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CURSO: Primero
DOCENTE: Cristian Carvajal
PRIMER SEMESTRE DE 2014
Bsico B
Velsquez
EJES TEMTICOS: Expresar y crear visualmente; apreciar y
DURACIN: Marzo y Abril
responder frente al arte
RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS: Lenguaje y Comunicacin; Matemtica; Orientacin; Educacin Fsica y Salud; Ciencias Naturales;
Historia, Geografa y Ciencias Sociales
CONOCIMIENTOS PREVIOS: No se requieren en la primera unidad
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
OA1 Expresar y crear
trabajos de arte a partir de
la observacin del:
entorno natural: paisaje,
animales y plantas
entorno
cultural:
vida
cotidiana y familiar
entorno artstico: obras de
arte
local,
chileno,
latinoamericano
y
del
resto del mundo
OA5
Explicar
sus
preferencias
frente
al
trabajo de arte personal y
de sus pares, usando
elementos del lenguaje
visual.
HABILIDADES
Expresin
Creacin
Manejo
de
materiales,
herramientas
y
procedimientos
Comunicacin
ACTITUDES
ACTIVIDADES
FECHA
Demostrar
disposicin
a
expresar
artsticamente
las
propias
ideas
y
sentimientos.
Los
estudiantes
identifican
caractersticas personales y de sus
compaeros, guiados por el docente
mediante diversas preguntas. Luego
se resume oralmente las distintas
actividades
planteadas
y
los
estudiantes, por medio de la mmica,
representan diversas posturas que
toman las personas al realizar estas
actividades. (Por ejemplo: posturas
que reflejen actividades como bailar,
andar en skate, en bicicleta y/o a
caballo, jugar ftbol, etc.).
1 a 2
semana
de marzo
Respetar
y
valorar
el
trabajo riguroso
y el esfuerzo
propio
y
de
otros
INDICADORES DE
EVALUACIN
PROCEDIMIEN
TOS
DE
EVALUACIN
CALIFICACIN
Rbricas de
evaluacin:
trabajos de
Artes
Visuales
sobre experiencias de la
vida
cotidiana
(por
ejemplo: salidas a la
plaza, a comprar, al
doctor,
vida
escolar,
entre otros).
OA2
Experimentar
y
aplicar
elementos
del
lenguaje visual en sus
trabajos de arte:
lnea (gruesa, delgada,
recta,
ondulada
e
irregular)
color
(puro,
mezclado,
fros y clidos)
textura (visual y tctil)
OA5
Explicar
sus
preferencias
frente
al
trabajo de arte personal y
de sus pares, usando
elementos del lenguaje
visual.
Expresin
Creacin
Manejo
de
materiales,
herramientas
y
procedimientos
Comunicacin
Respetar
y
valorar
el
trabajo riguroso
y el esfuerzo
propio
y
de
otros
3 a 4
semana
de marzo
Identifican
y
dan
ejemplos de diversos
tipos de lneas (gruesa,
delgada,
recta,
ondulada,
irregular,
otras) en ilustraciones
y/o su entorno.
Asocian emociones y
sensaciones
con
diferentes
tipos
de
lneas.
Experimentan
con
diferentes tipos de lneas
en sus trabajos de arte.
Aplican diferentes tipos
de lneas en sus dibujos
y pinturas para expresar
diferentes sensaciones y
emociones (por ejemplo:
lluvia,
relmpago,
viento,
nube,
entre
otros.)
Rbricas de
evaluacin:
trabajos de
Artes
Visuales
Expresin
OA3 Expresar emociones
e ideas en sus trabajos de
arte
a
partir
de
la
experimentacin con:
Creacin
Manejo
materiales,
de
Demostrar
disposicin
1 a 4
semana
de abril
Rbricas de
evaluacin:
trabajos de
Artes
Visuales
materiales de modelado,
de reciclaje, naturales,
papeles,
cartones,
pegamentos,
lpices,
pinturas,
textiles
e
imgenes digitales.
herramientas para dibujar,
pintar, cortar, modelar,
unir y tecnolgicas (pincel,
tijera, esteca, computador,
entre otras)
procedimientos de dibujo,
pintura, collage, escultura,
dibujo digital y otros.
OA5
Explicar
sus
preferencias
frente
al
trabajo de arte personal y
de sus pares, usando
elementos del lenguaje
visual.
herramientas
y
procedimientos
Comunicacin
Anlisis crtico
expresar
artsticamente
las
propias
ideas
y
sentimientos.
Respetar
y
valorar
el
trabajo riguroso
y el esfuerzo
propio
y
de
otros
lpiz
Los estudiantes conversan acerca de
los momentos o hechos acaecidos que
ms emociones han producido en sus
vidas, guiados por el docente a partir
de preguntas como: qu emociones
son las ms comunes en sus vidas?
(ejemplo: alegra, pena, miedo, entre
otros); sentimos todos de la misma
manera? por qu?, qu lo hace
sentir alegra o tener miedo? (se
pueden nombrar otras emociones);
qu acontecimiento que ha vivido lo
ha impresionado?; cmo se sinti
frente a ese acontecimiento? (por
ejemplo:
asustado,
contento,
asombrado, triste, otros); estaba solo
o acompaado?; cmo se sintieron
las otras personas en ese momento?;
si pudiera sacar una foto de ese
momento, qu aparecera en ella? Se
resumen
las
ideas
planteadas
oralmente.
El docente invita a los alumnos a
realizar un trabajo de arte que
represente ese momento, usando
lpices de cera y plumones sobre
cartulina.
Luego
describen
sus
emociones personales frente a los
distintos
trabajos,
a
partir
de
preguntas como: qu siento al ver mi
trabajo? Qu siento al ver los
trabajos de mis compaeros?, si
tuviera que ponerle un nombre
relacionado con sentimientos a mi
trabajo o al de un compaero, qu
nombre le pondra? cules son los
trabajos que ms me han llamado la
atencin?
Nombran
diferentes
emociones
y
las
expresan en sus trabajos
de arte.
Usan
diferentes
materiales
y
herramientas
para
dibujar y pintar (lpiz
grafito, lpices de cera,
pastel graso, plumones,
tmperas,
acuarela,
tmpera con cola fra,
entre otros).
Experimentan
con
procedimientos
de
dibujo y pintura.
Expresan
emociones,
ideas
y
su
propia
imaginacin en dibujos y
pinturas acerca de s
mismos y experiencias
personales,
utilizando
diferentes
tipos
de
lneas.