Titulo:

Consecuencias del acoso escolar en el desarrollo social del adolescente que

cursa la educacin secundaria.

Objeto:
30 alumnos de 2 de secundaria

Objetivo:
Conocer las consecuencias en el desarrollo social del los alumnos de segundo
grado de la secundaria (poner el nombre de la secundaria elegida), de Mexicali
Baja California, que son victimas de acoso escolar, que soluciones ha puesto
en marcha el plantel, y que herramientas a nivel personal se requiere trabajar
en los involucrados en el acoso escolar
Objetivos especficos:

Conocer las consecuencia en el desarrollo social de los adolescentes del

grupo muestra.
Consultar que estrategias o soluciones ha implementado el plantel.
Indagar con que herramientas a nivel personal cuentan los adolescentes
para interactuar con sus pares.

Preguntas de investigacin:
Se presentan consecuencias en el desarrollo social de los adolescentes
victimas de acoso escolar?
Con que herramientas a nivel personal cuenta el adolescente para interactuar
positivamente con sus pares?
Ha implementado el plantel estrategias para abatir el acoso escolar?
Qu habilidades a nivel de comunicacin es necesario desarrollar en los
adolescentes del grupo muestra?

Hiptesis
Los adolescentes a nivel secundaria que son victimas de acoso escolar,
presentan afectaciones en su desarrollo social

Planteamiento:
El grupo de adolescentes que se encuentra entre los 15 y 29 aos en nuestro
estado asciende al 30.9%, y los adolescentes entre 15 y 19 aos constituyen
el 60.6 % de este porcentaje, segn datos oficiales del censo del 2010 de
INEGI; siendo una proporcin tan grande del total de habitantes es urgente
investigar y proponer soluciones a las problemticas que enfrenta este grupo
de la poblacin.
El acoso escolar, entendido como una forma de violencia fsica, verbal
sistemtica y repetida, es un problema que afecta a la poblacin estudiantil de
todos los niveles educativos, mas los estudiantes de secundaria, dada la etapa
de desarrollo que atraviesan, presentan graves repercusiones en su desarrollo
biopsicosocial, requieren especial atencin.
Existen investigaciones que sealan la prevalencia del acoso escolar en
adolescentes que asisten a las escuelas secundarias de nuestro estado. Por
ello esta investigacin se enfoca a conocer la problemtica de acoso escolar
que viven los estudiantes de una secundaria de nuestra comunidad, con la
finalidad de tener datos y herramientas que nos permitan no solo contar con
datos, sino ahondar e implementar estrategias para el abatimiento de dicha
problemtica dentro del contexto educativo de nuestro educativo

Justificacin:
La adolescencia como una etapa de transicin de la infancia hacia la futura
adultez, enfrenta al individuo a grandes cambios biolgicos, emocionales y
cognitivos,

que conllevan un sinnmero de incertidumbres en torno a su

autoconcepto, sus habilidades para salir adelante en el contexto escolar y

social ; el ser humano enfrenta una etapa de desarrollo que puede convertirse
en una etapa de crisis. Por ello es de especial importancia atender las
problemticas que enfrentan los adolescentes.
El acoso escolar es uno de las problemticas que ha tomado relevancia en el
contexto educativo a nivel mundial, dada la situacin

en nuestro pas

el

sistema educativo nacional, esta tomando cartas en el asunto. Implantando

programas de tratamiento y prevencin para el acoso escolar.

En nuestro estado el Congreso aprob la propuesta de Ley antibulling del

Partido Movimiento Ciudadano, propuesta presentada en noviembre de 2013,
por el diputado Francisco Alcibades Garca Lizarde, coordinador del grupo
parlamentario de Movimiento Ciudadano.
Esta nueva Ley servir para que la comunidad escolar alumnos, profesores,
administrativos, autoridades escolares, padres de familia cuenten con un
marco de referencia para actuar en la prevencin, deteccin, atencin y
erradicacin del acoso escolar, conocido tambin como bullying, se establece
con perfecta claridad la definicin, las modalidades y las formas de identificar el
acoso escolar.
La nueva Ley propuesta por Movimiento Ciudadano contempla como obligacin
de la comunidad escolar hacer de conocimiento del Consejo Escolar cualquier
situacin constitutiva de acoso escolar, por lo que en cada centro escolar
deber haber un responsable para la recepcin de denuncias; se seala que
toda medida contra el acoso escolar tendr como finalidad su prevencin,
deteccin, atencin y erradicacin.
En base a lo anterior fue de nuestro inters investigar la situacin respecto al
acoso escolar en un centro educativo de nuestra comunidad, con el objetivo de
conocer la problemtica de cerca, pudiendo obtener informacin que nos
permita coadyuvar

en la implementacin de estrategias de prevencin,

atencin y solucin en este grave conflicto que enfrentan estudiantes del nivel
secundaria. Partiendo de la necesidad de informarnos y conocer problemticas
que habremos de enfrentar como parte de la sociedad y en el campo laboral en
el que habremos de desempearnos.

Metodologa
La investigacin

fue realizada en la escuela Secundaria, de Mexicali Baja

California.
Se utiliz para la investigacin una muestra de 30
aplicaron

a alumnos del segundo grado del

cuestionarios, que se

mencionado plantel. Sera de

corte cuantitativo.
Los datos de la investigacin sern analizados en el programa Excel para
hacer un anlisis en el que se obtendrn

datos que responden a los

cuestionamientos de sta investigacin, y con base en ello concluir si la

hiptesis de investigacin es valida y verdadera.

Marco terico
Marco conceptual

Adolescencia
La palabra adolescencia viene de verbo latino adolescere que significa crecer o
llegar a la madurez. Es un periodo que inicia con la pubertad y culmina con el
inicio de la edad adulta.
La OMS se refiere a la adolescencia como el periodo en el cual el individuo
progresa desde la aparicin de los caracteres sexuales secundarios hasta la
madurez sexual, comprende de entre los 10 y 12 aos y culmina alrededor
de los 20 aos. (Rice, 1997)
La adolescencia es entendida como una construccin sociocultural , antes
del siglo XVIII, no se utilizaba el termino adolescencia, se hablaba de nios y
adultos, fue con la evolucin de la institucin escolar y el establecimiento de
reglas que prohibieron el trabajo infantil, que se empieza a dar importancia a
los cambios ocurridos en la pubertad y la adolescencia comienza a verse desde
la perspectiva de transicin hacia la adultez, y se enfatiza en ella el sndrome
de la rebelda, conflictos consigo mismo y el mundo.
Desde la poca de los griegos, Aristteles seala ciertas caractersticas
negativas y positivas del adolescente: Est lleno de pasin y deseo sexual, es
irascible y propenso a dejarse llevar por sus impulsos, y adems agrega es
caritativo, confiado, seguro de sus afirmaciones y con elevadas aspiraciones.
Es hasta inicios del siglo XX que se inician las investigaciones en forma
sistemtica. En 1904 Stanley Hall marc el inicio del estudio cientfico de la
adolescencia y public en un tratado el resultado de sus investigaciones y
reforz la teora de que la adolescencia es un puente entre los aos salvajes de
la infancia y la fase educada de la adultez. (Rioss, 2007).
Para Freud la adolescencia es la etapa del reestablecimiento de los impulsos
sexuales perdidos en la niez y postul que los cambios traen consigo
trastornos internos en la vida del adolescente: ansiedad, aislamiento, confusin
y culpabilidad.

Para Jean Piaget lo importante es el aspecto intelectual, y es la

adolescencia la etapa culminante del desarrollo intelectual, que dota al ser
humano de las aptitudes mentales necesarias para adentrarse en la
complejidad del conocimiento.
Fue Margaret Mead quien cuestion la asociacin adolescencia y crisis. De
sus investigaciones concluy que la adolescencia como etapa de crisis es
exclusiva en algunas sociedades, (Papalia, Wendkos y Duskin 2005).
Como se deduce de las diferentes posturas de los estudiosos del tema no se
han unificado criterios, en lo que si se han puesto de acuerdo es en reconocer
el gran potencial del adolescente si se les capacita para alcanzar logros
significativos y la toma de responsabilidades responsables.
Cada etapa del ciclo vital presenta al ser humano problemas caractersticos y la
posibilidad de ser parte del mundo, hoy en da la adolescencia se ha
constituido mas que nunca en el periodo de la vida en que mayor nfasis se
aprecia la interaccin entre las tendencias individuales y las metas que la
sociedad impone. Por tal motivo se presenta a la adolescencia como la fase de
la transicin hacia la adultez, y por tanto exige que a travs de la educacin
formal se prepare a las nuevas generaciones para la vida adulta.

Escuela secundaria:
En la historia de la educacin secundaria mexicana se reconoce al maestro
Moiss Senz (1888-1941) como su fundador. En 1912 el maestro Senz se
incorpora como profesor de educacin secundaria, lo que le permite formar sus
primeras ideas sobre cmo educar a los adolescentes; a partir de 1917
comienza a promover, por distintos medios, la distincin de lo que es propio de
los estudios secundarios, los fines que deberan tener segn las condiciones de
nuestro pas y las orientaciones predominantes de la educacin en el mundo,
sobre todo la importancia de ofrecer una formacin educativa especfica a los
adolescentes, atendiendo a sus caractersticas y edad, as como la manera de
educarlos en las escuelas.
Segn Moiss Senz, los rasgos que deberan caracterizar a la educacin
secundaria eran los siguientes:
Un nivel educativo independiente y de tipo nuevo que puede cursarse
despus de la primaria y comprende tres aos de estudio.
Una escuela para el periodo de 13 a 15 aos que coincide con la
adolescencia.

 Una educacin con mtodos, programas de estudio y finalidades propias, que

toma en cuenta las caractersticas y necesidades de los adolescentes.
Una escuela flexible y diferenciada que da cabida a la diversidad; y universal,
porque es para todos, con diversas opciones de salida hacia distintos campos
del saber o actividades futuras, a la vez que proporciona conocimientos y
habilidades inmediatamente aprovechables.
Un sistema educativo inspirado en los principios de fomento a la salud, la
preparacin para actuar en familia y en sociedad, el diagnstico y
encauzamiento de la vocacin, la preparacin para la ciudadana, la
capacitacin para el aprovechamiento del tiempo libre y la formacin tica.
Una escuela que contribuye a estructurar la nacionalidad mexicana y
proporciona una cultura general a quienes la cursan.
Un nivel educativo que requiere, para el ejercicio de la enseanza, de
maestros con una formacin especfica que les permita mejorar sus tcnicas de
enseanza y consolidar su funcin docente.
A partir de estas propuestas y del impulso de Moiss Senz, en 1925 la
educacin secundaria se establece formalmente como un nivel especfico y se
crea un rgano para regularla.
Actualmente La escuela secundaria en base a modificaciones al artculo 3 de
la Constitucin de Mxico, es obligatoria y forma parte del nivel de educacin
bsica.

Acoso escolar

Desarrollo social del adolescente

Marco contextual

Estado del arte

Bibliografa
Meja Ziga, Ral (1976), Escuela de los adolescentes, en Moiss
Senz. Educador de Mxico, Mxico, Federacin Editorial Mexicana
(Pensamiento actual, 28), pp. 107-138.
Obiols G. y Obiols S. (2008) Adolescencia, posmodernidad y escuela.
Argentina: Centro de Publicaciones Educativas y Material Didctico.
Papalia E.D., Wendkos O. S., Duskin F. R. (2005). Desarrollo Humano.
Mxico. McGraw-Hill Interamericana.
Perinat A., Moreno A., (2007). Primera infancia y la adolescencia. Barcelona.
Editorial UOC.
Rice P. (1997). Desarrollo humano, estudio del ciclo vital. Mxico Pearson
Prentice Hall.

Consultado en Internet el da 23 de octubre del 2014

http://movimientociudadano.mx/federal/boletines/aprueban-en-el-congreso-debaja-california-propuesta-de-ley-anti-bullying-de