SESIN DE APRENDIZAJE N 23

I.E.
:
DIRECTOR
SUB DIRECTORA
:
PROFESORA
:
GRADO Y SECCIN :
FECHA
:
TITULO
:

JUAN JOS CRESPO Y CASTILLO

Pablo Urbano Fabin Fretel

Nola Ricapa Rufino
Irma Hernndez Orizano
1 B
10/10/2016

PARTICIPAMOS DEL CONCURSO DE GIMNASIA

II.- PROPSITO DE LA SESIN

Que nuestros alumnos y alumnas conozcan y ejecuten algunos ejercicios bsicos de
gimnasia educativa tales como rodamientos y giros cada quien de acuerdo a sus
posibilidades y limitaciones, as mismo a identificarse con su institucin educativo en la
semana del nio.
III.- MOMENTOS DE LA SESIN
SECUENCIAS
PEDAGGICAS

DESCRIPCIN DE LAS ESTRATEGIAS Y/O

ACTIVIDADES

INICIO
Despertar el inters
Recuperar
saberes
previos
Estimular
conflicto
cognitivo

iniciamos con las actividades permanentes

Dialogamos qu tal les quedo sus
uniformes deportivos?
Por qu se hicieron los uniformes? A
dnde
iremos?
Por
qu
calles
caminaremos? Volviendo que actividad
desarrollaremos?Qu
movimientos
gimnsticos realizaremos?
Se pudo juntar todos los ejercicios en un
drill? Quines participaran? Qu es un
drill gimnstico?
Acordamos las normas de convivencia
durante el recorrido por las principales
calles de Ambo y el concurso de gimnasia

TIEMPO

20 M

Agrupamos a los alumnos y preparamos

nuestro circuito donde se va a desarrollar el
concurso de gimnasio con los ejercicios
propuestos y aprendidos dentro de la
unidad de aprendizaje.
- Se realiza la demostracin y se motiva a
que el alumno pueda superar los retos.
Practican en grupo bajo la supervisin y
apoyo de la docente
Entrada con la ula, ula en forma de marcha
Saltos con los pies para atrs
Sentados realizan movimientos de tijeras
Parados realizan movimientos de velocidad
Luego realizan movimientos tipo chilenas
DESARROLLO
Facilitar
nueva
informacin
Aplicar lo aprendido
Acciones que permitan
evidenciar
el
aprendizaje
de
lo
primordial.

Realizan dos filas para luego realizar

movimientos de tijeras en el piso. Se
levantan y vuelven a realizar todos los
movimientos anteriores.
Forman subgrupos para realizar la forma de
casita.
Regresan a la fila y realizan el carrito con
los pies.
Realizan el movimiento de saltos tipos
chilenas para posterior realizan la salida.

55 M

Salen y comentan lo realizado a travs

de las siguientes preguntas.

CIERRE
Valoracin de los aprendizajes

Qu aprend? Cmo lo aprend? Para

qu me va a servir?

Reflexionar sobre el proceso de

aprendizaje.

Aseo personal
Traslado al aula.

15 M

Transferencia del Aprendizaje

IV.- EVALUACIN
INSTRUMENTO DE
EVALUACIN

INDICADORES

EVIDENCIAS

Demuestra
dominio
de
su
coordinacin global y segmentaria
al realizar actividades fsicas de
complejidad creciente

Realiza ejercicios que le

permitan
activar
su
organismo

Lista de cotejo

Ejecuta
los
diferentes
ejercicios gimnsticos a
manos
libres
y
con
elementos
durante
las
clases programadas

Lista de cotejo

Participa de las actividades

propuestas, respetando las
normas establecidas

Lista de cotejo

Realiza ejercicios de movilidad

articular e identifica movimientos
fundamentales de las zonas
corporales que intervienen
Elabora
y
ejecuta
acciones
motrices
con
dos
o
ms
secuencias con y sin elementos,
solucionando
una
tarea
previamente establecidas

MATERIALES: CRONOMETRO, ULA ULA, CINTAS ETC.

PROF.IRMA
HERNANDEZ ORIZANO
NTE

DOCE

Participa de las actividades

propuestas, respetando las
normas establecidas durante
el pasacalle

Ejecuta los diferentes

ejercicios gimnsticos a
manos libres y con
elementos durante su
participacin en el drill.

Realiza ejercicios que le

permitan demostrar lo
aprendido.

LISTA DE COTEJO

Para registrar el aprendizaje de los estudiantes en la p a r t i c i p a c i n

en el drill gimnstico

N.o

Nombre y apellidos de los

estudiantes

1. BALDEON MORALES, Antonio Elas

2 BAUTISTA ORTEGA, Josu Emanuel

3 BERRIOS RIVERA Samuel Irwin
4 CAJAS MEZA, Israel Gabriel
5 DIAZ MEZA, Brayam Leonard Jeampier
6 FALCON CHAVEZ, Mathias Isa
7 GONZALES ALIAGA, Jorge Adriano
8 GONZALES LUCIANO, Yenifer Milagros
9 HERRERA ASTO, Noymi
10 INGA SILVESTRE, Mara de los ngeles
11 LLIUYA RAMIREZ, Claudia Ins
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1

MARTEL ROSAS, Edwin Luis

PASCUAL ESPINOZA, Jeferson
REQUIN VELASQUEZ, Anais Samira
REYES HERMOGENES, Mely Roco
REYNA MARTEL, Bequer Effer
RIVAS ALVARADO, Alexander Edson
ROJAS DELGADO, Ehidens Maicol
ROSAS MARTEL, Jhon Abrahan
TARAZONA GONZALES, Omar
VELASQUEZ ACUA. Noruska Andrea

2 VERDE BRAVO, Jean Carlos Daniel

2

Sesin de Aprendizaje: N 24
Jugamos un partido de futsal
GRADO Y SECCION: 1 B

AREA: Matemtica
DOCENTE: Irma Hernndez
Orizano

COMPETENCIA
CAPACIDADES
Matematiza situaciones.

FECHA: 11 /octubre/2016

Acta y piensa matemticamente en situaciones de gestin

de datos e incertidumbre.

INDICADORES

Propone preguntas sencillas para recoger datos en

situaciones de contexto familiar y escolar.
Interpreta datos de grficos.
Identifica datos (cualitativos) en situaciones, y los expresa en
diagramas de barras simples.

DESARROLLO DE LA SESION
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES DE INICIO
-Observan el partido de futsal y responden a
preguntas qu sabemos sobre este deporte?
Quines participan? En qu medio vemos o
escuchamos los partidos? La seleccin Peruana
de futbol gano o perdi? Con que equipo jugo la
seleccin Peruana? Ustedes saben jugar futsal?
Cmo se juega? Si jugamos con el 1 A le
ganamos o perdemos?
Calientan sus cuerpos a travs de movimientos
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
-Se organizan para que jueguen con la seccin A
Mientras juegan el partido el grupo seleccionado
los otros estudiantes observan y hacen barra a
su equipo
- Regresan al aula y comentan sobre el partido
- Dibujan una tabla de datos en una hoja de
papel, indicando: nmero de goles

MATERIALES
Y/O RECURSOS
Balones de futsal

Fichas de
trabajo con
tablas de datos
Papelgrafos y
plumones

TIEMPO

10 min

40
minutos

- Ejecutan la actividad realizando los siguientes

pasos:
* Los estudiantes calculan el nmero de paradas,
goles y fallos al intentar marcar goles al portero
- Comentan sus conclusiones en las tablas de
datos y responden: de qu depende que se
puedan hacer goles?, cmo se puede modificar
la programacin para evitar los goles?
Elaboran grficos estadsticos con datos
obtenidos en
el futsal.
ACTIVIDADES DE CIERRE
- Responden a preguntas de interpretacin:
quin hizo ms goles?, cunto suman los goles
del 1 A y del 1 B
qu diferencia hay entre los goles del 1 A y del
1 B
- Escriben sus conclusiones acerca del uso de los
grficos de barras.
- Elaboran grficos aplicando la cantidad de
goles de cada alumno por grupo.
ACTIVIDADES DE METACOGNICION
- Responden a las siguientes preguntas: qu
parte te gust ms?, por qu?

Cuaderno de
trabajo

Ficha de
metacognicin

30 min

10 min

Propone
situaciones
preguntas
de contexto
familiar
sencillas
y escolar.
para recoger
datos cualitativos y
cuantitativos discretos en

LISTA DE COTEJO

Nombre y apellidos de los

estudiantes

1. BALDEON MORALES, Antonio Elas

2 BAUTISTA ORTEGA, Josu Emanuel

3 BERRIOS RIVERA Samuel Irwin
4 CAJAS MEZA, Israel Gabriel
5 DIAZ MEZA, Brayam Leonard Jeampier
6 FALCON CHAVEZ, Mathias Isa
7 GONZALES ALIAGA, Jorge Adriano
8 GONZALES LUCIANO, Yenifer Milagros
9 HERRERA ASTO, Noymi
10 INGA SILVESTRE, Mara de los ngeles
11 LLIUYA RAMIREZ, Claudia Ins
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2

MARTEL ROSAS, Edwin Luis

PASCUAL ESPINOZA, Jeferson
REQUIN VELASQUEZ, Anais Samira
REYES HERMOGENES, Mely Roco
REYNA MARTEL, Bequer Effer
RIVAS ALVARADO, Alexander Edson
ROJAS DELGADO, Ehidens Maicol
ROSAS MARTEL, Jhon Abrahan
TARAZONA GONZALES, Omar
VELASQUEZ ACUA. Noruska Andrea
VERDE BRAVO, Jean Carlos Daniel

diagramas
en situaciones,
de barra
Identificay datos
los
(cualitativos)
simples.
expresa
en

N.o

listas o tablas
en situaciones,
simples
Identifica
de y datos
los
(cualitativos)
conteo.
expresa
en

Para registrar el aprendizaje de los estudiantes en la elaboracin de

encuestas y en la
organizacin de la informacin en tablas simples y grficos de barras

SESIN DE APRENDIZAJE N 25
I.- INFORMACIN GENERAL:
REA
: COMUNICACION
INSTITUCIN EDUCATIVA
: JUAN JOSE CRESPO Y CASTILLO
GRADO Y SECCIN
: 1 B
DURACIN DE LA SESIN
: 135 Min.
FECHA
: 12 de octubre del 2016
DOCENTE
: Irma Hernndez Orizano
TITULO
: JUGANDO VOLEIBOL NOS DIVERTIMOS Y ESCRIBIMOS TEXTOS

II.- PROPOSITOS
COMPETENCIA

PRODUCE TEXTOS ESCRITOS

CAPACIDADES

Escribe textos segn su nivel de escritura travs

del partido del voleibol.

III.- SECUENCIA DIDCTICA

PROCESOS
PEDAGOGICOS
INICIO

DESARROLLO

ACTIVIDADES

MEDIOS Y
MATERIALES

1- Motivacin:
Implementos
deportivos
1. presentar y observar lminas de voleibol
2- Recuperacin de saberes previos
Qu deporte es?El voleibol es un juego cooperativo?
Cmo se juega? Qu capacidades y habilidades te
permiten desarrollar? Crees que te ayude a desarrollar el Campo
deportivo
dominio de ti mismo?
3- Conflicto cognitivo
Dialogo
Te ayuda a ser responsable y a solucionar
dirigido
problemas? Se puede escribir un texto sobre las
ancdotas del partido de voley?
4- Procesamiento de la informacin
La docente explica como es el juego y propone salir a Preguntas y
competir con la seccin del 1 A
respuesta s
Se adaptan al lugar de juego, apreciando sus
dimensiones y lmites identificando zonas y lneas que la Cronmetro
delimitan, desplazndose luego en dicha superficie.
Practican las posiciones fundamentales media, alta y
Balones de
baja
vleibol
Compiten con la seccin A y cualquiera que sea el
resultado regresan al aula para hacer un comentario..
Proponen escribir lo que expresan
planificacin
Realizan la planificacin mediante preguntas Qu
escribiremos?a quin vamos a escribir? Para qu
vamos a escribir? Quin va leer nuestro texto?
Textualizacion
Se entrega a cada estudiante una hoja bon y se le pide
que escriban segn su nivel de escritura para contar a
sus padres y familiares que jugaron vley.
Acompaamos a cada nio al escribir su texto en
borrador.
Formulamos preguntas por ejemplo Qu dice ac? En
qu parte dice vley?
Escribimos las palabras debajo de su escrito a fin del el
nio o nia se d cuenta de sus errores. Les decimos que
comparen grafa con grafa du texto para que mejore su
texto.
Indicamos que la prxima sesin terminaran de escribir

TIEMPO
Aprox.

15 Min.

50 min.

su texto y colocan su texto en su portafolio.

CIERRE

5- Aplicacin de lo aprendido
Dilogo
Hacemos una sntesis sobre las actividades desarrolladas y Dirigido
se realiza la meta cognicin Cmo te has sentido? En estacuadernos
sesin? Que acciones realizamos para elaborar nuestro
plan de escritura?
Qu hicimos primero? Qu nos ayud? Cumplimos con
los acuerdos establecidos?
6- Extensin
Encargar a los estudiantes que averigen cmo se
escriben ancdotas.

POSICIONES BASICAS DEL VOLEYBOL

15

05 min.

Escribe textos segn su nivel de

escritura

Se ubica adecuadamente en
el espacio de juego.

COTEJO

LISTA DE

Para registrar el aprendizaje de los estudiantes en escribe textos en

situaciones comunicativas

N.o

Nombre y apellidos de los

estudiantes

1. BALDEON MORALES, Antonio Elas

2 BAUTISTA ORTEGA, Josu Emanuel

3 BERRIOS RIVERA Samuel Irwin
4 CAJAS MEZA, Israel Gabriel
5 DIAZ MEZA, Brayam Leonard Jeampier
6 FALCON CHAVEZ, Mathias Isa
7 GONZALES ALIAGA, Jorge Adriano
8 GONZALES LUCIANO, Yenifer Milagros
9 HERRERA ASTO, Noymi
10 INGA SILVESTRE, Mara de los ngeles
11 LLIUYA RAMIREZ, Claudia Ins
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2

MARTEL ROSAS, Edwin Luis

PASCUAL ESPINOZA, Jeferson
REQUIN VELASQUEZ, Anais Samira
REYES HERMOGENES, Mely Roco
REYNA MARTEL, Bequer Effer
RIVAS ALVARADO, Alexander Edson
ROJAS DELGADO, Ehidens Maicol
ROSAS MARTEL, Jhon Abrahan
TARAZONA GONZALES, Omar
VELASQUEZ ACUA. Noruska Andrea
VERDE BRAVO, Jean Carlos Daniel