100 objetos, expresndolos en un modelo de solucin de
multiplicacin.
Problemas multiplicativos
Relaciona datos en problemas10 que impliquen acciones de repartir y agrupar en cantidades exactas y no
exactas, quitar reiteradamente una cantidad, combinar dos cantidades de hasta 100 objetos, expresndolos
en un modelo de solucin de divisin, con soporte concreto.
Problemas multiplicativos
Relaciona datos en problemas que impliquen acciones de ampliar o reducir una cantidad, expresndolos en
un modelo de solucin de doble, triple, mitad, tercia, con soporte concreto y grfico.
Problemas multiplicativos
Relaciona un modelo de solucin multiplicativa con problemas de diversos contextos.
Nmero y medida
Describe uno o ms criterios para formar y reagrupar grupos y subgrupos.
Nmero y medida
Expresa las propiedades de los objetos segn tres atributos; por ejemplo: es cuadrado, rojo y grande.
Nmero y medida
Representa las caractersticas de los objetos segn tres atributos en un diagrama de rbol o en tablas de
doble entrada con tres atributos.
Nmero y medida
Expresa en forma oral o escrita el uso de los nmeros en contextos de la vida diaria (medicin con distintas
unidades, clculo de tiempo o de dinero, etc.).
Nmero y medida
Describe la comparacin y el orden de nmeros de hasta tres cifras en la recta numrica y en el tablero de
valor posicional, con soporte concreto.
Nmero y medida
Elabora representaciones de nmeros de hasta tres cifras, de forma vivencial, concreta, pictrica, grfica y
simblica10.
Nmero y medida
Describe la estimacin o la comparacin del tiempo de eventos usando unidades convencionales como aos,
meses, hora y media hora.
Nmero y medida
Lee e interpreta el calendario, la agenda y los relojes en horas exactas y media hora.
Nmero y medida
Describe la medida del peso de objetos expresndola en kilogramos y unidades de medida arbitrarias de su
comunidad; por ejemplo: manojo, atado, etc.
Problemas multiplicativos
Elabora representaciones concretas, pictricas, grficas y simblicas de los significados de la multiplicacin y
divisin con resultados hasta 100.
Problemas de doble y mitad
Elabora representaciones concretas, pictricas, grficas y simblicas del doble, triple, mitad o tercia de un
nmero de hasta tres cifras.
Propone una secuencia de acciones orientadas a experimentar o resolver un problema.
Nmero y medida
Emplea procedimientos para contar, estimar, comparar y ordenar con nmeros naturales de hasta tres cifras.
Nmero y medida
Emplea procedimientos para medir, estimar, comparar y calcular equivalencias y recursos al resolver
problemas sobre la duracin del tiempo y el peso de los objetos.
Problemas aditivos
Emplea estrategias heursticas considerando establecer analogas, bsqueda de patrones, entre otros, al
resolver un problema aditivo de una o dos etapas con cantidades y magnitudes (tiempo y peso).
Problemas aditivos
Emplea propiedades y estrategias de clculo para sumar y restar con resultados de hasta tres cifras.
Problemas aditivos
Emplea estrategias heursticas como la simulacin, ensayo y error o hacer dibujos al resolver problemas
multiplicativos.
Problemas aditivos
Emplea propiedades y procedimientos de clculo mental y escrito para multiplicar con resultados hasta 100.
Problemas aditivos
Emplea propiedades y procedimientos de clculo mental y escrito para dividir nmeros con divisores hasta 10
y dividendos hasta 100.
Comprueba su procedimiento o estrategia y el de sus compaeros y, de ser necesario, lo replantea.
Nmero
Realiza conjeturas a partir de ms de un caso experimentado u observado sobre las relaciones de orden,
comparacin o propiedades entre los nmeros de tres cifras.
Nmero
Explica a travs de ejemplos las diferentes formas de representar un nmero de tres cifras y sus equivalentes
en decenas y unidades.
Nmero
Explica a travs de ejemplos con apoyo concreto o grfico sobre los significados de las operaciones de
adicin, sustraccin, multiplicacin o divisin, y lo que comprende sobre sus propiedades.
Nmero
Explica sus procedimientos o resultados con apoyo concreto o grfico.
Acta y piensa
matemticamente
en situaciones de
regularidad,
equivalencia y
cambio
CAPACIDADES
Matematiza situaciones
INDICADORES DE DESEMPEO
Patrones de repeticin
Plantea relaciones entre los elementos de problemas de regularidad8, y lo expresa en un patrn de repeticin
grfico, con criterio de simetra.
Patrones de repeticin
Propone patrones de repeticin grficos.
Patrones aditivos
Identifica la regla de formacin de los datos en problemas de regularidad, expresndolos en un patrn aditivo
con nmeros de hasta tres cifras.
Patrones aditivos
Propone patrones aditivos con nmeros de hasta tres cifras en contextos diversos.
Igualdades
Identifica datos y relaciones en problemas de equivalencia o equilibrio, expresndolos en una igualdad con
adicin y sustraccin
Relaciones de cambio
Identifica los datos y relaciones a partir de una situacin experimental de variacin de una magnitud con
respecto al tiempo, y los relaciona en tablas simples.
Patrones de repeticin
Utiliza lenguaje matemtico para expresar el criterio geomtrico (simetra) que interviene en la formacin del
patrn de repeticin.
Igualdades
Representa una igualdad con valores conocidos o desconocidos con objetos, de forma concreta (regletas,
balanzas, monedas, etc.), grfica y simblica (con expresiones aditivas y el signo igual).
Relaciones de cambio
Describe la relacin de cambio entre una magnitud y el tiempo
Propone una secuencia de acciones orientadas a experimentar o resolver un problema.
Patrones de repeticin
Emplea estrategias o recursos como el espejo, geoplano para resolver problemas de patrones simtricos.
Patrones aditivos
Emplea procedimientos de conteo o de clculo para ampliar, encontrar el trmino intermedio o crear patrones
aditivos, usando material concreto, recursos, incluyendo el uso de la calculadora.
Igualdades
Emplea estrategias y procedimientos aditivos (agregar y quitar), la relacin inversa de la adicin con la
sustraccin y la propiedad conmutativa, para encontrar equivalencias o los valores desconocidos de una
igualdad.
Problemas de cambio
Emplea esquemas y procedimientos de comparacin para encontrar la relacin de cambio entre una magnitud
y el tiempo.
Comprueba su procedimiento o estrategia y el de sus compaeros y, de ser necesario, lo replantea.
Patrones de repeticin
Elabora supuestos sobre los trminos que an no se conocen del patrn de repeticin geomtrico de simetra.
Patrones aditivos
Explica sus resultados y procedimientos al continuar o crear un patrn aditivo de hasta tres cifras.
Igualdades
Elabora supuestos sobre lo que ocurre al agregar o quitar una misma cantidad de objetos o nmeros a ambos
lados de una igualdad, basndose en lo observado en actividades concretas.
Igualdades
Elabora conjeturas que permitan establecer la propiedad conmutativa de la adicin.
Relaciones de cambio
Elabora supuestos sobre la relacin de cambio entre una magnitud y el tiempo, basndose en lo observado en
actividades vivenciales, concretas y grficas.
Acta y piensa
matemticamente
en situaciones de
forma, movimiento y
localizacin
CAPACIDADES
Matematiza situaciones
INDICADORES DE DESEMPEO
Formas tridimensionales
Identifica caractersticas de los objetos segn la forma de sus caras, nmero de aristas y vrtices, y los
relaciona con prismas rectos rectangulares y cubos.
Formas tridimensionales
Relaciona una forma tridimensional concreta y grfica con objetos de su entorno y con sus vistas.
Formas bidimensionales
Identifica caractersticas de los objetos de su entorno segn sus lados, ngulos y vrtices, permetro y
superficie, y los relaciona con una figura bidimensional regular o irregular.
Formas bidimensionales
Relaciona las caractersticas de las figuras al plantear o resolver una situacin de construccin de figuras
compuestas.
Ubicacin y desplazamiento
Identifica datos o caractersticas relevantes en situaciones de localizacin y desplazamiento de objetos, en
entornos cotidianos, expresndolos en un bosquejo realizado en cuadrculas.
Ubicacin y desplazamiento
Emplea una cuadrcula al resolver situaciones de localizacin.
Ubicacin y desplazamiento
Verifica si el bosquejo o la cuadrcula corresponde a la realidad y permite ubicar y localizar con precisin.
Simetra y traslacin
Identifica caractersticas y condiciones de los objetos, expresndolos en una figura simtrica o una figura
que se traslada usando material concreto y una cuadrcula.
Simetra y traslacin
Reconoce figuras simtricas en objetos y figuras de su entorno con uno o ms ejes de simetra.
Formas tridimensionales
Describe las formas tridimensionales4 segn sus elementos (caras, aristas, vrtices).
Formas tridimensionales
Construye figuras tridimensionales con el modelo presente o ausente, a travs del moldeado, material
concreto5 con una plantilla.
Formas tridimensionales
Construye figuras tridimensionales en forma concreta, a partir de instrucciones escritas y orales.
Formas tridimensionales
Expresa la medida de longitud o el permetro de los objetos (largo, ancho, alto, etc.) usando el metro y el
centmetro.
Formas tridimensionales
Expresa la medida de superficie de los objetos usando como unidad un cuadrado y material concreto
(loseta cuadrada, cartones cuadrados)
Formas bidimensionales
Describe las figuras bidimensionales segn sus elementos (lados, vrtices y ngulos rectos y ngulos menores que un
ngulo recto).
Formas bidimensionales
Construye y dibuja figuras bidimensionales 10 con diferentes materiales concretos, de forma grfica (cuadrcula, malla
de puntos) y con regla, escuadra y transportador.
Formas bidimensionales
Construye figuras bidimensionales10 simples y compuestas en forma concreta, a partir de instrucciones escritas y
orales.
Ubicacin y desplazamiento
Describe rutas y ubicaciones usando como referentes objetos y lugares cercanos por los que debe pasar.
Ubicacin y desplazamiento
Representa el recorrido o desplazamiento y la ubicacin de objetos, de forma vivencial, pictrica, grfica en
cuadrculas y coordenadas de filas y columnas.
Ubicacin y desplazamiento
Expresa la medida de longitud de su recorrido en unidades convencionales (metro, decmetro).
Simetra y traslacin
Describe las relaciones de la traslacin de figuras geomtricas planas y el reflejo de una figura a partir del eje de
simetra vertical.
Simetra y traslacin
Representa con material concreto (geoplanos, bloques lgicos, etc.) pictrico y grfico (en la cuadrcula) la traslacin
de figuras geomtricas planas y el reflejo de una figura a partir del eje de simetra vertical.
Formas tridimensionales
Emplea materiales concretos o instrumentos, para resolver problemas sobre construccin de formas
tridimensionales con el modelo presente y ausente.
Formas tridimensionales
Emplean estrategias e instrumentos como la cinta mtrica, para medir longitudes en unidades
convencionales.
Formas bidimensionales
Usa unidades patrn (cuadrados de 1 cm por lado, lados de una pieza de bloques lgicos o de mosaicos o
la cuadrcula) a fin de determinar cuntas unidades cuadradas se necesita para cubrir superficies de
figuras bidimensionales simples y compuestas.
Formas bidimensionales
Emplea estrategias de ensayo y error o superposicin para componer o descomponer una figura, con
apoyo concreto.
Formas bidimensionales
Usa unidades patrn para medir permetro de figuras simples o compuestas en forma concreta y grfica
(lado de 1 cm, fichas con lados iguales).
Formas bidimensionales
Comprueba mediante la vivenciacin los procedimientos y estrategias usados para comparar y estimar
longitudes y superficies.
Ubicacin y desplazamiento
Propone acciones o procedimientos para resolver problemas de ubicacin y desplazamiento de objetos.
Ubicacin y desplazamiento
Emplea estrategias de ensayo y error, y estrategias que impliquen el trazo de lneas rectas entre un objeto
y otro, entre el punto de partida y el de llegada.
Propone acciones o procedimientos para resolver problemas de simetra y de traslacin.
Emplea estrategias de recorte, armado de rompecabezas, recursos e instrumentos as como la cuadrcula,
para resolver problemas que impliquen simetra.
Formas tridimensionales
Establece relaciones entre la forma tridimensional y las formas bidimensionales segn sus caractersticas o
elementos.
Formas tridimensionales
Elabora supuestos y los verifica sobre la estimacin de una medida de longitud o superficie de un objeto,
basndose en experiencias vivenciales.
Formas bidimensionales
Elabora supuestos y los verifica sobre la estimacin de una medida de longitud o superficie de un objeto,
Acta y piensa
matemticamente
en situaciones de
gestin de datos e
incertidumbre
CAPACIDADES
Matematiza Situaciones
INDICADORES DE DESEMPEO
Problemas con datos cualitativos y cuantitativos
Plantea relaciones entre los datos (cualitativos y cuantitativos discretos) en situaciones de contexto personal,
expresndolos en tablas simples de conteo, barras simples o pictogramas (con escala dada).
Tablas y grficos
Realiza preguntas relevantes para recoger datos relacionados con el tema de estudio y aporta con
sugerencias a las preguntas formuladas por sus compaeros.
Tablas y grficos
Transita de una representacin a otra. Por ejemplo de tablas de conteo a barras simples
Tablas y grficos
Responde preguntas sobre la informacin en tablas, pictogramas y grficos de barras simples, con datos
cualitativos y cuantitativos.
Ocurrencia de sucesos
Describe la ocurrencia de acontecimientos cotidianos usando las expresiones: seguro, posible e imposible.
Problemas con datos cualitativos
Propone ideas para recoger y organizar datos cualitativos o cuantitativos en situaciones de su entorno familiar
y escolar.
Busca las causas de un fenmeno, formula preguntas e hiptesis sobre este en base a sus observaciones. Propone estrategias
para indagar en las que registra datos sobre el fenmeno y sus posibles causas. Analiza lo registrado buscando relaciones y
evidencias de causalidad. Comunica en forma oral, escrita o grfica sus procedimientos, dificultades, conclusiones y dudas.
CAPACIDADES
Problematiza situaciones
INDICADORES DE DESEMPEO
Hace preguntas a partir de la identificacin de los posibles factores que intervienen sobre un hecho o
fenmeno observado.
Propone posibles explicaciones estableciendo una relacin entre el factor seleccionado por el docente y el
hecho observado.
Propone hiptesis con conocimientos cientficos relacionados a su problema de indagacin.
Propone una secuencia de acciones y las fundamenta para validar la relacin entre el factor y el hecho,
indagacin
Evala y comunica
Explica el mundo
fsico, basado en
conocimientos
cientficos
considerando las sugerencias del docente y sus pares, para elaborar un procedimiento comn.
Justifica la seleccin de herramientas, materiales e instrumentos de medicin en relacin a su funcionalidad.
Escoge informacin de las fuentes proporcionadas, que le ayude a responder la pregunta de indagacin
(textos cortos, imgenes, esquemas, videos, pgina web, entre otros).
Menciona las medidas de seguridad que debe tomar en cuenta al manipular los materiales y herramientas
seleccionadas para la indagacin.
Obtiene datos cualitativos y/o cuantitativos de sus observaciones o experimentos, con el uso de instrumentos
de medicin, siguiendo el procedimiento establecido.
Elabora tablas de doble entrada donde presenta los datos de su indagacin.
Representa los datos en pictogramas o grficos de barras simples.
Compara datos o la informacin obtenida en la indagacin con la de sus pares.
Establece relaciones cualitativas a partir de los datos o informacin recogida y las contrasta con fuentes
proporcionadas.
Extrae conclusiones a partir de las relaciones entre sus explicaciones iniciales y los resultados de la
indagacin.
Construye una conclusin colectiva a partir de sus conclusiones y la de sus pares.
Comunica sus conclusiones oralmente, a travs de dibujos o grficos simples.
Describe las dificultades que se presentan en las acciones realizadas durante el proceso de indagacin, con
nfasis en la generacin de datos.
Propone cambios para mejorar el proceso de indagacin, a partir de las dificultades identificadas.
CAPACIDADES
Comprende y aplica conocimientos
cientficos y argumenta
cientficamente.
INDICADORES DE DESEMPEO
Materia y Energa
Menciona que los cambios reversibles e irreversibles son causados por el tipo de accin sobre la
materia.
Menciona que la conduccin elctrica se debe al tipo de material que la conduce.
Disea y produce
prototipos
tecnolgicos para
resolver problemas
de su entorno
CAPACIDADES
Plantea problemas que requieren
soluciones tecnolgicas y selecciona
alternativas de solucin.
Construye una
posicin crtica
sobre la ciencia y la
tecnologa en
sociedad
INDICADORES DE DESEMPEO
Hace conjeturas sobre sus observaciones al detectar un problema tecnolgico.
Caracteriza el problema, sus alternativas de solucin y los posibles beneficios de estas, con base en fuentes
de informacin escritas y conversaciones con especialistas.
Hace preguntas y analiza textos de fuentes confiables para determinar posibles causas del problema.
Selecciona materiales segn sus caractersticas (maleabilidad, ductilidad, dureza, entre otros).
Representa grficamente su alternativa de solucin con dibujos a mano alzada, en los que muestra su
organizacin, e incluye descripciones escritas de sus partes o fases.
Describe cmo va a construir su prototipo y menciona las herramientas y los materiales que va a usar.
Describe el funcionamiento de su prototipo.
Hace clculos y estimaciones usando unidades del Sistema Internacional de Medidas.
Usa herramientas disponibles al construir su prototipo.
Ejecuta y verifica pasos en la construccin de su prototipo.
Hace ajustes en la construccin de su prototipo de ser necesario.
Describe los posibles usos del prototipo en diferentes contextos.
Propone y realiza pruebas para verificar el funcionamiento de su prototipo y establece sus limitaciones.
Comunica sus resultados y pruebas con un lenguaje (oral, grfico o escrito) apropiado segn su audiencia,
usando trminos cientficos y matemticos.
CAPACIDADES
Evala las implicancias del saber y
del quehacer cientfico y tecnolgico.
INDICADORES DE DESEMPEO
Explica las razones por las cuales las personas usan tecnologas.
Explica el impacto que el uso de tecnologas tiene en la vida de las personas, la comunidad y el ambiente.
Explica el impacto que tiene la actividad humana en los ambientes naturales y construidos.
Explica que los diversos objetos tecnolgicos son creados por personas especializadas.
Explica que frente a la complejidad de la naturaleza es necesario el trabajo de cientficos en diversas reas.
Expresa su opinin respecto a la influencia de los efectos que implica el uso adecuado o inadecuado de
tecnologas en las personas, en la comunidad y el ambiente.
Expresa su opinin respecto al impacto de la actividad humana en los ambientes naturales y construidos.
Expresa su opinin respecto al trabajo de los cientficos y tecnlogos.
Afirma su identidad
CAPACIDADES
Se valora a s mismo
INDICADORES DE DESEMPEO
Describe sus caractersticas fsicas, cualidades, fortalezas, habilidades y preferencias en funcin al
conocimiento de si mismo, que lo hacen nico y valioso.
Elige sus preferencias y gustos para proponer ideas y tomar decisiones que le den alegra, en situaciones de
juego y actividades cotidianas y creativas.
Describe tradiciones, costumbres y prcticas que caracterizan a su familia y comunidad y que aportan al
desarrollo de sus habilidades y a su formacin.
Se integra al trabajo de diversos grupos que le permiten afirmar su sentido de pertenencia.
Describe los intereses personales, habilidades y logros que le permiten interactuar con los otros para
contribuir a su bienestar.
Expresa en forma verbal y no verbal sus caractersticas fsicas, personales y lo que los dems manifiestan.
Describe como sus fortalezas y habilidades le permiten actuar en situaciones de juego, reales e hipotticas.
Reconoce lo que a sus compaeros y familia les gusta de su persona y los sentimientos que le provoca.
Describe sus sentimientos, distinguiendo emociones primarias y secundarias en situaciones reales e
hipotticas, explicando causas y posibles consecuencias.
Practica la respiracin profunda, relajacin y el distanciamiento de la situacin para regular emociones fuertes
como la clera, el miedo o la tristeza en diversas situaciones con apoyo de un adulto.
Identifica emociones y sentimientos propios y de sus compaeros.
Se desenvuelve
ticamente
CAPACIDADES
INDICADORES DE DESEMPEO
Identifica cmo influyen las emociones al opinar sobre acciones que se perciben como buenas o malas.
Da un porqu a su malestar, desacuerdo o indignacin cuando percibe como malas determinadas acciones
cotidianas.
Da un porqu a su agrado, acuerdo o satisfaccin cuando percibe como buenas determinadas acciones
cotidianas.
Examina las motivaciones e intereses de las acciones consideradas como buenas o malas por los adultos.
Examina los fines y resultados de las acciones consideradas como buenas o malas por los adultos.
Explica por qu considera buenas o malas determinadas acciones, con razones que van ms all del agrado o
desagrado.
Verbaliza en sus razonamientos sobre las acciones buenas y malas alguno de los valores ticos que se
practican y reconocen en su ambiente cercano (hogar, comunidad y escuela).
Identifica en las motivaciones, intereses y fines de las acciones ideas que le permiten construir las nociones
de los valores ticos que se practican y reconocen en su ambiente cercano (hogar, comunidad y escuela).
Manifiesta las actividades de servicio familiar que le permite reforzar valores: responsabilidad y solidaridad.
Expresa algunas motivaciones de sus acciones percibidas como buenas o malas.
Identifica los resultados de sus acciones percibidas como buenas o malas.
Compara sus nociones de lo bueno y lo malo con las propias acciones.
Elabora conclusiones sobre su actuacin a partir de la comparacin entre sus percepciones de lo bueno y lo
malo con las propias acciones.
Convive
respetndose a s
mismo y a los
dems
CAPACIDADES
INDICADORES DE DESEMPEO
Se reconoce como una persona con derechos.
Reconoce que los nios tienen responsabilidades y deberes en la escuela y en la casa
Se relaciona cordialmente con sus compaeros en el aula y el recreo, sin discriminarlos por razn de gnero,
discapacidad o etnia.
Reconoce su falta cuando agrede verbal o fsicamente a alguien, disculpndose y cumpliendo con reparar el
dao.
Disculpa a sus compaeros cuando reconocen sus faltas.
Ayuda, por iniciativa propia, a sus compaeros cuando lo necesitan.
Escucha con atencin a sus compaeros cuando hacen uso de la palabra.
Explica que nada justifica el maltrato a otros y que hay otras maneras de interactuar.
Explica que los nios, los ancianos y las personas con discapacidad merecen un trato respetuoso y
colaboracin cuando lo requieren.
Expresa su desacuerdo frente a situaciones de discriminacin entre compaeros de escuela por razones de
etnia, gnero o discapacidad.
Ayuda a estudiantes con discapacidad o que estn en situaciones de malestar cuando lo requieren o se lo
solicitan.
Reconoce que los derechos de los nios no pueden ser afectados por los parientes ni los docentes.
Explica que, en la familia y la escuela, los acuerdos y normas ayudan a convivir mejor.
Explica la importancia de que los acuerdos y las normas se construyan con la participacin de las personas
involucradas y de que respeten sus derechos.
Explica el significado de la participacin y la inclusin en la construccin de normas y acuerdos.
Entiende que las normas deben cumplirlas estudiantes y docentes.
Cumple los acuerdos y las normas de convivencia de la escuela.
Ayuda a que otros cumplan las normas y los acuerdos.
Participa activamente en la elaboracin de normas de convivencia.
Participa en asuntos
pblicos para
promover el bien
comn
CAPACIDADES
INDICADORES DE DESEMPEO
Identifica asuntos que involucran a todos los miembros de su escuela y comunidad.
Elabora y aplica entrevistas sencillas sobre la base de preguntas propias y de sus compaeros.
Explora en la Internet utilizando pginas sugeridas por el docente, sobre los temas que involucran a todos los
miembros de su escuela o comunidad.
Procesa informacin a su disposicin que le permita responder a preguntas sobre temas que involucran a
todos los miembros de su escuela o comunidad.
Elabora conjeturas que expliquen hechos o fenmenos, sustentndolas con argumentos.
Explica los roles y funciones de los miembros de su escuela.
Distingue y describe las funciones de las principales autoridades locales y regionales (alcalde, juez de paz,
defensor del pueblo, presidente regional).
Describe las caractersticas de espacios y servicios pblicos en la comunidad.
Identifica situaciones cotidianas en las que se acte democrticamente.
Identifica las fortalezas y debilidades de sus opiniones y de las de sus compaeros respecto a una situacin
de inters comn.
Manifiesta la aceptacin de las opiniones, sentimientos y deseos de sus compaeros.
Elige entre diversas posibilidades para resolver una situacin comn del aula, y explica la razn de su
eleccin.
Opina sobre temas que involucran a los miembros de su comunidad, sustentando su posicin en razones que
van ms all del agrado o desagrado.
Elige y apoya la postura que considera ms favorable para el beneficio de todos.
Reconoce que el disenso existe y es vlido.
Identifica las necesidades del saln y la escuela.
Plantea acciones concretas que permitan cumplir un objetivo comn.
Utiliza los mecanismos de participacin propios de la escuela para canalizar sus demandas.
Explora, a travs de pginas sugeridas por el docente, los alcances y limitaciones del uso de las redes
sociales para la participacin.
Seala que tiene derechos, como a vivir en un ambiente sano, a la integridad personal, entre otros.
Reclama cuando no se est cumpliendo alguno de sus derechos.
Participa en acciones de promocin de los principales derechos establecidos en la Convencin sobre los
Derechos del Nio.
Seala que existen autoridades, dentro de la escuela y en su localidad, que velan por la seguridad y por los
derechos de los nios.
Recurre, de ser necesario, a estas autoridades para que defiendan sus derechos.
Participa en los procesos de eleccin de representantes estudiantiles (delegados y Municipio).
Construye
interpretaciones
histricas
CAPACIDADES
INDICADORES DE DESEMPEO
Reconoce la informacin que puede obtener de cada fuente.
Identifica informacin sobre hechos concretos en fuentes de divulgacin y difusin histrica (enciclopedias,
web, libros de texto, videos).
Identifica para qu servan o sirven edificios antiguos y conjuntos arqueolgicos de la localidad.
Valora la importancia de la conservacin y conocimiento del patrimonio histrico-cultural.
Identifica al autor o colectivo humano que produjo la fuente.
Lee el reloj y el calendario con facilidad.
Ordena las distintas unidades temporales (ao, dcada, siglo), considerando su duracin.
Aplica conceptos relacionados con el tiempo (por ejemplo, pasado, presente, futuro).
Secuencia aspectos concretos de la historia de la humanidad (por ejemplo, la evolucin de la vivienda, del
vestido, de las ciudades, del transporte, de la tecnologa energtica).
Identifica objetos con diferentes ritmos de cambio utilizando lneas de tiempo.
Describe algunas caractersticas que muestran el cambio y la permanencia en objetos, juegos, costumbres y
creencias.
Elabora lneas de tiempo sencillas.
Completa lneas de tiempo referidas a periodos de tiempo ms amplios.
Acta
responsablemente
en el ambiente
CAPACIDADES
Explica las relaciones entre los
elementos naturales y sociales que
intervienen en la construccin de los
espacios geogrficos.
Evala problemticas ambientales y
territoriales desde mltiples
perspectivas.
Evala situaciones de riesgo y
propone acciones para disminuir la
vulnerabilidad frente a los desastres.
INDICADORES DE DESEMPEO
Diferencia los elementos naturales y sociales de los espacios geogrficos de su localidad y regin.
Reconoce las caractersticas de los espacios urbanos y rurales.
Asocia los recursos naturales con las actividades econmicas.
Ejemplifica cmo las personas intervienen en la construccin del espacio geogrfico.
Menciona problemas ambientales que afectan a su espacio cotidiano.
Identifica algunas causas y consecuencias de los problemas ambientales que ocurren en su espacio cotidiano.
Describe los peligros frecuentes en su localidad y regin.
Identifica diversas causas que aumentan la vulnerabilidad de las poblaciones.
Relaciona las caractersticas de la infraestructura de su escuela con la vulnerabilidad.
Participa en los simulacros y actividades siguiendo el protocolo del PGRD con mayor autonoma.
Reconoce la importancia de la planificacin y la organizacin en el aula y en el hogar frente a la ocurrencia del
peligro.
Ubica distintos elementos del espacio utilizando los puntos cardinales.
Reconoce los cuatro puntos cardinales relacionando la posicin del Sol consigo mismo.
Reconoce los elementos que estn presentes en planos y mapas.
Representa de diversas maneras el espacio geogrfico utilizando los elementos cartogrficos.
Utiliza mapas fsico-polticos para resolver diversas actividades como ubicar lugares, relieve, reas, regiones,
lmites, etctera.
COMPETENCIA Y ESTANDAR DE APRENDIZAJE DEL IV CICLO
Acta
responsablemente
respecto a los
recursos
econmicos
Usa responsablemente los servicios pblicos de su espacio cotidiano, as como otros recursos econmicos, a partir del
reconocimiento de la dificultad para conseguirlos. Asume que l es parte de una comunidad donde sus miembros cooperan y
desempean distintos roles econmicos, toman decisiones, producen, consumen bienes y servicios, diferenciando las
necesidades de sus deseos y reconociendo que esas actividades inciden en su bienestar y en el de las otras personas.
CAPACIDADES
Comprende las relaciones entre
los elementos del sistema
econmico y financiero
INDICADORES DE DESEMPEO
Relaciona las ocupaciones que desarrollan las personas y sus beneficios para la comunidad.
Da ejemplos de cmo participa y contribuye en la economa familiar ahorrando recursos.
Reconoce que las personas cooperan para utilizar los recursos con el fin de satisfacer sus
necesidades.
Seala que existen diferencias entre necesidades y deseos de consumo.
Identifica los bienes y servicios que se producen y comercializan en su comunidad.
Identifica los medios de intercambio ms utilizados en su familia y comunidad.
De ejemplos de situaciones econmicas que inciden en su bienestar y la vida de las personas.
Identifica ejemplos de publicidad difundida por los medios de comunicacin social (radio,
televisin, prensa, Internet, etctera) que buscan influir en su consumo y en el de otras
personas.
Reconoce el impacto que genera el trabajo realizado por sus familiares y dems personas para su
comunidad.
Desarrolla acciones para el cuidado de los recursos de su espacio reconociendo que estos le
permiten satisfacer necesidades.
Compara los precios de las cosas que quiere comprar.
Usa de manera responsable sus bienes, considerando que los recursos son escasos.
Difunde la importancia del uso responsable de los servicios pblicos que se brindan en su
comunidad.
Realiza acciones cotidianas de ahorro de bienes y servicios que se consumen en su hogar y su
escuela.
5.7. Arte
EXPRESIN
ARTSTICA
APRECIACIN
ARTSTICA
EXPRESIN ARTSTICA
ORGANIZADOR
CONOCIMIENTOS
1.1. Artes visuales: Dibujo,
pintura, collage, modelado y
construccin. Lnea, forma y
color.
ACTITUDES
1.1. Se interesa por descubrir
sus posibilidades expresivas
como parte de su auto-aprecio.
1.3.
Se
identifica
con
manifestaciones
artsticoculturales de su localidad y
comenta sobre lo que le gusta.
INDICADORES
1.1.1. Presenta dibujos con tmperas o lpices
de colores.
1.1.2. Representa imgenes haciendo uso del
collage.
1.1.3. Hace modelado con plastilina.
1.1.4. Conoce que en el dibujo se usa lnea,
forma y color.
1.2.1. Practica juegos dramticos sencillos.
1.2.2. Conoce tcnicas de actuacin.
1.2.3. Presenta juegos de roles con tteres.
1.2.4. Acta con gestos, posturas y expresin
vocal.
1.3.1. Conoce danzas de la localidad.
1.3.2. Practica coreografas sencillas.
para
APRECIACIN ARTSTICA
2.3. Siente
participacin
compaeros.
aprecio
de
por
la
sus
Reconoce la verdad
trascendente y se
identifica como hijo
de Dios para
establecer
relaciones de
reconciliacin y
vivir su fe en
diversos contextos.
CAPACIDADES
Reconoce la accin amorosa de Dios
en su vida y en la historia,
interactuando con el entorno natural y
cultural, con una actitud de
agradecimiento (Fe histrica).
Asume su identidad de persona
humana transcendente
reconcilindose con Dios, consigo
mismo, con los dems y con la
creacin (Fe y conversin).
INDICADORES DE DESEMPEO
Reconoce la Biblia como un libro inspirado por Dios
Discrimina las partes de la Biblia
Clasifica los libros de Antiguo Testamento
Clasifica los libros del Nuevo Testamento
Valora el mensaje de la Palabra de Dios en la Biblia
Describe la creacin del mundo
Identifica que Adn y Eva son nuestros primeros padres creados por Dios
Valora el ser creado a imagen y semejanza de Dios
Asume el compromiso de cuidar la creacin
Identifica a Can y Abel como hijos de nuestros primeros padres
Valora la obediencia de No
Identifica la familia de Abraham
Identifica los descendientes de Jacob
Reconoce la misin de Moiss
Valora el cumplimiento de los mandamientos que reflejan nuestro amor a Dios
Reconoce los siete mandamientos que nos ensean a amar al prjimo
Reconoce la misin de los jueces
Reconoce la misin de los reyes
Reconoce la misin de los profetas
Explica la anunciacin del ngel Gabriel a la Virgen Mara
Valora las actitudes de la Virgen Mara al ir a visitar a su prima Isabel
Describe el lugar donde naci Jess
Explica el significado del Bautismo de Jess
Descubre las acciones milagrosas de Jess en la multiplicacin de los panes
Valora el amor misericordioso de Dios en la parbola del hijo prodigo
Asume actitudes de servicio de ejemplo de la parbola el buen samaritano
Comprende su cuerpo de forma integral, lo utiliza en la ejecucin de actividades fsicas sencillas, valorndolas como medios para
cuidar su salud.
Domina su cuerpo y utiliza sus posibilidades de movimiento para resolver tareas motrices simples, orientarse en el espacio y en el
tiempo, expresarse corporalmente y manipular objetos; mostrando espontaneidad en su actuar.
Participa y establece relaciones sociales adecuadas con sus compaeros, al realizar actividades ldicas y recreativas; respetando
reglas sencillas.
CAPACIDADES
1.1. Identifica las partes de su
cuerpo en la prctica de
actividades fsicas utilizndolo
en su totalidad.
1.2. Regula la frecuencia
respiratoria en reposo y
movimiento.
CONOCIMIENTOS
Gimnasia bsica y salud
1.1.
El
cuerpo
y
sus
segmentos.
ACTITUDES
1.1. Muestra inters por la
prctica de actividades fsicas.
INDICADORES
1.1.1. Conoce su cuerpo.
1.1.2. Seala las partes de su cuerpo.
1.3.
Identifica
fuerza,
velocidad,
flexibilidad
y
resistencia en juegos motores.
2.2.
Orientacin
espacial:
cerca, lejos, arriba, abajo,
dentro, fuera, alrededor de.
con
sus
los juegos
2.3.
Identifica
y
realiza
movimientos
sencillos
de
coordinacin motora gruesa y
fina.
2.4.
Discrimina
diferentes
velocidades,
utilizando
conceptos
bsicos
relacionados con la velocidad y
adapta sus movimientos segn
ritmos o fragmentos musicales
en actividades rtmicas.
2.3.
Orientacin
temporal:
antes, durante, despus; lento,
rpido.
2.3.
Colabora
compaeros en
propuestos.
3.1.
Identifica
juegos
sensoriales y rtmicos de su
inters personal y escolar.
3.2.
Identifica
juegos
tradicionales de su entorno y
participa integrndose en el
grupo.
Los juegos
3.1. Los juegos sensoriales y
rtmicos.
3.2. Los juegos tradicionales de
la comunidad.
3.1.
Valora
los
sensoriales y rtmicos.
3.3.
Practica
con
sus
compaeros juegos sencillos
en base a normas sugeridas.
3.4. Reconoce el medio natural
en el que interacta y practica
actividades recreativas.
juegos
la
:
:
IV
4 Grado
Comprende textos
orales
CAPACIDADES
Escucha activamente diversos textos
orales
Recupera y organiza informacin de
diversos textos orales
INDICADORES DE DESEMPEO
Usa modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicacin oral.
Presta atencin activa dando seales verbales (responde) y no verbales segn el tipo de texto oral y las
formas de interaccin propias de su cultura.
Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propsito y a la situacin comunicativa.
Identifica informacin bsica y algunos detalles de textos orales con temtica variada.
Rene informacin explcita ubicada en distintas partes de un texto oral.
Se expresa
oralmente
INDICADORES DE DESEMPEO
Adapta, segn normas culturales, su texto oral al oyente de acuerdo con su propsito y tema.
Emplea recursos concretos (lminas, papelgrafos, fotografas, etc.) o visuales (power point, prezzi, etc.) para
apoyar su texto oral segn su propsito.
Ordena sus ideas en torno a temas variados a partir de sus saberes previos y de alguna fuente de informacin
escrita, visual u oral.
Relaciona ideas o informaciones utilizando conectores y referentes de uso frecuente.
Utiliza vocabulario de uso frecuente.
Incorpora a su texto oral algunos recursos estilsticos, como las comparaciones
Pronuncia con claridad y vara la entonacin y el volumen para enfatizar el significado de su texto.
Interacta colaborativamente
manteniendo el hilo temtico
Comprende textos
escritos.
Complementa su texto oral con gestos, contacto visual y posturas corporales adecuados a su interlocutor.
Se apoya con recursos concretos (lminas, papelgrafos, fotografas, etc.) o visuales (power point, prezzi,
etc.) de forma estratgica para transmitir su texto oral
Explica si su texto oral es adecuado segn su propsito y tema.
Seala si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones.
Seala si ha utilizado vocabulario adecuado.
Examina si su entonacin, volumen, gestos y posturas corporales ayudan a enfatizar el significado de su texto
oral.
Explica si los recursos concretos o visuales empleados fueron eficaces para transmitir su texto oral.
Interviene para formular y responder preguntas o complementar con pertinencia.
Sigue la secuencia y aporta al tema a travs de comentarios relevantes.
Utiliza normas de cortesa sencilla y cotidiana de acuerdo a su cultura.
CAPACIDADES
Recupera informacin de diversos
textos escritos.
INDICADORES DE DESEMPEO
Localiza informacin en un texto con algunos elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.
Reconoce la silueta o estructura externa de diversos tipos de textos.
Reconstruye la secuencia de un texto con algunos elementos complejos en su estructura y con vocabulario
variado.
Parafrasea el contenido de un texto con algunos elementos complejos en su estructura y vocabulario variado.
Representa el contenido del texto a travs de otros lenguajes (corporal, grfico, plstico, musical, audio
visual).
Construye organizadores grficos y resmenes para reestructurar el contenido de textos con algunos
elementos complejos en su estructura.
Establece semejanzas y diferencias entre las ideas, los hechos, los personajes y los datos de un texto con
algunos elementos complejos en su estructura.
Produce textos
escritos
Formula hiptesis sobre el contenido, a partir de los indicios que le ofrece el texto: imgenes, ttulos, silueta
del texto, estructura, ndice y prrafos.
Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de informacin explcita.
Deduce las caractersticas de las personas, los personajes, los animales, los objetos y los lugares, en diversos
tipos de textos con algunos elementos complejos en su estructura.
Deduce la causa de un hecho y la idea de un texto con algunos elementos complejos en su estructura y con
vocabulario variado.
Deduce el tema central y las ideas principales en textos con algunos elementos complejos en su estructura y
con diversidad temtica.
Deduce el propsito de un texto con algunos elementos complejos en su estructura.
Opina sobre la forma del texto, los hechos y las ideas importantes en textos con algunos elementos complejos
en su estructura.
Explica la intencin de los recursos textuales.
CAPACIDADES
Planifica la produccin de diversos
textos escritos.
Textualiza sus ideas segn las
convenciones de la escritura.
INDICADORES DE DESEMPEO
Selecciona, con ayuda del adulto, el destinatario, el tema, el tipo de texto, los recursos textuales y alguna
fuente de consulta que utilizar, de acuerdo con su propsito de escritura.
Propone, con ayuda, un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propsito comunicativo.
Ajusta con ayuda el registro (formal e informal, persona, nmero, tiempo) de los textos que va a producir de
acuerdo a sus caractersticas.
Escribe textos diversos con temticas y estructura textual simple, a partir de sus conocimientos previos y en
base a alguna fuente de informacin.
Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones o vacos de
informacin.
Establece de manera autnoma una secuencia lgica y temporal en los textos que escribe.
Relaciona ideas mediante algunos conectores y referentes, de acuerdo con las necesidades del texto que
produce.
Usa recursos ortogrficos bsicos (coma, coma enumerativa, dos puntos, guiones en dilogos, guiones en
enumeraciones) y tildacin para dar claridad y sentido al texto que produce.
Usa un vocabulario variado y adecuado a la situacin de comunicacin.
Revisa el contenido del texto en relacin a lo planificado.
Revisa la adecuacin de su texto al propsito.
Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones ni
vacos de informacin.
Revisa si utiliza de forma pertinente los diversos conectores y referentes para relacionar las ideas.
Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortogrficos bsicos (coma, dos puntos, guiones en dilogos y
enumeraciones) y tildacin para dar claridad y sentido al texto que produce.
Revisa si en su texto usa un vocabulario variado y apropiado a la situacin de comunicacin.
Explica las diferentes funciones que cumplen algunas palabras en el texto.
9.7. MATEMTICA
Acta y piensa
matemticamente
en situaciones de
cantidad
CAPACIDADES
INDICADORES DE DESEMPEO
Problemas aditivos con nmeros naturales
Plantea relaciones entre los datos en problemas de una etapa1, expresndolos en un modelo de solucin
aditiva de hasta cuatro cifras.
Matematiza situaciones
Elabora representaciones de nmeros hasta cuatro cifras en forma concreta, pictrica, grfica y simblica1.
Tiempo y peso
Describe la duracin, estimacin y comparacin de eventos usando aos, meses, hora, hora o 1/4 de hora.
Tiempo y peso
Expresa la medida, estimacin y la comparacin del peso de objetos en unidades oficiales (gramo y
kilogramo) y fraccin de una medida, como 1/2 kg, 1/4 kg.
Tiempo y peso
Expresa en forma oral o escrita, el uso de fracciones usuales en contextos de medida (peso, tiempo, longitud,
capacidad, superficie, etc.).
Multiplicacin y divisin
Expresa mediante ejemplos su comprensin sobre las propiedades de la multiplicacin y divisin.
Fracciones y sus operaciones
Expresa en forma oral o escrita, el uso de las fracciones usuales en diversos contextos de la vida diaria
(recetas, medidas de longitud, tiempo, etc.).
Fracciones y sus operaciones
Elabora representaciones concreta, pictrica, grfica y simblica2 de las fracciones como parte de un todo,
como reparto, nmeros mixtos, fracciones homogneas y heterogneas, fracciones usuales equivalentes3.
Fracciones y sus operaciones
Describe la comparacin y orden de las fracciones usuales con igual y distinto denominador; con material
concreto y grfico.
Fracciones y sus operaciones
Elabora representaciones concreta, pictrica, grfica y simblica de los significados de la adicin y sustraccin
con fracciones de igual denominador.
Propone una secuencia de acciones orientadas a experimentar o resolver un problema.
Nmeros naturales
Realiza procedimientos para comparar, ordenar y estimar con nmeros naturales hasta cuatro cifras con
apoyo de material concreto.
Tiempo y peso
Emplea procedimientos y recursos para medir, estimar, comparar y calcular equivalencias al resolver
problemas sobre la duracin del tiempo y el peso de los objetos.
Problemas aditivos y multiplicativos con nmeros naturales
Emplea estrategias heursticas como hacer un esquema, buscar regularidades, hacer analogas al resolver
problemas aditivos o multiplicativos de una o varias etapas con nmeros naturales con cantidades y
magnitudes (tiempo y peso).
Problemas aditivos y multiplicativos con nmeros naturales
Acta y piensa
matemticamente
en situaciones de
regularidad,
equivalencia y
cambio
Emplea propiedades de las operaciones y procedimientos o estrategias de clculo mental y escrito para
multiplicar y dividir nmeros naturales con resultados hasta cuatro cifras.
Fracciones
Realiza procedimientos para comparar, ordenar y estimar con fracciones usuales y fracciones equivalentes,
con apoyo de material concreto.
Fracciones
Emplea estrategias heursticas o procedimientos para sumar y restar fracciones usuales con denominadores
iguales y diferentes, y fracciones mixtas.
Comprueba su procedimiento o estrategia y el de sus compaeros y, de ser necesario, lo replantea.
Realiza conjeturas a partir de ms de un caso experimentado u observado sobre las relaciones de orden,
comparacin y equivalencia entre fracciones usuales y los diferentes tipos de fracciones (fraccin propia,
impropia, homognea y heterognea).
Explica a travs de ejemplos las diferentes formas de representar un nmero de cuatro cifras y sus
equivalencias en centenas, decenas y unidades.
Explica a travs de ejemplos las diferentes formas de representar fracciones usuales y fracciones
equivalentes.
Explica a travs de ejemplos con apoyo concreto o grfico, los significados sobre las operaciones de adicin y
sustraccin de fracciones.
Explica a travs de ejemplos con apoyo concreto o grfico la propiedad distributiva de la multiplicacin con
nmeros naturales
Explica sus procedimientos y resultados en la solucin de problemas.
CAPACIDADES
Matematiza situaciones
INDICADORES DE DESEMPEO
Patrones de repeticin:
Plantea relaciones entre los elementos de problemas de regularidad, y las expresa en un patrn de repeticin
que combine un criterio geomtrico de simetra y criterios perceptuales de color y tamao.
Patrones de repeticin:
Propone un patrn de repeticin que combine un criterio geomtrico de simetra y criterios perceptuales de
color y tamao.
Patrones aditivos y multiplicativos:
Identifica la regla de formacin de los datos en problemas de regularidad, expresndolas en un patrn
multiplicativo con nmeros de hasta cuatro cifras.
Patrones aditivos y multiplicativos:
Propone patrones aditivos o multiplicativos con nmeros de hasta cuatro cifras.
Igualdades:
Identifica datos y relaciones en problemas de equivalencia, expresndolos en una igualdad con conos (con
adicin, sustraccin, multiplicacin o divisin).
Cambio:
Recoge datos experimentales de dos magnitudes en problemas de variacin y los relaciona en tablas simples.
Determina en qu otros problemas es aplicable el modelo .
Patrones:
Utiliza lenguaje matemtico para describir la regularidad en los patrones geomtricos y numricos.
Igualdades:
Representa una igualdad con valores conocidos o desconocidos con conos, de forma concreta, grfica y
simblica (con expresiones de multiplicacin y divisin) y el signo =).
Problemas de cambio:
Describe la relacin de cambio entre dos magnitudes.
Propone una secuencia de acciones orientadas a experimentar o resolver un problema.
Patrones de repeticin:
Emplea algunas estrategias heursticas para ampliar o crear patrones de repeticin geomtricos, usando
material concreto.
Patrones aditivos:
Emplea procedimientos de conteo o de clculo para ampliar, encontrar el trmino intermedio o crear patrones
aditivos, usando material concreto, recursos, incluyendo el uso de la calculadora.
Igualdades:
Emplea material concreto y grfico para encontrar equivalencias o los valores desconocidos de una igualdad
Acta y piensa
matemticamente
en situaciones de
formas, movimiento
y localizacin
con multiplicacin.
Igualdades:
Emplea estrategias y procedimientos multiplicativos, la relacin inversa entre la multiplicacin y la divisin, la
propiedad conmutativa de la multiplicacin, para resolver situaciones de equivalencia o igualdad o hallar un
valor desconocido con expresiones aditivas y multiplicativas.
Problemas de cambio:
Emplea esquemas, procedimientos de comparacin y operaciones para encontrar relaciones numricas entre
dos magnitudes.
Comprueba su procedimiento o estrategia y el de sus compaeros y, de ser necesario, lo replantea.
Patrones:
Elabora supuestos sobre los trminos que ocupan una posicin ms adelante en el patrn de repeticin
geomtrico de simetra y criterio perceptual
Patrones aditivos:
Explica sus resultados y procedimientos al continuar o crear un patrn aditivo o multiplicativo de hasta cuatro
cifras.
Igualdades:
Elabora supuestos sobre lo que ocurre en una igualdad al multiplicar o dividir una misma cantidad de objetos o
nmeros a ambos lados de una igualdad, basndose en lo observado en actividades concretas.
Problemas de cambio:
Elabora supuestos sobre la relacin de cambio entre dos magnitudes, basndose en lo observado en
actividades vivenciales, concretas y grficas.
CAPACIDADES
Matematiza situaciones
INDICADORES DE DESEMPEO
Formas tridimensionales:
Identifica propiedades en los objetos del entorno segn sus lados paralelos y perpendiculares, la forma de sus caras o
sus bases y, los relaciona con prismas rectos.
Formas tridimensionales:
Relaciona los prismas rectos con su proyeccin vista desde abajo, desde arriba o desde un costado.
Formas bidimensionales:
Identifica caractersticas de los objetos de su entorno segn sus lados, ngulos, paralelismo o perpendicularidad y lo
expresa en un modelo basado en paralelogramos.
Formas bidimensionales:
Usa un modelo basado en paralelogramos al plantear o resolver un problema.
Ubicacin y desplazamiento:
Identifica las referencias necesarias en situaciones de localizacin y desplazamientos, en el entorno escolar,
expresndolos en un croquis apoyado en cuadrculas y coordenadas.
Ubicacin y desplazamiento:
Emplea un croquis con cuadrculas con coordenadas al resolver problemas de localizacin.
Ubicacin y desplazamiento:
Verifica si el croquis empleado corresponde a la realidad y permite localizar o desplazarse con precisin.
Simetra y traslacin:
Identifica condiciones y caractersticas relevantes en problemas de desplazamiento, expresndolos en un modelo de
traslacin de formas bidimensionales en una cuadrcula de coordenadas.
Simetra y traslacin:
Reconoce la traslacin de una figura en otros problemas.
Formas tridimensionales:
Describe las formas tridimensionales segn sus elementos (caras laterales, aristas, vrtices, bases).
Formas tridimensionales:
Construye figuras tridimensionales con diferentes materiales concretos y a partir de una plantilla.
Formas tridimensionales:
Construye figuras tridimensionales en forma concreta, a partir de instrucciones escritas y orales.
Formas tridimensionales:
Describe la estimacin y la comparacin de la medida de capacidad en fracciones de litro, galones.
Formas bidimensionales:
Describe las caractersticas de los polgonos y paralelogramos, segn su nmero de lados y vrtices, nombrndolos
adecuadamente (tringulos, cuadrilteros, pentgonos, etc.).
Formas bidimensionales:
Representa en forma concreta (sogas, geoplano, etc.) y grfica (en cuadrculas), diferentes formas bidimensionales
que tienen el mismo permetro.
Formas bidimensionales:
Representa en forma concreta (sogas, geoplano, origami, etc.) y grfica (en cuadrculas) diferentes rectngulos,
cuadrados, rombos y romboides con el modelo presente y ausente.
Formas bidimensionales:
Elabora conjeturas sobre cules son las caractersticas geomtricas comunes de las formas bidimensionales
Formas bidimensionales:
Elabora conjeturas sobre los procedimientos a aplicar en el clculo de permetro, superficie y capacidad con unidades
patrn.
Traslacin:
Elabora conjeturas sobre el procedimiento para representar traslaciones de formas bidimensionales en cuadrculas.
10.7.
CIENCIA Y AMBIENTE
Busca las causas de un fenmeno, formula preguntas e hiptesis sobre este en base a sus observaciones. Propone estrategias
para indagar en las que registra datos sobre el fenmeno y sus posibles causas. Analiza lo registrado buscando relaciones y
evidencias de causalidad. Comunica en forma oral, escrita o grfica sus procedimientos, dificultades, conclusiones y dudas.
CAPACIDADES
Problematiza situaciones
INDICADORES DE DESEMPEO
Hace preguntas a partir de la identificacin de los posibles factores que intervienen sobre un hecho o
fenmeno observado.
Propone posibles explicaciones estableciendo una relacin entre el factor seleccionado por el docente y el
hecho observado.
Propone hiptesis con conocimientos cientficos relacionados a su problema de indagacin.
Propone una secuencia de acciones y las fundamenta para validar la relacin entre el factor y el hecho,
considerando las sugerencias del docente y sus pares, para elaborar un procedimiento comn.
Justifica la seleccin de herramientas, materiales e instrumentos de medicin en relacin a su funcionalidad.
Escoge informacin de las fuentes proporcionadas, que le ayude a responder la pregunta de indagacin
(textos cortos, imgenes, esquemas, videos, pgina web, entre otros).
Menciona las medidas de seguridad que debe tomar en cuenta al manipular los materiales y herramientas
seleccionadas para la indagacin.
Obtiene datos cualitativos y/o cuantitativos de sus observaciones o experimentos, con el uso de instrumentos
Evala y comunica
Explica el mundo
fsico, basado en
conocimientos
cientficos
CAPACIDADES
INDICADORES DE DESEMPEO
Materia y Energa
Menciona que los cambios reversibles e irreversibles son causados por el tipo de accin sobre la
materia.
Menciona que la conduccin elctrica se debe al tipo de material que la conduce.
Menciona que la energa elctrica que consumimos proviene de la transformacin de energa de
un sistema a otro*.
Mecanismos de los seres vivos
Menciona que la piel protege a los seres vivos porque no deja pasar microorganismos al interior.
Menciona que la piel protege a los seres vivos porque no deja pasar microorganismos al interior.
Menciona que la anorexia, bulimia, etc., se debe a un desorden alimenticio severo*.
Disea y produce
prototipos
tecnolgicos para
resolver problemas
de su entorno
CAPACIDADES
Plantea problemas que requieren
soluciones tecnolgicas y selecciona
alternativas de solucin.
Disea alternativas de solucin al
problema
INDICADORES DE DESEMPEO
Hace conjeturas sobre sus observaciones al detectar un problema tecnolgico.
Caracteriza el problema, sus alternativas de solucin y los posibles beneficios de estas, con base en fuentes
de informacin escritas y conversaciones con especialistas.
Hace preguntas y analiza textos de fuentes confiables para determinar posibles causas del problema.
Selecciona materiales segn sus caractersticas (maleabilidad, ductilidad, dureza, entre otros).
Representa grficamente su alternativa de solucin con dibujos a mano alzada, en los que muestra su
Construye una
posicin crtica
sobre la ciencia y la
tecnologa en
sociedad
CAPACIDADES
Evala las implicancias del saber y
del quehacer cientfico y tecnolgico.
11.7.
Personal Social
INDICADORES DE DESEMPEO
Explica las razones por las cuales las personas usan tecnologas.
Explica el impacto que el uso de tecnologas tiene en la vida de las personas, la comunidad y el ambiente.
Explica el impacto que tiene la actividad humana en los ambientes naturales y construidos.
Explica que los diversos objetos tecnolgicos son creados por personas especializadas.
Explica que frente a la complejidad de la naturaleza es necesario el trabajo de cientficos en diversas reas.
Expresa su opinin respecto a la influencia de los efectos que implica el uso adecuado o inadecuado de
tecnologas en las personas, en la comunidad y el ambiente.
Expresa su opinin respecto al impacto de la actividad humana en los ambientes naturales y construidos.
Expresa su opinin respecto al trabajo de los cientficos y tecnlogos.
Afirma su identidad
CAPACIDADES
Se valora a s mismo
Se desenvuelve
ticamente
INDICADORES DE DESEMPEO
Describe sus caractersticas fsicas, cualidades, fortalezas, habilidades y preferencias en funcin al
conocimiento de si mismo, que lo hacen nico y valioso.
Elige sus preferencias y gustos para proponer ideas y tomar decisiones que le den alegra, en situaciones de
juego y actividades cotidianas y creativas.
Describe tradiciones, costumbres y prcticas que caracterizan a su familia y comunidad y que aportan al
desarrollo de sus habilidades y a su formacin.
Se integra al trabajo de diversos grupos que le permiten afirmar su sentido de pertenencia.
Describe los intereses personales, habilidades y logros que le permiten interactuar con los otros para
contribuir a su bienestar.
Expresa en forma verbal y no verbal sus caractersticas fsicas, personales y lo que los dems manifiestan.
Describe como sus fortalezas y habilidades le permiten actuar en situaciones de juego, reales e hipotticas.
Reconoce lo que a sus compaeros y familia les gusta de su persona y los sentimientos que le provoca.
Describe sus sentimientos, distinguiendo emociones primarias y secundarias en situaciones reales e
hipotticas, explicando causas y posibles consecuencias.
Practica la respiracin profunda, relajacin y el distanciamiento de la situacin para regular emociones fuertes
como la clera, el miedo o la tristeza en diversas situaciones con apoyo de un adulto.
Identifica emociones y sentimientos propios y de sus compaeros.
Reconoce emociones que expresan las otras personas en diversas situaciones.
Expresa sus sentimientos y emociones que le permiten establecer relaciones asertivas con sus pares.
nociones de algunos valores ticos y verbalizndolos. Compara sus nociones de lo bueno y lo malo con las propias acciones a
travs de la identificacin de sus resultados.
CAPACIDADES
Convive
respetndose a s
mismo y a los
dems
INDICADORES DE DESEMPEO
Identifica cmo influyen las emociones al opinar sobre acciones que se perciben como buenas o malas.
Da un porqu a su malestar, desacuerdo o indignacin cuando percibe como malas determinadas acciones
cotidianas.
Da un porqu a su agrado, acuerdo o satisfaccin cuando percibe como buenas determinadas acciones
cotidianas.
Examina las motivaciones e intereses de las acciones consideradas como buenas o malas por los adultos.
Examina los fines y resultados de las acciones consideradas como buenas o malas por los adultos.
Explica por qu considera buenas o malas determinadas acciones, con razones que van ms all del agrado o
desagrado.
Verbaliza en sus razonamientos sobre las acciones buenas y malas alguno de los valores ticos que se
practican y reconocen en su ambiente cercano (hogar, comunidad y escuela).
Identifica en las motivaciones, intereses y fines de las acciones ideas que le permiten construir las nociones
de los valores ticos que se practican y reconocen en su ambiente cercano (hogar, comunidad y escuela).
Manifiesta las actividades de servicio familiar que le permite reforzar valores: responsabilidad y solidaridad.
Expresa algunas motivaciones de sus acciones percibidas como buenas o malas.
Identifica los resultados de sus acciones percibidas como buenas o malas.
Compara sus nociones de lo bueno y lo malo con las propias acciones.
Elabora conclusiones sobre su actuacin a partir de la comparacin entre sus percepciones de lo bueno y lo
malo con las propias acciones.
CAPACIDADES
INDICADORES DE DESEMPEO
Se reconoce como una persona con derechos.
Reconoce que los nios tienen responsabilidades y deberes en la escuela y en la casa
Se relaciona cordialmente con sus compaeros en el aula y el recreo, sin discriminarlos por razn de gnero,
discapacidad o etnia.
Reconoce su falta cuando agrede verbal o fsicamente a alguien, disculpndose y cumpliendo con reparar el
dao.
Disculpa a sus compaeros cuando reconocen sus faltas.
Ayuda, por iniciativa propia, a sus compaeros cuando lo necesitan.
Escucha con atencin a sus compaeros cuando hacen uso de la palabra.
Explica que nada justifica el maltrato a otros y que hay otras maneras de interactuar.
Explica que los nios, los ancianos y las personas con discapacidad merecen un trato respetuoso y
colaboracin cuando lo requieren.
Expresa su desacuerdo frente a situaciones de discriminacin entre compaeros de escuela por razones de
etnia, gnero o discapacidad.
Ayuda a estudiantes con discapacidad o que estn en situaciones de malestar cuando lo requieren o se lo
solicitan.
Reconoce que los derechos de los nios no pueden ser afectados por los parientes ni los docentes.
Explica que, en la familia y la escuela, los acuerdos y normas ayudan a convivir mejor.
Explica la importancia de que los acuerdos y las normas se construyan con la participacin de las personas
involucradas y de que respeten sus derechos.
Explica el significado de la participacin y la inclusin en la construccin de normas y acuerdos.
Entiende que las normas deben cumplirlas estudiantes y docentes.
Cumple los acuerdos y las normas de convivencia de la escuela.
Ayuda a que otros cumplan las normas y los acuerdos.
Participa activamente en la elaboracin de normas de convivencia.
Manifiesta su satisfaccin por el cumplimiento de las normas de la escuela.
Propone cambios en las normas (o nuevas normas), de acuerdo con las necesidades del grupo.
Establece metas personales y grupales para superar dificultades en la convivencia.
Evala el cumplimiento de las normas en las asambleas de aula en funcin del bienestar general.
Evala si sus docentes cumplen los acuerdos y las normas establecidas.
Hace seguimiento del cumplimiento de las responsabilidades en el aula, con ayuda del docente.
Hace uso de su lengua materna en el aula y en la escuela, mostrando satisfaccin.
Se refiere a s mismo como integrante de una comunidad especfica o de un pueblo originario.
Participa en asuntos
pblicos para
promover el bien
comn
CAPACIDADES
INDICADORES DE DESEMPEO
Construye
interpretaciones
histricas
CAPACIDADES
INDICADORES DE DESEMPEO
Reconoce la informacin que puede obtener de cada fuente.
Identifica informacin sobre hechos concretos en fuentes de divulgacin y difusin histrica (enciclopedias,
web, libros de texto, videos).
Identifica para qu servan o sirven edificios antiguos y conjuntos arqueolgicos de la localidad.
Valora la importancia de la conservacin y conocimiento del patrimonio histrico-cultural.
Identifica al autor o colectivo humano que produjo la fuente.
Lee el reloj y el calendario con facilidad.
Ordena las distintas unidades temporales (ao, dcada, siglo), considerando su duracin.
Aplica conceptos relacionados con el tiempo (por ejemplo, pasado, presente, futuro).
Secuencia aspectos concretos de la historia de la humanidad (por ejemplo, la evolucin de la vivienda, del
vestido, de las ciudades, del transporte, de la tecnologa energtica).
Identifica objetos con diferentes ritmos de cambio utilizando lneas de tiempo.
Describe algunas caractersticas que muestran el cambio y la permanencia en objetos, juegos, costumbres y
creencias.
Elabora lneas de tiempo sencillas.
Completa lneas de tiempo referidas a periodos de tiempo ms amplios.
Identifica ms de una causa de los hechos y procesos histricos.
Reconoce algunas consecuencias de los hechos o procesos histricos.
Identifica algunos hechos o momentos clave en la historia local o regional.
Distingue mitos y leyendas sobre el pasado de los eventos y personas reales.
Explica la importancia que tienen en su vida los hechos de la historia de su comunidad o regin.
Identifica las motivaciones que tuvieron personas de otros tiempos para realizar ciertas acciones.
Narra temas de su inters o hechos histricos incorporando ms de una dimensin (por ejemplo, cuenta qu
coman, cmo vivan, a qu se dedicaban, etctera).
Formula preguntas simples y pertinentes a los temas que se est estudiando (por ejemplo: Qu actividades
realizaban para comer? Dnde vivan? Cmo eran sus casas?)
Utiliza expresiones referidas a tecnologas materiales (por ejemplo, tecnologas agrarias del antiguo Per:
acueductos, canales, andenes, etctera).
Acta
responsablemente
en el ambiente
CAPACIDADES
Explica las relaciones entre los
elementos naturales y sociales que
intervienen en la construccin de los
espacios geogrficos.
Evala problemticas ambientales y
territoriales desde mltiples
perspectivas.
Evala situaciones de riesgo y
propone acciones para disminuir la
vulnerabilidad frente a los desastres.
Maneja y elabora diversas fuentes de
INDICADORES DE DESEMPEO
Diferencia los elementos naturales y sociales de los espacios geogrficos de su localidad y regin.
Reconoce las caractersticas de los espacios urbanos y rurales.
Asocia los recursos naturales con las actividades econmicas.
Ejemplifica cmo las personas intervienen en la construccin del espacio geogrfico.
Menciona problemas ambientales que afectan a su espacio cotidiano.
Identifica algunas causas y consecuencias de los problemas ambientales que ocurren en su espacio cotidiano.
Describe los peligros frecuentes en su localidad y regin.
Identifica diversas causas que aumentan la vulnerabilidad de las poblaciones.
Relaciona las caractersticas de la infraestructura de su escuela con la vulnerabilidad.
Participa en los simulacros y actividades siguiendo el protocolo del PGRD con mayor autonoma.
Reconoce la importancia de la planificacin y la organizacin en el aula y en el hogar frente a la ocurrencia del
peligro.
Ubica distintos elementos del espacio utilizando los puntos cardinales.
Reconoce los cuatro puntos cardinales relacionando la posicin del Sol consigo mismo.
Reconoce los elementos que estn presentes en planos y mapas.
Representa de diversas maneras el espacio geogrfico utilizando los elementos cartogrficos.
Utiliza mapas fsico-polticos para resolver diversas actividades como ubicar lugares, relieve, reas, regiones,
lmites, etctera.
Usa responsablemente los servicios pblicos de su espacio cotidiano, as como otros recursos econmicos, a partir del
reconocimiento de la dificultad para conseguirlos. Asume que l es parte de una comunidad donde sus miembros cooperan y
desempean distintos roles econmicos, toman decisiones, producen, consumen bienes y servicios, diferenciando las
necesidades de sus deseos y reconociendo que esas actividades inciden en su bienestar y en el de las otras personas.
CAPACIDADES
INDICADORES DE DESEMPEO
Relaciona las ocupaciones que desarrollan las personas y sus beneficios para la comunidad.
Da ejemplos de cmo participa y contribuye en la economa familiar ahorrando recursos.
Reconoce que las personas cooperan para utilizar los recursos con el fin de satisfacer sus
necesidades.
Seala que existen diferencias entre necesidades y deseos de consumo.
Identifica los bienes y servicios que se producen y comercializan en su comunidad.
Identifica los medios de intercambio ms utilizados en su familia y comunidad.
De ejemplos de situaciones econmicas que inciden en su bienestar y la vida de las personas.
Identifica ejemplos de publicidad difundida por los medios de comunicacin social (radio,
televisin, prensa, Internet, etctera) que buscan influir en su consumo y en el de otras
personas.
Reconoce el impacto que genera el trabajo realizado por sus familiares y dems personas para su
comunidad.
Desarrolla acciones para el cuidado de los recursos de su espacio reconociendo que estos le
permiten satisfacer necesidades.
Compara los precios de las cosas que quiere comprar.
Usa de manera responsable sus bienes, considerando que los recursos son escasos.
Difunde la importancia del uso responsable de los servicios pblicos que se brindan en su
comunidad.
Realiza acciones cotidianas de ahorro de bienes y servicios que se consumen en su hogar y su
escuela.
12.7.
ARTE
EXPRESIN
ARTSTICA
APRECIACIN
ARTSTICA
EXPRESIN ARTSTICA
ORGANIZADOR
CONOCIMIENTOS
1.1. Artes visuales: Dibujo,
pintura, collage, modelado,
construccin. Mural, panel,
cartel.
Maqueta.
Vietas,
historietas. Lnea, forma, color,
textura, volumen, dos y tres
dimensiones.
ACTITUDES
1.1. Muestra identidad personal
y cultural al realizar su expresin
artstica.
INDICADORES
1.1.1. Elabora una maqueta representando un
espacio natural, arqueolgico.
1.1.2. Crea un cuento haciendo uso de vietas.
1.1.3. Escribe datos histricos haciendo uso de
vietas secuenciadas.
1.3.
Aprecia
el
trabajo
cooperativo y las posibilidades
de
expresin
de
sus
compaeros.
APRECIACIN ARTSTICA
de su regin. Movimientos
rtmicos.
1.4. Msica: Canto, cuentos
sonoros,
juegos
rtmicos.
Sonidos, ritmos, melodas,
canciones. Canciones y temas
musicales
de
la
regin.
Instrumentos de viento y
percusin. Construccin de
instrumentos de viento.
1.5. Diseo y composicin de
los
espacios,
elementos
naturales y objetos construidos.
1.6. Manifestaciones artsticas
y culturales de su entorno y su
regin.
Procedimientos,
materiales, motivos y temas
que
contienen.
Origen,
significado e historia.
1.4. Muestra
msica.
inters
por
la
2.1.
Caractersticas
compositivas de los espacios
naturales y ambientes de su
entorno.
2.2.
Formas
creativas
y
recursos en la produccin
artstica.
emociones al contemplar la
composicin, belleza y utilidad
de
las
diferentes
construcciones de su localidad.
2.4. Indaga sobre el origen,
significado e historia de las
manifestaciones
artsticoculturales de su entorno y su
regin,
expresando
sus
opiniones.
13.7.
utilidad
de
las
construcciones.
diversas
expresin,
las
de
sus
compaeros y las de los artistas.
de
EDUCACIN RELIGIOSA
Se reconocen y actan como personas humanos con dignidad inviolable y trascendente, desde una formacin integral que
promueve el compromiso por construir un mundo ms justo, solidario y fraterno.
CAPACIDADES
Reconoce la accin amorosa de Dios
en su vida y en la historia,
interactuando con el entorno natural y
cultural, con una actitud de
agradecimiento (Fe histrica).
INDICADORES DE DESEMPEO
Valora la Biblia como un libro sagrado
Discrimina los libros del Antiguo Testamento
Discrimina los libros del Nuevo Testamento
Diferencia los captulos de los versculos en la Biblia
las
DUCACIN FSICA
CRITERIO
Comprende y valora el desarrollo de sus capacidades fsicas, mediante la prctica organizada de actividades motrices de mayor
dificultad, para mejorar el cuidado de su salud.
Domina su cuerpo y utiliza sus habilidades motoras bsicas en la solucin de situaciones motrices, consolidando sus nociones
espacio temporales, su coordinacin motora; mostrando seguridad en s mismo.
Participa organizadamente en la prctica de juegos recreativos, tradicionales y de iniciacin deportiva; valorando el trabajo en
equipo y respetando las reglas establecidas por el grupo.
CAPACIDADES
1.1. Describe su cuerpo y lo
utiliza en la realizacin de
actividades
fsicas
ms
complejas y variadas.
1.2. Reconoce actividades que
producen aumento moderado y
progresivo de su frecuencia
cardiaca y respiratoria.
1.3. Explora ejercicios de
movilidad articular y elasticidad
muscular, e identifica las zonas
corporales que intervienen.
1.4. Adopta actitudes posturales
adecuadas
en
diversas
situaciones.
Describe
los
efectos de la relajacin corporal
en situaciones de la vida diaria.
1.5. Reconoce la importancia de
practicar hbitos de higiene,
alimentacin e hidratacin luego
de la actividad fsica.
1.6. Reconoce y desarrolla de
CONOCIMIENTOS
Gimnasia bsica y salud
1.1. Nociones de las principales
funciones corporales durante la
actividad fsica.
1.2. Nociones de frecuencia
cardiaca y respiratoria.
ACTITUDES
1.1. Respeta y cuida su cuerpo y
el de los otros.
INDICADORES
1.1.1. Conoce las partes de su cuerpo.
1.1.2. Explica la funcin corporal al desarrollar
actividades fsicas.
1.3.
Nociones
de
las
capacidades fsicas bsicas:
fuerza, velocidad, flexibilidad y
resistencia en juegos motores
de mayor dificultad.
1.4. Relacin entre respiracin,
postura y relajacin corporal.
1.5.
Hbitos
de
higiene,
alimentacin e hidratacin.
de
seguridad
personal
y
prevencin de accidentes: en
situaciones ldicas.
mismo en la ejecucin
actividades fsicas.
de
los
2.3.1. Participa
sencillas grupal.
por
en
actividades
gimnsticas
CONVIVENCIA E INTERACCIN
DOMINIOSOCIOMOTRIZ
CORPORAL Y EXPRESIN CREATIVA
gimnsticas sencillas.
2.4.
Actividades
atlticas:
carreras de velocidad y relevos.
2.5.
Valora
las
actividades
expresivas con ritmos de su
entorno.
3.1.
Practica
juegos predeportivos respetando a sus
compaeros y las reglas
establecidas.
Los juegos
3.1. Juegos pre-deportivos:
- Mini bsquet.
- Mini ftbol.
3.2.
Interacta
con
otros
utilizando
sus
habilidades
motrices en juegos diversos.
3.4.
Coopera
con
sus
compaeros en la prctica de
actividades recreativas en el
medio natural.
sobre
el
INSTITUCION EDUCATIVA
DIRECTOR
CICLO
GRADO
:
:
:
:
N 81970 11 de Febrero
Wilson Ricardo Ruiz Garca
V
5 Grado
COMUNICACIN
Comprende textos
orales
CAPACIDADES
Escucha activamente diversos textos
orales
Recupera y organiza informacin de
diversos textos orales
INDICADORES DE DESEMPEO
Usa modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicacin oral.
Presta atencin activa dando seales verbales (responde) y no verbales (asiente con la cabeza, fija la mirada,
etc.) segn el tipo de texto oral y las formas de interaccin propias de su cultura.
Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propsito y a la situacin comunicativa.
Identifica informacin bsica y varios detalles de textos orales con temtica variada.
Agrupa informacin explcita ubicada en distintas partes de un texto oral para elaborar organizadores grficos.
Se expresa
oralmente
INDICADORES DE DESEMPEO
Adapta, segn normas culturales, el contenido y registro de su texto oral al oyente, de acuerdo con su
propsito y tema.
Emplea recursos concretos (lminas, papelgrafos, fotografas, etc.) o visuales (power point, prezzi, etc.) para
apoyar su texto oral segn su propsito.
Ordena sus ideas en torno a temas variados a partir de sus saberes previos y de alguna fuente de informacin
escrita, visual u oral.
Relaciona ideas o informaciones utilizando diversos conectores y referentes.
Utiliza vocabulario variado y pertinente.
Interacta colaborativamente
manteniendo el hilo temtico
Comprende textos
escritos.
CAPACIDADES
Recupera informacin de diversos
textos escritos.
Reorganiza informacin de diversos
textos escritos.
INDICADORES DE DESEMPEO
Localiza informacin en diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura y con
vocabulario variado.
Reconoce la silueta o estructura externa y las caractersticas de diversos tipos de textos.
Reconstruye la secuencia de un texto con algunos elementos complejos en su estructura y con vocabulario
variado.
Parafrasea el contenido de textos de temtica variada, con varios elementos complejos y vocabulario variado.
Representa el contenido del texto a travs de otros lenguajes (corporal, grfico, plstico, musical, audio
visual).
Construye organizadores grficos y resmenes para reestructurar el contenido de textos con algunos
Produce textos
escritos
CAPACIDADES
Planifica la produccin de diversos
textos escritos.
INDICADORES DE DESEMPEO
Selecciona de manera autnoma el destinatario, el tema, el tipo de texto, los recursos textuales y alguna
fuente de consulta que utilizar, de acuerdo con su propsito de escritura.
Propone de manera autnoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propsito
comunicativo.
Ajusta de manera autnoma el registro (formal e informal, persona, nmero, tiempo) de los textos que va a
16.7.
MATEMTICA
Acta y piensa
matemticamente
en situaciones de
cantidad
la duracin de eventos; con apoyo de recursos. Compara los procedimientos y estrategias empleadas en distintas resoluciones.
Establece conjeturas sobre procedimientos, propiedades de los nmeros y las operaciones trabajadas, y las justifica usando
ejemplos o contraejemplos
CAPACIDADES
Matematiza situaciones
INDICADORES DE DESEMPEO
Problemas aditivos con nmeros naturales
Interpreta datos y relaciones no explcitas en problemas aditivos de una etapa3, expresndolos en un modelo
de solucin con nmeros naturales.
Problemas aditivos con nmeros naturales
Usa un modelo de solucin aditiva al plantear o resolver un problema en su contexto.
Problemas de varias etapas con nmeros naturales
Plantea relaciones aditivas y multiplicativas en problemas de varias etapas4 que combinen acciones de
agregar, quitar, juntar, comparar, igualar, repetir, repartir o agrupar una cantidad; expresndolas en un modelo
de solucin aditiva y multiplicativa con nmeros naturales.
Problemas multiplicativos con nmeros naturales
Interpreta relaciones entre los datos en problemas de divisin4, y los expresa en un modelo de solucin con
nmeros naturales.
Problemas multiplicativos con nmeros naturales
Usa un modelo de solucin aditiva o multiplicativa al plantear o resolver un problema.
Problemas con fracciones como reparto y medida
Plantea relaciones entre los datos en problemas4 que impliquen repartir, medir longitudes, partir superficies;
expresndolos en un modelo de solucin con fracciones.
Problemas aditivos con fracciones
Plantea relaciones entre los datos en problemas de una etapa5, expresndolos en un modelo de solucin
aditiva con fracciones.
Problemas multiplicativos con fracciones
Plantea relaciones entre los datos en problemas6, expresndolos en un modelo de solucin multiplicativo de
una fraccin por un natural.
Problemas multiplicativos con fracciones
Emplea un modelo de solucin aditivo o multiplicativo con fracciones al plantear o resolver un problema.
Problemas aditivos con decimales
Interpreta datos y relaciones en problemas aditivos1, y los expresa en un modelo de solucin aditivo con
decimales hasta el centsimo.
Nmeros naturales
Expresa en forma oral o escrita, el uso de los nmeros hasta seis cifras en diversos contextos de la vida diaria
(sueldos, distancias, presupuestos comunales y regionales, aforo de un local, etc.).
Nmeros naturales
Elabora representaciones de nmeros hasta seis cifras en forma concreta, pictrica, grfica y simblica2.
Nmeros naturales
Describe la comparacin y el orden de nmeros de hasta seis cifras.
Tiempo y peso
Describe la duracin, estimacin y comparacin de eventos empleando minutos y segundos
Tiempo y peso
Expresa la medida, estimacin y la comparacin del peso de objetos en unidades oficiales (gramo y
kilogramo) usando sus equivalencias y notaciones.
Tiempo y peso
Expresa la medida de la temperatura en forma vivencial, concreta, pictrica, grfica y simblica.
Divisin
Expresa con sus propias palabras lo que comprende del problema.
Fracciones y sus operaciones
Expresa en forma oral o escrita, el uso de las fracciones en diversos contextos de la vida diaria (recetas,
medidas de longitud, capacidad, tiempo, precios, etc.).
Fracciones y sus operaciones
Elabora representaciones concreta, pictrica, grfica y simblica4 de las fracciones propias, impropias,
nmeros mixtos y fraccin de una cantidad continua.
Fracciones y sus operaciones
Describe la comparacin y orden de las fracciones propias y nmeros mixtos, con soporte concreto y grfico.
Fracciones y sus operaciones
Elabora representaciones concreta, pictrica, grfica y simblica de los significados de la adicin y sustraccin
con fracciones.
Nmeros decimales
Expresa en forma oral o escrita, el uso de los decimales en diversos contextos de la vida diaria (medidas de
longitud, capacidad, tiempo, etc.) y en el sistema monetario nacional (billetes y monedas).
Nmeros decimales
Elabora representaciones concreta, grfica y simblica de los decimales hasta el centsimo y de sus
equivalencias.
Nmeros decimales
Describe la comparacin y orden de los decimales hasta el centsimo en la recta numrica, en el tablero
posicional y segn el valor posicional de sus cifras.
Nmeros decimales
Elabora representaciones concreta, pictrica, grfica y simblica de los significados de la adicin y sustraccin
de decimales hasta el centsimo.
Explica a travs de ejemplos y contraejemplos las diferentes formas de representar fracciones, fracciones
decimales y fracciones equivalentes.
Establece diferencias entre fracciones propias e impropias, heterogneas y homogneas.
Explica a travs de ejemplos con apoyo concreto, grfico o simblico, los significados sobre las operaciones
de adicin y sustraccin con decimales.
Justifica y defiende sus argumentos o conjeturas, usando ejemplos o contraejemplos.
Explica sus procedimientos y resultados.
Acta y piensa
matemticamente
en situaciones de
regularidad,
equivalencia y
cambio
CAPACIDADES
Matematiza situaciones
INDICADORES DE DESEMPEO
Patrones de repeticin:
Interpreta relaciones en los elementos de problemas de regularidad y los expresa en un patrn de repeticin
que combine un criterio geomtrico de traslacin y un criterio perceptual de color.
Patrones de repeticin:
Propone problemas de regularidad a partir de patrones de repeticin que combinen un criterio geomtrico de
traslacin y un criterio perceptual de color.
Patrones aditivos y multiplicativos:
Interpreta los datos en problemas de regularidad grfica1 y numrica, expresndolas en un patrn aditivo con
nmeros naturales o fracciones.
Patrones aditivos y multiplicativos:
Crea una regularidad a partir de un patrn aditivo con nmeros naturales.
Ecuaciones:
Acta y piensa
matemticamente
en situaciones de
formas, movimiento
y localizacin
CAPACIDADES
Matematiza situaciones
INDICADORES DE DESEMPEO
Formas tridimensionales:
Reconoce elementos y propiedades de los objetos segn sus caras, bases, altura, superficie lateral y los
relaciona con prismas.
Formas tridimensionales:
Relaciona un prisma con cubos y sus diferentes vistas.
Formas tridimensionales:
Selecciona la estructura del slido con cubos, para resolver un problema de construccin de prismas
Formas bidimensionales:
Identifica caractersticas y propiedades geomtricas explicitas segn su permetro y rea en objetos y
superficies de su entorno, expresndolos en un modelo basado en cuadrilteros y tringulos.
Formas bidimensionales:
Aplica las propiedades de los cuadrilteros o tringulos al plantear o resolver un problema.
Ubicacin y desplazamiento:
Organiza datos respecto a la localizacin de lugares y desplazamiento de los objetos en la localidad,
expresndolos en un croquis usando puntos cardinales en un sistema de coordenadas.
Ubicacin y desplazamiento:
Emplea un sistema de coordenadas con puntos cardinales al resolver problemas de localizacin.
Ampliacin y reduccin
Identifica condiciones y caractersticas de los objetos de su entorno, expresndolos en un modelo de
ampliacin y reduccin de figuras en un plano cuadriculado.
Ampliacin y reduccin
Aplica la ampliacin y reduccin de figuras a otros problemas similares.
Determina en qu otros problemas, es aplicable el modelo.
Formas tridimensionales:
Expresa las propiedades y elementos de cubos o prismas, nombrndolos apropiadamente.
Formas tridimensionales:
Representa grficamente las diferentes vistas bidimensionales que tiene una forma tridimensional.
Formas tridimensionales:
Construye figuras tridimensionales en forma concreta (origami modular), a partir de su medida e instrucciones
escritas y orales.
Formas bidimensionales:
Describe las caractersticas y propiedades bsicas de los cuadrilteros y tringulos con respecto a sus lados y
ngulos y diagonales, paralelismo y perpendicularidad.
Formas bidimensionales:
Describe la construccin de formas bidimensionales a partir de sus elementos o propiedades.
Formas bidimensionales:
Representa en forma concreta (tangram, geoplano, origami) y grfica (en cuadrculas, malla de puntos),
cuadrilteros y tringulos, dados la medida de sus lados, ngulos, el permetro o el rea.
Ubicacin y desplazamiento:
Describe rutas de desplazamiento en guas, planos de ciudades utilizando referentes espaciales y otras
referencias.
Ubicacin y desplazamiento:
Grafica en un plano cuadriculado la posicin de un objeto.
Ampliacin y reduccin:
Describe la transformacin de ampliacin y reduccin de una figura en el plano cuadriculado.
Ampliacin y reduccin:
Construye de una misma figura dos o ms ampliaciones o reducciones en un plano cuadriculado o en el plano
cartesiano.
Formas tridimensionales:
Usa estrategias para construir cuerpos geomtricos y dibujar figuras segn sus vistas, usando diversos
materiales, instrumentos de dibujo.
Formas bidimensionales:
Emplea diversos materiales y recursos para construir o dibujar figuras bidimensionales.
Formas bidimensionales:
Emplea procedimientos como componer o rotar figuras, estrategias de conteo de cuadraditos o composicin
de tringulos para calcular el rea de paralelogramos y los trapecios a partir del rea del rectngulo.
Formas bidimensionales:
Calcula el rea del tringulo a partir del rea del rectngulo.
Ampliacin y reduccin:
Emplea procedimientos de clculo y relaciones de proporcionalidad para ampliar o reducir una figura.
Compara los procedimientos y estrategias empleadas en distintas resoluciones.
Formas tridimensionales:
Elabora conjeturas sobre las caractersticas semejantes geomtricas de los prismas.
Formas tridimensionales:
Elabora conjeturas sobre los procedimientos matemticos a aplicar en la solucin de problemas de clculo de
volumen.
Formas tridimensionales:
Justifica la relacin entre la clasificacin de prismas segn su base con la clasificacin de polgonos segn el
nmero de lados.
Formas bidimensionales:
Establece semejanzas y diferencias entre cuadrado y rectngulo, entre cuadrado y rombo, etc.
Formas bidimensionales:
Elabora conjeturas sobre las propiedades de los cuadrilteros y tringulos.
Formas bidimensionales:
Explica con ejemplos y contraejemplos las caractersticas de los cuadrados, rectngulos, rombos, tringulo
rectngulo y equiltero, etc.
Formas bidimensionales:
Establece diferencias entre el rea y el permetro de una figura.
Ampliacin y reduccin:
17.7.
CIENCIA Y AMBIENTE
Indaga, mediante
mtodos cientficos,
situaciones que
pueden ser
investigadas por la
ciencia
CAPACIDADES
Problematiza situaciones
INDICADORES DE DESEMPEO
Formula preguntas que involucran los factores observables, medibles y especficos seleccionados, que
podran afectar al hecho fenmeno.
Propone posibles explicaciones estableciendo una relacin entre el factor seleccionado por el docente y el
hecho observado.
Distingue las variables dependiente e independiente y las intervinientes4 en el proceso de indagacin.
Formula una hiptesis considerando la relacin entre la variable que va a modificar (independiente),
seleccionada por el docente, y la que va a medir (dependiente).
Elabora un procedimiento considerando las acciones a seguir y el tiempo de duracin, para manipular la
variable independiente y dar respuesta a la pregunta seleccionada.
Justifica la seleccin de herramientas, materiales, equipos e instrumentos, considerando la complejidad y el
alcance de los ensayos y procedimientos de manipulacin de la variable y recojo de datos.
Elige la unidad de medida que va a utilizar en el recojo de datos en relacin a la manipulacin de la variable.
Justifica la fuente de informacin relacionada a la pregunta de indagacin.
Propone medidas de seguridad tomando en cuenta su cuidado y el de los dems para el desarrollo de su
indagacin.
Obtiene datos a partir de la observacin o medicin de las variables, con la ayuda de instrumentos de
medicin apropiados.
Elabora tablas de doble entrada identificando la posicin de las variables independiente y dependiente.
Evala y comunica
Explica el mundo
fsico, basado en
conocimientos
cientficos
CAPACIDADES
INDICADORES DE DESEMPEO
Materia y energa
Da razn de que los cambios de temperatura de un cuerpo estn asociados con el movimiento de sus
molculas.
Da razn que el sonido se propaga debido a la interaccin entre las partculas del medio de propagacin.
Da razn de que la conduccin de calor depende de las propiedades de los electrones en los tomos*.
Mecanismos de los seres vivos
Da razn de que los sentidos dependen del funcionamiento de las clulas nerviosas.
Da razn de que las infecciones respiratorias son causa de la accin de bacterias y virus que afectan los
rganos respiratorios.
Da razn de que las reacciones ante situaciones extremas dependen de la sntesis de la hormona adrenalina*.
Biodiversidad, Tierra y universo
Da razn de las interacciones entre las especies a partir de la funcin que desempean.
Da razn de que la destruccin de la capa de ozono es causa de los CFCs y otras molculas.
Da razn de que la incorporacin de una especie afecta al ecosistema receptor.
Elabora conclusiones que los movimientos ssmicos se originan del movimiento de las placas tectnicas y el
vulcanismo de la Tierra.
Da razn de las adaptaciones de algunas partes del cuerpo de los seres vivos que les permiten adaptarse a
su hbitat*.
Disea y produce
prototipos
tecnolgicos para
resolver problemas
de su entorno
CAPACIDADES
INDICADORES DE DESEMPEO
Hace conjeturas sobre sus observaciones al detectar un problema tecnolgico.
Caracteriza su alternativa de solucin y los posibles beneficios de esta, con base en fuentes de informacin
confiables.
Analiza informacin de fuentes confiables para determinar posibles causas del problema.
Propone un aspecto de funcionalidad de su alternativa de solucin que es deseable optimizar y selecciona un
recurso que debe ser consumido en la menor cantidad posible para lograrlo.
Hace una lista de posibles gastos.
Establece un cronograma de trabajo cumpliendo las fechas lmites.
Selecciona materiales en funcin a sus propiedades (maleabilidad, ductilidad, dureza, entre otras).
Representa grficamente su alternativa de solucin usando instrumentos geomtricos donde muestra su
organizacin, e incluye descripciones escritas de sus partes o fases.
Describe las partes o fases del procedimiento de implementacin y los materiales a usar.
Utiliza ecuaciones matemticas para verificar la funcionalidad de su prototipo.
Calcula y estima valores de variables y parmetros, y hace conversiones de unidades de medida de ser
necesario.
Selecciona y manipula herramientas por su funcionamiento y sus limitaciones.
Ejecuta el procedimiento de implementacin y verifica el funcionamiento de cada parte o fase del prototipo.
Explica la imprecisin en los resultados obtenidos debido a los valores nominales usados, de algunas
propiedades fsicas de materiales seleccionados.
Hace ajustes manuales o con instrumentos de medicin de ser necesario.
Fundamenta y comunica los posibles usos en diferentes contextos, fortalezas y debilidades del prototipo,
considerando el proceso de implementacin seguido.
Explica posibles mejoras realizadas para el funcionamiento del prototipo.
Realiza pruebas para verificar el funcionamiento del prototipo, establece sus limitaciones y estima la eficiencia.
Infiere posibles efectos de la aplicacin del prototipo en su contexto inmediato.
Explica como construy su prototipo mediante un reporte escrito.
Comunica y explica sus resultados y pruebas con un lenguaje (oral, grfico o escrito) y medios (virtuales o
presenciales) apropiados segn su audiencia, usando trminos cientficos y matemticos.
COMPETENCIA Y ESTANDAR DE APRENDIZAJE DEL V CICLO
Competencia:
Construye una
posicin crtica
sobre la ciencia y la
tecnologa en
sociedad
Establece relaciones entre el descubrimiento cientfico, el progreso tecnolgico y los impactos en las formas de vivir y las
creencias de las personas. Describe las limitaciones que se presentan en el trabajo de cientficos y tecnlogos. Justifica su punto
de vista en base al dilogo y las necesidades colectivas, respecto a posibles situaciones controversiales sobre el uso de la
tecnologa y el saber cientfico distinguiendo y considerando evidencias cientficas, empricas y creencias.
CAPACIDADES
INDICADORES DE DESEMPEO
Explica que hay objetos tecnolgicos que ayudaron y ayudan a los cientficos a mejorar sus sentidos durante
sus investigaciones.
18.7.
Explica que algunos objetos tecnolgicos han ayudado a formular nuevas teoras que propiciaron el cambio en
la forma de pensar y vivir de las personas.
Explica que la produccin de nuevos materiales hace posible la elaboracin de objetos diversos que
necesariamente trae consigo consecuencias en las personas, la comunidad y el ambiente.
Evala los beneficios que ofrece la biodiversidad a las sociedades humanas y los problemas que ocurren
cuando la biodiversidad es disminuida.
Explica que algunos descubrimientos cientficos han propiciado nuevas formas de concebir el mundo.
Explica que los conocimientos cientficos se modifican y aclaran con el paso del tiempo y el desarrollo de
nuevas tecnologas.
Explica que el quehacer tecnolgico progresa con el paso del tiempo como producto de la innovacin en
respuesta a las demandas de la sociedad.
Opina respecto a la influencia positiva o negativa del uso de los objetos tecnolgicos en el descubrimiento de
hechos y fenmenos.
Defiende su punto de vista respecto a un aspecto controversial generado por la produccin y uso de nuevos
materiales.
Opina respecto a la condicin cambiante de la ciencia y de la tecnologa en contraste con otras creencias.
Sostiene su punto de vista sobre hechos paradigmticos.
Opina respecto al uso de seres vivos en investigaciones para el desarrollo de nuevos tratamientos y frmacos.
Sostiene su punto de vista respecto a la efectividad de tratamientos mdicos y alternativos para las
enfermedades refiriendo diferentes tipos de evidencia.
Personal Social
Afirma su identidad
CAPACIDADES
INDICADORES DE DESEMPEO
Explica los cambios en sus caractersticas personales: fsicas, emocionales, que le permiten definir y fortalecer
su identidad en relacin a su familia, amigos, escuela y comunidad.
Se valora a s mismo
Se desenvuelve
ticamente
Explica con iniciativa, aquello que le da alegra y satisfaccin consigo mismo para actuar en diversas
situaciones de juego, reales e hipotticas.
Expresa, en forma verbal y no verbal, su satisfaccin al ser escuchado.
Opina sobre la importancia de las tradiciones, costumbres y prcticas reales en su familia, escuela y
comunidad.
Participa en grupos de forma complementaria y respetuosa frente a la diversidad aceptando su pertenencia e
identidad.
Reflexiona sobre sus fortalezas y retos personales que le permiten valorarse a s mismo y que contribuyen a la
convivencia sana.
Identifica las caractersticas positivas que otros perciben en l y como esto influye en su autoestima.
Reconoce caractersticas positivas que le hacen nico y valioso dentro de su grupo y como esto fortalece su
autoestima.
Explica sus emociones y sentimientos en situaciones reales e hipotticas, aceptando que pueden ser
diferentes a las de los dems
Evala sus emociones en situaciones reales e hipotticas, manifestando sus causas y consecuencias.
Utiliza estrategias de autorregulacin de emociones (respiracin, relajacin, distanciamiento y negociacin),
de acuerdo a la situacin que se presenta.
Reflexiona acerca de la necesidad de regular sus emociones para la convivencia sana y armnica.
Reflexiona sobre la influencia de su estado emocional (enfado, miedo, tristeza, alegra, envidia, etc.) en la
toma de decisiones.
CAPACIDADES
Se cuestiona ticamente ante las
situaciones cotidianas.
INDICADORES DE DESEMPEO
Identifica situaciones que evidencian dilemas morales que enfrentan distintos valores.
Explica su sentimiento de satisfaccin o indignacin en situaciones que evidencian dilemas morales.
Examina el sustento de los valores que entran en conflicto en dilemas morales concretos.
Convive
respetndose a s
mismo y a los
dems
Relaciona las razones que motivan las decisiones y acciones con valores de su familia y comunidad.
Establece la diferencia entre valor y antivalor en dilemas morales.
Explica por qu considera buenas o malas determinadas acciones con argumentos que toman en cuenta las
razones de los dems.
Utiliza en sus razonamientos sobre las acciones buenas y malas valores ticos que protegen la dignidad
humana (vida, libertad, justicia).
Construye las nociones de los principios de la vida, la libertad y la justicia a travs de ejemplos.
Argumenta acerca de las intenciones y resultados de sus propias acciones a partir de su impacto en otras
personas.
Manifiesta las actividades en la comunidad que le permite reforzar valores: justicia y solidaridad.
Relaciona los resultados de sus acciones con las emociones que las motivaron.
Relaciona los resultados de sus acciones con las emociones generadas por estos resultados.
Identifica, desde su rol en la escuela y la familia, la responsabilidad de sus acciones.
Compara sus nociones sobre los valores que se practican y reconocen en su ambiente cercano con las
propias acciones.
Reflexiona acerca de las distintas opiniones de sus compaeros sobre una situacin o accin que puede ser
juzgada como buena o mala, diferencindolas de la propia.
CAPACIDADES
INDICADORES DE DESEMPEO
Apela a su condicin de sujeto de derechos cuando alguien atenta contra alguno de ellos.
Exige ser llamado por su nombre (no por sobrenombres o apelativos) y de manera apropiada en cualquier
circunstancia.
Se relaciona cordialmente con sus compaeros sin discriminarlos por razn de gnero, discapacidad, etnia,
condicin social, apariencia u otra condicin.
Reflexiona sobre conductas propias en las que ha agredido o discriminado, y muestra disposicin a
cambiarlas.
Manifiesta preocupacin por las necesidades e intereses de otras personas y grupos.
Explica, de manera sencilla, la nocin de inalienabilidad de los derechos.
Reconoce los prejuicios y estereotipos ms comunes en su entorno y los relaciona con discriminacin de
diverso tipo.
Comprende que la accesibilidad es un requisito para el ejercicio de derechos de diversos colectivos humanos
(personas con discapacidad, indgenas, ancianos, nios).
Rechaza situaciones de marginacin o burla contra sus compaeros o contra s mismo.
Acta en forma asertiva (es decir, sin agresin pero con claridad y eficacia) para frenar situaciones de abuso
en la vida escolar.
Identifica las ocasiones en que acta en contra de los derechos de otras personas, y explica por qu esas
acciones vulneran sus derechos.
Identifica si principios democrticos (participacin, justicia, libertad e igualdad) estn a la base de los acuerdos
y normas de convivencia en el aula y la escuela.
Busca que las normas y los acuerdos tomen en cuenta las caractersticas e intereses de todos sus
compaeros.
Comprende que las normas son facilitadoras de la convivencia armnica y satisfactoria para todos.
Entiende que las normas y acuerdos se formulan en trminos positivos.
Comprende que todos los miembros de la comunidad educativa, sin excepcin, deben cumplir las normas de
convivencia.
Cumple con responsabilidad y autonoma los acuerdos asumidos en la escuela.
Participa en el monitoreo y evaluacin de las normas.
Participa en la transformacin de las normas cuando las considera injustas (no cumplen su objetivo o vulneran
sus derechos).
Propone metas que favorezcan la convivencia.
Explica la importancia de la normatividad del trnsito de personas y de vehculos en el espacio pblico.
Expresa su opinin en el cumplimiento de sus responsabilidades y de las responsabilidades de los dems.
Comparte las distintas manifestaciones de su propia cultura con sus compaeros.
Habla con orgullo de s mismo y de la comunidad a la que pertenece.
Identifica y explica el significado de los smbolos patrios.
Manifiesta agrado y respeto por los smbolos patrios como representaciones del pas, de la comunidad
peruana.
Reconoce a todos sus compaeros como integrantes de la comunidad escolar.
Reconoce semejanzas y diferencias culturales de diferentes pueblos indgenas y comunidades tnicas
enriquecindose mutuamente.
Participa en asuntos
pblicos para
Dialoga sobre asuntos de inters pblico, a partir de la formulacin de preguntas y la exploracin de diversas fuentes, que les
permitan explicarlos. Reconoce las funciones de las principales autoridades e instituciones del Estado peruano, as como la
Constitucin como norma suprema. Formula argumentos que sustentan su posicin y acepta las posibles razones del
promover el bien
comn
desacuerdo en las opiniones. Participa en acciones colectivas orientadas al bien comn, la solidaridad, la proteccin de las
personas vulnerables y la defensa de los derechos establecidos en la Convencin sobre los Derechos del Nio.
CAPACIDADES
INDICADORES DE DESEMPEO
Identifica las caractersticas que definen a un asunto pblico.
Identifica que los asuntos pblicos tienen varios aspectos implicados.
Elabora preguntas simples respecto a asuntos que involucran a los miembros de su comunidad y regin.
Elabora y aplica cuestionarios sencillos para recoger informacin testimonial sobre distintos puntos de vista.
Explora una serie de fuentes de informacin de diversos tipos (impresas y digitales) para abordar asuntos
pblicos.
Distingue los hechos de las opiniones en las fuentes trabajadas.
Utiliza los comandos y herramientas del mundo digital y virtual para hacer ms sencilla y rpida la bsqueda
de informacin noticiosa en la Internet.
Elabora conjeturas que expliquen los asuntos pblicos e incluyan ms de una causa.
Seala los logros y dificultades en el cumplimiento de las funciones de las autoridades en la escuela.
Identifica y distingue las funciones de las principales autoridades del Estado peruano (presidente, congresista,
juez).
Explica, a partir de situaciones concretas, los principios democrticos del dilogo y la concertacin.
Identifica a la Constitucin como la norma suprema que rige la vida en el pas.
Identifica los aspectos que diferencian la opinin personal del resto de opiniones del aula.
Explica las posibles razones que llevan a otros a elegir una postura diferente a la propia sobre asuntos
pblicos.
Formula opiniones propias frente a los asuntos pblicos.
Argumenta su posicin tomando en cuenta las caractersticas de la institucionalidad democrtica y las causas
del asunto pblico.
Manifiesta rechazo a los argumentos que evidencian estereotipos o prejuicios.
Aporta a la construccin de una opinin comn en el aula, a partir de las posturas individuales y basada en
principios democrticos.
Explica y acepta las posibles razones del disenso en asuntos o situaciones concretos.
Participa con sus compaeros en acciones orientadas al bien comn y a la solidaridad.
Propone, a partir de un diagnstico, acciones colectivas orientadas al bien de la escuela o la comunidad.
Construye
interpretaciones
histricas
Usa los mecanismos de participacin estudiantil de la escuela para viabilizar propuestas de mejora de esta.
Explora y hace seguimiento de acciones participativas que se desarrollan en redes sociales.
Manifiesta indignacin, de manera pacfica, ante el incumplimiento de sus derechos o los de sus pares.
Promueve acciones de proteccin de los derechos establecidos en la Convencin sobre los Derechos del
Nio.
Impulsa acciones en favor de grupos o personas vulnerables.
Explica que sus derechos se enmarcan en los siguientes instrumentos: Convencin sobre los Derechos del
Nio y Cdigo de los Nios y Adolescentes.
Hace seguimiento a las acciones que desarrollan los representantes estudiantiles.
Exige a sus representantes que informen sobre el trabajo realizado.
Explica las funciones del gobierno estudiantil.
Ejerce sus derechos y responsabilidades como nio en todo espacio de interaccin.
CAPACIDADES
INDICADORES DE DESEMPEO
Obtiene informacin sobre determinados hechos histricos a partir de cuadros estadsticos y grficos
sencillos, libros de sntesis o investigaciones histricas, con ayuda del docente.
Selecciona, entre las fuentes proporcionadas por el docente, aquellas que le proporcionan informacin sobre
un hecho o proceso histrico.
Utiliza biografas de diversos personajes para obtener informacin.
Identifica fuentes para investigar sobre alguna construccin o lugar significativo de la localidad.
Relaciona lugares de preservacin de la herencia histrica y cultural con la informacin que proporciona.
Identifica al autor o autores de la fuente.
Ubica el momento en el que se produjo la fuente.
Identifica que las narraciones de dos o ms autores sobre el pasado pueden diferir.
Explica de manera sencilla diferentes versiones procedentes de diversas fuentes sobre un mismo hecho o
proceso histrico.
Identifica las variaciones generales en las versiones de un acontecimiento.
Realiza deducciones sencillas a partir de la lectura y observacin de fuentes primarias.
Analiza y compara diversos espacios geogrficos a diferentes escalas local, regional, nacional. Explica las problemticas
ambientales y territoriales a partir de sus causas, consecuencias y sus manifestaciones a diversas escalas. Explica los
factores que incrementan o disminuyen la vulnerabilidad y cmo estn considerados en el PPGRD de su localidad, regin y
pas. Utiliza los puntos cardinales para ubicarse y ubicar distintos elementos en el espacio geogrfico, y obtiene informacin
geogrfica en distintas fuentes y la comunica a travs de diversos medios.
CAPACIDADES
Explica las relaciones entre los
elementos naturales y sociales que
intervienen en la construccin de los
espacios geogrficos.
Evala problemticas ambientales y
territoriales desde mltiples
perspectivas.
Evala situaciones de riesgo y
propone acciones para disminuir la
vulnerabilidad frente a los desastres.
Maneja y elabora diversas fuentes de
informacin y herramientas digitales
para comprender el espacio
geogrfico.
INDICADORES DE DESEMPEO
Describe las caractersticas de la poblacin urbana y rural.
Describe las relaciones que se establecen entre los espacios urbanos y rurales.
Compara los espacios geogrficos de su localidad y regin.
Explica cmo los distintos niveles de gobierno modifican el espacio geogrfico.
Explica qu es una problemtica ambiental y qu una territorial.
Relaciona las causas y consecuencias de una problemtica ambiental y una territorial.
Explica cmo se manifiesta una misma problemtica ambiental y territorial en diferentes escalas.
Establece relaciones simples entre el nivel de riesgo de desastre, el peligro y la vulnerabilidad en situaciones
concretas.
Participa en los simulacros reconociendo las zonas de seguridad interna, externa y los centros de
concentracin segn el PGRD de la escuela y la comunidad.
Identifica de qu manera el PGRD considera los factores de riesgo y la vulnerabilidad.
Propone acciones para disminuir los riesgos a nivel local.
Interpreta mapas fsico-polticos para analizar las relaciones entre los diversos elementos del espacio
geogrfico.
Interpreta cuadros, grficos e imgenes para obtener informacin geogrfica.
Construye mapas temticos de una sola variable a partir de informacin obtenida en diversas fuentes.
Acta
responsablemente
respecto a los
recursos
econmicos
CAPACIDADES
Comprende las relaciones entre los
elementos del sistema econmico y
financiero
INDICADORES DE DESEMPEO
Explica cmo las personas cumplen distintos roles, se organizan, producen bienes y servicios.
Reconoce que las empresas producen bienes y servicios, y cmo contribuyen al desarrollo de la sociedad.
Da ejemplos de cmo el Estado promueve y garantiza los intercambios econmicos.
Reconoce que el mal uso del dinero y otros recursos afecta el bienestar de las personas y las familias.
Identifica el origen del dinero, sus caractersticas y funciones bsicas.
Seala las fases del proceso de produccin de un bien o servicio.
Reconoce que las condiciones favorables o desfavorables de la economa afectan su presupuesto y el de su
familia.
Explica cul es el rol de la publicidad en su consumo y cmo influye en sus decisiones y las de su familia.
Reconoce la importancia de cumplir con sus deudas y sus responsabilidades tributarias.
Analiza el impacto de sus decisiones de gasto en su vida, su hogar y su comunidad.
Formula planes de ahorro personal de acuerdo con metas trazadas.
Promueve acciones para el uso responsable de los recursos econmicos y financieros por parte de las
personas de su localidad.
Demuestra, con acciones concretas, por qu es importante ser un consumidor informado.
Promueve campaas para fomentar el ahorro personal y la cultura del pago de impuestos.
19.7.
ARTE
EXPRESIN
ARTSTICA
APRECIACIN
ARTSTICA
EXPRESIN ARTSTICA
CRITERIO
CAPACIDADES
1.1. Disea y produce un
retablo,
mate
burilado,
cermica, bordado, repujado,
dibujo, pintura u otra pieza de
arte con simbologa o motivos
propios de su localidad, regin o
pas. Comparte ideas y aportes
sobre sus propios trabajos y los
de sus compaeros para
mejorar una puesta en comn.
1.2. Explora y experimenta los
procesos
seguidos
en
la
produccin de tejidos, cestera,
masa
de
pan,
retablos,
cermica utilitaria y ornamental,
tallado en madera, otros.
CONOCIMIENTOS
1.1. Artes visuales: Dibujo,
pintura,
collage,
modelado,
construccin.
Mural,
panel,
cartel.
ACTITUDES
1.1.
Muestra
identidad
y
autenticidad durante el proceso
de su expresin artstica.
Demuestra
perseverancia
y
motivacin al hacer arte.
INDICADORES
1.1.1. Dibuja representaciones de los lugares de
su localidad.
1.1.2. Elabora diversos trabajos artsticos con la
tcnica del collage.
1.1.3. Conoce aspectos relacionados a la pintura.
1.1.4. Prepara bordados con expresiones que
identifiquen la identidad cultural de la localidad.
1.2.
Maqueta.
Vietas,
historietas. Cestera, masa de
pan, retablos, cermica utilitaria
y
ornamental,
tallado
en
madera, otros. Lnea, forma,
color, textura, volumen. Dos y
tres dimensiones. Procesos
seguidos en diversas creaciones
manuales y grfico plsticas.
Instalaciones y exposiciones de
arte.
1.3. Arte dramtico: Juegos
dramticos, actuacin, juegos
de roles, animacin de objetos y
tteres.
Sketch.
Mimo
y
pantomima.
APRECIACIN ARTSTICA
1.4.
Valora
las
creaciones
musicales de los dems.
colectiva.
2.3. Investiga acerca de las
manifestaciones culturales y
artsticas que forman parte del
patrimonio e identidad local,
entrevistando e interrogando a
personas sobre lo que significa
para ellos, consultando libros, a
travs de Internet y otros
recursos.
20.7.
EDUCACIN RELIGIOSA
Se reconocen y actan como personas humanos con dignidad inviolable y trascendente, desde una formacin integral que
promueve el compromiso por construir un mundo ms justo, solidario y fraterno.
CAPACIDADES
Reconoce la accin amorosa de Dios
en su vida y en la historia,
interactuando con el entorno natural y
cultural, con una actitud de
agradecimiento (Fe histrica).
INDICADORES DE DESEMPEO
Reconoce el significado de la fe.
Diferencia el mensaje del Antiguo Testamento y Nuevo Testamento en la Biblia.
Explica las principales verdades del Credo Apostlico.
Reconoce las tres personas del misterio de la Santsima Trinidad.
humana transcendente
reconcilindose con Dios, consigo
mismo, con los dems y con la
creacin (Fe y conversin).
Da razones de su fe con argumentos
comprensibles y con gestos crebles
para el hombre actual en diferentes
contextos (Fe como verdad, Fe y
razn)
Interpreta la realidad a la luz del
mensaje y ejemplo de Jesucristo
construyendo una cosmovisin
cristiana para actuar en su entorno.
Acta segn los principios de la
conciencia moral cristina en
situaciones concretas de la vida
amor
21.7.
EDUCACIN FSICA
Comprende su desarrollo corporal, el cuidado de su salud y la prctica organizada de actividades fsicas y los procedimientos de
seguridad personal, valorando la higiene como parte de su desarrollo personal.
Demuestra dominio corporal y utiliza creativamente sus habilidades motoras bsicas combinadas, al resolver situaciones motrices
diversas; mostrando inters para superarse.
Interacta asertivamente con los otros al participar en la organizacin y prctica de juegos y deportes de diversa ndole, respetando
a sus compaeros, las reglas acordadas y mostrando tolerancia ante los resultados.
CAPACIDADES
1.1. Reconoce y describe el
funcionamiento elemental de
su cuerpo en la prctica de
actividades fsicas.
CONOCIMIENTOS
Gimnasia bsica y salud
1.1. Las principales funciones
corporales:
circulacin,
respiracin y locomocin.
ACTITUDES
1.1. Valora el trabajo en equipo
cooperando con los otros.
1.3.
Diferencias
entre
respiracin,
postura
y
INDICADORES
1.1.1. Conoce las principales funciones
corporales de su cuerpo: circulacin.
1.1.2. Explica que debe mantener su
respiracin normal.
1.1.3. Explora su funcin corporal de
locomocin.
1.2.1. Realiza ejercicios de mayor complejidad
que impliquen la fuerza.
1.2.2. Realiza movimientos de flexibilidad.
1.2.3. Se ejercita en la prctica de recorridos
de velocidad.
1.2.4.
Practica
actividades
fsicas
de
resistencia.
1.3.1. Realiza ejercicios de calentamiento.
1.3.2. Hace diferencias entre respiracin,
(calentamiento) y explica su
utilidad. Describe la relajacin
de la totalidad corporal y utiliza
adecuadamente su respiracin
en actividades fsicas de
mayor intensidad.
1.4. Reconoce la importancia
de practicar hbitos de higiene,
alimentacin, hidratacin y
descanso luego de la actividad
fsica.
relajacin corporal.
1.4.
Adopta
de
manera
autnoma hbitos higinicos y
de cuidado personal.
1.5.
Adopta
posturas
adecuadas para solucionar
situaciones
que
exigen
actividad motriz.
1.5.
Procedimientos
de
seguridad
personal
y
prevencin de accidentes: en la
prctica de actividades fsicas
diversas.
2.2.
Crea
y
practica
actividades gimnsticas de
2.2.
Demuestra
seguridad
personal en la ejecucin y
CONVIVENCIA E INTERACCIN
DOMINIOSOCIOMOTRIZ
CORPORAL Y EXPRESIN CREATIVA
giros y equilibrios.
corporales.
2.3.
Actividades
atlticas:
nociones sobre las carreras y
saltos.
Los juegos
3.1. Juegos pre-deportivos:
- Mini bsquet.
- Mini ftbol.
- Mini voleibol.
INSTITUCION EDUCATIVA
DIRECTOR
CICLO
GRADO
:
:
:
:
N 81970 11 de Febrero
Wilson Ricardo Ruiz Garca
V
6 Grado
COMUNICACIN
Comprende textos
orales
CAPACIDADES
Escucha activamente diversos textos
orales
Se expresa
oralmente
INDICADORES DE DESEMPEO
Usa modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicacin oral.
Presta atencin activa y sostenida dando seales verbales y no verbales segn el tipo de texto oral y las
formas de interaccin propias de su cultura.
Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propsito y utilizando algunos organizadores grficos
bsicos y a la situacin comunicativa.
Identifica informacin bsica y varios detalles de textos orales con temtica variada.
Agrupa informacin explcita ubicada en distintas partes de un texto oral para elaborar organizadores grficos.
Reordena informacin explcita estableciendo relaciones de secuencia, comparacin, causa efecto y
discriminando el hecho de la opinin.
Expresa con sus propias palabras lo que entendi del texto dando cuenta de la mayor parte de la informacin
relevante.
Deduce palabras desconocidas, hechos, referentes, lugares y relaciones de causa efecto a partir de
informacin explcita en los textos que escucha.
Deduce las caractersticas de personas, personajes, animales, objetos y lugares, en diversos tipos de textos
orales.
Deduce el tema, el propsito y las conclusiones en los textos que escucha.
Interpreta el sentido figurado y las expresiones irnicas.
Explica, segn modos culturales diversos, emociones y estados de nimo a partir del mensaje del interlocutor
y de los recursos no verbales que emplea.
Opina con argumentos acerca de las ideas, hechos, acciones, personas o personajes del texto escuchado.
Opina con fundamentos sobre los modos de cortesa y los recursos expresivos verbales y no verbales
utilizados por el hablante.
Descubre los roles del hablante y los intereses que estn detrs del discurso para asumir una posicin.
tema tratado.
CAPACIDADES
Adeca sus textos orales a la
situacin comunicativa
Expresa con claridad sus ideas
Interacta colaborativamente
manteniendo el hilo temtico
Comprende textos
escritos.
INDICADORES DE DESEMPEO
Adapta, segn normas culturales, el contenido y registro de su texto oral al oyente, de acuerdo con su
propsito y tema.
Ajusta recursos concretos visuales, auditivos o audiovisuales en soportes variados para apoyar su texto oral
segn su propsito.
Ordena sus ideas en torno a un tema especfico a partir de sus saberes previos y fuentes de informacin.
Relaciona ideas o informaciones utilizando diversos conectores y referentes.
Utiliza vocabulario variado y pertinente.
Incorpora a su texto oral algunos recursos estilsticos como: comparaciones y metforas.
Pronuncia con claridad y vara la entonacin, volumen y ritmo para enfatizar el significado de su texto.
Complementa su texto oral con gestos, ademanes, contacto visual, posturas corporales y desplazamientos
adecuados a su interlocutor.
Se apoya con recursos concretos (lminas, papelotes, fotografas, etc.), visuales (power point, prezzi, etc.),
auditivos o audiovisuales de forma estratgica para transmitir su texto oral.
Evala si el contenido y el registro de su texto oral son adecuados segn su propsito y tema.
Evala si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones y contradicciones.
Evala si ha utilizado vocabulario variado y pertinente.
Evala si sus recursos para verbales y no verbales contribuyeron a enfatizar el significado de su texto oral.
Evala si los recursos concretos, visuales, auditivos o audiovisuales empleados fueron eficaces para transmitir
su texto oral.
Participa en interacciones con preguntas, aclaraciones o complementaciones en forma oportuna y pertinente.
Mantiene la interaccin realizando contribuciones relevantes a partir de los puntos de vista de su interlocutor
para enriquecer el tema tratado.
Coopera, en sus interacciones, de manera corts y emptica.
CAPACIDADES
Recupera informacin de diversos
textos escritos.
Produce textos
escritos
INDICADORES DE DESEMPEO
Localiza informacin en diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura y con
vocabulario variado.
Reconoce la silueta o estructura externa y las caractersticas de diversos tipos de textos.
Reconstruye la secuencia de un texto con varios elementos complejos en su estructura y con vocabulario
variado.
Parafrasea el contenido de textos de temtica variada, con varios elementos complejos y vocabulario variado.
Representa el contenido del texto a travs de otros lenguajes (corporal, grfico, plstico, musical, audio
visual).
Construye organizadores grficos (mapas conceptuales y mapas semnticos) y resmenes del contenido de
un texto con varios elementos complejos en su estructura.
Establece relaciones problema solucin entre las ideas del texto con varios elementos complejos en su
estructura.
Formula hiptesis sobre el contenido a partir de los indicios que le ofrece el texto: imgenes, ttulo, prrafos,
palabras y expresiones claves, silueta, estructura, versos, estrofas, dilogos, ndice e conos.
Deduce el significado de palabras y expresiones (sentido figurado, refranes, etc.) a partir de informacin
explcita.
Deduce las caractersticas de las personas, los personajes, los animales, los objetos y los lugares, en diversos
tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura.
Deduce relaciones de causa - efecto y de problema solucin en textos con varios elementos complejos en
su estructura y con vocabulario variado.
Deduce el tema central, las ideas principales y las conclusiones, en textos con varios elementos complejos en
su estructura y con diversidad temtica.
Deduce el propsito de un texto con varios elementos complejos en su estructura.
Opina sobre la forma, el propsito y la postura del autor, en textos con varios elementos complejos en su
estructura y sustenta sus ideas.
Explica la intencin de los recursos textuales.
torno a un tema y las estructura en prrafos. Establece relaciones entre ideas a travs del uso adecuado de algunos tipos de
conectores y de referentes; emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortogrficos para separar expresiones, ideas y prrafos
con la intencin de darle claridad y sentido al mensaje de su texto.
CAPACIDADES
23.7.
MATEMTICA
INDICADORES DE DESEMPEO
Selecciona de manera autnoma el destinatario, el tema, el tipo de texto, los recursos textuales y las fuentes
de consulta que utilizar, de acuerdo con su propsito de escritura.
Propone de manera autnoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propsito
comunicativo.
Ajusta de manera autnoma el registro (formal e informal, persona, nmero, tiempo) de los textos que va a
producir de acuerdo a sus caractersticas.
Escribe diversos tipos de textos con algunos elementos complejos y con diversas temticas; a partir de sus
conocimientos previos y en base a otras fuentes de informacin.
Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones o vacos de
informacin.
Establece de manera autnoma una secuencia lgica y temporal en los textos que escribe.
Relaciona ideas mediante algunos conectores y referentes, de acuerdo con las necesidades del texto que
produce.
Usa recursos ortogrficos bsicos de puntuacin (punto seguido y punto y aparte) y tildacin para dar claridad
y sentido al texto que produce.
Usa un vocabulario variado y adecuado a la situacin de comunicacin y a los diferentes campos del saber.
Revisa el contenido del texto en relacin a lo planificado.
Revisa la adecuacin de su texto al propsito.
Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones ni
vacos de informacin.
Revisa si utiliza de forma pertinente los diversos conectores y referentes para relacionar las ideas.
Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortogrficos bsicos (punto y aparte, punto y seguido) y
tildacin para dar claridad, correccin y sentido al texto que produce.
Revisa si en su texto usa un vocabulario variado y apropiado a diferentes campos del saber.
Explica la organizacin de sus ideas, la funcin de los conectores y referentes que ha empleado y el propsito
del texto que ha producido.
Acta y piensa
matemticamente
en situaciones de
cantidad
CAPACIDADES
Matematiza situaciones
INDICADORES DE DESEMPEO
Problemas de varias etapas con nmeros naturales.
Interpreta relaciones aditivas y multiplicativas con datos no explcitos, en problemas de varias etapas5, y los
expresa en un modelo de solucin que combinen las cuatro operaciones con nmeros naturales.
Problemas de potencia cuadrada y cbica
Ordena datos en problemas recursivos y de productos de medidas5 y los expresa en modelos referidos al
cuadrado y cubo de un nmero natural.
Problemas de potencia cuadrada y cbica
Aplica modelos referidos a la potenciacin al plantear y resolver problemas relacionados con la potencia
cuadrada y cbica.
Mltiplos y divisores
Plantea relaciones entre los datos en problemas6 y los expresa en un modelo relacionado a mltiplos y
divisores de un nmero.
Mltiplos y divisores
Aplica modelos referidos a los mltiplos y divisores comunes de un nmero.
Problemas con fracciones como cociente y como operador
Plantea relaciones entre los datos en problemas7 expresndolos en un modelo de solucin con fracciones
como cociente.
Problemas con fracciones como cociente y como operador
Plantea relaciones entre los datos en problemas8 expresndolos en un modelo de solucin con fracciones
como operador.
Elabora representaciones concretas, grficas y simblicas1 de los mltiplos y divisores de un nmero, mnimo
comn mltiplo y mximo comn divisor.
Fracciones
Elabora diversas representaciones de la fraccin de un conjunto.
Fracciones
Elabora representaciones concretas, grficas y simblicas de los significados de las fracciones y sus
operaciones (divisin).
Fracciones
Describe la comparacin y orden de las fracciones decimales5 con soporte concreto y grfico.
Nmeros decimales
Expresa en forma oral o escrita, el uso de los nmeros decimales hasta el milsimo y fraccin decimal en
diversos contextos de la vida diaria (recetas, medidas muy pequeas, etc.).
Nmeros decimales
Elabora representaciones concretas, pictricas, grficas y simblicas1 de los nmeros decimales hasta el
milsimo y sus equivalencias.
Nmeros decimales
Describe la comparacin y orden de los decimales hasta el milsimo en la recta numrica, en el tablero
posicional y segn el valor posicional de sus cifras.
Nmeros decimales
Elabora representaciones concretas, pictricas, grficas y simblicas de los significados de la multiplicacin o
divisin con decimales.
Porcentajes
Expresa en forma oral o escrita, el uso de porcentajes ms usuales2 en diversos contextos de la vida diaria
(recetas, distancias, ofertas, etc.).
Porcentajes
Elabora representaciones concretas, pictricas, grficas y simblicas3 de los porcentajes ms usuales.
Elabora y ejecuta un plan orientado a experimentar o resolver problemas.
Tiempo y peso
Emplea procedimientos de medida, estimacin y conversin al resolver problemas que impliquen estimar,
medir directa o indirectamente el tiempo y peso de los objetos.
Problemas de potenciacin y mltiplos y divisores
Emplea estrategias heursticas y procedimientos al resolver problemas relacionados a potencias cuadradas y
cbicas.
Problemas de potenciacin y mltiplos y divisores
Emplea estrategias heursticas, el MCD y el mcm para resolver problemas simples de mltiplos y divisores con
Acta y piensa
matemticamente
en situaciones de
regularidad,
equivalencia y
nmeros naturales.
Fracciones
Emplea procedimientos o estrategias de clculo para resolver problemas con fracciones.
Nmeros decimales
Emplea procedimientos para comparar, ordenar, redondear nmeros decimales a los dcimos, centsimos y
ubicar nmeros decimales entre dos nmeros decimales dados.
Nmeros decimales
Emplea estrategias o recursos para establecer equivalencias y conversiones entre decimales, fraccin
decimal, fraccin o porcentajes y entre diferentes unidades de masa o longitud. (0,25 kg = 20/100 + 5 /100 =
25/100 = 1/4 kg = 250 g)
Nmeros decimales
Emplea estrategias heursticas y procedimientos o estrategias de clculo para sumar, restar, multiplicar y
dividir con decimales exactos.
Porcentaje
Emplea estrategias heursticas2, procedimientos y estrategias de clculo al resolver problemas con
porcentajes ms usuales.
Compara los procedimientos y estrategias empleadas en distintas resoluciones.
Establece conjeturas sobre las relaciones de orden, comparacin y equivalencia entre fracciones, fraccin
decimal y decimales hasta el milsimo.
Explica a travs de ejemplos y contraejemplos las diferentes formas de representar un nmero decimal segn
su valor posicional.
Establece conjeturas respecto a los mltiplos y divisores de un nmero.
Justifica cuando un nmero es mltiplo o divisor del otro.
Establece conjeturas respecto a las propiedades y resultados de la potencia cuadrada y cbica de un nmero
natural.
Explica el procedimiento realizado al resolver problemas con porcentajes.
Justifica y defiende sus argumentos o conjeturas, usando ejemplos o contraejemplos.
cambio
plan orientado a experimentar o resolver problemas, empleando estrategias heursticas y procedimientos para completar trminos
de una sucesin grfica o numrica de acuerdo a su posicin, simplificar expresiones o ecuaciones empleando propiedades
aditivas y multiplicativas o establecer equivalencias entre unidades de una misma magnitud; con apoyo de recursos; y compara
los procedimientos y estrategias empleadas en distintas resoluciones. Establece conjeturas sobre regularidades, equivalencias y
relaciones entre dos magnitudes, y las justifica usando ejemplos o contraejemplos.
CAPACIDADES
Matematiza situaciones
INDICADORES DE DESEMPEO
Patrones de repeticin:
Interpreta datos y relaciones no explcitas en problemas de regularidad, expresndolos en un patrn de
repeticin geomtrico con traslaciones y giros de cuartos y medias vueltas.
Patrones de repeticin:
Propone problemas de regularidad a partir de patrones de repeticin geomtricos con traslaciones y giros de
cuartos y medias vueltas.
Patrones numricos:
Interpreta los datos en problemas de regularidad grfica2, expresndolas en un patrn aditivo o multiplicativo
o con potencias, que depende de la posicin del elemento.
Patrones numricos:
Crea una regularidad grfica a partir de un patrn numrico.
Ecuaciones:
Interpreta los datos y variables en problemas de equivalencia y equilibrio, expresndolos en las igualdades3 y
ecuaciones.
Ecuaciones:
Modifica una ecuacin al plantear o resolver otros problemas.
Desigualdades:
Interpreta los datos y variables en una situacin de desequilibrio o desigualdad y las expresa en modelos
relacionados a una inecuacin sencilla, por ejemplo de la forma: a < x o a + x > b
Desigualdades:
Modifica una desigualdad al plantear o resolver otros problemas.
Proporcionalidad:
Interpreta los datos en una situacin de variacin entre dos magnitudes, expresndolos en una relacin de
proporcionalidad directa.
Determina en qu otros problemas es aplicable el modelo .
Patrones:
Utiliza lenguaje matemtico para expresar los criterios geomtricos (con traslaciones y giros) que intervienen
Acta y piensa
matemticamente
en situaciones de
formas, movimiento
y localizacin
CAPACIDADES
Matematiza situaciones
INDICADORES DE DESEMPEO
Formas tridimensionales:
Plantea relaciones respecto a los elementos y propiedades de las cajas o cubos y los relaciona con los
prismas y pirmides.
Formas tridimensionales:
Relaciona una forma tridimensional con sus diferentes vistas.
Formas tridimensionales:
Selecciona el desarrollo o las plantillas de las formas tridimensionales para resolver un problema de
construccin de prismas y pirmides.
Formas bidimensionales:
Identifica caractersticas y propiedades geomtricas en objetos y superficies de su entorno, expresndolos en
figuras geomtricas bidimensionales (crculo circunferencia, polgonos regulares hasta 10 lados)
Formas bidimensionales:
Aplica las propiedades de las figuras bidimensionales al plantear o resolver un problema.
Ubicacin y desplazamiento:
Interpreta datos y relaciones no explcitas respecto a la localizacin de lugares o desplazamiento de objetos
en la localidad expresndolos en un croquis en el primer cuadrante del plano cartesiano.
Ubicacin y desplazamiento:
Emplea el plano cartesiano al resolver problemas de localizacin
Rotacin:
Interpreta datos y relaciones no explcitas en objetos del entorno, al elaborar un modelo basado en la rotacin
(en un cuarto de vuelta y media vuelta) de figuras en un plano cuadriculado.
Rotacin:
Aplica las transformaciones geomtricas de simetra, traslacin, ampliacin y reduccin a otros problemas
similares.
Determina en qu otros problemas, es aplicable el modelo.
Formas tridimensionales:
Expresa la medida del rea lateral y total del prisma y la pirmide en unidades convencionales a partir de sus
plantillas o redes.
Formas tridimensionales:
Expresa la medida del volumen de cubos y prismas en unidades patrn (cubitos de 1 cm3, estructuras de 1
m3).
Formas tridimensionales:
Representa la medida del volumen del cubo y del prisma recto rectangular, con material concreto (material
Base Diez) y grfico.
Formas tridimensionales:
Construye prismas y pirmides con material concreto (origami modular, plantillas), grfico (papel isomtrico)
usando instrumentos de dibujo; a partir de indicaciones sobre su medida o su forma.
Formas tridimensionales:
Explica lo que comprende sobre la relacin entre el volumen y la medida de capacidad de los objetos.
Formas bidimensionales:
Describe las propiedades y relaciones del crculo y la circunferencia y de los polgonos regulares segn sus
lados y sus ngulos.
Formas bidimensionales:
Construye la circunferencia usando instrumentos de dibujo.
Formas bidimensionales:
Construye polgonos regulares en forma concreta (origami, tiras de mecano, etc.) y en forma grfica.
Formas bidimensionales:
Representa grficamente formas bidimensionales en el plano cartesiano, as como sus ampliaciones y
reducciones.
Formas bidimensionales:
Expresa la medida de superficie usando unidades convencionales (km2, m2)
Formas bidimensionales:
Expresa la medida de distancias muy largas, usando unidades convencionales (km)
Ubicacin y desplazamiento:
Describe rutas de desplazamiento en guas, planos de ciudades utilizando referentes espaciales y otras
referencias.
Ubicacin y desplazamiento:
Grafica en el plano cartesiano la posicin de un lugar usando puntos cardinales.
Transformaciones geomtricas:
Describe la rotacin de una figura en el plano cuadriculado o en el plano cartesiano.
Transformaciones geomtricas:
Representa en forma concreta (geoplano), grfica y simblica (pares ordenados) traslaciones, reflexiones y
giros (cuartos y medias vueltas) de formas bidimensionales; y relaciona los tres tipos de representacin.
Formas tridimensionales:
Emplea procedimientos de clculo para encontrar el rea de una superficie del prisma y el volumen de un
prisma cuadrangular o rectangular en unidades arbitrarias.
Formas tridimensionales:
Usa estrategias para estimar y medir el volumen en unidades arbitrarias (p.ej: cubitos) y la capacidad de
objetos y recipientes en litros y mililitros.
Formas bidimensionales:
Usa estrategias para construir y dibujar figuras segn sus vistas y la rotacin, usando diversos materiales,
instrumentos de dibujo.
Formas bidimensionales:
Usa recursos, instrumentos de medicin (cinta mtrica) y unidades convencionales para medir y comparar
longitudes y distancias muy grandes.
Formas bidimensionales:
Emplea estrategias que implican cortar la figura en papel y reacomodar las piezas, dividir en cuadritos de 1
cm2 y el uso de operaciones para determinar el rea y el permetro de figuras bidimensionales.
Rotacin:
Usa estrategias para rotar figuras a partir de sus vrtices, incluyendo el uso de instrumentos como comps,
transportador.
Compara los procedimientos y estrategias empleadas en distintas resoluciones.
Formas tridimensionales:
Establece conjeturas sobre la relacin entre el rea lateral y el rea total de los prismas.
Formas tridimensionales:
Establece semejanzas y diferencias entre los prismas y las pirmides.
Formas tridimensionales:
Elabora conjeturas sobre la relacin entre el volumen y la capacidad.
Formas bidimensionales:
Elabora conjeturas sobre la relacin entre permetro y rea de formas bidimensionales, entre reas de
cuadrilteros y tringulos
Formas bidimensionales:
Establece conjeturas y las verifica sobre la relacin entre el radio y el dimetro de la circunferencia.
Formas bidimensionales:
Establece caractersticas semejantes en los polgonos regulares.
Rotacin:
Explica el procedimiento usado para construir figuras y rotarlas.
24.7.
CIENCIA Y AMBIENTE
Indaga, mediante
mtodos cientficos,
situaciones que
pueden ser
investigadas por la
ciencia
CAPACIDADES
Problematiza situaciones
INDICADORES DE DESEMPEO
Formula preguntas que involucran los factores observables, medibles y especficos seleccionados, que
podran afectar al hecho fenmeno.
Propone posibles explicaciones estableciendo una relacin entre el factor seleccionado por el docente y el
hecho observado.
Distingue las variables dependiente e independiente y las intervinientes4 en el proceso de indagacin.
Formula una hiptesis considerando la relacin entre la variable que va a modificar (independiente),
seleccionada por el docente, y la que va a medir (dependiente).
Elabora un procedimiento considerando las acciones a seguir y el tiempo de duracin, para manipular la
variable independiente y dar respuesta a la pregunta seleccionada.
Justifica la seleccin de herramientas, materiales, equipos e instrumentos, considerando la complejidad y el
Evala y comunica
Explica el mundo
fsico, basado en
conocimientos
cientficos
CAPACIDADES
INDICADORES DE DESEMPEO
Materia y energa
Da razn de que los cambios de temperatura de un cuerpo estn asociados con el movimiento de sus
molculas.
Da razn que el sonido se propaga debido a la interaccin entre las partculas del medio de propagacin.
Da razn de que la conduccin de calor depende de las propiedades de los electrones en los tomos*.
Mecanismos de los seres vivos
CAPACIDADES
Da razn de que los sentidos dependen del funcionamiento de las clulas nerviosas.
Da razn de que las infecciones respiratorias son causa de la accin de bacterias y virus que afectan los
rganos respiratorios.
Da razn de que las reacciones ante situaciones extremas dependen de la sntesis de la hormona adrenalina*.
Biodiversidad, Tierra y universo
Da razn de las interacciones entre las especies a partir de la funcin que desempean.
Da razn de que la destruccin de la capa de ozono es causa de los CFCs y otras molculas.
Da razn de que la incorporacin de una especie afecta al ecosistema receptor.
Elabora conclusiones que los movimientos ssmicos se originan del movimiento de las placas tectnicas y el
vulcanismo de la Tierra.
Da razn de las adaptaciones de algunas partes del cuerpo de los seres vivos que les permiten adaptarse a
su hbitat*.
INDICADORES DE DESEMPEO
Hace conjeturas sobre sus observaciones al detectar un problema tecnolgico.
Caracteriza su alternativa de solucin y los posibles beneficios de esta, con base en fuentes de informacin
confiables.
Analiza informacin de fuentes confiables para determinar posibles causas del problema.
Propone un aspecto de funcionalidad de su alternativa de solucin que es deseable optimizar y selecciona un
recurso que debe ser consumido en la menor cantidad posible para lograrlo.
Hace una lista de posibles gastos.
Establece un cronograma de trabajo cumpliendo las fechas lmites.
Selecciona materiales en funcin a sus propiedades (maleabilidad, ductilidad, dureza, entre otras).
Representa grficamente su alternativa de solucin usando instrumentos geomtricos donde muestra su
organizacin, e incluye descripciones escritas de sus partes o fases.
Describe las partes o fases del procedimiento de implementacin y los materiales a usar.
Utiliza ecuaciones matemticas para verificar la funcionalidad de su prototipo.
Calcula y estima valores de variables y parmetros, y hace conversiones de unidades de medida de ser
necesario.
Selecciona y manipula herramientas por su funcionamiento y sus limitaciones.
solucin.
Ejecuta el procedimiento de implementacin y verifica el funcionamiento de cada parte o fase del prototipo.
Explica la imprecisin en los resultados obtenidos debido a los valores nominales usados, de algunas
propiedades fsicas de materiales seleccionados.
Hace ajustes manuales o con instrumentos de medicin de ser necesario.
Fundamenta y comunica los posibles usos en diferentes contextos, fortalezas y debilidades del prototipo,
considerando el proceso de implementacin seguido.
Explica posibles mejoras realizadas para el funcionamiento del prototipo.
Realiza pruebas para verificar el funcionamiento del prototipo, establece sus limitaciones y estima la eficiencia.
Infiere posibles efectos de la aplicacin del prototipo en su contexto inmediato.
Explica como construy su prototipo mediante un reporte escrito.
Comunica y explica sus resultados y pruebas con un lenguaje (oral, grfico o escrito) y medios (virtuales o
presenciales) apropiados segn su audiencia, usando trminos cientficos y matemticos.
COMPETENCIA Y ESTANDAR DE APRENDIZAJE DEL V CICLO
Competencia:
Construye una
posicin crtica
sobre la ciencia y la
tecnologa en
sociedad
Establece relaciones entre el descubrimiento cientfico, el progreso tecnolgico y los impactos en las formas de vivir y las
creencias de las personas. Describe las limitaciones que se presentan en el trabajo de cientficos y tecnlogos. Justifica su punto
de vista en base al dilogo y las necesidades colectivas, respecto a posibles situaciones controversiales sobre el uso de la
tecnologa y el saber cientfico distinguiendo y considerando evidencias cientficas, empricas y creencias.
CAPACIDADES
INDICADORES DE DESEMPEO
Explica que hay objetos tecnolgicos que ayudaron y ayudan a los cientficos a mejorar sus sentidos durante
sus investigaciones.
Explica que algunos objetos tecnolgicos han ayudado a formular nuevas teoras que propiciaron el cambio en
la forma de pensar y vivir de las personas.
Explica que la produccin de nuevos materiales hace posible la elaboracin de objetos diversos que
necesariamente trae consigo consecuencias en las personas, la comunidad y el ambiente.
Evala los beneficios que ofrece la biodiversidad a las sociedades humanas y los problemas que ocurren
cuando la biodiversidad es disminuida.
Explica que algunos descubrimientos cientficos han propiciado nuevas formas de concebir el mundo.
Explica que los conocimientos cientficos se modifican y aclaran con el paso del tiempo y el desarrollo de
25.7.
nuevas tecnologas.
Explica que el quehacer tecnolgico progresa con el paso del tiempo como producto de la innovacin en
respuesta a las demandas de la sociedad.
Opina respecto a la influencia positiva o negativa del uso de los objetos tecnolgicos en el descubrimiento de
hechos y fenmenos.
Defiende su punto de vista respecto a un aspecto controversial generado por la produccin y uso de nuevos
materiales.
Opina respecto a la condicin cambiante de la ciencia y de la tecnologa en contraste con otras creencias.
Sostiene su punto de vista sobre hechos paradigmticos.
Opina respecto al uso de seres vivos en investigaciones para el desarrollo de nuevos tratamientos y frmacos.
Sostiene su punto de vista respecto a la efectividad de tratamientos mdicos y alternativos para las
enfermedades refiriendo diferentes tipos de evidencia.
Personal Social
Afirma su identidad
CAPACIDADES
Se valora a s mismo
INDICADORES DE DESEMPEO
Explica los cambios en sus caractersticas personales: fsicas, emocionales, que le permiten definir y fortalecer
su identidad en relacin a su familia, amigos, escuela y comunidad.
Explica con iniciativa, aquello que le da alegra y satisfaccin consigo mismo para actuar en diversas
situaciones de juego, reales e hipotticas.
Expresa, en forma verbal y no verbal, su satisfaccin al ser escuchado.
Opina sobre la importancia de las tradiciones, costumbres y prcticas reales en su familia, escuela y
comunidad.
Participa en grupos de forma complementaria y respetuosa frente a la diversidad aceptando su pertenencia e
identidad.
Reflexiona sobre sus fortalezas y retos personales que le permiten valorarse a s mismo y que contribuyen a la
Se desenvuelve
ticamente
convivencia sana.
Identifica las caractersticas positivas que otros perciben en l y como esto influye en su autoestima.
Reconoce caractersticas positivas que le hacen nico y valioso dentro de su grupo y como esto fortalece su
autoestima.
Explica sus emociones y sentimientos en situaciones reales e hipotticas, aceptando que pueden ser
diferentes a las de los dems
Evala sus emociones en situaciones reales e hipotticas, manifestando sus causas y consecuencias.
Utiliza estrategias de autorregulacin de emociones (respiracin, relajacin, distanciamiento y negociacin),
de acuerdo a la situacin que se presenta.
Reflexiona acerca de la necesidad de regular sus emociones para la convivencia sana y armnica.
Reflexiona sobre la influencia de su estado emocional (enfado, miedo, tristeza, alegra, envidia, etc.) en la
toma de decisiones.
CAPACIDADES
Se cuestiona ticamente ante las
situaciones cotidianas.
INDICADORES DE DESEMPEO
Identifica situaciones que evidencian dilemas morales que enfrentan distintos valores.
Explica su sentimiento de satisfaccin o indignacin en situaciones que evidencian dilemas morales.
Examina el sustento de los valores que entran en conflicto en dilemas morales concretos.
Relaciona las razones que motivan las decisiones y acciones con valores de su familia y comunidad.
Establece la diferencia entre valor y antivalor en dilemas morales.
Explica por qu considera buenas o malas determinadas acciones con argumentos que toman en cuenta las
razones de los dems.
Utiliza en sus razonamientos sobre las acciones buenas y malas valores ticos que protegen la dignidad
humana (vida, libertad, justicia).
Construye las nociones de los principios de la vida, la libertad y la justicia a travs de ejemplos.
Argumenta acerca de las intenciones y resultados de sus propias acciones a partir de su impacto en otras
Convive
respetndose a s
mismo y a los
dems
personas.
Manifiesta las actividades en la comunidad que le permite reforzar valores: justicia y solidaridad.
Relaciona los resultados de sus acciones con las emociones que las motivaron.
Relaciona los resultados de sus acciones con las emociones generadas por estos resultados.
Identifica, desde su rol en la escuela y la familia, la responsabilidad de sus acciones.
Compara sus nociones sobre los valores que se practican y reconocen en su ambiente cercano con las
propias acciones.
Reflexiona acerca de las distintas opiniones de sus compaeros sobre una situacin o accin que puede ser
juzgada como buena o mala, diferencindolas de la propia.
CAPACIDADES
INDICADORES DE DESEMPEO
Apela a su condicin de sujeto de derechos cuando alguien atenta contra alguno de ellos.
Exige ser llamado por su nombre (no por sobrenombres o apelativos) y de manera apropiada en cualquier
circunstancia.
Se relaciona cordialmente con sus compaeros sin discriminarlos por razn de gnero, discapacidad, etnia,
condicin social, apariencia u otra condicin.
Reflexiona sobre conductas propias en las que ha agredido o discriminado, y muestra disposicin a
cambiarlas.
Manifiesta preocupacin por las necesidades e intereses de otras personas y grupos.
Explica, de manera sencilla, la nocin de inalienabilidad de los derechos.
Reconoce los prejuicios y estereotipos ms comunes en su entorno y los relaciona con discriminacin de
diverso tipo.
Comprende que la accesibilidad es un requisito para el ejercicio de derechos de diversos colectivos humanos
(personas con discapacidad, indgenas, ancianos, nios).
Rechaza situaciones de marginacin o burla contra sus compaeros o contra s mismo.
Acta en forma asertiva (es decir, sin agresin pero con claridad y eficacia) para frenar situaciones de abuso
en la vida escolar.
Identifica las ocasiones en que acta en contra de los derechos de otras personas, y explica por qu esas
acciones vulneran sus derechos.
Identifica si principios democrticos (participacin, justicia, libertad e igualdad) estn a la base de los acuerdos
y normas de convivencia en el aula y la escuela.
Busca que las normas y los acuerdos tomen en cuenta las caractersticas e intereses de todos sus
compaeros.
Comprende que las normas son facilitadoras de la convivencia armnica y satisfactoria para todos.
Entiende que las normas y acuerdos se formulan en trminos positivos.
Comprende que todos los miembros de la comunidad educativa, sin excepcin, deben cumplir las normas de
convivencia.
Cumple con responsabilidad y autonoma los acuerdos asumidos en la escuela.
Participa en el monitoreo y evaluacin de las normas.
Participa en la transformacin de las normas cuando las considera injustas (no cumplen su objetivo o vulneran
sus derechos).
Propone metas que favorezcan la convivencia.
Explica la importancia de la normatividad del trnsito de personas y de vehculos en el espacio pblico.
Expresa su opinin en el cumplimiento de sus responsabilidades y de las responsabilidades de los dems.
Comparte las distintas manifestaciones de su propia cultura con sus compaeros.
Habla con orgullo de s mismo y de la comunidad a la que pertenece.
Identifica y explica el significado de los smbolos patrios.
Manifiesta agrado y respeto por los smbolos patrios como representaciones del pas, de la comunidad
peruana.
Reconoce a todos sus compaeros como integrantes de la comunidad escolar.
Reconoce semejanzas y diferencias culturales de diferentes pueblos indgenas y comunidades tnicas
(mestizos, afro descendientes, tusan, niseis, etctera) de su regin y pas.
Muestra disposicin a acercarse a una persona de una cultura distinta, para aportar y tratar de aprender de
ella.
Explica el origen y el sentido de algunas costumbres de compaeros de diferentes culturas.
Identifica relaciones de violencia, marginacin y explotacin que han afectado principalmente a determinados
grupos humanos (indgenas, afro descendientes, mujeres, personas con discapacidad) en determinados
periodos histricos.
Reflexiona sobre las razones por las que se siguen dando situaciones de violencia, marginacin y explotacin
hacia determinados grupos humanos.
Participa en asuntos
pblicos para
promover el bien
comn
Brinda iguales muestras de respeto a personas de diferente condicin, etnia, edad o gnero.
Distingue conflicto de agresin.
Explica que es la agresin la que daa a las personas.
Comprende que muchos conflictos se originan por no reconocer a los otros como sujetos con los mismos
derechos y por falta de control de las emociones.
Reconoce que las personas tienen los mismos derechos y diferentes intereses.
Utiliza el dilogo para resolver los conflictos.
Recurre a su docente, a su asamblea de aula o a mediadores escolares cuando no puede solucionar los
conflictos.
Utiliza criterios de equidad para proponer alternativas de solucin a los conflictos.
Recoge los puntos de vista de las personas con las que tiene el conflicto en las propuestas de solucin.
Identifica posibles consecuencias de cada alternativa planteada para la solucin de conflictos.
Explica la importancia del uso sostenible de los recursos naturales.
Reconoce que toda actividad humana tiene efectos en el ambiente.
Muestra preocupacin por que los recursos naturales se usen responsablemente.
Utiliza la regla de las 4R (reducir, reciclar, reutilizar y recuperar) en su vida escolar y familiar.
Organiza la clasificacin de los residuos y la eliminacin de basura en su escuela.
Realiza acciones comunitarias de cuidado del ambiente.
Fomenta cotidianamente que l y sus compaeros mantengan limpia su escuela.
Practica el buen uso de los servicios de su escuela y su comunidad.
CAPACIDADES
Problematiza asuntos pblicos a
partir del anlisis crtico.
INDICADORES DE DESEMPEO
Identifica las caractersticas que definen a un asunto pblico.
Identifica que los asuntos pblicos tienen varios aspectos implicados.
Elabora preguntas simples respecto a asuntos que involucran a los miembros de su comunidad y regin.
Elabora y aplica cuestionarios sencillos para recoger informacin testimonial sobre distintos puntos de vista.
Explora una serie de fuentes de informacin de diversos tipos (impresas y digitales) para abordar asuntos
pblicos.
Distingue los hechos de las opiniones en las fuentes trabajadas.
Utiliza los comandos y herramientas del mundo digital y virtual para hacer ms sencilla y rpida la bsqueda
de informacin noticiosa en la Internet.
Elabora conjeturas que expliquen los asuntos pblicos e incluyan ms de una causa.
Seala los logros y dificultades en el cumplimiento de las funciones de las autoridades en la escuela.
Identifica y distingue las funciones de las principales autoridades del Estado peruano (presidente, congresista,
juez).
Explica, a partir de situaciones concretas, los principios democrticos del dilogo y la concertacin.
Identifica a la Constitucin como la norma suprema que rige la vida en el pas.
Identifica los aspectos que diferencian la opinin personal del resto de opiniones del aula.
Explica las posibles razones que llevan a otros a elegir una postura diferente a la propia sobre asuntos
pblicos.
Formula opiniones propias frente a los asuntos pblicos.
Argumenta su posicin tomando en cuenta las caractersticas de la institucionalidad democrtica y las causas
del asunto pblico.
Manifiesta rechazo a los argumentos que evidencian estereotipos o prejuicios.
Aporta a la construccin de una opinin comn en el aula, a partir de las posturas individuales y basada en
principios democrticos.
Explica y acepta las posibles razones del disenso en asuntos o situaciones concretos.
Participa con sus compaeros en acciones orientadas al bien comn y a la solidaridad.
Propone, a partir de un diagnstico, acciones colectivas orientadas al bien de la escuela o la comunidad.
Usa los mecanismos de participacin estudiantil de la escuela para viabilizar propuestas de mejora de esta.
Explora y hace seguimiento de acciones participativas que se desarrollan en redes sociales.
Manifiesta indignacin, de manera pacfica, ante el incumplimiento de sus derechos o los de sus pares.
Promueve acciones de proteccin de los derechos establecidos en la Convencin sobre los Derechos del
Nio.
Impulsa acciones en favor de grupos o personas vulnerables.
Explica que sus derechos se enmarcan en los siguientes instrumentos: Convencin sobre los Derechos del
Nio y Cdigo de los Nios y Adolescentes.
Hace seguimiento a las acciones que desarrollan los representantes estudiantiles.
Exige a sus representantes que informen sobre el trabajo realizado.
Explica las funciones del gobierno estudiantil.
Construye
interpretaciones
histricas
CAPACIDADES
INDICADORES DE DESEMPEO
Obtiene informacin sobre determinados hechos histricos a partir de cuadros estadsticos y grficos
sencillos, libros de sntesis o investigaciones histricas, con ayuda del docente.
Selecciona, entre las fuentes proporcionadas por el docente, aquellas que le proporcionan informacin sobre
un hecho o proceso histrico.
Utiliza biografas de diversos personajes para obtener informacin.
Identifica fuentes para investigar sobre alguna construccin o lugar significativo de la localidad.
Relaciona lugares de preservacin de la herencia histrica y cultural con la informacin que proporciona.
Identifica al autor o autores de la fuente.
Ubica el momento en el que se produjo la fuente.
Identifica que las narraciones de dos o ms autores sobre el pasado pueden diferir.
Explica de manera sencilla diferentes versiones procedentes de diversas fuentes sobre un mismo hecho o
proceso histrico.
Identifica las variaciones generales en las versiones de un acontecimiento.
Realiza deducciones sencillas a partir de la lectura y observacin de fuentes primarias.
Acta
responsablemente
en el ambiente
CAPACIDADES
Explica las relaciones entre los
elementos naturales y sociales que
intervienen en la construccin de los
INDICADORES DE DESEMPEO
Describe las caractersticas de la poblacin urbana y rural.
Describe las relaciones que se establecen entre los espacios urbanos y rurales.
Compara los espacios geogrficos de su localidad y regin.
espacios geogrficos.
Evala problemticas ambientales y
territoriales desde mltiples
perspectivas.
Evala situaciones de riesgo y
propone acciones para disminuir la
vulnerabilidad frente a los desastres.
Maneja y elabora diversas fuentes de
informacin y herramientas digitales
para comprender el espacio
geogrfico.
Acta
responsablemente
respecto a los
recursos
econmicos
CAPACIDADES
Comprende las relaciones entre los
elementos del sistema econmico y
financiero
Toma conciencia de que es parte de
un sistema econmico.
INDICADORES DE DESEMPEO
Explica cmo las personas cumplen distintos roles, se organizan, producen bienes y servicios.
Reconoce que las empresas producen bienes y servicios, y cmo contribuyen al desarrollo de la sociedad.
Da ejemplos de cmo el Estado promueve y garantiza los intercambios econmicos.
Reconoce que el mal uso del dinero y otros recursos afecta el bienestar de las personas y las familias.
Identifica el origen del dinero, sus caractersticas y funciones bsicas.
Seala las fases del proceso de produccin de un bien o servicio.
Reconoce que las condiciones favorables o desfavorables de la economa afectan su presupuesto y el de su
familia.
26.7.
ARTE
EXPRESIN
ARTSTICA
APRECIACIN
ARTSTICA
ORGANIZADOR
EXPRESIN ARTSTICA
Explica cul es el rol de la publicidad en su consumo y cmo influye en sus decisiones y las de su familia.
Reconoce la importancia de cumplir con sus deudas y sus responsabilidades tributarias.
Analiza el impacto de sus decisiones de gasto en su vida, su hogar y su comunidad.
Formula planes de ahorro personal de acuerdo con metas trazadas.
Promueve acciones para el uso responsable de los recursos econmicos y financieros por parte de las
personas de su localidad.
Demuestra, con acciones concretas, por qu es importante ser un consumidor informado.
Promueve campaas para fomentar el ahorro personal y la cultura del pago de impuestos.
CONOCIMIENTOS
1.1. Artes visuales: Dibujo,
pintura, collage, modelado,
construccin. Mural, panel,
cartel.
ACTITUDES
1.1.
Muestra
identidad
y
autenticidad durante el proceso
de su expresin artstica.
Demuestra perseverancia y
motivacin al hacer arte.
INDICADORES
1.1.1. Dibuja representaciones de los lugares
de su localidad.
1.1.2. Elabora diversos trabajos artsticos con
la tcnica del collage.
1.1.3. Conoce aspectos relacionados a la
pintura.
1.1.4. Prepara bordados con expresiones que
identifiquen la identidad cultural de la localidad.
1.2.
Maqueta.
Vietas,
historietas. Cestera, masa de
pan,
retablos,
cermica
utilitaria y ornamental, tallado
cermica
utilitaria
y
ornamental, tallado en madera,
otros.
1.5.
Crea
e
interpreta
canciones que expresan sus
vivencias,
sentimientos
y
situaciones
de
su
cotidianeidad, acompandose
con instrumentos. Construye
instrumentos de cuerdas con
materiales del entorno.
1.4.
Aprecia
el
trabajo
cooperativo y las posibilidades
de
expresin
de
sus
compaeros.
APRECIACIN ARTSTICA
27.7.
2.1.
Caractersticas
y
significado de los diferentes
elementos
presentes
en
espacios naturales y ambientes
construidos de su entorno.
Belleza compositiva.
2.3. Se
sobre
artsticas
contexto
Respeta
cultural.
interesa en indagar
las
manifestaciones
y culturales de su
cultural y de otros.
y cuida su entorno
EDUCACIN RELIGIOSA
Reconoce la verdad
trascendente y se
identifica como hijo
de Dios para
establecer
relaciones de
reconciliacin y
vivir su fe en
diversos contextos.
CAPACIDADES
Reconoce la accin amorosa de Dios
en su vida y en la historia,
interactuando con el entorno natural y
cultural, con una actitud de
agradecimiento (Fe histrica).
Asume su identidad de persona
humana transcendente
reconcilindose con Dios, consigo
mismo, con los dems y con la
creacin (Fe y conversin).
Da razones de su fe con argumentos
comprensibles y con gestos crebles
para el hombre actual en diferentes
contextos (Fe como verdad, Fe y
razn)
INDICADORES DE DESEMPEO
Reconoce la Biblia como fuente de revelacin de Dios al hombre.
Compara el mensaje de los cinco primeros libros de la Biblia.
Relaciona el mensaje de los 4 evangelios en el nuevo testamente.
Identifica las caractersticas de las virtudes teologales.
Explica las profundizaciones de nuestra Fe en el Credo Niceno Constantinopolitano.
Describe la obra creadora de Dios: El mundo.
Valora el ser creado a imagen y semejanza de Dios.
Explica las razones por las que debemos cuidar la creacin.
Describe las etapas de la historia de la salvacin.
Identifica la misin de los patriarcas en la historia de la salvacin.
Conoce la historia de David y Gollat.
Asume actitud de dos buenos amigos David y Jonatn.
Valora las acciones de Elas y los profetas.
Descubre el mensaje del profeta Daniel.
Reconoce la misin del profeta Isaas.
Reconoce en el si de Mara una actitud de entrega a Dios y a los dems.
Asume las virtudes de Mara en su vida.
Descubre las cualidades de Mara como discpula y misionera de Jess.
Valora la vida en familia de Jess y sus padres.
Interioriza los milagros como signos de fe.
Interioriza las enseanzas de Jess en la parbola del buen pastor.
Analiza las caractersticas del amor de Jess nos invita a practicar.
Interioriza actitudes de servicio a ejemplo de Jess.
Reconoce a Jess como camino de verdad y vida.
Reconoce las manifestaciones del Espritu Santo en la Iglesia.
Reconoce la importancia del anuncio de Kerigmtico.
creyentes
Se compromete a trabajar con todos
buscando la paz, la solidaridad, la
justicia y el bien comn movido por el
amor
28.7.
EDUCACIN FSICA
ORGANIZADORES Y COMPETENCIAS DEL V CICLO
COMPRENSIN Y DESARROLLO
DE LA CORPOREIDAD Y LA
SALUD
DOMINIO CORPORAL Y
EXPRESIN CREATIVA
CONVIVENCIA E INTERACCIN
SOCIOMOTRIZ
ORGANIZADOR
Comprende su desarrollo corporal, el cuidado de su salud y la prctica organizada de actividades fsicas y los procedimientos de
seguridad personal, valorando la higiene como parte de su desarrollo personal.
Demuestra dominio corporal y utiliza creativamente sus habilidades motoras bsicas combinadas, al resolver situaciones motrices
diversas; mostrando inters para superarse.
Interacta asertivamente con los otros al participar en la organizacin y prctica de juegos y deportes de diversa ndole, respetando
a sus compaeros, las reglas acordadas y mostrando tolerancia ante los resultados.
CAPACIDADES
1.1. Reconoce y describe el
funcionamiento elemental de
su cuerpo en la prctica de
actividades fsicas.
CONOCIMIENTOS
Gimnasia bsica y salud
1.1. Las principales funciones
corporales:
circulacin,
respiracin y locomocin.
ACTITUDES
1.1. Valora el trabajo en equipo
cooperando con los otros.
1.3.
Diferencias
entre
INDICADORES
1.1.1. Conoce las principales funciones
corporales de su cuerpo: circulacin.
1.1.2. Explica que debe mantener su
respiracin normal.
1.1.3. Explora su funcin corporal de
locomocin.
1.2.1. Realiza ejercicios de mayor complejidad
que impliquen la fuerza.
1.2.2. Realiza movimientos de flexibilidad.
1.2.3. Se ejercita en la prctica de recorridos
de velocidad.
1.2.4.
Practica
actividades
fsicas
de
resistencia.
1.3.1. Realiza ejercicios de calentamiento.
activacin
corporal
(calentamiento) y explica su
utilidad. Describe la relajacin
de la totalidad corporal y utiliza
adecuadamente su respiracin
en actividades fsicas de
mayor intensidad.
1.4. Reconoce la importancia
de practicar hbitos de higiene,
alimentacin, hidratacin y
descanso luego de la actividad
fsica.
respiracin,
postura
relajacin corporal.
corporal.
1.4.
Adopta
de
manera
autnoma hbitos higinicos y
de cuidado personal.
1.5.
Adopta
posturas
adecuadas para solucionar
situaciones
que
exigen
actividad motriz.
1.5.
Procedimientos
de
seguridad
personal
y
prevencin de accidentes: en la
prctica de actividades fsicas
diversas.
2.2.
Crea
y
practica
actividades gimnsticas de
2.2.
Demuestra
seguridad
personal en la ejecucin y
respiracin,
CONVIVENCIA E INTERACCIN
DOMINIOSOCIOMOTRIZ
CORPORAL Y EXPRESIN CREATIVA
giros y equilibrios.
corporales.
2.3.
Actividades
atlticas:
nociones sobre las carreras y
saltos.
Los juegos
3.1. Juegos pre-deportivos:
- Mini bsquet.
- Mini ftbol.
- Mini voleibol.